四年级下册 第3课 《快乐的人》
人美版四年级下册美术第3课《快乐的人》教案
人美版四年级下册美术第3课
《快乐的人》教案
一、教学目标：
知识目标：能用肢体语言表现自己的快乐；
技能目标：能用金属线材制作一个快乐的“人”；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：提升学生的美术创作能力；
教学难点：培养学生的动手实践能力；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：金属线材、其他工具、材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们你们快乐吗？你们能把自己快乐的样子做出来吗？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《快乐的人》；
二、作品鉴赏：
师:课件出示作品《母与子》，请同学们认真观看后结合课文内容说一说，这个作品具有哪些特点？创作的步骤是什
么？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
师：大家观察的很到位，说明大家是十分具有观察能力的小朋友；
三、实践展示：
师：现在请同学们根据刚才观察的情景，用你手中的工具和材料制作一个快乐的“自己”；
师：然后到讲台上进行作品展示；
生：认真进行创作；
师：巡视指导,并指出需要改进的地方；
生：积极举手上台进行作品展示；
师：对学生作品进行必要的点评；。
第3课《快乐的人》示范教案
《快乐的人》教学方案教材解析《快乐的人》属于“造型与表现”学习领域的课程。
生活中的线材多种多样，电线、铁丝、铜线、漆泡线、麻绳、纸绳等历数不尽。
本课选用的是胶皮铜芯电线，它具有色彩丰富、容易造型、软硬粗细适度等特点。
适合制作刚柔相济，动静相宜的作品。
尝试新颖有趣的造型方法，不墨守陈规，运用灵活多样的方式自由的去表现人物的活动姿态，正是本课的目的所在。
教学目标1．了解线材的特点，发现生活中各种线材的美感，能用线材造型方法表现快乐的人物动态。
2．学生在观察、体验、分析、创作人物动态的过程中，体会缠、绕等线材造型方法。
3．感受不同线材作品带给人的美感，培养学生关注生活的习惯、勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度。
教学重点掌握线材的基本制作方法。
教学难点大胆夸张的表现人物动态，以及对线材链接的处理。
课前准备教师准备：课件、各种线材如电线、铁丝等材料；辅助材料及工具，如钳子等。
学生准备：各种线材如电线、铁丝等材料；辅助材料及工具，如钳子等。
课时安排1课时教学过程一、激情引趣播放一段欢快的音乐，让学生认真听。
师提问：这段音乐给了你们什么样的感觉？（欢快、高兴。
）你会用什么样的方式表达这种快乐的情绪？（唱歌、拍手、做游戏…）师总结：我们要让自己做一个快乐的人，用我们快乐的情绪去打动我们身边每一个人。
（板书课题：第3课快乐的人）【设计意图】由欢快的音乐导入快乐主题，从而引出快乐的人，明确课题。
二、师生探究学习1.我们每个人，都有表达自己快乐情绪的方式，一起看他们是怎样表达快乐的。
2.展示一组人物的动态图片。
提问：当我们活动时，主要是哪里在动？（关节）总结：我们通过关节的活动展现不同的动态。
这些人物的动态可以用不同的艺术形式来表现。
播放不同艺术形式的作品。
【设计意图】感受快乐人物的动态，体会艺术创作的魅力。
3.师：表现人体的灵活动作和优美姿势不一定要用很多繁琐的方法，看我们用不同线材做的这些人物形象也非常生动有趣啊！展示一组线材人物。
人美版美术四年级下册《快乐的人》教学设计
讲解快乐人物的定义，包括其主要组成元素或结构，如表情、姿态、背景等。
详细介绍快乐人物画的基本步骤和技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 快乐人物案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解快乐人物的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的快乐人物案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解快乐人物画的多样性或复杂性。
(5) 走进生活：要求学生关注身边的人和事，从生活中寻找创作灵感，将快乐人物画与生活实际相结合。
(6) 跨学科学习：建议学生结合语文、历史等学科，了解人物画背后的故事和文化内涵，提高自己的综合素质。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、绘画实践等情况，评价其在课堂中的学习态度和积极性。
过程：
开场提问：“你们知道什么是快乐的人吗？你们在生活中见过的快乐的人是什么样子的？”
展示一些关于快乐人物的图片或视频片段，让学生初步感受快乐人物的魅力或特点。
简短介绍快乐人物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 快乐人物基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解快乐人物的基本概念、组成部分和表现技巧。
3. 实验器材：本课不涉及实验操作，但如果有其他相关的实践活动，如绘画练习，将确保每位学生都有足够的画纸、画笔、颜料等绘画材料，并检查这些材料的完整性和安全性，确保学生在使用过程中不会受伤。
4. 教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。将学生座位安排成小组讨论区，以便他们能够在小组内进行合作和交流。同时，设置一个展示区，用于展示学生的作品，以便同学们相互欣赏和交流。
1. 学生层次：四年级的学生在认知、情感和行为方面有了一定的发展，他们已经具备了一定的观察和表达能力，同时也开始具备一定的创造力和想象力。他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和探索，但同时也可能存在注意力不集中、自律性不足等问题。
第3课快乐的人(教案)人美版(2023)美术四年级下册
实践活动环节，学生们分组讨论和绘画练习的积极性很高，但我观察到有些小组在讨论时偏离了主题，这可能是我引导不够到位导致的。在今后的教学中，我需要更加明确地给出讨论主题和方向，确保学生们能够围绕核心知识点进行深入探讨。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与快乐情感相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画练习。这个练习将演示如何运用线条、色彩等绘画技巧表现快乐情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，提出一些开放性问题，激发学生的思考。从成果分享来看，学生们对于快乐情感在实际生活中的应用有了更深刻的理解。但同时，我也发现部分学生在表达自己的观点时不够自信，这可能是因为他们在平时缺乏这方面的锻炼。因此，我考虑在今后的教学中加入更多口语表达和交流的机会，提高学生的自信心和表达能力。
1.理论介绍：首先，我们要了解快乐的基本概念。快乐是一种积极的情感体验，它是人们在生活中追求的重要目标之一。在美术创作中，表现快乐情感同样具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在绘画作品中表现快乐情感，以及如何通过作品传递快乐给观众。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调快乐表情的观察与表现、绘画技巧的应用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
4.创作一幅以“快乐的人”为主题的绘画作品，展示对快乐情感的理解和表达。
美术人美四年级下册(2014年新编)第3课 快乐的人(教案)
课题《快乐的人》课型造型表现教学目标1、通过听音乐，做动作，了解人物在快乐的心情下，所做出的动作，能够学习并掌握利用线材的特点，发现生活中各种线材的美感，使用线材将平面的人物动作表现为立体的快乐的人物动态。
2、通过回忆、观察、分析、尝试、体验等活动，在创作人物动态过程中，使用缠、绕、卷、折、拧、盘等线材造型方法来表现人物动作。
3、通过活动双手，体会创作的乐趣，在使用废旧物品时，使学生能够关注环境保护，废物利用等环保理念。
重点结合上节课创作的绘画作品，引导学生研究身边的各种各样的线材，利用这些废旧的材质进行创作体现人物快乐心情的作品。
难点大胆、夸张的人物动态，以及如何进行人物的装饰。
教学准备教师准备课件、平板电脑，教材，示范作品，微视频学生准备不同材质的线绳，生活中一些废旧物品教学过程教学程序学生活动教师活动设计意图一、游戏导入听音乐，根据音乐的韵律，自由的摆动自己的身体。
播放音乐，引导学生根据音乐的韵律做动作。
用平板电脑抓拍学生的动作重点分析有特点的人物动作。
激发学生学习的热情。
二、提出问题学生思考。
解决问题：1、泥塑2、纸立体3、搭积木……提问：上课是用绘画的形式表现的快乐心情，我们可以使用什么样的方式把这些平面的人物动态表现为立体的人物动态？通过回忆曾经学过的创作方法，激发学生学习兴趣。
三、探究学习学生观察雕塑作品。
解决问题：1、使用线材2、用卷、折等方法表现人物的动态。
出示雕塑作品《约瑟芬贝克》提问：1.这个雕塑作品用到的是什么材质？2.使用了什么方法来表现一个人物动态的？通过观察大师作品，使学生了解本课的创作目的和使用的材质。
四、讲授新课学生动手尝试、体验。
解决问题1、可以先从头部，或者先从手臂开始。
2、可以用到缠、绕、卷、折、拧、盘等方法初次尝试体验。
试着用你手中的线材来表现人物的动态。
思考：1、先从人物的哪个部分开始？（头部、手臂、身体还是腿？）是从线的一端开始，还是从中间开始？2、你可以用手中的线材完成什么造型？用到了哪些方法？教师使用平板电脑画出平面示意图（从头部开始）找学生画出另一种示意图（从通过学生自主尝试，初步体会线材材质的美感，掌握线材的基本创作方法。
《快乐的人》(教学设计)人美版(2012)美术四年级下册
《快乐的人》教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握描绘人物表情、动作、姿态的基本方法，提高学生的绘画表现力。
2. 培养学生观察生活、发现快乐的能力，激发学生对生活的热爱。
3. 培养学生合作、交流、分享的学习习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 人物表情、动作、姿态的描绘方法。
2. 快乐场景的观察与表现。
3. 人物绘画的构图与色彩运用。
三、教学重点与难点重点：人物表情、动作、姿态的描绘方法。
难点：如何通过绘画表现快乐场景，使画面生动、有趣。
四、教具与学具准备教具：PPT、示范作品、教材、绘画工具。
学具：绘画纸、彩笔、水粉、画笔。
五、教学过程1. 导入：引导学生观察身边快乐的人，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解人物表情、动作、姿态的描绘方法，让学生了解快乐的表现手法。
3. 示范：教师示范如何描绘快乐的人物，引导学生观察、学习。
4. 练习：学生分组练习，互相交流、分享，提高绘画技能。
5. 评价：教师点评学生作品，鼓励学生发挥创意，展现快乐场景。
六、板书设计1. 《快乐的人》2. 课题：人物表情、动作、姿态的描绘方法3. 重点：快乐的表现手法4. 难点：如何通过绘画表现快乐场景七、作业设计1. 画一幅描绘快乐人物的画作，要求表情、动作、姿态生动有趣。
2. 观察身边的快乐场景，用绘画形式表现出来。
八、课后反思重点关注的细节：人物表情、动作、姿态的描绘方法一、人物表情的描绘方法1. 观察人物面部特征：人物表情的变化主要体现在眉毛、眼睛、嘴巴等部位。
在描绘人物表情时，要观察并了解这些部位的基本结构和特征。
2. 抓住表情特点：不同的表情有其独特的特点，如快乐时嘴角上扬，眼睛弯成月牙形；愤怒时眉头紧皱，嘴巴紧闭。
在绘画时，要抓住这些特点，通过夸张或简化手法进行表现。
3. 表情与情境相结合：人物的表情要与所处的情境相结合，使画面更具生动性和感染力。
例如，在描绘快乐的人物时，可以将其置于一个充满阳光、绿树、鲜花的场景中，使人物的表情与周围环境相得益彰。
四年级下册第3课《快乐的人》
汉河小学学科课堂教学设计一次教学设计二次教学设计三次教学设计教学内容:3、快乐的人教学目标:（1）知识与技能：通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。
提高用不同材质的造型能力。
（2）过程与方法：能用生活中的各种线材组织一幅画面，表现出一定的美感。
（3）情感、态度价值观：初步感受不同种线材作品带给人的美感。
通过丰富的美术活动，培养学生对美术的学习兴趣。
培养集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度.教学重点：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。
教学难点:人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
学法指导:讲授法、讨论法教学准备：有关生活日用品、课件、各种工具和材料。
教学过程：一、导入新课：一位名人这样说：“人们需要快乐,就像需要衣服一样。
”生活是快乐的，我们每个人都有最快乐的时候。
你在快乐时都会做那些动作？你能用肢体语言来表示快乐吗？在我们的生活和学习中快乐无处不在，让我们尽情的享受生活吧！（出示图片）[设计意图：借用名人名言对人的深刻影响，导入“快乐的人”。
通过学生的表演，丰富对人体动态特征的认识，为制作线造型人做形象储备，并让学生在参与活动的过程中体会快乐。
]二、讲授新课：（一）师生互动：人在快乐时，总要通过动作体现的。
我现在就想把这份快乐表达出来。
如果你从现在开始就想成为一个快乐的人，请你起立。
你可以跟着老师一起跳，也可以观察，看看我们是用那些动作来表现快乐的。
师生同乐。
（课件，音乐）。
舞闭，请坐。
请同学们回忆：刚才我们用了那些动作来表现一个快乐的人？表演并体会：当你活动时，主要是哪里在动？[设计意图：激发学生兴趣，感受快乐，创建和谐氛围。
]（二）介绍比例及动态特征：无论怎样运动，都离不开人体本身。
我们现在来了解一下人体特征，讲解基本比例：1、人体分为头、颈、躯干、四肢四部分。
2、头+颈+躯干=腿的长度。
3、肘关节位于手臂的中心，膝关节位于腿的中心。
人美版(常锐伦)美术四下《3、快乐的人》说课稿3
人美版（常锐伦）美术四下《3、快乐的人》说课稿3一. 教材分析《快乐的人》是人美版（常锐伦）美术四年级下的一个教学内容。
本节课主要让学生通过绘画和手工制作的方式，表达出快乐的情绪，培养学生的审美能力和创造力。
教材中提供了丰富的图片资源和创作提示，帮助学生更好地完成作品。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画和手工制作基础，对于表达自己的情绪有一定的理解。
但是，如何通过美术作品准确地表达出快乐的情绪，对于部分学生来说还是有一定的挑战性。
因此，在教学过程中，我将会引导学生观察、分析和理解快乐的情绪，并运用到作品中。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解快乐的情绪，并运用到绘画和手工制作中。
2.过程与方法：学生通过观察、分析和实践，提高自己的审美能力和创造力。
3.情感、态度和价值观：学生培养对美术的兴趣，学会用美术的方式表达自己的情感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解快乐的情绪，并运用到绘画和手工制作中。
2.难点：如何通过美术作品准确地表达出快乐的情绪。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践的教学方法，引导学生通过绘画和手工制作表达快乐情绪。
2.教学手段：利用多媒体展示图片资源，让学生观察和分析快乐情绪的表达方式；提供创作材料，让学生实践绘画和手工制作。
六. 说教学过程1.导入：通过展示多媒体图片，让学生观察和分析快乐情绪的表达方式，引导学生进入课题。
2.教学新课：讲解快乐情绪的表达方式，引导学生理解快乐的情绪，并讲解如何运用到绘画和手工制作中。
3.学生练习：学生根据所学内容，进行绘画和手工制作练习，表达快乐情绪。
4.展示评价：展示学生作品，让学生互相评价，教师进行总结性评价。
七. 说板书设计板书设计主要包括课题《快乐的人》和教学内容概括，包括快乐情绪的理解、绘画和手工制作的方法等。
板书设计要简洁明了，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生作品的评价和学生学习过程的评价。
人美版(常锐伦)美术四下《3、快乐的人》说课稿2
人美版（常锐伦）美术四下《3、快乐的人》说课稿2一. 教材分析《快乐的人》是人美版（常锐伦）美术四下的教学内容。
本课的主要内容是通过绘画和手工制作的方式，让学生表达自己对快乐的理解和感受。
教材中提供了丰富的图片资源和案例，供学生参考和模仿。
同时，教材还鼓励学生发挥创造力，用自己的方式表现快乐。
二. 学情分析四年级的学生已经有了基本的绘画和手工制作技能，对美术课有着浓厚的兴趣。
他们善于观察生活中的细节，能够通过绘画和手工表达自己的情感和想法。
然而，部分学生可能对快乐的内涵理解不够深入，需要教师的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解快乐的内涵，学会用绘画和手工制作的方式表现快乐。
2.过程与方法：学生通过观察、讨论和创作，提高自己的审美能力和创造力。
3.情感、态度和价值观：学生培养积极向上的生活态度，学会用美术的方式表达自己的情感和想法。
四. 说教学重难点1.重难点：学生对快乐的内涵的理解和表现。
2.原因：快乐是一个主观的感受，每个人对快乐的定义和体验都不尽相同，需要学生通过观察、思考和创作来深入理解和表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法和学生自主探究法。
2.教学手段：利用多媒体展示图片和案例，提供丰富的视觉资源；同时，引导学生进行观察、讨论和创作，激发学生的创造力和想象力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示快乐的定义和例子，引导学生思考快乐的内涵，激发学生的兴趣。
2.讲解：讲解快乐的内涵，引导学生理解快乐是一种主观的感受，每个人都可以通过美术的方式表达自己的快乐。
3.示范：教师示范如何通过绘画和手工制作表现快乐，讲解绘画和手工制作的基本技巧。
4.学生创作：学生根据自己对快乐的理解和感受，进行绘画和手工制作。
5.展示和评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和建议。
七. 说板书设计板书设计主要包括快乐的内涵、快乐的表达方式（绘画、手工制作）和创作步骤。
四年级下册美术说课稿-第3课 快乐的人 ▏人美版
四年级下册美术说课稿-第3课快乐的人 | 人美版一、教学内容本节课的教学内容是《快乐的人》。
本节课的重点在于让学生了解生活中快乐的要素，让学生了解如何通过绘画表达快乐。
二、教学目标1.能够认识快乐的颜色和线条2.能够表达快乐的情感3.能够用适当的颜色和线条来表达快乐三、教学步骤导入老师可以通过展示一些快乐的图片或视频，让学生了解什么是快乐，并引导他们想象自己在哪些情境下会感到快乐。
引入课题用简单的语言向学生介绍本节课的主题《快乐的人》，让学生了解要学习的内容。
教学重点教师重点介绍快乐的线条和颜色。
1.线条：快乐的线条应该是柔和的弧线或是工整的直线，可以让学生通过模仿线条的形状体验快乐。
2.颜色：快乐的颜色有红色、黄色、粉色、橙色等暖色系。
展示作品展示一些用快乐的线条和颜色表达快乐的画作，让学生感受到画作传达的情感。
实践环节让学生在铅笔画的基础上，选取快乐的颜色和线条来表达自己的快乐情绪。
作品展示学生可以在课堂上展示自己的作品，并和同学一起欣赏和评价。
总结让学生总结本节课的主要内容。
可以提问：我们今天学到了什么？怎么用画画表达快乐？四、教学重点与难点教学重点1.快乐的颜色和线条2.学生用画画表达快乐的情感教学难点让学生能够用表现力强的线条和颜色来表达自己的情感，让学生融入到快乐的画作中。
五、教学方法本节课以讲授和实践为主，采用讲解、示范、教师指导和学生实践、互评等多种教学方法。
六、板书设计本节课板书重点为“快乐的颜色和线条”、“用画画表达快乐”。
七、教学评价教师可从学生的欣赏和实践中对其进行评价。
要评价学生的功底进步和绘画情绪表现能力。
八、教学反思1.学生在表达情感方面需要进行多次实践，才能形成自己的个性表达方式。
2.教学中可以引导学生多加观察周围的事物，更多地学习画画的灵感来自于生活。
人美版四年级下册美术课件：第3课 快乐的人(共14张PPT)
文森特·威廉·梵高 （1853－1890）荷 兰后印象派画家
梵高ห้องสมุดไป่ตู้生于荷兰, 为一个牧师家中的
梵高27岁时才开始绘画,短短十年间, 绘画了八百多幅油画及同等数目的素 描,但生前却只卖出一幅画,穷困潦倒, 只能长期依赖弟弟希奥在经济上和精 神上的支持。然而去世后,他的画法 却大大地冲击当时的印象派画风。梵 高，他是一个敏感的天才，一个严格 的自我审视者，一个极度真诚的人， 一个具有旺盛创造力的艺术家；同时， 他又是一个疯狂者，一个被自己心魔 折磨的受难者，一个想要将自己撕裂 成两半的人，一个割下自己耳朵送人 的人，一个举枪对着自己胸口的人。
鸢尾花相关资料： 1889年5月，油画，71厘
米×93厘米，美国马利布·保 罗——盖提博物馆。本幅画是 梵高到圣雷米之后最早完成的 作品之一。画中色彩丰富，线 条细致而多变。
• 左边的白花与最右边的浅蓝花相呼应
• 中间的绿叶将聚散得益的花上下分开， 即起到了稳定画面的效果，又使蓝花富有 动感。
在和谐的蓝花绿叶中间点缀黄色，又在绿叶下方的土地 上安排红褐色，使画面的色彩对比更加明亮，富有韵律 般的视觉美感。画家细心安排花朵位置，引导观者视线。
整个画面 充满律动 及和谐之 感，其浅 蓝色的花 朵与淡淡 的叶子在 轻盈的微 风中摇曳， 洋溢着一 派欣欣向 荣的气息。 画面构图 平稳，花 叶的聚散 得宜，将花朵上下分开，即使画面稳定，又使兰花富有动感。
梵高其他作品欣赏：
作业：请同学们用砂纸画
一幅《鸢尾花》。
第3课 快乐的人(教案) 人美版(2012)美术四年级下册
教案标题：第3课快乐的人（教案）人美版（2012）美术四年级下册一、教学目标：1. 让学生了解快乐的概念，学会用绘画表达自己的快乐情感。
2. 培养学生观察、想象、创造的能力，提高审美素养。
3. 引导学生关注生活中的快乐瞬间，学会感恩和珍惜。
4. 培养学生团队合作精神，提高沟通与表达能力。
二、教学内容：1. 快乐的概念及表现方式。
2. 绘画基本技巧：线条、色彩、构图。
3. 观察生活，发现快乐瞬间。
4. 团队合作，共同创作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学会用绘画表达快乐情感，提高审美素养。
2. 教学难点：观察生活，发现快乐瞬间，团队合作创作。
四、教学准备：1. 教学课件：快乐的人图片、绘画作品。
2. 绘画工具：画纸、彩笔、水粉等。
3. 其他：音乐、故事等辅助教学材料。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）利用音乐、故事等导入，让学生感受快乐的氛围，引发学生对快乐主题的兴趣。
2. 新课导入（10分钟）讲解快乐的概念，引导学生分享自己的快乐瞬间，讨论如何用绘画表达快乐情感。
3. 技能训练（10分钟）讲解绘画基本技巧：线条、色彩、构图。
通过示范和练习，让学生掌握绘画技巧。
4. 实践环节（20分钟）学生分组，观察生活，发现快乐瞬间，用绘画表达自己的快乐情感。
教师巡回指导，给予建议和鼓励。
5. 作品展示与评价（10分钟）各组展示作品，学生互相评价，教师总结评价，给予肯定和建议。
6. 总结与拓展（10分钟）总结本节课的学习内容，引导学生关注生活中的快乐，学会感恩和珍惜。
布置课后作业，鼓励学生继续创作。
六、教学反思：本节课通过引导学生观察生活，发现快乐瞬间，学会用绘画表达自己的快乐情感。
在教学过程中，注重培养学生的观察、想象、创造能力，提高审美素养。
同时，通过团队合作，培养学生的沟通与表达能力。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，给予个别指导，提高学生的绘画水平。
七、课后作业：1. 以“快乐的人”为主题，创作一幅绘画作品。
人美版-四年级下册-第3课 快乐的人
《快乐的人》教学设计一、教学目标1．通过本科学习，使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。
2．了解线材的基本制作方法。
3．培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。
二、教学重、难点教学重点：结合生活实际，引导学生研究各种各样的线材，通过对身边线材的搜集，整理和组织，进行不同人物动态的造型。
教学难点：人物动态夸张，生动及线材连接点的处理。
三、课前准备教师：考尔德作品集及个人简介；学生：各类线材，辅助材料及工具。
四、教学过程(一)激情引趣教师：让学生听一段节奏轻松欢快的音乐，伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。
听到这样的音乐，你是不是觉得浑身都想动起来？你觉得什么样的动作最能表现这段音乐？学生：倾听感受，回答教师提出的问题。
（二）小组探究教师：雕塑家族的新成员——动感雕塑。
组织小组研究。
学生：小组研究：表演并体会：当你活动是，主要是哪里在动？欣赏书上名家作品：它欢乐的动作和真实的人一样吗？哪里不一样？为什么？动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里？（三）研究教材教师：分析、研究教材中学生作品：你喜欢哪一件？为什么？什么样的人是快乐的？你打算运用怎样的造型突出表现快乐？欣赏书中作品，看看他们如何用线材表现快乐的动感？你觉得哪里的造型是难点？和同学交流一下。
学生：通过观察、分析，对比作品在材质、造型方法的异同。
（四）技法指导教师：根据个人的喜好与力度情况，选择适合的线材进行表现。
学生：思考、探究、质疑：怎样牢固地连接？大胆发表自己的想法与见解。
（五）创作实践教师：提出作业要求：个人独立创作或与别人合作完成有快乐动感的人物雕塑造型。
学生：自主创作。
（六）作品展示教师：营造社区环境，作为背景，将学生作品展示其中。
你在创作中遇见了什么难题？是怎样解决的？谁的造型最大胆？你最喜欢哪一组造型？为什么？学生：学生根据教师的问题进行自评和互评。
（七）课后拓展欣赏现代雕塑作品，了解不同的艺术表现形式。
《快乐的人》说课课件
3．情意目标：培养学生关注生活习惯和勇于创新的精神。 教学重点是：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过搜集、整理和 组织身边的线材，进行不同人物动态的造型。 教学难点是：大胆、夸张地表现生动的人物动态，以及对线材连接点的处理。
说学情
二、“说学情” 了解学生情况：
本学段的学生经过以往的学习，已经有了一定的造型能力和空间感，对人物的基本 结构及动态也有了一些了解和认识，并掌握了简单的立体造型和装饰方法，且能对综合运用 新材料进行探索和研究。但是，对于本课主题一一人物动态造型的把握，部分学生会有畏难 情绪，感到无从下手，个别学生可能拘泥于真实的人物比例，作品不够生动，缺少艺术的灵 动感。针对这些问题，教师可以积极引导，利用学生对新型线材的好奇心和创作欲望，鼓励 他们大胆尝试，通过示范技法、分析学生作品，解决本课教学的重点和难点。
说教法
三、“说教法” 采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体视频、图片 Nhomakorabea学激发学生学习兴趣，学习 创作快乐的人。
2.活动探究法：通过引导启发、小体验、作品欣赏、观察欣赏、认识 基本技法、学习制作方法、观察欣赏、合作探究等环节加强学生的学习，通过 学习创作出即优美又快乐的作品。
3.集体讨论法：小组讨论。
表现特点：概括、夸张。 基本技法：螺旋法、缠绕法、盘旋法、单线法。
说作业
采用毛线粘贴创作一幅快乐的 人吧！
说过程
四、“说过程” 学习过程中体验快乐：
（一）新知导入 （二）新知讲解
1.引导启发 2.小体验 3.作品欣赏 5.认识基本技法 6.学习制作方法 （三）合作探究 （四）课堂练习 （五）课堂总结 （六）板书设计 （七）作业布置
人美版美术四年级下册(2014年新编)《第3课快乐的人》(教学设计)
人美版美术四年级下册（2014年新编）《第3课快乐的人》（教学设计）一. 教材分析《快乐的人》这一课旨在让学生通过观察、思考、创作等方式，了解人物画的基本技巧，把握人物画的表现方法，培养学生的审美能力和创造力。
教材以生动有趣的故事情节，引导学生关注人物表情、动作、姿态等，从而引导学生认识和理解人物画的创作过程。
二. 学情分析四年级的学生已有一定的绘画基础，对人物画有一定的了解。
但他们的人物画作品往往过于简单，缺乏表现力。
通过这一课的学习，希望能够帮助他们提升人物画的创作水平，丰富他们的绘画表现手法。
三. 教学目标1.让学生了解人物画的基本技巧，掌握人物画的表现方法。
2.培养学生的审美能力和创造力。
3.引导学生关注生活，发现生活中的美。
四. 教学重难点1.重点：人物画的基本技巧，人物表情、动作、姿态的表现。
2.难点：人物画的创作，如何使作品具有表现力。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、评价法等教学方法，以引导学生主动参与，积极思考，培养他们的观察能力、实践能力和创新能力。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.画纸、画笔、颜料等绘画工具。
3.相关人物画作品示例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生动有趣的人物画作品，引导学生关注人物表情、动作、姿态等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解人物画的基本技巧，如线条、色彩、构图等，并结合示范作品进行讲解。
让学生了解人物画的表现方法。
3.操练（10分钟）学生根据所学内容，开始进行人物画的创作。
教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价。
引导学生关注作品中的表情、动作、姿态等，加深对人物画的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何将人物画与生活相结合？鼓励学生发现生活中的美，创作出更具表现力的人物画作品。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调人物画的基本技巧和表现方法。
四年级美术下册《快乐的人》教案、教学设计
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选定一个主题，如家庭、学校、节日等，要求学生围绕主题展开讨论。
2.学生在小组内分享自己的创作想法，讨论如何运用绘画技巧和色彩搭配表现快乐情感。
3.各小组选出一个代表，向全班展示并讲解本组的讨论成果，其他学生认真倾听，互相学习。
提交时间：下周课堂前。
2.观察生活中让你感到快乐的场景或人物，用文字描述下来，并分析这些场景或人物为何让你感到快乐。不少于200字。
提交时间：下周课堂前。
3.分组进行课后讨论，每组选择一位同学的作品进行互评，从绘画技巧、色彩运用、情感表达等方面提出优点和改进意见。每组整理出一份评价报告，以便在课堂上进行分享。
（四）课堂练习
1.学生根据小组讨论的主题，开始进行绘画创作。教师巡回指导，针对学生的个体差异给予针对性建议。
2.学生在绘画过程中，注意运用所学技巧和色彩知识，努力表现快乐氛围。
3.教师鼓励学生大胆创新，发挥个性，创作出独具特色的作品。
（五）总结归纳
1.教师组织学生展示自己的作品，让同学们互相欣赏、评价，从中发现优点和不足。
本章节教学设计以《快乐的人》为主题，旨在让学生在掌握绘画技巧的基础上，创作出具有个性和创意的作品。通过观察、思考、实践，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度，提高学生的审美能力和团队协作能力，使学生在快乐的氛围中收获成长。
二、学情分析
四年级的学生在美术学习上已经具备了一定的绘画基础和色彩感知能力，他们对人物描绘表现出浓厚的兴趣。在此基础上，学生对快乐的人物的表现欲望更加强烈，希望通过绘画表达内心的喜悦和美好。然而，学生在绘画技巧、色彩运用和创意发挥上还存在一定的不足，需要教师在教学过程中给予针对性的指导。针对本章节内容，学生在以下方面需要提高：
四年级美术下册第3课《快乐的人》教案人美版完美版
第3课快乐的人教学目标1、了解线材的特点，发现生活中各种线材的美感，能用线材造型方法表现快乐的人物动态。
2、学生在观察、体验、分析、创作人物动态过程中，体会缠、绕、等线材方法。
3、培养学生关注生活的习惯和用于创新的精神。
教学重点：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过搜集整理和组织身边的线材，进行不同人物动态的造型。
教学难点：大胆、夸张地表现生动的人物动态，以及对线材连接点的处理。
教师准备：学生准备：教学过程：一、导入新课1、请学生欣赏一组组人物照片，给我们什么感觉？2、——很快乐，很轻松3、揭题，学习快乐的人。
二、大家一起来快乐1、播放现代音乐，大家跟随音乐一起动起来2、大家快乐吗？说说我们的身体有哪些变化3、——手舞足蹈，扭来扭去4、出示，老师画的动感火柴人三、玩木头人游戏选择8位同学玩游戏老师喊口令：学生以各种不同是造型定格瞬间其余学生画出一两个不同的人物动态1、展示、评价学生人物造型练习2、小结：一下子呈现了这么多造型生动、有趣的人物造型。
不过还有小缺陷，不够完美，你们感觉呢？谁能说说四、变魔术——感受新奇1、教师出示线材作品一、二2、现在感觉怎样？——更生动、有趣，更加夸张，更有生活气息和艺术气息！俨然是一件简单、精美的艺术品！五、欣赏约瑟芬．贝克（动感雕塑）1、作品中的人物是女性还是男性，有什么特点？2、——是女性，带着耳环，项链等，四肢简化成一条线。
艺术家概括了人物的特点，夸张了人物的比例，更好地体现出人物动态之美。
六、挖掘探讨1、在我们生活中，还可以用哪些材料来制作2、出示作品，这些作品主要是用是么方法制作的？分析、感受3、教师师范。
讲解工具的使用及注意点。
4、作品欣赏五、学生共同制作六、作业展示与评价。
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《 行 走 中 的 人 》
贾 科 梅 蒂
你看到大师 的这个雕塑 作品会有什 么感觉呢？ 猜一猜他所 表达的情绪！
不仅国外的大师发现了肢体语言的魅力，就在我们2008的北京 奥运会上就有一件非常重要的标志是通过肢体语言变形后来表 现我们承办奥运的快乐心情的！你能猜猜是哪一件标志吗？
就是我们的奥 运会会徽，你 猜对了吗？
找一找，合作探寻表现原则。
概括 夸张
小组讨论：
对比图片与作品人物比例有什么变化？ 人物的特点是怎么表现出来的？
《约瑟芬· 贝克》 亚历山大· 考尔德 美国
通过这个作品， 你能说说线造型 人的制作方法是 怎样的吗?
头缠成椭圆 形，四肢可 用单线表现， 身体可反复 缠绕．
试一试
探究要求：
观察教材中作品的特点，结合作品的不同 表现方法，试着概括、夸张地表现人物的
如果你当上了奥运 火炬手，你快乐的 心情该怎样表现呢？
对比后你能用 美术语言说说 用铁丝线创作 的快乐人物在 造型上有什么 特点吗？
刘翔快到达终点时候 的快乐心情又该怎样 表现呢？
能利用哪些线型材料进行创作？
较硬的线型材料 软硬适度的废电线
一次性筷子、 冰棍棒、牙签
塑料绳、毛线等 软性线型材料
义务教育教科书·美术
四年级下册
第3 课
“人们需 要快乐， 就像需要 衣服一 样。”
早在60多年前，瑞 士的著名雕塑家贾 科梅蒂先生就发现 了肢体表现情绪的 美感，于是他利用 综合材料创作了一 系列以肢体表现感 受的雕塑作品。
贾科梅蒂
瑞士
有时候艺术创作者们会打破常规，用综合材料的 方式进行表现，这些材质可能是沙子、折皱的纸、 麻绳、毛线或铁丝电线等，也可能是一把残破的 椅子或者一件摔裂的乐器等。
不过在使用工具的时候可要注 意安全啊！
练
创作实践
艺术实践：
制作一件带有动感的“快乐的人”。
小提示： 1.抓住人体动态概括特点。 2.适度夸张人体比例。 3.大胆采用各种制作方法。
说
拓展评价
谁的作品技法运用最巧妙？ 谁的作品人物动态最具创意？ 说一说自己的创作想法。
艺术给我 们的生活带来 了快乐，我们 用快乐的心情 去创造自己的 艺术。
头。
缠绕法
螺旋法
基本技法：
单线法
盘旋法
方法多种多样 运用大胆灵活
疏密 粗细
、
秩序
技法创新：
节奏美
拧法 螺旋法 盘旋法 缠绕法
学生互动：用盘旋法、缠绕法等方法装饰人物躯干。
多种造型技法，表现不同的效果
1.拧
2.缠
3.盘
看一看，
吸取灵感。
观察作品综合运用了哪些方法？
他们又运用了哪些装饰方法呢？
通过你的分析，提示 大家在制作中应注意 些什么?
１.情绪的正确 表达。 ２.在制作过程 中注意线的连 贯性，尽量不 把线剪断，如 果要剪断一定 要注意线与线 之间连接紧密。
作品欣赏
——学生作品
添加装饰
其他线型材料的设计制作
观察思考： 这些作品运用了哪些不 同材料？
讲了这么多，同学们一定已经 迫不及待想动手制作了吧， 下面就请你把自己最快乐的样 子利用手中的综合材料来表现 出来吧！看看谁的创作最有创 新精神！
奥运会会徽的形象就是通过古代人们的舞蹈壁画和青铜的 舞蹈人形钱币演变而来的！无论是古代还是现代表现的都 是快乐的心情呢！
引 感悟快乐 人物动态美
大师的作 品非常好， 那我们又该 怎样表现呢？
玩 建构技巧
摆摆，了解动态规律。
请你把木头人模型也变成 快乐的人。
小组合作：
想一想、摆一摆，用什么 动作可以表现快乐？