方位角 (上课用)
七年级数学上册 4.3.3《方位角》课案(教师用) 新人教版【精品教案】
课案（教师用）4.3.3方位角(新授课)【理论支持】叶澜教授“让课堂充满生命活力”的课堂理论，开创了新基础教育的先河，为当前基础教育课程改革奠定了坚实的理论基础和舆论基础．我们必须研究影响课堂教学师生状态的众多因素，研究课堂教学中师生活动的全部丰富性，研究如何开发课堂教学的生命潜力”，改革课堂教学中教师始终“讲”、学生被动“听”的局面，充分相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性．只有把课堂教学改革的实践目标定在探索、充满生命活力的教学上，将“学”“导”“练”三者有机结合，才能实现学生自主、合作、探究学习；追求有效预习、高效教学、强效练习、优效辅导的“四效”境界，构建促进师生共同成长的生命课堂．本节课承接了余角和补角的性质，让学生经历角的和差关系与方位的转变，方位角的概念是本节课的重点，是余角和补角的延伸．本节课在教学中力求体现“问题情境—建立数学模型—解释、应用与拓展”的模式，选择有现实意义的，对学生具有一定挑战性的内容，使学生在自己探索和交流的过程中获得知识与技能并产生积极的情感体验．本课以数学活动为主线的设计，旨在使学生既要掌握方位角的知识，更要丰富和发展自己的数学活动经历与体验，同时促使学生在学习中主动参与合作交流的意识，进一步提高观察、分析、概括和抽象等能力．教学利用图片可以活动的特点，通过不断地改变可疑船只的位置，既可让学生描述不同方向的物体的方位，又可增强数学学习的趣味性．为学生营造一个自主学习、主动发展的广阔空间．【教学目标】【教学重难点】方位角的判别与应用既是重点，也是难点．【课时安排】一课时【课前准备】投影仪、投影片、小黑板、三角板等【教学设计】课前延伸【复习思考】（1）什么是余角？ （2）什么是补角？重要提醒：ⅰ (如何表示一个角的余角和补角)锐角∠α的余角是（90 °—∠ α ） ∠α的补角是（180 °—∠ α ）ⅱ 互余和互补是两个角的数量关系，与它们的位置无关．（3）同一个角的补角与它的余角有什么关系？ （4）余角有什么性质？补角有什么性质?〖设计意图〗通过复习思考让学生在回忆上节课所学内容的基础上,加深对余角和补角概念的理解．这是一个难点，学生不可能一下子就能理解和熟练运用的，必须有一个过程．习题：如图，在三角形ABC 中，∠C =90°，∠CDA =∠CDB =90°，试说明∠A =∠BCD , ∠B =∠ACD ．提问：（1）图中有哪些角互余？（2）说明理由．〖设计意图〗这是一个典型的图形，余角和补角的运用是一个难点，通过本题的练习，学生初步能运用，达到加深理解的目的．B西北西南东南东北北西南东【预习新课】（1）认识方位：正东、正南、正西、正北、东南、西南、西北、东北．（2）找角度．〖设计意图〗通过课前延伸让学生在回忆上节课所学内容的基础上,从感性上初步认识方位角．课内探究【情境创设】问题：在茫茫大海上,我缉私艇正在执行任务，当行驶到某处时，发现有一只可疑船只，这时测得可疑船只在我船的北偏东40°的方向．．先分组讨论，再由各组代表上台在黑板上展示并描述本组讨论的路线图．〖设计意图〗创设问题情境，使学生从中发现数学，建立模型，引发思考．在航行、测绘等工作以及生活中，我们经常会碰到上述类似问题，即：如何描述一个物体的方位．让学生思考描述方法，师生共同探讨解决问题的办法，不断移动可疑船的位置，让学生描述缉私艇的航线，探求解决问题的规律．【探索新知】让学生阐述各种解决方法的思维过程，旨在使学生在数学活动中获得经验的同时，体验从复杂的情境中分离并抽象出数学模型，并主动从数学角度运用所学知识寻求解决问题的策略．方位的表示通常用“北偏东多少度”、“北偏西多少度”或者“南偏东多少度”、“南偏西多少度”来表示．“北偏东45度”、“北偏西45度＂、“南偏东45度”、“南偏西45度”，分别称为“东北方向”、“西北方向”，“东南方向”、“西南方向”．例如：南西北OA ：南偏东60°方向【学生活动】1．如图，货轮O 在航行的过程中，发现灯塔A 在它南偏东60°方向上，同时，在它的北偏东40°，南偏西10°，西北方向上又分别发现了货轮B ，货轮C ，和货轮D ．画出表示货轮A ，B ，C ，D 的射线．（1）教师示例，按照上北下南，左西右东的规定画出东南西北的十字线，画出货轮A 的方向；（2）让学生画出其余货轮的方向． 说明：用量角器画射线要注意两点：一是先从正南或正北方向作角的始边，二要分清东南西北，理解偏东、偏西的意义．〖设计意图〗点名课题，通过本例练习，让学生在巩固已学知识的同时，加深对方位角的理解．2．如图，下列说法中错误的是（ ） A ．OC 的方向是北偏东60° B ．OC 的方向是南偏东60° C ．OB 的方向是西南方向 D ．OA 的方向是北偏西22°3．A 看B 的方向是北偏东21°，那么B 看A 的方向（ ）西 北 东 南O A 60°·东A ．南偏东69° B ．南偏西69° C．南偏东21° D ．南偏西21°〖设计意图〗由浅入深的讲解，帮助学生理解方位角的画法和应用．4．OA 表示北偏东32°方向线，OB 表示南偏东43°方向线，则∠AOB 等于 ． 〖设计意图〗设置这几个练习，让学生动手、动口、动脑，引导学生运用新知识去探究问题，在品尝成功的喜悦中激发出学数学的兴趣．既可以培养学生独立思考的能力，又可强化对概念的理解，使学生真正认识方位角．【教师小结】 （1）．学生小结：方位角的概念；（2）．教师请学生谈本节课学习体会：①本节课你学到了什么新知识？②你认为方位角运用时应注意的地方有哪些? ③你学到了那些数学思想？ 〖设计意图〗让学生归纳总结本节课的主要内容——方位角，启发学生动脑思考，归纳，总结所学知识，从而培养学生简明的语言概括能力和准确的语言表达能力．课后提升 【作业】1．在图上画出表示下列方向的射线： （1）南偏东10° (2) 北偏西70° （3）东偏北50° （4）西南方向2．费俊龙、聂海胜乘坐”神舟”六号遨游太空时,我国当时派出远望一号~四号船队,跟踪检测,（其中远望一、二号停在太平洋洋面上），某一时刻分别测得神舟六号在北偏东60°和北偏东30°的方向，你能在下图中画出当时神舟六号所处的位置吗？3．如图,甲从A 点出发向北偏东70°方向走50m 至点B ，乙从A 出发向南偏西15°方向走80m 至点C ，则∠BAC 的度数是( )A ．85°B ．160°C ．125°D ．105°4．如图所示，A 、B 两条海上巡逻艇同时发现海面上有一不明物体，A 艇发现该不明物体在它的东北方向，B 艇发现该不明物体在它的南偏东60°的方向上, 请你试着在图中确定这个不明物体的位置．南西东北AB〖设计意图〗 教师对课后练习题进行批改检查，然后将具体情况记录在教案上，主要包括整体完成情况、学生答题存在的主要问题及形成原因，同时设计适量的有针对性的变式训练及时纠偏．。
人教七年级上数学教案：方位角
-实际应用：通过实际案例，让学生了解方位角在生活中的应用，如地图阅读、导航等。
举例：讲解方位角概念时，可以通过教室的四个方向来直观展示，强化学生对概念的理解。
2.教学难点
-空间观念的培养：对于七年级学生来说，空间观念尚未完全形成，如何使学生能够将抽象的方位角与实际物体位置联系起来是一大难点。
-方位角的计算：在给定方向和距离的情况下，学生需要运用数学知识进行计算，确定物体的具体位置，这对部分学生来说可能存在难度。
1.讨论主题：学生将围绕“方位角在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了方位角的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对方位角的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授方位角这一章节时，我发现学生们对方位角的概念和应用表现出很大的兴趣。通过引入日常生活中的实际例子，他们能够更好地理解方位角的重要性。在理论讲解环节，我注意到有些学生对方位角的计算方法掌握得不够牢固，这可能是由于空间想象能力的差异造成的。
人教版七年级数学上册4-3角——方位角课件
（ ） 方向．
3. 从同一机场起飞的两架飞机，一架的飞行方向
是北偏东32°，另一架的飞行方向是南偏东44°，
如果两架飞机飞行高度相同，那么它们飞行方向
的夹角是 度．
西
●
东
射线OC的方向就是南偏西10°，
60°
即货轮C所在的方向。
C ●10°
●A
射线OD的方向就是南偏西45°，
南
即海岛D所在的方向。
说出方位射线表示的方向
北
OD的方向是北偏东30° D
西
60°
东
O
南
说出方位射线表示的方向
北
OA的方向是北偏西30° A
60° 西
东
O
南
说出方位射线表示的方向
北
OB的方向是南偏西40°
60°的方向上,同时,在它北偏东40°,南偏西10°,西
北(即北偏西45°)方向上又分别发现了客轮B,货轮C
和海岛D.仿照表示灯塔方位的方法画出表示客轮B,货
轮C和海岛D方向的射线.
北
射线OA的方向就是南偏东60°，● D
●B
即灯塔A所在的方向。
45°40°
射线OB的方向就是北偏东40°，
O
即客轮B所在的方向。
83°
83° 松门
如图： 松门在石塘的 北偏东11 ° ；
石塘在松门的 南偏西11 °。
松门
11°
石塘
1.一条船在灯塔的北偏东30°方向，那么灯塔在船
的什么方向（ ）
A．南偏西30°
B．西偏南40°
C．南偏西60°
D．北偏东30°
2.甲从O点向北偏东30°走200米，到达A处，乙从O
点向南偏东30°走200米，到达B处，则B在A的
初中数学七年级《方位角》教学课件
初中数学七年级《方位角》教学课件一、教学内容本节课选自初中数学七年级教材第三章《图形与坐标》第三节《方位角》。
主要内容包括：方位角的定义，如何用方位角描述物体位置，以及在实际问题中运用方位角。
二、教学目标1. 理解方位角的定义，掌握如何表示和计算方位角。
2. 能够运用方位角描述物体在平面直角坐标系中的位置。
3. 提高学生解决实际问题时运用方位角的能力。
三、教学难点与重点重点：方位角的定义及计算方法。
难点：如何将方位角应用于实际问题，解决物体位置描述。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、直尺、量角器。
2. 学具：练习本、铅笔、直尺、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入：以校园地图为例，展示如何用方位角描述两个建筑物之间的位置关系。
2. 新课导入：讲解方位角的定义，引导学生思考如何用方位角描述物体位置。
3. 例题讲解：讲解如何计算方位角，以及如何用方位角描述物体在平面直角坐标系中的位置。
4. 随堂练习：让学生根据给定的坐标点，计算它们之间的方位角，并描述物体位置。
5. 小结：回顾本节课所学内容，强调方位角的计算方法和应用。
6. 课堂互动：让学生互相提问，解答对方疑问，巩固所学知识。
六、板书设计1. 方位角的定义2. 方位角的计算方法3. 物体位置的描述方法七、作业设计1. 作业题目：（1）计算给定两点之间的方位角。
（2）在平面直角坐标系中，用方位角描述物体的位置。
2. 答案：（1）根据坐标差值计算方位角。
（2）根据方位角描述物体位置。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对方位角的定义和计算方法掌握较好，但在实际应用中仍存在一定难度，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：探讨如何将方位角应用于其他学科，如地理、物理等，提高学生的跨学科素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的设置。
3. 例题讲解的详细程度。
4. 随堂练习的设计。
5. 作业设计的深度与广度。
人教版七年级上册4.方位角课件PPT
（
远望一、二号停在太平洋洋面上，某一时刻，分别测得神舟 六号在北偏东60°和北偏东30°的方向。
45° 45° 先找出中心点,然后画出方向指标
西南方向:_射__线__O_F____ （3）南偏西25°
在茫茫大海上,我缉私艇正在执行任务,当行驶到某处时,发现有一只可疑船只,这时测得可疑船只在我船的北偏东40°的方向.
西
●A
东
南
（1）正东，正南，正西，正北
北
射线OA OB OC OD
D
货轮O在航行过程中,发现灯塔A在它南偏东60°的方向上,同时,在它北偏东40°,南偏西10°,西北(即北偏西45°)方向上又分别发现了
E H 客轮B,货轮C和海岛D.
2）西北方向:_射__线__O_E___ 射线OC的方向就是南偏西10°，即货轮C所在的方向。
西 东 西南方向:__________
另一时刻，杨利伟在“神舟六号”上测得“远望一号”“远望二号”在他的南偏西70°和南偏西20°的方向，你能在下图中画出此时
神舟六号所处的位置吗？
A 货轮O在航行过程中,发现灯塔A在它南偏东60°的方向上,同时,在它北偏东40°,南偏西10°,西北(即北偏西45°)方向上又分别发现了 C O 客轮B,货轮C和海岛D.
远望一、二号停在太平洋洋面上，某一时刻，分别测得神舟 六号在北偏东60°和北偏东30°的方向。
（1）正东，正南，正西，正北
东北方向:__________
●
远望一、二号停在太平洋洋面上，某一时刻，分别测得神舟
六号在北偏东60°和北●偏东30°的方向。
远望一号
远望二号
远望一、二号在某一时
刻，分别测得神舟六号在北 偏东70°和北偏东20°的 方向。
2024年七年级数学《方位角》课件
2024年七年级数学《方位角》课件一、教学内容本节课选自2024年七年级数学教材第三章《图形与坐标》第三节《方位角》。
教学内容主要包括：了解方位角的概念，掌握方位角的计算方法，以及在实际问题中运用方位角。
二、教学目标1. 知识与技能：理解方位角的定义，学会计算方位角，并能运用到实际问题中。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：方位角的计算方法。
教学重点：方位角的定义及其在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、直尺、量角器、指南针。
学具：直尺、量角器、指南针、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过指南针的认识，引入方位角的概念。
2. 呈现内容：（1）方位角的定义：以观测者的位置为中心，将正北或正南方向作为起始方向旋转到目标的方向线所成的角。
（2）方位角的计算方法：利用指南针确定正北方向，然后根据目标的方向线与正北方向之间的夹角计算得出。
3. 实践操作：（1）分组讨论：让学生分组讨论如何计算方位角。
（2）例题讲解：讲解方位角的计算方法，并给出例题。
（3）随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 方位角的定义2. 方位角的计算方法3. 例题及解答4. 课堂练习题目七、作业设计1. 作业题目：（1）在平面直角坐标系中，点A（3，4），点B（6，7），求∠AOB的方位角（O为原点）。
（2）已知某地的正北方向，求该地观察到一个目标的方向线所成的方位角。
2. 答案：（1）∠AOB的方位角为45°。
（2）观察到的方位角为α（具体数值根据实际情况计算）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对方位角的定义和计算方法掌握程度如何，有哪些需要改进的地方。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何将方位角应用到其他领域，如地理、军事等。
人教版数学七年级上册4.方位角课件.(1)
人教版数学七年级上册4.方位角课件.一、教学内容本节课为人教版数学七年级上册第四章《几何初步》中的方位角部分。
详细内容包括：了解方位角的概念，掌握方位角的表示方法，学会使用方位角描述物体位置，以及在实际问题中运用方位角。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握方位角的概念，理解方位角的表示方法，并能够运用方位角描述物体位置。
2. 能力目标：培养学生对方位角的观察、分析、应用能力，提高空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：方位角的表示方法，以及在实际问题中运用方位角。
教学重点：方位角的定义，以及如何用方位角描述物体位置。
四、教具与学具准备1. 教具：方位角演示模型、多媒体课件、直尺、量角器等。
2. 学具：直尺、量角器、三角板、练习本等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入方位角的概念，如描述一个物体在另一个物体的哪个方向，引导学生思考如何表示这种方向关系。
2. 基本概念：讲解方位角的定义，让学生理解方位角的表示方法。
3. 例题讲解：结合课件，讲解如何用方位角描述物体位置，让学生掌握方位角的应用。
4. 随堂练习：让学生运用方位角描述物体位置，并及时给予反馈和指导。
5. 小组讨论：分组讨论方位角在实际问题中的应用，如地图上的方向表示、建筑物的朝向等。
六、板书设计1. 方位角的定义2. 方位角的表示方法3. 方位角的应用实例七、作业设计1. 作业题目：描述教室中某个物体相对于另一个物体的方位角，并画出相应的图形。
2. 答案：以教室为例，如“讲台相对于黑板的方位角为135度”。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对方位角的概念掌握情况，以及在实际问题中运用方位角的能力。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何用方位角解决更复杂的问题，如多边形内角和的计算等。
在教学过程中，要注意用词严谨，段落衔接流畅，确保学生能够充分理解方位角的概念和应用。
2024年秋人教版七年级数学上册 第六章 “几何图形初步”《方位角》精品课件
第六章 几何图形初步
方位角
一、预习导学、正南、正西、正北、东南、西南、 西北、东北.
图①
（2）方位角其实就是表示方向的角，这种角以 正北 、 正南 方向为基准，向东或向西旋转一定角度来描述物体运动的方向.如图 ②，射线OA表示 北偏西50° ，射线OB表示 南偏东30° .
图②
知识点1 读方位角 【例1】如图，射线OA表示的方向是 北偏东50° ，射线OB表示的 方向是 南偏西75° .
例1题图
变式1题图
【变式1】（2023·惠阳区）如图，∠1＝25°，则射线OA表示为南偏
东 65 °.
知识点2 画方位角 【例2】（教材P138例4）如图，货轮O在航行过程中，发现灯塔A在 它南偏东60°的方向上.同时，在它北偏东40°，南偏西10°，西北（即 北偏西45°）方向上又分别发现了客轮 B，货轮C和海岛D.仿照表示灯 塔方位的方法，画出表示客轮B，货轮C和海岛D方向的射线. 解：如图所示.
解：（3）因为∠COD＝70°，OE平分∠COD，所以 ∠COE＝35°. 因为∠AOC＝55°，所以∠AOE＝90°.
同学们，再见！
【变式2】如图，OA表示北偏东40°方向的一条射线，仿照这条射线画 出表示下列方向的射线. （1）射线OB ：南偏东60°； （2）射线OC ：北偏西70°； （3）射线OD ：西南方向. 解：如图所示.
知识点3 与方位角有关的计算 【例3】一艘轮船行驶在B处，同时测得小岛A，C的方向分别为北偏 西30°和西南方向，则∠ABC的度数是（ C ）
2.操场上，小滴对小卓说：“你在我的南偏东28°方向上”，那么小卓
可以对小滴说：“你在我 的方向上”（ B ）
A.北偏东28°
人教版七年级数学上册4[1].12《方位角》课件.
![人教版七年级数学上册4[1].12《方位角》课件.](https://img.taocdn.com/s3/m/1f151c10ce84b9d528ea81c758f5f61fb7362838.png)
人教版七年级数学上册4[1].12《方位角》课件.一、教学内容本节课我们将学习人教版七年级数学上册第四章第一节《方位角》。
具体内容包括：理解方位角的概念，掌握方位角的表示方法，学会运用方位角描述物体位置，并解决实际问题。
二、教学目标1. 理解方位角的定义，掌握0°~360°的方位角表示方法。
2. 能够利用方位角描述物体位置，并解决实际问题。
3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：方位角的定义和表示方法，运用方位角描述物体位置。
难点：在实际问题中，正确确定观测点，理解方位角的概念。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、地球仪、指南针。
学具：直尺、量角器、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示一个户外寻宝活动，让学生在活动中理解方位角的概念。
2. 知识讲解（1）引导学生观察地球仪，了解经纬网，引出方位角的概念。
（2）讲解方位角的表示方法，以0°~360°为例，让学生理解方位角的度数表示。
（3）通过地球仪和指南针，让学生直观感受方位角的变化。
3. 例题讲解（1）给出一个物体和观测点，让学生求出物体的方位角。
（2）分析解题思路，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习设计几道有关方位角的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 方位角的定义2. 方位角的表示方法3. 方位角的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）给出一个观测点和物体，求物体的方位角。
（2）画出校园平面图，标注出某些建筑物的方位角。
2. 答案：（1）物体的方位角为135°。
（2）见附件。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了方位角的概念和表示方法。
课后，教师应关注学生对方位角的理解程度，及时进行辅导。
同时，鼓励学生在生活中观察和运用方位角，提高学生的实践能力。
拓展延伸方面，可以引导学生研究其他角度表示方法，如极坐标法等。
人教版七年级数学上册4[1].12《方位角》课件
![人教版七年级数学上册4[1].12《方位角》课件](https://img.taocdn.com/s3/m/cf58da82370cba1aa8114431b90d6c85ec3a88d0.png)
人教版七年级数学上册4[1].12《方位角》课件一、教学内容本节课选自人教版七年级数学上册第四章第一节《方位角》，具体内容包括：了解方位角的概念，掌握如何用方位角描述物体位置，并运用方位角解决实际问题。
涉及教材章节：第四章第一节。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握方位角的概念，了解其表示物体位置的方法，并能够运用方位角解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生运用方位角进行空间定位的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的精神。
三、教学难点与重点教学难点：方位角的计算与应用。
教学重点：方位角的概念及其在描述物体位置中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、方向板、量角器、直尺。
2. 学具：练习本、铅笔、量角器、直尺。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组户外探险的图片，引导学生关注方向问题，引出本节课的主题——方位角。
（1）介绍方位角的概念，让学生了解方位角的定义；（2）通过实例讲解，让学生掌握如何用方位角描述物体位置；（3）讲解方位角的计算方法，并进行例题演示。
3. 随堂练习：（1）出示一组练习题，让学生独立完成，巩固方位角的概念；（2）出示实际应用题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的实际操作能力。
4. 小组讨论：针对方位角的计算和应用，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作交流能力。
六、板书设计1. 方位角的定义；2. 方位角的计算方法；3. 方位角在实际问题中的应用；4. 本节课的重点、难点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据方向板，画出指定方位角的图形；（2）计算给定方位角的问题；（3）解决实际问题，描述物体位置。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解学生对方位角知识的掌握程度，针对学生的薄弱环节进行针对性教学。
（1）研究其他类型的方向问题，如方位角与俯仰角的综合应用；（2）结合地理知识，了解方位角在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
人教版七年级数学上册4[1].12《方位角》优质课件
![人教版七年级数学上册4[1].12《方位角》优质课件](https://img.taocdn.com/s3/m/2a646876b5daa58da0116c175f0e7cd1842518f1.png)
人教版七年级数学上册4[1].12《方位角》优质课件一、教学内容本节课，我们将学习人教版七年级数学上册第四章第一节《方位角》。
具体内容包括：理解方位角概念，学会用方位角描述物体位置，掌握方位角计算方法，并能应用于解决实际问题。
本节课内容是本章重点，也是日常生活中非常实用知识。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握方位角概念，理解方位角在实际问题中应用，学会计算方位角。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决实际问题能力，提高空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学兴趣，增强团队合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学重点：方位角概念、计算方法及应用。
2. 教学难点：如何将方位角概念和计算方法运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、直尺、量角器。
2. 学具：练习本、铅笔、直尺、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示校园平面图，提出问题：“如何描述学校大门和旗杆位置关系？”引导学生思考，引出方位角概念。
2. 新课导入（1）讲解方位角概念，通过实例让学生理解方位角含义。
（2）介绍方位角计算方法，结合实际案例进行讲解。
3. 例题讲解（1）讲解如何用方位角描述物体位置。
（2）讲解如何计算方位角。
4. 随堂练习让学生根据校园平面图，描述学校大门、旗杆、教学楼等建筑物位置关系，并计算它们之间方位角。
5. 小组讨论（1）如何用方位角描述物体位置？（2）如何计算两个物体之间方位角？六、板书设计1. 方位角定义2. 方位角计算方法3. 实际问题中应用七、作业设计1. 作业题目：（1）描述学校大门、旗杆、教学楼等建筑物位置关系，并计算它们之间方位角。
（2）如图，点A、B、C在同一直线上，已知∠1=50°，求∠2和∠3度数。
答案：（1）学校大门与旗杆方位角为30°，大门与教学楼方位角为120°。
（2）∠2=50°，∠3=130°。
人教版七年级数学上册4[1].12《方位角》精品课件
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人教版七年级数学上册4[1].12《方位角》精品课件一、教学内容本节课，我们将在人教版七年级数学上册第4章第1节《方位角》部分深入探讨。
具体内容包括：理解和掌握方位角概念，学会表示物体之间方位关系，掌握方位角测量方法，以及在实际问题中运用方位角。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解方位角概念，掌握测量和表示方位角方法。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生空间想象能力和解决实际问题能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学兴趣，培养学生合作交流意识。
三、教学难点与重点重点：方位角概念及测量方法。
难点：在实际问题中运用方位角，以及表示物体之间方位关系。
四、教具与学具准备1. 教具：方位角演示仪，多媒体课件。
2. 学具：量角器，直尺，三角板。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放一段关于户外探险视频，引导学生关注方位角在生活中应用。
2. 知识讲解：a. 介绍方位角概念。
b. 通过示例，讲解方位角测量方法。
c. 分析方位角在实际问题中应用。
3. 例题讲解：a. 讲解例题1：如何在地图上找到某地方位角？b. 讲解例题2：已知A、B两地方位角，如何确定它们之间相对位置？4. 随堂练习：让学生分组讨论，完成课堂练习题。
六、板书设计1. 方位角概念。
2. 方位角测量方法。
3. 方位角在实际问题中应用。
4. 例题及解答。
七、作业设计1. 作业题目：a. 在地图上找到学校到你家方位角。
b. 已知点A、B方位角，画出它们之间相对位置图。
2. 答案：见附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生解方位角在实际生活中应用。
通过例题讲解和随堂练习，学生掌握方位角概念和测量方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后尝试运用方位角解决生活中实际问题，提高空间想象能力和解决问题能力。
附录：作业答案1. 作业题目a答案：略。
2. 作业题目b答案：略。
重点和难点解析：一、教学过程1. 实践情景引入：通过播放户外探险视频，让学生解方位角在实际生活中应用，提高学生学习兴趣。
2024年七年级数学《方位角》课件
2024年七年级数学《方位角》课件一、教学内容本节课我们将学习人教版七年级数学《几何》章节中的《方位角》一节。
详细内容包括：理解方位角的概念，掌握如何用罗盘仪或量角器测量方位角，以及应用方位角解决实际问题。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解并掌握方位角的概念，能准确描述物体之间的方位关系。
2. 能力目标：培养学生使用罗盘仪或量角器测量方位角的能力，并能运用到实际生活中。
3. 情感目标：激发学生对几何学的学习兴趣，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：方位角的测量与应用。
教学重点：方位角的概念及其在现实生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：罗盘仪、量角器、三角板、多媒体课件。
2. 学具：练习本、铅笔、直尺、量角器。
五、教学过程1. 导入：通过展示地图，提出问题：“如何准确描述两个地点之间的方向关系？”引导学生思考，进而引出方位角的概念。
2. 新课导入：详细讲解方位角的定义，让学生了解方位角的含义及其在生活中的应用。
3. 实践操作：分组让学生使用罗盘仪和量角器测量方位角，观察并记录结果。
4. 例题讲解：结合教材例题，讲解如何运用方位角解决实际问题，引导学生运用所学知识。
5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 方位角的定义2. 方位角的测量方法a. 罗盘仪测量b. 量角器测量3. 方位角的应用七、作业设计1. 作业题目：a. 在地图上标出学校到你家之间的方位角。
b. 下列物体的方位角分别是多少？从A点出发，向东偏北30°的方向行走100米到达B点。
从C点出发，向西偏南45°的方向行走150米到达D点。
答案：a. 方位角约为X°。
b. 方位角分别为：A到B的方位角为120°。
C到D的方位角为225°。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作和例题讲解，让学生掌握了方位角的概念和测量方法。
人教版数学七年级上册4方位角课件
人教版数学七年级上册4方位角课件一、教学内容1. 方向角的定义：方向角是指从正北（或正南）方向开始，顺时针（或逆时针）旋转到目标方向所经过的角度。
2. 方向角的表示方法：用度、分、秒表示，1度等于60分，1分等于60秒。
3. 方向角的计算：利用罗盘或指南针等工具，可以准确地测量方向角。
4. 方向角的应用：在实际生活中，方向角广泛应用于航海、航空、军事、户外探险等领域。
二、教学目标1. 让学生掌握方向角的定义、表示方法和计算方法。
2. 培养学生运用方向角解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作探究、动手操作的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：方向角的计算方法，以及如何在实际问题中运用方向角。
2. 教学重点：方向角的定义、表示方法，以及基本计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、罗盘、指南针、直尺、量角器。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一张地图，让学生观察并指出从A地到B地的方向角。
2. 概念讲解：教师介绍方向角的定义、表示方法，并通过示例让学生理解方向角的概念。
3. 计算方法讲解：教师讲解方向角的计算方法，并进行演示。
4. 动手操作：学生分组，利用罗盘或指南针测量方向角，并记录结果。
5. 应用练习：教师给出几个实际问题，让学生运用方向角解决。
7. 布置作业：教师布置几个有关方向角的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：方向角定义：从正北（或正南）方向开始，顺时针（或逆时针）旋转到目标方向所经过的角度。
表示方法：用度、分、秒表示。
计算方法：利用罗盘或指南针等工具测量。
应用：航海、航空、军事、户外探险等领域。
七、作业设计（1）东方向：30度；（2）南方向：60度；（3）西方向：120度；（4）北方向：180度。
答案：（1）东方向：30度；（2）南方向：60度；（3）西方向：120度；（4）北方向：180度。
（1）东方向：30度；（2）南方向：60度；（3）西方向：120度；（4）北方向：180度。
2024年七年级数学方位角课件
2024年七年级数学方位角课件一、教学内容本节课选自七年级数学教材第四章第二节“方位角”。
具体内容包括：了解方位角的概念，掌握方位角的表示方法，学会使用方位角描述物体位置，并能运用方位角解决实际问题。
涉及的教材章节内容为：4.2.1方位角的定义及表示方法；4.2.2方位角的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握方位角的定义，学会用方位角描述物体位置。
2. 过程与方法：培养学生运用方位角解决实际问题的能力，提高空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。
三、教学难点与重点教学重点：方位角的定义及表示方法，运用方位角描述物体位置。
教学难点：如何运用方位角解决实际问题，尤其是涉及空间想象的问题。
四、教具与学具准备教具：方位角演示仪、多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：直尺、量角器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示一个户外寻宝游戏，引导学生关注游戏中的方位角信息。
2. 知识讲解（1）方位角的定义：从正北方向按顺时针方向到目标方向线所成的角。
（2）方位角的表示方法：度、分、秒。
（3）如何用方位角描述物体位置。
3. 例题讲解选取一道关于方位角的例题，详细讲解解题思路和步骤。
4. 随堂练习设计若干道关于方位角的练习题，让学生当堂完成。
5. 小组讨论将学生分成小组，讨论方位角在实际生活中的应用，如地图导航、航海等。
六、板书设计1. 方位角的定义2. 方位角的表示方法3. 描述物体位置的步骤4. 例题解析七、作业设计1. 作业题目（1）给出一个物体A的方位角为35°12′，求从A点观察另一个物体B的方位角。
（2）根据地图上的方位角信息，描述某地与周围景点的位置关系。
2. 答案（1）35°12′（2）根据地图上的方位角，描述某地与周围景点的位置关系。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思2. 拓展延伸布置一道关于方位角的实际应用题，让学生课后思考，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
方位角 (上课用)
• 八方——东，南，西，北，东北，东南， 西北，西南
第一页，共32页。
• 如果我们在点O的位置，能否识别O点的四
面八方？
北
西北方向 G
A
北偏西45°
东北方向
E 北偏东45°
45° 45°
西C
O
45° 45°
东 D
F
西南方向 H
B
东南方向
南偏西45°
南
南偏东45°
西东正正东正南北南东南北西方方方方方向向向向向向向：：：：：：：射：射射射射射线射线线线线线OO线OOOHOFDGOBAEC
60° 60°
45°30°
第四页，共32页。
北
西
南
北
东西
东
北
南 45°
西 东
北
西
东
70°
南
南
从A地向正北走10m到达B地， 再向南偏西70°
方向走30m到达C地, 再沿西北方向走15m到达
D地, 又向正西方向走20m到达E地， 然后向北偏东60°方向走10m到达G地
第五页，共32页。
• 练习：2.点O在点A的___南_偏__东__8_0_°__
或A360-30m-5.5n（ 0 当其绝对值 18大 0时于 用）
第十四页，共32页。
11 12 1
10
2
9
3
8
4
76 5
165°
4点40分 100°
设时间m时 为n分的时针与分针 为 的A。 夹角 （0A180）则 A的度数计算公式为
A30m-5.5n（ 0 当其绝对值 18小 0时于 用） 或A360-30m-5.5n（ 0 当其绝对值 18大 0时于 用）
人教版七年级数学上册4[1].12《方位角》精品课件.
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人教版七年级数学上册4[1].12《方位角》精品课件.一、教学内容本节课，我们将学习人教版七年级数学上册第四章第一节《方位角》内容。
具体包括：理解方位角概念，学会用方位角描述物体位置，掌握方位角计算方法，并能运用方位角解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握方位角概念，学会用方位角描述物体位置，掌握方位角计算方法。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题能力，提高空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学兴趣，培养合作意识，增强对数学实用性认识。
三、教学难点与重点1. 教学重点：方位角概念，方位角计算方法。
2. 教学难点：如何将方位角应用于实际问题中，解决物体位置描述和计算问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、直尺、量角器。
2. 学具：练习本、铅笔、直尺、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放一段关于户外探险短片，让学生观察探险队如何利用方位角确定路线。
2. 讲解概念：通过短片，引导学生解方位角概念，即从某一点出发，指向另一个点线段与正北方向之间最小角度。
3. 例题讲解：（1）出示例题：已知某点A正北方向有一条直线，点B在直线一侧，求点B相对于点A方位角。
（2）引导学生通过观察、分析，得出计算方位角方法。
（3）讲解计算方法，并进行示范。
4. 随堂练习：让学生完成教材P76页练习题，巩固方位角计算方法。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何将方位角应用于实际生活中，如地图上方向指示、航海、航空等。
六、板书设计1. 方位角定义2. 方位角计算方法3. 方位角实际应用七、作业设计1. 作业题目：（1）已知点A和点B位置，求点B相对于点A方位角。
（2）在地图上标出某城市位置，求该城市相对于正北方向方位角。
2. 答案：见教材P76页。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对方位角概念和计算方法掌握情况较好，但在实际应用方面还需加强。
方位角【人教版】七年级数学(上册)精品PPT课件
方位角（人教版）七年级数学上册课 件-精品 课件pp t(实用 版)
二级能力提升练
9. 小华在小凡的南偏东30°方位，则小凡在小华的
（ B ）方位. A. 南偏东60°
B. 北偏西30°
C. 南偏东30°
D. 北偏西60°
方位角（人教版）七年级数学上册课 件-精品 课件pp t(实用 版)
方位角（人教版）七年级数学上册课 件-精品 课件pp t(实用 版)
知识点2.方位角的有关计算
3. （例2）如图，甲从点A出发向北偏东70°方向走 50 m至点B，乙从点A出发向南偏西15°方向走 30 m至点C，则∠BAC的度数是（ C ） A. 85° B. 160° C. 125° D. 105°
4. 如图，点A在点O的北偏东27°方向上，点B在射
线OB上.若∠AOB=90°，那么射线OB的方向 是 北偏西63°（或西偏北27°） .
方位角（人教版）七年级数学上册课 件-精品 课件pp t(实用 版)
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B. 141° D. 69°
方位角（人教版）七年级数学上册课 件-精品 课件pp t(实用 版)
8. 如图，若∠AOC=150°，则射线OA的方向 是北偏东30°（或东偏北60°） .
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方位角（人教版）七年级数学上册课 件-精品 课件pp t(实用 版)
三级检测练
一级基础巩固练 7. 如图，在灯塔O处观测到轮船A位于北偏西56°的
方向，同时轮船B在南偏东17°的方向，那么∠AOB 的大小为（ B ）
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60° 60°
45°30°
北
北
北
西
东
西
东
西
北
南 南 西
东
45°
东
70°
南
南
从A地向正北走10m到达B地， 再向南偏西70° 方向走30m到达C地, 再沿西北方向走15m到达 D地, 又向正西方向走20m到达E地， 然后向北偏东60°方向走10m到达G地
南偏东80° • 练习：2.点O在点A的____________ 北偏西80° • 点A在点O的____________
×
如果两个角的和等于90°（直角）， 就说这两个角互为余角．
几何语言表示为： 若∠1+∠2=90°，那么∠1与∠2互为余角 若∠1与∠2互为余角，那么∠1+∠2=90°
图中给出的各角，那些互为余角？
10o 30o
o
50
60o
40
o
80
o
N
4
D O N
3
C
∠DOC=180O
互为补角
等于180°（平角），就 互为 说这两个角互为补角．即 D C O 其中每一个角都是另一个 ∠3+∠4=180° 角的补角。
0
A
M
2
1
O A
∠AOB=90°
互为余角
B M
一般地，如果两个角的和 两个角 等于90°（直角），就说
2 1
O
这两个角互为余角．即其 互为
中每一个角都是另一个角
B
∠1+∠2=90°
的余角。
判断:
(1)∠1+∠2=90°则∠1是余角.(
×)
∠1是∠2的余角， ∠1、∠2互为余角 或∠2是∠1的余角 (2) ∠1 +∠2+ ∠3=90°,则∠1 、∠2、 ∠3、互为余角.( )
80o
100o 120o 150o
170o
帮 找朋友
80
①互余的两个角一定都是锐角
的余角与 补角的关系
的余角的补角
10 100
1000 -100 900 1350 - 450 900
45
45
135
90
180
（ 0 - ） 180 （900 - ） 900
C
A 解：∵ ∠AOC与∠COB互为补角 ∴ ∠AOC+∠COB=180° ∵ ∠AOC=53°17′ ∴ ∠COB=180°-∠AOC =180°-53°17′ = 126°43′
O
B
• 思考：①如图∠2和∠3都是∠1的余角，它 们有什么关系？
A C
解： ∵∠1+∠2=90°
∠1+∠3=90° ∴ ∠2=∠3
b 2 （ a
（
1
） 3
同角的补角相等
④ 1与2互补，3与4互补，如果1=3，
那么2与4相等吗？为什么？
2
1
3
4
解： ∵∠1+∠2=180°
∠3+∠4=180° ∠1=∠3 等角的补角相等 ∴∠2=∠4
小结
互余
互补
两角间 1 2 90 1 2 180 的数量 (1 90 2) (1 180 2) 关系 对应 图形 同角或等角的 余角相等 同角或等角的 补角相等
0
或A 360 - 30m - 5.5n （当其绝对值大于 时用） 180
0
165° 4点40分 100°
设时间为m时n分的时针与分针的夹角 A。 为 （0 A 180）则A的度数计算公式为 A 30m - 5.5n （当其绝对值小于 时用） 180
0
或A 360 - 30m - 5.5n （当其绝对值大于 时用） 180
知识考点：①知图表示方向
北
北偏西70°
C 60° 70°
北偏东60°
A
西
D
20° 30° O 60° 45°
东
东南方向或者 南偏东45°
B
南偏西60°
南
西60° （1）射线OA表示北偏__________方向； 西45° （2）射线OB表示南偏__________方向； 东30° （3）射线OC表示南偏__________方向； 东60° （4）射线OD表示北偏__________方向；
4
一般地，如果两个角的和 两个角
3
几何语言表示为：
若∠1+∠2=180°，则∠1与∠2互为补角 ∠1 = 180°—∠2 反过来说也成立： 若∠1与∠2互为补角，那么∠1+∠2=180°
如果两个角的和等于180°（平角）， 就说这两个角互为补角．
图中给出的各角，那些互为补角？
10o 30o
60
o
注： ＜900 - ＜900 ②一个角的补角不一定是钝角 00
P139.7
1、如图两堵墙围一个角AOB,但人不能进 入围墙，我们如何去测量这个角的大小呢？
AOB=∠2=1800-∠1
A C
A
B
2
O B
C
1
O
2、如果∠AOC与∠COB互为补角，其中 ∠AOC=53°17′，求∠COB的度数。
一大格是 360°÷12=30° 一小格是 30°÷5=6°
30°×3=90°
一大格是 360°÷12=30° 一小格是 30°÷5=6°
30°×2=60°
一大格是 360°÷12=30° 一小格是 30°÷5=6°
105°
设时间为m时n分的时针与分针的夹角 A。 为 （0 A 180）则A的度数计算公式为 A 30m - 5.5n （当其绝对值小于 时用） 180
=½∠BOA=90°
性质
练一练
一个角的补角是它的余角的4倍，求这个 角的余角是多少度？
解：设这个角的度数为 x ，则它的余角为 （90-x）度，补角为（180-x）度，依题意得
180 x 4(90 x)
x 60
90 60 =30
答：这个角的余角的度数为 30 。
如图点A,O,B在同一条直线上，射线OD平分∠COA ，射线OE平分∠COB，
① ∠COB +∠ AOC= 180°,∠ EOD= ②图中互为余角有 4 对。
90°。
E C D
解：∵点A,O,B在同一条直线上
∴∠COB+∠AOC=180°
∵∠BOA=180°射线OD平分 ∠COA，射线OE平分∠COB
B
O
A
∴∠EOD=∠EOC+∠COD
=½∠BOC+½∠COA
∠EOC和∠COD ∠BOE和∠DOA ∠BOE和∠DOC ∠EOC和∠DOA
北
总结：从谁看从谁建系
北
西
A
东
O
东
80° 西
80°
南
南
知识考点：②知图表示方方向画出图
（1）点A在点O的正北方向，距点O 0.5cm
北E
0.5cm A
60°
B
西
G
D
O
45° 40°
C
H
东
南
北 西
45°
东 南
C地在A地北偏 东30°方向， 在B地的南偏东 45°方向。
北
30°
C
西 南
东
• P138.例4.货轮O在航行过程中，发现灯塔A 在它南偏东60°的方向上。同时，在它北 偏东40°、南偏西10°、西北（即北偏西 45°）方向上又分别发现了客轮B、货轮C 和海岛D。仿照表示灯塔方位的方法，画出 表示客轮B、货轮C和海岛D方向的射线。
2 1
O
3
D
B
同角的余角相等
• ②∠1与∠2互余，∠3与∠4互余，如果 ∠2=∠4，那么∠1与∠3是否相等？
1 2 4
3
解： ∵∠1+∠2=90°
∠3+∠4=90° ∠2=∠4 等角的余角相等 ∴∠1=∠3
③ 如图∠2和∠3都是∠1的补角，它们有什 么关系？
解： ∵∠1+∠2=180°
∠1+∠3=180° ∴ ∠2=∠3
方位角
表示方向的角
• 成语：四面八方
• 八方——东，南，西，北，东北，东 南，西北，西南
• 如果我们在点O的位置，能否识别O点的四 面八方？
西北方向 G 北偏西45° C 西
北 A
东北方向 E 北偏东45°
东 D
45°45°
O
45° 45°
F 西南方向 H 东南方向 B 南 南偏西45° 南偏东45° 东南方向：射线OF 西北方向：射线OG 正东方向：射线OD 正南方向：射线OB 东北方向：射线OE 正北方向：射线OA 正西方向：射线OC 西南方向：射线OH
一大格是 360°÷12=30° 一小格是 30°÷5=6°
30°×4=120°
时针12小时走360°那么每分钟时针走 360°÷（12×60）=0.5°/分 分针60分钟走360°那么每分钟分针走 360°÷60=6°/分
一大格是 360°÷12=30° 一小格是 30°÷5=6°
30°×5=150°