苏教版-数学-四年级上册-【推荐】《用四舍五入法试商》同步练习1
苏教版四年级数学上册第二单元 第3课时 用“四舍五入”法试商
二 两、三位数除以两位数
第 3 课时 用“四舍五入”法试商
复习导入
列竖式计算。
85÷20＝4……5 4
20 85 80 5
情境导入
324÷50 ＝6……24 6
50 324 300 24
探究新知 3
小云几天可以看完？ 96÷32＝ （ ）
96÷32＝ 3 （ 天 ）
除数不是整十数， 怎么算呢？
课堂练习
1. 2 0 4 23 97 92 5
（教材P12 练一练）
40 2 38 85
76 9
40 8 41 334
328 6
60 4 57 240
228 12
Байду номын сангаас
（教材P15 T1）
2.先说说把除数分别看作几十来试商，再计算。
30 2 32 68
64 4
30 3 29 90
87 3
50 7 48 362
30 3 32 96
96 0
32×3
答：小云3天可以看完。
试一试
40 4 39 192
156 36
39×4
39接近几十？可以把 39看作几十来试商？
回顾前面的学习过程，说说怎样计算除数是两位数的除法。
1.把除数看作和它接近的整十数试商； 2.先用被除数的前两位除以除数，如果被除数前两 位比除数小，就用前三位除以除数。
336 26
60 7 63 460
441 19
（教材P15 T2）
3.播放一部儿童电视剧需要288分钟。如果每天从17:00 播放到17:32，多少天能播放完？
17时32分－17时＝32分 288÷32＝9（天）
《用“四舍五入”法试商(1)(第4课时)》(教案)-四年级上册数学苏教版
《用“四舍五入”法试商（1）（第4课时）》（教案）四年级上册数学苏教版在今天的数学课上，我们将继续学习除法，这是四年级上册数学苏教版的一个重点内容。
我们将通过“四舍五入”法来试商，这是一种非常实用的方法，可以帮助我们更快地计算除法。
一、教学内容我们将在第4课时学习用“四舍五入”法试商。
这意味着，当我们进行除法运算时，如果除数不能整除被除数，我们可以使用“四舍五入”法来近似计算商的值。
具体来说，我们将学习如何将除数四舍五入到最近的整数，然后用这个整数来进行除法运算。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够掌握“四舍五入”法试商的方法，并能够灵活运用到实际的除法运算中。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解并掌握“四舍五入”法试商的步骤和原理。
难点在于如何让学生们能够灵活运用这个方法，尤其是在除法运算中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解“四舍五入”法试商，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及一些除法的练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的例子来引入今天的课程。
例如，我会提出一个问题：“如果我们要将32分成4份，每份有多少？”然后我会引导学生尝试使用“四舍五入”法来解决这个问题。
3. 例题讲解：然后，我会给出一些例题，并引导学生一起解答。
我会鼓励学生们使用“四舍五入”法来试商，并解释他们的答案。
4. 随堂练习：在讲解和演示之后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们自己尝试使用“四舍五入”法来试商。
我会提供必要的帮助和指导。
5. 板书设计：在课堂上，我会设计一些板书来帮助学生们理解和记忆“四舍五入”法试商的步骤。
这些板书将会包括关键词和图表。
6. 作业设计：我会布置一些作业题，让学生们回家后继续练习使用“四舍五入”法试商。
这些题目将会涵盖我们今天学习的内容。
六、作业设计a. 21 ÷ 3b. 28 ÷ 4c. 35 ÷ 5d. 42 ÷ 6答案：a. 7b. 7c. 7d. 7a. 23 ÷ 5b. 26 ÷ 6c. 29 ÷ 7d. 32 ÷ 8答案：a. 5b. 4c. 4d. 4七、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了具体的例子来引导学生思考除法的问题。
苏教版2018-2019年四年级数学上册：第4课时 用“四舍五入”法试商(一)教案
第二单元两、三位数除以两位数第4课时用“四舍五入”法试商（一）教学内容：第12页例1、“试一试”和“练一练”，练习三第1-3题。
教学目标：1、在掌握了除数是整十数的笔算方法的基础上学习三位数除以两位数的笔算的试商方法，初步掌握试商的基本方法；2、在学会试商的基础上尝试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会计算的方法；3、通过交流合作等活动培养学生的合作意识和态度。
教学重难点：重点：掌握三位数除以两位数的笔算的试商方法。
难点：理解三位数除以两位数的笔算的试商算理。
课前准备：课件。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、准备题训练96÷30＝ 192÷40＝2、谈话：新学期开始了，几个同学正在一起制定读书计划呢。
电脑出示例题情境图，你能帮助他们解决一些遇到的数学问题吗？二、探究算法，掌握算理1、根据数学信息，提出数学问题。
提问：从这幅图中你了解到哪些数学信息？你能提出哪些用除法解决的数学问题？小芳说：“这本书一共96页。
”小云说：“我计划每天看32页。
”学生提出用除法解决的数学问题，并口头列式。
教师板书：96÷322、探究问题解决方法。
（1）第一种方法：“四舍”试商法。
①谈话：我们先来研究96÷32怎样列竖式计算。
板书竖式。
提问：96÷32与我们前几节课学过的除法有什么不同？（前几节课学习的算式中除数是整十数，而这道题除数不是整十数）谈话：除数不是整十数，我们可以把它看作接近的整十数来试商。
那么32接近几十？（接近30）在除数32上面用色笔板书：30。
想一想：96÷30应该商几？这个3是不是96÷32的商，还不能确定，所以是试商。
自己在书上用铅笔算一算。
②学生尝试计算，教师巡回指导。
③谈话：哪位同学愿意把你的解法和同学们一直分享？指名介绍计算过程，边说教师边完成板书。
④谈话：我们还应该验算一下，看看算得对不对，下边各自验算。
学生完成验算后，指名说说验算的过程。
苏教版四年级上册《用-四舍五入-法试商(一)》数学教案
苏教版四年级上册《用四舍五入法试商（一）》数学教案一、教学目标知识目标•掌握用四舍五入法对商进行估算的方法；•理解精确度和估算值之间的关系。
能力目标•能够通过练习掌握使用四舍五入法进行估算的能力；•培养学生感性认识数的精确程度，提高数的估算能力。
情感目标•培养学生严谨求实、审辩、求精、求实的好习惯；•培养学生学习数学的兴趣，提高学生数学思维的程度。
二、教学重难点教学重点•用四舍五入法进行估算；•数的精确程度和估算值之间的关系。
教学难点•运用数学知识解决实际问题；•精确度与估算值之间的理解和运用。
三、教学准备•教师准备：数学教材、课件、黑板、粉笔、计算器；•学生准备：笔、本、数学工具。
四、教学过程1. 导入（10分钟）1.讲解四舍五入法的定义；2.给出一系列数，要求学生用四舍五入法估算值，并与实际值对比，找出估算值与实际值之间的偏差，并让学生讨论原因。
2. 讲授（10分钟）1.讲解四舍五入法的原理；2.运用实际例子进行演示和解释，让学生更好地理解。
3. 练习（30分钟）1.让学生仿照例子练习；2.设计一些估算题目，要求学生在规定的时间内完成，并判断估算值和实际值的误差是否在可接受的范围内。
4. 总结（10分钟）1.回顾四舍五入法的重点和难点；2.提示学生在今后的练习中要重视估算，用估算法调整答案，保证计算正确。
五、课后作业1.完成教科书上相应的练习；2.多进行实际生活中的估算练习；3.整理本节课的笔记。
六、教学反思四舍五入法是一个简单而实用的工具，本节课重点讲授了四舍五入法的处理方法，难点在于理解数的精确度和估算值之间的关系。
教学过程中，我针对学生普遍出现的问题及时给予帮助和引导，使学生更好地理解课程内容，并能够熟练掌握技巧。
在教学实践中，我还需要不断完善这些教学方法，提高教学学生的质量和效率。
四年级上册数学四舍五入法试商练习苏教版
72
⑸
0
⑻
70 10
68 720
68
⑹
40
⑼
⑴
⑷
⑺
20 7 21 147
147 0
50 6
5
53 31Hale Waihona Puke 53 312⑵318
265
初商偏大！ 47 ⑸
30 4
5
60 5
29 147 29 147
58 312
116
145
290 ⑺
31
2
22
⑹
⑼
初商偏小！ ⑶
小结（三）： 用‘四舍’法试商，除数 变小，初商易偏（大）， 需要时要往（小）调; 用‘五入’法试商，除数 变大，初商易偏（小）， 需要时要往（大）调。
147÷20= 4 312÷50= 7 720÷70= 2 147÷21 =5 312÷53= 8 720÷72= 3 147÷29 =6 312÷58= 9 720÷68=
147÷20= 4 312÷50= 7 720÷70= 2 147÷21 =5 312÷53= 8 720÷72= 3 147÷29 =6 312÷58= 9 720÷68=
智力大闯关： 小明在计算一道除法算式时，把 除数33看成了38，结果得7还余31， 正确的结果应是多少？
想： ﹙ ﹚÷ 38=7……31 ﹙ ﹚÷33=﹙?﹚
列式 38×7+31=297 297÷33=9
下面各题的商是几？怎样想
的？说给你的同桌听听。
450÷50
521÷60
698÷70
823÷90
750÷80
352÷40
⑴
20 7
21 147
147
四年级数学上册说课稿8：四舍五入试商练习-苏教版
四年级数学上册说课稿8：四舍五入试商练习-苏教版一、教学目标1.能正确理解和掌握四舍五入的概念和方法；2.能通过实际问题进行四舍五入的练习；3.能运用四舍五入的方法，在实际生活中解决问题。
二、教学重点1.四舍五入的概念和方法；2.实际问题的四舍五入练习；3.运用四舍五入解决实际问题。
三、教学难点1.运用四舍五入解决实际问题；2.能综合运用四舍五入和其他数学知识解决问题。
四、教学内容1. 引入老师可以通过提问的方式，调动学生的兴趣，如：“大家平常在什么情况下需要用到数字的圆整？”、“有时候，我们观察一些数据时，会遇到小数点后有好几位数字的情况，那么我们该如何处理这种数据呢？”等等，通过引入的方式，让学生主动思考、积极参与，激发学生解决问题的欲望。
2. 了解四舍五入先通过实际例子来理解四舍五入的概念，如：“如果我们看到小数点后面第一位是5或者大于5，我们就把这个数变成比它大的整数；如果小数点后面第一位是4或者小于4，我们就把这个数变成比它小的整数。
这就是四舍五入。
”然后通过让学生举例子的方式来进一步巩固学生的理解，如：“比如：3.14四舍五入，是3.1还是3.2呢？”3. 运用四舍五入解决实际问题以实际问题来引导学生练习四舍五入的方法，如：“小明买了 2.36元的糖果，只带了3元钱，他需要找多少钱呢？”让学生先用除法计算出需要找多少钱，然后再应用四舍五入的方法计算结果，最后让学生总结出该问题的解决方法。
4. 练习题让学生尝试解决一些练习题，如：1.将2.15、2.36、2.74分别四舍五入到个位、十位、百位2.一个班有35名学生，其中男生20人，女生15人，男生所占比例四舍五入到整数3.足球比赛中，主队得了3.7分，需要向观众介绍得分情况，应该四舍五入到小数点后1位还是2位？五、教学方法和策略1.提问法：通过提问的方式唤起学生的兴趣，引导学生自主思考；2.案例法：通过实际例子来引导学生了解、理解四舍五入的概念和方法；3.组织法：让学生分组合作，尝试解决练习题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
苏教版数学四年级上册教案2-5“四舍五入”试商练习
1、练习三第4题。
（1）算一算：独立完成。
（2）比一比：上下两题有什么不同？
（3）小组交流：想一想什么情况下把除数看作比它小的整十数试商？什么情况下把除数看作比它大的整十数试商？
2.练习三第5题。
（1）先说说商是几位数再独立完成
（2）全班交流
（3）找到典型错误，分析原因及时订正
交流讨论：三位数除以两位数，在怎样的情况下商是两位数，怎样的情况下商是一位数？
剩下的盆数÷班数=每班分得盆数
教学反思
四、课堂作业
必做题：独立完成补充习题13页。
教师巡视，辅导学困生。
当堂批改，采取自批、同桌互批等方式校对作业。
师生分析原因，及时订正。
选做题：被除数、除数和商的和是260，已知商是9，求出被除数和除数各是多少？
五、本课总结
今天有什么收获？还有什么问题？
板书设计
Байду номын сангаас“四舍五入”试商练习
总吨数÷每天生产的吨数=生产的天数
教学重点
熟练掌握“四舍五入”的试商方法。
教学难点
正确地把除数用四舍五入法看成某个整十数，较快地试商。
教学准备
课件
教学过程
师生活动
二次备课
一、知识整理
1．笔算。
先说说把除数看成几十来试商，再计算。
324÷81= 185÷37=
学生独立计算，指名板演。
全班交流说说想法。
2.今天这节课，我们进行三位数除以两位数的计算练习。（出示课题）
三、综合练习
1.练习三第6题。
（1）读题理解题意。
（2）独立完成。
（3）全班交流：你是怎样求出“生产的天数”的？
（4）说说你发现了什么?
四年级上册数学《四舍五入法》试商调商专项练习
《四舍五入法》试商、调商专项练习一、认真审题，填一填。
1．210的21倍是（4410），（36）的18倍是648。
2．华华计算108÷36，不用计算就能判断它的商是（一）位数，原因是（被除数的前两位比除数小）。
3．要使687÷□5的商是两位数，□里最大填（6）；要使□76÷27的商是两位数，□里最小填（2）。
4．☆÷□＝38……39，当除数最小时，□是（40），☆是（1559）。
5．根据143÷13＝11填空。
1430÷130＝( 11) 286÷26＝( 11)14300÷13＝( 1100) ( 429)÷39＝116．豫剧发源于河南，是中国五大戏曲剧种之一，深受人们的喜爱。
某次星光大剧院举办一场豫剧表演，现场一共有680名观众，每排能坐42人，这些观众一共能坐满（16）排，还剩下（8）人。
7．计算693÷59时，把除数看作（60）来试商，商是（两）位数，商的最高位在（十）位上。
8．李叔叔带了700元到商场购物，买了28瓶同一种免洗消毒凝胶，还剩28元，每瓶消毒凝胶多少钱？龙龙列式为“700－28÷28”。
他这样计算对吗？（不对）(填“对”或“不对”)理由是700元，还剩28元，则花了700－28＝672(元)，则每瓶是672÷28＝24(元)，列式为(700－28)÷28二、仔细推敲，选一选。
(将正确答案的序号填在括号里) 1．285÷27＝10……15，下面验算方法正确的是( B )。
A．27×10 B．27×10＋15 C．27×15＋10 2．体育老师带500元购买比赛专用跳绳，跳绳每根18元，最多能买( B )根。
A．28 B．27 C．263．典典想用计算器计算480÷4，但他错误地输成了4800÷4，下面的做法中可以弥补他的错误的是( A )。
四年级数学用四舍法试商练习题
四年级数学用四舍法试商练习题四年级数学用四舍五入法进行商的练习题今天我们要学习一个非常有用的数学技巧，那就是四年级数学中使用的四舍五入法。
四舍五入法是一种近似计算法，可以用来简化计算并获得更加接近实际值的结果。
在这篇文章中，我们将通过练习题来掌握四舍五入法的应用。
在学习四舍五入法之前，我们先来回顾一下商的定义。
在数学中，商是一个除法运算的结果。
举个例子，如果我们想知道35除以6等于多少，我们可以用除法来计算。
答案是5余5，也就是商为5。
但是，在使用四舍五入法时，我们不仅要考虑商的整数部分，还需要考虑小数部分。
下面是一些练习题，我们会用四舍五入法来计算商的值。
练习题1：将297除以40，并用四舍五入法计算商的值。
解答：首先，我们将297除以40的结果计算出来。
使用计算器或者手算，我们得到商为7.425。
接下来，根据四舍五入法的规则，我们需要观察小数点后第一位数的值。
在这种情况下，第一位数是4。
由于4小于5，所以我们不对7进行进位，最终的商为7。
练习题2：将563除以70，并用四舍五入法计算商的值。
解答：按照相同的步骤，我们将563除以70，得到商为8.0428571。
观察小数点后第一位数，我们可以发现它是0。
由于0小于5，所以我们不对8进行进位，最终的商仍然为8。
通过这些练习题，我们可以看到四舍五入法在计算商时的作用。
它可以帮助我们简化复杂的计算，并获得更加接近实际值的结果。
在实际生活中，四舍五入法也有广泛的应用，例如在购物时计算总金额、在制定预算时估算费用等等。
当然，我们也需要注意四舍五入法的局限性。
由于四舍五入法是一种近似计算法，所以在某些情况下，它可能会产生一些误差。
如果要求计算结果的精确度较高，那么我们可能需要使用其他更加准确的计算方法。
总结起来，四舍五入法是四年级数学中的一个重要技巧，它能够帮助我们简化计算并获得更加接近实际值的结果。
通过练习题的训练，我们可以熟练掌握四舍五入法的应用。
希望大家在以后的数学学习中能够灵活运用这一技巧，提高计算效率。
四年级上册数学教案-2.5、四舍五入试商练习-苏教版
四年级上册数学教案-2.5、四舍五入试商练习-苏教版教学目标•理解四舍五入的概念和作用；•能够运用四舍五入的方法进行数值的估算和近似处理；•提高学生数学能力和实际应用能力。
教学重点和难点•重点：四舍五入的概念、方法和应用；•难点：四舍五入的小数点移位和判断。
教学准备•教具：课件、黑板、彩色粉笔、橡皮擦、教室电脑；•教材：《苏教版》小学数学四年级上册。
教学步骤步骤一：导入新知识1.教师出示一道题目：“我有3.14元钱，我可以买到什么东西？”2.学生进行讨论和思考。
3.教师引导学生，了解小数点后面第一位数值的大小和作用，提示四舍五入的概念和应用，引出本课的主题。
步骤二：课堂讲解1.教师通过PPT展示四舍五入方法的运用，包括小数点移位和判断。
2.学生跟随教师的讲解，理解四舍五入的概念和方法。
3.教师举例四舍五入的具体应用场景，如金融、商业、科学等领域。
步骤三：试商练习1.教师出示试题，如下：–18.56四舍五入到个位数的结果是多少？–452.68四舍五入到十位数的结果是多少？–1234.567四舍五入到百位数的结果是多少？2.学生自主完成试题，并在黑板上进行汇报和讲解。
3.教师带领学生讨论，总结四舍五入的规律和注意事项。
步骤四：课堂练习1.教师出示练习题，如下：–将3.9四舍五入到个位数，并解释结果的意义。
–将23.47四舍五入到十分位数，并解释结果的意义。
–将56789.123四舍五入到百位数，并解释结果的意义。
2.学生分组进行练习，互相交流和纠正答案。
3.教师收集学生的答案，给出评价和建议。
课后作业1.教师布置课后作业，包括纸质作业和电子作业。
2.学生按时完成作业，并在下一次课上交换讨论。
3.教师对学生的作业进行点评和鼓励。
教学反思1.此次课堂教学内容丰富，学生的学习兴趣得到了提高。
2.课堂设计合理，教学步骤清晰，学生的学习效果明显。
3.部分学生在小数点移位和判断方面存在困难，需要加强讲解和实践。
苏教版-数学-四年级上册-【练无忧】《三位数除以两位数(四舍五入试商)(练习课)》一课三练(含答案)
三位数除以两位数（四舍五入试商）（练习课）
轻松入门
1．口算。
14×7＝480÷60＝72÷3＝6×3+2＝
85÷5＝720÷80＝450÷70＝7×8+6＝
2×26＝560÷70＝48÷12＝3×9+3＝
【答案】略
2．先说出下面各题的商是几位数，再计算。
734÷18＝340÷68＝528÷23＝
654÷82＝984÷12＝434÷48＝
【答案】略
3．先估计商的最高位可能是几，再计算。
435÷73＝225÷56＝899÷29＝
563÷21＝740÷17＝850÷22＝
【答案】略
快乐学习
1．一个长方形的长是21厘米，根据长方形的面积，求宽是多少？
【答案】略
2.学校组织373名学生参观烈士陵园，每辆汽车坐39名学生，一共需要多少辆车？
【答案】略
拓展提高
1．两个车间共加工零件624个，第一车间有25名工人，第二车间有27名工人，平均每人加工多少个零件？
【答案】12个
2．甲乙两港之间的水路长是384千米。
小明上午7：00从甲地上船，晚上7：00到达乙地。
这艘客船平均每小时航行多少千米？
【答案】32小时。
四年级上册数学教案-2.5四舍五入试商练习 ｜苏教版
四年级上册数学教案－2.5四舍五入试商练习｜苏教版教学目标1. 理解并掌握四舍五入的概念及其在除法运算中的应用。
2. 学会使用四舍五入法进行试商，提高除法运算的速度和准确性。
3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学内容1. 四舍五入的概念2. 四舍五入在除法运算中的应用3. 四舍五入试商的步骤和方法教学步骤步骤一：导入（5分钟）1. 通过简单的数学问题，引导学生回顾除法运算的基本概念。
2. 提问：在进行除法运算时，我们通常会遇到哪些困难？如何解决？步骤二：四舍五入的概念（10分钟）1. 解释四舍五入的概念，通过实例进行说明。
2. 引导学生思考：为什么在除法运算中需要使用四舍五入？步骤三：四舍五入在除法运算中的应用（15分钟）1. 通过示例，展示如何使用四舍五入法进行除法运算。
2. 引导学生进行实际操作，加深对四舍五入法的理解。
步骤四：四舍五入试商的步骤和方法（10分钟）1. 介绍四舍五入试商的步骤和方法。
2. 通过示例，展示如何使用四舍五入试商法进行除法运算。
步骤五：练习与巩固（15分钟）1. 设计一些练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生互相检查，共同讨论并解决遇到的问题。
步骤六：总结与反思（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调四舍五入试商法的重要性。
2. 鼓励学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。
教学评价1. 课后作业：设计一些与四舍五入试商相关的练习题，让学生在课后独立完成。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和实际操作能力。
3. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈，了解他们的学习情况和需求。
教学资源1. 教材：苏教版四年级上册数学教材。
2. 教学工具：黑板、粉笔、练习本等。
注意事项1. 在教学过程中，要注重学生的实际操作，让他们在实践中掌握四舍五入试商法。
2. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，帮助他们克服困难。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
小学数学苏教版四年级上册《用四舍五入法试商》学案
小学数学苏教版四年级上册《用四舍五入法试商》学案一、学习目标1．理解并掌握把除数看成整十数调商的方法并提高估算能力。
2．掌握“四舍五入”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。
二、学习过程1．复习，竖式计算326÷50 96÷32 326÷53 200÷4369÷20 520÷60 670÷33 258÷432．观看课本第18页，看懂图意，说说你发现图上有哪些数学信息？要帮助解决什么问题？要求“四年一班平均每人借书多少本”需要怎样列式？自己试着解决这些问题？使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。
3. 272÷34怎样笔算？、（1）你是把34看作多少来试商，估计商是多少。
（2）根据估计的商试能计算吗？把34看作30来试商的方法是正确的？为什么初商会偏大？商9和除数34的积是306，比被除数大，这说明什么？4．观看课本第19页，看懂图意，说说你发现图上有哪些数学信息？要帮助解决什么问题？要求“四年二班平均每人借书多少本”需要怎样列式？自己试着解决这些问题？252÷36怎样笔算？（1）你是把36看作多少来试商，估计商是多少。
（2）把36看作40来试商的方法是正确的？为什么商会偏小？商6和除数36的积是216，比被除数小，可余数是36，这说明什么？5.观察竖式，准确说出商30 4 20 3 30 5 50 62 7 ）8 1 24）6 7 32）1 5 6 53）3 0 9 54 7 2 1 6 0 3 1 8 27 2 8 4 2 6 0思考：1）用什么方法试商，出现了什么情况.2）怎么样调商.。
苏教版四年级上册《用-四舍五入-法试商(一)》数学教案
苏教版四年级上册《用四舍五入法试商（一）》数学教案教学目标1.掌握四舍五入的概念及其用途；2.了解商的概念；3.能准确地把带有余数的除法算式用四舍五入法来求商。
教学重点1.四舍五入的概念及其用途；2.用四舍五入法来求商。
教学难点1.把带有余数的除法算式用四舍五入法来求商。
教学准备黑板，白板，粉笔，书本，计算器等。
教学过程第一步引入通过使用一些生活中常见的例子，比如：购买草莓时的称量，或打发票后的折扣等，引导学生了解四舍五入的概念及其用途，唤起学生的兴趣，调动学生的积极性。
第二步重点概念讲解讲解商的概念及其计算方式，引导学生掌握商的计算方法。
第三步通俗易懂的四舍五入讲解先让学生使用自己的方法计算一道带余数的除法算式，用算式实例来说明四舍五入的含义及其正确使用方法。
比如：当计算100 ÷ 7时，商是14余2，如果四舍五入到个位，那么商就是15，如果四舍五入到十位，那么商就是10。
第四步继续深化四舍五入让学生再计算一些带有余数的除法算式，并通过操纵这些算式，让学生进一步掌握四舍五入方法。
第五步练习题根据课堂所学，设计一些练习题，供学生进行练习。
课后作业1.完成本节课所留的练习题；2.自己寻找生活中的例子，列举四舍五入的用途，并解释其计算过程。
思考题1.为什么我们要使用四舍五入法来求商？2.请举例说明四舍五入法和精确计算法的区别。
小结本节课上，我们学习了四舍五入的概念及其计算方法，掌握了四舍五入法来求商的计算方法，为以后的数学学习打下了坚实的基础。
参考文献•《苏教版》四年级数学上册；•《小学数学教学指南》；•《小学数学教育大纲》。
四年级数学上册教案8：四舍五入试商练习-苏教版
四年级数学上册教案8：四舍五入试商练习-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握四舍五入试商的方法，提高学生的除法计算能力。
2. 培养学生运用四舍五入试商解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 四舍五入试商的概念及方法2. 四舍五入试商在除法计算中的应用3. 四舍五入试商在实际问题中的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：四舍五入试商的方法及运用2. 教学难点：四舍五入试商在实际问题中的灵活运用四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的除法问题，引导学生回顾除法计算的方法，为新课学习做好铺垫。
2. 讲授新课（1）四舍五入试商的概念通过实例讲解四舍五入试商的定义，让学生理解其含义。
（2）四舍五入试商的方法结合实例，引导学生总结四舍五入试商的方法，并进行板书。
（3）四舍五入试商在除法计算中的应用出示例题，让学生运用四舍五入试商的方法进行计算，巩固所学知识。
（4）四舍五入试商在实际问题中的运用设计实际问题，让学生分组讨论，运用四舍五入试商的方法解决问题，提高学生的应用能力。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，教师进行补充和点评。
5. 布置作业设计分层作业，让学生回家后进行巩固练习。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
六、课后拓展鼓励学生课后收集生活中的除法问题，运用四舍五入试商的方法进行解决，提高学生的应用能力。
七、板书设计在黑板上板书四舍五入试商的概念、方法及运用，方便学生回顾和复习。
八、教学评价通过课堂提问、练习题完成情况和课后作业，评价学生对四舍五入试商的掌握程度，了解教学效果。
重点关注的细节是“四舍五入试商在实际问题中的运用”。
这个细节是教学过程中的一个重要环节，它涉及到学生能否将所学的四舍五入试商方法应用到实际问题中，以及如何通过这个过程培养学生的应用意识和解决问题的能力。
四年级上册数学四舍五入试商苏教版 (3)
• 3.用竖式计算，并验算。 • 92÷31= 430÷62=
• 220÷74= 405÷83=
解决实际问题
拓展提优
288÷3□，计算时试商9，但发 现商大了，□里可以填（ ）。
8 3 4)2 7 2
272 0
答：四年级一班平均每人借书 8 本。
说一说：
252÷32=
158÷54=
计算252÷32时，把32看作（30 ），试 商时由于把除数看（ 小），商可能会
偏（大 ），这时就要把商调（小）。
计算158÷54时，把54看作（ ），试 商时由于把除数看（ ），商可能会 偏（ ），这时就要把商调（ ）。
272 ÷ 34 = ( )
30
9
3 4)2 7 2
272 ÷ 34 =
30
9
34)2 7 2
()
先计算，看能发现 什么问题，出现问 题的原因是什么？
272 ÷ 34 = ( )
30
9 初商
3 4) 2 7 2
306
272 ÷ 34 = ( )
变小
3 0 偏大 9 3 4) 2 7 2
调小
8
3 06
讨论： (1)试商时，初商9为什么偏大了？ (2)怎样来解决初商不合适的题？
272 ÷ 34 =
变小
3 0 偏大 9 3 4) 2 7 2
3 06
() 调小 8
调商
272 ÷ 34 = ( )
30
9
3 4 )2 7 2
调商
8 3 4 )2 7 2
3 06
272
0
继续用竖式计算。
272 ÷ 34 = 8 ( 本 )
• 1.下面括号里最大能填几？ • 20×（3 ）﹤75 30×（5）﹤180
苏教版小学数学四年级上册 四舍五入试商练习-“十市联赛”一等奖
《四舍五入试商练习》教学设计安徽省滁州市凤阳经济开发区小学代家将A.教学内容：苏教版小学数学四年级上册第二单元（第15页）练习三1-7题。
B.学情分析：本节课是苏教版小学数学四年级上册第二单元的第五课时。
是在学生学习了四舍五入试商的方法以后，进行强化的练习。
C.教学目标:⒈通过练习，进一步掌握三位数除以两位数的试商方法，提高计算的正确率和速度。
⒉通过提高题练习，培养善于观察、发现规律的意识和能力。
3. 通过小组合作，培养合作意识和探究的能力。
D.教学重点: 学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法。
E.教学难点: 培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。
F.教学准备：PPT课件，学习任务单等。
E.教学过程：一、复习导入。
提问：计算除法竖式时，可以分解为几个步骤？共同回顾，除法竖式的步骤及方法。
板书课题。
二、基本练习、查漏补缺。
1. 练一练。
下面个数大约是几十？23，28，37，42，64，85学生口答。
全班评议。
2.竖式计算。
41 ）334 57 ）240指名说说计算过程。
全班评议。
三、商是一位数的除法练习。
1. 做练习三的第1题。
独立完成，指名板演。
小组交流，全班评议。
批改订正时，让学生说一说，分别是把除数看作几十来试商的。
2. 做练习三的第2题。
先引导学生计算出每天播出的时间，然后再独立完成。
全班评议。
3. 做练习三的第3题。
（1）独立审题，理解题意。
（2）独立完成，小组交流。
（3）指名汇报，集体订正。
4. 做练习三的第4题。
学生独立完成，要求一组一组对比着做。
指名回答，教师板书答案。
比一比，每组题在计算时有什么相同，有什么不同？四、商是两位数的除法练习。
1.做练习三第5题。
（1）学生想想每题的商是几位数，然后指名回答。
（2）学生独立完成，指名汇报。
（3）指名说说计算过程，尤其要说清试商的方法。
（4）提问：除数是两位数的除法怎样验算？2.练习三第6题。
（1）独立审题，理解题意。
（2）学生独立完成，把结果填在表格里。