部编小学语文三年级上册《总也倒不了的老屋》重点难点
部编人教版三年级上册语文 第12课 总也倒不了的老屋 说课稿
12 总也倒不了的老屋一、教材分析。
《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。
正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。
第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵自己的小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。
二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿。
小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。
二、教学目标。
1．会认8个生字，会写12个生字，正确读写“窟窿”“吱吱呀呀”等词语。
2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。
3．理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受老屋美好的精神品质。
4．培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已知的知识和生活体验，交流自己的看法。
三、教学重点。
本课的重点是理解课文内容，引导学生联系上下文，体会老屋无私给予的仁爱之心。
培养学生关爱他人的情感，用自己的爱、同情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份温暖，感受人与人之间的美好。
四、教学难点。
1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2．理解课文中的对话。
五、教学课时：2课时六、设计理念。
为了很好的达到本课目标，在设计教学时，我以情感为主线，以“爱”贯穿始终，在教学中抓住“爱”进行教学。
在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。
所以，我利用感悟重点语句、体会人物的思想感情为主要的教学方法。
同时，运用了齐读、指名读、默读、分角色读等多种方式来发掘文章的情感内涵，引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。
2022部编版小学三年级语文上册 12《总也倒不了的老屋》 (第二课时) 教研课教学设计(定稿)
12 总也倒不了的老屋(第二课时) 教学设计（定稿）教学目标：1、知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测。
2、知道预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
3、体会预测的乐趣，感受老屋和蔼可亲的形象，以及心地善良、乐于助人的品质。
教学重难点：1、通过有感情地朗读，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋善良、富有同情心的美好品质。
2、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
课前准备：教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：有关小猫、母鸡、蜘蛛的头饰。
教学过程：一、出示插图，导入新课【课件出示课文插图】同学们，你们看，这就是那座老屋，古老而破旧，已经摇摇欲坠了。
【课件出示第一自然段】同学们，请自读第1自然段，边读边思考：如果你是老屋，会怎样想？【课件出示第二自然段】同学们，谁来读读第2自然段？同学们，老屋该倒下休息一下了，那接下来会有什么事情发生呢？我们继续学习课文。
【课件出示课题】二、研读课文，重点探究活动1：根据插图进行预测同学们，谁来读读第3—5自然段？其他同学思考：老屋答应小猫的请求了吗？【课件出示老屋插图】同学们，请仔细观察，看看老屋的神情怎样？【课件依次出示:慈祥、和善】我们通过插图就能预测到什么？【课件出示：图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！】同学们，请自读第4自然段。
小结：同学们，老屋答应了小猫的请求，这个结果是我们刚才根据插图进行猜想的，已基本预测到了答案。
活动2：联系生活实际进行预测同学们，送走了小猫，老屋说：【课件出示：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”】可是，又有一个小小的声音来恳求老屋了。
是谁呢？什么请求？老屋答应了吗？现在我们来分角色朗读第7—9自然段，有自告奋勇的吗？预设：老母鸡在门前恳求老屋，请老屋过二十几天再倒下，它要借用老屋安心孵蛋。
按我们的推测，老屋不能答应，可是文中却写老屋答应了。
同学们，根据生活经验，被别人一再打扰，是会心烦的。
2022部编版小学三年级语文上册《总也倒不了的老屋》说课课件(含教学反思)
部编版三年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版三年级上册 《总也倒不了的老屋》。下面我将从说教材、说学情、 说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、 板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的 说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
快乐读书吧 在那奇妙的王国里 读童话故事书
发挥想象 想象成主人公 领略魅力 一起欢笑悲伤
八、说教学反思
1.不拘形式，打破陈规 在讲授《总也倒不了的老屋》时，为了让孩子们掌握预测的方法，我结合旁批内容主要从题目、插图、生活 经验、情节规律等四方面对孩子进行引导，看似全面的背后却未突出重点方法的训练，虽然一节课下来，孩子 记住了方法，但应用的能力并不熟练。当唐老师给出建议，可以从题目入手，让孩子进行猜想老屋不倒的原因 ，进而自主阅读边读边想，大胆写出自己的预测，在同课文内容作比较，通过小组讨论看看自己的预测与内容 是否一致？进一步对自己的猜测进行归纳，到底是通过什么方法进行的预测。这样的设计切实做到了以学生为 主体，让我受益匪浅。
四、说教学重难点
【教学重点】 会认“暴、凑”等8个生字，理解“凑、偶尔”等词语的意思，会写“ 洞、准、备”等13个生字。 过程与方法：读懂故事内容，借助旁批、课后练习、泡泡提示 等，了解预测，知道预测可以根据题目、插图、故事内容线索 预测，知道预测要有依据。 【教学难点】在边阅读边预测的过程中，感受童话的温度，体 验阅读的乐趣。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
2023年部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课稿第【1】篇〗《总也倒不了的老屋》教学设计谈话导入1、同学们，有这样一些老屋（出示老屋图片）它们有很久很久的历史，已经存在了一百多年了，看！它们的窗户和门板都已经破旧了，连墙壁都已经要倒塌了?你觉得我们还需要这样的老屋吗？今天我们就来认识一座《总也不倒的老屋》板书，生读题目（指导多音字“倒”）2、读了这个题目，你有什么疑问吗？老屋为什么总也倒不了呢？老师觉得老屋总有一天会倒的，所以推测这个总也不倒的老屋一定是被施了魔法吧！看看，起一个新奇有趣的题目能紧紧抓住读者的心，我们在写作文的时候也可以借鉴。
二、学习字词，指导写1、本篇课文我们没有预习，要想读好、读懂课文，一定要掌握本课的生字词。
2、出示词语：暴风雨往前凑喵喵孵蛋叽叽饥饿偶尔自由读，指名读，小老师领读，开火车读，齐读。
3、指导象声词。
这组词语中有两个词语有着共同点，你发现了吗？“喵喵”“叽叽”都有口字旁，都表示小动物的叫声，我们把这样的词叫做象声词，它是模拟自然界声音的一种词语，像这样的词还有很多一起读一读。
老师读前面你们读象声词。
小鸟喳喳喳，鸽子咕咕咕，小鸭嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。
4、指导区分理解“偶尔”“偶然”。
词语你会读了，那词语的意思你都能理解吗？“偶尔”是什么意思呢？是指：有的时候。
例如：他经常写小说，偶尔也写诗。
就是有时候也写诗的意思。
有个词和它很像，“偶然”又是什么意思呢？表示：突然、不是经常的；意想不到的意思。
谁来造个句？一次偶然中，他认识了大明星小明。
你能给句子选出合适的词语吗？遇到这样的问题你也可以把词语的意思带进去读一读看看哪个更合适？1、小红（）去学校玩。
2、小明（）间，知道小丽是小英的姐姐。
三、自由读第一自然段，感受老屋1、自由读。
2、指名读。
谁来介绍一下老屋？其他同学认真听，看看你眼前仿佛看到了怎样的老屋？3、指名回答。
时间久、破破烂烂，没有人住，你能把这样的老屋读出来吗？4、如果你就是这样破烂孤独的老屋你的心情怎样呢？觉得自己很可怜、很忧伤。
三年级上册语文教案-第四单元《总也倒不了的老屋》部编版
一、教学内容
《总也倒不了的老屋》是部编版三年级上册语文教材第四单元的一篇文章。本节课主要内容包括：1.学习生字词，如“倒、却、安、窗户”等；2.理解课文主要内容，感受老屋坚固与温馨的形象；3.体会文章通过描写老屋与动物们的互动，表达出对家的向往与守护；4.学习文章中的修辞手法，如拟人、比喻等；5.通过小组合作，培养学生的朗读、表达和想象能力。教学内容紧密结合课本，旨在提高学生的语文素养和审美情感。
举例：分析文章中描述老屋与动物们互动的段落，让学生理解老屋坚固与温馨的形象，以及文章表达的对家的向往与守护。
（3）修辞手法的识别与应用：学习文章中的拟人、比喻等修辞手法，提高学生的语言表达能力。
举例：通过实例分析，让学生识别并理解文章中的修辞手法，学会在实际写作中运用。
2.教学难点
（1）生字词的运用：学生在掌握生字词的基础上，难点在于如何将这些词汇运用到实际语境中若干小组，每组讨论一个与文章情感表达相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的朗读活动。这个活动将让学生感受文章语言的韵律美。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“文章中的修辞手法在实际写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与应用：本节课的核心内容之一是掌握生字词，如“倒、却、安、窗户”等。这些词汇在文中具有代表性，理解并运用这些词汇有助于学生更好地把握课文内容。
举例：通过朗读、拼写、造句等多种方式，让学生熟练掌握这些生字词，并在实际语境中运用。
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反(精选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反（精选3篇）【部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反第1篇】《总也倒不了的老屋》教案第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情的分角色朗读课文。
2.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，初步体验预测的方法，感受阅读的乐趣。
教学重难点：1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
教学过程：一、复习回顾，激发兴趣1.出示课文词语，开火车朗读。
齐读。
2.摘树叶，巩固本课的生字。
3.引导学生回忆故事的大概内容。
二、听讲故事，自主学习预测（一）读第一、二部分，学习根据插图预测1.学生自由读1-3自然段，自主完成以下问题：（1）老屋是什么样的？画出文中描写老屋的句子和词语，细细品读。
（2）谁在向老屋请求？它是怎么说的？应该怎么读？（3）学生回答，相机板书（小猫：躲雨）2.请学生大胆猜测：老屋会答应吗？引导学生关注文中插图，特别是老屋的神情，你觉得这是一座怎样的老屋？它会不会答应呢？3.出示第4自然段，指导学生朗读，说说你猜测的结果是不是与文中一样？相机指导学生做动作理解“凑”这个动作，再次感受老屋年龄之大，感受老屋的慈祥、和善。
4.总结：根据文中的插图进行猜测，是阅读童话故事的好方法。
5.请学生两人分角色表演课文的第一部分。
读前讨论：老屋和小猫的话应该怎么读？（老屋要读出慈祥的语气，小猫要读出请求和真诚的语气。
）6.学生展示，教师评价。
（二）、读第三部分，学习联系生活预测1.老师读第6自然段，学生猜测：老屋这次会倒下吗？“好了，我到了倒下的时候了！”这句话在文中出现了几次？请你画出来。
2.学生自由默读第7自然段，说一说，这次是谁向老屋求助？理由是什么？教师相机板书（老母鸡：孵蛋）3.老屋会答应老母鸡的请求吗？请你大胆猜一猜。
预设两种答案，第一种：老屋会答应，因为老屋看起来很慈祥，和善，是个乐于助人的人；第二种：老屋不会答应，因为如果生活中，不断被别人打扰，可能会觉得很烦。
2020-2021学年人教部编版语文三年级上册-《总也倒不了的老屋》教案
4.课后作业：
-抄写生字词，并理解其意义。
-根据课文内容，用自己的话复述故事，注意运用“总也”、“一边……一边……”等词语。
-结合生活实际，举例说明关爱他人、助人为乐的意义。
二、核心素养目标
1.培养学生的文学素养，通过分析《总也倒不了的老屋》的故事情节，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
-能理解故事中老屋与小动物们的情感交流，体会文本所传达的友善与互助精神。
-在句式运用方面，教师可提供一些生活中的场景，让学生尝试运用“一边……一边……”句式进行描述，如“妈妈一边做饭，一边唱歌。”帮助学生突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《总也倒不了的老屋》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过互相帮助的情况？”比如，在学校的操场上，一个同学摔倒了，另一个同学立刻上前扶他起来。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索互助与关爱的奥秘。
-在语言表达方面，教师可选取课文中的典型句子，如“老屋总也倒不了，因为它一直在帮助小动物们。”引导学生仿写，学会使用“总也”进行表达。
2.教学难点
-生字词的理解与运用：本节课涉及多个生字词，学生需要掌握其意义和用法，这对于三年级的学生来说是一大挑战。
-阅读理解：学生需要理解故事背后的寓意，认识到互助、关爱等价值观的重要性，这对于他们的认知水平是一大考验。
《总也倒不了老屋》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本情节和主题。课文讲述了一座老屋与动物们的和谐共处，体现了尊重自然、关爱他人的精神。这是理解课文的关键。
2.案例分析：接下来，我们深入课文内容，分析老屋的形象和修辞手法的运用。通过具体的例句，理解拟人、排比等修辞手法的效果。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的掌握和修辞手法的识别这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析和实际操作来帮助大家理解。
此外，小组讨论环节，学生们的参与度很高，大家能够积极发表自己的观点，进行交流。但在讨论后的教学中，引导学生培养独立思考的习惯，提高他们的问题分析能力。
在实践活动方面，学生们对于写作练习表现出较高的热情，但部分学生的写作水平仍有待提高。为了提高学生的写作能力，我计划在课后多布置一些创意写作任务，鼓励学生多练习，并给予他们更多的指导和反馈。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与老屋相关的话题，如“我心中的老屋”或“如何保护传统民居”。
2.实验操作：为了加深对修辞手法的理解，我们将进行一个写作小练习，尝试运用拟人、排比等修辞手法创作句子。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
-文化理解的深化：让学生从课文中延伸出去，了解和欣赏传统民居文化，需要有效的教学策略。
举例解释：
-修辞手法的理解：通过对比分析、创作练习等方式，让学生在实际操作中感受修辞手法的效果，逐步掌握其用法。
-情感态度的引导：通过情境创设、情感讨论等方式，激发学生的同理心，引导他们从内心接受并实践课文的情感教育。
3.课文分析：分析课文的结构、修辞手法，如拟人、排比等，提高学生对课文的理解能力。
人教部编版小学语文总也倒不了的老屋 教学教案(多篇)
12.总也倒不了的老屋【核心素养目标】文化自信：感受并学习老屋乐于助人的精神品质。
语言运用：关注老屋及小动物们的语言。
思维能力：试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
审美创造：品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事，并从课文中画出相关的依据。
【课前解析】关注初读体验：本文题目新奇，从题目就可以让学生展开想象，提出问题进行预测，边读边让学生预测接下来会发生什么。
根据预习和未预习的学生不同情况，教师关注学生初读时产生的预测，对学生进行分别指导。
关注情节的反复：课文用反复的手法推进情节的发展，各部分情节具有相似性，为学生预测故事的发展提供了方法上的引领，尤其是对老屋和小动物的语言、动作和心理等细节描写的相似为学生提供了预测的依据。
关注旁批：根据旁批所在的位置，提示学生可以在题目、插图、文章内容里找到一些线索，进行预测。
【教学目标】1.认识“暴、哦”等7个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
（重、难点）3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
（重点）【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“暴、哦”等7个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.初步学习预测的基本方法，能够顺着故事情节去推测。
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
【教学过程】一、质疑课题，展开预测（出示课件3）1.教师板书课题（板书：总也倒不了的老屋），相机指导“倒”的读音。
学生齐读课题。
2.引导学生对标题展开预测：看到标题，你想到了什么?3.小结：同一个题目，每个人都有不同的预测，多有趣啊！让我们赶紧去看一看这间老屋吧！二、集中识记生字1.（出示课件4）教师引导：读文前，我们先一起来识记生字。
部编人教版小学三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教案
总也倒不了的老屋教学目标：1. 学习生字词。
2. 引导学生边读边猜想，学会4种预测方法。
3. 正确流利有感情地朗读课文，走进老屋的内心世界，感悟老屋的形象。
懂得尊重关爱老人。
教学重难点：引导学生根据课题、插图、课文内容、生活经验进行故事情节的猜想，学习预测的一些基本方法。
教学准备：图片、卡片。
教学过程：课前游戏：1【出示生字词语】开火车读词语。
2齐读词语。
一、出示图片，谈话导入：【比萨斜塔图】同学们，知道这个旅游胜地吗？这座比萨斜塔从建造至今屹立八百多年了，已经成为意大利人心中的骄傲！猜猜看：为什么它会成为意大利人心中的骄傲呢？2对，这座塔斜而不倒，到现在“总也倒不了”，的确令人骄傲！（板书：总也倒不了）3今天我们要学习一个好听的故事，一个关于老屋的故事。
（将课题板书完整。
）4齐读课题5学生根据课题质疑。
二、学习一段，体会老屋的孤独：1老屋是什么样的？【出示第一自然段】指名读。
2老屋是什么样的？3老屋年岁很高，很久很久没人住了，人们好像已经遗忘了他。
同学们，如果你是这老屋，你会是什么心情？你想说什么呢？4齐读。
三、学习二段，再悟老屋的孤独：1【出示第二自然段】指名读。
2指导读好“自言自语”的语气，体会老屋的孤独与无奈。
3齐读。
四、自主预测，相机提炼方法（学习小猫部分）：1老屋说他要倒了，可课题是“总也倒不了”的老屋啊！老屋总也倒不了，这背后一定有原因。
2【出示2幅图】引导学生观察比较二幅图，找依据，预测老屋为什么倒不了？3提炼方法：仔细观察插图，可以帮助我们进行预测。
4【出示第3自然段】指名读，指导读出小猫请求帮助诚恳的语气。
5【预测：老屋会不会答应小猫？说说你的依据。
】4人小组里说说。
我认为老屋会答应小猫，因为（）。
我认为老屋不会答应小猫，因为（）。
6学生上台预测并说依据，教师相机提炼预测方法。
7【出示第4自然段】老屋答应小猫再站一个晚上。
8关于预测的小结：预测要找到一定的依据。
9【小猫图】体会老屋帮助小猫之后的心情。
《总也倒不了的老屋》(说课稿)
1.理论介绍：首先，我们要了解老屋总也倒不了的原因。这涉及到建筑结构、历史文化和人文情感等方面。它是我们了解历史文化，尊重和传承文化遗产的重要部分。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中描述的老屋。这个案例展示了老屋在实际中的价值，以及它如何承载着历史和记忆。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的掌握和课文内容的理解这两个重点。对于难点部分，如老屋不倒的原因，我会通过图片和实例来帮助大家理解。
1.丰富导入方式，提高学生的兴趣和参与度；
2.运用更多直观、生动的教学手段，帮助学生理解课文；
3.加强对学生表达能力和逻辑思维的培养，提高他们的综合素质；
4范朗读，引导学生注意语气、节奏等，感受作者的情感。
2.教学难点
（1）生字词的运用：学生在掌握生字词的基础上，难点在于如何将这些字词运用到实际语境中。
举例：设计填空、造句等练习，让学生在实际操作中学会运用生字词。
（2）课文内容的深入理解：学生对老屋总也倒不了的原因可能存在理解上的困难。
举例：通过问题引导、小组讨论等方式，帮助学生深入理解老屋的历史价值和文化内涵。
1.培养学生的文化意识：通过了解老屋的历史背景，激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自觉和文化自信。
2.提高学生的思维品质：引导学生从不同角度观察、思考问题，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
3.增强学生的审美情趣：指导学生感受文本语言美，培养他们的审美鉴赏能力，激发创造美的兴趣。
4.培养学生的自主学习能力：鼓励学生主动探索、发现、解决问题，培养他们的自主学习习惯和合作精神。
1.讨论主题：学生将围绕“老屋在我们生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
统编版三年级语文上册-总也倒不了的老屋相关资料
《总也倒不了的老屋》重点难点1、教学重点：一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。
2、教学难点：体会老屋善良、助人为乐的品质。
慈琪简介慈琪，1992出生，籍贯安徽，2009年毕业于温州中学，作为中山大学唯一的B类考生进入中文系。
入学一周后，经二次筛选进入著名学者甘阳创办的博雅学院，成为这个中国通识教育试验田的首届学生。
大学四年无专业，文史哲兼修，一边学希腊语一边写文言文。
2011年广东省“感动南粤校园”大学生年度人物；2012年中山大学大学生年度人物。
2013年获得直博资格。
2015年加入中国作家协会。
曾在《儿童文学》、《少年文艺》（江苏）、《少年文艺》（上海）、《中国儿童文学》、《故事大王》、《诗选刊》、《读友》、《东方少年》、《中国校园文学》、《今日中学生》、《中学生天地》、《中国童诗》、《快乐童话》、《东方娃娃》、《世界儿童》、《语文报》、《新课程报语文导刊》、《华夏散文》、《知心姐姐》、《课堂内外》（高中版）、《中国少年报》等数十家报刊杂志发表作品童话、诗歌、散文和小说百余篇。
其中《梦游的孩子》组诗17首由《少年文艺》（江苏）开辟新栏目《第一推荐》头条发表，《蒲玛》组诗24首由《少年文艺》（上海）头条发表，《中国儿童文学》转载《梦游的孩子》组诗8首（配主编评论）、《我们的世界》（外二首）、《你能待在什么地方》（外二首）和《时光银行》等。
作品入选《中国儿童文学年选》、《2008年中国儿童文学精选》、《2007中国年度童话》、《2008中国年度儿童文学》、《诗歌卷:春雪融融——当代儿童文学阅读新经典》、《浙江儿童文学60年作品精选》、《90后十家名诗荟萃》、《21世纪中国文学大2008年诗歌》、《21世纪中国文学大系2008年儿童文学》、《2008中国年度少年作家作品》（中国少年作家班编）、《2007中国年度少年作家作品》、《闪开，90后来了》、《《青少年文学殿堂（童话卷）》、《感动评委老师的110篇高中生获奖作文》等数十家选本。
统编版三年级语文上册《总也倒不了的老屋》说课稿(附教学反思、板书)课件(共38张ppt)
（三）学习老屋帮助老母鸡的部分。 1.同桌互读这一部分。 2.老屋帮助了老母鸡什么？ 老屋给老母鸡提供一个安心孵蛋的地方。
（四）学习老屋帮助蜘蛛的部分。 1.自由读这一部分。 2.老屋帮助了小蜘蛛什么？ 老屋给小蜘蛛提供一个织网捕食的场所。 3.猜想一下，小蜘蛛给老屋讲了个什么故事？
（五）小结全文。 1.学完了全文，你觉得这座老屋为什么没倒下？体现了老屋什么品质？ 因为老屋为了帮助小猫，给它一个安心睡觉的地方；帮助老母鸡，给它 提供一个安心孵蛋的地方；帮助小蜘蛛，给它一个安心织网抓虫的地方 ，所以老屋一次次地准备倒下，却没有倒下，从中我们可以看出老屋善 良、乐于助人的品质。
教学中教师要处理好阅读与策略学习的关系。本文中一些关键词语提 示了故事的主要内容，要引导学习捕捉关键词句理清故事脉络。带领学 生了解预测的一般方法，知道预测要有根据，尝试根据文章内容里的一 些线索预测故事发展，应渗透在童话故事阅读之中。预测的目的在于激 发学生的阅读期待，要指点培养学生阅读思维的逻辑性和周密性。
二、说学情
三年级的学生对童话这一体裁已经有了一定的感性认识，但是对这 种理趣结合的科学童话，学生不一定很清楚。这个阶段的孩子们，思维 活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流，同时他们已认识了大量的汉字 ，阅读了不少童话故事，具备了一定的自主阅读的能力。但是由于年龄 特点和知识的局限性，学生想象的思维比较单一，语言组织能力和感悟 能力比较弱。本文主旨内涵丰富，学生的对此领会难以全面、深刻， 还需要教师的进一步引导。教师要用文本为学生架起通向生活的桥梁， 让学生在学习中生活，在生活中学习。
板块五、巩固字、词，指点书写 1.指名读生字，新词。 2.指点书写课后田字格中的字。 3.抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时 环节一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2.通过上一节课的学习，我们知道了课文讲了一间破旧的老屋，在准备倒 下的时候，碰到了需要帮助的小猫、老母鸡和小蜘蛛，一心想帮助他们 ，所以没有倒下的故事。这节课，我们继续学习。
小学三年级语文上册 (部编版) 第 4单元第 12 课《总也倒不了的老屋》重点知识归纳
小学三年级语文上册(部编版) 第4单元第12 课《总也倒不了的老屋》重点知识归纳一、引言在小学三年级的语文学习中，部编版上册语文教材为我们呈现了许多精彩的课文。
今天，我们一起来复习电子课本中的第 3 单元第12 课《总也倒不了的老屋》，对这篇课文的重点知识进行归纳，为大家提供一份实用的复习资料。
二、课文基本信息1.主题：通过老屋一次次准备倒下却又为了帮助小动物而坚持不倒的故事，体现了老屋善良、乐于助人的品质，同时也传达了爱心传递的美好。
2.文学体裁：童话故事。
3.作者信息：慈琪，儿童文学作家。
4.主要内容：一座一百多岁的老屋，已经很久没人住了，它准备倒下去。
这时，小猫请求老屋不要倒下，因为它找不到一个安心睡觉的地方。
老屋答应了小猫的请求。
第二天，小猫走了，老母鸡又来请求老屋不要倒下，因为它想孵小鸡。
老屋又答应了老母鸡的请求。
二十多天后，老母鸡带着八只小鸡走了，小蜘蛛又来请求老屋不要倒下，它想在这里织网抓虫子。
老屋答应了小蜘蛛的请求，一直没有倒下。
5.中心思想：赞扬了老屋善良、乐于助人的品质，告诉我们要关爱他人，传递爱心。
三、重点字词1.生字读音、写法和词义：●暴（bào）：上下结构，部首是“日”。
组词：暴雨、暴露。
词义：强大而突然来的，又猛又急的。
●凑（còu）：左右结构，部首是“冫”。
组词：凑近、凑合。
词义：聚合。
●喵（miāo）：左右结构，部首是“口”。
组词：喵喵叫。
词义：象声词，形容猫的叫声。
●孵（fū）：左右结构，部首是“爫”。
组词：孵化、孵蛋。
词义：鸟类伏在卵上，用体温使卵内的胚胎发育成雏鸟。
●叽（jī）：左右结构，部首是“口”。
组词：叽叽叫。
词义：象声词，形容小声说话，如“两人叽叽了半天”。
●偶（ǒu）：左右结构，部首是“亻”。
组词：偶然、偶尔。
词义：事理上不一定要发生而发生的。
2.多音字：●倒（dǎo）：倒下。
●倒（dào）：倒车。
3.近义词：●安心—放心●准备—预备4.反义词：●安心—担心●飞快—缓慢四、修辞手法1.拟人：●举例：“老屋已经活了一百多岁了。
统编版语文三年级上册12《总也倒不了的老屋》(教学设计)
统编版小学语文三年级上册《总也倒不了的老屋》教学设计教材分析《总也倒不了的老屋》是部编版小学语文教材三年级上册第四单元阅读策略单元的一篇精读课文。
课文以学生喜欢的童话故事，帮助学生掌握预测的一些基本方法，培养学生的预测能力。
课文主要通过故事情节的反复，讲述了老屋与小猫、老母鸡、小蜘蛛之间的三个小故事。
每一个小故事的内容都是老屋准备倒下，然后小动物们请求老屋不要倒下，并讲出了让老屋不要倒下的理由，老屋听后无一例外地答应了它们的请求，最后是小动物们都得到了老屋的帮助，满足了各自的心愿。
本课有一个新的阅读训练要素——“阅读预测”。
“阅读预测”是指学生在阅读过程中产生的与文章内容相关的阅读心理活动。
需要学生在阅读中一边读，一边有兴趣、有依据地进行猜想，是一种创造性的阅读活动。
学生在阅读的时候,大多会有意无意地产生预测，通过本课的学习，学生可以借助“题目”“批注”“课后题”将这种有意无意的阅读转变为完全有意识的阅读，并能主动地进行预测，从而体验阅读的兴趣和快乐。
本文的题目“总也倒不了”与“老屋”很好地激发了学生的好奇心，为后面学生的猜测与推想提供了依据。
故事最后以“留白”的手法，与题目首尾呼应，引发学生猜测、推想故事内容，以促进学生主动思考，体验阅读的乐趣。
本课在文本呈现方式上，与其他课文有着明显的区别，随文呈现了七处预测批注，给学生示范了预测的过程，提示学生可以依据标题、图画和生活经验等来预测故事后面的内容或结局。
同时课后的思考题也引导学生在阅读时要关注课文旁批，为学生边阅读边预测提供了方法上的指引。
课文以反复手法推进故事情节的发展，为预测提供了相对清晰的依据。
【教材分析】《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，课文用反复的手法推进了故事情节的发展，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。
【教学目标】1.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
2.尝试一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事的内容里的一些线索，结合生活经验进行预测，感受预测的乐趣。
《总也到不了的老屋》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文情感表达相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用所学词汇和句式表达情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了生字词的记忆和句式的运用，以及如何通过这些工具表达情感。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在《总也到不了的老屋》这一节课的教学过程中，我发现了一些值得深思的地方。首先，学生对生字词的记忆和理解程度超出了我的预期。通过编故事、造句等方法，他们不仅记住了生字词，还能够灵活运用到实际情境中。这一点让我感到非常欣慰，也证明了、尊重传统文化的情感态度，形成积极向上的人生价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇学习：本节课的核心内容是生字词的学习，如“总”、“也”、“老屋”等。这些词汇是学生理解和表达课文情感的基础，教师应重点讲解词汇的拼音、结构和用法，确保学生能够熟练掌握。
2.思维发展与提升：培养学生通过课文阅读和分析，理解作者情感，发展批判性思维和创造性思维，学会用“总也……”句式表达个人情感。
3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解和传承中华民族优秀传统文化，懂得珍惜亲情，关爱家人，增强民族自豪感和文化认同。
4.审美鉴赏与创造：引导学生体会课文中的美好情感，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生创作欲望，尝试进行个性化表达。
部编版语文三年级上册《总也倒不了的老屋》重点难点
《总也倒不了的老屋》重点难点
知人者智，自知者明。
《老子》
棋辰学校陈慧兰
1、教学重点：一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。
2、教学难点：体会老屋善良、助人为乐的品质。
【素材积累】
辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。
论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。
后七篇旧南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。
但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。