数学教案直线射线线段角整理复习
直线、射线、线段复习课教学设计
直线、射线、线段复习课教学设计科目数学数学 班级初二初二 教师课题直线、射线、线段（复习课）直线、射线、线段（复习课） 课型复习课复习课教学目标知识与技能1、巩固理解直线、射线、线段的意义、表示方法及性质；性质； 222、巩固线段的度量、比较、作图的方、巩固线段的度量、比较、作图的方法；法；33、利用相关知识解决问题。
、利用相关知识解决问题。
、利用相关知识解决问题。
过程与方法1、通过学习线段的比较方法，培养学生的抽象概括能力。
能力。
2、通过学习线段的中点的形与数的关系，培养学生的数形结合的能力。
的数形结合的能力。
情感态度价值观价值观通过学习线段的性质及其在生活中的应用，通过学习线段的性质及其在生活中的应用，培养学生培养学生学数学，用数学的意识。
学数学，用数学的意识。
教材分析重点1、两点确定一条直线。
、两点确定一条直线。
2、线段中点的形与数量关系的结合。
、线段中点的形与数量关系的结合。
难点线段中点的形与数量关系的结合。
线段中点的形与数量关系的结合。
教学手段多媒体多媒体 教学方法合作、交流、探究探究教学流程环节教学内容师生活动设计意图1、知识回顾、知识回顾1.(1)1.(1)建筑工人在砌墙时拉建筑工人在砌墙时拉参照线；参照线；(2)(2)木工师傅锯木版时用墨木工师傅锯木版时用墨盒弹墨线；盒弹墨线；(3)(3)将一根细木条固定在墙将一根细木条固定在墙上，至少需要两个钉子；上述现象说明了什么道理？象说明了什么道理？2.2.直线、射线、线段各有几直线、射线、线段各有几中表示方法？中表示方法？3.3.过平面内三个点能画几条过平面内三个点能画几条直线？直线？4.4.如果如果AC=CBAC=CB，能说点，能说点C是线段AB的中点吗？的中点吗？5.5.如果如果AB+BC=ACAB+BC=AC，，则点A、B、C三点在同一条直线上吗？三点在同一条直线上吗？教师提出问题，学生思考后回答，教师给出点评。
后回答，教师给出点评。
线和角的与复习的教案
线和角的整理与复习的教案一、教学目标1. 知识与技能：理解和掌握线和角的基本概念、性质和特点；能够运用线和角的知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
二、教学内容1. 线段的性质和特点2. 射线的性质和特点3. 直线的性质和特点4. 角的概念和分类5. 角的度量三、教学重点与难点1. 教学重点：线和角的基本概念、性质和特点的掌握。
2. 教学难点：角的概念和分类，角的度量。
四、教学准备1. 教学材料：教材、PPT、黑板、粉笔、几何模型等。
2. 教学环境：多媒体教室或教室。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些图片，引导学生观察和描述其中的线和角，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 新课导入：介绍线段、射线、直线的性质和特点，以及角的概念和分类。
3. 课堂讲解：通过PPT展示和黑板板书，详细讲解线段、射线、直线的性质和特点，以及角的概念和分类。
4. 实例解析：给出一些实际问题，引导学生运用线和角的知识解决，巩固所学内容。
5. 小组活动：学生分组讨论，互相交流对线和角的理解和应用，分享解题经验。
6. 课堂练习：给出一些练习题，让学生独立完成，检验对线和角的掌握程度。
7. 总结与复习：对本节课的内容进行总结和复习，强调重点和难点。
8. 拓展延伸：给出一些拓展题目，激发学生的创新思维和解决问题的能力。
9. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，强调线和角的重要性和应用。
10. 布置作业：布置一些相关的作业题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价内容：学生对线和角的基本概念、性质和特点的理解和掌握程度。
2. 评价方法：通过课堂讲解、实例解析、小组活动和课堂练习，观察学生的参与程度、思考和解决问题的能力。
3. 评价指标：对线和角的概念的理解、性质的掌握、解题能力的提升以及团队合作和自主学习的能力。
线段、角、直线、射线、线段的数学教案
线段、角、直线、射线、线段的数学教案一、教学目标知识与技能：1. 能理解直线、射线、线段的含义，掌握它们的特征和性质。
2. 能理解角的概念，掌握角的分类。
3. 能够运用线段、角的概念解决实际问题。
过程与方法：1. 通过观察、操作、思考等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
2. 学会用直尺和三角板画线段、角。
情感态度价值观：1. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神。
2. 感受数学与生活的密切联系。
二、教学内容第一课时：直线、射线、线段1. 直线：通过直观教具，让学生认识直线，理解直线的含义和特征。
2. 射线：让学生通过观察、操作，认识射线，理解射线的含义和特征。
3. 线段：让学生通过观察、操作，认识线段，理解线段的含义和特征。
第二课时：角1. 角的概念：让学生通过观察、操作，认识角，理解角的概念。
2. 角的分类：让学生了解锐角、直角、钝角、平角、周角的概念。
第三课时：线段的测量1. 让学生学会用直尺测量线段的长度。
2. 让学生掌握测量线段长度的方法和要求。
第四课时：角的测量1. 让学生学会用三角板测量角的大小。
2. 让学生掌握测量角大小的方法和要求。
第五课时：线段、角的应用1. 让学生运用线段、角的知识解决实际问题。
2. 培养学生的应用意识和解决问题的能力。
三、教学策略1. 采用直观教具，如直尺、三角板等，帮助学生形象地认识直线、射线、线段和角。
2. 通过观察、操作、思考等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 设计富有启发性的问题，激发学生的探究欲望。
4. 注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。
四、教学评价1. 通过课堂提问、练习、作业等方式，检查学生对直线、射线、线段和角的概念、特征和性质的掌握程度。
2. 注重评价学生的空间观念、逻辑思维能力和解决问题的能力。
五、教学资源1. 直尺、三角板、多媒体教具等。
2. 教学课件、练习题等。
六、教学内容第六课时：线段的和与差1. 让学生了解线段的和与差的概念。
教案《射线、直线和角》5篇
教案《射线、直线和角》5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《直线、射线和角》教案（精选4篇）
《直线、射线和角》教案（精选4篇）《直线、射线和角》篇1教学内容：教科书第35～36页。
教学目标：1.让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。
2.通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。
教学过程：一、认识射线和直线1.认识射线。
师：同学们，你们昨晚做了老师布置的实验（参见教材第35页右上角的情境图）吗？你们观察穿过小孔的手电筒的光线了吗？像手电筒射出来的光线，我们可以近似地看成是射线。
与我们学过的线段相比，射线只有一个端点，可以向一端无限延长。
（教师边说边画出图：）师：谁来说一说线段是怎么样的？指名学生回答，教师画出线段：师：我们可以把手电筒射出来的光线看成是射线。
你还能举出一些射线的例子吗？（学生举例。
）在此基础上引导学生得出射线的特征。
板书：一个端点，无限延长。
师：像这样的射线你能画一画吗？学生自己画射线。
2.认识直线。
师：（画出一条直线）这是一条直线，它没有端点，可以向两端无限延长。
仔细看一看，与前面的线段和射线比一比，你自己也画几条直线。
学生画直线，教师巡视。
反馈评价后教师在黑板上画了各种各样的直线让学生判断。
如下图：（1）（2）（3）（4）3.比较直线、线段和射线的区别。
师：直线、线段和射线有什么相同和不同的地方呢？小组讨论一下，把你们的发现填在表格中。
图形端点个数延长情况直线线段射线4.完成“做一做”。
反馈时引导学生得出结论：从一点出发可以画无数条射线；经过一点可以画无数条直线；经过两点只能画一条直线。
二、认识角师：你们能画几个不同的角吗？学生画角。
师：（指画过的图）刚才我们从一点出发画了那么多射线，其实这里从一点出发的每两条射线就组成了一个角（教师在黑板上用彩色粉笔描出其中的两条射线）。
那究竟什么是角、该怎样来表示角呢？大家打开教科书第36页看一看。
线段、角、直线、射线、线段的数学教案
线段、角、直线、射线、线段的数学教案一、教学目标1. 让学生理解线段、角、直线、射线的概念及特点。
2. 培养学生画图、观察、分析、归纳的能力。
3. 培养学生运用数学语言描述线段、角、直线、射线的能力。
二、教学内容1. 线段：定义、特点、画法、表示方法。
2. 角：定义、特点、画法、表示方法。
3. 直线：定义、特点、画法、表示方法。
4. 射线：定义、特点、画法、表示方法。
5. 线段的比较：长度、度量、比较方法。
三、教学重点与难点1. 重点：线段、角、直线、射线的概念及特点。
2. 难点：线段的比较方法，角的分类。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践掌握线段、角、直线、射线的概念及特点。
2. 采用讨论法，让学生通过小组合作、交流，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 采用练习法，让学生通过独立完成练习题，巩固所学知识。
五、教学准备1. 教具：直尺、量角器、射线演示器。
2. 学具：练习本、彩色笔。
六、教学过程1. 引入新课：通过实际生活中的例子，如尺子、路线图等，引导学生思考线段、角、直线、射线的概念。
2. 讲解与演示：教师利用教具进行线段、角、直线、射线的讲解与演示，让学生直观地理解这些概念。
3. 练习与讨论：学生进行线段、角、直线、射线的画法练习，并分组讨论，总结它们的特点。
4. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对线段、角、直线、射线的理解。
七、课堂练习（1）线段有长度。
（2）角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
（3）直线是无限延伸的。
（4）射线有一个端点。
八、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，加深对线段、角、直线、射线的理解。
九、课程拓展1. 引导学生思考实际生活中的线段、角、直线、射线，如道路、建筑物的布局等。
2. 介绍线段、角、直线、射线在几何学中的应用，如勾股定理、角度计算等。
十、教学反思1. 教师在本节课中的教学效果如何，学生对线段、角、直线、射线的掌握程度如何。
《线段直线射线和角》教案
1.讨论主题：学生将围绕“线段、直线、射线和角在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
5.掌握角的度量方法。
二、核心素养目标
《线段直线射线和角》核心素养目标：
1.培养学生的空间观念，通过观察、操作、想象等活动，加深对线段、直线、射线和角的认识，提高学生对图形特征的抽象和概括能力；
2.培养学生的几何直观，使学生能够运用所学知识解决实际问题，发展学生的创新意识和实践能力；
3.培养学生的逻辑思维能力，让学生掌握角的分类及性质，能运用逻辑推理分析、解决几何问题；
五、教学反思
在今天的课堂中，我发现学生们对于线段、直线、射线和角的概念掌握得还不错，他们能够通过直观的教具和实际操作来理解这些几何图形的特性。然而，我也注意到在角的度量这一部分，学生们普遍存在一些困难。量角器的使用方法需要更多的练习和指导，我考虑在下一节课中增加一些专门的练习时间，帮助学生熟练掌握这一技能。
此外，实践活动的设计上，我感到还可以进一步优化。虽然学生们对实验操作表现出很高的热情，但我也观察到有些小组在操作过程中不够细致，导致结果不够精确。我打算在接下来的课程中，加入一些提高观察力和精确度的训练，帮助学生培养更加严谨的科学态度。
最后，我认识到在教学过程中，对于难点的解析需要更多的耐心和不同的教学方法。每个学生的理解能力和学习风格都不尽相同，我需要不断调整教学策略，以满足不同学生的需求。可能通过制作更多的教辅材料，或是采用多媒体教学工具，来增加教学的多样性和互动性。
《直线射线线段和角》教案4篇
《直线射线线段和角》教案《直线射线线段和角》教案4篇作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的《直线射线线段和角》教案，希望对大家有所帮助。
《直线射线线段和角》教案1线段、射线、直线和角。
一、教学内容：苏教版小数教材第七册P115-116线段、射线、直线和角。
二、教学目标：1、通过比较迁移认识直线、射线和角，了解直线、射线和角的性质。
2、通过操作讨论知道角的大小跟两边叉开的大小有关。
3、学会用三角板和直尺画直线、射线和角。
4、通过学习，发展学生的空间观念和想象力。
三、教学重点、难点：掌握射线和角的概念及性质四、教学准备：多媒体、实物投影、活动角、直尺、三角板。
五、教学过程（）：（一）线段、射线与直线的认识：1、出示一条线段：问：a.这是什么？（板书：线段）b.为什么说它是线段？（即线段的特点？）c. 你能画一条3cm长的线段吗？2、画一画：你能画出一条与线段不同的线吗？自由练（根据学生实际情况进行适当启发）3、反馈汇报。
（根据学生的反馈选择直线或射线的教学）（1）投影展示"直线"a.问：你画的这条线和线段有什么不同？（即直线的特点）b.师：在数学上，我们把这种没有端点，可以向两端无限延长的线叫直线。
（板书：直线）c.你会画直线吗？（对照定义，说明"无限延长"表现在"没有端点"）（2）投影展示"射线"a.这条线与线段有什么不同之处？b.说明"射线"的概念。
（只有一个端点，可以向一端无限延长）c.你会画"射线"吗？（自由画，一生板演）反馈：讲评画法。
先定点然后引出一条线。
（再画一条巩固）（3）你在生活中看到过这样的线吗？（自由说一说）（4）小结：大家说的这些都可以看作是射线。
（5）演示一些射线，如手电筒光、多媒体演示太阳光等。
线和角的与复习的教案
线和角的整理与复习的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确识别和分类各种线（直线、射线、线段）和角（锐角、直角、钝角、周角）。
（2）掌握线和角的性质，如线的相交、平行、垂直等关系，以及角的度量、比较等方法。
（3）能够运用线和角的性质解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、思考、交流等活动，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
（2）培养学生运用线和角的性质解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对数学的兴趣，培养学生的探索精神和合作意识。
（2）培养学生认真、细致的学习态度，提高学生的自我评价和反思能力。
二、教学内容1. 线的分类和性质：直线、射线、线段；相交、平行、垂直等关系。
2. 角的分类和性质：锐角、直角、钝角、周角；角的度量、比较方法。
3. 线和角的应用：解决实际问题，如几何图形的面积计算、角度测量等。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握线的分类和性质，角的分类和性质，以及线和角的应用。
2. 难点：运用线和角的性质解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握线和角的性质。
2. 运用实例讲解法，引导学生将所学知识应用于实际问题，提高学生的运用能力。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中常见的线和角，引导学生关注数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解线的分类和性质，角的分类和性质，以及线和角的应用。
3. 课堂练习：设计一些有关线和角的练习题，让学生在课堂上完成，检验学生对知识的理解和掌握程度。
4. 实例分析：选取一些实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的运用能力。
5. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置一些有关线和角的练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，分析学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
第3单元“角的度量”整理和复习(以复习线段、直线和射线为例)(教案)四年级上册数学人教版
第3单元“角的度量”整理和复习（以复习线段、直线和射线为例）教学目标：1. 让学生掌握线段、直线和射线的概念，并能正确区分它们。
2. 使学生能够运用直尺和量角器测量角的大小，并准确读取测量结果。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学内容：1. 线段、直线和射线的概念及区别2. 角的度量方法及注意事项3. 实际问题中的应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习线段、直线和射线的概念，引导学生回顾已学过的知识。
2. 提问：线段、直线和射线有什么区别？它们在生活中的应用有哪些？二、新课导入（10分钟）1. 讲解角的度量方法，介绍量角器的使用方法。
2. 示范如何使用直尺和量角器测量角的大小，并强调测量时要注意的事项。
3. 引导学生总结角的度量方法及注意事项。
三、巩固练习（10分钟）1. 让学生独立完成教材上的练习题，巩固角的度量方法。
2. 老师巡回指导，解答学生疑问。
四、拓展延伸（5分钟）1. 出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
2. 引导学生思考：如何运用角的度量方法解决实际问题？五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结线段、直线、射线和角的度量方法。
2. 提问：通过本节课的学习，你有什么收获？六、课后作业（5分钟）1. 完成教材上的课后习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课的内容。
教学反思：本节课通过复习线段、直线和射线的概念，以及角的度量方法，使学生能够熟练掌握这些基础知识。
在教学过程中，要注意引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励，提高他们的学习兴趣和自信心。
在课后作业的布置上，要注重培养学生的自主学习能力，让他们在完成作业的过程中巩固所学知识，为下一节课的学习打下坚实基础。
需要重点关注的细节是：角的度量方法及注意事项。
角的度量方法是本节课的核心内容，它是学生掌握角度概念、解决实际问题的基础。
人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识优秀教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识优秀教案第【1】篇〗教学内容：人教版小学数学四年级上册第三单元第一课时P38-39教学目标：1.认识线段、直线、射线、角，了解它们的表示方法。
通过“画一画、比一比、想一想、说一说”等数学活动，培养学生的观察想象能力、动手操作能力和归纳提炼的能力。
2.能正确区分线段、直线和射线，掌握它们的联系和区别。
使学生感受从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，体会两点确定一条直线的道理。
3.在自主探究、合作交流的过程中，培养学生的交流能力。
培养学生用数学的眼光观察周围的事物及学习数学的兴趣。
感受数学与生活的紧密联系，发展学生的空间观念。
教学重点：线段、直线、射线及角的特征及三者之间的关系。
教学难点：线段、直线和射线三者之间的关系。
课前准备：多媒体课件、尺子、深色彩笔、作业纸4张、磁扣、激光笔课前调查：学生对线段的了解教学过程：一、感知射线------从生活中引入1.复习回顾：线段的知识（1）线段的特点打开激光笔，光线射到教室侧面的墙上师：请看墙上是什么？生：一个光点师：这个光点是从哪儿发出的？生：激光笔那儿师：如果把激光笔的发射点和墙上的光点看作2个端点，那么这一条光线可以看做我们学过的哪种图形？（根据学生的回答，板书线段）师：（出示线段）仔细观察，想一想，线段有什么特点？生：线段有2个端点，长度是有限的。
师板书：端点：2个，长度：有限长。
师画一条弧线的，问：这是线段吗？生：不是师：为什么？生：线段应该是直的师：对，线段应是直的板书：直的师：谁能完整的说一说线段的特点？生：······出示：线段的特点在我们的周围，你能找到线段吗？如：黑板边、课本边······教师让学生描述具体问题，并指出端点。
第二单元线与角复习(教案)-四年级上册数学北师大版
第二单元线与角复习（教案）-四年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生通过复习，进一步理解和掌握线与角的概念，能够正确识别和区分直线、射线、线段、角等基本几何图形。
2. 培养学生运用线与角的知识解决实际问题的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯，提高学生的表达能力和团队合作意识。
二、教学内容1. 直线、射线、线段的概念及其性质。
2. 角的概念、分类及性质。
3. 线与角在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：直线、射线、线段的概念及其性质，角的概念、分类及性质。
2. 教学难点：线与角在实际问题中的应用，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解直线、射线、线段、角的概念及其性质。
2. 演示法：通过实物演示，让学生直观地理解直线、射线、线段、角的特点。
3. 练习法：布置相关练习题，巩固学生对线与角知识的掌握。
4. 合作学习法：分组讨论，培养学生的合作交流能力和团队意识。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问方式复习上一节课的内容，引导学生回顾直线、射线、线段、角的概念及其性质。
2. 讲授（10分钟）（1）直线、射线、线段的概念及其性质直线：没有端点，无限延伸的几何图形。
射线：一个端点，无限延伸的几何图形。
线段：两个端点，有限长度的几何图形。
性质：直线、射线、线段可以互相转化，如线段两端无限延长变为直线，一端无限延长变为射线。
（2）角的概念、分类及性质角：由两条射线的公共端点（顶点）和这两条射线组成的图形。
分类：锐角、直角、钝角、周角。
性质：角的大小与边的长短无关，只与两边张开的大小有关。
3. 演示（5分钟）通过实物演示，让学生直观地理解直线、射线、线段、角的特点。
4. 练习（10分钟）布置相关练习题，巩固学生对线与角知识的掌握。
5. 合作学习（5分钟）分组讨论，培养学生的合作交流能力和团队意识。
6. 总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调直线、射线、线段、角的概念及其性质，以及线与角在实际问题中的应用。
《线段、直线、射线和角》(教案)
《线段、直线、射线和角》（教案）一、课程目标：1.掌握线段、直线、射线和角的基本概念。
2.了解线段、直线、射线和角在日常生活中的应用。
3.能够正确使用工具和方法来画线段、直线、射线和角。
4.能够进行简单的角度比较和计算。
二、课程内容：1.线段、直线、射线和角的基本概念。
2.线段、直线、射线和角的绘制方法。
3.线段、直线、射线和角的应用。
4.角度的比较和计算。
三、课程安排：1.引入（5分钟）通过展示几个图形，询问学生有没有见过这些图形，询问学生对这些图形的认识程度，并向学生介绍一下今天的主题是“线段、直线、射线和角”。
2.讲解（20分钟）首先是线段的讲解，告诉学生线段是由两个端点和连接它们的线段所组成，然后通过画图来展示线段，并告诉学生如何用尺子测量线段的长度。
接着是直线的讲解，告诉学生直线是一条不断延伸的线段，在画直线时需要用尺子的一条边作为基准线。
然后是射线的讲解，告诉学生射线是有一个起点和一个方向的无限延长的线段，并画图展示。
最后是角的讲解，告诉学生角是由两条射线所组成的，并画图展示。
3.练习（25分钟）首先是用尺子和直尺在纸上练习画图，如画直线、线段、射线和角。
然后通过一些实例来巩固概念，如比较角的大小以及计算一些简单角的度数。
4.应用（5分钟）让学生在日常生活中寻找一些例子来应用他们所学的线段、直线、射线和角的知识，如日常生活中的角度。
5.总结（5分钟）通过小结和复习，帮助学生总结今天所学的知识，以确保他们能够正确地应用它们。
四、教学方法：1.任务驱动教学。
2.多媒体和图像辅助教学。
3.实践性教学。
4.课堂互动和合作学习。
五、教学重点：1.掌握线段、直线、射线和角的基本概念。
2.能够使用工具和方法来画线段、直线、射线和角。
3.能够进行简单的角度比较和计算。
六、教学评估：1.课堂测试。
2.实现学生的掌握程度。
3.课后作业。
七、教学过程1. 引入（5分钟）通过展示几个图形，询问学生有没有见过这些图形，引入今天的主题是“线段、直线、射线和角”。
第3单元“角的度量”整理和复习(以复习线段、直线和射线为例)(教案)四年级上册数学人教版
第三单元整理和复习（以复习线段、直线和射线为例）学情分析本次片段教学内容是人教版四年级上册第三单元《角的度量》整理与复习（授课以复习线段、直线和射线为例展开复习），其目的是运用多种整理与复习的方法，进一步加深学生对线段、直线、射线的理解，巩固三者之间的联系与区别，体验归纳总结的方法，以培养学生主动整理与复习的意识，养成良好的学习习惯。
教学工具本次片段教学内容的概念性知识较多，经过新课的学习，本班学生对新的概念有了一定的认识和了解，但在课后作业中经常将线段、直线、射线混淆，对知识点之间的内在联系与区别，理解不够深刻，再加之部分概念比较抽象，学生记忆和理解起来有难度。
因此需要进一步引导学生分析、综合、归纳、概括，学会运用多种方法梳理知识，灵活运用知识，深刻理解、掌握各部分知识以及之间的联系与区别，从而感知整理与复习的基本方法。
教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生深刻理解线段、直线、射线的概念，感知它们之间的联系与区别。
2.过程与方法：在引导学生整理与复习的过程中，学习运用多种方法归纳、整理知识，利用课堂活动，培养学生观察、比较、概括的能力。
3.情感态度与价值观：在复习的过程中能将所学的知识融会贯通，使学生收获数学学习的成就感和乐趣。
教学重难点教学重点：巩固线段、直线、射线三者之间的联系与区别。
教学难点：通过练习，深刻理解线段、直线和射线的联系与区别。
教学过程一、谜语导入师：孩子们，猜谜游戏，看谁答得快！（播放视频）有始有终——线段、有始无终——射线、无始无终——直线。
师：又快又准确！今天这节课，我们一起来复习线段、直线、射线。
（板书课题）【设计意图】以视频导入的方式，巧设情境，给出图形谜语：有始有终、有始无终、无始无终，引导学生回顾旧知，迅速思考，快速抢答，从而引出课题。
在这个环节不仅节约了时间，而且让数学回归生活，大大地激发学生的兴趣，还自然地导入课堂。
二、知识梳理师：它们三者之间有哪些区别和联系。
线段、角、直线、射线、线段的数学教案
线段、角、直线、射线、线段的数学教案第一章：线段1.1 线段的定义学习目标：1. 理解线段的含义；2. 能够识别和描述线段的特点。
教学内容：1. 线段的定义：线段是由两个端点和它们之间的所有点组成的图形；2. 线段的特点：线段有固定的长度，两个端点的位置是确定的。
教学活动：1. 导入：通过展示不同形状的线段，引导学生观察和描述它们的特点；2. 新课：介绍线段的定义和特点，展示线段的图像；3. 练习：让学生绘制不同长度的线段，并描述它们的特点。
1.2 线段的测量学习目标：1. 学会使用直尺测量线段的长度；2. 能够准确地记录线段的长度。
教学内容：1. 测量工具：直尺的使用方法；2. 测量线段：用直尺测量不同长度的线段，并记录结果。
教学活动：1. 导入：复习直尺的使用方法；2. 新课：介绍测量线段的方法，展示测量过程；3. 练习：让学生自行测量线段的长度，并记录结果。
第二章：角2.1 角的定义学习目标：1. 理解角的含义；2. 能够识别和描述角的特点。
教学内容：1. 角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形；2. 角的特点：角有顶点和两条边。
教学活动：1. 导入：通过展示不同形状的角，引导学生观察和描述它们的特点；2. 新课：介绍角的定义和特点，展示角的图像；3. 练习：让学生绘制不同形状的角，并描述它们的特点。
2.2 角的度量学习目标：1. 学会使用量角器测量角的大小；2. 能够准确地记录角的大小。
教学内容：1. 测量工具：量角器的使用方法；2. 测量角的大小：用量角器测量不同大小的角，并记录结果。
教学活动：1. 导入：复习量角器的使用方法；2. 新课：介绍测量角大小的方法，展示测量过程；3. 练习：让学生自行测量角的大小，并记录结果。
第三章：直线3.1 直线的定义学习目标：1. 理解直线的含义；2. 能够识别和描述直线的特点。
教学内容：1. 直线的定义：直线是没有端点的，无限长的图形；2. 直线的特点：直线没有弯曲，无限延伸。
初一数学 直线,射线,线段,角复习教案
一对一个性化辅导教案学生学校年级初一次数科目数学教师日期时段课题直线、线段、射线、角教学重点直线、射线、线段、角教学难点角度的转换和相关角的计算；线段相关长度的计算教学目标掌握直线、线段、射线的相关定义及拓展应用；掌握角的相关应用教学步骤及教学内容一、教学衔接：二、内容讲解：【错题重现】【相似题练习】知识点1 直线、射线、线段知识点2 角三、课堂总结与反思：管理人员签字：日期：年月日课堂小结家长签字：日期：年月日cb a【错题重现】1、如图，BO 、CO 分别平分∠ABC 和∠ACB ， （1）若∠A=60°，求∠O ？（2）若∠A=100°，∠O 又是多少？（3）由（1）、（2）你发现了∠O 与∠A 有何数量关系？（提示：三角形的内角和等于180°）2、有理数a ，b ，c 在数轴上的位置如右图所示，则a c c b b a ++--+= （ ）A ．－2bB ．0C ．2cD ．2c －2b 相似题巩固：1、数a 、b 在数轴上的位置如图所示，化简a b a --= 。
· · b 0 a2、a 、b 、c 在数轴上的位置如图所示： 试化简b b c c b a 32++---＝____________。
3、如果24a ab +=，21ab b +=-，那么22a b -=________．4、某商场把彩电按标价的8折出售，仍可获利20%，若该彩电的进价为2000元，则标价是 .课题：直线、射线、线段、角知识点1 直线、射线、线段【典型例题】类型一、相关概念例1.下列说法中，正确的是( )A．射线OA与射线AO是同一条射线 B．线段AB与线段BA是同一条线段C．过一点只能画一条直线 D．三条直线两两相交，必有三个交点举一反三：【变式1】以下说法中正确的是（）A．延长线段AB到C B．延长射线ABC．直线AB的端点之一是A D．延长射线OA到C类型二、有关作图例2．如图所示，线段a，b，且a＞b．用圆规和直尺画线段：(1)a+b；(2)a-b．举一反三：【变式1】如图，C是线段AB外一点，按要求画图：（1）画射线CB；（2）反向延长线段AB；（3）连接AC，并延长AC至点D，使CD=AC．类型三、有关条数及长度的计算例3.如图，A、B、C、D为平面内任意三点都不在同一条直线上的四点，那么过其中两点，可画出条直线.例4.已知点C在线段AB上，线段AC=7cm，BC=5cm，点M、N分别是AC、BC的中点，求MN 的长度．举一反三：【变式】在直线l上按指定方向依次取点A、B、C、D，且使AB：BC：CD=2：3：4，如图所示，若AB的中点M与CD的中点N的距离是15cm，求AB的长.类型四、最短问题5.如图所示，某同学的家在A处，星期日他到书店去买书，想尽快赶到书店，请你帮助他选择一条最近的路线（）A．A→C→D→B B．A→C→F→B C．A→C→E→F→B D．A→C→M→B【巩固练习】一、选择题1．手电筒射出的光线，给我们的形象是( )．A．直线 B．射线 C．线段 D．折线2．下列各图中直线的表示法正确的是( )．3．点P在线段EF上，现有四个等式①PE=PF;②PE=12EF;③12EF=PE;④2PE=EF;其中能表示点P是EF中点的有（）A．4个 B．3个 C．2个 D．1个4．如图中分别有直线、射线、线段，能相交的是( )．5．如图，点A、B、C顺次在直线l上，点M是线段AC的中点，点N是线段BC的中点．若想求出MN的长度，那么只需条件（）A．AB=12 B．BC=4 C.AM=5 D．C N=26．如图，田亮同学用剪刀沿直线将一片平整的树叶剪掉一部分，发现剩下树叶的周长比原树叶的周长要小，能正确解释这一现象的数学知识是（）A．垂线段最短 B．经过一点有无数条直线C．经过两点，有且仅有一条直线 D．两点之间，线段最短二、填空题7. 平面内不同的两点确定一条直线，不同的三点最多确定三条直线，平面内不同的六个点最多可确定条直线．8．在修建崇钦高速公路时，有时需要将弯曲的道路改直，依据是．9. 如图所示，数一数，图中共有________条线段，________条射线，________条直线，其中以B为端点的线段是________；经过点D的直线是________，可以表示出来的射线有________条．10.如图所示，（1）AC=BC+ ；（2）CD=AD- ；（3）CD= -BC；（4）AB+BC= -CD.11. 如图所示，直线_______和直线______相交于点P；直线AB和直线EF•相交于点______；点R是直线________和直线________的交点．12．如图，若CB=4cm，DB=7cm，且D是AC的中点，则AC= cm．三、解答题13．根据下列语句画出图形：（1）直线L经过A、B、C三点，点C在点A与点B之间；（2）两条直线m与n相交于点P；（3）线段a、b相交于点O，与线段c分别交于点P、Q．14.如图，已知AB=2cm，延长线段AB至点C，使BC=2AB，点D是线段AC的中点，用刻度尺画出图形，并求线段BD的长度．15．已知：如图，点C在线段AB上，点M、N分别是AC、BC的中点．(1)若线段AC＝6，BC＝4，求线段MN的长度；(2)若AB＝a，求线段MN的长度；(3)若将(1)小题中“点C在线段AB上”改为“点C在直线AB上”，(1)小题的结果会有变化吗?求出MN的长度．知识点2 角【典型例题】类型一、角的概念及表示例1.下列语句正确的是 ( ) ．A．两条直线相交，组成的图形叫做角．B．两条具有公共端点的线段组成的图形叫做角．C．两条具有公共端点的射线组成的图形叫做角．D．过同一点的两条射线组成的图形叫做角．举一反三：【变式】判断下列说法是否正确(1)两条射线组成的图形叫做角 ( )(2)平角是一条直线 ( )(3)周角是一条射线 ( )类型二、角度制的换算例3. (1)把25.72°用度、分、秒表示； (2)把45°12′30″化成度（精确到百分位）．举一反三：【变式】 (1)把26.29°转化为度、分、秒表示的形式；(2)把33°24′36″转化成度表示的形式．例5. 如图所示，已知OC平分∠BOD，且∠BOC＝20°，OB是∠AOD的平分线，求∠AOD的度数．举一反三：【变式】已知：如图，OM是∠AOB的平分线，ON是∠BOC的平分线，∠AOC=80 ，求：∠MON.类型四、余角和补角例6.一个角的补角比这个角的余角的2倍还多40°，求这个角的度数．举一反三：【变式】已知∠α=35°，则∠α的补角的度数是（）A．55°B．65°C．145°D．165°类型五、方位角例7. A看B的方向是北偏东30°，那么B看A的方向是( ) ．A．南偏东60° B．南偏西60° C．南偏东30° D．南偏西30°例8.如图是一个时钟的钟面，下午1点30分，时钟的分针与时针所夹的角等于 ．【巩固练习】一、选择题1．下面四个图形中，能用∠1，∠AOB ，∠O 三种方法表示同一个角的图形是( ).2．下列说法中，错误的是 ( ). A ．借助三角尺，我们可以画135°的角B ．把一个角的两边都延长后，所得到的角比原来的角要大C ．有公共顶点的两条边组成的图形叫做角D ．两个锐角之和是锐角、直角或钝角 3．已知∠α=35°，那么∠α的余角等于（ ）A ．35°B ．55°C ．65°D ．145°4．下列说法正确的个数为（ ）.①锐角的补角一定是钝角；②锐角和钝角互补；③一个角的补角一定大于这个角； ④如果两个角是同一个角的补角，那么它们相等.A ．1个B ．2个C ．3个D ．4个 5．如图，点A 位于点O 的（ ）方向上．A ．南偏东35° B. 北偏西65° C ．南偏东65° D. 南偏西65° 6．钟表上2时25分时，时针与分针所成的角是 ( ) .A ． 77.5 °B ． 77 °5′C ． 75°D ．以上答案都不对 7．如果∠1与∠2互补，∠2与∠3互余，则∠1与∠3的关系是（ ） A ．∠1=∠3 B ．∠1=180°﹣∠3 C ．∠1=90°+∠3 D ．以上都不对A650O8. 如图，点A 、O 、E 在同一直线上，∠AOB=40°，∠EOD=28°46′，OD 平分 ∠COE ，则∠COB 的度数为（ ）.A. 68°46′B.82°32′C. 82°28′D.82°46′二、填空题9．已知∠α的余角是35°45′20″，则∠α的度数是_____ (用度分秒表示). 10．已知∠α与∠β互补，且∠α=35º18′，则∠β=________.11．如图，∠AOC=∠BOD=110°，若∠AOB=150°，∠COD=m °，则m= ．12．钟表8时30分时，时针与分针所成的角为 度.13．南偏东80°的射线与西南方向的射线组成的角(小于平角)的度数是 . 14．（1）131°28′﹣51°32′15″= ；（2）58°38′27″+47°42′40″= ．15．相邻的两个角又互为余角，则这两个角的平分线夹角为 ；相邻的两个角又互为补角，则这两个角的平分线夹角为 .16．如图所示，将一平行四边形纸片ABCD 沿AE ，EF 折叠，使点E ，B 1，C 1在同一条直线上，则∠AEF ＝________．三、解答题17．如图，已知点C 、点D 分别在AOB ∠的边上，请根据下列语句画出图形： （1）作AOB ∠的余角AOE ∠； （2）作射线DC 与OE 相交于点F ； （3）取OD 的中点M ，连接CM .OAD BECODCBA18.如图，A点在B处的北偏东40°方向，C点在B处的北偏东85°方向，A点在C处的西北方向，求∠ABC及∠BCA的度数．19．如图所示，五条射线OA、OB、OC、OD、OE组成的图形中共有几个角?如果从O点引出n 条射线，能有多少个角?每日难题如图，∠AOB=90°，∠AOC是锐角，OD平分∠BOC，OE平分∠AOC．求∠DOE的度数．。
数学教案-直线、线段、射线和角
数学教案－直线、线段、射线和角一、教学目标1.让学生理解直线、线段、射线和角的概念，掌握它们的性质。
2.培养学生运用直线、线段、射线和角的知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、自主探究的精神。
二、教学重难点1.重点：直线、线段、射线和角的定义及性质。
2.难点：运用直线、线段、射线和角的知识解决实际问题。
三、教学准备1.教学课件2.练习题3.教学道具（如直线、线段、射线和角的模型）四、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的几何知识，如点、线、面等。
（2）提问：同学们，我们在生活中经常会遇到直线、线段、射线和角，你们能举例说明吗？2.直线的定义及性质（1）讲解直线的定义：直线是由无数个点连成的、无限延伸的线。
（2）讲解直线的性质：直线没有长度，只有方向。
（3）举例说明直线在实际生活中的应用，如道路、电线等。
3.线段的定义及性质（1）讲解线段的定义：线段是由两个端点和它们之间的所有点组成的线。
（2）讲解线段的性质：线段有长度，但没有方向。
（3）举例说明线段在实际生活中的应用，如楼梯、绳子等。
4.射线的定义及性质（1）讲解射线的定义：射线是由一个端点和它的一侧的所有点组成的线。
（2）讲解射线的性质：射线有长度，有方向。
（3）举例说明射线在实际生活中的应用，如光线、箭头等。
5.角的定义及性质（1）讲解角的定义：角是由两条射线共同端点组成的图形。
（2）讲解角的性质：角有度数，度数越大，角越大。
（3）举例说明角在实际生活中的应用，如时钟、扇子等。
6.直线、线段、射线和角之间的关系（1）讲解直线、线段、射线和角之间的联系与区别。
（2）举例说明直线、线段、射线和角在实际生活中的应用。
7.练习题（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
8.课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容。
9.课后作业（1）让学生完成课后作业，巩固所学知识。
（2）教师批改作业，了解学生学习情况。
五、教学反思1.本节课教学过程中，是否达到了预期的教学目标？2.学生对直线、线段、射线和角的概念理解是否清晰？3.学生能否运用所学知识解决实际问题？4.课堂气氛是否活跃，学生参与度如何？5.课后作业是否起到了巩固知识的作用？1.部分学生对直线、线段、射线和角的概念理解不够深刻，需要在教学中加强引导。
小学数学《直线、线段、射线及角整理与复习》精品教学设计
总第页
课题
整理与复习
授课时间
月日（星期）
课型
练习
第课时（共课时）
教学
目标
1、进一步理解直线、线段、射线及角的概念，掌握角的分类，能进行辨认；熟练掌握用量角器量角、画角的方法，能正确量出和画出指定的角。能确定平面图上的位置。
2、经历收集、整理的过程，发展学生对知识进行整理的能力和动手操作能力。
3、养成对知识进行整理与复习的习惯。
2、集体交流，师引导学生总结整理：
(1)关于直线、线段和射线：
联系：线段和射线是直线的一部分；
区别：线段有两个端点，可以度量长度；
射线只有一个端点，不能度量；
直线没有端点，不可度量。
(2)关于角：
A、角的分类及组成；有哪几种角？角的定义？
B、角的度量方法；量角的歌诀：
C、画出指定度数的角；
D、角的分类。
教学
重点
掌握角的分类，能进行辨认；熟练掌握用量角器量角、画角。
教学
难点
熟练掌握用量角器量角、画角。
教学
资源
课件、量角器、一副三角板
板书Βιβλιοθήκη 设计整理与复习∠2= 180°- 30°= 150°
∠4= 150°
总第页
教学过程
主要教学环节及教师活动（时间分配）
学生活动（时间分配）
一、基础练习(15分钟)
1、回顾在本单元学习时，关于图形我们学习了什么知识？小组内交流整理。
(3)方向与位置
A、数对；
B、具体方位
二、课堂练习(20分钟)
1、P102第1题
(1)学生独立读题目要求；
(2)独立完成；
(3)集体订正。
2、P102第2题：量角
复习线段、射线、直线和角_教学教案设计(西师版四年级上册)
复习线段、射线、直线和角_教学教案设计(西师版四
年级上册)
1、复习线段、射线、直线和角
1）说说线段、直线和射线之间有什么相同点和不同点？
2）说说什么是角？角的大小与什么有关，学过的角有几种类型？
3）指导学生完成总复习的第12题。
2、复习各种角的关系。
1）说说1平角、1周角各是多少度？
2）指导学生完成第13题。
3、复习角的度量。
1）复习角的画法
2）复习角的量法。
4、复习平等与相交
1）说说什么叫两条直线互相垂直？什么叫两条直线互相平行？
2）指导学生完成15题。
3）复习垂线、平行线的画法。
5、复习可能性。
1）说一说：用可能、不可能、一定、不一定等词语分别说一句话。
2）试一试
指导学生完成总复习的第16题。
140~141第17、18、19、20题。
教学反思
文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。
数学四年级上册《 直线、射线和角复习一》教案
总第15 课时授课时间：
二.探究新知
1.总结线段的特征和表示法
师：请同学们仔细观察，想一想线段都有什么特点呢? 生用自己的话总结线段的特点。
教师板书：直的两个端点可以度量
师：我们来看，从地球到月球的这束光是否符合线段的所有特征呢?你是怎么看出来的?
生：地球和月球可以看做两个端点，这束光是直的，也有长度。
师：同学们对线段的知识掌握的可真好!如果我们用大写字母A和B分别表示线段的两个端点，那现在这条线段可以叫什么?
2.认识射线
(1)合作探究，感知表象
师：现在，让我们再回到宇宙中来想象一下，如果这束光有无穷的能量，而且没有月球和其它东西的阻挡，它在宇宙中会怎样运行呢?
生：会继续往前延伸。
师：也就是沿着原来的方向延长再延长、延长再延长，还可不可以再延长啊?让我们闭上眼睛来想象一下，这束光在黑暗而神秘的宇宙中不断地延长、再延长，越来越长，越来越远，有没有尽头啊?
师：谁来把你的给大家看看并说说你的想法?
线段、直线、射线和角
2．从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
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第 7 周2018年 10 月 8 日 第 节 周节数：8
课题
整理和复习
教学课时
一课时
教学
目标
知识与技能：1、通过复习，使学生进一步认识线段、射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。
2、引导学生经历系统整理知识的过程，学会一些简单整理与复习的方法，培养学生主动建构知识网络的意识。
有想法了吗？哪个小组愿意到黑板上来整理？小组合作整理。
（2）师生共同整理
我们看黑板上整理的，说说你们是怎么想的？
我们首先分成了线与角两大类。角分为：锐角、直角、钝角、平角、周角。除了角的分类外，还有画角、角的度量。
角和线有联系吗？和哪种线有联系？什么联系？（什么叫角？现在有想法了吗？）大家还有意见吗？
程
一、谈话导入
猜谜语，这节课我们就来整理复习角的度量（板书课题：角的度量整理复习）
二、回顾整理
（1）小组自主整理
我们通过回忆、看书一起对这一单元的知识进行了回顾，（师板书：回顾知识）知识点还真不少，象老师这样随意摆放乱不乱？
接下来该干什么？（归类整理）对呀，就象整理书包那样进行分类整理，怎么整理？小组内交法。生在实物展台上边操作边讲解，师画龙点睛：画一条边，两重合，点一点，连线，标度数。你们都是这样画的吗？量角器怎么放才算准呢？谁愿意上来给大家演示一下。
总结：角的一条边和哪圈的零刻度线重合，就读哪圈的刻度。外圈的刻度适合量开口向左的角，内圈的刻度适合量开口向右的角。
过程与方法：通过复习，进一步澄清平时学习中“角的度量”知识的模糊认识，培养学生自主学习的能力。
情感态度与价值观：培养学生互相交流合作的意识。
教学
分析
重点
区分直线、线段和射线，认识角并会画角。
难点
理解“线与角”这些平面图形间的内在联系与区别。
教具
直尺、量角器、三角板，
电化教具
课件
二次备课
教
学
过
程
教
学
过
三、自主交流，释疑解难
以上我们一起对“角的度量”的知识进行了归纳整理。（板书：归纳整理）我们复习的另一个目的就是把平时在学习过程中有错的、掌握得不太好的地方弄明白。回忆一下在本单元的学习过程中你认为哪些地方容易出错？组内交流交流推选出最有价值的问题在全班交流。（小组交流）
小组汇报，师板书：画角、量角、概念
四 、巩固练习，提升能力
请同学们拿出作业纸，选合适的题目做一做。
五、小结
通过本节课的复习，你有什么收获？
板 书
设 计
整理和复习
角分为：锐角、直角、钝角、平角、周角。除了角的分类外，还有画角、角的度量。
作 业
设 计
课本练习七1、2、3、4
课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）
（课件出示一个标有两圈度数的角）∠1和∠2分别是多少度？没有量角器你是怎么判断的？这个办法好，我们在以后量角时可以用估一估的方法检验对错。现在你会量角了，同桌交换用量角器检验一下，如果有问题，现在小组内能解决吗？小组量角。
关于画角和量角还有问题吗？
我们再来看看概念（课件辨析：）
关于这部分知识，还有问题吗？
请同学们把你们组整理的不太满意的地方再完善完善。
小组再度整理。
这一单元的知识我们整理完了。我们在这单元之前和之后还学习了许多图形，想一想哪些图形和这一单元的知识有联系？
组内交流交流。
你们还没学三角形的分类，仅仅学习了三角形的初步认识就知道了三角形有直角三角形，锐角三角形，还有钝角三角形。
直线和谁有关系？
在同一平面内，两条直线的位置关系有平行和相交，垂直是相交的一种特殊情况，特殊在哪？（是直角）
总结：同学们不但对本单元的知识进行了整理，还和前后学习的知识联系起来，找出了这么多的联系，你们太了不起了，表扬表扬自己！希望同学们在以后的学习中不要孤立地学习某一点知识，要有意识地联系前后学习的知识，这样，我们学习的知识才更加系统深入，才能做到触类旁通。