两位数乘两位数——乘法估算(完整版)
两位数乘两位数估算
2估一估，要批发25件，1000元够吗？你是怎样估算的？是大估还是小估？
3算一算，25件能卖多少钱？
这是一道巩固两位数乘两位数估算和笔算的综合题目。让学生结合具体情境灵活运用估算方法。
3、拓展延伸：下面是我国著名作家朱自清先生的《春》的节选。
温馨提示：
你能估计一下这篇文章大约有多少个字吗？ 你是怎样估算的？把你的估算方法与同伴交流。
两位数乘两位数估算
生：22和20最接近。
小结：你们找的是和22相接近的整十数，然后看成和它接近的整十数再计算，方法不错，真聪明。
（2）“28≈30 22×30=660”
理由ห้องสมุดไป่ตู้把28看成30，22乘30等于660.
（3）“22≈20 28≈30 20×30=600”
理由： 把22看成20，28看成30, 20乘30等于600.
（2）算法多元，注重优化。
在汇报交流中，通过展示三种不同的估算方法，组织学生用笔算进行对比，对三种不同的估算结果进行评价，找出最合适的估算方法。从而培养了学生的估算能力，发展了学生的估算意识。
（3）尊重差异，合理选择。
根据学生的个别差异，习题设计既有与例题程度相当的“基础”题，又有与生活密切相关的变式题，对于学困生有收获成功的喜悦，对于优等生也有学无止境的感觉，使他们都感受到了数学的应用价值，体会到了学习数学有用，生活处处离不开数学。
师继续追问：它们有什么不同点呢？
不同点：
第（1）种方法把22看成20，就是把数看小了，估算的结果会比22 × 28的结果小。板书：估小了。我们来装饰花坛时就不太漂亮了，所以说，我们在估算时除了考虑计算上的方便与合理外，还要考虑实际问题的情景，找一个更适当的方法进行估算，这样有助于我们解决实际问题。
乘法估算
24000 8000
下列各数你是怎样估计的？
①《新编小学字典》有592 页，大约是（ 600 ）页。 ②小俊每分钟打字108个，大 约（ 100 ）个。 ③本校学生688人，大约是 （ 700 ）人。 ④李平大叔今年收橘子1328 千克，大约是（ 1300）千克。
请你来做小判官
1）在任何情况下都采用估算方法解决 问题。 （ 2）采用估算方法解决问题时，只需考 虑计算方便。 （ 3）594米可以估计成590米，也可以看 成600米。 （ 4）在估算需带多少钱或准备多少东西 时，一般都应把结果估大一些。 （
×） ×） √ ）
√ ）
智慧城堡
加油啊！
融水县第一小学
你能用估算的方法判断下面两道题计算 的结果是否正确吗？ （1）64×82＝4758 （ ） （2）209×19＝2171 （ ）
融水县第一小学
我们一起去 “看看我的收获”
总结
估算的方法：
一、要使计算简便（把两个因数看成 整十或整百的数）；
合作探究 小组讨论： 1、在这些估算方法中，你 认为哪种估算方法更符合实 际需要？为什么？ 2、估算时候应该注意些什 么呢？
教师小结： 乘法估算，什么时候应估大 些，什么时候应估小些，应根据 实际情况而定，不能机械地采用 “四舍五入”法取近似数，但是 结果一定要接近准确值。
试做我能行
供水商人一月份卖出矿泉水720桶，
二、要根据实际情况采用不同的方法。
融水县第一小学
用你以前所学的知识，完成下面各题：
19×18≈ 400
32×53≈ 1500
58×39≈ 2400 69×82≈ 5600
恭喜！ 顺利通关
两位数乘两位数的估算方法：
“两位数乘两位数的乘法估算”案例分析
“两位数乘两位数的乘法估算”案例分析甘玉梅估算是一种常用的解决实际问题的方法，在一些含有大数目的情境中，估算甚至比精确计算更有用。
在教学中，老师们常常会琢磨，怎样教给学生一套有效的估算方法？在什么情况下，估算比精算更好？下面是人教版三年级下册第59页“两位数乘两位数的乘法估算”的教学案例：1、师：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？哪个同学知道？愿意来说一说吗？2、出示P59例2情境图。
引导学生观察：情境图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？教学例2.“350名同学来听课，能坐得下吗？”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。
（1）学生先独立思考，再小组合作交流——你用什么方法估算？（2）指名汇报。
师小结整理如下：要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。
方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（个）所以，350名学生能坐下。
方法二：18≈20 22×20=440（个）所以，350名学生能坐下。
方法一：22≈20 18×20=360（个）所以，350名学生能坐下。
（3）小结：同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估算的呢？（4）学生自由谈体会，引导学生总结出估算的方法：估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。
生：老师，估算时到底只估其中的一个因数，还是两个因数都估？师：都可以，你可以选择你喜欢的一种。
(随后组织学生运用估算方法进行系列估算练习，没想到练习中又出现了下面的一段动态生成)估算：89×30 35×64 55×78生1：老师，我发现第一题中可以直接口算出来的，为什么还要用估算？生2：老师，我发现第二题中的“35”可以最接近30，也可以最接近40，我不知道究竟用哪个“整十数”估算？生3:老师，我发现第三题也会碰到这个问题.师：刚才同学们发现了一些问题，下面请同学们四人一组进行探究和讨论。
2024人教版数学小学三年级下册教学课2估算
90×9=810 92×9≈ 810（元）
买门票大约需要多少元钱？
92×9≈ ？（元）
我把9看作10，大约需 要920元。
92×10=920 92×9≈ 920（元）
计算一下，看实际需要多少元。
实际计算的结果是：828
92×9= 828 （元）
估算的结果是：900、 920、810
C 21×52
2. 一种儿童读物，每本定价18元，买19本大概需要（ A ）
元，实际需要（ B ）元。
A 400
B 342
C 340
过关练习。
3. 假设成人的平均体重是68千克，那么11名成人的体重大
约是多少千克？
68≈70 68×11≈770（千克） 答：11名成人体重 大约是770千克。
68≈70 11≈10 68×11≈700（千克） 答：11名成人体重 大约是700千克。
有努力就会有回报。 华罗庚真刻苦。
我们都要向他学习。
估算一下：这篇文章大约有多少字？
然后进行估算。
先数数每行有多少 字。（大约30个）
再看看一共有多少 行。（大约20行）
30乘20等于600 大约600个字。
小组合作，估计1千克黄豆大约有多少粒？ 把你们的做法和大家交流一下。
先抓一把黄豆数一数…… . 再看看1千克有多少 把……
1小时=60分 60×40=2400 60×38≈ 2400（辆）
自强不息的数学家华罗庚
华罗庚是一位国内外享有盛誉的数学家。 1910年，华罗庚出生在江苏省金坛县的一个贫苦的家庭 里。由于交不起学费，他读完中学就失学了，只得在小杂货 店里帮助父亲料理店务。 华罗庚酷爱数学，在他的柜台上常常是一边放着账册和 算盘，一边放着不会说话的老师--数学书籍。寒冬腊月，寒 气逼人，手脚冻得发僵，他全然不顾，依然看书自学到深夜； 酷暑季节，小屋子里热得像蒸笼，他还是不断读书，不停地 演算，每天坚持自学10小时以上。就这样，他学完了一本又 一本被常人看来是枯燥难懂的数学书籍，成了著名的数学家。
两位数乘两 位数的乘法估算
21 39
72 80
从上面四个数中任选两 个数组成一道乘法算式， 你能说出几道乘法算式？ 并试着估算一下结果。
９３ × 4 ≈ 400 （棵）
智力冲浪
• 商店里一个篮球47元，李老师买了24个， 李老师应该付多少钱？小马虎很积极地帮 李老师算了三遍，可是每一次的答案都不 是一样的，你认为以下三个答案哪一个是 可能正确的？ • 1、24×47=968 • 2、24×47=1128 • 3、24×47=1528
小学数学三年级下册
乘法估算
复习
1.你能说出下列各数的近似数各是 多少吗？ 39 74 68 99 17 44
40 70 70 100 20 40
2.下列算式，你能估算各题的结果吗？
28×4 ≈ 62×7 ≈
30 89×7 ≈ 90 37×3 ≈
__
40
120
60 ≈ 12×8
81×6 ≈ 10
420
630 ___ 120 ___
80
80
480
请你估一估！
18×22≈
18×22≈
（1） 18≈20
18×22≈ 440(个)
20
20
（2） 22≈20 （3） 18≈20
18×22≈ 360(个)
20 20
22≈20
18×22≈ 400(个)
估算练习 22×12≈ 200 34×13≈ 300
30×18≈600(米) 11×60≈600(米)
旅游公司带来17箱水，每箱24瓶，现在有 450人，请你估一估这些水够不够分？
(1) 17≈20 20 × 24=480 (2) 24≈20 20 × 17=340 (3) 24≈20 17≈20 20 × 20=400
两位数乘两位数估算
两位数乘两位数估算金坛市薛埠中心小学张扬教学内容：乘法估算三（下）第33页中的例题，第33——34页的1——5题教学目标：1.让学生自主探索并掌握两位数乘两位数的估算方法，体会解决问题的方法的多样性。
2.体会不同估算方法的不同价值，估算时根据具体情况合理选择估算方法。
发展学生的数学思维，提高解决问题的能力。
3.体会估算的作用，帮助学生养成自觉估算、验算的良好习惯。
教学重点难点：重点：掌握两位数乘两位数的估算方法，体会估算的作用。
难点：根据具体情况，合理选择不同的方法进行估算。
教学资源：学生经验：1.学生已经有了两位数乘两位数笔算的基础，在此基础上鼓励学生自主探索两位数乘两位数估算的方法。
2.教师准备情境图。
教学过程：一、创设开放情境、自主探究出示：春天到了，薛埠小学的师生乘车去春游，每辆车坐了42人，一共坐了29辆车，一共有多少人去春游?学生列出算式(教师板书42×29)不计算，说一说下面三位同学计算的得数对吗。
你是怎么想的?赵阳 42×29=788( )龚成轩 42×29=1518( )王康 42×29=1208( )学生思考后纷纷表达看法。
生：赵阳计算的得数不对，因为即使把42看做40，把29看做20，40×20还等于800呢！正确得数应该比800大，所以788不对。
师：谁明白他的意思？随着学生的再次回答教师板书：得数比800大。
生：1518也不对，因为即使把42看做50，把29看做30，把这两个乘数都看大了，得数才1500。
正确得数应该比1500小。
师：他的意思谁明白了？随着学生的再次回答板书：得数比1500小。
生：我觉得王康计算的结果是正确的，因为把42看做40，把29看做30，40×30=1200，得数应该在1200左右。
很多学生都这样认为；随着学生的回答教师板书：得数在1200左右。
师：1208到底对不对呢？怎么办？学生一致认为用竖式计算出准确的得数。
计算小能手两位数乘两位数的估算专项练习题
两位数乘两位数的估算1.两位数乘两位数的估算方法：就是利用“四舍五入”把乘数看作和它接近的整十数再相乘。
乘法估算只要确定积在什么范围内，估算合理即可。
40×19≈87×74≈21×44≈49×66≈47×23≈84×41≈93×91≈40×19≈93×91≈17×31≈88×17≈20×26≈42×64≈82×46≈84×41≈59×93≈18×62≈79×78≈64×78≈48×93≈17×68≈21×44≈49×66≈87×74≈58×60≈12×31≈33×34≈15×46≈66×57≈81×22≈39×93≈49×47≈22×72≈58×42≈42×56≈43×90≈50×90≈55×91≈41×27≈56×92≈73×69≈50×44≈54×43≈83×74≈66×74≈96×91≈64×62≈47×23≈66×95≈45×37≈50×40≈18×22≈84×26≈98×48≈77×47≈27×64≈72×44≈11×81≈39×54≈43×23≈95×37≈45×86≈98×27≈35×96≈17×69≈72×98≈26×12≈96×29≈58×26≈14×21≈94×33≈89×66≈99×75≈54×35≈56×41≈12×66≈60×56≈70×60≈39×84≈78×88≈72×65≈52×61≈88×94≈40×91≈97×73≈82×10≈18×14≈24×34≈70×59≈31×83≈80×55≈53×21≈25×50≈24×55≈11×87≈86×74≈96×54≈84×81≈91×82≈39×84≈78×88≈72×65≈52×61≈88×94≈40×91≈97×73≈82×10≈18×14≈24×34≈70×59≈31×83≈80×55≈53×21≈25×50≈24×55≈11×87≈86×74≈96×54≈84×81≈91×82≈76×46≈60×62≈43×50≈91×32≈41×31≈34×40≈31×41≈23×99≈56×72≈14×78≈58×37≈42×11≈28×29≈77×67≈37×50≈59×49≈96×95≈26×83≈98×52≈40×26≈61×72≈78×89≈71×39≈69×54≈86×39≈61×39≈45×62≈54×40≈83×77≈81×96≈60×47≈37×97≈38×26≈26×83≈36×30≈42×40≈54×37≈35×57≈43×98≈27×41≈43×46≈25×23≈47×33≈87×16≈84×13≈87×20≈95×28≈54×97≈72×15≈13×49≈14×76≈87×48≈23×80≈52×81≈19×48≈78×89≈24×34≈34×43≈49×15≈33×21≈97×76≈77×64≈37×16≈90×83≈22×95≈58×21≈78×52≈62×94≈57×53≈86×60≈27×84≈51×28≈53×68≈35×37≈27×73≈75×32≈67×74≈79×80≈12×77≈18×47≈31×19≈23×75≈35×98≈54×80≈60×93≈43×29≈27×76≈13×83≈69×74≈41×46≈55×61≈69×36≈68×41≈45×28≈31×42≈60×48≈29×12≈92×73≈45×63≈36×20≈23×94≈31×58≈51×92≈12×54≈16×38≈28×65≈30×51≈11×17≈为什么要培养计算能力?计算是数学的灵魂，在小学数学学习中所占比重非常大．从中低年级的整数加、减、乘、除运算再到高年级的小数、分数四则运算，计算贯穿了整个小学数学学习，另外空间与图形、统计与概率、综合与实践这三大领域也与计算密不可分.计算能力强，数学成绩不会差;计算能力不强，数学肯定很难好!良好的计算习惯如何培养?一、认真审题1.申清数字和符号：观察数字与符号的特点、含义并分析其内在联系；2.明确运算顺序：理清先算什么，再算什么；3.找到计算方法：分析符号和数字的特点，联系运算性质和定律，看能否简算，若不能则通过分、合、转换等方法使运算简便。
第四课时两位数的乘法估算
第四课时两位数的乘法估算教学内容：教科书33—34页例题和想想做做1-5题，你知道吗？教学目标：1、能估算出一些两位数乘两位数的积2、进一步发展学生数学思考，提高解决问题的能力教学重点：帮助学生探索和理解两位数乘两位数的笔算估算方法。
教学难点：体会把两个乘数分别看作与他们最接近的整十数，估算的结果会准确一些。
教学准备：小黑板、多媒体教学时间:3月12日教学过程：一、情境导入:谈话：出示例题，今天明明邀请我们去农场去参观，通过介绍你了解农场的有关那些情况，明明向我们提出了那些问题？你能列出算式吗？二、探索方法谈话：估算以下明明一家一天可以挤奶多少千克？小组讨论，交流各自的想法全班讨论交流1、引导评析：（29×42的结果比几百大，比几百小，最接近几百？你是怎么估算的）先独立思考，再指名学生说。
）教师总结三种估算方法：（比几百小就是把29和42分别看作20和40相乘，比几百大就是把29和42看作30和50相乘，不过这两种估算的方法误差比较大。
把29和42看作30和40相乘，也就是与它们最为接近的整十数，误差最小）只要方法合理，都是可以的。
小结：把两个乘数分别看作与他们最接近的整十数，估算的结果会准确一些。
三、巩固深化1、完成想想做做的1.提醒学生竖式计算过程中连续进位的问题。
2、完成想想做做2。
学生一组一组对比练。
（对比后使学生体会到把两个乘数分别看作与它们最接近的整十数，估算的结果会准确一些）。
提问：你发现了什么？3、完成想想做做3。
先逐题进行估算，再与右边的结论连一连，交流估算的方法。
4、想想做做5。
可以先把3个篮球的价钱分别看作整十数，再算出买24个需多少钱，再判断。
四、课堂小结这节课你有什么收获？阅读“你知道吗？”理解“铺地锦”的具体算法。
五、作业：想想做做的4（注意估算的精确度）、5板书设计：两位数乘两位数的估算29×42估算：（1）20 ×40＝800（2）30 ×50 ＝1500（3）30×40 = 1200笔算：29×42= 1218第五课时两位数的乘法估算教学内容：教科书35页练习四教学目标：1、通过对乘法的估算、笔算和验算进行综合练习，帮助学生进一步提高计算能力。
两位数乘两位数的乘法估算
知识小博士：
鲸鱼每秒游12米，58秒 大约游多少米？
知识小博士：
老虎每秒跑33米，18秒 大约跑多少米？
归纳算法：
1、把其中一个因数看作与它接近的 整十数，再用口算确定它们积的范 围。
2、 把两个因数看作与它们接近的 整十数，再用口算确定它们积的范 围。
知识小博士：
小鸟每秒飞40米，29秒大约 飞多少米？
知识小博士：
小白兔每秒跑22米，32 秒大约跑多少米？
知识小博士：
驼鸟每秒跑27米，32秒 大约跑多少米？
22 ≈ 20 20×20＝400（个）
23 ≈ 20 20×22＝440（个）
每人买门票需18元，共 有42人，老师带了850 元，够买吗？
每排有11人，有27排， 现在有263人，够坐吗？
(1) 11≈10 10 × 27=270
(2) 27≈30 30 × 11=330
(3) 11≈10 27≈30 10 × 30=300
《两位数乘两位数估算》
80×10＝ 800 50×40＝ 2000 90×90＝ 8100 24×10＝ 240
60×20＝ 1200 700×20＝ 14000 40×80＝ 3200 12×200＝ 2400
小结： 两个因数末
尾都有0的乘法， 口算时只要先把0 前面的数相乘， 再看两个因数的 末尾一共有几个0， 就在乘得的积末 尾添上几个0.
42≈40 40 × 6=240 240<300
每辆车坐42人，6辆车，老 师和学生共300人，够坐吗？
18 ≈ 20
22 ≈ 20 20 ×20＝400
18 ≈ 20 22 ×20＝440
22 ≈ 20 18 ×20＝360 能坐下一页有23行每行约源自 22个字一页大约有多少个字？
两位数乘两位数的估算的算理和算法
两位数乘两位数的估算的算理和算法两位数乘两位数的估算是指在没有计算器的情况下，通过一些技巧和近似的方法，来估算出两位数乘法的结果。
这种估算方法在日常生活中非常实用，尤其是在需要快速计算时。
本文将介绍两位数乘两位数的估算的原理和算法。
首先，我们需要了解两位数乘法的基本原理。
对于两位数乘法，我们可以将其分解成十位数和个位数的乘法，并把它们的乘积相加。
例如，41乘以25可以分解成40乘以20，40乘以5，1乘以20和1乘以5，然后把它们的乘积相加。
在估算两位数乘两位数时，我们可以使用以下方法：1. Rounding: 首先，我们可以通过四舍五入的方法将两个乘数变为一个较容易计算的数。
例如，将41和25分别近似为40和20。
2. 相似性原则: 如果两个数非常接近，那么它们的乘积也会接近。
因此，我们可以选择两个接近的数进行乘法估算。
例如，我们可以选择40和20进行估算。
3. 向上修正: 由于我们进行了近似估算，结果可能会有一定的误差。
为了更准确地估算乘法的结果，我们可以稍微增加估算的结果。
例如，将40乘以20的估算结果稍微增加一点。
在了解了估算的原理之后，下面介绍一种常用的两位数乘两位数的估算算法。
算法步骤如下：1. 输入两个需要相乘的两位数，设为A和B。
2. 将A和B都近似为一个较容易计算的数。
可以选择四舍五入或者直接近似。
3. 估算乘法的结果。
将A和B相乘，得到一个估算结果C。
4. 对结果C进行修正。
根据实际情况，可以选择增加或减小结果C。
5. 输出估算结果。
通过这种估算算法，我们可以快速地得到较准确的乘法估算结果，而无需使用计算器或者精细计算。
这在日常生活中非常实用，特别是在需要快速计算的情况下。
总结而言，两位数乘两位数的估算是通过近似和适当修正的方法，来快速准确地得到乘法的估算结果。
这种估算方法在日常生活中非常实用，可以帮助我们更快地计算乘法，并在一定程度上减少计算错误的概率。
继续写相关内容：两位数乘两位数的估算在日常生活中可以帮助我们迅速计算乘法，尤其是在购物、餐饮、旅行等场合。
两位数乘两位数的估算的算理和算法
两位数乘两位数的估算的算理和算法两位数乘两位数的估算是一种快速计算乘法结果的方法，尤其适用于大数相乘时进行估算。
本文将介绍两位数乘两位数的估算的算理以及相关算法。
算理：两位数乘两位数的估算基于以下原理：1. 两位数乘积的估算结果应当接近实际结果。
2. 可以通过估算两位数的大小和乘积的位数来提供一个初始近似值。
3. 应该使用位数较少和计算较简单的数来实现估算。
算法：以下是两位数乘两位数的估算算法的步骤：步骤一：将两位数乘数和被乘数分别拆分为十位数和个位数。
例如：32 × 54 可拆分为（30 + 2） ×（50 + 4）。
步骤二：在计算过程中，只考虑乘数的十位数和被乘数的个位数这两个部分。
例如：只考虑 30 × 4 和 2 × 50。
步骤三：计算估算的数值。
- 对于 30 × 4，可以直接计算得到 120。
- 对于 2 × 50，先计算 2 × 5 = 10，再在结果末尾加一个 0 得到 100。
- 估算的结果即为 120 + 100 = 220。
步骤四：比较估算结果与实际结果的接近程度。
- 通过计算 32 × 54 得到实际结果为 1728。
- 比较估算结果 220 和实际结果 1728，发现估算与实际相差较大。
步骤五：调整估算方法以提高准确度。
- 继续拆分乘数和被乘数，增加更多的部分以提高计算准确度。
- 例如，将 32 × 54 拆分为（30 + 2） ×（50 + 4） = 30 × 50+ 30 × 4 + 2 × 50 + 2 × 4。
- 计算结果为 1500 + 120 + 100 + 8 = 1728，与实际结果相等。
步骤六：根据需求进行近似估算。
- 如果对计算准确度要求不高，可以根据拆分的结果进行近似估算。
- 例如，将 32 × 54 拆分为（30 + 2） ×（50 + 4） = 1500 + 120 + 100 + 8。
三年级两位数乘两位数估算的方法
利用特殊的乘法规律进行估算。如一个两位数与11相乘的规律（两头一拉，中间相加），或两个乘数十位相同、个位相加为10的乘法规律（同头尾合十，末两位尾乘尾，前面数头乘头加一）。
例如，估算37×11时，使用“两头一拉，中间相加”的规律：3和7分别作为结果的前两位和后两位，中间加上3和7的和（注意进位），得到估算结果407。对于特殊规律法的其他情况，可根据学生实际学习进度和兴趣进行拓展。
例如，估算18×22时，可以将18和22都看作整十数，即20和20，则估算结果为20×20=400。注意，这种方法可能会产生较大的误差，但适用于快速估算。
分段估算法
将乘数拆分为容易计算的部分，分别进行估算后再相加。
例如，估算47×53时，可以将其拆分为(40+7)×(50+3)，然后先估算40×50=2000，再估算40×3=120，7×50=350，7×3=21（这一步可根据实际情况省略或简化），最后将各部分结果相加得到估算值（注意，此例中为简化说明，实际估算时可能不需要全部计算这些小项）。但通常对于三年级学生而言，此方法可能较为复杂，可根据学生掌握情况适当介绍。
三年级两位数乘两位数估算的方法
估算方法
描述
示例
四舍五入法
将其中一个或两个乘数四舍五入到最接近的整十数，然后进行估算。
例如，估算28×34时，可以将28四舍五入为30，34保持不变（或也四舍五入为30，但此处保持原数以展示方法），则估算结果为30×34≈1020。
Hale Waihona Puke 取整法直接将乘数看作与它最接近的整十或整百数进行估算。
《乘法估算》两位数乘两位数的乘法PPT课件 图文
我是这样想的：
26（30）×31≈910（份）
这样多了，我会少准备一些！
我校有 26个班
每班31人， 大约准备多 少份才够？
小明 62×31=1602 丁丁 62×31=1922 小乐 62×31=1920 冬冬 62×31=2452
《乘法估算》两位数乘两位数的乘法
乘法估算的将其中一个或两个数近似为 整数或小数，从而简化计算，得到大致的乘 积结果。
详细描述
例如，将27近似为30，将46近似为50，从 而得到大致的乘积结果。这种方法简单易用 ，但结果不够精确。
利用分布估算进行估算
总结词
这种方法主要是根据题目的数据分布情况， 选择一个合适的分布区间来进行估算。
模型验证
在科学研究和工程中，我们也使用乘法估算来验证模 型的准确性。例如，我们可以使用实际数据来估算模 型的参数，然后使用这些参数来预测新的数据。
乘法估算的挑战与
05
解决方案
如何提高估算的准确性
理解乘法估算的原理
掌握乘法估算的基本概念和方法，了解如何通过对比和比例关系 进行估算。
注重基础计算能力
02
根据题意快速确定两个乘数的大致范围，从而选择合适的估算
方法。
培养直觉和快速反应能力
03
通过大量练习培养直觉和快速反应能力，提高估算速度。
如何解决估算中的常见错误
避免混淆小数和整数
在估算过程中，不要将小数和整数混淆，如将2.5×3误算为7.5而 不是7。
注意单位的换算
在估算过程中，要注意单位的换算，如将公里换算为米，将千克换 算为斤等。
特点
乘法估算是一种基于近似值的计算方法，它通过将乘数和被乘数四舍五入到最 接近的整数或简单分数，来获得一个近似的计算结果。
乘法估算的重要性
提高计算速度
在日常生活和商业环境中，快速估算常常比精确计算更加重要。通过乘法估算， 人们可以快速获得大致的结果，从而做出更有效的决策。
检验精确计算结果
乘法估算可以作为一种检验手段，用来检查精确计算的结果是否在可接受的范围 内。
两位数乘两位数的估算教案3篇
I don't speak first when spring comes, any bug dare to squeak.整合汇编简单易用（页眉可删）两位数乘两位数的估算教案3篇两位数乘两位数的估算教案1一、教材内容（P.59例2做一做和练习十四的第5～11题）二、教材分析本课内容是三年级下册第五单元《两位数乘两位数》的第两课时，内容是估算，即两位数乘两位数的估算。
口算是笔算的基础，也是估算的基础，教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生下一步学习两位数乘两位数的估算和笔算方法作好必要的准备。
并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。
这样，有利于提高学生的计算能力。
三、教学目标1．了解估算在日常生活中的意义，掌握估算的方法，能正确地进行估算；引导学生运用多种方法进行估算，培养学生的思维能力；培养学生的分析判断能力。
2．通过自主探究，合作、交流，展示不同的估算方法。
3．体会估算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。
四、教学环境及资源准备多媒体课件五、教学过程1.复习练习十四第5、6题。
整十整百数的口算方法是怎样的？组织学生在小组中开展比赛，看谁算得又对又快。
然后集中订正答案。
2.新课引入计算在我们的日常生活中应用非常广泛。
但在实际生活中，有些计算并不要我们得出准确的结果，只要估算一下大致的结果就行了，这就要求我们学会估算，（揭示课题：两位数乘两位数的估算）（1）出示教材第59页例2的情境图。
师：请同学们观察图画，图上的小朋友在议论什么呢？从小朋友的话语中，你知道了哪些信息？师：要知道礼堂里的座位能否坐下350名同学，你是怎么想的？（学生根据已有知识经验都能很快回答出来。
）（教师根据学生回答板书：22×18）（2）师：请大家回忆一下，以前我们在估算乘法的时候，是怎样估算的呢？师：22×18怎样估算？同学们小组合作讨论一下。
教师巡视，指导估算能力较差的小组。
两位数乘两位数 乘法
润智学堂提分宝卷三年级下刘老师整理乘法目标：掌握整十数乘整十数的口算方法会两位数乘两位数的笔算和估算会在应用方法解决实际中的问题口算方法：先把乘数中末尾0前面的数相乘，再看两个乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添上几个0。
笔算方法：先用第二个乘数的每一位上的数依次去乘第一个乘数，用哪一位上的数去乘，乘的的数的末位就要和那一位对齐，哪一位上的乘积满几十，就向前一位进几，然后把每次乘得的数加起来。
估算方法：（1）可以把其中一个因数看成与它最接近的整十数，另一个因数不变，然后相乘求出积。
（2）可以把两个因数都看成与它接近的整十数，然后相乘求出积。
填空。
2 9X 3 4（）..........表示（）（）..........表示（）（）..........表示（）1、口算12 x 40时，想：（）和（）相乘得（），积是（）。
2、估算38 x 22时，想：（）和（）相乘得（），积约等于（）。
3、16乘50，得（）个十，即（）。
4、两个乘数末尾有0的乘法，可以先把（）前面的数相乘，然后再看两个乘数的末尾共有几个0，就在乘得的数的（）添写几个0。
5、计算80 x 12，可以先算（）x （），得（），再在乘得的得数后面添上（）个0。
6、计算120 x 30，可以先算（）x （），得（），再在乘得的得数后面添上（）个0，最后得数是（）。
7、50 X 40的积的末尾有（）个0。
25 x 40的积的末尾有（）个0。
8、25 x 80的积中有（）0。
9、55 x 12竖式计算中，十位上的1乘33得（）。
10、已知44 x 5 = 220，那么44 x 50 = （）11、最大的两位数与最小的两位数的积是（）。
12、两个最大的两位数的积是（），两个最小的两位数的积是（）。
13、最大的两位数和最小的两位数的积是（）。
14、与14相邻的两个自然数的积是（）。
15、（）3 x 32积是三位数，（）里可以填（），共（）个。
两位数乘两位数说课稿（通用8篇）
两位数乘两位数说课稿（通用8篇）两位数乘两位数说课稿（通用8篇）两位数乘两位数的估算是九年义务教育六年制小学《数学》第六册第四单元的内容，是在学生学习了两位数乘两位数的笔算的基础上进行教学的。
着重培养学生的估算意识和估算能力。
那么“两位数乘两位数说课稿”有哪些呢？希望给大家带来帮助！两位数乘两位数说课稿篇1一、说教材（一）内容：冀教版小学数学第六册《两位数乘两位数（不进位）》（二）教材分析《两位数乘两位数》是冀教版小学数学第六册第二单元第一课时的内容，它是在学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打基础，因此，本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。
教学目标：知识目标：经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。
能力目标：培养观察力、探究能力、抽象概括能力。
情感目标：获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。
二、说学情学习该单元之前学生已经能熟练掌握乘法口诀，会计算两位数、三位数乘一位数的乘法，能口算两位数乘整十数。
这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们要设计可以激发学习兴趣的情境进行教学，还要使他们感受到数学就在自己的身边，学数学是有用的、必要的。
三、说教法《新课标》指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验、感受数学的力量。
同时，通过教学实践，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和小组合作及应用数学意识。
因此在本节课中，我采用了情景教学方法，让学生在所创设的情境中去学习。
通过解决实际问题来学习计算方法。
在本节课的整个教学过程中，力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者和参与者。
两位数的乘法估算
1、口算下面各题： 600×50= 30000 30×70= 2100 50×90= 4500 60×800= 48000 30×900= 27000 2000×70= 140000
？？ ？？ ？
Hale Waihona Puke 先把0前面的数相乘，再在积的后面添0
估算下面 两题：
290×6 ≈1800 290≈300 590×4 ≈2400 590≈600
58×12 ≈60×12＝720（人）
58≈60 60×12＝ 720 答：大约可以同时容纳720 人观看表演。
北京奥运会开幕式的平均票价为304 元，我打算要购买39张，大约需要多 少钱？
在“海洋世界”的水上表演馆中， 观众的看台分成了12个区，每个区 有58个座位，大约可以同时容纳多 少人观看表演？
58×12 ≈60×10＝600（人）
58≈60 12≈10 60×10＝ 600 答：大约可以同时容纳600 人观看表演。
在“海洋世界”的水上表演馆中， 观众的看台分成了12个区，每个区 有58个座位，大约可以同时容纳多 少人观看表演？
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35×19≈ ×
（40）（20） ） ）
800
一页有23行 每行约23个 一页有 行 ， 每行约 个 一页大约有多少个字？ 字，一页大约有多少个字？
请大家对他们的估算予以评价。 请大家对他们的估算予以评价。 李老师给12名三好学生购买钢笔 名三好学生购买钢笔， 李老师给 名三好学生购买钢笔， 每支36元 元够买吗？ 每支 元，带365元够买吗？ 元够买吗 的估算法： 的估算法： 12≈10 10×36＝360（元） × ＝ （ 360<365 答：够。
两位数乘两位数 ——乘法估算
1.口算 口算: 口算 20×20＝ 400 24×10＝ 240 × ＝ × ＝ 40×50＝ 2000 12×30＝ 360 × ＝ × ＝
2．下列算式，你能估算各题的结 ．下列算式， 果吗？你是怎样想的？ 果吗？你是怎样想的？ 28×4≈ 1200 62×7≈ × ×
算一算： 算一算：
我们组采访的是（ 老师， 我们组采访的是（ ）老师， 他每天批ห้องสมุดไป่ตู้作业（ 他每天批改作业（ ）本， 每个月（ 天 每个月 （ 22天 ） 大约批改作 业多少本？ 业多少本？ 每学年（ 个月 个月） 每学年 （ 10个月 ） 大约批改 作业多少本？ 作业多少本？
好好学习 天天向上！ 再见！
动物学校放学了，老虎每秒跑 动物学校放学了，老虎每秒跑18 米，30秒可以到家；豹子每秒跑32 秒可以到家；豹子每秒跑 秒可以到家 秒就可以到家。 米，20秒就可以到家。想一想，谁 秒就可以到家 想一想， 离学校近呢？ 离学校近呢？ 的估算法： 的估算法： 老虎：18≈20，20×30=600（米） 老虎： ， × （ 豹子： 豹子：32≈30，30×20=600（米） ， × （ 它们离学校一样近。 答：它们离学校一样近。
4200
3.
18≈20 22≈20 20×20=400 ×
18≈20 22×20=440 ×
22≈20 18×20=360 × 4. 350人够吃。 人够吃。 人够吃
5．口算 ． 89×30≈ 2700 32×48≈ × ×
（90） ） （40） （50） ） ）
2000
43×22≈ 800 ×