初二升初三化学衔接导学案：第1讲 物质的变化与性质
初三化学第一单元课题1 《 物质的变化与性质 》导学案
课题1 《物质的变化与性质》导学案1、下列现象哪些是物理变化，哪些是化学变化？为什么？⑪潮湿的衣服经太阳晒，变干了。
⑫铜在潮湿的空气中生成铜绿。
⑬纸张燃烧。
⑭瓷碗破碎。
⑮铁生锈。
⑯寒冷的冬天在玻璃窗前呼吸，玻璃上出现一层水蒸气。
2、下列成语与化学变化有关的是（）A.木已成舟 B花香四溢 C 滴水成冰 D蜡炬成灰3、下列关于物质化学变化的描述，最准确的是 ( )A.一定会发光、发热B.一定有气体生成或改变颜色C.一定会有新物质生成D.一定会有沉淀生成4、下列四种变化中，有一种变化与其他三种变化的类型不相同，这种变化是（）A.蒸发B.变形C.水变成冰D.物质燃烧5、下列变化属于物理变化的是（）A、火药爆炸 B、煤的燃烧 C、矿石粉碎D、钢铁生锈6、下列变化属于化学变化的是（）A、冰融化成水 B、钢铁生锈C、钢锭轧成钢条 D、蜡烛熔化7、下列变化中，既有物理变化又有化学变化的是（）A、从矿山上开采矿石，再将矿石粉碎B、酒精挥发成酒精蒸气，酒精蒸气在空气中燃烧C、钢锭轧成钢条，钢条又拉成钢丝D、冰融化成水，水蒸发变成水蒸气8．下列变化可能属于化学变化，也可能属于物理变化的是（）A、燃烧 B、爆炸 C、熔化 D、冷凝9、现有下列一些物质的变化：A、酒精挥发 B、灯泡通电后发光、发热 C、火药爆炸 D、车胎爆炸 E、汽油燃烧 F、海水晒盐 G、二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊 H、米饭烧焦 I、植物光合作用 J、发生沙尘暴属于物理变化的有：；属于化学变化的有：。
二、物理性质和化学性质：1.化学性质是物质____________________表现出来的性质，如物质的可燃性、助燃性、氧化性、还原性、酸碱性、腐蚀性、毒性、稳定性等均为化学性质，铁能生锈就是铁的化学性质。
2.物理性质是物质________________________就表现出来的性质，如物质的颜色、_________ 、_________、_________、熔点、沸点、密度、挥发性、溶解性、导电性、导热性、延展性等都属于物质的物理性质。
九年级化学上册导学案：1.1物质的变化和性质(2)
【学习目标】
1.理解物理性质和化学性质的概念，知道二者的区别，并能正确加以辨别。
2.联系生活实际并通过实验探究物质的性质与用途之间的关系，养成良好的学习习惯。
【学习重难点】物理和化学性质的概念及判断。
弄清物理性质和化学性质的区别和联系
【温故而知新】判断下列变化是物理变化还是化学变化。
①湿衣服晾干②牛奶变酸③冰融化成水④酒精挥发⑤葡萄酿成酒⑥森林着火⑦火药爆炸⑧海水晒盐⑨点燃煤气⑩石蜡熔化。
属于物理变化的有；属于化学变化的有
【自学检测】（温馨提示：阅读教材后填空）
一、教材自读
1.化学性质是。
如：；
物理性质是；如：，它包
括、、、、、、、等。
2.当外界条件改变时，物质的性
质，因此，描述物质的性质
时要。
物质的决定用途，物质的用途又反映。
3.闻气体气味的正确操作方法是
二、预习自测
下列有关物质性质的描述中，哪些是物理性质，哪些是化学性质？（1）酒精能燃烧（2）酒精能挥发（3）水可以变成水蒸气（4）以粮食为原料能酿酒（5）二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊（6）空气是没有颜色、没有气味的气体（7）铜的密度是8.9g/cm3,熔点是1083℃（8）石灰石（或大理石）遇到盐酸后会生成二氧化碳和水。
物质的变化和性质的导学案Microsoft Word 文档
课题1：物质的变化和性质学习目标：1、说出物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。
2、说出物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，哪些是化学性质。
教学重点：物理变化和化学变化的概念教学难点：物理变化和化学变化的判断学习过程：【一、合作交流】阅读课本6--8页,完成下列内容1.物理变化是指变化。
如水的三态变化，铝压成铝箔、抽成铝线等。
2.化学变化的基本特征是，化学变化常伴有、、、、等现象。
3物理性质与化学性质的区别是什么？物质的化学性质，一定要在中才能表现出来。
例如石蜡在空气中燃烧生成水和二氧化碳，镁在空气中燃烧生成氧化镁，铁在潮湿的空气中生成铁锈等性质。
物质的物理性质不需要发生即能表现出来。
例如、、、、沸点、硬度、密度、导电性、传热性等。
4．记住如下元素的符号：碳C 氢H 氧O 氮N学习研讨：一、物质的变化实验1、2有什么共同特征？㈠、物理变化1、概念：叫做物理变化。
2. 特征．．：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。
实验，填写记录实验3、4有什么共同特征？这两个变化都有生成，这种变化叫做化学变化。
我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。
㈡、化学变化1．概念：叫做化学变化。
（又叫化学反应）2．特征：①，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。
[讨论] 判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？二、物质的性质㈠、化学性质物质在中表现出来的性质叫做化学性质。
如：蜡烛能燃烧；铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈；在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。
例如：①木柴燃烧—化学变化；木柴能燃烧—化学性质②铁生锈——化学变化；铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质；铁（在干燥的空气里）难生锈——化学性质（二）物理性质物质就表现出来的性质叫做物理性质这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；二是在物理变化中表现出来的性质。
《物质的变化和性质》导学案
课题1 物质的变化和性质第1课时物质的变化一、学习目标：1.了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；2.认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。
3.在实验过程中，引导学生观察化学实验，并进行简单的实验现象的描述，逐步养成良好的学习习惯和方法4.学习重点与难点：物理变化和化学变化的概念与判断。
【课前预习】1.日常生活中水的常见状态有、、三种。
2.在澄清的石灰水中通入二氧化碳气体，观察到的现象是3.在日常生活中，我们经常见到水加热会变为水蒸气、在冰箱中的水会变成冰；铁钉被锤子打弯、钉子在潮湿的空气中会生锈；纸张既容易被撕碎也易燃烧等现象。
你能否再举一些类似的变化实例呢？并把这些例子进行归类。
【情境导入】二、自主探究：【阅读】P6～P7 课文内容及有关插图回答下列问题:（1）以上五个变化在本质上有什么不同之处？（2）试归纳总结物理变化和化学变化的定义，并把你在课前预习中列举的例子进行正确分类，说出你的分类依据。
（3）在化学变化中常常伴随着一些明显的现象，请回顾刚才所做实验总结在化学变化中伴随着哪些现象？是不是具备上述现象的变化一定是化学变化？请举例说明。
2.实验探究：物理变化和化学变化有没有联系？实验步骤：（1）点燃一支蜡烛并固定在桌面上。
（2）仔细观察蜡烛燃烧时产生的现象。
问题思考：（1）蜡烛燃烧属于什么变化？该变化中是否伴随其他变化？（2）物理变化和化学变化之间有何联系？3.归纳小结：结合你对物理变化和化学变化的理解，然后从以下方面比较物理【教你一招】化学变化韵语化学变化，颇有特征；新的物质，伴随而生；发光放热，沉淀生成；放出气体，颜色变更；奇异现象，五彩缤纷；物理变化，同时发生。
【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？【我的收获】三、自我测评【课堂练习】P.1～3101.下列物质发生的变化中，属于化学变化的是（）A.冰激凌融化B.苹果腐烂C.玻璃打碎D.海水晒盐2.古诗词是古人为我们留下的宝贵财富，下列诗句中只涉及到物理变化的是（）A.野火烧不尽，春风吹又生B. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C.只要功夫深，铁杵磨成针D. 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏3. 能用于判断是否发生了化学变化的依据是（）A．生成新物质 B．生成沉淀或气体 C．发生颜色变化 D ．发光发热4.下列成语描述的变化中，一定包含化学变化的是（）A.木已成舟B.花香四溢C.烛炬成灰D.滴水成冰5.人类需要能量。
人教版九年级化学上第一单元课题1《物质的变化和性质》优秀教学案例
1.生活实例导入：通过展示铁生锈、烧碱溶解等生活实例，激发学生的学习兴趣，使学生初步感知物质的变化和性质，为后续学习打下基础。
2.问题导向：设计具有启发性的问题，引导学生运用比较、分析、综合等思维方法，深入探讨物质变化和性质。这种教学策略有助于培养学生的思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活实例导入，如铁生锈、烧碱溶解等，激发学生对物质变化和性质的兴趣。
2.设计实验情景，让学生亲身体验物质的变化，增强学生的直观感受。
3.创设问题情境，引导学生主动探究物质变化和性质的内在联系。
4.利用多媒体手段，如视频、动画等，为学生提供丰富的学习资源，拓宽学生的视野。
2.讲解物质性质的分类，包括物理性质和化学性质，并举例说明。
3.引导学生关注物质性质在实际生活中的应用，如铁的生锈与防锈等。
（三）学生小组讨论
1.教师分配探究任务，如设计实验验证物理变化和化学变化的判别方法。
2.学生以小组为单位，进行讨论和实验设计，培养学生的团队合作精神。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生正确思考。
3.教师对作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
本节课的教学内容与过程注重导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结，旨在通过详细的教学过程，使学生深入理解物质的变化和性质，提高学生的化学素养。通过教学内容与过程的实施，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、团队合作精神以及自主学习的能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行总结性评价，给予肯定和鼓励。
4.针对学生的不足，提出改进建议，促进学生的持续发展。
本节课的教学策略注重情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、团队合作精神以及自主学习的能力。通过教学策略的实施，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得协调发展，提高学生的化学素养。
物质的变化和性质初中化学教案
物质的变化和性质初中化学教案•相关推荐物质的变化和性质初中化学教案作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
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1、教材分析案例章节：《义务教育课程标准实验教科书（人教版）》上册第一单元课题物质的变化与性质内容分析：本课题结合学生日常生活的一些典型事例，并通过实验、观察记录分析等活动，帮助学生建立物理变化和化学变化的概念。
透过化学变化时发生的现象揭示和抓住化学变化的特征，从而初步理解物理性质和化学变化的概念，了解化学学科研究问题的角度和方法。
教学方法：问题教学、分组协作学习、实验探究2、教学思路与设计在学生学习化学课程之前，学生已经接触过大量的化学变化实例，只不过他们对物理变化、化学变化及他们的区别没有思考过，对化学变化的本质特征没有根本的认识。
因此本节课的基本任务就是要帮助学生建立物理变化、化学变化、物理性质和化学性质的概念。
本课题位于九年级化学上册起始部分，是学生接触到的第一个化学实验。
学生刚接触化学不久，对化学学科只有一个初步印象，知道什么是化学，但是怎样研究、利用什么方法研究物质并不清楚。
在毫无化学基础、从来没接触化学实验的前提下，如何正确演示实验、引导学生观察实验现象，引导学生透过现象看本质将是重要环节。
同时在这节课中，学生将会与化学实验第一次亲密接触，怎么进行实验，科学探究的方法是什么，将会直接影响到学生以后实验探究的学习。
3．教学目标分析知识与技能：了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
过程与方法：通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理；用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
情感态度与价值观：激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性；培养严谨务实的科学作风。
化学1.1《物质的变化和性质》导学案(人教版九年级)
课题1 物质的变化和性质学习目标、重点、难点【学习目标】1.了解物理变化、化学变化的概念，了解反应现象和本质的联系；能辨别典型的物理变化与化学变化，能区分物质的物理性质和化学性质。
2.学会用实验手段研究物质。
能进行简单的实验现象的描述，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
3.体会化学与人类进步与社会发展的关系，认识学习化学的价值。
【本节重点】理解化学变化和物理变化的概念，认识物质的物理性质和化学性质。
【本节难点】化学变化的特征是有新物质的生成。
本节知识概览图新课导引生活链接我们生活在物质的世界里，周围有形形色色、丰富多彩的各种物质，如晶莹的水晶、清澈的流水、闪亮的金属、绚丽的花朵，等等.我们周围的物质还在不断变化.例如，潺潺的流水能蒸发变成水蒸气，水蒸气可以变成天空的白云，白云可以变成雨滴或雪花重新降落到地面；铁矿石能冶炼成钢铁，而钢铁可能变成铁锈；煤能着火燃烧，剩余一堆灰烬.问题探究这些变化是怎样发生的？这些变化发生的实质是否相同？点拨流水→水蒸气→白云→雨滴（或雪花）的过程中，是水的不同形态的展现，而铁矿石冶炼成钢铁、钢铁生锈、煤着火燃烧形成灰烬，都有不同于原物质的物质产生，因此，这与水发生的状态变化的实质并不相同.教材精华新课导引解读：知识点1 探究物质的变化物理变化和化学变化的定义.（1）物理变化：没有生成其他物质的变化叫物理变化.如汽油挥发、铁水铸成锅、蜡烛受热熔化等都属于物理变化.（2）化学变化：生成其他物质的变化叫化学变化，又叫化学反应.如木柴燃烧、铁的生锈等都属于化学变化.【实验目的】探究物质发生变化的过程.【实验步骤】①加热盛有少量水的试管，使其沸腾，将洁净的玻璃片移近试管口，观察玻璃片上发生的现象.②用杵将研钵中的少量胆矾研碎，观察胆矾发生的变化.③将研碎的胆矾加水溶解，变成澄清液后再滴加氢氧化钠溶液，观察实验现象.④向装有石灰石的试管里滴加稀盐酸，将生成的气体导入到澄清的石灰水中，观察石灰石和澄清石灰水的变化.【实验现象】见下表.【实验结论】物质的变化过程中，有的有新物质生成，如③④，有的没有新物质生成，如①②.【实验拓展】加热装有碱式碳酸铜的试管，并将生成的气体通入澄清的石灰水中，发生的变化为：绿色粉末变为黑色，试管壁有水珠生成，澄清石灰水变浑浊，即生成了三种新物质.规律方法小结观察化学实验的方法.①变化前观察：有几种物质参加反应；反应物的颜色、状态、气味等.②变化时观察：反应条件（加热、点燃等）；反应现象（发光、放热、变色、生成气体或沉淀等）.③有几种物质生成；生成物的颜色、状态、气味等.物理变化和化学变化的比较.物理变化和化学变化的比较见下表：物质变化的本质.化学变化是本质性的变化，一般根据有新物质生成来判断，其基本特征是有其他物质生成.物理变化只是物理属性的变化，如密度、体积、形状等.知识点2 物理性质和化学性质 化学性质和物理性质的定义.（1）化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质.如：铜能在潮湿的空气中生成铜锈，煤和木炭中的碳可以在空气中燃烧生成二氧化碳并发光、放热等.（2）物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质.颜色、状态、气味、硬度、熔点、沸点、密度、溶解性等都属于物质的物理性质. 有关物质物理性质的几个基本概念.（1）熔点：物质从固态变成液态叫做熔化，物质的熔化温度叫做熔点.（2）沸点：液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象叫做沸腾，液体沸腾时的温度叫做沸点.在标准大气压下，水的熔点为0℃，沸点为100℃；铁和铝的熔沸点都比较高，氧气等气体的熔沸点都比较低. （3）密度：某种物质单位体积的质量，叫做这种物质的密度.在0℃、标准大气压下，水的密度1.0 g ／cm3.铁、铝等固体物质及液体物质的密度以g/，cm3为单位，氧气、空气等气体的密度以g/L 为单位. 物理性质与化学性质的比较. 物理性质与化学性质的比较如下表：物质的性质与用途的关系.探究实验【提出假设】物质具有的用途与物质的性质有一定的关系.【设计实验方案】利用两种具有不同性质的物质，由物质具有的性质推测物质的用途.【探究活动】分别取一集气瓶氧气和二氧化碳气体，仔细观察它们的颜色、状态和气味等.取一根小木条（或火柴）在空气中点燃，然后慢慢地分别放入盛有氧气和二氧化碳的集气瓶中，观察木条燃烧情况的变化.氧气和二氧化碳都是无色、无味的气体.放入盛有氧气的集气瓶里的木条燃烧得更旺，放入盛：有二氧化碳的集气瓶里的木条熄灭.【探究结论】氧气可帮助燃烧，二氧化碳可用来灭火，利用二者的化学性质可推知其用途.规律方法小结闻气体气味时的正确操作：鼻孔靠近集气瓶口，用手在瓶口轻轻扇动，让少量气体飘入鼻孔.生活中常见的物质中，水可以用来灭火，酒精可作燃料，石墨可用于制铅笔芯，这些事实都表明，物质的性质决定着它们在生产生活中的用途.物质的性质和用途的关系是：性质决定用途，用途反映性质，即通过性质可以推断物质的用途，通过用途可以反推物质的性质.知识点3 物质的变化和性质的区别物质的性质和变化是两组不相同的概念；二者之间既有区别又有联系.性质是物质固有的属性，是物质的基本特征，是变化的内因（即变化的依据），而变化只是一个过程或现象，是性质的具体体现，即性质决定变化、变化体现性质.物质的变化和性质在描述上是不同的，物质性质的描述在物质变化的基础上增加了“可以或不可以”“可能或不能”“容易或不易（难）”等说法.物质的变化、性质及用途的关系如下：课堂检测1 下列性质属于化学性质的是（ C ）A.氧气不易溶于水B.氮气是无色、无味的气体C.纸张能在空气中燃烧D.酒精易挥发2 古诗词是古人为我们留下的宝贵精神财富，下列诗句中只涉及物理变化的是（ C ）A.野火烧不尽，春风吹又生B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C.只要功夫深，铁杵磨成针D.爆竹声中二岁除，春风送暖入屠苏3 下列关于化学变化和物理变化的几种说法中，正确的是（ B ）A.在物理变化过程中一定发生化学变化B.在化学变化过程中一定会同时发生物理变化C.物理变化和化学变化不会同时发生D.不加热就能发生的变化一定是物理变化，需要加热才能发生的变化是化学变化4 下列是生活中常见的一些变化，其中属于化学变化的是（ C ）A.天热吃雪糕时，发现雪糕慢慢融化B.把木炭放入冰箱中，冰箱异味消失C.洗净的铁锅常会出现锈渍D.在晾干的咸菜表面出现食盐晶体5 （科学探究题）1806年，英国化学家戴维用电解法从苏打溶液中得到一种新的金属，他对新金属做了如下实验：取一块金属，用小刀切下一小块投入水中，它浮在水面上，并与水发生剧烈的反应，放出气体.此金属在水面上急速游动，发出“嘶嘶”声，并立即熔化成一个闪亮的银白色小球，过了一会儿，小球逐渐变小，最后完全消失.请你根据所给材料归纳这种金属的物理性质和化学性质.物理性质有：固态；密度比水小；熔点较低；银白色 .化学性质有：能与水反应 .6 （实际应用问题）轻轨电车是近年来城市发展的一种无污染的新兴交通工具，当轻轨电车开动时，轻轨电车与架空电线的接触点由于高速摩擦会产生高温.生产接触点的产品所用的原料是石墨，请你推测石墨具有哪些性质.（答出两点即可）1.导电性好2.耐高温7 （新情境题）2008年春节期间，我国南方大部分地区都受到冰雪的袭击，请你用所学的化学知识结合生活经验回答下列事例中的有关问题：在这次冰雪灾害中，属于化学变化的是 D （填序号）。
人教版九年级化学导学案：1.1物质的变化和性质
人教版九年级化学导学案：1.1物质的变化和性质1. 引入1.1 导入思考我们的身边到处都是物质，例如：水、空气、石头等等。
这些物质会发生变化吗？它们有什么性质呢？请大家仔细观察以下几个物质的变化现象：1.水烧开后变成水蒸气，水又能够通过冷凝变成液态水；2.可乐瓶里的气体，开盖时发出“嘶嘶”声，气体逐渐散失；3.纸巾在火焰下燃烧，产生火焰和灰烬。
通过上面的几个例子，我们可以观察到物质的变化现象很多，它们有各自的性质和特点。
那么，我们应该如何来了解物质的变化和性质呢？接下来，我们将通过本节课的学习，探究物质的变化和性质。
2. 学习2.1 物质的变化2.1.1 物质变化的概念物质在特定条件下经历的状态或组成的改变，被称为物质的变化。
物质的变化可以分为两种类型：1.物理变化：物质的组成或状态发生改变，但其化学性质不发生变化。
例如：物质的相态变化（如水的凝固、熔化）、溶解等。
物理变化可以通过观察和测量来确定。
2.化学变化：物质的组成和性质发生变化，新的物质形成。
化学变化通常伴随着能量的吸收或释放。
例如：燃烧、酸碱反应等。
化学变化通常需要通过实验或化学反应方程式来确定。
2.1.2 物质变化的特征物质变化有以下几个常见的特征：1.能量变化：物质变化常伴随着能量的吸收或释放。
例如：燃烧时产生热量。
2.物质的形状、颜色和质地的变化：物质的外观特征在变化过程中可能发生改变。
例如：冰融化时变成液态水，颜色会变浅。
3.气体的生成和挥发：一些物质在变化过程中会产生气体，或者气体会挥发掉。
4.味道和气味的变化：一些物质变化后会产生特殊的味道和气味。
例如：烧完的纸会散发出烧焦的气味。
2.1.3 物理变化和化学变化的区别物理变化和化学变化的主要区别在于物质的组成和性质是否发生改变。
•物理变化：物质的组成和化学性质没有改变，仅仅是物质的状态或形态发生了改变。
例如：水的相态变化，冰融化成液态水，液态水蒸发成水蒸气。
物理变化可以通过观察和测量来确定。
《课题1 物质的变化和性质》课堂教学实录(附导学案)
《课题1 物质的变化和性质》课堂教学实录【教学目标】1.1 知识与技能：①了解物理变化和化学变化的概念，知道两者的区别和联系，并能判断日常生活中一些物质的变化。
②了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
1.2过程与方法：①通过对实验现象的观察、分析、学会归纳整理。
②用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
1.3 情感态度与价值观：①通过观察和实验等活动，增强学生对化学现象的好奇心，激发学生的学习化学的兴趣。
②增进学生对“世界是物质的”、“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识。
③体验观察和思考是学习化学的重要环节，培养严谨务实的科学作风。
【教学重点、难点】2.1 教学重点①理解物理变化和化学变化的概念，化学变化的特征及两种变化的判断。
②能正确描述观察到的实验现象。
2.2 教学难点能正确区别物质的变化。
【专家建议】重点掌握化学变化是有新物质产生。
【教学方法】实验探究——归纳总结——补充讲解——练习提高【教学用具】实验仪器：试管、铁架台、烧杯、酒精灯、研钵、玻璃片、镊子；实验样品：胆矾、镁条、氢氧化钠溶液、稀盐酸、石灰石、澄清石灰水等。
【教学过程】1 引入新课在上节课，我们研究了什么是化学。
在千姿百态的物质世界里，各种物质之间存在着相互作用，不断地发生着变化。
例如：我们日常生活见到的水蒸气和冰、食物的腐败、燃料的燃烧、钢铁制品在潮湿的环境中会慢慢生锈等，认识物质性质及变化特点，掌握其变化规律是人类认识自然、改造自然所必需的。
化学就是研究物质的性质和变化的科学，这节课我们就来学习物质的变化和性质。
板书：课题1 物质的变化和性质师：化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。
下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质颜色、状态、列表记录。
[演示实验] 课本P6 [实验1－1]、[实验1－2][实验现象]师：上述变化有什么特点？生：都是没有新物质生成的变化。
课题1.1物质的变化和性质九年级化学上册导学案
课题1.1 物质的变化和性质【学习目标】1、了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；2、了解物理性质和化学性质的概念，并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
3、通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。
4、学会正确闻气味的方法。
【课前准备】1、请学生们回忆写出光合作用的表达式；光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，光合作用前后物质发生变化。
水在温度降到0°C以下就会变成冰，当温度升高到100°C就会变成水蒸气。
物质的这些变化有什么本质区别吗？请你认真学习本节课。
2、二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊，氧气可以使带火星的木条复燃。
【新课学习】一、导入新课由课前准备1导入。
二、自主学习、合作探究方法引导：如何观察实验现象？（1）实验前，有几种物质；物质的颜色、状态、气味？（2）实验中，实验条件；现象：光、热、颜色改变、气体、沉淀的生成等？（3）实验后，有几种物质；物质的颜色、状态、气味？任务一：物理性质【实验探究11】（1）水的沸腾和（2）胆矾的研碎1、请同学们仔细观察视频（或教师演示），然后认真填写实验现象记录。
实验序号变化前的物质变化时发生的现象变化后的物质变化前后有无新物质生成11（1）液态水有气体生成液态水无11（2）块状的胆矾块状变成粉末状粉末状的胆矾无2、请同学们思考上述2个实验，这两个变化有何共同点？水的沸腾是状态的改变，胆矾的研碎是形状的改变，都没有新物质生成是物理变化。
任务二：化学性质【实验探究11】（3）硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应和（4）石灰石和盐酸反应1、请同学们仔细观察视频（或教师演示），然后认真填写实验现象记录。
2、请同学们思考上述2个实验，这两个变化有何共同点？这两个变化都有新物质生成，是化学变化。
任务三：小结物质的变化结合上述实验的分析，小组内总结物质的变化，完成下列学案。
【跟踪练习1】【重点题型】本部分内容主要考查判断物理变化与化学变化，常以选择题的形式进行考查。
课题1物质的变化和性质(导学案)九年级化学上册(人教版)
课题1 物质的变化和性质一、学习目标1.了解化学变化的基本特征。
2.对一些易分辨的、典型的物质变化，能作出属于物理变化还是化学变化的判断。
3.能够初步区分物质的哪些性质属于物理性质，哪些属于化学性质。
4.学习观察化学变化的方法，培养以客观事实为依据作出判断的科学态度。
二、学习重难点重点：1.化学变化和物理变化的本质区别。
2.能正确区分物理性质和化学性质。
难点：判断物质变化过程中是否有新物质产生。
三、学习过程【课前活动】1.复习“化学”的定义。
【答案】化学是在分子、原子的层次上研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的基础自然科学。
2.说一说你身边的物质发生的变化。
【答案】略。
【课堂活动】3.记录实验中变化的现象，完成下表，并分析其变化后是否生成其他物质。
【答案】（1）产生气泡，遇冷凝结成水珠；液态的水；无；（2）变为蓝色粉末；蓝色粉末状的胆矾；无；（3）产生蓝色沉淀；蓝色的氢氧化铜沉淀等；有；（4）产生气泡，石灰水变浑浊；二氧化碳气体等；有4.对比分析，归纳化学变化和物理变化的定义。
（1）物理变化：。
物理变化的特征：其他物质生成。
（2）化学变化：，又叫做。
化学变化的特征是：其他物质生成。
【答案】1.没有生成其他物质的变化、没有；2.生成其他物质的变化、化学反应、有。
【思考与讨论】（1）物理变化没新物质生成，会伴随什么现象？（2）化学变化有新物质生成，经常伴随什么现象？（3）点燃一支蜡烛，观察蜡烛被点燃后发生了什么变化？（4）物理变化与化学变化有什么联系？【答案】（1）物理变化一般是物质的外观、状态、大小等发生改变。
（2）颜色改变、生成气体、产生沉淀等现象。
化学变化中常伴随能量的变化，表现为发光、吸热、放热等。
（3）点燃蜡烛过程中，石蜡会先熔化、气化，发生物理变化；气化后的石蜡燃烧，发生化学变化。
（4）物质发生化学变化中一定同时发生物理变化，而发生物理变化时不一定同时发生化学变化。
5.对比分析，归纳化学性质和物理性质的定义。
初二升初三暑期化学衔接讲义导学案：第1讲 物质的变化与性质(无答案)
第1讲物质的变化与性质【学习目标】1、知道化学是研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律的自然科学。
2、体会化学与人类进步及社会发展关系密切。
3、通过日常生活现象和化学实验现象的观察和分析，理解化学变化、物理变化的初步概念。
4、在关于物质性质的描述中，能初步区分哪些属于物理性质、哪些属于化学性质。
【教材扫描】板块1：化学（重点）化学是研究物质的科学，主要研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。
例如：生活中常见的水，化学要研究水是由什么成分组成的，它是由什么微粒构成的，它有哪些性质。
我们已知水是液体，加热会变成气体，水从液体到气体发生了什么变化，它有什么用途，以及有什么变化规律等都是化学研究的内容。
在人类生存的发展过程中，自然界中已有的物质远远不能满足人们生存与生活的需要，必须研究和创造出自然界中不存在的新物质来满足人们的需求。
警示：（1）化学研究的对象是物质而不是物体。
（2）化学是一门学科，并不是所有问题都是化学所研究的。
板块2：化学发展的历史人类认识化学并使之成为一门独立的学科，经过了漫长的过程。
（1）化学的表象阶段：火—孔雀石—铜—陶瓷—铜器—铁器—纸—火药—酒—染料等。
（2）近代，道尔顿和阿伏加德罗提出原子论和分子学说，奠定了近代化学的基础。
原子论和分子学说内容：物质是由原子和分子构成的，分子的破裂和原子的重新组合是化学变化的基础。
（3）1869年，门捷列夫发现了元素周期律和元素周期表，使化学学习和研究变得有规律可循。
（4）现在，化学家们已能利用各种先进的仪器和分析技术对化学世界进行微观的探索。
大量新物质的研制极大地丰富了人类的物质生活。
警示：（1）物质并不是全部由分子、原子构成的，有些是由离子构成的。
（2）原子只是在化学变化中重新组合，并不破裂。
板块3：化学变化与物理变化（重点）物质发生变化时，往往有两种情况，如冰变为液态的水，液态的水受热沸腾变为水蒸气，在这个变化中水没有发生变化，只是状态变了，是物理变化。
人教版九年级化学第一单元课题1物质的变化和性质导学案
九年级化学第一单元学案课题1：物质的变化和性质1、学习目标：a.能准确说出物理变化与化学变化的概念。
b.学会判断日常生活中的变化是物理变化还是化学变化的方法c.知道物质常见的物理性质和化学性质。
学习重难点：重点：明确物理变化和化学变化的判断依据难点：区分物质的性质和变化学具准备：纸、火柴、蜡烛课时安排： 1课时学习过程：一、情景导入通过图片展示引入新课。
二、自主学习（通过阅读课本6——8页）完成以下练习。
1、没有生成其他物质的变化叫做，如。
生成的变化叫做变化。
如2、化学变化不但生成其他物质，而且常伴随能量的变化，这种能量变化常表现为、、等。
3、我们将物质在的性质叫做化学性质，如、等物质叫做物理性质，如、、等。
4、物质从变成叫做熔化，物质的熔化温度叫做；把水加热到一定温度时，水就会，液体时的温度叫做沸点。
三、师生互动1、演示并观察课本上的【实验1-1】、实验记录a、实验一和实验二的共同点是属于变化。
b、实验三和实验四的共同点属于变化。
结论：A化学变化的概念：。
B 物理变化的概念：。
C、两者的本质区别是：____________ ；D 联系是：。
教师提问：什么叫物质的物理性质？什么叫物质的化学性质？并个举两列学生分组回答。
1，物理性质，如等。
2.化学性质，如等。
课堂小结：；物质的变；两者判断的依据。
；如等。
物质的性质；如等。
达标检测：1、下列现象属于物理变化的是（）A、火药爆炸B、木棍折断C、白磷自燃D、食物腐败2、日常生活中的下列变化，属于化学变化的是（）A 蜡烛燃烧 B纸张破碎 C冰雪融化 D酒精挥发3、下列成语包含化学变化的是（）A、立竿见影B、刻舟求剑C、百炼成钢D、量体裁衣4、下列描述的是物质的化学性质的是（）A 镁带是银白色的 B潮湿得空气中，铁会生锈C木材制成课桌 D铁能在氧气中燃烧5、下列诗句只涉及物理变化的是（）A、只要功夫深，铁杵磨成针B、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C、野火烧不尽，春风吹又生D、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲6、人类生活需要能量，下列能量主要由化学变化产生的是（）A、电熨斗通电放出的热量B、水电站利用水力产生的电能C、摩檫产生的热量D、液化石油气燃烧放出的热能7、使用材料的变化标志着人类文明的进步。
初中化学_课题1 物质的变化和性质教学设计学情分析教材分析课后反思
2.下列变化中，属于物理变化的是（）
A、家庭自制冰块B、馒头变馊C、糯米酿成酒D、火柴燃烧
3.下列成语描述的变化中，一定包含化学变化的是（）
A、木已成舟B、花香四溢C、火上浇油D、滴水成冰
4.下列变化中，前者是物理变化，后者是化学变化的一组是（）
A、蜡烛燃烧；蜡烛熔化B、汽油挥发：汽油燃烧
C、空气液化；液态空气汽化D、铁生锈；铁熔化成铁水
5、判断铁丝在氧气中燃烧是化学变化的依据是（）
A、放出大量的热B、火星四射
C、铁丝熔化成球D、有黑色固体Fe3O4生成
本节课注重学生的发展和教师的发展，强调过程评价与结果评价并重，强化评价的内在激励作用，突出评价的整体性和综合性。重视学生的自我评价，帮助学生认识自我，建立自信；并重视学生的全面评价，注重学生情感、态度、价值观的培养。采用不同的方式对学生的各方面进行评价，加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视培养学生分析问题、解决问题的能力。
课题1物质的变化和性质
教学目标
知识与技能：1、了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念 判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化
2、了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。
过程与方法：1、通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理
2、用化学知识解释日常生活中的一些变化， 激发学习化学的兴趣。
认真听
引出新课
请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，
认真听
引出后面实验
[演示]实验1-1水沸腾，有大量水蒸气 冒出，玻璃片上有小水滴附着。举例：家庭烧水过程。实验1-2首先展示胆矾晶体，再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末
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第1讲物质的变化与性质【学习目标】1、知道化学是研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律的自然科学。
2、体会化学与人类进步及社会发展关系密切。
3、通过日常生活现象和化学实验现象的观察和分析，理解化学变化、物理变化的初步概念。
4、在关于物质性质的描述中，能初步区分哪些属于物理性质、哪些属于化学性质。
【教材扫描】板块1：化学（重点）化学是研究物质的科学，主要研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。
例如：生活中常见的水，化学要研究水是由什么成分组成的，它是由什么微粒构成的，它有哪些性质。
我们已知水是液体，加热会变成气体，水从液体到气体发生了什么变化，它有什么用途，以及有什么变化规律等都是化学研究的内容。
在人类生存的发展过程中，自然界中已有的物质远远不能满足人们生存与生活的需要，必须研究和创造出自然界中不存在的新物质来满足人们的需求。
警示：（1）化学研究的对象是物质而不是物体。
（2）化学是一门学科，并不是所有问题都是化学所研究的。
板块2：化学发展的历史人类认识化学并使之成为一门独立的学科，经过了漫长的过程。
（1）化学的表象阶段：火—孔雀石—铜—陶瓷—铜器—铁器—纸—火药—酒—染料等。
（2）近代，道尔顿和阿伏加德罗提出原子论和分子学说，奠定了近代化学的基础。
原子论和分子学说内容：物质是由原子和分子构成的，分子的破裂和原子的重新组合是化学变化的基础。
（3）1869年，门捷列夫发现了元素周期律和元素周期表，使化学学习和研究变得有规律可循。
（4）现在，化学家们已能利用各种先进的仪器和分析技术对化学世界进行微观的探索。
大量新物质的研制极大地丰富了人类的物质生活。
警示：（1）物质并不是全部由分子、原子构成的，有些是由离子构成的。
（2）原子只是在化学变化中重新组合，并不破裂。
板块3：化学变化与物理变化（重点）物质发生变化时，往往有两种情况，如冰变为液态的水，液态的水受热沸腾变为水蒸气，在这个变化中水没有发生变化，只是状态变了，是物理变化。
再如，生活中的液化石油气（或天然气、煤气）燃烧时放出热量，气体燃烧时，生成了不能再燃烧的物质，这种变化是化学变化。
由此可见变化有两种：一是物理变化，二是化学变化。
物理变化：没有生成其他物质的变化。
（物质本身不改变，只是状态、形状发生变化）化学变化：生成其他物质的变化。
（物质本身发生变化，同时会有放热、发光、放出气体、生成沉淀、颜色变化等现象产生。
）化学变化又叫做化学反应。
二者的本质区别：是否有新物质生成。
二者的关系：在化学变化中一定伴有物理变化，物理变化中不一定伴有化学变化。
警示：现象只是判断的依据，不是根本依据。
有发光、放热、生成气体现象的并非一定是化学变化。
板块4：化学性质与物理性质（难点）生活中我们经常会利用物质的颜色来区别物质：如铁和铜，铁是银白色，铜是红色。
还可以利用物质的味道来区别，如白糖和食盐，白糖有甜味，食盐有咸味。
也可以利用物质的气味，如酒精和水，酒精有香味，水无气味。
如颜色、气味、味道……可以利用人的感觉器官直接获得，故而这些性质属于物理性质。
物理性质可利用感官感知，不需要经过化学变化就可表现出来。
生产中还见到一些物质的性质，如酒精能否燃烧，铁是否生锈等这些问题，单凭感官是观察不出的，只有其发生变化才能知道。
点燃酒精才能知道它是否燃烧，将铁放在空气中一段时间后才能确定铁是否生锈。
点燃酒精，酒精燃烧，由些得出酒精能燃烧．．．．，这就是化学性质。
化学性质．．．．．，观察放置在空气中的铁，得出铁能生锈只有在化学变化中才能表现出来。
警示：化学性质和物理性质的本质区别：是否在化学变化中表现出来。
【小试身手】1.化学是一门研究物质的 ____________ 、 __________ 、__________以及____________的自然科学。
2.没有生成其他物质的变化叫做____________；生成其他物质的变化叫做____________，又叫做______________。
3.物质在化学变化中表现出来的性质叫做__________，不需要发生化学变化就能表现出来的性质叫做____________。
4.下列家庭用品，你可以根据哪些性质区别。
（填字母）A.气味B.颜色C.味道D.状态（1）酒精和水：_____；（2）冰和水：_____；铜丝和铁丝：____；（4）味精和蔗糖：____。
5.提出物质是由分子和原子构成理论的是（）A.门捷列夫B.道尔顿C.拉瓦锡D.道尔顿和阿伏加德罗【典例精析】例1：生活中的下列变化只有物理变化的是（）A．葡萄酿酒 B．食品发霉 C．煤气中毒 D．水分蒸发例2：下列变化属于化学变化的是（）A．干冰升华 B．火柴梗被折断 C．玻璃破碎 D．木柴燃烧例3：判断下列性质是物理性质还是化学性质。
（填序号）物理性质：______________________________________；化学性质：______________________________________。
①酒精易挥发；②汽油可燃；③水可变成冰；④食盐有咸味；⑤空气无色无味；⑥银能导电；⑦金属钠很软；⑧常压下水的沸点为 100 ℃；⑨铁的熔点为 1 535 ℃；⑩木头能浮于水上；⑪氧气可以支持燃烧；⑫尿素受热可分解；⑬二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊；⑭以粮食为原料可酿酒；⑮食物在空气中放置时间长了易变质。
【课堂练习】1、化学是研究物质的、、以及的科学。
2、道尔顿和阿伏伽德罗等科学家的研究，得出了一个重要的结论：物质是由和构成的，和的创立奠定了近代化学的基础。
3、近年来，绿色化学的提出，使更多的化学生产工艺和产品向着_____________的方向发展。
4、奠定近代化学基础的是（）A、利用火冶炼金属B、原子论和分子学说的创立C、门捷列夫元素周期律的发现D、创造出许多自然界不存在的新物质5、发现元素周期律和元素周期表的科学家是（）A、牛顿B、道尔顿C、阿伏加德罗D、门捷列夫6、下列生产属于化学工艺的是（）①发明指南针②造纸技术③烧制陶瓷④火药的发明⑤青铜器的制造A.①②③④⑤B.②③④⑤C.①②③④D.③④⑤7、下列问题不属于化学研究范围的是（）A．开发和利用化石燃料 B.提高人们的道德水平C.研制治疗艾滋病的药物D.治理环境污染8、下列问题与化学关系密切的是（）①为什么铁制的菜刀容易生锈②为什么长期喝纯净水不利于健康③顺风骑车为什么省力④飞机为什么能飞上天空⑤为什么化工厂的烟囱会污染环境,损害人体健康⑥自行车上的铁锈为什么要及时除去.A.①④⑤⑥B.①②③⑥C.①②⑤⑥D. ②③⑤⑥9、由废弃塑料（如一次性快餐盒）带来的”白色污染”日益严重,为了解决这一问题,某市向公民公开征求建议。
以下建议不可行的是（）A.禁止使用塑料制品B.不可滥用塑料制品C.回收利用废弃塑料D.开发新型可降解塑10、奠定近代化学基础的是（）A．火的发现和利用B、原子论和分子学说的创立C．门捷列夫元素周期律的发现D．发现和合成的物质超过3 000万种以上11、发现元素周期律和元素周期表的科学家是（）A.道尔顿B.阿伏加德罗C.门捷列夫D.法拉第12、在一些科普读物中常见下列语汇，其中跟相关物质的颜色没有必然联系的是（）A．蓝色晶体B．黑色粉末C．绿色食品D．白色烟雾13、物质变化和化学变化的本质区别。
化学变化过程中常伴随着、、、、等现象。
14、下列物质的性质中，属于化学性质的是（）A.汽油容易燃烧B.樟脑丸容易升华C.铜有良好的导电性D.食盐易溶于水15、下列现象中，属于化学变化的是（）A.矿石粉碎B.木材燃烧C.冰雪融化D.酒精挥发16、下列工艺制作过程中包含了化学变化的是（）A.红纸剪成窗花B.泥土烧成瓷器C.冰块制成冰雕D.木板制成模型飞机17、下列变化中，属于物理变化的是（）18、下列变化中，前者是化学变化，后者是物理变化的是（）A.电灯通电后发光发热，固体碘受热升华B.牛奶隔夜放置后变质，夏天车胎爆胎[来C.蜡烛受热融化，食盐放入水中形成盐水D.汽油燃烧，生米煮成熟饭19、①酒精是一种无色透明、具有特殊气味的液体②易挥发③能与水以任意比例互溶④并能溶解碘、酚酞等多种物质⑤酒精易燃烧，⑥常作酒精灯和内燃机的燃料，是一种绿色能源。
⑦当点燃酒精灯时，酒精在灯芯上边汽化边燃烧，生成二氧化碳和水。
根据上述叙述可归纳出：酒精的物理性质有（填代号），化学性质有（填代号）。
20、下列诗句所涉及到物理变化的是（）A.只要功夫深，铁杵磨成针B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C.野火烧不尽，春风吹又生D.遥知不是雪，为有暗香来22、判断镁条燃烧属于化学变化的主要依据（）A.燃烧时发出耀眼的光B.燃烧时放出大量的热C.燃烧后变成白色固体D.镁条燃烧后消失23、节日里的下列现象伴随着化学变化的是（）A.五光十色的烟火礼花B.不断闪烁的霓虹灯C.变幻无穷的音乐喷泉D.满屋飘香的茅台酒24、生活中的下列现象属于化学变化的是（）A.汽油挥发B.车胎爆裂C.木条燃烧D.玻璃破碎25、下列成语或俗语涉及到化学变化的是（）A. 滴水成冰B.木已成舟C.百炼成钢D.大浪淘沙26、下列四种性质中，有一种与其他三种有本质区别的是（）A. 颜色B. 状态C. 硬度D. 可燃性27、下列物质的性质中，前者属于物理性质，后者属于化学性质的是（）A. 状态、熔点B.硬度、密度C. 溶解性、可燃性D.导电性、挥发性28、需要根据物质的化学性质来鉴别的一组物质是（）A.白醋和水B.铜和铝C.食盐和蔗糖D.煤粉和黑火药29、判断以下变化属于物理变化还是化学变化。
蔗糖溶于水（）炸药爆炸（）钢铁生锈（）灯泡通电发光（）食物腐烂（）纸张燃烧（）滴水成冰（）木已成舟（）30、1806年英国化学家戴维用电解法从苏打中得到一种新金属。
他对新金属做了以下实验：取一块金属，用小刀切下一小块，把小块金属投入水中，它浮于水面，并与水发生剧烈的反应。
它在水面上急速的游动，发出嘶嘶声，立即熔化成一个闪亮的银白色小球，并逐渐缩小，最后完全消失。
阅读后，归纳出这种金属的物理性质：（1）（2）2019-2020学年中考化学模拟试卷一、选择题（本题包括12个小题，每小题3分，共36分．每小题只有一个选项符合题意）1．下列图示的实验操作正确的是（）A．测定溶液的pH B．稀释浓硫酸C．干燥氢气D．检验溶液的酸碱性2．化学与人类生活、社会生产密切相关，下列理解正确的是A．钻石恒久远，一颗永流传：是指金刚石是天然物质中最硬的B．0.9%的生理盐水：是指100g水中溶解了0.9g的氯化钠C．百炼成钢：是指将生铁转化为钢，其主要原理是降低生铁的含碳量D．古代的“五金”：是指金、银、铜、铁、铝3．如图是关于氧气化学性质的部分知识网络，关于该图说法正确的是（）A．S，P在氧气中燃烧均会产生大量白烟B．Ⅰ，Ⅱ两类反应均体现了氧气的可燃性C．Fe在Ⅰ、Ⅱ两类反应中的产物不相同D．Ⅰ类反应放出热量，Ⅱ类反应吸收热量4．下列说法正确的是A．长期饮用蒸馏水有益健康B．肥皂遇到硬水容易起浮渣C．霉变花生洗净后可以食用D．为了健康大量服用保健品5．下列图示实验操作中，正确的是（）A．滴加液体B．量筒读数C．稀释浓硫酸D．点燃酒精灯6．下列关于CO2的实验室制法及性质实验的说法不正确的是（）D、比较CO2与空气的密A、制CO2的药品B、发生装置C、收集装置度A．A B．B C．C D．D7．如表为一些常见食物汁液的近似pH，其中酸性最强的是食物苹果汁葡萄汁牛奶鸡蛋清pH 2.9～3.3 3.5～4.5 6.3~6.6 7.6~8.0A．苹果汁B．葡萄汁C．牛奶D．鸡蛋清8．我国古代典籍中有“银针验毒”的记载，其反应原理之一是4Ag+2H2S+O2=2X+2H2O。