人教版五四学制初中八年级化学全一册全套PPT课件
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质 表现出来的性质
化
物质在化
学
性 学变化中表现
质 出来的性质
下面是物质的一些性质,哪些属于物质的物理性 质?哪些属于物质的化学性质?你的判断依据是什么? 颜色 状态 气味 毒性 熔点 沸点
可燃性 导热性 氧化性 还原性 溶解性
密度 稳定性 导电性 硬度 酸碱性 挥发性 金属性
氧气与二氧化碳性质的比较
化学变化常伴随有发光、放热、产生气体或沉淀等现象。
交流讨论 1.只要有发光放热现象,就一定发生化学变化吗? 2.什么是判断物质发生化学变化的依据?
物质在发生化学变化的过程中,会同时发生物理变化 但在发生物理变化的同时一定不发生化学变化。
二、化学性质和物理性质
物质的性质
物
物质不需要
理
性 发生化学变化就
3.关注物质变化 的过程以及对结 果的解释和讨论。
科学探究的一般过程
提出问题
猜想与假设
设计实验
实验验证
反思与评价
解释与结论
收集证据
二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
1.提出问题 人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同? 2.猜想与假设
人体吸入的空气与呼出的气体中氧气、二氧化 碳、水蒸气的含量不同
人教版五四学制八年级化学全 一册全套PPT课件
1
物质的变化和性质
学习目标
1.通过实验探究理解物理变化和化学变化, 根据对概念的理解判断物理变化和化学变化; 2.了解物理性质和化学性质的区别,并能区 分物理性质与化学性质; 3.明确物质用途与性质之间的联系。
化学是在分子、原子层次上研究物质性质、组成、 结构与变化规律的科学。
无新物质产生
(3)硫酸铜与氢氧化钠反应 现象:有蓝色沉淀生成。 有新物质产生
(4)石灰石与盐酸反应
现象:有气泡放出, 澄清的石灰水变浑浊。
有新物质产生
物质的变化
物
理
没有生成其
变 化 他物质的变化
化
学
生成其他物
变 化 质的变化
从实验结论和概念中总结,两种变化的本质区别是什么?
知能训练
(2016•内江)下列过程中发生了化学变 化C的是( ) A.风力发电 B.榨取果汁 C.工业炼铁 D.水的三态变化
闻气体时的正确操作: 闻气体时应该小心用手轻 轻地在瓶口扇动,使极少 量的气体飘进鼻孔。
交流讨论
1.结合自己的生活经验和观察,描述氧气和二氧化碳 的物理性质
氧气
二氧化碳
交流讨论
2.燃着的小木条在氧气中继续燃烧,且燃烧更旺。在 二氧化碳中很快熄灭,说明两种气体分别具有哪些化 学性质?
燃着的 小木条
实验(或探究活动)报告 班级_______ 姓名_______ 实验名称: 实验目的: 实验用品:
同组人______
日期_______
步骤和方法
结论: 问题和建议:
观察到的现象
分析、解释
交流讨论
通过对蜡烛及其燃烧的探究活动,你认为化学学 习有哪些特点?
1.关注物质 的性质。
2.关注物质 的变化。
2015年3名学者获诺贝尔化学奖,表彰其DNA修复研究
重复的实验探究是他们成功的关键 化学是一门以实验为基础的科学
古代炼丹、炼金术对化学发展成一门科学做出了贡献
中 国 古 代 炼 丹 设 备 西方17世纪的化学实Baidu Nhomakorabea室
你会观察实验吗?
实
参加反应物质的颜色、状态、气味、硬度、
验
前 密度等物理性质。
物质的变化在生活中时时刻刻都在发生,请列举一些实例。 水变为水蒸气或冰
铁 生 锈
木 柴 燃 烧
食 物 腐 烂
从化学角度看,这些物质的变化有什么本质的区别吗?
一、化学变化和物理变化
(1)水的沸腾
现象:加热后有 水蒸气放出,水蒸气 遇玻璃片变为液体。
无新物质产生
(2)胆矾的研碎
现象:胆矾由块状变为粉末状。
A.猜想和设计实验 B.设计实验和获得结论
C.猜想和反思评价 D.猜想和进行实验
课堂小结
化学 是一 门以 实验 为基 础的 学科
实验
化学学科的基础 化学学习的重要途径
对蜡烛及其 实验现象观察与描述 燃烧的探究 化学学习的特点
对人体吸入的空气和 呼出的气体的探究
科学探究的步骤 实验结论
谢谢
走进化学实验室
学习目标
1.通过参观化学实验室,了解实验室规则,认识实验常 用仪器名称及使用范围; 2.通过实验探究,能进行药品的取用、加热、仪器的连 接、洗涤等基本实验操作,能概述操作要求; 3.知道严谨的态度、规范的操作是实验成功的基本保障。
3.设计实验
4.实验验证
收集证据 ①空气的组成;②二氧化碳与澄清石灰水的反应; ③燃着的木条在氧气和二氧化碳中的燃烧现象等。 解释与结论
人体吸入的空气与呼出的气体相比,吸入的空气 中氧气含量较多,二氧化碳和水蒸气的含量较少。 反思与评价
知能训练
小茗指着厨房桌面上的一小块白色固体,问 妈妈:“这是什么?”妈妈说:“可能是蜡烛, 也可能是小石子。”爸爸说:“把它放到水中, 若沉下去就是小石子,若漂浮着就是蜡块”妈妈 和爸爸的说法分别属于科学探究过程中的(A )
验它的溶解性,密度。
红色圆柱状固体,质软,无气 味,难溶于水,密度比水小。
燃着时 ①观察火焰
②验证火焰每部分的温度 最高 最低
③验证蜡烛燃烧的产物
现象: 1.烧杯壁有水雾生成; 2.烧杯内壁变浑浊。
结论: 蜡烛燃烧时有水和二氧化碳生成
熄灭后
现象: 有白烟产生,点燃
白烟后蜡烛重新燃烧。
交流讨论
为什么点燃白烟后, 蜡烛可以重新燃烧?
为什么二氧化碳可用于灭火?
性质
决定 体现
用途
知能训练
(2016•邵阳)下列物质的用途,利用了该物 质物理性质的是A( ) A.石墨用于铅笔芯 B.熟石灰用来改良酸性土壤 C.氧气用于医疗急救 D.稀盐酸用于铁制品表面除锈
课堂小结
谢谢
化学是一门以实验为基础的科学
学习目标
1.认识学习化学的一个重要途径是实验,了解 实验探究的过程; 2.通过实验探究,初步学会对实验现象观察和 描述; 3.通过实验探究,了解关注物质的性质及其变 化过程等化学学科学习的特点。
实
观察到的光、热、火焰、沉淀、气
验
时 体等现象的产生。
实
验
生成物的颜色、状态、气味等。
后
知能训练
实验室里有一瓶标签脱落的无色溶液, 要确定它是否为稀硫酸。你认为应该用下列 的那一种方法最能获得满意结果( ) C
A.调查取证
B.上网查资料
C.做实验
D.组织讨论
一、对蜡烛及其燃烧的探究
点燃前 观察蜡烛的颜色,状态,气味,形状,硬度,检