三年级数学上册1时分秒第1课时秒的认识教学设计新人教版

1 时、分、秒单元集体备课本单元在认识时、分这两个时间单位的基础上，进一步学习更小的时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。

首先认识更小的时间单位“秒”，了解1分=60秒；其次是认识计量工具；再次，体验时间的长短，建立时间观念并掌握一定的估计方法；最后，解决与时间计算有关的简单实际问题，包括时间单位的简单换算及计算经过时间和到达时刻或出发时刻。

本单元的教学重点是使学生初步建立分、秒的时间观念，能选择合适的单位和工具对时间的长短进行度量；难点是解决与时间计算有关的实际问题。

时间不像长度、质量等概念那样直观，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂；但是时间又时时伴随着人们的生活。

因此，教科书从材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。

一方面让学生理解时间可度量的属性，掌握时间单位系统及测量工具，另一方面体验并估计时间的长短，帮助学生理解时间概念，教育学生珍惜时间，学会管理时间。

初步建立时间观念，为学习24时记时法奠定基础。

这部分内容是在学生对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分，知道1时=60分的基础上开展教学的。

心理学研究表明，时间单位离学生生活经验越远，学生理解和掌握起来就越困难。

对于现阶段的学生来说，理解三种指针的联动性，准确读出时间，相对来说较困难。

因此，教学时要综合考虑学生的生活经验和其数学能力的发展情况，运用实际模型，让学生能在操作中感受，并实现重难点的突破。

在计算时间时，初次接触时刻和时段，学生已经有一定的理解能力，但在表达上还有困难，在教学中需要特别关注。

1.关注学生的认识需求，切实开展体验活动，培养学生的时间观念。

教学时，要充分运用教科书提供的素材，使抽象的时间概念转化为能够具体感知的量，并切实开展体验活动，让学生在亲身参与中建立对时间单位的准确感知，丰富对时间长短的体验，掌握估计时间的方法。

如用多种方式体验：1秒有多长？10秒有多长？15秒有多长？30秒有多长？1分能干什么？……在体验的基础上，让学生估一估时间的长短，多次估计、调整，使学生形成合理的估计策略。

2.充分发挥钟表模型等直观教具的作用，突破教学难点。

充分利用钟面对时间“局部周期性”的刻画功能，加强对钟面的观察，让学生明确：秒针走一圈，分针走了多少；分针走一圈，时针走了多少；帮助学生积累丰富的表象，掌握时、分、秒之间的关系。

解决经过时间的问题时，可以引入数轴来直观表示“时间”，将“经过时间”与两点间的距离建立联系，帮助学生思考。

而且在思考如何画时间轴时，需要应用所学的时间单位间的关系，也使学生进一步巩固了所学知识。

3.注意课内外结合，适当挖掘和拓展教科书资源。

例如，“1分有多长”的体验活动，可以选择现场口算、朗读等便于操作的活动，而像跳绳、仰卧起坐等活动，可以在课上布置、猜想，让学生课后去验证。

又如可以让学生去收集诸如“月亮绕地球运行1秒约8000米”“人骑自行车1分钟约行进200米”等例子，帮助学生建立1分、1秒的观念，同时培养学生收集信息和处理信息的意识和习惯。

第1课时秒的认识▶教学内容教科书P2~4及上面“做一做”，完成教科书P6“练习一”第1~3题。

▶教学目标1.认识秒针和时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。

2.通过观察、体验等教学活动，建立1秒、几秒、1分的时间观念。

3.充分感受数学与生活的密切联系，养成遵守和爱惜时间的习惯。

▶教学重点认识时间单位秒，知道1分=60秒，建立1分、1秒的时间观念。

▶教学难点建立时间单位“秒”的概念。

▶教学准备课件、实物钟表、学生准备带秒针的实物表。

▶教学过程一、创设情境，引入新课1.出示主题图。

课件依次呈现春节联欢晚会、马路上设有计时器的红绿灯、操场上1分钟跳绳及50米跑步测试的场景。

师：同学们，你们看到了什么？新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！每个数之间经历多长时间？【学情预设】1秒。

师：接着看其他几幅图，你又看到了什么？这些时间又有什么特点呢？教学笔记观察与操作这◎教学笔记◎教学笔记【教学提示】让学生在生活情境中感知比分还要小的单位——秒。

这些图也蕴含着丰富的教育价值，教师可以带领学生看一看，说一说。

一环节很重要，更能为学生积累对时、分、秒认识的经验。

组织游戏时，既要保证有趣，又要注意让学生交流经验，以便学生能更准确地感受时间。

学生描述生活情境并发现这些活动用的时间很短。

2.揭示课题。

师：在以前的学习中，我们学习了时间单位时和分，要计量更短的时间，就需要比分更小的时间单位——秒。

今天我们就来一起认识“秒”吧。

（板书课题：秒的认识）【设计意图】通过学生熟悉的生活情境，唤醒学生已有的知识经验和生活经验，激发学生学习的兴趣，为学习新知识奠定良好的基础。

二、操作体验，探究新知识（一）谈话了解学生对“秒”的认识。

师：你都知道哪些关于“秒”的知识？你是怎么知道的？【学情预设】根据生活经验说说对“秒”的认识。

如果学生不知道从哪里入手，教师可以提示学生从钟面上秒针的位置、与分针之间的关系等方面进行叙述。

【设计意图】简单的一问，既可拉近师生间的距离，又能初步掌握学生对新知识的了解情况，从而真正做到以学定教，以生为本，以人为本。

（二）认识秒针。

1.认识秒针。

师：谁来说说钟面上哪一根针是秒针呢？【学情预设】学生思考后回答：最细最长、走得最快的那根针就是秒针。

2.观察钟面，认识秒针走向。

师：秒针走1小格是1秒，那秒针走1大格是几秒呢？学生观察实物钟表，发现秒针行走特点。

学生汇报：秒针走1小格是1秒。

秒针走1大格是5秒。

3.体验秒（1秒、10秒、30秒）。

（1）师：我们知道秒针走1小格就是1秒，那1秒有多长呢？仔细感受（课件播放钟声），你听到了什么？学生感受秒钟声响之间的间隙长短。

（2）师：想一想，1秒你可以做什么？请两名学生说一说，当场试验。

师小结：1秒的时间很短，但是时间就是这样1秒1秒积累起来的。

让我们一起来看一看，听一听，跟着秒针的节奏点点头，轻轻地数一数1、2、3、4。

（3）10秒小闹钟游戏。

课件出示规则。

教师讲解游戏规则，然后组织游戏，集体感知10秒。

组织学生试验。

教师组织学生初步交流，谈谈体会。

【学情预设】预设1：学生不懂游戏规则，或者转身时动静过大，影响教室秩序。

预设2：转身后，急于表达自己的想法，影响其他的学生感知时间。

师：看来，玩这个游戏还有一点小技巧。

希望大家在下一轮的游戏中注意以下几点：一是注意转身要快，但是也要安静，既能表现自己的预测，也要不影响其他同学的思考。

二是转完身后要等◎教学笔记【教学提示】观察与操作这一环节很重要，更能为学生积累对时、分、秒认识的经验。

【教学提示】组织游戏时，既要保证有趣，又要注意让学生交流经验，以便学生能更准确地感受时间。

待其他同学完成后，再来交流想法。

下面，我们开始第二轮吧。

你们转身后看到屏幕上的时间又会是几秒呢？教师组织第二轮游戏。

学生完成后交流感知10秒的经验。

【学情预设】学生会采用眨10下眼，踮10下脚，在心里默念嘀嗒10次，有节奏地数10个数等方法计时。

进行第三轮游戏，未能准确估计的学生改进自己的方法。

师小结：对1秒有了准确的估量，就能帮助我们准确地感知10秒了。

（4）体验30秒。

规则同上。

组织学生开始第一轮游戏。

完成后交流想法。

师：你是怎么准确预估的？【学情预设】像感知10秒一样，不过现在应该是30个1秒。

师：请刚才转早了的同学试着再体验一下，下面我们继续吧！再组织两轮游戏。

（5）对比两次活动，谈谈感受。

师：通过两次感知时间的游戏，你有什么体会？【学情预设】预设1：10秒好短，30秒好长啊！预设2：只要安排好了，30秒的时间能做很多事情。

师：是的，只要我们合理安排时间，是可以做很多事情的。

但是如果不在意的话，时间的流逝也是悄无声息的。

所以，合理安排时间是成长必备的技能。

师：以前我们学习过“分”，感觉1分也很短。

下面我们就一起来探究“秒”与“分”之间的关系吧！【设计意图】从估计10秒的游戏开始，让学生利用自己对1秒的初步感知进行估计，在验证中准确把握1秒的时长，调整自己估计1秒时长的方法。

再借助感知10秒的经验，感知30秒，再次锻炼学生对1秒的认识。

前后两个活动形成对比，在学生心里留下印象：本以为“秒”是很短的单位，但对比后发现，30秒感觉也很长。

让学生明确，只要安排好，30秒也能完成很多事，合理安排时间很有必要。

4.探索分与秒之间的关系。

（1）课件演示秒针走1圈，分针同步转动。

学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。

师：想一想，你有什么发现？（2）学生汇报。

师：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？引导学生发现：1分=60秒。

师：你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？【学情预设】通过交流，引导学生发现1时=60分，1分=60秒。

【设计意图】通过让学生观察钟面，引导学生从观察中发现分和秒之间的关系，理解1分=60秒。

5.体验1分钟。

教科书P4上面“做一做”第2题。

师：1分钟能做什么？请首先跟同桌分享自己的想法，然后我们一起计时试一试，看1分钟到底能做什么。

（1）学生同桌交流，做准备工作。

（2）计时体验，选择自己喜欢做的事情，准备记录结果。

师：下面老师说开始时，大家就可以立刻开动了。

记得记录结果，看看你1分钟到底能做多少事。

课件显示1分钟计时。

（3）交流体验：1分钟你做了什么。

【学情预设】1分钟能做10道口算；1分钟能写20个字；能读一首学过的古诗……注意提醒学生对做的事情要量化，便于学生更直观地感受1分钟有多长。

（三）认识秒表和秒的计时方法。

课件出示。

师：这是秒表，一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

教师介绍秒表的计时方法。

【教学提示】在体验时间的多个活动中，建立时间与做某件事大约需要时间的联系很有必要，但是课堂上要注意操作的可行性。

【教学提示】相关知识的介绍更能激发学生的学习兴趣，适时对学生渗透珍惜时间的教育。

师：有的电子表可以显示到秒。

你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）师：你还知道哪些地方、哪些工具记录的时间是以秒为单位？【设计意图】了解秒表、电子表以及计时方法，使学生真切地感受到数学与生活的密切联系，同时引导学生运用所学的知识解决生活中简单的实际问题，从而体会数学学习的生活价值。

（四）感受1秒的价值。

1.比较1秒和1分，你有什么感受？【学情预设】1分做很多事，1秒比1分短，能做的事情很少。

2.课件播放现代化社会中1秒的价值。

如：1座发电站1秒约发电2700度，人造卫星1秒约飞行7900米，现代化车间1秒可生产成千上万个零件，计算机1秒可进行几亿次运算……师：看了这些，你们有什么感受？对学生进行珍惜时间的教育，知道每分每秒都能创造很多价值。