新人教版六年级语文下册2匆匆教学设计
六年级语文下册《匆匆》教学设计（精选10篇）
六年级语文下册《匆匆》教学设计（精选10篇）六年级语文下册《匆匆》教学设计篇1一、学习目标1、学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、体会作者的思想感情。
二、教学重点，难点1、体会作者的思想感情。
2、有感情地朗读课文三、教学时间二课时第一课时一、谈话导入，揭题1、用“匆匆”说一句话2、作者所说的“匆匆”指什么？二、听录音或师范读课文三、学生初读课文，要求读通课文，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”？四、再读课文，想一想，你读懂了什么？（在你认为含义深刻的地方或自己特别喜欢的句子旁写上一两句话。
）五、交流六、有感情地读课文体会作者情感采取各种方法朗读，重点指导有感情地朗读课文。
重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价，交流。
七、作业有感情地朗读，并背诵自己喜欢的部分第二课时一、重点研读第三节1、指名有感情地朗读2、读具体描写时间匆匆的语句3、让学生仿写4、交流，写的好的，让学生记录下来二、课外推荐朱自清的散文《荷塘月色》自读三、激发兴趣，为问配画1、激发兴趣，提出要求。
朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。
他的《荷塘月色》被拍成mtv，请大家欣赏。
2、放录象3、再读课文，感悟散文已经，为下一步的图画创意打基础4、小组合作，构思图画，画外配音这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容。
要求有朗读，有画中景的描述。
如生（甲）一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派丰收的景象。
高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。
春染大地时，它们又飞到这去年住过的地方。
生（乙）朗读燕子去了，有再来的时候。
生（丙）描述场面燕子飞过清清的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色生（乙）朗读杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是————5交流展示小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价，鼓励四、交流惜时的句子五、动手实践，扩展学习读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌古代诗词，名言警句，故事等办专题手抄报。
六年级下册语文《匆匆》教案(人教版)
六年级下册语文《匆匆》教案（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中使用的修辞手法，理解其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文的主题思想。
（2）学会通过课文内容进行拓展思考，提高创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的朗读兴趣，激发对语文学科的热爱。
（2）培养学生珍惜时间、勤奋学习的良好品质。
（3）培养学生关爱他人、珍惜生命的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中使用的修辞手法，理解其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象意境。
（2）体会课文所表达的作者情感。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生谈论与时间相关的话题。
（2）板书课题《匆匆》，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作探讨（1）组内讨论：课文讲述了什么内容？表达了什么主题？（2）全班交流：分析课文中的修辞手法及其表达效果。
4. 课堂练习（1）让学生运用生字词造句。
（2）模仿课文，创作一首关于时间的诗歌。
（2）布置课后作业：熟读课文，完成练习题。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 知识掌握：通过课后练习题，检验学生对课文内容的理解和运用。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对语文学科的热爱。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐、实物等创设情境，引导学生进入课文所描述的氛围，增强学生的情感体验。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和交流能力。
(完整版)人教版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文、教案及习题(参考)
(完整版)人教版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文、教案及习题人教版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文、教案及习题【导语】《匆匆》是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者差不多24岁。
“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。
无忧考网预备了以下内容，供大伙儿参考。
课文我别懂他们给了我多少生活；但我的手确乎是慢慢空虚了。
在默默里算着，八千多生活差不多从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的生活滴在时刻的流里，没有声音，也没有影子。
我别禁头涔涔而泪潸潸了。
去的虽然去了，来的虽然来着；去来的中间，又怎么样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方歪歪的太阳。
太阳他有足啊，轻轻悄悄地移动了；我也茫茫然跟着旋转。
于是――洗手的时候，生活从水盆里过去；吃饭的时候，生活从饭碗里过去；默默时，便从凝然的眼睛前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我足边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
然而新来的生活的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的生活里，在千门万户的世界里的我能做些啥呢？惟独徘徊算了，惟独匆匆算了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些啥呢？过去的生活如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些啥痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但别能平的，为啥偏要白白走这一遭啊？你聪慧的，告诉我，我们的生活为啥一去别复返呢？教案学生视角：作者为啥以“匆匆”来作为文章的题目？啥是“匆匆”的？如此的文题在小语教材里几乎从未浮现过，课文究竟写了啥内容呢？教学难点：感觉文中表达的思想感情。
教师考虑：这是散文家朱自清先生的的一篇散文（确切地讲应是散文诗）。
文章写于“五四”退潮阶段，属作者的早期作品，真实而鲜亮地表现了五四阶段少年知识分子对将来的追求，探究。
六年级下册语文《匆匆》教案(人教版)
六年级下册语文《匆匆》教案（人教版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中使用的修辞手法，理解其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对时间的珍惜，培养学生珍惜时间、勤奋学习的品质。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高词汇运用能力。
3. 分析课文中的修辞手法，理解其表达效果。
三、教学难点：1. 理解课文中所表达的作者对时间的珍惜之情。
2. 学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
四、教学准备：1. 课文文本《匆匆》。
2. 生字词卡片。
3. 相关资料（关于时间流逝的图片、视频等）。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示时间流逝的图片或视频，引导学生思考：你们看到了什么？有什么感受？（2）学生分享感受，教师总结导入课文《匆匆》。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生找出生字词，并跟读、记忆。
3. 合作探讨：①课文为什么用“匆匆”来形容时间？②作者是如何描述时间的流逝的？③作者对时间有什么感慨？（2）学生分享讨论成果，教师总结。
4. 欣赏与感悟：（1）教师引导学生欣赏课文中优美的语句。
（2）学生分享自己的感悟，教师总结。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调珍惜时间的重要性。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据自己的感悟，写一篇关于珍惜时间的作文。
六、教学拓展：1. 教师出示其他关于时间流逝的文学作品，如《匆匆那年》、《时间都去哪儿了》等，引导学生进行阅读，进一步培养学生的文学素养。
2. 学生分享阅读感悟，教师总结。
七、课堂练习：1. 教师出示练习题，要求学生运用本节课学习的生字词和修辞手法进行创作。
人教版六年级下册语文第2课《匆匆》教案3篇
人教版六年级下册语文第2课《匆匆》教案3篇PEP sixth grade volume 2 Chinese lesson 2 "hurry" teaching plan编订：JinTai College人教版六年级下册语文第2课《匆匆》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：匆匆样本(最新版)2、篇章2：匆匆样本最新版3、篇章3：匆匆范文(基础版)篇章1:匆匆样本(最新版)学习目标1.学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2.通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
3.熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。
4.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
课前准备1.预习课文，自学生字词。
2.搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。
教师可向学生推荐《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》等散文。
3.搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。
教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1.教师谈话：在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品;他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。
毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。
你们知道他是谁吗?2.课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。
六年级下册语文《匆匆》教案(人教版)
六年级下册语文《匆匆》教案（人教版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和团队协作能力。
（2）学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
（3）学会欣赏美文，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜时间的价值观。
（2）培养学生自觉自律、勤奋好学的品质。
（3）培养学生关注社会、关爱他人的情怀。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
难点：分析课文结构，理解作者的表达手法，培养学生的审美情趣。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，检查学生的预习情况。
（2）板书课题《匆匆》，引导学生思考：为什么时间会匆匆而过？2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，提醒学生注意语调、节奏。
3. 学习生字词：（1）学生自主学习生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师引导学生关注文章结构。
（2）分析课文，理解作者的表达手法。
5. 品析课文：（1）学生欣赏课文，感受文章的美。
（2）教师引导学生从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获，提出疑问。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
3. 观察生活中的一件事，用课文中的表达手法进行描述。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生的学习积极性，培养学生的综合素质。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生思考时间的重要性，激发学生的学习兴趣。
人教版小学语文六年级下《匆匆》教案优秀教案
人教版小学语文六年级下《匆匆》教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，体会作者对时光流逝的感慨。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生热爱生活、珍惜时间的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：引导学生联系生活实际，懂得珍惜时间。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们有没有觉得时间过得特别快？有时候，我们还没来得及好好享受生活，时间就悄悄地从我们身边溜走了。
今天，我们就来学习一篇关于时间流逝的课文——《匆匆》。
2.自读课文师：请同学们自由朗读课文，注意理解课文内容，感受作者的情感。
3.课堂讨论师：同学们，你们觉得课文中的哪些词语或句子表达了作者对时间流逝的感慨呢？生1：课文中的“匆匆”这个词，表达了时间流逝得很快的意思。
生2：作者说“日子过去，去了，永不回来”，这句话让我感受到了时间的宝贵。
师：很好，同学们都说得很对。
那么，我们该如何珍惜时间呢？4.生字词学习师：请同学们翻开课本，我们来学习课文中的生字词。
（1）匆匆：形容时间过得很快。
（2）流逝：指时间、流水等向前移动。
（3）宝贵：非常珍贵。
（4）珍惜：珍爱并重视。
5.课堂练习师：请同学们用课文中的生字词造句。
生1：时间过得真匆匆，转眼间就到了周末。
生2：我们要珍惜每一分每一秒，努力学习。
生3：水资源宝贵，我们要节约用水。
生4：我们要珍惜友谊，关心朋友。
6.情感体验师：同学们，你们有没有觉得时间在你们的身边溜走的时候？请结合自己的生活实际，谈谈你们的感受。
生1：有一次，我在做作业，觉得时间过得好慢，可是一转眼就到了睡觉时间。
生2：我和爸爸妈妈去公园玩，觉得时间过得好快，还没玩够就到了回家的时间。
生3：我在学习的时候，总是觉得时间不够用，希望时间能过得慢一点。
生1：时间流逝得很快，我们要珍惜每一分每一秒。
生2：生活要充实，不要让时间白白流逝。
8.作业布置师：请同学们结合课文内容，写一篇关于珍惜时间的作文。
小学六年级语文下册《匆匆》教案精品范文3篇
小学六年级语文下册《匆匆》教案精品落文3篇教育是石，撞击生命的火花。
教育是灯，照亮夜行者踽踽独行的路。
教育是路，引领人类走向黎明。
因为有教育，一切才都那么美好，因为有教育，人类才有无穷的希望。
今天小编为大家带来的是小学六年级语文下册《匆匆》教案精品范文，供大家阅读参考。
小学六年级语文下册《匆匆》教案精品范文一—、教材分析《匆匆》是小学语文九年制义务教材第十二册第四单元第十六课, 这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。
文童紧紧围绕着匆匆二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。
二教学目标⑴认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等词语。
⑵技能目标：能在读通读懂课文的基础上通过有感情地朗读体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法，欣赏文童语言文字的美。
(3)情感目标：使学生感悟到时光易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，不虚度光阴。
三、教学重难点:引导学生有感肾地朗读课文，理解文童内容，受到珍惜时间的教1.是啊!闲聊时，日子从我们的嘴边溜去，跳皮筋时，日子从皮筋底下钻过去，时间就这样白白流逝，我们甘心吗?作者甘心吗?在文中画出与朱自清先生同感的句子，并试着读一读。
2•说说自己画了哪些句子，（出示课件）谈谈自己的感受。
3.是啊，作者为时光匆匆逝去感到痛苦和无奈。
他决意今后要从小处、近处着手，要切切实做些事，分秒必争，充分发挥生命潜能。
为此，他后来大有作为。
（出示朱自清资料）。
同学们你们愿意在这个世界上白白走这一遭吗?我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗?请同学们闭上眼睛，试着问问自己从现在开始能做些什么?请同学们试着填写下面的文字。
（出示课件）在逝去如飞的日子里，我能做________________________ 我能做 _________________ 我还能做______________________ O阅读的时候，既读进去，又想开去，不仅可以深化对课文思想内容的理解,而且可以活跃思想，激发创造力。
六年级下语文优秀教学案例匆匆人教新课标
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《匆匆》这篇课文的基本内容，了解作者朱自清的生平和写作背景，理解文章的主题和中心思想。
2.问题导向：通过提出引导性问题，激发了学生的思考和探究欲望，培养了他们的思维能力和解决问题的能力。
3.小组合作：通过小组讨论和合作，培养了学生的团队合作意识和沟通能力，使他们能够在互动中学习和成长。
4.反思与评价：通过引导学生进行自我反思和评价，帮助学生发现自己的优点和不足，并给予适当的鼓励和指导，使他们能够不断提高自己的学习水平。
三、教学策略
（一）情景创设
1.为了让学生更好地进入课文情境，我会在课堂上播放朱自清先生朗读《匆匆》的录音，让学生感受原文的语音、语调和情感。
2.通过多媒体展示朱自清先生的照片和他的故居，让学生了解作者的生平背景，帮助他们更好地理解课文。
3.利用图片、音乐等资源，创造一个宁静而温馨的课堂氛围，让学生仿佛置身于课文所描述的场景之中，增强他们的感官体验。
2.分析课文中的写作手法，如借景抒情、对比等，让学生掌握并欣赏散文的表达技巧。
3.通过讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生深入理解文章的主题和中心思想。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，让他们就课文内容进行讨论和交流，鼓励他们提出自己的观点和问题。
2.引导学生从不同角度分析课文，如从作者的情感、写作手法、语言表达等方面进行探讨。
5.作业小结：通过布置与课文相关的写作作业，培养了学生的写作能力和表达能力，并让他们在互相分享和评价中共同提高。
课文《匆匆》教案设计
课文《匆匆》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《匆匆》，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文的主题思想。
（2）学会欣赏美，提高自己的审美能力。
（3）学会抒发感情，提高自己的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜时间的意识。
（2）培养学生学会感恩，珍惜身边的人和事。
（3）培养学生树立正确的价值观，追求真善美。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义，感悟作者的情感。
（2）学会欣赏美，提高审美能力。
（3）运用课文中的表达方式，进行写作练习。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高学生的学习积极性。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习潜能。
4. 欣赏教学法：引导学生学会欣赏美，提高审美能力。
四、教学过程1. 课堂导入：（1）教师简要介绍课文作者朱自清及其作品。
（2）引导学生关注课文《匆匆》，提问：“匆匆”一词在课文中的含义。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）学生结合注释，理解课文的大意。
3. 合作探讨：（1）教师提出问题，引导学生深入思考。
（2）学生分组讨论，分享自己的心得体会。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调时间的重要性。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于珍惜时间的作文。
3. 欣赏一篇美文，提高自己的审美能力。
4. 思考课后问题，深化对课文的理解。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作中的表现，了解学生的学习态度和合作精神。
人教新课标六年级下册语文教案 匆匆教学设计
《匆匆》课堂教学设计方案一、教学分析1.教学内容分析（1）《匆匆》一课是义务教育课程标准实验教科书六年级下册的教学内容。
本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。
对于六年级的学生，应在学习本篇文章的基础上，熟识作家的相关资料，了解作家的相关著作，并进行相关的拓展阅读。
所以，我们选择以朱自清的《匆匆》为教学内容的课文，进行语文和信息技术的整合研究，力求体现信息技术在语文学科中的重要作用，达到扎实高效的教学效果。
（2）在《语文新课程标准》中指出：“语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。
学校应加强对他们的指导和培训，鼓励支持他们开发、制作教学课件。
”另外，在语文实践活动的要求中提出：“利用广播、电视、网络等媒体，拓展语文学习的渠道。
”可见，在新课改的理念下，教师应能够适时去运用相关的教学手段，也要适时引导学生合理利用信息技术资源，已达到更好的学习效果。
本课在教学内容上安排妥当，课前以网络课件的多资源共享的优势，给学生充足的时间去浏览有关朱自清生平、作品、文选和《匆匆》的创作背景等资料；利用网络资源的优势，通过看画面初步感受“匆匆”；利用网络资源的多元化和多层次性，安排学生自主识字、自主背诵；利用网络资源的画面呈现，引导学生深入理解文本，体会情感。
（3）在本课的教学内容中，我们根据教材的特点，利用网络课件，展示了触摸时间的双眸、体悟时间的脉动、追溯时间的脚印和挽留时间的踪影四个板块，并且在教学中仅仅围绕这四项内容展开教学。
在课前，让学生浏览挽留时间的踪影，初步了解作家资料和课文相关信息，为学习课文做好铺垫；然后在触摸时间的双眸中对课文进行初步感知，进行基本的字词教学；然后继续学习体悟时间的脉动和追随时间的脚印两个板块的内容，学习课文的重点段落，体会作者的情感变化；最后对本课的学习进行小结，学生可以利用现有的网络资源进行继续学习，加深理解。
在教学内容的设计上环环相扣，达到了很好的教学效果。
人教版六年级下册课文《匆匆》教学设计（5篇范例）
人教版六年级下册课文《匆匆》教学设计（5篇范例）第一篇：人教版六年级下册课文《匆匆》教学设计人教版六年级下册课文《匆匆》教学设计教材分析：《匆匆》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册课文，作者朱自清先生对日子的匆匆，一去不复返，逝去如飞的感慨，给我们以珍惜时间，在有限时间里多做有意义事情的启示。
文章向人们提出了一个严肃的问题——我们的日子为什么一去不复返呢？文中列举了大量的事实，说明时间的来去匆匆，教育人们珍惜时间，不要让时光匆匆流失。
学习目标：1、知识与能力目标：学会本课生字新词，有感情地朗读课文，在朗读中体味语言的美，学习拟人、排比、叠词等语言表达方式，背诵自己喜欢的部分，积累语言，运用语言。
2、过程与方法目标：在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。
3、情感与态度目标：体会作者的思想感情，懂得要珍惜时间。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，体会作者的思想感情。
教学准备：学生按常规要求做好预习，此外课前完成两份作业,为课前学习铺垫情感：1、认真读课文，找出每一个段落中你最喜欢的语句，反复读上几遍，并抓住重点词，结合表达方式来写感受，体会作者的感情。
2、利用周末做一份手抄报，内容要求：朱自清资料；珍惜时间的成语、名言、古诗名句、故事等。
3、买或借《朱自清散文选》，用心阅读。
教学流程：一、谈话启发，唤醒已有的生命体验师板书：“勿”，读什么？什么意思？板书：“匆”，读什么？“匆匆”什么意思？生活中你有没有匆匆过？（生畅谈）课文里说什么“匆匆”？同学们，你认为时间是什么？根据你的生活体验，用一个打比方来说说。
师过渡语：同学们对时间也有自己独特的感受，很好！散文大家朱自清先生在他24岁时写下《匆匆》这篇文章，他对时间又有一番怎样的感悟呢？让我们打开课本，走进匆匆，感受岁月的脚步。
二、自由阅读，开启阅读体验的航程1、同学们，接下来咱们干嘛？——检查朗读。
对，平时读书机会较少的同学，今天能不能主动给自己一个机会，站起来读书？2、提出要求：读书的同学要做到：字字响亮，句句流利，尽量有感情；倾听的同学做到：字字入目，句句入心，每听完一个自然段，请及时提出你在预习中还不理解的地方或者抛出一个能引发同学们深入思考的问题。
六年级下册语文《匆匆》教案(人教版)
六年级下册语文《匆匆》教案（人教版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握一些重点词语和句型的用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生通过课文内容进行思考和表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生活的感悟能力，懂得珍惜时间。
（2）培养学生对语文学科的兴趣和爱好。
二、教学重点：1. 生字词的掌握。
2. 课文中重点句型的理解和运用。
3. 对课文大意的理解。
三、教学难点：1. 生字词的准确理解和运用。
2. 课文中所表达的情感和哲理的理解。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考。
2. 采用案例分析法，通过具体的课文内容进行分析。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查对生字词的掌握情况。
（2）通过提问方式，引导学生思考本节课的学习内容。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）让学生结合课文内容，自主学习生字词和重点句型。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词的用法和意义。
（2）讲解课文中的重点句型，并进行示例练习。
4. 小组讨论：（1）让学生分组讨论课文中的重点问题和难点问题。
（2）让学生通过讨论，得出结论，并进行展示。
5. 课堂练习：（1）让学生进行生字词的书写练习。
（2）让学生进行课文内容的填空练习。
6. 课堂小结：（2）对学生的学习情况进行评价，并提出改进意见。
7. 课后作业：（1）让学生回家后，复习本节课的学习内容，巩固生字词。
（2）让学生结合课文内容，进行思考和表达，提高语文素养。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，了解学生的学习积极性。
2. 生字词掌握情况：通过课堂练习和小测验，检查学生对生字词的掌握程度。
3. 课文理解：通过提问和小组讨论，评估学生对课文大意的理解程度。
六年级语文下册《匆匆》教学设计
六年级语文下册《匆匆》教学设计第一部分：教学设计优秀案例教学目标：1、会写“藏、挪”等7个生字，理解由生字组成的词语。
2、整体感知课文，了解课文的主要内容。
3、能正确流利地朗读课文。
教学重点：会认、会写本课生字，理解词语意思，感知课文内容。
教学难点：整体感知课文，了解课文主要内容。
教学过程一、板题示标:1、引导学生结合课前资料介绍朱自清。
教师小结：朱自清中国现代著名诗人、散文家。
他的散文是中国现代散文的典范。
《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。
2、.板书课题教师提示：写“匆”字时，最后一长点要贯穿两撇。
请看本节课的学习目标:1、会写“藏、挪”等7个生字，理解由生字组成的词语。
2、整体感知课文，了解课文的主要内容。
3、能正确流利地朗读课文。
过渡语:目标明确了，让我们一起来完成这三个目标吧！.二、我会认生字，我会读课文过渡语：同学们课前我们已经预习过课文了，下面让我们带着心中的疑感，认真听范读。
(一)教师范读，学生听读，圈出生字新词。
过渡语:下面，让我们来看一下，大家巩固的生字词和老师有什么不同吧!屏幕出示，指名读词语并延伸生字词(板书)Cáng nuópái huái zhēng躲藏挪徘徊蒸发Cén shān叹息头涔涔泪潸潸重难点：“涔”“徘徊”“嗜”“裸”的读音。
“藏”多音字组词。
指名延伸生字词，读词语。
(二)理解词语涔涔;本课指流汗的样子。
潸潸：形容流泪不止。
过渡语：生字会读了，范读也听了，下面让我们看大家的课文朗读能力吧！(三)指名轮读课文(尽量多地朗读，暴露问题纠错)三、我能读懂课文，理解词义。
进渡语：课文字音读得真棒，文中的词语能理解了吗?让我们开始下一个目标吧！看谁的词语理解的准确。
1、指名分自然段读课文。
2、结合文意，理解下面问语.过渡语：结合课文内容，谁能用自己的话说说这些词语的意思(白板出示)学生错的学生纠正，都不会的教师指导，重点词语教师指名造句匆匆：急急忙忙的样子。
六年级下册语文《匆匆》教案(人教版)
六年级下册语文《匆匆》教案（人教版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中使用的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过朗读、讨论等方法，深入理解课文内容。
（3）培养学生的写作能力，学会从生活中寻找灵感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜时间的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中使用的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词语的理解。
（2）课文中隐含意义的理解。
（3）课文中所表达的情感的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示课文图片，引导学生关注课文内容。
（2）教师简要介绍课文作者及背景。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课下注释和工具书，自主学习生字词。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中使用的修辞手法。
（2）各组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生自主学习和合作学习的情况，进行讲解。
（2）讲解课文中的生僻词语和隐含意义。
（3）分析课文中使用的修辞手法，引导学生体会其表达效果。
5. 课堂练习：（1）学生朗读课文，巩固所学内容。
（2）教师布置针对课文内容的练习题目，学生进行练习。
四、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇读后感。
2. 搜集有关珍惜时间的名言警句，进行积累。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对课文内容的理解和分析能力。
4. 学生写读后感的情况。
5. 学生搜集和积累名言警句的情况。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置相关的情境，让学生更好地理解课文内容。
新人教部编版教材小学六年级语文下册《匆匆》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学六年级语文下册《匆匆》第2课时优质课教案教学目标1.抓住重点句段体会作者表达的思想感情。
2.品味语言，揣摩运用修辞手法和叠词的好处，感受语言的优美。
3.理解课文内容，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。
4.背诵课文，积累语言，运用语言。
教学过程一、温故知新，导入新课1.学生齐读课文，回顾课文内容。
2.学生谈本文中给自己感受最深的地方。
预设：学生自由发言，教师引导学生在谈话中体会作者是如何将时间流逝这一司空见惯的现象写得如此感人的。
二、研读课文，重点探究1.由自然现象引出时间一去不复返。
（1）教师出示燕子、杨柳、桃花的图片，引导学生从这些事物中感受时光流逝。
（2）赏析重点句子，引导学生朗读体会。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
①引导学生汇报感受：你感受到时光流逝了吗？（燕子春来秋去、杨柳一岁一枯荣、桃花花开花落都是时间飞逝的痕迹。
）②这个句子好在哪里？（这三个分句句式相同，构成排比句；作者抓住事物的不同特点，描写了显示季节更替的诗意化景物，给人留下深刻的印象。
）③这个句子在文中有什么作用？（用燕子有再来、杨柳有再青、桃花有再开的时候，反衬日子一去不复返，引出下文写日子匆匆过，应好好珍惜的意思。
）但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？①读句子，明确句子的类型。
（前两个问句是设问句，最后一个问句是疑问句。
）②体会句子的表达效果。
（连用设问句引起读者的思考，唤起人们珍惜时间的意识；疑问句引出下文的内容。
）③朗读句子，体会作者的情感。
（流露出作者对时间流逝的叹惋和留恋之情。
）（3）学生个性化朗读。
预设：引导学生用自己喜欢的方式把句子蕴含的情感读出来，重点引导学生读好问句。
2.在生活中感悟日子一去不复返。
（1）指名读第2自然段，学生听读，体会作者的感受。
六年级下册语文《匆匆》教案(人教版)
六年级下册语文《匆匆》教案（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中使用的修辞手法，理解其作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，提炼出作者的观点和情感。
（3）学会欣赏文学作品，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜时间的价值观。
（2）培养学生关心社会，关注人生的责任感。
（3）培养学生勇于探索，积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中使用的修辞手法，理解其作用。
2. 教学难点：（1）课文中一些深奥的句子和词语的理解。
（2）作者观点和情感的提炼。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用课件展示“匆匆”的图片，引起学生对课题的兴趣。
（2）老师简要介绍课文作者朱自清及其作品特点。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生通过课文注释，理解生字词的含义。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中使用的修辞手法及其作用。
（2）学生代表分享讨论成果，老师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）老师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）老师引导学生深入理解作者的观点和情感。
5. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行口头练习。
（2）学生结合课文内容，进行写作练习。
四、课后作业1. 回家后，学生将课文朗读给家长，检验对课文的理解。
2. 学生运用课文中学到的生字词，写一篇小作文。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：包括发言、讨论、朗读等。
2. 学生作业完成情况：包括对课文的理解、生字词的运用等。
3. 学生对课文内容的理解和感悟：通过课堂讨论、作文等方式进行评价。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示与时间流逝相关的图片或视频，如四季变化、日月更替等，让学生感受到时间的匆匆。
部编版语文六年级下册匆匆教学设计3篇
部编版语文六年级下册匆匆教学设计３篇〖部编版语文六年级下册匆匆教学设计第【1】篇〗【素质教育目标】１、知识教学点：抓住含义深刻的句子，理解课文内容。
２、能力训练点：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
３、德育渗透点：感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
４、美育渗透点：体会朱自清散文的语言美。
【学法引导】１、教师教法：谈话法，导读法。
２、学生学法：自主学习法合作交流法。
【重点·难点·疑点及解决办法】１、重点：理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。
２、难点：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
３、解决办法：通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。
【教具准备】课件。
【教学过程】一、谈话导入新课１、师导入课题：同学们，这节是语文课，可是，老师却想问大家一个数学问题：你们算算，你们走过了多少个日子？面对悄然流逝的时光，你们有何感受？２、是啊！人的一生确实太短暂了，八十多年前的一位年轻人也和我们有同样的感受，这个人就是朱自清。
面对匆匆逝去的时光，朱自清先生感慨万千，写下了优美的散文《匆匆》。
（板书：匆匆）齐读课题。
３、读了课题，你想到些什么？今天，我们就跟随朱自清先生走进时间的流里，去体验时间的匆匆吧！二、整体感知１、播放配乐朗读。
２、思考：这篇课文讲了什么？它提出了一个什么问题？板书：日子为什么一去不复返是呀，时间就这样匆匆，它来无影去无踪。
那么，作者提出问题后，回答了吗？请同学们读课文，按以下要求去做。
三、自主合作１、出示合作要求：⑴确定本节课的合作学习小组组长。
⑵组员自主学习：（看课文内容，以自己喜欢的方式读课文，思考问题。
）⑶组长组织组员讨论交流问题；并做记录；代表本小组回答问题。
２、学习要求：⑴课文提出问题后，回答了吗？如果没有，你能帮他回答吗？如果回答了，是怎样回答的？⑵在课文中找一找，拿笔勾一勾作者从哪几个方面写出了日子去来的匆匆？作者是怎样具体描诉日子去来的匆匆的？谈谈你的理解和感受。
六年级语文下册《匆匆》教学设计（精选9篇）
六年级语文下册《匆匆》教学设计（精选9篇）六年级语文下册《匆匆》教学设计篇1教学目标：1.会写本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
3.理解重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学重点：感受时光的匆匆与稍纵即逝。
教学难点：理解文中难懂的词句。
教学过程：一、创设情境，导入课文1.倾听时钟的“嘀嗒”声，感受时间在飞逝。
2.教师在时钟的“嘀嗒”声中朗诵《长歌行》(青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归。
少壮不努力，老大徒伤悲。
)3.板书课题。
二、初读课文，整体感知1.教师配乐范读课文。
学生思考：作者在这篇文章中想告诉我们什么?2.学生自读课文，注意读准字音，读通句子，把感到难读或自己喜欢的句子多读几遍。
3.检查生字词的读音和含义。
(1)注意“涔、潸”的读音。
(2)引导学生理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。
4.指导学生朗读自己感到难读或自己喜欢的句子。
三、品读课文，体会感情默读课文，边读边想哪些地方值得我们细细地读，细细地品，细细地思考，用笔画一画，一个词、一句话、一个段落都可以。
(一)从词语入手感受时光匆匆。
1.找出“逃去如飞”、“一去不复返”等形容时间匆匆而去的词语，说说你感受到什么?2.把这些词语放回句子中再读课文，感受作者的情绪。
(二)从句段入手感受时光匆匆。
作者反复追问：“日子为什么一去不复返呢?”看看课文，找出这些“追问”在哪几个自然段中。
(第1自然段和第4、5自然段。
) 板块A：感受对时光流逝的追问。
(精读第1自然段。
)1.自由读第1自然段，说说你的感受。
理解要点：①以比喻的方式提出问题，用对比的手法写出了时间一去不复返的特点。
②四个问句表达了作者面对时光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。
人教版六年级下册语文《匆匆》教案
《匆匆》教案教学目标：1.认识并理解文中生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.理解课文内容，体会作者表达的对时光流逝的无奈和惋惜，以及珍惜时间的情感。
3.学习作者运用多种修辞手法和细腻的心理描写来表达情感的方法，提高学生的写作能力和语言表达能力。
4.引导学生认识到时间的宝贵，激发学生珍惜时间的意识，培养良好的时间管理习惯。
教学重难点：1.重点：理解课文内容，体会作者表达的情感，学习作者运用多种修辞手法的方法。
2.难点：理解文中深层次的含义，把握作者对时间流逝的感悟，以及如何将这种感悟转化为珍惜时间的实际行动。
教学准备：1.多媒体课件，包含《匆匆》的原文、配乐朗诵音频、时间管理小贴士等。
2.生字卡片、课文重点段落卡片。
3.时间管理小工具或软件（如时间管理表格、番茄工作法等）。
4.小组讨论任务卡及汇报PPT模板。
教学过程：一、导入新课1.播放一段关于时间流逝的短视频或图片，提问：“同学们，你们觉得时间是什么？它有什么特点？”2.揭示课题：“今天，我们来学习一篇关于时间的散文——《匆匆》，一起感受作者对时间流逝的感悟。
”二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
o提问：“课文主要讲了什么？你从中感受到了什么？”o引导学生概括课文的主要内容，初步体会作者对时间流逝的无奈和惋惜。
2.指名读课文，纠正读音，指导读好句子间的停顿和语气。
o特别关注课文中的长句子和难读词语，如“伶伶俐俐”“徘徊”“赤裸裸”等。
3.认识生字词，理解词义，如“伶俐”“徘徊”“赤裸裸”“头涔涔”“泪潸潸”等。
o引导学生通过联系上下文、查字典等方式理解词义，并尝试用词语造句。
三、再读课文，深入理解1.默读课文，思考：作者是如何描述时间流逝的？你从哪些句子中感受到了时间的匆匆？o引导学生从文中找出描写时间流逝的句子，如“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
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新人教版六年级语文下册1、《匆匆》教学设计学习目标：1．会写本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学重点：学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时间教学难点：引导学生通过品读课文精彩语段，体会作者面对匆匆流逝的时光而表现出来的无奈、惋惜、留念、焦虑以及决心奋发有为等复杂的思想感情，并指导学生读出感情。
教学准备：1、有关朱自清的资料。
2、搜集惜时伤时的诗文。
3、学生三年级时候的照片。
4、布置课前预习。
教学时间：两课时整体设计意图：根据这篇文章的性质，我采用了“以读为本，穿插练习，填充资料”的教学方法帮助学生理解课文。
在教学中引导学生通过找日子的影子，让学生感到看不到摸不着的时间就是针尖上的一滴水，时间长着脚，他的步伐不快不慢，然而当你觉察到他的时候，他是那样的匆匆；通过让学生朗读、师生接读等多种方式朗读，引导学生加深对课文内容的感悟，培养学生的语感；通过仿说等形式的练习，引导对学生学习作者的表达方法，对学生进行语言文字的训练；通过补充背景资料让学生体会作者的感受，体会作者反复表达的“时光一去不复返”光阴易逝的无奈，体会到时不待我，要珍惜时间，珍爱生命的每一天！教学过程：一、谈话导入，引出“匆匆”（一）揭示课题，理解“匆匆”。
1、导入课题师：同学们，请看大屏幕。
这是谁的照片？还记得这是几年级的照片吗？看看照片，再看看现在的你们？你有什么话要说？学生：回答师：是啊，时间过得真快并且一去不复返。
我国现代著名的散文作家朱自清，也有过你们同样的感慨，并创作了文质兼美的散文《匆匆》。
我们今天就一起来学习文章《匆匆》，齐读课题。
2、理解课题“匆匆”就是“急急忙忙”的意思，再前面加两个字组一个词。
（脚步匆匆，吃饭匆匆，洗脸匆匆……）（二）学生汇报收集资料，教师介绍作家。
【设计意图】出示学生们在学校生活的照片，可激活学生们的记忆，让他们感受到童年生活的快乐，而眼下他们已经长大，即将成为一名中学生，这种外在的变化何尝不让人感到岁月“匆匆”呢？创设机会让学生汇报关于朱自清的资料，给学生提供施展能力的平台，激发学生收集材料的兴趣，从而有效地落实了这学期的一项重点训练——注意收集有关资料的同时，使全体学生对朱自清生平有个初步认识，这为学习课文，理解内容，体会情感垫下坚实的基础。
二、初读课文，感知“时光匆匆”（一）学生自由读课文，提出学习要求：1．读准字音。
2．划出中心句。
（我们的日子为什么一去不复返呢？）（二）反馈检查：1．学习生词，指导书写。
饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸头涔涔泪潸潸2．找出中心句，了解前后呼应的表达方法。
3、师：课文写的是什么匆匆？请大家大声朗读全文，文中有一个词告诉我们：是什么匆匆。
回答：课文写的是“日子”匆匆。
【设计意图】在初读中学习生字、新词，读准读通课文，整体把握课文内容，为感悟、品评做准备。
三、逐段读文，品悟“匆匆”朗读、品悟第一段1、发现日子的特点师：我们每天都在过日子，往往就这最普通的事情，最容易被忽视。
在作者眼中，日子有什么特点？请你们再认认真真地读第一自然段，告诉我日子有什么特点？（学生读第一自然段，回答问题相机板书：一去不复返无影无踪再齐读这四个问句。
）2、体会对比写法，感悟表达情感l 学生齐读——“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
”l 老师这样排列，你能看出什么特点？燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
l 师生合作读一读。
l 模仿创作：老师想说：太阳落了……；春天过去……。
你想说：——。
l 师：作者为什么还这样写？表达了作者怎样的情感？（板书：留恋）3、指导朗读，加深理解请大家把那种留恋、无奈、怅然若失的感觉读出来。
【设计意图】让学生以读的多种方式自主触摸文本，如：师生合作读，学生个性朗读，变序改成小诗读等多种形式，让学生在读中与文本、与作者对话，在读中加深了理解和体验，在读中体会课文语言的优美，在读中培养了语感。
分析、朗读第二自然段，理解“像针尖上的一滴水……”1、找日子的形象师：课文一开始提出一个问题，也告诉我们时间是一去不复返，无影无踪的。
但在作者笔下，日子是匆匆的，能看得到，摸得着的，感觉得到的。
日子的影子是怎样的？请你们读读第二自然段，找出日子的样子，画出来。
2、理解：像针尖上的一滴水……l 这针尖上的一滴水，滴在大海里，有声音吗？有影子吗？针尖上的一滴水有多大？让学生找到“像针尖上的一滴水……”这句话，计算八千多日是多少年，人的一生有几个八千多日子？这么多的日子相当于几滴水？与时间的流相比，那一个更多？你有什么感受？让学生领悟人生短暂，时间珍贵。
然后反复朗读，加深理解（相机板书：像针尖上的一滴水）l 理解“头涔涔而泪潸潸了”师：八千多日子像针尖上的一滴水，人的一生只有几滴这样的水滴。
可见，人的生命在时光的大海里，是多么的渺小，多么短暂。
（板书：短暂）想到这里，作者“不禁头涔涔而泪潸潸了”。
你明白吗？让学生谈对这句话的理解，感悟作者对时间匆匆而过的感受。
3、朗读指导，加深理解用多种形式的朗读，加深理解。
分析、朗读第三自然段，理解“太阳他有脚啊……”1、找日子的形象师：八千多日像针尖上的一滴水，那每一个日子也是看得见的，是什么样子的？读第三自然段。
2、理解“太阳他有脚啊……”出示：太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
你有没有看到他的脚步？生读：于是——洗手的时候……师：这都是时间的脚步在那儿移。
怎样地挪移？生读：轻轻地……师：快吗？慢吗？（师生接读）所以洗手的时候——生读：日子从水盆里过去；师：吃饭的时候——生：日子从饭碗里过去；师：默默时——生：便从凝然的双眼前过去。
3、仿说，领悟时间“挪移”我们的生活中，你感到时间的脚步在挪移了吗？引导学生联想时光还会怎么样匆匆流逝，运用课文的表达方法仿说。
课件：（闲聊的）的时候，日子从（嘴边溜去）；（玩电子游戏）的时候，日子从（鼠标下闪过）；（玩纸飞机）的时候，日子从（翻飞的飞机中飘过）。
4、朗读，加深理解师：时间都是慢慢地悄悄地挪移，我们一起读5、领悟时间“匆匆”师：开始是挪移，后来从哪里看到他的脚步匆匆而过？生：跨过、飞过、溜走、闪过（板书）师：时间的脚步是怎样匆匆的呢？生读：我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
师：你从这些词语感觉到什么？或是有什么发现？师：所以，日子是有形象的，是看得见，摸得着的，他有脚，我可以让他停下来，可是他与人有什么不同？生：人的脚步可以快可以慢，可以自由停下来，而时间的脚步一去不复返师：他的脚步只能匆匆而过，你想留也留不住，挡也挡不住，读第一句。
表达作者对时光一种怎样的感受？生：无奈（板书：无奈）6、朗读，加深理解分析、朗读第四自然段，理解“过去的日子如轻烟……”1、找日子的形象师：第四自然段中，你找到日子的形象了吗？生读：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被出阳蒸融了。
师：青烟、薄雾，看得见吗？你看多形象，如青烟被微风吹散了，如薄雾被朝阳蒸融的样子，你看过吗？2、理解“过去的日子如轻烟……”l 作者说八千多日子“如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被出阳蒸融了”。
为什么把时间比作青烟、薄雾？而不是比作一滴水？生：因为被微风吹散的青烟、被蒸融的薄雾都无影无踪了。
师：八千多日子就想青烟薄雾无影无踪、没有痕迹。
主要告诉我们八千多日子他没有在生命中留下任何痕迹。
我们来读——l 朗读，加深理解生读：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被出阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着象游丝样的痕迹呢？l 理解“游丝”师：“游丝”是什么？你看到过这样的痕迹吗？指导朗读师：这里有两个问句一样吗？为什么要反问一个问题？生：强调了没有留下一点点的东西师：这没有留下一点点痕迹是为什么？l 介绍创作背景，体会作者的情感这篇散文写于1922年3月，当时作者已经24岁。
“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。
“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。
在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，作者在这种情况下写下了这篇散文。
往前看，读读第四自然段的第二句话。
生读：只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？师：八千多日子……留下两样东西，一是徘徊，一是匆匆，他没有做什么有价值的、有意义的东西。
八千多日子就这样过去了，没有留下任何痕迹，所以有怎样的感情在里面？生：后悔惭愧恨自己虚度了年华（相机板书）再读这句话。
3、体会作者情感l 师：同学们，作者甘心这样碌碌无为地过这短暂的一生吗？你怎么知道的？生：“我赤裸裸来到这世界，转……这一遭啊？”师：“赤裸裸来到这世界”是什么意思？“赤裸裸地回去”呢？师：谁把这句话改为我们的现代白话文来表达？生：我赤裸裸来到这世界，难道转眼间也将赤裸裸地回去吗？l 填空练习我可以赤裸裸地来到这世界，但（）（），但不可以赤裸裸地回去。
师：在“不”前加一个字，增强表达的效果生：决！师：请你读这句话！生：我可以赤裸裸地来到这世界，但决不可以赤裸裸地回去！师：全班齐读这两句！4、感悟作者对时间的珍惜l 师：作者不忍心虚度时光，所以他说：“但不能平的，为什么要白白走着一遭啊？”作者是白白走了吗？不是的。
l 介绍作者的作品作者在短短的五十年里，给我们留下了近200万字的著作，使他们成为我们的精神食粮。
他鼓励了一代有一代青年的青年，让我们懂得了珍惜时间。
【设计意图】这部分教学活动主要围绕指导学生感受“八千多日子”来去匆匆，体会作者表达的思想感情。
让学生找到日子的影子，以引导学生抓住重点词句；以背景介绍帮助学生孕育情感；以仿写、填空引导学生的学习作者的表达方法；感受通过自主品味，感情朗读，自主发现，发挥想象等方法体会日子匆匆，感悟时间一去不复返。
这样通过多种方式让学生走进文本，触摸文本，与文本，与作者对话。
在这个过程中学生不仅能真切地体会作者表达的思想感情，感受课文的语言美，领悟作者表达方法，还能让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
分析、朗读第五段1、齐读第五自然段师：人生短暂，生命有限，岁月无情，人来到这个世界上，应该怎样走这一遭呢？怎样有所作为呢？所以作者留下这样一个疑问，齐读最后一节。