企业合作模式
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
走多元化、多样式产学融合之路，创新工程 应用型人才培养模式的理论研究与实践探索
南京工程学院 陈小虎 二零零八年五月十九日
学校概况
汇
产学融合的理论研究
报
我校多元化、多样式产学融合模式
内
我校产学融合的人才培养模式改革
容 未来发展
第一部分
学校概况
南京工程学院是2000年经教育部批准设立的省属本科院校
★政府是政策和环境的创造者和维护者，也是主要参与者 ，是融合的基础，起到资金和政策支持与保障的作用，以 服务促进融合
多元化产学融合系统
依据大学、政府、企业、
大学
科研院所基于不同利益需
求和功能差异基础上的参
与主体数量的不同，可以
形成官学，学研，产学等
二元融合系统；官学产， 企业
政府
官学研，学产研等三元融
施耐德电气联合实验与培训中心
威诺汉数控机床实习中心 南京工程学院—台达自动化实验 中心
南京何氏瓷艺有限公司 南京航乐电子有限公司
深圳市安车科技有限公司
约翰内斯·海德汉博士（中 国）有限公司 西门子（中国）有限公司自 动化与驱动集团 江苏省有色金属华东地质勘 查局
北京发那科机电有限公司
施耐德电气（中国）投资有 限公司 南京颖元科技有限公司
经过多年的发展，校办产业已成为学生实习、实训 基地和教师的研发、实践基地和毕业生就业基地。
4、“职业资质培养”合作模式
与江苏省劳动厅、南京市劳动和社会保障局等
合作成立“南京市数控加工师资进修中心”
5、双主体合作模式
与华东地质勘探局等
采用“共建、共管、共享”的原则，联合培养应用 型高级专业人才
6、行业共建合作模式
学校结合校企共建已基本建成《数字化设计》 、《模具设计》、《数控机床故障诊断》、《 Fanuc系统综合实践》、《生产技术管理》等8门 课程第一批校企合作共建课程，第二批共建课程 （群）的建设计划正在规划中。
师资队伍建设为核心：
1、鼓励教师“走出去”参与企业生产实践与科研开发
2、学校“请进来”59名企业技术专家参加各专家指导委员 会； 3、聘请近100位企业技术专家为教师； 4、与企业技术指导人员联合实行实习（实训）“双导师制 ” 5、与企业技术人员联合实行毕业设计（论文）“双导师制 ”
与江苏省电力公司
合作共建电力市场营销实习（实训）中心、电力仿 真中心、电力系统综合实习（实训）中心等
7、大学－科研院所合作模式
与国家产业基地江苏软件园
合作共建软件研发与测试实验室
第四部分
我校产学融合人才培养模式改革
多元化、多样式的产学融合效果初显
实现了企业－学校人、财、物的双向流动 创新了学校工程应用型人才培养模式改革 促进了校园文化与企业文化的交互渗透
186.98万平方米，生均127平方米 70万平方米 35.73万平方米，生均24.29平方米 19.3亿元 1.32亿元
将完成校企合作共建项目 1.8亿元
图书信息中心
建筑面积3.85 万平方米，馆藏印刷型文献 127.47万册，电子文献63万种（套）
公共教学组团 公共教学组团
经管楼
基础实验中心 学生公寓
校企合作内涵
应用型本科教育以职业工程师、现代工程师为培养目标 ，是学历教育与职业素能养成的科学统一
大学、政府、企业、科研院所之间构成深层次合作关系 是应用型本科教育的必由之路，是培养高质量工程应用 型人才的有效途径
依据大学、政府、企业、科研院所的利益需求与参与方 式的差异，有机构成“官、产、学、研”融合系统
利用与海克斯康、海德汉、西门子、施耐德等公司的 共建项目，在先进制造中心设置了机械设计制造及其 自动化（数控加工）专业；
品牌特色专业
1个国家级人才培养模式创新实验区 机电控制类专业 1个国家级特色专业建设点 自动化专业
2个省级重点建设学科
机械制造及其自动化 热能工程
4个省级品牌特色专业 12个校级品牌特色专业
３、内生反哺合作模式
与校办科技产业
校办科技产业发展迅猛
校办企业
国家级高新 技术企业（1 家）
江苏省高新 技术企业（2 家）
5家
南京康尼机电 新技术有限公 司
鼎牌电器公司 聚星机械装备 有限公司
产
百度文库
业
2008年预计6亿
销
售 2007年4.5亿
收 入
2006年3.7亿
总 2005年3.4亿 额
2000年0.45亿
中达电通股份有限公司
斯沃数控仿真实验室
南京斯沃软件技术有限公司
我校多元化、多样式校企合作模式 1、企业“大学计划”合作模式 2、教学/生产一体合作模式 3、内生反哺合作模式 4、“职业资质培养” 合作模式 5、双主体合作模式 6、行业共建合作模式 7、大学－科研院所合作模式
1、企业“大学计划”合作模式
2005年，学校在全国高 校科技型企业收入总额 学校排名中列34位，康 尼公司在全国高校科技 型企业收入总额排名中 列39位。近3年来，学 校科技产业申请专利63 项
校办科技产业与学校相关专业紧密结合，每一个校 办产业都与学校相关专业建立一个研究所；
校办科技产业还通过举办“产学合作教育班”、建 立实训中心、设立奖、助学金等多种有效方式回馈和反哺 学校；
与GE FANUC公司
我校作为GE FANUC中国大学计划的第一家合作高校， 双方合作共建南京工程学院—GE FANUC自动化系统集成 实验室
与日本三菱电机自动化有限公司
合作共建南京工程学院—三菱电机自动化实验室
２、教学/生产一体合作模式
与飞兆国际（香港）电子有限公司
合作共建南京工程学院-飞兆公司SMT生产实训（实习）基地
官产学研融合系统内涵
★大学是人才培养和高科技研发与创新的基地，是融合的 学术前提，起到技术推动的作用，以创新导向融合；
★企业是经济的细胞和技术创新与应用的基地，是融合的 关键，起到市场拉动的作用，以实践实现融合；
★科研院所是知识创新与技术成果转化的基地，是融合的 助推器，起到技术革新的作用，以转化推动融合；
• 各专业建设指导委员会必须有企业技术专家参加；
• 各专业技术人才培养方案必须经企业技术专家论证； • 各教学环节的教学大纲必须由企业技术专家审定；
机械工程学院与德国博士力士乐、美国UGS 等公司合 作实施机械数字化设计师培养计划；
材料工程学院与江苏省模具技术研究中心等企业合作 实施模具设计师培养；
另一方面，借助行业企业之力，开发和编写具有职业和 企业岗位特点的教材，整合理论知识与实践知识，融合学 科体系和职业资格证书标准，吸收行业企业新技术、新工 艺、新方法，体现教材建设的模块化、适应性和先进性。
实践教学体系是重点
我校构建了“全过程、四层次、八模块”的实践教学体系
军训模块
基础实践 从
入
学
工程认识实践
机械设计制造及其自动化； 自动化 热能动力设备与应用；电气工程及其自动化
机械设计制造及其自动化；材料成型及控制 工程；自动化（数控技术应用）；电气工程 及其自动化；热能与动力工程；通信工程； 电子信息工程；计算机科学与技术；材料科 学与工程；测控技术与仪器；市场营销（电 力方向）；会计学
课程建设为核心：
经济管理学院与江苏省电力公司等合作培养注册会计 师；
自动化学院与GEFANUC公司、西门子等公司合作实施数 控技术工程师培养计划；
培养目标 现 代 （职业）工 程 师
基
实
综
创
发
础
践
合
新
展
知
能
素
意
后
识
力
质
识
劲
优
强
高
好
足
优基础
培
适口径
养
原
则
重素能
多方向
培养要求
学会做人
“有 用”
四
学会学习
四
“用 新”
学校是全国高等学校教学研究会第二届理事会副理事长单 位和全国高等学校教学研究会应用型本科院校专门委员会 主任委员单位
学校是以工为主、工、经、管、文、理、法等多学科专业 协调发展的工程应用型本科院校。 学校现有各类本专科生21000余人
办学条件
占地面积 建筑面积 教学行政用房面积 固定资产总值 教学仪器设备总值
到
毕
业
综合实践
全
过
程
创新实践
实验教学模块 实习教学模块 工程训练模块 课程设计模块 毕业设计模块 科技创新模块 社会实践模块
企业评价是导向
我校认为，产学融合的人才培养模式是一种能力为本 的教育，其人才考核与评价要改变传统的仅凭一张试卷成 绩评价学生质量的做法，实行知识、技能、能力的综合考 核，建立以应用能力考核为主的质量考核和评价体系，其 特点是充分重视企业技术人员的参加，重视学生实践能力 评价，是一种开放式、灵活性、个体性的质量考核与评价 体系。
合系统和官学产研四元融
合系统
科研院所
多样式产学合作模式
依据在多元融合系统中，作用
发挥的差异和占据主导地位的
不同，可以形成多样化合作模
式。例如，在产学二元融合系
统中，既可以形成大学-企业合
作模式，也可以形成企业-大学
大学
合作模式，还可以形成大学-企
业双主体合作模式。
•
企业
政府
•
大学企业或政府、
科研所院所
实训基地建设是保障
1个省级重点建设实验室 3个省级高等学校基础课实验教学示范中心 4个省级工程中心 33个校内实验中心 157个校内实验室 88个实习（实训）室 15个实习（实训）基地 96个校外实习（实训）基地 4.2万平方米的基础实验中心
10.38万平方米工程实践中心
教材建设是抓手
一方面，利用产学融合契机，充分吸收和消化合作共 建企业的最新技术、最新工艺、最尖端设备生产流程，编 写有关技术、工艺与设备使用、维护、创新的使用说明书 与教材。
协议总额达3.3亿元
共建项目26个
共建项目名称
合作单位
GE FANUC自动化系统集成实 验室 UGS应用培训中心
三菱电机自动化实验室
博世力士乐机电一体化实验中 心 输变电工程实习(实训)中心 电力市场营销实习(实训)中心 微波通信技术实习基地 南瑞继保电力自动化系统集成 实验室 海克斯康测量技术工程实验中 心
二元多维系统 三元多维系统
科研院所
四元多维系统
产学合作原则
——互利共赢 ——开放多样 ——优质先进 ——长效机制
产学合作核心目标
共同目标的融合
多种目标的结合 构建工程应用型人才的“大培养体系 ”
矛盾目标的转化
第三部分
我校多元化、多样式产学 融合模式的实践探索
产学合作成果
已先后与24家国际国内企事业单位签订了合作协议
第二部分 理论研究
校企合作内涵
党的十七大报告强调要建立人力资源强国，提高高等教育 质量；同时要“加快建立以企业为主体、市场为导向，产 学研相结合的技术创新体系，引导和支持创新要素向企业 集聚”的国家创新战略。
我国建设有中国特色的自主创新之路， 决定了大学-政府-企业-科研院所构成国家创新体系
知识经济时代的发展需求，大学-政府-企业-科研院 之间基于功能互补形成利益共同区
学生成才是目的
产学合作的根本价值判断，是以人为本，培养 和储备高素质的应用型人才，学生的成功、成才 是学校和企业的共同追求和共同利益所在。我校 通过构建多元化、多样式的产学融合的人才培养 模式改革最大的受益者就是学生。
招生
学校面向全国25个省（市）、自治区招生 第一志愿报考率一直保持在100% 录取线接近省重点录取控制线 新生报到率保持在98%以上
GE FANUC自动化
美国UGS公司 三菱电机自动化（上海 ）有限公司 博世力士乐（中国）有 限公司 江苏省电力公司 江苏省电力公司 江苏省电力公司 南京南瑞继保电气有限 公司 海克斯康测量技术（青 岛）有限公司
软件研发与测试实验室
国家软件产业基地（江 苏）
飞兆电子与自动化生产实训基 地 热能工程实习(实训)中心
我校产学融合人才培养模式改革
科学定位是基础： 学科专业建设是龙头； 课程建设是核心； 师资队伍建设是关键； 实训基地建设是保障； 教材建设是抓手； 实践教学体系是重点； 企业评价是导向； 学生成才是目的。
科学定位是基础：
• 学校结合产学合作提出了“师化”的人才培养目 标定位，并提出“三个必须”：
会
学会应用
用
“新 用”
学会创新
“专 用”
学科专业建设为龙头：
根植行业 面向市场 优化结构 注重内涵 凸显特色
专业建设原则
• 学校瞄准产业建专业，围绕专业联产业，学科链 对接产业链，专业链对接技术链
依托与GEFANUC、博士力士乐、三菱、西门子、施耐 德等公司的合作共建项目，在基础实验与训练中心设 置了自动化（系统集成）专业；
广联达工程造价软件实训室
飞兆国际电子科技有限 公司
华能淮阴发电有限公司
北京广联达软件技术有 限公司
共建项目名称
合作单位
建设工程鉴定检测中心
南京宏辉市政工程有限公司
陶瓷艺术研制中心 数字化测量与控制技术实验室 南京工程学院-深圳安车科技” 汽车检测室
海德汉数控测量实验室
先进自动化技术联合示范实验中 心 地球化学分析检测中心、土木工 程实验中心 南京工程学院FANUC数控系统 应用中心
南京工程学院 陈小虎 二零零八年五月十九日
学校概况
汇
产学融合的理论研究
报
我校多元化、多样式产学融合模式
内
我校产学融合的人才培养模式改革
容 未来发展
第一部分
学校概况
南京工程学院是2000年经教育部批准设立的省属本科院校
★政府是政策和环境的创造者和维护者，也是主要参与者 ，是融合的基础，起到资金和政策支持与保障的作用，以 服务促进融合
多元化产学融合系统
依据大学、政府、企业、
大学
科研院所基于不同利益需
求和功能差异基础上的参
与主体数量的不同，可以
形成官学，学研，产学等
二元融合系统；官学产， 企业
政府
官学研，学产研等三元融
施耐德电气联合实验与培训中心
威诺汉数控机床实习中心 南京工程学院—台达自动化实验 中心
南京何氏瓷艺有限公司 南京航乐电子有限公司
深圳市安车科技有限公司
约翰内斯·海德汉博士（中 国）有限公司 西门子（中国）有限公司自 动化与驱动集团 江苏省有色金属华东地质勘 查局
北京发那科机电有限公司
施耐德电气（中国）投资有 限公司 南京颖元科技有限公司
经过多年的发展，校办产业已成为学生实习、实训 基地和教师的研发、实践基地和毕业生就业基地。
4、“职业资质培养”合作模式
与江苏省劳动厅、南京市劳动和社会保障局等
合作成立“南京市数控加工师资进修中心”
5、双主体合作模式
与华东地质勘探局等
采用“共建、共管、共享”的原则，联合培养应用 型高级专业人才
6、行业共建合作模式
学校结合校企共建已基本建成《数字化设计》 、《模具设计》、《数控机床故障诊断》、《 Fanuc系统综合实践》、《生产技术管理》等8门 课程第一批校企合作共建课程，第二批共建课程 （群）的建设计划正在规划中。
师资队伍建设为核心：
1、鼓励教师“走出去”参与企业生产实践与科研开发
2、学校“请进来”59名企业技术专家参加各专家指导委员 会； 3、聘请近100位企业技术专家为教师； 4、与企业技术指导人员联合实行实习（实训）“双导师制 ” 5、与企业技术人员联合实行毕业设计（论文）“双导师制 ”
与江苏省电力公司
合作共建电力市场营销实习（实训）中心、电力仿 真中心、电力系统综合实习（实训）中心等
7、大学－科研院所合作模式
与国家产业基地江苏软件园
合作共建软件研发与测试实验室
第四部分
我校产学融合人才培养模式改革
多元化、多样式的产学融合效果初显
实现了企业－学校人、财、物的双向流动 创新了学校工程应用型人才培养模式改革 促进了校园文化与企业文化的交互渗透
186.98万平方米，生均127平方米 70万平方米 35.73万平方米，生均24.29平方米 19.3亿元 1.32亿元
将完成校企合作共建项目 1.8亿元
图书信息中心
建筑面积3.85 万平方米，馆藏印刷型文献 127.47万册，电子文献63万种（套）
公共教学组团 公共教学组团
经管楼
基础实验中心 学生公寓
校企合作内涵
应用型本科教育以职业工程师、现代工程师为培养目标 ，是学历教育与职业素能养成的科学统一
大学、政府、企业、科研院所之间构成深层次合作关系 是应用型本科教育的必由之路，是培养高质量工程应用 型人才的有效途径
依据大学、政府、企业、科研院所的利益需求与参与方 式的差异，有机构成“官、产、学、研”融合系统
利用与海克斯康、海德汉、西门子、施耐德等公司的 共建项目，在先进制造中心设置了机械设计制造及其 自动化（数控加工）专业；
品牌特色专业
1个国家级人才培养模式创新实验区 机电控制类专业 1个国家级特色专业建设点 自动化专业
2个省级重点建设学科
机械制造及其自动化 热能工程
4个省级品牌特色专业 12个校级品牌特色专业
３、内生反哺合作模式
与校办科技产业
校办科技产业发展迅猛
校办企业
国家级高新 技术企业（1 家）
江苏省高新 技术企业（2 家）
5家
南京康尼机电 新技术有限公 司
鼎牌电器公司 聚星机械装备 有限公司
产
百度文库
业
2008年预计6亿
销
售 2007年4.5亿
收 入
2006年3.7亿
总 2005年3.4亿 额
2000年0.45亿
中达电通股份有限公司
斯沃数控仿真实验室
南京斯沃软件技术有限公司
我校多元化、多样式校企合作模式 1、企业“大学计划”合作模式 2、教学/生产一体合作模式 3、内生反哺合作模式 4、“职业资质培养” 合作模式 5、双主体合作模式 6、行业共建合作模式 7、大学－科研院所合作模式
1、企业“大学计划”合作模式
2005年，学校在全国高 校科技型企业收入总额 学校排名中列34位，康 尼公司在全国高校科技 型企业收入总额排名中 列39位。近3年来，学 校科技产业申请专利63 项
校办科技产业与学校相关专业紧密结合，每一个校 办产业都与学校相关专业建立一个研究所；
校办科技产业还通过举办“产学合作教育班”、建 立实训中心、设立奖、助学金等多种有效方式回馈和反哺 学校；
与GE FANUC公司
我校作为GE FANUC中国大学计划的第一家合作高校， 双方合作共建南京工程学院—GE FANUC自动化系统集成 实验室
与日本三菱电机自动化有限公司
合作共建南京工程学院—三菱电机自动化实验室
２、教学/生产一体合作模式
与飞兆国际（香港）电子有限公司
合作共建南京工程学院-飞兆公司SMT生产实训（实习）基地
官产学研融合系统内涵
★大学是人才培养和高科技研发与创新的基地，是融合的 学术前提，起到技术推动的作用，以创新导向融合；
★企业是经济的细胞和技术创新与应用的基地，是融合的 关键，起到市场拉动的作用，以实践实现融合；
★科研院所是知识创新与技术成果转化的基地，是融合的 助推器，起到技术革新的作用，以转化推动融合；
• 各专业建设指导委员会必须有企业技术专家参加；
• 各专业技术人才培养方案必须经企业技术专家论证； • 各教学环节的教学大纲必须由企业技术专家审定；
机械工程学院与德国博士力士乐、美国UGS 等公司合 作实施机械数字化设计师培养计划；
材料工程学院与江苏省模具技术研究中心等企业合作 实施模具设计师培养；
另一方面，借助行业企业之力，开发和编写具有职业和 企业岗位特点的教材，整合理论知识与实践知识，融合学 科体系和职业资格证书标准，吸收行业企业新技术、新工 艺、新方法，体现教材建设的模块化、适应性和先进性。
实践教学体系是重点
我校构建了“全过程、四层次、八模块”的实践教学体系
军训模块
基础实践 从
入
学
工程认识实践
机械设计制造及其自动化； 自动化 热能动力设备与应用；电气工程及其自动化
机械设计制造及其自动化；材料成型及控制 工程；自动化（数控技术应用）；电气工程 及其自动化；热能与动力工程；通信工程； 电子信息工程；计算机科学与技术；材料科 学与工程；测控技术与仪器；市场营销（电 力方向）；会计学
课程建设为核心：
经济管理学院与江苏省电力公司等合作培养注册会计 师；
自动化学院与GEFANUC公司、西门子等公司合作实施数 控技术工程师培养计划；
培养目标 现 代 （职业）工 程 师
基
实
综
创
发
础
践
合
新
展
知
能
素
意
后
识
力
质
识
劲
优
强
高
好
足
优基础
培
适口径
养
原
则
重素能
多方向
培养要求
学会做人
“有 用”
四
学会学习
四
“用 新”
学校是全国高等学校教学研究会第二届理事会副理事长单 位和全国高等学校教学研究会应用型本科院校专门委员会 主任委员单位
学校是以工为主、工、经、管、文、理、法等多学科专业 协调发展的工程应用型本科院校。 学校现有各类本专科生21000余人
办学条件
占地面积 建筑面积 教学行政用房面积 固定资产总值 教学仪器设备总值
到
毕
业
综合实践
全
过
程
创新实践
实验教学模块 实习教学模块 工程训练模块 课程设计模块 毕业设计模块 科技创新模块 社会实践模块
企业评价是导向
我校认为，产学融合的人才培养模式是一种能力为本 的教育，其人才考核与评价要改变传统的仅凭一张试卷成 绩评价学生质量的做法，实行知识、技能、能力的综合考 核，建立以应用能力考核为主的质量考核和评价体系，其 特点是充分重视企业技术人员的参加，重视学生实践能力 评价，是一种开放式、灵活性、个体性的质量考核与评价 体系。
合系统和官学产研四元融
合系统
科研院所
多样式产学合作模式
依据在多元融合系统中，作用
发挥的差异和占据主导地位的
不同，可以形成多样化合作模
式。例如，在产学二元融合系
统中，既可以形成大学-企业合
作模式，也可以形成企业-大学
大学
合作模式，还可以形成大学-企
业双主体合作模式。
•
企业
政府
•
大学企业或政府、
科研所院所
实训基地建设是保障
1个省级重点建设实验室 3个省级高等学校基础课实验教学示范中心 4个省级工程中心 33个校内实验中心 157个校内实验室 88个实习（实训）室 15个实习（实训）基地 96个校外实习（实训）基地 4.2万平方米的基础实验中心
10.38万平方米工程实践中心
教材建设是抓手
一方面，利用产学融合契机，充分吸收和消化合作共 建企业的最新技术、最新工艺、最尖端设备生产流程，编 写有关技术、工艺与设备使用、维护、创新的使用说明书 与教材。
协议总额达3.3亿元
共建项目26个
共建项目名称
合作单位
GE FANUC自动化系统集成实 验室 UGS应用培训中心
三菱电机自动化实验室
博世力士乐机电一体化实验中 心 输变电工程实习(实训)中心 电力市场营销实习(实训)中心 微波通信技术实习基地 南瑞继保电力自动化系统集成 实验室 海克斯康测量技术工程实验中 心
二元多维系统 三元多维系统
科研院所
四元多维系统
产学合作原则
——互利共赢 ——开放多样 ——优质先进 ——长效机制
产学合作核心目标
共同目标的融合
多种目标的结合 构建工程应用型人才的“大培养体系 ”
矛盾目标的转化
第三部分
我校多元化、多样式产学 融合模式的实践探索
产学合作成果
已先后与24家国际国内企事业单位签订了合作协议
第二部分 理论研究
校企合作内涵
党的十七大报告强调要建立人力资源强国，提高高等教育 质量；同时要“加快建立以企业为主体、市场为导向，产 学研相结合的技术创新体系，引导和支持创新要素向企业 集聚”的国家创新战略。
我国建设有中国特色的自主创新之路， 决定了大学-政府-企业-科研院所构成国家创新体系
知识经济时代的发展需求，大学-政府-企业-科研院 之间基于功能互补形成利益共同区
学生成才是目的
产学合作的根本价值判断，是以人为本，培养 和储备高素质的应用型人才，学生的成功、成才 是学校和企业的共同追求和共同利益所在。我校 通过构建多元化、多样式的产学融合的人才培养 模式改革最大的受益者就是学生。
招生
学校面向全国25个省（市）、自治区招生 第一志愿报考率一直保持在100% 录取线接近省重点录取控制线 新生报到率保持在98%以上
GE FANUC自动化
美国UGS公司 三菱电机自动化（上海 ）有限公司 博世力士乐（中国）有 限公司 江苏省电力公司 江苏省电力公司 江苏省电力公司 南京南瑞继保电气有限 公司 海克斯康测量技术（青 岛）有限公司
软件研发与测试实验室
国家软件产业基地（江 苏）
飞兆电子与自动化生产实训基 地 热能工程实习(实训)中心
我校产学融合人才培养模式改革
科学定位是基础： 学科专业建设是龙头； 课程建设是核心； 师资队伍建设是关键； 实训基地建设是保障； 教材建设是抓手； 实践教学体系是重点； 企业评价是导向； 学生成才是目的。
科学定位是基础：
• 学校结合产学合作提出了“师化”的人才培养目 标定位，并提出“三个必须”：
会
学会应用
用
“新 用”
学会创新
“专 用”
学科专业建设为龙头：
根植行业 面向市场 优化结构 注重内涵 凸显特色
专业建设原则
• 学校瞄准产业建专业，围绕专业联产业，学科链 对接产业链，专业链对接技术链
依托与GEFANUC、博士力士乐、三菱、西门子、施耐 德等公司的合作共建项目，在基础实验与训练中心设 置了自动化（系统集成）专业；
广联达工程造价软件实训室
飞兆国际电子科技有限 公司
华能淮阴发电有限公司
北京广联达软件技术有 限公司
共建项目名称
合作单位
建设工程鉴定检测中心
南京宏辉市政工程有限公司
陶瓷艺术研制中心 数字化测量与控制技术实验室 南京工程学院-深圳安车科技” 汽车检测室
海德汉数控测量实验室
先进自动化技术联合示范实验中 心 地球化学分析检测中心、土木工 程实验中心 南京工程学院FANUC数控系统 应用中心