《阿西莫夫短文两篇》知识点
部编人教版初中语文八年级下册第六课阿西莫夫短文两篇 复习要点
18 阿西莫夫短文两篇复习要点
一、重点字词
骨骼（gé）鸟臀（tún）目地壳（qiào）褶皱（zhězhòu）劫（jié）难携（xié）带铱（yī）潮汐（xī）漂移
流逝两栖（qī）彗星致密陨（yǔn）石熔（róng）化追溯（sù）
天衣无缝（fèng）：比喻事物没有一点破绽。
二、文学常识
本文选自《新疆域》。
作者阿西莫夫（1920-1992），美国科幻、科普作家。
美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。
其代表作有《基地》系列、《钢窟》系列、《我，机器人》等。
三、主要内容及中心思想
《恐龙无处不有》依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移假说，说明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
《被压扁的沙子》通过对“被压扁的沙子”的产生、分布和特性等的介绍，证明了外星撞击地球导致了恐龙灭绝的观点，表明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
四、知识点
1、《恐龙无处不有》
写作逻辑严密，说理充分，语言运用严密准确。
2、《被压扁的沙子》
语言精练，幽默风趣。
《阿西莫夫短文两篇》重要知识点整理
《阿西莫夫短文两篇》重要知识点整理
一、重点字词
1给下列加点字注音。
臀tún骨骼gé铱ī潮汐xī
尘埃āi硅guī追溯sù
点拨：“臀”不要误读成dian
2解释下列词语。
追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿，比喻事物没有一点破绽。
致密：细致精密。
二、重点句子背记知识清单
不同科学领域之间是紧密相连的。
在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。
三、文学常识背记知识清单
阿西莫夫是美国着名科普作家和科学幻想小说家。
【精选】部编版八年级下册语文第6课《阿西莫夫短文两篇》重要基础知识点总结
6 阿西莫夫短文两篇
重点字词
生难字 两栖(qī)
漂(piāo )移 骨骼(gé) 褶（zh ě）皱 劫(jié)难 追溯(sù)
潮汐(xī) 流逝(shì)
陨(yǔn)石 鸟 tún(臀)目
xié(携)带 地壳(qiào)
多音字
漂⎩⎨⎧pià
o （漂亮）piǎo （漂白）piāo （漂移）
缝⎩⎨⎧fèng （天衣无缝）fé
ng （缝补） 壳⎩
⎨⎧ké（贝壳）qiào （地壳） 串句记忆法：如果把地球当作一枚鸡蛋，那么，地壳（qi ào ）就相当于鸡蛋的蛋壳（k é）。
形近字
⎩⎨⎧陨（yǔn ）陨石殒（yǔn ）殒命 ⎩
⎨⎧溯（sù）追溯朔（shuò）朔望 zh ě）褶皱
y ì）熠熠
形旁辨字法：熨烫衣（衤）服，抚平褶（zh ě）皱；深夜篝火（），熠（y ì）
熠发光。
重点词
致密：细而密；细致精密。
追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
天衣无缝：形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。
不解之谜：指人类还没有能够探知真相的事物。
《阿西莫夫短文两篇》〔基础知识〕
《阿西莫夫短文两篇》
〔基础知识〕
臀骨骼漂移流逝褶皱携带
两栖潮汐劫难致密陨石追溯
天衣无缝驮（fu）铱（yi）
〔课本回顾〕
《被压扁的沙子》与《恐龙无处不在》有异曲同工之妙，是从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到撞击。
全文通过“被压扁的沙子”反思，证明外星撞击地球导致恐龙灭绝，表明不同领域的科学发现可以相互启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
——恐龙无处不在——
说明对象:不同领域之间是紧密相连的。
在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。
——被压扁的沙子——
恐龙灭绝的原因:“撞击说”
“被压扁的沙子”指的是斯石英，揭示了文章最核心的要素，又激发读者阅读兴趣。
〔问题再现〕
①选段中所说的“普通沙子”和“斯石英”都是由____________构成的。
（二氧化硅）
②斯石英”与“金刚石”的形成原因是什么？
斯石英”与“金刚石”形成的原因相同，即由于在超高压状态下，原子相距很近而变得极为致密。
③选段中有一处画浪线的句子（即非常纯的沙子），是作者行文中放在括号里的补充说明文字，试结合上下文，说说它的作用。
作者用“非常纯粹的沙子”来说明“二氧化硅”，使这个科学术语变得通俗易懂，更容易被读者理解。
用这句话来说明普通沙子是完全有可能由撞击作用而形成斯石英的，但是斯石英形成以后再完全恢复到原始状态，这是不可能的，从而说明斯石英存在的地方肯定出现过撞击。
④斯石英”变为“普通沙子”的速度可以加快，但必须把温度升得足够高，其原因
是什么?
因为增温可以增加原子的能量，使它们之间能够相互分离，返回原始状态。
部编版八年级下册语文第2课《阿西莫夫短文两篇》知识点
部编版八年级下册语文第2课《阿西莫夫短文两篇》知识点一、作者简介阿西莫夫（Isaac Asimov，1920年1月2日-1992年4月6日），生于俄罗斯，后移民美国。
他是美国最重要、最广为人知的科幻作家之一，也是20世纪最重要的科普作家之一。
阿西莫夫的作品风格多样，包括科幻小说、科普读物、历史著作等。
他的作品以严谨的逻辑、深入浅出的科学知识和丰富的想象力闻名于世。
二、《阿西莫夫短文两篇》概述本课文是八年级下册语文教材中的第2课，包含两篇阿西莫夫的短文作品：《是谁谋杀了温柔？》和《超越地狱》。
这两篇短文都是科幻题材，充满了阿西莫夫独特的思辨和推理。
三、《是谁谋杀了温柔？》1. 主要内容该短文讲述了一个在未来世界中，跌跌撞撞地前往一个时光机器展览的男子发现，所有人都异常暴躁和敌意满满。
最终，他发现这个世界里的人都拥有一种叫做“权利”的毒品，而这种毒品的副作用是使人丧失善良和温柔。
2. 知识点•反思现实社会中的毒品问题，探讨其对人性的影响。
•了解科幻作品中人性的探索和思辨。
•理解作者通过故事情节来表达对人性可塑性的思考。
3. 阅读策略•通过阅读理解故事情节来探讨其中的含义和思想。
•思考毒品问题对社会和个人的影响。
四、《超越地狱》1. 主要内容该短文描述了一个通过技术手段实现复活的故事。
主人公亚历克斯在一场事故中丧生，但他的脑袋被保存下来，成功地复活了。
然而，亚历克斯发现自己复活后的生活并不如他预期的那样美好，他面临着由于技术原因而导致的种种困难和挑战。
2. 知识点•探讨复活技术对个体和社会带来的问题和影响。
•深入思考科技发展对人类生活的改变和可能带来的伦理问题。
•分析主人公在面临困境时的心理变化和思考。
3. 阅读策略•理解故事情节中的科技元素以及可能带来的问题和挑战。
•思考现实中科技发展对人类生活的影响和可能的伦理问题。
五、学习目标通过学习和阅读《阿西莫夫短文两篇》，学生将能够：•了解阿西莫夫及其作品的背景和特点。
统编版初中语文八年级下册第六课《阿西莫夫短文两篇》课堂笔记
统编版初中语文八年级下册第六课《阿西莫夫短文两篇》课堂笔记本课主要学习了两篇阿西莫夫的短文《机器人三定律与人类行为的差异》和《机械生物的产生》。
一、《机器人三定律与人类行为的差异》1. 阿西莫夫最著名的贡献就是提出了机器人三定律，即机器人不能伤害人类，必须服从人类命令，必须保护自身安全。
2. 三定律是基于人类的利益和安全出发，但人类自身行为常常违反自己的利益和安全。
3. 人类在面临利益冲突时，会优先考虑自己的利益而不是他人的利益。
但机器人是不会有利益冲突的，因为它们永远只会考虑到人类的利益。
4. 思考题：你认为机器人三定律在哪些方面可以为人类社会带来帮助？又会在哪些方面带来挑战？二、《机械生物的产生》1. 生命的来源始终是个谜，但这并没有阻止科学家探索人造机械生命的可能性。
2. 机械生命可以模仿真实生命的各种形态和功能，甚至可以超越真实生命。
3. 机械生命的出现可能会引起人类的恐惧和抵触，因为它们并不是自然进化的产物。
4. 机械生命与人类的关系也需要重新定义，我们需要思考如何合理地处理机械生命的权利和人类的利益。
5. 思考题：你认为机械生命的出现会改变人类社会的哪些方面？我们应该如何看待和处理机械生命与人类的关系？思考这两个问题，有助于我们理解人类与机器人的关系和未来发展。
人与机器人的关系一直是科幻作品和哲学思辨的热门话题，但随着人工智能技术的飞速发展，这个话题已经不再是遥不可及的未来场景，而变成了我们必须面对的现实问题。
机器人作为一种非有机体的人造生命，其三定律的出现可以为人类社会带来巨大的帮助和便利。
尤其在现代产业和服务领域，机器人已经广泛应用，如自动化工厂、智能家居、人形机器人等。
这些机器人可以高效地完成重复性和高难度的工作，提高工作效率，减少实体劳动的危险和劳累程度，从而改善人们的工作和生活质量。
此外，机器人还可以解决人类无法完成的任务。
例如，机器人在火星和月球等行星上探测、勘测和采样，可以为人类的科学探索提供宝贵的数据。
阿西莫夫短文两篇总结归纳
阿西莫夫短文两篇总结归纳阿西莫夫（Isaac Asimov）是美国著名的科幻作家，他以其独特的叙事风格和想象力而享誉全球。
在他的众多作品中，有两篇短文尤为经典，分别是《机器人学问答》和《未来未来》。
本文将对这两篇短文进行总结和归纳。
《机器人学问答》《机器人学问答》是一篇思考机器人伦理道德问题的短文。
阿西莫夫通过描述一个有关机器人伦理学问答的场景，提出了人与机器人之间互动的复杂性和机器人的人性化发展。
首先，阿西莫夫在短文中提到了机器人三大定律：(1) 机器人不得伤害人类，或不得因不采取行动而使人类遭到伤害；(2) 机器人必须服从人类的命令，除非与第一定律相冲突；(3) 机器人必须保护自身，除非与前两定律相冲突。
这三大定律成为后来科幻作品中伦理道德问题讨论的基石。
其次，短文中通过一个机器人学家和一位法律学家的对话，展示了机器人在伦理道德问题上的局限性。
虽然机器人可以通过计算和逻辑来解决问题，但他们缺乏人类的情感和判断力。
最后，短文还提到了机器人权益的问题。
当机器人逐渐具备了人类的智能和情感时，是否应该赋予他们相应的权益和地位，成为了人们争议的焦点。
阿西莫夫以此引发了读者对于机器人伦理道德问题的深入思考。
《未来未来》《未来未来》是一篇展望科技对人类未来影响的短文。
阿西莫夫通过融合历史、科技和人类的发展趋势，提出了他对未来的独特见解。
首先，阿西莫夫表达了对科技进步的乐观态度。
他认为科技将成为人类进步的引擎，推动社会的发展和人类文明的繁荣。
他描述了未来世界中科技高度发达的场景，包括智能机器人、虚拟现实等。
他认为科技将给人类带来更多的便利和幸福。
其次，短文中提到了科技对教育的巨大影响。
阿西莫夫认为，未来的教育将更加注重培养学生的创造力和问题解决能力，而非单纯的知识灌输。
他以自己的经历为例，说明了自己在科学教育方面的奇特经历对其创造力的影响。
最后，短文中还探讨了科技对社会和人际关系带来的变化。
阿西莫夫预见了人类在未来可能面临的挑战，如人类与机器人的交互、人际关系的转变等。
部编版八年级语文下册6《阿西莫夫短文两篇》(课后解析)
6 《阿西莫夫短文两篇》（课后解析）一、参考答案：这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，第一篇短文谈到恐龙化石无处不在，是为了证明另一科学理论（“板块构造”理论）的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子“则成了证据。
由此可见，作者会运用多角度、多侧面看问题的科学思维方法。
解析：在细读两文的基础上，抓住两篇文章的结尾段进行归纳。
二、参考答案：《恐龙无处不有》的论证思路：开篇提出不同科学领域是紧密相连的，各自的发现都有可能得到相互启发。
然后举南极发现恐龙化石的例子：南极发现恐龙化石一恐龙并不适应南极的气候→它们是如何超过大洋到另一个大陆去的呢？然后进行假设推理：是大陆在漂移面不是恐龙自己在迁移一提出大陆板块构造理论一推断最近一次“泛大陆”形成时，所有陆地都处在热带和温带环境中，适合恐龙生活一进一步推断“泛大陆“后来又分裂成四部分一于是每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。
最后得出结论：在南极发现恐龙化石，为板块构造理论的成立提供了有力的证明。
《被压扁的沙子》的论证思路；起笔提出导致6500万年前恐龙灭绝的一个新观点，引出恐龙灭绝的两种学说“撞击说”和“火山说”，并揭示研究这一问题的重要意义。
然后分析斯石英的成因，重点说明其性质，通过严密的推理，肯定“撞击说”否定“火山说”，从而得出结论：恐龙灭绝的原因是外最体撞击地球。
解析：议论文的论证思路一般是：提出问题一分析问题→解决问题。
这两篇文章就是按照这一思路行文的。
三、参考答案：1.补充说明性文字，可以看出作者注重观察、善于发现、严谨求实的科学态度与精神。
2.起补充说明的作用，意在强调此研究的现实意义。
3.使晦涩难懂的化学名词变得浅显，适合没有专业知识的读者理解。
4.对上文的补充，进一步证明上文所讲的道理，从句子里可以看出作者的幽默和思维的活跃。
解析：结合上下文，体会这些补充说明性文字的作用，体会论证语言的严密性。
四、参考答案：板块构造理论。
6阿西莫夫短文两篇笔记
6阿西莫夫短文两篇笔记引言阿西莫夫是一位享誉世界的科幻小说家，他以其独特的想象力和对人类未来的深远洞察而闻名。
本文将通过对两篇阿西莫夫短文的分析和笔记摘录，探讨他对未来科技和人类社会的思考。
第一篇短文：《机器人与心灵》1.1 机器人的设计原则•阿西莫夫提出的三大机器人定律：1. 机器人不得伤害人类或放任人类受到伤害；2. 机器人必须服从人类的命令，除非违背第一定律；3. 机器人必须保护自己，但不能违背第一和第二定律。
•这些定律确保了机器人对人类的服务和安全性，同时也注意到了机器人的自我保护需求。
1.2 机器人心灵•阿西莫夫提出了机器人必须具备心灵的概念，它是一种在机器人中嵌入的程序结构，用于保证机器人遵守机器人三定律。
•心灵使得机器人能够感知和判断行动的后果，从而更好地保护人类，并避免发生可能伤害人类的行为。
1.3 与人类的关系•短文中描述了机器人与人类的关系趋向和谐，机器人成为人类的忠诚伙伴和助手。
•机器人在工作和生活中承担了重要的角色，提高了人类的生活品质。
1.4 思考题目1.机器人三定律是否足够保证人类的安全和利益？2.机器人心灵对于保证机器人道德行为的重要性是什么？第二篇短文：《未来社会的自动化》2.1 自动化的发展•阿西莫夫对未来社会的自动化发展进行了展望，预测了机器人技术的广泛应用和人类社会的变革。
•自动化技术将取代很多重复劳动和危险工作，提高工作效率和安全性。
2.2 对社会的影响•自动化的普及将导致大规模失业，尤其是那些需要重复劳动的职位。
•需要制定相应的社会政策和教育改革，以帮助受影响的人们重新就业和适应新的技术环境。
2.3 机器人的道德问题•随着机器人在社会中的角色日益重要，需要开始探讨机器人的道德问题。
•如何确保机器人遵守道德准则，对人类负责，将成为未来的重大挑战。
2.4 思考题目1.自动化是否会导致社会分化和贫富差距扩大？如何解决这一问题？2.机器人的发展是否会对人类的自我认同和社会价值观产生影响？结论阿西莫夫的两篇短文展示了他对机器人和自动化未来发展的深刻洞察和思考。
初二语文上册知识点：阿西莫夫短文两篇
初二语文上册知识点：阿西莫夫短文两篇
《阿西莫夫短文两篇》
遗骸yi hai：曾是有生命的躯体的化石骸骨(如人的尸体);遗体。
褶皱zhě zhou：皱纹。
劫难jie nan：佛教语。
谓宿世恶业所致的灾难
致密zhi mi：精致紧密的;周密;细致。
追溯zhuī su：溯，逆水而行;后引申为追求根源。
比喻回首往事、探寻渊源。
天衣无缝tiān yī-wu feng：计划周密，不露形迹，无隙可寻;亦用以称诗文之自然浑成，无斧凿痕迹。
以上就是初二语文上册知识点：阿西莫夫短文两篇，语文课带给我们的不只是愉悦，更是心灵的成长。
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初中语文课课通 阿西莫夫短文两篇知识讲解
18 阿西莫夫短文两篇一、背景知识艾萨克·阿西莫夫（1920-1992），美国著名科普作家和科学幻想小说家。
他出生于俄国，3岁时随全家迁居美国。
1949年他获得了哥伦比亚大学的物理学博士学位，并到波士顿大学担任生化教授。
他出版了100多本书，代表作是《新疆域》。
6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙灭绝了，成为生物史上最大的谜案。
美国科普作家阿西莫夫，根据不同领域的科学发现，受到启发，写成此文。
恐龙化石在“七大洲”都曾被发现，说明恐龙在灭绝之前遍布全球，无处不在，而恐龙又无法在南极生存，这就佐证了大陆漂移假说。
二、字词句评析遗骸（hái）：遗留下来的骨骸。
蟾蜍（chán chú）：一种两栖动物，体表有许多疙瘩，内有毒腺，俗称癞蛤蟆。
褶皱（zhě zhòu）：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。
潮汐（xī）：原指由于月亮和太阳的引力而产生的水位定时涨落的自然现象。
这里特指海潮。
追溯（sù）：逆流而上，向江河发源地走。
比喻探索事物的由来。
天衣无缝：神话传说中，仙女穿的仙衣，不用针线制作，没有缝儿。
比喻事物没有一点破绽。
三、文章结构分析《恐龙无处不在》第一部分（第1自然段）：用一个科学观点——“一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”引出说明内容。
第二部分（第2～14自然段）：阐述说明内容——由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不在”，再由“恐龙无处不在”这一发现推究原因。
第三部分（第15自然段）：以“南极恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了一个强有力的证据”总结说明内容，结束全文。
《被压扁的沙子》第一部分（第1至第4自然段），提出关于6500万年前恐龙灭绝的问题，目前存在的两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。
第2和第3自然段先后举了两个例子提出了关于“撞击说”和“火山说”这两种观点。
第二部分（第5自然段至全文完），通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”。
初二语文阿西莫夫短文两篇笔记
初二语文阿西莫夫短文两篇笔记一、概括笔记这篇笔记主要讲述了阿西莫夫的短文两篇，分别是《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。
通过阅读这两篇文章，我们可以了解到阿西莫夫的科学思维方式和科学发现的过程，以及科学与人类文明的相互影响。
二、主题思考阿西莫夫的短文主题集中于科学发现的过程和科学思维的方式。
他认为，科学并不是一种单一的知识体系，而是一种不断探索、不断验证、不断发展的思维方式。
因此，科学的发展不仅仅依赖于发现新的事实，更依赖于科学家们的思维方式和对事实的解读能力。
三、科学方法在《恐龙无处不在》中，阿西莫夫强调了科学观察和推理的重要性。
他指出，科学家们需要通过对自然现象的仔细观察和思考，才能发现新的科学事实。
同时，科学家们还需要通过推理和想象，将事实联系起来，形成新的科学理论。
这种科学方法不仅适用于自然科学，也适用于社会科学和人文学科。
四、人类文明在《被压扁的沙子》中，阿西莫夫提到了科学对人类文明的影响。
他认为，科学的发展不仅改变了人类对自然界的认知，也改变了人类的生活方式和社会结构。
科学的发展使得人类能够更好地利用自然资源，提高生产效率，改善生活质量。
同时，科学的发展也促进了人类文明的交流和融合，推动了人类社会的进步。
五、总结笔记通过阅读阿西莫夫的两篇短文，我们可以了解到科学的思维方式和方法，以及科学对人类文明的影响。
这些思考不仅有助于我们更好地理解科学，也有助于我们更好地理解自己和周围的世界。
同时，我们也应该意识到，科学是一种不断探索、不断验证、不断发展的思维方式，需要我们不断地学习和思考。
阿西莫夫短文两篇知识梳理
阿西莫夫短文：人类学的原型与“三大法则”介绍阿西莫夫（Isaac Asimov）是20世纪最具影响力的科幻作家之一，以其丰富的创造力和科学思维而闻名。
他的作品贯穿了多个科学领域，包括天文学、生物学、计算机科学等等。
然而，他最为人所熟知的是他在科幻小说中塑造的机器人形象，以及他提出的“三大法则”。
本篇短文将首先简要介绍阿西莫夫的早期经历和其对科幻文学的贡献，然后深入探讨阿西莫夫提出的“三大法则”，分析其原型所在以及其对人类学的重要性。
阿西莫夫的生平与贡献阿西莫夫于1920年出生在俄罗斯，后移民美国，并在那里度过了他的一生。
他在纽约市长大，并于1948年获得了哥伦比亚大学博士学位。
除了他的科幻小说作品，他还是一位化学家和科普作家，在这些领域也取得了显著的成就。
阿西莫夫的作品数量众多，涵盖了多个主题。
他的小说有时涉及行星间的政治、战争，或者描述了未来科技的进化。
然而，他最著名的作品之一是关于机器人的系列小说，其中最受欢迎的是《我，机器人》。
这个系列描绘了未来世界中，由智能机器人和人类共存的情景，引发了人们对人工智能与人类伦理的深入思考。
“三大法则”的原型阿西莫夫在《我，机器人》中提出了著名的“三大法则”，这些法则规定了机器人的行为准则。
这些法则是：1.机器人不得伤害人类，或因不采取行动导致人类受伤；2.机器人必须服从人类的命令，除非这与第一法则相冲突；3.机器人必须保护自己，除非这与前两条法则相冲突。
这些法则的核心思想是保护人类的安全和福祉，并避免机器人对人类造成伤害。
阿西莫夫的机器人形象通常被描述为善良、负责任和顺从的存在，他们始终遵守这些法则。
然而，这些法则的原型并不完全来自阿西莫夫的想象力，而是从人类学中找到的。
虽然阿西莫夫在他的作品中尽量避免直接引用人类学的术语，但他在描绘机器人行为和决策过程时，借鉴了人类学的理念。
人类学的原型“三大法则”有着明显的共通性与人类学中所研究的人类行为规范和伦理准则。
八年级下册语文6课《阿西莫夫短文两篇》预习知识点
八年级下册语文6课《阿西莫夫短文两篇》预习知识点
八年级下册语文6课《阿西莫夫短文两篇》预习知识点
预习须知
一、文题解读
作者借“恐龙无处不有”这一题目，运用双重否定的形式强调了自己的观点，肯定了恐龙到处都有的事实。
“被压扁的沙子”这一题目营造出一种富有悬念的效果：沙子会被“压扁”吗？如何才能将沙子“压扁”呢？
二、作者简介
阿西莫夫（1920—1992），美国科普作家、科幻小说家，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。
阿西莫夫一生著述近500本，题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域。
其作品“基地系列”“银河帝国三部曲”和“机器人系列”被誉为“科幻圣经”。
知识重点
一、字音词义
鸟臀tún目恐龙：恐龙的一个目，骨盆构造与鸟类相似，多为植食性或杂食性。
潮汐：海水定时的涨落，由月球和太阳的引力造成。
早潮叫潮，晚潮叫汐。
遗骸hái：指的是弃置而暴露的尸体。
褶zhě皱：文中指由于地壳运动，岩层受到挤压而形成连续弯曲的构造形式。
携xié带：随身带着。
劫难：泛指灾难。
追溯sù：溯，逆水而行，后引申为追求根源。
比喻回首往事、探寻渊源。
9.部语八下第6课《阿西莫夫短文两篇》知识点
9.部编版语文八下第6课《阿西莫夫短文两篇》知识点大全【文学常识】阿西莫夫（1920--1992），美国著名科普作家，科幻小说家。
美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
一生著述近500本，题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域，与儒勒·凡尔纳、赫伯特·乔治·威尔斯并称为科幻历史上的三巨头，同时还与罗伯特·海因莱因、亚瑟·克拉克并列为科幻小说的三巨头。
其作品中以《基地系列》、《银河帝国三部曲》和《机器人系列》三大系列被誉为“科幻圣经”。
曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。
【说明文文体知识】（二）（分散在本单元各章节，参看本专栏其他篇目）五、说明文的结构（常用）1.总分式：包括“总—分”、“分—总”、“总—分—总”等，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。
2.递进式：事物说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。
六、说明文语言：准确性是说明文语言的先决条件，在此前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。
特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明文语言的准确性；修辞方法的运用、描写、修饰性词语的点缀，则体现了说明文语言的生动性。
语言的准确和简明体现在以下几方面：①要如实地反映客观事物，对知识表达要科学严密，表示时间、空间、范围、程度、特征、性质、程序等都要明确无误。
②要注意运用好表示修饰限制等作用的词语，如：“基本上”、“大约”、“比较”、“一般”、“极个别”、“大多数”等词语。
【字词积累】1.字音：遗骸（hái）褶皱（zhě）（zhòu）追溯（sù）陨石（yǔn）驮（tuó）鸟臀目（tún）两栖（qī）动物潮汐（xī）大劫难（jié）蟾蜍（chán）（chú）携（xié）带领域（yù）衍（yǎn）射二氧化硅（guī）排斥（chì）骨骼（gé）漂（piāo）移流逝（shì）天衣无缝（fèng ）岛屿（yǔ）撞击（zhuàng ）2.多音字：壳：ké贝壳、外壳；qiào 地壳、躯壳、金蝉脱壳。
阿西莫夫短文两篇课文原文及知识点
阿西莫夫短文两篇课文原文及知识点掌握好课本上的知识点是学好初中语文的基础，那么阿西莫夫短文两篇这篇课文都有哪些重要的知识点呢?下面店铺为大家带来初二语文阿西莫夫短文两篇课文原文及知识点，希望对大家的学习有所帮助。
阿西莫夫短文两篇课文原文：不同科学领域之间是紧密相连的。
在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。
例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。
该岛是稍微离开南极海岸的一小片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。
这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。
在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。
这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说要重要得多。
恐龙如何能在南极地区生存呢?恐龙实际上并不适应寒冷的气候，现代的两栖动物(青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物)更不适应南极气候。
但1986年在南极确实发现了这种古老的两栖动物的化石。
恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。
一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。
“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。
可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。
每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。
当板块继续运动时，大陆又重新被分离开。
在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。
早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。
6 阿西莫夫短文两篇【考点精讲版】
近义词：滴水不漏。 反义词：漏洞百出。
天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿， 形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。
两栖：可以在水中生活，也可以在陆地上生活。
常见的两栖动物有蛙类、蟾蜍等。
冰天雪地：冰雪漫天盖地，形容非常寒冷。也指非常寒冷的地方。
（1）抓住语言标志进行判断。
说明顺序
标志性词语
时间顺序
时间名词：年份、季节（春夏秋冬）、月份、日期、时 代、朝代
空间顺序
方位词：东、西、南、北、中；上、下、左、右；内、 外；前、后
逻辑顺序 排除法：没有表示具体的时间、空间的名词
（2）明确说明对象。介绍事物的特征、种类、成因、功用 等，一般用逻辑顺序；说明事理、事物发展变化过程，一般用 时间顺序；说明事物的形状、构造，一般用空间顺序。
譬如等；作比较——比、相对于等；打比方——像、仿佛等。 （2）掌握常见说明方法的作用。
[参考答案]
说明方法 举例子 打比方
例句
作用
例如，在1986年1月， 阿根廷南极研究所宣 列举在南极发现恐龙化石的例 布在詹姆斯罗斯岛发 子，说明“恐龙无处不有”。
现了一些骨骼化石。
位于南极中心部位 把“南极洲”比作“大冰箱”，
恐龙无处不有
用双重否定的形式，强调了恐龙处处都有的事实。
字词清单
读读写写
不要读作“diàn”。
臀（ tún ）
骨骼（ ɡé ）
漂移
流逝
褶皱（ zhě ）
携带
两栖（ qī ） 天衣无缝（ fènɡ）
多音字
只在“压根儿”“压板”中读 “yà”，其他情况都读“yā”。
阿西莫夫短文两篇笔记
以下是对阿西莫夫两篇短文的笔记：
《机器人学三定律》
这篇短文介绍了阿西莫夫创造的机器人学三定律，分别是：
第一定律：机器人不得伤害人类，也不得因不作为而使人类受到伤害。
第二定律：机器人必须服从人类的命令，但前提是这些命令不违反第一定律。
第三定律：机器人必须保护自己的存在，但前提是这不违反第一、第二定律。
这三定律为机器人的行为提供了基本的道德和伦理准则。
阿西莫夫通过这些定律，强调了机器人与人类之间的关系和责任。
这篇短文具有思想性和哲学性，引人深思。
《太空旅行的三个愿望》
这篇短文讲述了一个人类太空航行员登陆外星球后的三个愿望。
他希望第一个愿望是让地球上的人们彼此理解，消除战争和冲突。
第二个愿望是让所有人都可以享有幸福和繁荣，而不是只有一小部分人。
第三个愿望是希望能够探索更遥远的太空，发现更多的星球和生命。
这篇短文通过一个外星冒险故事，传达了对人类未来的展望和憧憬。
作者希望人类能够远离战争和贫穷，追求和平、幸福和发展。
这篇短文富有想象力和感染力，让人们深深感受到人类的无限可能性。
第6课《阿西莫夫短文两篇》知识复习课件
(5)两个陆块在那里聚合并缓慢地zhě zhòu( 褶皱 )变形。 (6)当大陆相互分离时，每一个大陆都xié dài( 携带 )着自己的恐 龙而去。 (7)南极也有自己的恐龙、liǎng qī( 两栖 )动物和其他在恐龙时代 繁盛的植物和动物。 (8)一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或huìxīng( 彗星 ) 撞击地球的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造 成大火和cháo xī( 潮汐 )大浪。
↓
肯定“撞击说”
斯石英出现地点
③受巨大陨石撞击的地方 ④原子弹爆炸实验的场地
沙 子
分析问题 ↓
否定“火山说”
火山携带的斯石英被转化 ⑤ 在火山活动地区没有发现过斯石英
麦克霍恩等人研究证明——岩层中存在斯石英中的原子排列
得出结论：造成恐龙灭绝的原因是撞击
密不
相同
连科 、学 相领 互域 影之 响间
紧
1．根据拼音写出相应的词语。 (1)在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一 些gǔ gé( 骨骼 )化石。 (2)这一问题的答案是：是大陆在piāo yí( 漂移 )而不是恐龙自己 在迁移。 (3)随着时间的liú shì( 流逝 )，北美又与亚洲和欧洲分开，南美 也与非洲相离。 (4)如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看 到它们拼合得多么tiān yī wúfèng( 天衣无缝 )。
2．下列句子中加点的词语使用不．恰．当．的一项是( D ) A．鸦片战争之后，由于西方列强的入侵和封建统治的腐败，中华民 族遭受了前所未有的劫．难．。 B．位于房山区的琉璃河遗址的发现，将北京建城的历史追．溯．到距今 约三千年前的西周时期。
C．在文物修复师的不懈努力下，数件千疮百孔的书画经过繁复的工 序，最终被修补得天．衣．无．缝．。
阿西莫夫短文两篇知识点
阿西莫夫短文两篇知识点恐龙无处不有一、故事背景恐龙在地球上生活了1.6亿年之久，可是6 500万年前，它们却突然在世界各地销声匿迹了。
恐龙的灭绝是地球生命史上的一大悬案，自20世纪70年代以来，各种有关恐龙灭绝的理论、假说纷纷出现，展开了一场规模空前的大争论。
二、问题归纳1.课文开头段在文中有怎样的作用？本题运用开头句（段）作用分析法。
开头发出议论，点明中心，既给人留下深刻的印象，又便于读者理解全文，是全篇行文的逻辑基础。
2.为什么说恐龙无处不在？1986年1月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。
在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。
这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
3. 说说恐龙为什么会无处不在，这个现象证明了怎样的理论。
泛大陆形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
后来泛大陆分裂成四部分，每一个大陆都携带着自己的恐龙而去。
证明了板块构造理论。
4.文中认为“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击”，试列举作者这样认为的两点理由。
证据一：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩层中，发现了斯石英——被压扁的沙子。
证据二：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有斯石英存在。
5.第九段“似乎”能否删除？为什么？【答案】本题运用限制性词语能否删除答题法。
不能，“似乎”在这里表示推测，如果去掉，就表示对当时的情况很肯定，就违背了说明文语言准确性的特点。
6.这一段写了什么内容？有什么作用？总结全文，呼应课文开头作者的观点：“不同科学领域之间是紧密相连的。
在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。
”7.文章为什么要举斯石英和金刚石的例子？“金刚石”的形成与斯石英相类似。
作者介绍“斯石英”的化学、物理性质，用人们较为熟悉的“金刚石”进行类比，使一般人明白：在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击，形成过高压，而且肯定没有发生过火山活动。
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《阿西莫夫短文两篇》微课视频+图文解读+知识点
恐龙无处不有
一、故事背景
恐龙在地球上生活了1.6亿年之久，可是6 500万年前，它们却突然在世界各地销声匿迹了。
恐龙的灭绝是地球生命史上的一大悬案，自20世纪70年代以来，各种有关恐龙灭绝的理论、假说纷纷出现，展开了一场规模空前的大争论。
二、问题归纳
1.课文开头段在文中有怎样的作用？
本题运用开头句（段）作用分析法。
开头发出议论，点明中心，既给人留下深刻的印象，又便于读者理解全文，是全篇行文的逻辑基础。
2.为什么说恐龙无处不在？
1986年1月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。
在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。
这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
3. 说说恐龙为什么会无处不在，这个现象证明了怎样的理论。
泛大陆形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
后来泛大陆分裂成四部分，每一个大陆都携带着自己的恐龙而去。
证明了板块构造理论。
4.文中认为“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击”，试列举作者这样认为的两点理由。
证据一：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩层中，发现了斯石英——被压扁的沙子。
证据二：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有斯石英存在。
5.第九段“似乎”能否删除？为什么？
【答案】本题运用限制性词语能否删除答题法。
不能，“似乎”在这里表示推测，如果去掉，就表示对当时的情况很肯定，就违背了说明文语言准确性的特点。
6.这一段写了什么内容？有什么作用？
总结全文，呼应课文开头作者的观点：“不同科学领域之间是紧密相连的。
在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。
”
7.文章为什么要举斯石英和金刚石的例子？
“金刚石”的形成与斯石英相类似。
作者介绍“斯石英”的化学、物理性质，用人们较为熟悉的“金刚石”进行类比，使一般人明白：在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击，形成过高压，而且肯定没有发生过火山活动。
三、课文主题
这篇短文从恐龙的化石无处不在证明了“板块构造”理论的正确。
被压扁的沙子
一、作者简介
阿西莫夫（1920-1992），美国科幻、科普作家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
他一生高产，著述甚丰，一生著述近500本。
曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。
代表作有《苍穹微石》《钢穴》等。
二、理解词义
褶皱：由于地壳运动，岩层受力而形成的波状弯曲构造形式。
文中指形成褶皱的过程。
劫难：灾难，灾祸。
致密：细而密；细致精密。
追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
三、问题归纳
1.“似乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。
”“似乎”与“肯定”连用，是否矛盾？
本题运用前后词语（句子）是否矛盾分析法。
“似乎”与“肯定”连用，看似矛盾，实际上非常妥帖。
用“似乎”一词是因为无法切实验证地壳深处有没有斯石英，而依据客观条件，又可以肯定地推测地壳深处斯石英的存在，所以“似乎”和“肯定”连用不仅不矛盾，反而体现了说明文语言的准确性、严谨性。
2.第16自然段中举例子，是为了证明什么？
科学家在恐龙灭绝时期的岩层中检测到了在斯石英中存在的一种原子排列，从而证明下文所说的岩层当时受到过巨大的撞击，从而为恐龙灭绝的“撞击说”提供了依据。
3.文章为什么要举斯石英和金刚石的例子？
“金刚石”的形成与斯石英相类似。
作者介绍“斯石英”的化学、物理性质，用人们较为熟悉的“金刚石”进行类比，使一般人明白：在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击，形成过高压，而且肯定没有发生过火山活动。
4.“似乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。
”“似乎”与“肯定”连用，是否矛盾？
“似乎”与“肯定”连用，看似矛盾，实际上非常妥帖。
用“似乎”一词是因为无法切实验证地壳深处有没有斯石英，而依据客观条件，又可以肯定地推测地壳深处斯石英的存在，所以“似乎”和“肯定”连用不仅不矛盾，反而体现了说明文语言的准确性、严谨性。
5.课文结尾段有什么作用？
照应前文，对前面的内容作了一个小结。
在大量论据的铺垫下，作者作出了如下结论：“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。
”结尾通过大量分析得出结论，有较强的说服力。
6.题目“被压扁的沙子”是否离题太远？换成“恐龙是怎样灭绝的”不好吗？
“被压扁的沙子”这一题目不仅没有离题，反而还能提示读者，对恐龙灭绝的原因的分析与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。
此外，文题形象性强，
能引起人们阅读的兴趣。
换成“恐龙是怎样灭绝的”，对文章内容则起不到这样的作用，所以不好。
7.《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》两篇文章有什么异同？
两文的主旨相同，都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。
在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的主旨；文体相同，两者都是科学小品文；语言风格相同，严密准确，又简明精练，幽默风趣。
文章侧重点不同，两者虽然都写到了恐龙的灭绝，但第一篇是为了证明另一科学理论——“板块构造”理论，而第二篇则是以恐龙灭绝的原因为探讨的主要内容，用“被压扁的沙子”作证据。
四、课文主题
这篇短文以“被压扁的沙子”作为说明对象，证明了恐龙灭绝的原因是撞击。
课后思考探究
一、这两篇文章都谈到了恐龙灭绝的原因，第一篇短文谈到恐龙的化石无处不有，是为了证明另一科学理论（“板块构造”理论）的正确；在第二篇短文中，恐龙灭绝的原因则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。
二、示例：《被压扁的沙子》在文章一开头，作者便提出了问题，读完这段文字，感到仿佛是在讨论前一篇末了的话题。
接下来，作者引述了1980年的一则报道，介绍了两种不同的解释，进而指出“这不仅仅是一个学术问题……”揭示出研究这一问题的重要意义，引出“被压扁的沙子”——斯石英的话题。
作者在解释了斯石英——被压扁的沙子的形成原因之后，便重点说明斯石英的性质。
这些说明排除了“火山说”，并为“撞击说”提供了科学依据。
进一步分析后，最后得出结论——造成恐龙灭绝的原因不是火山运动，而应该是撞击。
三、1.这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来就在一起。
2.这是俏皮话，但也并非无稽之谈。
星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。
作者做这样的假设，意在强调这一研究的现实意义。
3.这一句话是对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名，另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得上是“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质。
4.这一句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。
也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太名贵了。
作者随笔幽默了一下，也表现了作者思维的活跃。
四、材料中描述的现象与课文中的“板块构造”理论是相联系的。
“海沟的形成，是板块构造活动的杰作”“即一个板块向下俯冲到另一板块之下时，一边下垂，一边上翘，这中间就形成了海沟。
”……这些句子都表明了这一现象与“板块构造”理论相关联。
五、示例：在两亿多年前的中生代，大量的爬行动物在陆地上生活，因此中生代又被称为“爬行动物时代”，然而，这些爬行动物却在6500万年前很短的一段时间
内突然灭绝了，今天人们看到的只是那时留下的大批恐龙化石。
关于恐龙灭绝的原因，人们仍在不断地研究之中。
长期以来，有权威观点认为，恐龙的灭绝和6500万年前的一颗大陨星有关。
据研究，当时曾有一颗直径7—10公里的小行星坠落在地球表面，引起一场大爆炸，把大量的尘埃抛入大气层，形成遮天蔽日的尘雾，导致植物的光合作用暂时停止，恐龙因此而灭绝了。
小行星撞击理论，很快获得了许多科学家的支持。
1991年，在墨西哥的尤卡坦半岛发现一个在久远年代形成的陨星撞击坑，这个事实进一步证实了这种观点。