《奇妙的鲤鱼溪》课件(北京版三年级语文上册课件)
三年级语文奇妙的鲤鱼溪2
北京版 三年 导入 生字 学习 课文 学习 家庭 作业 课堂 作业 课外 拓展
读课文，想一想：
1.针对题目，你想提什么问题？
2.你喜欢鲤鱼溪中的鲤鱼吗？为什
么？
lǐ
piǎo
jiàn
鲤
kè
漂
yáo
间
jiǔ
客
摇
久
jiàn
红白相间 晚间 漂洗 漂亮 漂泊
间
jiān piǎo piào piāo
书客吧/书客吧
hoq362egk
一点时间在麻将桌前浴血奋战。在打二饼还是摸牌之间犹豫不决的时候，“摸牌，摸牌。”突然一个声音从她的肚子里 面传出来，她大吃一惊，立马换成了摸牌，结果是杠上开花。她兴高采烈地笑道：“啊！没有想到，我儿子是个麻将神 童。”风软绵绵的，空气甜甜的，又有点潮糊糊的，这个南方小镇像个惬意的少妇，懒洋洋地伸了个懒腰，慢条斯理地 享受着舒服懒散的生活。一切是那么的复古和柔情，倘佯在这条小街上，像是走进了一幅虚幻的画面中。踏着古老的青 石板路一路向东慢慢地走过去。突然眼睛一亮，一条宽敞的柏油路霍然展现在马启明面前，路两面的店面突然变成了红 砖水泥砌的现代建筑，流行音乐声吼叫着从一间间店铺里冲向行人的耳朵，时新衣物、时髦的小装饰、五彩缤纷的影碟 吸引着一群群的年轻人流连其中。高大时髦的电影院矗立在路的尽头，铺天盖地的电影宣传广告贴满影院外墙，吸引着 人们的眼球驻足观望，孩子们在广场上戏嬉追逐着，时光仿佛一下从民国穿越到了现代，更让马启明俩口子对这小镇充 满好奇和渴望。穿过马路，再往东则是绿溪小学，一排排整齐的教学楼，掩映在高大的法国梧桐树中，不时传来一阵阵 稚嫩的读书声。崭新的学校大门上面用醒目的红色写着“好好学习，天天上上。”几个大字。操场上正好有学生在上体 育课，看着他们在老师响亮的口哨声中跑步，马启明和刘丽娟觉得这一切是那么的熟悉而又陌生，仿佛一瞬间又回到了 热情奔放的学生时代。马启明说：“屁大的小镇却是什么东西都有，还有小学和初中。”“你说屁大的小镇是多大？根 据气体的原理，气体可以在无限的空间里存在，那么说屁大的地方可以理解为无限大的地方或无限小的地方，你说对不 对？”马启明挠头瞪眼无语。更远处陈旧的老屋正在拆除，新的楼房也正在一幢幢拔地而起。马启明和刘丽娟转了一圈， 感到古老和现代的气息在绿溪这个小镇上正在不断碰撞着，很明显现代气息正加速吞噬着这个古老的小镇，是个正在起 步发展中的小镇。当然与沿海发达城市相比，仍透露着些许迟疑谨慎的观念，毕竟一切才刚刚开始，但是可以预见到更 多变化在不久便会越演越烈。一阵微风吹过，慢慢地下起了毛毛细雨。细细柔柔的雨丝，如烟如雾，向四周弥漫开来， 暮春的雨是甜甜的、凉凉的，人像走进了一个静谧虚无缥缈的梦境。这种在西北方较为少见的细风斜雨陡然为他们的出 游增添了几分情趣和欢乐，马启明和刘丽娟的兴致便被撩拨得更旺了一些，兴趣更高了，决定到镇西边树木繁茂的地方 一探究竟。小镇西侧有一条贯穿南北的小河，一座拱形很高的桥连接着河岸两侧，河岸边已经缀满嫩叶的垂柳随风摇曳。 要再有牧童戴着斗笠、骑在牛背上、吹着笛子，那就是一副绝好的江南风景画。在迷蒙细雨
奇妙的鲤鱼溪
因果句
溪中的鲤鱼数量多、颜色美 ，所 因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 以称这条溪为鲤鱼溪。
学习提示： 默读课文第二自然段，思考： 从哪些地方可以看出溪中的鲤鱼 不怕人？用“﹏﹏”画在文中， 想一想为什么画这句话。
每当村民蹲 在溪边洗衣洗菜 时，鱼儿就成群 结队地在他们跟 前游来游去，或 咬住漂洗的衣服， 或叼走几片菜叶， 真像顽皮的小孩 子。
13奇妙的鲤鱼溪
我会读 埔源村 顽皮 温顺 禁止 埋葬 成群结队 摇头摆尾
红白相间 因为 漂洗
溪中有六七千条灰黑、 墨绿、丹红、金黄、红白相 间、红黑交错的各色鲤鱼， 所以这条溪就叫做鲤鱼溪。
溪中有六七千条灰黑、 墨绿、丹红、金黄、红白相 间、红黑交错的各色鲤鱼， 所以这条溪就叫做鲤鱼溪。
他们制定了禁止捕食鲤鱼的公约， 代代相传，已经有几百年了。
800多年
南宋1209年
2011年
溪中的鲤鱼又多又美 ， 因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 所以这是一条奇妙的鲤鱼溪。
溪中的鲤鱼不怕人 ， 因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 所以这是一条奇妙的鲤鱼溪。
村民对鲤鱼感情深 ， 因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 所以这是一条奇妙的鲤鱼溪。
游客在溪 边拍拍手，鲤 鱼就摇头摆尾 游过来，向上 跳跃。有人伸 手摸摸鱼背， 鱼儿也不离开， 像小猫小狗一 样温顺。
小资料：
鲤鱼喜欢生活在各种水草和 水生植物滋生繁茂的水域，也是 各种浮游生物和底栖生物繁衍生 息之所，以水中的杂物和浮游生 物为食，能净化水。
鲤鱼给人们带来了健康 ， 因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 所以人们对鲤鱼有这么深的感情。
作业：
※背诵第2自然段。 ※读《语文读本》Байду номын сангаас
奇妙的鲤鱼溪
3、思考怎么和大家交流你的感受。
溪中有 六七千条 灰黑、墨绿、丹红、金黄、 红白相间、红黑交错 的各色 鲤鱼，所以这条溪 就叫做鲤鱼溪。
每当村民蹲在溪边洗衣 洗菜时，鱼儿就成群结队地 在他们眼前游来游去，或咬 住漂洗的衣服，或叼 走几片 菜叶，真像顽皮的小孩子。 调皮
如果在鲤鱼溪 边立一块木牌，你 想在上面写些什么？
pāo
每逢佳节，村民就会把肉剁碎，
quē nìnɡ
duò suì
抛洒溪中，让鱼儿和他们一起过节；
遇到灾年，粮食紧缺，村民宁可吃
kānɡ
糠饭，也不肯捕食鲤鱼；发洪水时，
鱼儿害怕被洪水冲走，离开村庄，
离开爱护它们的村民，就紧紧咬住 水草……
根据课文内容填空：
因为溪中的鲤鱼（ ），（ ）， 村民和鲤鱼（ ），所以说这是一条 奇妙的鱼 就摇头摆尾 游过来，向上跳跃。 有人伸手摸摸鱼背，鱼儿也不 像小猫小狗一样温顺 。 离开，
溪中的鲤鱼不怕人。每当 村民蹲 在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队 地在他们眼前游来游去，或咬住漂洗 的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮 2 的小孩子。因为溪里的鲤鱼又多又不 游客 怕人，吸引了无数游客前去观看。 在溪边拍拍手，鲤鱼就摇头摆尾游过来， 向上跳跃。有人伸手摸摸鱼背， 鱼儿也不离开，像小猫小狗一样温顺 。
1
• 村民对鲤鱼的感情很深。因为鲤鱼能使溪 村民对鲤鱼的感情很深。 水变清，村里人喝上了清洁的水，人们很 少生病，也就更加爱护鲤鱼了。村民规定 游客到鲤鱼溪喂鱼时，要喂“光饼”给鱼 儿吃，因为“光饼”既香又没有化学添加 剂，鱼儿爱吃。他们还制定了禁止捕食鲤 鱼的公约，代代相传，已经有几百年了。 鲤鱼死了，村民把它捞起，埋葬在溪边的 大树下，时间久了，竟然形成了“鱼坟”。
北京版三年级语文上册《奇妙的鲤鱼溪》教案
北京版三年级语文上册《奇妙的鲤鱼溪》教案一、教学目标1.了解《奇妙的鲤鱼溪》中的故事内容，并通过阅读理解、口头表达和书面表达等方式加深对故事的理解；2.学会运用四会的方法（会背诵、会理解、会运用、会评价）来诵读、理解、运用和评价课文；3.提高学生的语文表达和思维能力，培养学生良好的语文习惯，启发学生的想象力和创造力。
二、教学重难点1.教学重点：通过阅读理解、口头表达和书面表达等方式加深对故事的理解，提高学生的语文表达和思维能力；2.教学难点：启发学生的想象力和创造力，使学生能够在故事中看到深刻的道理，将其应用到生活中。
三、教学准备1.《奇妙的鲤鱼溪》故事阅读材料；2.幻灯片或黑板、白板、粉笔、彩笔等教学工具；3.教师自编的教学课件。
四、教学过程1. 导入环节1.引导学生从前面几个课文中回忆《妈妈说话真香》等内容，概述语文课的学习内容；2.让学生各自思考“溪流”的形象，并展示自己的想法。
2. 阅读教学1.教师引导学生阅读《奇妙的鲤鱼溪》，理解故事的主题思想和情节；2.点拨学生阅读中难以理解的生词和句子，并进行解释；3.教师指导学生感性理解故事情节，培养学生过程性的阅读能力；4.引导学生回忆故事，并通过朗读、讨论等方式加深对故事的理解。
3. 基础练习1.设计“四会”模式的学习任务，让学生在背诵、理解、运用和评价中增强对故事的认识；2.引导学生复述故事并试着用自己的语言讲出来，加深对故事的理解；3.让学生通过练习来掌握故事中的情节、人物等要点；4.让学生自己再脑海中思考故事中的场景和情境。
4. 拓展应用1.让学生利用自己的想象力，创作自己的鲤鱼溪故事，并进行分享；2.引导学生思考故事中蕴含的道德意义并进行讨论；3.让学生通过游戏等活动来应用故事的知识，主动诉说和表达自己的想法和感受。
五、教学效果的评价1.通过评测学生的课后作业、期中考试和期末考试表现，来确定教学效果；2.通过观察学生的课堂表现、听课记录、讨论记录等方式，来评价学生的课堂表现。
《奇妙的鲤鱼溪》(北京版三年级语文上册)PPT课件
lǐ piǎo jiàn
鲤漂 间
kè yáo jiǔ
客摇 久
写一写
成群结队 游来游去
摇头摆尾 鲤鱼溪
为什么是奇妙的 鲤鱼溪？
溪中有六六七七千千条灰灰黑黑、、 墨绿、丹红、金黄、红白相 间、红黑交错 的各色鲤鱼， 所以这条溪就叫做鲤鱼溪。
为什么“溪中的 鲤鱼不怕人” ？
每当村民蹲在溪边洗衣洗 菜时，鱼儿就成群结队的在 他们眼前游来游去，或咬住 漂洗的衣服，或叼走几片菜 叶，真像顽皮的小孩子。
为什么人们对 鲤鱼的感情这 么深呢?
❖鲤鱼使村民身体健康。 ❖鲤鱼给人们带来了快乐。 ❖鲤鱼使村庄更美丽了。
பைடு நூலகம்
选做：如果在鲤 鱼溪边立一块木 牌，你想在上面 写些什么？
谢谢大家
北京版 三年级 语文 上册 第四单元
奇妙的鲤鱼溪
鲤鱼溪位于周宁县城西五公里 处的浦源村中。鲤鱼溪源于海拔 1448米的紫云山麓，汇数十条山 涧清泉奔流而下，峰回水转，至 浦源村口水势顿减，五弯六曲穿 村缓流而过。溪流贯村而去，长 一华里，宽数米。
鲤鱼溪源自宋代，八百多年的 历史沧桑，虽经一次次的战乱、 灾荒，鲤鱼在村民的保护下繁衍 至今，堪称奇迹。
因为溪里的鲤鱼又多又不怕 人，吸引了无数游客前去观看。 游客在溪边拍拍手，鲤鱼就摇 头摆尾游过来，向上跳跃。有 人伸手摸摸鱼背，鱼儿也不离
开，像小猫小狗一样温顺。
用“因为……，所以……。” 写句子。 如：因为________________，所以 这是一条奇妙的鲤鱼溪。
因为________________，所以 ________________。多奇妙啊!
奇妙的鲤鱼溪修改版PPT(1)
，所以说村民对鲤鱼的感情深。
，所以说村民对鲤鱼的感情深。
因为
，所以说村民对鲤ห้องสมุดไป่ตู้的感情深。
因为鲤鱼能使溪水变清，村里的人喝 上了清洁的水，人们很少生病，所以 也就更加爱护鲤鱼了。
思考： 如果在鲤鱼溪边上立一块木 牌子，你想在上面写些什么？
作业： 仿照着第二段，写写小猫或小狗不怕人； 或者仿照着第三段，写写对小猫或小狗 的感情深。
哪句话能表现出村民对鲤鱼感情深呢？
村民对鲤鱼的感情很深。因为鲤鱼能 使溪水变清，村里人喝上了清洁的水，人 们很少生病，也就更加爱护鲤鱼了。村民 规定游客到鲤鱼溪喂鱼时，要喂“光饼” 给鱼儿吃，因为“光饼”即香又没有化学 添加剂，鱼儿爱吃。他们制定了禁止捕食 鲤鱼的公约，代代相传，已经有几百年了。 鲤鱼死了，村民把它捞起，埋葬在溪边的 大树下，时间久了，竟然形成了“鱼坟”。
溪中的鲤鱼不怕人。每当村民蹲在溪 边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们 眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼 走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。因为溪 里的鲤鱼又多又不怕人，吸引了无数游客 前去观看。游客在溪边拍拍手，鲤鱼就摇 头摆尾游过来，向上跳跃。有人伸手摸摸 鱼背，鱼儿也不离开，像小猫小狗一样温 顺。
第二自然段是围绕哪一句话写的？
溪中的鲤鱼不怕人。每当村民蹲在溪 边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们 眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼 . . . . . . 走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。因为溪 里的鲤鱼又多又不怕人，吸引了无数游客 前去观看。游客在溪边拍拍手，鲤鱼就摇 . 头摆尾游过来，向上跳跃。有人伸手摸摸 . . . . . . 鱼背，鱼儿也不离开，像小猫小狗一样温 . . . 顺。
溪中的鲤鱼不怕人。每当村民蹲在溪 边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们 眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼 . . . . . . 走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。因为溪 里的鲤鱼又多又不怕人，吸引了无数游客 前去观看。游客在溪边拍拍手，鲤鱼就摇 . 头摆尾游过来，向上跳跃。有人伸手摸摸 . . . . . . 鱼背，鱼儿也不离开，像小猫小狗一样温 . . . 顺。
奇妙的鲤鱼溪
一、精彩两分钟二、今天我们继续学习13课，奇妙的鲤鱼溪三、我想先考考你们，来试一试。
1、给蓝色的字选择正确的读音埔源红白相间漂洗2、听写鲤鱼丹红红白相间漂洗衣服3、对照大屏幕订正四、学习课文（一）整体感知：围绕课题“奇妙的鲤鱼溪”很多同学提出一个问题，鲤鱼溪到底奇妙在哪里呢？今天我们就带着这个问题走进鲤鱼溪，了解它的奇妙之处。
师：请大家打开书，用好听的声音读课文，一边读一边思考，鲤鱼溪给你留下了怎样的印象？生：数量多不怕人村民对鲤鱼感情深。
（师随即板书）（二）学习第一自然段1、师：轻声读第一自然段，说一说哪些语句说明鱼多，用曲线画出来。
集体交流：六七千条----用数字说明鱼多红白相间、墨绿、金黄等颜色，用颜色多说明数量多展示批注：我在备课时是这样批注的，你能做到吗？跟我学。
2、师出示鲤鱼溪的图片，看这就是有六七千条鲤鱼的鲤鱼溪，（鱼多的图）这就是有多种颜色鲤鱼的鲤鱼溪。
（颜色多的图）谁来试试，用自己的朗读把这画面带到我们面前！（指名读）（三）学习第二自然段1、师：随着##的读书声我们来到了鲤鱼溪，请大家默读第二自然段，找一找，这一段是围绕哪一句话写的？请你用曲线画出来。
2、汇报：围绕“溪中的鲤鱼不怕人”来写的。
3、师过渡：这鲤鱼溪的鲤鱼不怕人，还真是有趣！同桌你一句我一句合作再读这一段，找一找从哪个句子看出鲤鱼不怕人的？4、汇报，指导朗读：村民洗菜时-----谁愿意把不怕人的鲤鱼带到大家面前来？读一读。
游客-----这位小游客，鲤鱼怎么不怕人你啊，快给大家读一读。
5、合作读课文：（大屏幕）。
6、这么活泼可爱的小鱼，让我们把它们记在心里吧！（）五、学习生字：1、这一自然段里还有这5个生字是我们今天要学习的，（大屏幕）看书中田格，说说你要和大家交流哪个字？师备：叼字注意最后一笔是提；顽字左边元字变形；摇、摆两个字是动词，摇字笔画比较多，注意笔顺；练习写字：对照书中范字，在田格本上把叼、顽、客、摇、摆，各写两个。
北京版小学语文奇妙的鲤鱼溪(第一课时)
教学环节
教
学
过
程
过渡语：同学们，边读边思考提出不懂得问题是很好的阅读习惯。 就让我们带着这些问题走进课文去读一读、看一看这奇妙的鲤鱼溪 吧！ 1、轻声读课文（要求：注意读准字音，读通句子。） 2、师：课文我们读完一遍，下面让我们再来读一读课文中的词语， 看看谁预习的最好？ 鲤鱼 衣服 顽皮 光饼 捞起 规定 叼走 游客 时间久 感情深 摇头摆尾 既
北京市义务教育课程改革试验教材第 5 册
《奇妙的鲤鱼溪》教学设计
第一课时
教学 内容
ห้องสมุดไป่ตู้
第
四
单元
第 13、奇妙的鲤鱼溪
一
课时
教材 分析
《奇妙的鲤鱼溪》介绍了福建省埔源村鲤鱼溪的奇妙景象，以及村 民们爱鲤鱼的深厚感情，体现出人与动物和睦相处，人与自然的和谐发 展。 全文共三个自然段，分别从鲤鱼的数量多、颜色多而美、溪中的鲤 鱼不怕人、与村民的感情深三方面介绍了鲤鱼溪的奇妙，表达了村民爱 鲤鱼的真挚感情。 体会鲤鱼的数量多，从而感受鲤鱼溪的奇妙。 通过读文，了解课文内容。 1、学会本课 14 个生字（包括两个多音字），读准 7 个认读字。 2、通过读文，了解课文内容。 3、体会鲤鱼的数量多，从而感受鲤鱼溪的奇妙。 教师 学生 教学课件 图片 课 型 新授 2014.9.11
试着读一读下面这些词语，看看你能把它们读正确吗？ 夜间 黑白相间 房间
回到课文中，我们再读一读。 （3）我们再来读一读这句话“每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿 就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几 片菜叶，真像顽皮的小孩子。”→读词”漂洗”→说意思
学习多音字
piǎo 漂 pià o piāo
重点 难点 教学 目标
三年级语文奇妙的鲤鱼溪2
读第三段，思考： 从哪看出村民对鲤鱼的感情深呢？
喂“光饼”
定公约 建鱼坟
填上适合的内容，想句意，再读读。
1.溪中有六七千条各色鲤鱼，（ 这条溪就叫做鲤鱼溪。
2.（ （
）
）溪里的鲤鱼又多又不怕人， ）吸引了无数的游客前去观看。
如果在鲤鱼溪边立一块木 牌，你想在上面写些什么？
鲤鱼溪位于周宁县城西五公 里处的浦源村中。鲤鱼溪源于海 拔1448米的紫云山麓，汇数十条 山涧清泉奔流而下，峰回水转， 至浦源村口水势顿减，五弯六曲 穿村缓流而过。溪流贯村而去， 长一华里，宽数米。
鲤鱼溪源自宋代，八百多年 的历史沧桑，虽经一次次的战乱、 灾荒，鲤鱼在村民的保护下繁衍 至今，堪称奇迹。
无关键词
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也许你说得对，我们不会缓慢老去，因为内心始终有漏洞。有时候我会想这一刻快点到来，我想知道年轻与年老看待世事的区别。是不是在看 待同一个人时也会有截然不同的体验。有时候又希望它永远不要到来，直到我死去，因为我觉得自己会死在最灿烂的年纪，只有这样才能青春 不朽，才能不用走下坡路，看见自己越来越无能为力。 晚上六点才到达金川县观音桥镇，原本计划是五点到达。除了巴车遭遇的小意外，一路上还遇到数次堵车。并不宽阔的国道因为车辆太多而堵 塞，车辆缓慢擦身而过，平日里见到的嚣张的大货车也变得缓慢有礼。幸好耽搁的时间都不长，不然还不知道几时能到。
从哪看出溪中的鲤鱼不怕人？ 第二自然段是围绕哪句话写的？ 溪中的鲤鱼不怕人。
每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时， 鱼儿就成群结队的在他们眼前游来 游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走 几片菜叶，真像顽皮的小孩子。
游客在溪边拍拍手，鲤鱼就摇头 摆尾游过来，向上跳跃。有人伸手摸 摸鱼背，鱼儿也不离开，像小猫小狗 一样温顺。
13课奇妙的鲤鱼溪
1、自由读文，思考：鲤鱼溪到底奇妙在哪？在书中找一找，划一划。
2、你从哪看出鲤鱼溪很奇妙？
板书：鱼多
不怕人
感情深
3、课文中哪让你特别感兴趣，你就再读读，一会儿就这个地方谈谈你的感受。
设计意图：从文章整体上把握主要内容。
三、深入理解，感悟语言。20分
导语：如果我们想了解鲤鱼很多，应该欣赏哪一段？
2、交流展示
设计意图：读与写相结合，培养写话能力。
作业：朗读自愿摘抄
学文后设计练笔：如果在溪边立一块牌子，你想在上边写些什么，写下来。学生有感而发，写的特别好“鲤鱼是我们的朋友”“爱护鲤鱼人人有责”“伤害鲤鱼要受惩罚”“鱼儿和我是一家”……抓住学生体验练笔，学生有的可写，使练笔落到了实处。
第1课时
学生活动时间（约）32分钟
教师活动时间（约）8分钟
教学要求
初读课文，了解大意。学习生字词。
教学过程设计（含时间分配）
一、初读课文。15分
1自由读书，注意读准字音。画出不认识的字和不理解的词语。
2把读不准的字音查字典或向小伙伴请教。
3认读字词句：（出示投影）
间（有哪两个读音）——红白相间（什么意思）
漂（有哪两个读音）——漂洗漂亮
摇——摇头摆尾（想像什么样）——游客在溪边拍拍手，鲤鱼就摇头摆尾游过来，向上跳跃。
丹红规定竟然禁止顽皮——顽皮的（）
设计意图：区分多音字培养学生理解词语的能力。
4、把词句送回课文中再读一遍5、指名分段读。
6思考：从课文中你知道了什么？
二、学习生字。25分
1、你有什么好方法记住生字的样子。
同位之间交流记字的方法。
2比一比谁的方法最巧妙。
熟字加偏旁：先——洗并——饼
【309教育网优选】北京版小学语文三年级上册《奇妙的鲤鱼溪》教学课件
（2）谁愿意走到小溪前向大家介绍这条鲤鱼
溪？ （3）结合第一自然段说说这里为什么叫鲤鱼 溪？用“因为——所以”的句式来说。
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细读课文
学习第二自然段。 （1）小声读书，标出有几句话，看写的是什么？ （2）这段主要讲的是什么？段中的哪句话讲的是 这个意思？用直线画出来。
读“溪中的鲤鱼不怕人。”
北京出版社 三年级 | 上册
布置作业 1、抄写生字并组词。 2、摘抄你喜欢的句子。
一华里，宽数米。
鲤鱼溪源自宋代，八百多年的历史沧桑，虽经 一次次的战乱、灾荒，鲤鱼在村民的保护下繁衍 至今，堪称奇迹。
北京出版社 三年级 | 上册
字词积累
lǐ
piǎo
jiàn
鲤
kè
漂
yáo
间
jiǔ
客
摇
久
北京出版社 三年级 | 上册
字词积累
jiàn 间 jiān 漂 piǎo piào piāo
红白相间 晚间 漂洗 漂亮 漂泊
（3）你从哪儿看出溪中的鲤鱼不怕人？鲤鱼都不 怕谁？ （4）分组分句读，从中体会第二自然段的结构。
北京出版社 三年级 | 上册
细读课文 真奇怪，这儿的鲤鱼为什么不怕人你从哪里看出村民对鲤 鱼感情深？ （1）默读第三自然段，想这段话主要写什么？用直线画 出重点句。 （2）你从哪儿看出鲤鱼与村民感情深厚？找自己喜欢的 句子，读一读。 （3）读出鲤鱼与村民感情深厚。 追问：村民为什么和鲤鱼有这么深的感情呢？请抓住书中 的句子，用“因为……所以”的因果句式来回答。 （4）分组分句读，从中体会第三自然段的结构。
北京出版社 三年级 | 上册
课堂总结
《奇妙的鲤鱼溪》这篇课文围绕着鲤鱼溪的“奇妙”这 一线索展开叙述。文章分为三个自然段：第一自然段体 现鲤鱼溪的名字奇，第二自然段体现鲤鱼的行为奇，第 二自然段讲的是人们与鲤鱼之间有着深厚的感情，体现 出爱得奇。二、三自然段都是围绕第一句话做为本段的 中心句。按总分的写法表现出来。
最新北京版三上《奇妙的鲤鱼溪》教案
北京版三上《奇妙的鲤鱼溪》教案第一课时教学目标知识目标学会本课14各生字及词语,一个多音字“漂” 。
能力目标1.积累词语。
会用“吸引”“成群结队”造句。
2.读懂读通课文，了解课文大意。
情感目标了解鲤鱼溪地奇妙，体会村民真挚的感情。
懂得热爱、保护动物。
教学重点学会生字词，读通读顺课文。
教学难点学会生字词，读通读顺课文。
授课环节一、导入新课你都听说过哪些有名的地方?说给大家听听。
你们去过鲤鱼溪吗?今天我们一起到那里去看看。
好吗?板书课题迅速打开语文书到鲤鱼溪去看看吧。
二、整体感知课文自由读课文。
边读边思考：鲤鱼溪是个怎样的地方?指生回答问题三、学生自学生字1.自由读课文。
划出带有生字的词，难读的字和句子多读几遍。
2.读读课后字表中的生字，想办法记住字形，难写的字可以在旁边写一写。
3.把你的好方法教给你的同桌。
4.全班交流。
(1)字音：多音字“漂”在本课中读3声。
“黑白相间”的“间”应读4声。
“驯顺”的“驯”读4声。
(2)字形“叼”字右边的部分是“刁”而不是“习”四、理解词义，造句。
1.你有那些不懂的生词，向大家请教。
2.用“吸引”“成群结队”造句。
(1)联系课文，理解词语。
(2)造句。
五、再读课文1. 生字新词通过自已学自已教基本掌握了，老师相信课文一定读得更好了，请大家再准备一下，待会儿请大家露一手，看谁读得最好，你哪一节最感兴趣可以多读儿遍，你认为哪句话最难读也可以多读几遍。
2. 检查指导朗读情况(不加字不漏字，不重复。
)你对哪段最感兴趣或你认为哪句话最难读，读给大家听听，为什么?六、课堂小结同学们，这堂课大家都学得非常积极、认真，在老师的帮助下，依靠自己的力量学会了生字新词，读懂读通了课文，说说你的收获。
第二课时教学目标知识目标：有感情的朗读课文。
能力目标：1.初步掌握因果句式。
2.初步掌握抓住重点句理解自然段的方法。
情感目标：了解鲤鱼溪地奇妙，体会村民真挚的感情。
懂得热爱、保护动物。
教学重点了解鲤鱼溪地奇妙，体会村民真挚的感情。
小学三年级下册《奇妙的鲤鱼溪》
溪中的鲤鱼不怕人。每当村民蹲在溪边洗衣
洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，
或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮
的小孩子。因为溪里的鲤鱼又多又不怕人,吸引了 无数游客前去观看。游客在溪边拍拍手,鲤鱼便摇 头摆尾游过来,向上跳跃。有人伸手抚摸鱼背,鱼 儿也不游开,像小猫小狗一样温顺。
在村民面前,鲤鱼像……
在慕名而来的游客面前, 鲤鱼又真像源自…的小主人。他们制定了禁止捕食鲤鱼的公约，代代相传，已经 有几百年了。
南宋1209年，郑尚公放养鲤鱼
1253年，晋十公制定乡规民约，禁止捕食鲤鱼
历经宋、元、明、清
至今2008年
人与鱼 —— 和睦相处 人与鱼 —— 和谐相处
人与自然 —— 和谐发展 人与自然——和谐发展
《奇妙的鲤鱼溪》教案——第一课时
《奇妙的鲤鱼溪》教案教学目标1、学会本课12个生字（其中2个多音字“间（jiàn）漂（piǎo）”）及新词，认读7个字。
2、了解句子的意思，体会因果句式的作用。
3．初步学习抓住重点句理解自然段的方法。
4、有感情的朗读课文，了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
懂得热爱、保护动物。
教学重点学会本课12个生字。
初步学习抓住重点句理解自然段的方法教学难点体会因果句式的作用。
了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
懂得热爱、保护动物。
教学方法情境教学法、直观教学法、朗读体会法、合作探究课前准备多媒体课件课时安排两课时教学过程第一课时一、导入新课你们听说过鲤鱼溪这个地方吗？那里有成千上万的鲤鱼。
我们今天就一同‘游览’鲤鱼溪。
（老师范读课文）播放学乐师生精彩的导学作业。
二、新课学习1、自学生字新词（1）轻声读课文，边读边画不认识的生字、不理解的新词。
（2）自学：字音、字形、词语、生字所在的句2、汇报自学收获：（分层）（1）指名拼读音节，要求：发音准确（2）指名分析字的结构：老师板书生字：省丹漂叼顽吸跃抚驯污禁死埋竟坟福建省shěng ( ) 余4画全国第一级地方行政区域丹红dān( ) 余2画红色漂洗piāo ( ) 余11画用水淘去杂质叼走diāo ( ) 余2画用嘴衔住顽皮wán ( ) 余4画顽皮，小孩淘气吸引xī ( ) 余3画引取跳跃yuè( ) 余4画跳抚摸fǔ ( ) 余4画轻轻地按着驯顺xùn ( ) 余3画驯服、顺从，服从人的指使污水wū ( ) 余3画肮脏禁止jìn ( ) 余9画不许，制止埋mái ( ) 余7画把东西放在坑里用土盖上竟然jìng ( ) 余6画居然，表示出乎意料鱼坟fén ( ) 余4画埋葬死人筑起的土堆（3）指名说明要注意的地方（其他同学补充）强调：“驯”应读xùn；“红白相间”的“间”应读jiàn；“漂洗”的“漂”应读piǎo（4）指导学生用生字组词，可以不是课文中的（5）学生齐读生字、词。
奇妙的鲤鱼溪1
《奇妙的鲤鱼溪》教案（第二课时）教学目标：1了解句子的意思，体会因果句式的作用。
2学习抓住重点句理解自然段的方法，理解课文内容。
3了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感情，懂得爱护、保护动物。
4有感情地朗读课文。
教学重点：1了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民的真挚感情。
2学习抓住重点句理解自然段的方法。
教学难点：体会人与鱼之间的和谐。
教具准备：课件教学过程：一导入：（1分钟）通过昨天的学习我们对鲤鱼溪这篇课文有了初步的了解，谁愿意把你对鲤鱼溪的初步理解融入到课题中读给大家听一听。
（教学意图：学生初步体会读，在读中理解课题，激发学生学习兴趣）看到这个题目，你想到了什么问题？（教学意图：培养学生质疑的习惯）预设：为什么是奇妙的鲤鱼溪？怎样奇妙？这节课，今天我们就随游客一起再去参观这条奇妙的小溪。
二新授：（一）整体感知（3分钟）1请同学们打开语文书44页，自由读课文，一边读一边想：这条鲤鱼溪奇妙在哪呢？课文是从哪几方面写出了鲤鱼溪的奇妙呢？（教学意图：整体感知课文，初步感受鲤鱼溪的奇妙）2谁来说一说？（学生回答，教师相机板书：鲤鱼数量多、颜色美，不怕人，感情深）过渡：如果想了解鲤鱼多、颜色美应该读哪个自然段呢？（二）细读感悟1学习第一自然段（10分钟）（1）师：自由读第一自然段。
把鲤鱼多、漂亮的感受读出来。
默读思考：从哪儿感受到鱼多、漂亮？把相关词语画在书上。
（2）说说你从哪体会到鱼多、而且漂亮。
对比句式：A溪中有许多各色的鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。
B溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。
这两个句子有什么不同？你喜欢哪句？哪个句子好？你是从哪个词感受到什么？①、引导学生抓住重点词"六七千条"体会鲤鱼的数量多。
提问：你见过一条溪中有六七千条鲤鱼吗？你有什么感受？把你的感受读出来。
哪个词语能体会出鲤鱼特别多？（六七千条）②、引导学生抓住重点词"各色"体会鲤鱼的颜色多。
奇妙的鲤鱼溪
奇妙的鲤鱼溪教学要求：⒈有感情地朗读课文，感受鲤鱼溪中鲤鱼对人深厚的感情和村民对鲤鱼的深厚的爱，从而感受鲤鱼溪的奇妙。
⒉复习用重点句概括自然段主要内容的方法。
教学重点：有感情地朗读课文，感受鲤鱼溪中鲤鱼对人深厚的感情和村民对鲤鱼的深厚的爱，从而感受鲤鱼溪的奇妙。
教学过程：一、（事先板书：鲤鱼）课前谈话：你们见过鲤鱼吗？（地点、大小、颜色、用途）目的：通过与学生的聊天，唤起学生对鲤鱼的已有认知和自己的真实感受。
并且为体会鲤鱼溪的奇妙作好情感铺垫。
在此环节中，要以聊天的语言与学生说话，多倾听学生的发言，少出现提问的语言。
如在试讲中，一个学生说钓鲤鱼的过程，老师导到鲤鱼的大小，可以这样说“你真够棒的，这条鲤鱼有多大呀？”二、导入新课：⒈鲤鱼遍布我国的大小江河。
在我国南方有个福建省，在福建省周宁县城西有个埔源村，这个村庄依山而建，这里山清水秀，风光秀丽。
现在，我们所看到的这条小溪穿过埔源村，在这条清可见底的溪流中，也生活着许多条鲤鱼。
这条小溪里的鲤鱼和我们所见到过的鲤鱼有什么不同呢？语文书的第26课向我们作了介绍。
请大家打开语文书，默读第26课，把有关的句子用横线画下来。
（学生思考好后，请学生出声读读自己画的句子，然后和同桌说说这的鲤鱼和我们所见到的鲤鱼有什么不同。
）反思：之前的教学设计，对带动全篇的问题“埔源村的鲤鱼什么样，和我们所见到过的鲤鱼有什么不同呢？”没有给学生足够的思考时间和思考空间。
这次，通过默读、画批、读悟、讨论给学生足够的时间思考，为全班交流奠定基础。
三、理解课文㈠溪中的鲤鱼多，颜色各异。
⒈指名读书，谈自己的感受。
（1——2个人，说出颜色多，数量多。
）注意：导向文本。
⒉美读。
①读出颜色的多和美。
提问的方式：什么黑？什么绿？什么红？什么黄？再来感受着读读，读出颜色的美。
②去过鲤鱼溪的朋友送给老师一张照片，这张照片里的鲤鱼多吗？（学生回答多），你们猜一猜这张照片里有多少鲤鱼？（学生猜）老师数了数，这么多的鲤鱼仅仅有500多条。
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奇妙的鲤鱼溪
鲤鱼溪位于周宁县城西五公里 处的浦源村中。鲤鱼溪源于海拔 1448米的紫云山麓，汇数十条山 涧清泉奔流而下，峰回水转，至 浦源村口水势顿减，五弯六曲穿 村缓流而过。溪流贯村而去，长 一华里，宽数米。
鲤鱼溪源自宋代，八百多年的 历史沧桑，虽经一次次的战乱、 灾荒，鲤鱼在村民的保护下繁衍 至今，堪称奇迹。
为什么人们对 鲤鱼的感情这 么深呢?
❖鲤鱼使村民身体健康。 ❖鲤鱼给人们带来了快乐。 ❖鲤鱼使村庄更美丽了。
选做：如果在鲤 鱼溪边立一块木 牌，你想在上面 写些什么？
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因为溪里的鲤鱼又多又不怕 人，吸引了无数游客前去观看。 游客在溪边拍拍手，鲤鱼就摇 头摆尾游过来，向上跳跃。有 人伸手摸摸鱼背，鱼儿也不离
开，像小猫小狗一样温顺。
用“因为……，所以……。” 写句子。 如：因为________________，所以 这是一条奇妙的鲤鱼溪。
因为________________，所以 ________________。多奇妙啊!
lǐ piǎo jiàn
鲤漂 间
kè yáo jiǔ
客摇 久
写一写
成群结队 游来游去
摇头摆尾 鲤鱼溪
为什么是奇妙的 鲤鱼溪？
溪中有六六七七千千条灰灰黑黑、、 墨绿、丹红、金黄、红白相 间、红黑交错 的各色鲤鱼， 所以这条溪就叫做
每当村民蹲在溪边洗衣洗 菜时，鱼儿就成群结队的在 他们眼前游来游去，或咬住 漂洗的衣服，或叼走几片菜 叶，真像顽皮的小孩子。