生命教育与心理成长29931

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一般说来，心理健康的人都能够善待自己，善待他人，适应环境，情绪 正常，人格和谐。心理健康的人并非没有痛苦和烦恼，而是他们能适时地从 痛苦和烦恼中解脱出来，积极地寻求改变不利现状的新途径。他们能够深切 领悟人生冲突的严峻性和不可回避性，也能深刻体察人性的阴阳善恶。他们 是那些能够自由、适度地表达、展现自己个性的人，并且和环境和谐地相处。 他们善于不断地学习，利用各种资源，不断地充实自己。他们也会享受美好 人生，同时也明白知足常乐的道理。他们不会去钻牛角尖，而是善于从不同 角度看待问题。
经查：嫌疑人汪某某（男，20岁，湖北省天门市人，昆明医科大学海 源学院2013级学生），于2015年3月12日15时10分许，携带匕首冲进 昆明医科大学海源学院教学楼一教室内，先后刺伤6名在校学生。案件 造成1人死亡，5人受伤（伤者现在医院接受救治，其中3名伤情较重， 2名伤情轻微）。经公安机关初步调查，嫌疑人汪某某患有抑郁症。
• ◇我的生命，如果有一个不可妥协、誓不两立的敌人，不会是别人，恰恰 就是我自己呀!---蒋勋---
• ◇走人生的路程就像爬山一样，看起来走了许多冤枉的路，崎岖的路，但 终于到达山顶。---林-海音---
心理健康教育要从生命意义的视角,关注生命成长,帮助大家 认识生命、珍惜生命、热爱生命,实现对生命价值的理解、 生命意义的追寻。心理健康教育要尊重生命存在的状态及内 在规律和特点,直面人的生命活动,促进生命成长。现行的心 理健康教育过分重视形式,漠视生命存在,注重“心理和行为” 的辅导,忽视对生命体验的培养,简单统一的指导方式、方法, 压抑了生命的创造力。同时教育的积弊,也严重影响了学生 生命的健康成长,造成了生命的异化和扭曲。心理健康教育 要唤醒生命意识,珍视生命存在;让我们回到真实的生活中, 体验生活,体验生命,找回自我,真正实现生命的自我发展与 自我创造
2015年3月12日15时17分，昆明市公安局110指挥中心接报警称，昆明 医科大学海源学院有人打架，受伤。昆明市公安局国家高新技术开发区 分局接到110指令后，科医路派出所民警及巡逻民警迅速赶赴现场。15 时20分，处警民警在学校保卫人员的配合下控制住嫌疑人，并立即组织 开展伤员救治及现场勘验等工作。
生命教育与心理成长
关键词：生命 心理 大学生 618主办
一个多么鲜活的词语;“幸福”一个多么美妙的境界; “安全”， 一个多么古老的话题。
安全是革命的本钱，健康是人生的基础，但是，如果不注意， “本钱”将花尽，“基础”将毁掉。届时，即使我们满腹经纶，也只 是昔日黄花。由此可见：安全是生命之本，安全是头等财富!为了自 己长寿，为了亲人，重视安全，使自己健康，快乐得过每一天。所以， 这次班会《大学生生命安全教育》受益匪浅。
有关心理健康的格言
Biblioteka Baidu• ◇高山不爬不能到顶，竞走不跑不能取胜，永恒的幸福不争取不能获得。 ---毛利斯---
• ◇乐观，是达到成功之路的信心;不怀希望，不论什么事情都做不出来。--海伦凯勒---
• ◇如果你相信自己做的还不错，不在乎别人怎么看你的时候，你真的可以 很自在。---吴淡如---
• ◇信心好比一粒种子，除非下种，否则不会结果。---罗伯.舒勒---
大学生轻视生命的原因
家庭
学习
心理
恋爱
社会
与纷乱的春天一起到来的，是大学生自杀的旺季！
大学生心理健康已经渐渐成为社会关注的焦点，一些大学生因心理问题休学、 退学的不断增多，自杀、凶杀等一些反常或恶性事件不时见诸报端，2002年初发 生的刘海洋硫酸伤熊事件，社会对大学生心理健康的关注达到高潮。人们不禁要 问——现在的大学生怎么了！？目前的中国大学生看起来有喜有忧。喜的是，他 们已有了很强的独立性和自我经营、学习、发展的能力。忧的是，他们的心理状 况与整个社会大背景下国人的心理健康状况密切相关，社会上各种各样的风气不 断影响着原本清纯的大学校园，校园已不是一片净土，大学生的心理问题已经十 分集中和突出。 据了解，目前我国许多高校在每年新生入学时都要进行人格问卷 调查，然后把学生分成A、B、C三类，问题比较突出的同学则归到A类，问题不 大的同学归到B类，没有问题的同学归到C类。许多学校的调查结果都表明，A、 B两类学生大概占全部新生的15%以上。
作为一名当代大学生，我就，现代社会整体治安复杂化，各种社 会问题集中出现，人们对社会及生活的不满通过各种极端方法表现出 来。就拿大学校园来说，每年因各种矛盾或纠纷而报复、跳楼、自 杀…的案例越来越多。但是，对步入大学校园的我们来说，我们应该 做的是学会独立面对社会，独立生活，学习知识，增长技能，而一切 的前提还是我们“健健康康”的活着，平安比什么都重要!
心理健康教育要从生命意义的视角,关注生命成长,帮助学生认识生命、 珍惜生命、热爱生命,实现对生命价值的理解、生命意义的追寻。心理健康 教育要尊重生命存在的状态及内在规律和特点,直面人的生命活动,促进生命 成长。现行的心理健康教育过分重视形式,漠视生命存在,注重“心理和行为” 的辅导,忽视对生命体验的培养,简单统一的指导方式、方法, 压抑了生命的创 造力。同时教育的积弊,也严重影响了学生生命的健康成长,造成了生命的异 化和扭曲。心理健康教育要唤醒生命意识,珍视生命存在;让学生回到真实的 生活中,体验生活,体验生命,找回自我,真正实现生命的自我发展与自我创造。