课堂教学改革专题讲座共60页

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课堂教学改革专题.ppt

市甚至全省成为窗口学校。
板块二：导学案编写中存在的问题及对策
问题一：目标的确立具体了，但不高，不突出。
对策：一份导学案的“学习目标”至少包含三个关键内容：用什么具体方式来学，学什么内容，学到什么程度。学习目标应具有层次性，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材，能引领学生的思维活动不断深入，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。
➢2013年5月17日榆林市教育局印发《关于推进中小学课堂教学改革的指导意见的通知》
1.学习启动阶段（2013年5月—2014年7月）各县区、高新区要成立组织机构，制定本县区整体推进实施方案及相关配套制度，指导义务教育学校按照“分步实施，分批
推进”的要求，两年内全部进入改革；
2.实践深化阶段（2014年8月—2015年12月）积极解决实施过程中发现的问题，逐步完善课堂教学新模式。各学校基本形成支持高效课堂教学模式运行的教学流程，课堂教学有实质性改变。扶持、指导课改样板校加强自身建设，起到应有的示范、带动作用。
以上是我根据自己的调研和问卷调查所发现的问题，也许在座的各位还有更好解决策略，欢迎会后交流指导。课改的道路不可能是一帆风顺的，新的困惑和问题仍然会出现。只要我们坚定地以学生的终身发展为目标，坚持不懈地进行改革，在课改中解放思想，不保守；求真务实，不花哨；面对困难，不回避；逐步完善，不停步。我坚信，我们一定会在课改的道路上看到最美丽的风景。
问题六：对各种形式的批改作用理解不到位。
对策：课前批改：了解自主学习情况，方
便课堂指导（讨论指导和展示指导），知己知彼才能高效精讲。
课后批改：及时反馈课堂学习情况，了解课堂交流效果，了解学生批注情况。

小学教师培训《课堂教学改革》课件

【从“参与人数”、“参与时间”、“参与态度”、“参与的效果”等诸多方面考虑】
（三）、影响学生“参与度”的几个要素
1、年级差异；【低参高，高参低】 2、教材难易；【易参高，难参低】 3、性别差异；【男参高，女参低】 4、性格差异；【外向参高，内向参低】 5、知识储备；【优生参高，差生参低】 6、师生关系；【师重参高，师轻参低】 7、身份关系；【班委参高，学生参低】的身心状态
学生具有较强的自我意识，已经开始关注教师对自己的评价，学习成绩好的，发言比较积极主动；但学习中等或不太好的学生，课堂上可能怕发言不好闹笑话，而经常选择不发言，或者保持沉默。这时教师必须正确引导学生，鼓励那些成绩中等或者不太好的学生回答问题，对回答不完整或者不正确的学生不要急于否定，对他们能大胆说出自己心里的想法行为表示肯定，并鼓励他们再次思考；同时也要教育班上其他学生，不能因为回答错了问题而嘲笑他们。在教学过程中要善于发现学生的特点，他们的一点点进步都需要去肯定，给予真诚的表扬。
以上种种原因，使教学方法落伍、课堂改革滞后、教学效益平庸，导致我校教学质量一滑再滑，考试成绩“低年级尚可、中年级大跌、高年级乏术”。
因此，形成“教学质量“热”在中心校→“温”在学校里→“冷”在一线处”的局面！
三、如何推进学生课堂参与度
（一）让学生在课堂教学中参与教学，务必满足三个要求： 1、引起学生的学习意向。【激发学习动机，
谢谢聆听！
课堂教学教研专题讲座材料（一）
提高参与度推进课效率
——xx中心学校课堂教学改革专题讲座
问题的由来
近期以来，中心校围绕“聚焦课堂教学、真抓教学质量”开展了随堂听课，其主题是“检查课改 ‘五环节’、聚焦课堂教学效益、推进教学转型、为质量建设服务”！

课程改革讲座 PPT

发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面发展的作用，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。
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国内背景
1996—1997年
课程改革的成就与现状调查
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成就
初步打破单一的课程结构初步改变过于集中的课程管理模式教学实践中涌现出一批好的典型初步实行一纲多本的教材多样化政策
国内调查
1996—1998年
本次课程改革的具体目标和任务
目标之一
改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。
转变课程的功能
情感
态度
价值观
传
授
新
知
课
识
程
知识与技能
过程与方法
转变课程功能
通过
制定课程标准
编
实
写教材
施教学
与
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六项基本技能
交流数的处理信息技术共同操作改进学习解决问题
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四方面共同的价值观：
自我：认同客观存在的自我，认识自己的长处和
短处，养成自尊心和自制力。
人际关系：承认自我与他人生存和发展的相互
依赖关系，尊重他人，诚实、可信、自信。
社会：追求自由与正义，维护权利与法的尊严，
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美国
美国《2000年教育战略》在课程方面提出:
“美国学生在 4、 8、12 年级毕业时有能力在英语、数学、自然科学、历史和地理学科内容方面能应付挑战” ,最近特别强调“不让一个孩子掉队”。
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我国台湾地区
2000年新颁布的九年一贯制基础教育课程标准，把人、自然、社会作为有机整体，用整合的观点规划课程。提出培养学生科技与资讯、主动探索和研究、独立思考和解决问题的能力，以及表达沟通和分享等十大能力作为目标。

改革语文教学,提高教学质量讲座

• 表现出学生阅读面窄，阅读能力不强，不利于培养学生的语文素养，发展理解、运用、思维、审美的语文核心素养。
• 基于教育发展的要求，不改不行。
• 看看这些关键词：
• 教育公平。均衡教育。城乡教育一体化发展。乡村振兴战略。社会主要矛盾（人
民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛
盾）。立德树人。人民满意。让人民群众有获得感。公平而有质量的教育。教育现代化。核心素养。关键能力。必备品格。价值观念。高考改革，选课走班。等等。
• 随着知识社会的来临，对学生的阅读能力要求越来越高。它要求学生掌握信息、分辨信息、筛选信息、整合信息并吸收信息。而传统的语文教学课堂，仍然还局限于单篇课文的内容分析，以大声朗读和词句理解为主要教学手段，“少、费、差、慢”的低效语文学习，仍然没有得到根本改变。当前的小学语文教学改革，需要从改变阅读材料和阅读策略两方面入手，加大课堂教学容量，提高阅读教学效率。
（陈大伟）.docx • 孩子越来越笨的真凶：习惯性愚
蠢.doc • 2、一定要少讲。（《心太贪》）
• （3）语文不是教出来的
• 语文真的不是教出来的.docx
• （4）课堂行为关键词：目标，任务，交流，展示，评价，拓展。
• （5）千万不要做“四不老师”：舍不得（舍不得自己的发现，舍不得自己的精彩，舍不得自己的预设。没有舍，学生就没有得。）；等不及（总是等不及学生的思考、读书、讨论）；放不下（放不起老师的尊严、讲台）；闲不住（不放心学生自主学习、讨论，喜欢包办。老师勤了，学生就懒了。）
四个关键词：
• 选文：所谓选文，就是依据教学需要围绕着一个或多个议题选择的一组文本。选文可能是文学性的，如小说、散文、诗歌等；也可能是实用性的，比如应用文等。一组选文的最大特征就在于它们之间有着共同的议题，围绕着议题可以展开阅读教学。

课程改革讲座(教师拷课件)

我们的“1+X”的课堂教学改革
第一个“1”—— 课内一篇主课文（文质兼美的高品味文）
第二个“X”——课内（一篇主课文、一般的）课外（一篇文质兼美的高品味文）
如：《草帽记》——《空城计》《美人计》《草船借箭》——《三顾茅庐》《借东风》《赤
壁之战》
要学会“取”和“舍”
取什么——教什么
教知识：理解关键词句意思理解全文内容理解文章结构特点（首尾呼应、过渡）欣赏好的表达（修辞手法、环境描写）
重视学生的综合素质评价，利用“互联网+智慧校园”客观记录学生的成长过程，整体反映学生德智体美全面发展情况和个性特长，引导学生培育和践行社会主义核心价值观，增强社会责任感，培养创新精神和实践能力。通过评价方式的变革，促进课程计划的落实。
课程改革讲座（教师拷课件）
改革和质量不矛盾
为了不影响质量，今年开始 “海淀区2015级七年级学生学习水平调研”
教方法：过程性的知识教慧性：灵活运用知识
舍什么
舍什么——丢什么
丢一切华而不实的东西丢故弄玄虚的东西丢和语文没有关系的东西
具体来说：丢些无用的重复作业丢无关紧要的讲解丢形式主义的音乐丢教师诗情画意的主持人似的煽情语
教师只有端正教学思想，避“炫”求“实”，步步踩稳，一堂课下来，学生才会有积淀，才会捞到“ 饺子”。也就是做到了语文教学的“落地生根”和“ 接地气”。
我们的阅读课程——读几本名著
精选经典内容
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经典阅读要指导
★ 主要内容 ★ 主要情节（三打白骨精、猴王出世等） ★ 作者 ★ 主人公（绰号、人物性格特点、品质特点） ★ 次主人公特点（《西游记》师徒四人）

课堂教学改革研究讲座ppt课件

学生学生成为课堂舞台的配角和观众。由于学科知识的缺乏只能欣赏甚至仰视教师。留给学生的是“为教师拍了一地的掌声”。
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追求教育者的幸福
教师明确自己的课堂的定位—引导者、帮助者。课堂行为做到“有所为、有所不为”。追求教学的成功就是为了追求学生的成功。
学生课堂学习的主要思考者。课堂行为是必须“有为”，绝不能是“有所不为或无所为”。学生的成功就是教学的成功。
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2、教学转变的方向
（1）课堂教学生活化
现代教学的基本特征是将以语言符号为载体的书本知识与以真实存在为特征的生活世界两相融通。
要求教师关注学生生活世界与书本世界的联系，在两个世界间搭建起桥梁。
要求教师树立生活中蕴含着各种教学资源的观念，有意识地将生活资源转化为教学资源。
要求教师树立生活化教学的观念。认识到课堂是学生的一种生活，是学生生活状态和生命价值的体现。认识到所有知识都有其生活基础与来源。
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课堂教学改革的重要地位
键课
基础教育改革是教育改革的核心
堂
教
学
课程改革是基础教育改革的核心
改革
是
基
课程实施是课程改革的核心
础
教
育
课堂教学是课程实施的核心
改
革
的
关
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关于“课堂”的新认识
课堂是教师工作的主战场
课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场。课堂不只是传授知识的场所，而是探究知识的场所。课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧展现的场所。
新课程和课程标准强调改变学生学习方式，提倡建立具有“主动参与、乐于探究、交流、合作”特征的学习方式。

学校课改讲座(教学PPT)

的情景或导读提纲自主学习。（2）预习内容的难度要适中，让绝大部分学
生通过预习能独立解决学教案上70%的内容。（3）预习的内容要适量，每节课预习时间控制在半小时左右。每晚第一、二节课为预习课，每节课分两个时段，安排2个学科。
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（4）每天晚自习前，由科代表将学案发到学生手里，由学习小组长组织本组学生自学教材、查阅相关学习资料、收集相关学习信息。教师下班辅导、不讲课，学生不讨论，课堂秩序保持安静。
学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行探究、讨论，共同找出解决问题的方法与思路，先在小组内开展讨论，个别问题在组内对子之间解决，较普遍的问题全组共同研讨解决，教师可进行精讲点拨，帮助学生解难。
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3、展示交流（5—8分钟）
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通过学生的动口、动手、动脑，来展示预习的成果，以达到活跃思维，锻炼勇气，培养能力的目的。教师要有学生全员参与的意识，调动更多学生的学习热情，让学生无拘无束的“动”，随心所欲的“说”，在课堂的零干扰状态下主动求
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教育理念
没有教不好的学生
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内涵
1、学生学不好，不怪学生，怪老师 2、没有差生，只有差异 3、每个学生都可以学好，每一位老师有责任把学生教好
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先学做人再学做事
千教万教教人求真，千学万学学做真人。
—— 陶行知
先学规矩再讲学习
教育就是培养良好的习惯。
—— 魏书生
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以军事化管理为手段抓学生的养成教育
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模式特点
以自学为前提，以导学案为载体，以小组合作学习、小组竞争学习为手段，以多元评价为激励机制的一种课堂教学模式。

课程改革专题讲座讲稿

课程改革专题讲座:走向新课程：给教师的16条建议建议 1 通过各种渠道全面深入地了解和理解这次课程改革的背景、理念和具体内容。

在使用新教材之前，教师首先应该对这次课程改革的背景、理念和具体内容有一个全面深入的了解和理解。

比如，为什么要进行这次课程改革？这次课程改革的重点是什么？在现阶段历史条件下应该突出什么，优先考虑什么？为什么要重点对这几个方面加以改革？这几个方面的改革又应如何开展？具体地说，新课程标准与原教学大纲有哪些变化？新教材有哪些创新之处？新课程、新教材对教师提出了哪些新的要求？等等。

教师可以通过各种渠道了解这些方面的问题。

《中国教育报》《人民教育》等报刊杂志对这次课程改革都有一系列的专题报道，人教网课程研究栏目和各科教育栏目、中基网课程改革栏目等都有大量相关内容，人教网更有各科新课程、新教材的详实介绍、交流和探讨。

另外，另外，@@教育出版社出版的《走向新课程》，@@大学出版社月出版的《课程的反思与重建》是专门探讨和研究这次课程改革的，这两本书专为一线教师而作，文字风格追求浅显易懂、生动活泼、深入浅出。

各科国家课程标准研制组编写的标准解读也已出版，这是各科教师走向新课程时的必读书。

还没有使用新教材的教师应尽可能找到一套新教材及其课程标准，认真分析研究一下。

各科课程标准中都有相应的实施建议，需要教师们认真研读。

另外，人教网有课程标准和人教版新教材的电子文本，教科书供下载。

我校已放在各组的教学资源库中。

建议2 新课程强调全面提高学生素质、促进每一位学生的发展，教师要注意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神。

新课程强调"面向学生"，这包含四层含义，一是强调学生各方面素质的"全面"提高，二是强调面向"全体"学生，使大多数学生都能达到要求，获得成功，三是强调促进每一个学生的"个性"发展，四是课程教学的设计要符合学生的心理和发展特点，关注、关照学生的需要、兴趣、追求、体验、经验、感觉、困惑、疑难等。

课堂教学改革讲座稿

课堂教学改革讲座稿有效教学的实施策略各位领导、老师们，你们好今天组织这个培训会，我要讲的是有效教学的实施策略。

对于有效教学的策略，大家来自教学第一线，有着丰富的实践经验，对于提高课堂教学的效果，都一直在研究探索着，与其让我讲，可能不如找个优秀教师讲一讲更好，不过领了任务，我要想办法完成，就把我学到的一些想大家汇报一下。

有效教学有的也说高效教学。

课堂教学的有效或高效，在教学工作中是一个历久而弥新的话题。

我们每个教师都在孜孜不倦的探求着，今天我们在新课程理念背景下谈有效教学，就离不开新课程理念，离不开第八次课改，一谈到课改，大家就感到神秘，乃至茫然，其实，大可不必如此，有专家说了:第八次课改，就是把前几次课改的优秀做法拿出来学习，守住前几次课改的经验。

所以我想应该在落实新课程理念的指导下，从掌握操作的方法策略和把握教材两个维度的结合上去考虑。

我谈一些，希望能给大家一些启发。

一、首先我要谈的是有效(高效)教学的重要性。

我们为什么要强调课堂教学的有效性? 我国进行着第八次课改，提出了以人为本的思想，教育要面向全体学生，追求学生的全面发展，改革了人才观、教育观，基础教育肩负着为人生发展奠基的任务。

课程改革的目的之一就是减轻学生负担，实施真正的素质教育，但目前许多地方学生的负担依然很重，课改的真正目的没有实现，由于“考试领导教育，知识改变命运”还有较大的实际效应，通过上学来谋取工作和出路吗。

对中小学来说，过多的考试、过重的作业、练习给中小学生身心造成过大的压力，损害了学生的健康和兴趣，“既提高成绩，又减轻压力;保护学生兴趣，保持学生学习的动力，奠定可持续发展的基础”对教师而言是一个很大的难题。

这就要求提高学校教育的有效性。

全国都是这样。

单就课堂教学来说，我在听课中发现不少教师的课堂没有效果，一些不错的教师经过认真的准备课堂不错，一旦放在平时的教学中效率低的情况很多，较差的教师低效的情况就更多了。

例如语文课，课堂上的像地理课、生物课，没有利用教材去让学生学说一句话、一段话;会写字、写话、写文;没让学生理解文本的思想感情，通过自己的理解悟出感情来，读出感情来;没有通过文本表达的事实或见解与学生现有的认识去碰撞，在感悟中陶冶学生，影响情感和意志。

教育课堂改革汇报讲座课件

一、认识五环
1 传统课堂的弊端
“满堂灌”模式 “满堂问”模式学生模仿模式
一、认识五环
传统课堂的特点： “讲解——接受型” 信息单向传递
一、认识五环
2 寻找新模式
邱学华尝试教学模式韩立福超越课堂模式洋思中学教学模式杜郎口336模式昌乐二中721模式精英中学6+1模式新绛中学“学案课堂”讲学模式福安一中“五环”教学模式
育巴年联蜀
盟联月
课盟
改观摩会。
多彩贵州
日，在我校
收获之四提升学校知名度作育在课”湖改联北经盟省验联恩交合施流体市发全举言国办。年的会“ 上中，国我好校教
收获之四提升学校知名度
2016 7 14
水
一
中年
作课
月
改专题培训。
日，在六盘
我相信：时代将永远记住那些为事
业而执着奋斗的人们！
我们的余庆我们的余中我们的五环我们的收获我们的困惑
我们的愿景
教育神圣
在你手中是许许多多正在成长的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，全都对未来抱着憧憬和梦想。他们都依赖你的指引、塑造和培养，才能成为更好的个人和有用的公民。
为什么要改？
改什么？
课堂是教育教学的主阵地,提高教育教学质量必须首先提高课堂教学质量。
质量保障与研发中心
学生发展中心
三、推进历程
三、推进历程
课改领导小组
• 引导 • 动员
课堂督导小组
• 检查 • 培训
年级主任、班主任、科任老师
• 学习 • 交流 • 反思
建立激励机制

(优秀)教学改革专题讲座PPT资料

一、本次教学改革的特点和主要
任务
3、新课程改革的最大阻力来自于学校管理与教育评价制度
对于一个地区的教育主管部门来说，政府与社会对教育的评价直接影响着这个地区的教育决策；对于一个学校的校长来说，来自教育主管部门与学生家长的评价指标自然左右着这所学校的办学方向；对于一位教师来说，学校的教学管理与评价制度将决定他们在课堂上的教学行为。
从教与学的关系的角度看，教师教育观念、教学方式的转变最终都要落实到学生学习方式的转变上。
学生学习方式的转变将会牵出思维方式、生活方式的转变，学生的自主性、独立性、能动性和创造性将因此得到真正的张扬和提升。
一、本次教学改革的特点和主
要任务
三)致力于制度的重建〔改革制度〕。 1、教学管理制度从广义上说，教学改革包含了教学管理制度的改
革的深度、广度。案例3
大课程资源观的案
例
“教学就不只是课程传递和执行的过程，而更是课程创生与开发的过程〞
5〕教学不仅要重结论，更要重过程。
一、本次教学改革的特点和主要任务二、着眼于课堂生活的重建三、教师角色与教学行为四、课堂教学设计要注意的问题
一、本次教学改革的特点和主
要任务
由于这次教学改革是新一轮课程改革的一个有机组成局部而进行的，因此，新课程，新教材为教学改革提供了一个崭新的“平台〞、一个很好的支撑点，
一)改革旧的教育观念,确立与新课程相适应的表达素质教育精神的教育观念;
动性少或积极有效性少。 5〕教师关注教案完成多，关注课堂上动态少。 6〕教师关注现成知识传授多，关注学生探究发现少。
二、着眼于课堂生活的重建
2、新课堂教学观认为：
1〕教学法是帮助学生实现开展的重要途径，这就要求教师要充分开发学科的育人价值，表达学科精神，培养学科的眼光和思维的方法。