2020—2021学年度初中化学第一学期人教版九年级第六单元《碳和碳的化合物》测试卷(解析版)

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人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课件+单元复习课件

人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课件+单元复习课件
经医生初步诊断,5人为吸入大量有毒一氧化碳气体造成 的中毒,幸亏救治及时才化险为夷。
(1)五人吃炭火锅后中毒是由什么引起的?(一氧化碳)
(2)一氧化碳是在怎样情况下产生的?
(门窗紧闭,空气不流通,氧气不足的情况下)
知识点2 碳的可燃性
❖ 碳在点燃条件下具有 ❖ (2)氧气不充足时
可燃性:
点燃
❖ (1)氧气充足时 ❖ 2C + O2 == 2CO
_(_环2_)_保_甲__、乙__两节__种_约装__药置__相_品_比_(_,_甲_合_装_理_置__都的__优可_点__)之__一__是___
,所以生成物不同
________________________________
练一练
❖ ㈠选择题
❖ ⒈“钻石恒久远,一颗永流传”这句广告词被 美国《广告时代》评为20世纪的经典广告之 一,该广告词能体现钻石的性质是(C )
燃烧主要生成 CO2 ,反应的化学方程式

点燃
C + O2 === CO2
;当我们关小炉门,氧气不
充足时,煤燃烧主要生成

2C + O2 ==点=燃2CO
CO
,反应的化学方程式 。
❖ 4、 请根据课本P110页实验6-2填空:
❖ ⑴澄清的石灰水变 黑色的粉末变成
浑浊 ,可知反应生成了 CO2 色,可知反红 应同时生成了
3、高温下——具有还原性
失氧 高温 3C+2Fe2O3=====4Fe+3CO2↑ 得氧
高温 C + 2CuO ===== 2Cu + CO2↑
【例题】:如图所示的甲、乙两装置都可以用来进行木炭还原氧化铜的实验,
小刚同学选用甲装置来进行实验:

2020—2021学年度化学第一学期初中人教版九年级第六单元《碳和碳的化合物》测试卷(解析版)

2020—2021学年度化学第一学期初中人教版九年级第六单元《碳和碳的化合物》测试卷(解析版)

第六单元《碳和碳的化合物》测试卷一、单选题(共15小题)1.某同学用如下图所示装置进行实验,验证二氧化碳能与水反应(已知氮气的密度小于空气的密度),操作为:①从b端通入氮气 ①从分液漏斗中滴加适量水 ①从a端通入二氧化碳 ①将石蕊溶液染成紫色的干燥纸花放入广口瓶中其中实验操作顺序最合理的是()A. ①①①①B. ①①①①C. ①①①①①D. ①①①①①2.化学家创造出一种物质“干水”,其每个颗粒含水95%,外层是SiO2,干水吸收二氧化碳的能力比普通清水高三倍。

下列有关说法正确的是()A.干水和干冰是同一种物质B.干水中的水分子不再运动C.用干水吸收CO2有助于减缓温室效应D.干水吸收CO2的过程只发生物理变化3.如图为CO还原CuO“微型”实验装置(夹持仪器等略),已知,下列说法错误的是()A.实验中所需CO可现制现用B.此装置可节约用品,污染小,现象明显C.此装置内空间较小,空气易排空,实验危险系数小D.该实验中所涉及反应的基本类型有分解反应和置换反应4.下列有关说法不正确的是()A.碳在过量的氧气中燃烧生成CO 和 CO2B. C60的相对分子质量为720C.金刚石、石墨和C60分子都是由碳元素组成的单质D.常温下碳的化学性质不活泼5.如下图中的实验,是为了检测石墨电极芯的()A.导热性B.导电性C.吸附性D.可燃性6.下列关于碳和碳的氧化物知识网络图(图中“→”表示转化关系,“…”表示相互能反应)说法错误的是()A. “C…CO2”的反应是放热反应B. “CO→CO2”的反应类型为置换反应C. “CO2→CaCO3”的反应可用于检验二氧化碳D. “CO2①H2CO3”的反应可用酚酞试剂验证7.如图是金刚石、石墨、C60、碳纳米管结构示意图,下列说法正确的是()A.这四种物质完全燃烧后的产物都是CO2B.这四种物质的物理性质有较大差异的原因是构成这四种物质的原子种类不同C.常温下C60和碳纳米管的化学性质很活泼D.这四种物质原子构成不同,所以化学性质也不同8.按如图进行实验,有关说法及分析不正确的是()A.烘干的木炭粉末与CuO粉末须混合均匀B.网罩的作用是集中火焰,提高温度C.可观察到澄清石灰水变浑浊D.产生的气体一定没有CO9.某气体常温下不与空气中的成分反应,密度比空气小,极易溶于水,以下收集该气体的方法正确的是()A.B.C.D.10.下列关于碳单质的用途及原因分析的描述不正确的是()A. AB. BC. CD. D11.二氧化碳占空气总体积的0.03%,正常情况下能维持这个含量基本不变是因为自然界存在如图所示的循环过程,图中A处不包括下列哪项()A.发展和利用太阳能B.植物的呼吸作用C.人和动物的呼吸D.含碳燃料的燃烧12.戴活性炭口罩防雾霾和下列化学实验原理最相似的是()A.吸附B.溶解C.过滤D.结晶13.“低碳生活”有望成为新的时尚流行全球。

2020—2021学年度人教版初中化学九年级第一学期第六单元《碳和碳的化合物》测试卷(解析版)

2020—2021学年度人教版初中化学九年级第一学期第六单元《碳和碳的化合物》测试卷(解析版)

知识像烛光,能照亮一个人,也能照亮无数的人。

--培根第六单元《碳和碳的化合物》测试卷一、单选题(共15小题)1.用排空气法收集CO2,下图的装置(左进气右出气)中空气含量最少的是()A. A B. B C. C D. D2.农业科技人员向农民建议:在进行温室种植时,可向温室内通入适量二氧化碳,这主要是因为()A.二氧化碳可使害虫窒息死亡从而防治病虫害B.二氧化碳有利于植物进行光合作用C.二氧化碳可产生温室效应从而提高室温D.二氧化碳能灭火,施用后可以防止火灾3.关于一氧化碳和二氧化碳的说法中,正确的是()A. CO的含量增加会导致温室效应B.室内放一盆澄清石灰水可防止CO中毒C. CO和CO2组成元素相同,所以它们的化学性质相同D.大气中CO2的消耗途径主要是绿色植物的光合作用4.常温下,氨气为无色有刺激性恶臭气味的气体,密度比空气小,易溶于水。

实验室可用氯化铵固体和氢氧化钙固体混合加热制取。

则下列说法正确的是()A.可用向下排空气法收集到氨气B.氨气可用排水法收集C.多余的氨气可排放到大气中D.实验室制氨气的发生装置与双氧水制氧气相同5.下图是初中化学常见气体的发生与收集装置,有关这些装置的说法不正确的是()A . 装置I 可作为固体加热制取气体的发生装置B . 装置II 中长颈漏斗可以用分液漏斗、医用注射器代替C . 装置III 、IV 可用于收集密度与空气差距较大,且不与空气中各成分反应的气体D . 装置V 可以用于收集H 2、O 2,也可以用于实验室收集CO 26.老师提出用碳酸钠粉末与稀盐酸制取二氧化碳,为了完成实验,有四位同学组装了以下发生装置,你认为最合适的一套装置是( )A . 图AB . 图BC . 图CD . 图D7.戴活性炭口罩防雾霾和下列化学实验原理最相似的是( )A . 吸附B . 溶解C . 过滤D . 结晶8.实验小组用如下图所示装置进行实验,打开K ,将适量的澄清石灰水加入到充满CO 2的锥形瓶中,立即关闭K ,振荡,观察现象,下列有关说法不正确的是( )A . 澄清石灰水变浑浊B . 长颈漏斗中液面上升C . 装置内气体压强减小,最终与大气压相等D . 该实验说明CO 2能与石灰水反应9.金刚石和石墨的物理性质有很大差异,其原因是( )A . 构成它们的原子大小不同B . 构成它们的原子数目不同C . 金刚石、石墨由不同种原子构成D . 金刚石、石墨里原子的排列方式不同10.下列关于二氧化碳的说法错误的是 ( )A . 二氧化碳是引起温室效应的主要气体之一B . 大气中的二氧化碳是植物进行光合作用必需的物质C . 将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中,溶液变为红色D . 实验室用大理石与稀硫酸反应制取二氧化碳11.在实验室制取二氧化碳。

九年级上册化学人教版第六单元笔记

九年级上册化学人教版第六单元笔记

九年级上册化学人教版第六单元笔记
九年级上册化学人教版第六单元是碳和碳的氧化物,以下是这一单元的笔记内容:
1. 碳的单质:金刚石、石墨、C60
金刚石是自然界中最硬的物质;
石墨是最软的矿物之一,有优良的导电性;
C60是一种由60个碳原子构成的分子。

2. 无定形碳:木炭、活性炭、炭黑、焦炭
主要成分是石墨,有吸附作用,常用于除去异味和色素。

3. 碳的氧化物:一氧化碳、二氧化碳
一氧化碳是无色、无味的有毒气体,能与血液中的血红蛋白结合导致人体缺氧;
二氧化碳是无色无味的气体,能溶于水,不支持燃烧也不燃烧。

4. 一氧化碳的化学性质:可燃性、还原性
可燃性:2CO + O2 点燃 2CO2
还原性:用于金属的冶炼。

5. 二氧化碳的化学性质
不支持燃烧也不能燃烧;
能与水反应生成碳酸:CO2 + H2O = H2CO3;
能与碱反应生成盐和水:(NH4)2CO3 + Ca(OH)2 = CaCO3↓ + 2NH3↑ + 2H2O。

6. 二氧化碳的实验室制法
CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑;
Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + H2O + CO2↑。

7. 二氧化碳的工业制法:高温煅烧石灰石:CaCO3 高温CaO + CO2↑。

8. 二氧化碳的用途:灭火、化工产品的原料、干冰用于人工降雨或制造舞台云雾等。

9. 碳酸盐的检验:用稀盐酸或稀硫酸与固体反应,将产生的气体通入澄清石灰水中,观察是否产生白色浑浊。

希望以上内容对你有帮助,建议查阅教辅或咨询老师获取更准确全面的信息。

九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物二氧化碳和一氧化碳教案新版新人教版

九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物二氧化碳和一氧化碳教案新版新人教版

课题3 二氧化碳和一氧化碳第1课时二氧化碳教学目标知识与技能(1)了解二氧化碳的性质和用途。

(2)了解并关注温室效应。

过程与方法(1)在教师指导下,独立思想和小组讨论,根据所要研究的具体问题设计简单的实验方案,具有控制实验条件的意识。

(2)能主动地或在他人的启示下对问题可能的答案作出猜想。

情感、态度与价值观(1)通过自主探究,体会到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦,并培养善于合作、勇于探究等科学精神。

(2)树立关注环境、热爱自然的意识。

重点难点重点二氧化碳的性质和检验。

难点二氧化碳与水、石灰水的反应。

教学准备多媒体,二氧化碳的制取装置、检验相关性质所需仪器。

教学流程教学设计情境导入讲述意大利死狗洞的故事讲授新课板书二氧化碳(一)物理性质活动探究:倾倒二氧化碳现象:底层的蜡烛先熄灭,上层的蜡烛后熄灭分析:二氧化碳密度比空气大,也不支持燃烧。

活动探究:二氧化碳的溶解性实验现象:塑料瓶变扁了分析:CO2溶于水后,瓶内的气压减小,大气压把瓶子压扁小结:二氧化碳的物理性质1.无色无味的气体2.密度(1.977 g/L)比空气大;为空气的1.5倍3.溶解性:1体积水溶解1体积的二氧化碳4.干冰的升华:气体CO2在一定条件下可变成固体,固体二氧化碳叫“干冰”。

干冰在常温常压下易升华,升华时吸收大量的热,因此可作制冷剂。

放映干冰升华的录像:解释干冰用于人工降雨的原理。

讲解:如果利用飞机从高空中撒布干冰,由于干冰升华吸热,吸收了空气中的热量,水蒸气就迅速冷凝成水滴,于是就开始下雨。

这就是人工降雨的奥秘。

(二)化学性质1.既不燃烧也不支持燃烧2.与水反应活动探究:反应方程式:跟水反应:CO2+H2O===H2CO3碳酸的分解:H2CO3===CO2↑+H2O3.与石灰水的反应:CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O检验二氧化碳的方法讨论:为了使抹石灰浆的墙壁尽快干,人们常常在室内生个火盆,这是为什么呢?那为何在刚开始时墙壁反而潮湿?答:石灰浆的主要成分是Ca(OH)2,当生炭火盆时,炭与氧气反应生成二氧化碳,二氧化碳和Ca(OH)2接触,发生反应生成CaCO3沉淀和水,刚开始时由于有水的生成,而且来不及蒸发,所以看上去墙壁反而潮湿,过一段时间,水分蒸发掉,墙壁就干了,整个化学方程式为:C+O2===CO2CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O(三)CO2对生活的影响1.作灭火剂:二氧化碳密度比空气大,又不燃烧,也不支持燃烧,当二氧化碳与空气同时存在时,二氧化碳在下层,从而隔绝空气与物体的接触,所以二氧化碳可用作灭火剂。

2021年九年级上学期化学人教新版第六章:碳和碳的化合物6.3二氧化碳和一氧化碳《讲义解析版》

2021年九年级上学期化学人教新版第六章:碳和碳的化合物6.3二氧化碳和一氧化碳《讲义解析版》

二氧化碳和一氧化碳知识集结知识元二氧化碳知识讲解1. 二氧化碳的倾倒实验实验方法:在一烧杯中放入两个有高度差的蜡烛,向烧杯中缓慢倒入二氧化碳。

实验现象:发现低的蜡烛先灭,高的蜡烛后灭。

实验分析:二氧化碳气体不支持燃烧,且密度比空气大,倾倒时会在烧杯底部先聚集较多的二氧化碳,使下方的蜡烛首先接触到较多二氧化碳而先熄灭,上方的蜡烛后接触到二氧化碳而后熄灭。

2.2.二氧化碳的水溶性实验3.实验方法:在一矿泉水瓶中装满二氧化碳,向水瓶中倒入适量的水,迅速拧紧瓶盖。

实验现象:一段时间后发现矿泉水瓶变瘪。

实验分析:二氧化碳能溶于水,使瓶内气压减小,所以瓶会变瘪。

3.3.二氧化碳和水反应实验4.实验方法:取四朵用石蕊试液染成的紫色的干燥纸花,在第一朵上喷稀盐酸,第二朵上喷水,第三朵放入装有二氧化碳的瓶中,第四朵先喷水再放入装有二氧化碳的瓶中。

然后将第四朵取出小心的用吹风机吹干。

实验原理:酸性溶液会使紫色石蕊变红。

实验现象:第一朵干燥纸花会变为红色。

第二朵干燥的纸花仍为紫色。

第三朵干燥纸花仍为紫色。

第四朵干燥的纸花会变为红色,用吹风机吹干后纸花又变成紫色。

实验分析:因为盐酸显酸性,而石蕊试液遇酸则会变红,则喷稀盐酸的话,干燥纸花会变为红色。

因为水显中性,而石蕊试液遇中性物质不会变颜色,则喷水的话,干燥的纸花仍为紫色。

因为二氧化碳气体可以与水反应生成碳酸,CO2+H2O ═ H2CO3,而碳酸显酸性,则喷了水的纸花放在二氧化碳气体中会变为红色。

而干燥的纸花上没有水,则二氧化碳不会与其反应,所以直接放到二氧化碳中的纸花不会变色。

因为碳酸容易分解,H2CO3 ═ CO2↑ + H2O,所以当烘干时,碳酸分解,所以红色石蕊溶液又变成紫色。

4.4.二氧化碳与还原性金属或非金属单质反应(1)镁在二氧化碳中燃烧实验实验方法:镁条去除氧化膜后用酒精灯点燃,放入充满二氧化碳气体的烧瓶中。

实验原理:2Mg+CO22MgO+C实验现象:镁条在烧杯中燃烧耀眼的白光,杯壁有黑色的颗粒,还有白色的金属物存在。

2021年九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题3二氧化碳和一氧化碳教学设计新版新人教版

2021年九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题3二氧化碳和一氧化碳教学设计新版新人教版

2021年九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题3二氧化碳和一氧化碳教学设计新版新人教版本课题属于第6单元—碳和碳的氧化物课题3,它是学习二氧化碳制取的研究后继续深入的一课,侧重介绍二氧化碳和一氧化碳性质。

从知识结构来说:在了解氧气的基础上学习本内容,是对气体性质实验探究过程的一种巩固和加深;同时又为以后学习燃烧和灭火的知识打下基础,做好铺垫。

在能力培养来说:注重培养学生的简单设计能力、实践能力、创新能力。

变学生接受性学习为探究性学习。

【知识与能力目标】1、了解二氧化碳和一氧化碳的性质;2、了解二氧化碳的用途、温室效应对人类生存环境的影响。

【过程与方法目标】1、初步学会运用观察、实验等方法获得信息,学会运用比较归纳等方法对获得的信息进行加工;2、能主动地或在他人的引导下对问题可能的答案做猜想,并会用变化与联系的观点分析化学现象,解决一些简单的化学问题;3、在教师的指导下,根据相关信息及所要探究的具体问题设计简单的实验方案。

【情感态度价值观目标】1、了解并关注温室效应,认识学习化学的重要性;2、通过自主探究,体会到探究活动的兴趣和学习成功的喜悦,并培养合作、探究的科学精神;3、培养关注人类生存环境爱护环境的情感,使学生认识学习化学的重要意义。

【教学重点】二氧化碳的检验、性质与用途。

【教学难点】二氧化碳与水、石灰水的反应。

仪器:大烧杯、锥形瓶(或选用启普发生器以更方便的控制实验)、长颈漏斗、导管、橡皮塞、酒精灯、集气瓶、塑料瓶、试管架、火柴。

药品:石灰石、稀盐酸、集紫色石蕊试液、澄清石灰水、蜡烛。

2课时第一课时【导入】以干冰和二氧化碳灭火器的图片开场,设置问题:同学们,你们知道这两张图片都与什么物质有关吗?。

(从学生感兴趣的现象创设情景,引导学生提出问题,解决问题,体现了从生活走向化学科学的教学理念。

)【学生活动】观看,猜想,讨论交流,踊跃发言。

【教师讲解】是的,这两张图都与我们今天将要讲的物质CO 2有关,第一张图是CO 2的固体◆ 教学重难点◆ ◆ 课前准备 ◆◆ 教学过程◆ 课时安排 ◆形态——干冰。

人教初中化学九上《6第六单元碳和碳的化合物》PPT课件 (1)

人教初中化学九上《6第六单元碳和碳的化合物》PPT课件 (1)

气体从装置_A_端通入。
2、如右图所示的装置有多种用途,请 回答下列问题
②若用排水法收集O2时,瓶内先装满
水,气体从装置__B__端通入
③若要用水将装置中的氧气 A
B
排出进行实验时,水应
从_A_端通入。
下图是金刚石、石墨、C60、碳纳米管结构示意图,下列说法正确的是(C)
A.这四种物质都很软,可作润滑剂 B.这四种物质碳原子的排列方式相同 C.这四种物质完全燃烧后的产物都是 CO2 D.这四种物质的结构中,每个碳原子都连接 3 个碳原子
2Na OH+ 4.氧化性: C
CO2 =N高a温2CO3
+
点燃
CO2
2CO

H2O
2M g + CO2
C+2MgO
.
.
; 。
; 。 ; 。
1.大气中二氧化碳的产生途径:
2.大气中二氧化碳的消耗途径:
①人和动植物的呼吸; ②煤.石油.天然气等燃料的燃烧; ③动植物尸体经微生物分解。
①绿色植物的光合作用吸收二氧 化碳,放出氧气。 ②江河湖海溶解了大量的二氧化 碳
【答案】D
2.(2010·福州)下列物质的用途利用其化学性质的是( ) A.石墨作铅笔芯 B.金刚石作钻头 C.干冰作制冷剂 D.天然气作燃料
【解析】A、B、C 选项都是利用了物质的物理性质:石墨作铅笔芯是利用了石墨质软 而滑腻的性质;金刚石作钻头是利用了金刚石硬度较大的性质;干冰作制冷剂是利用了干冰 易升华,吸热制冷的性质;而天然气燃烧是甲烷等物质和氧气作用的结果,属化学性质,故 选 D。
【答案】B
6.(2010·江西)“吸烟有害健康”。我国政府规定:从 2010 年 5 月 1 日起,公共室内禁

人教版化学-九年级上册-第6单元碳和碳的化合物课题3二氧化碳和一氧化碳课件 2

人教版化学-九年级上册-第6单元碳和碳的化合物课题3二氧化碳和一氧化碳课件 2

2. 还原性(一氧化碳还原氧化铜)
仔细观察如图实验,你观察到什么现象?
(1)黑色的氧化铜变成了红色的铜; (2)澄清的石灰水变浑浊。
微观解释:
一氧化碳夺取了氧化铜中的氧发生了氧化反应, 氧化铜失去了氧发生了还原反应。 化学方程式
CO+CuO △ Cu+CO2
3. 毒性
(1)中毒原因
一氧化碳跟血液中的血 红蛋白的结合能力比氧 气强,使人体缺少氧气 而窒息,甚至死亡。
7.下列叙述中不符合实验设计意 图的是( B ) A.说明一氧化碳具有还原性 B.说明生成物二氧化碳的密度比空气大 C.说明一氧化碳和氧化铜的反应需要加热 D.可以防止有毒的一氧化碳气体对空气的污染
二、判断正误,并说明理由
1、有人说,一闻到煤气气味就赶快将煤炉搬到室外去。 这个说法是错误的,闻到煤气的气味应首先开窗通风, 然后关闭煤气阀,寻找泄露处。 2、有人说,只要在煤炉上放一盆水,就可以预防煤气中 毒了。 这个说法毫无根据。因为CO既不溶于水,也不与水起反 应。
成水和
小花变红,加热 CO2 后红色又变成
紫色
结论
CO2与H2O能发生化学反应生成碳酸, 碳酸能使紫色的石蕊试液变成红色。 CO2+H2O=H2CO3
碳酸很不稳定,容易分解为二氧化碳 和水,受热时分解更快。
H2CO3=H2O+CO2↑
CO2与澄清石灰水的反 应
实验:澄清石灰水中吹二氧化碳气体 现象:澄清石灰水变浑浊 结论:
保护环境,爱护地球
干冰升华
全 球 变 暖
二氧化碳的用途
二、一氧化碳
2CO+O2 点燃 2CO2
注意:点燃CO和空气的混合气也能发生爆 炸!要注意安全!在点燃CO之前也要先检 验CO的纯度。也是用爆鸣法检验。

人教版九年级化学上册第六章碳和碳的化合物

人教版九年级化学上册第六章碳和碳的化合物

第六章碳和碳的化合物第3节二氧化碳和一氧化碳预习新知1.碳的氧化物有几种?答:有二氧化碳和一氧化碳2、如何检验集气瓶中的二氧化碳已集满,这说明二氧化碳有什么性质?答:将燃着的木条放在集气瓶口处,若木条熄灭,则可以判定已集满。

说明二氧化碳不支持燃烧。

3、将已收集好二氧化碳的集气瓶正放在桌子上。

通过观察:可得出二氧化碳的哪些性质?答:密度比空气大,无色4、设计一个实验,证明二氧化碳的密度比空气大。

答:将锡箔纸卷成筒状,轻轻放在向盛有二氧化碳的玻璃槽中。

发现纸张漂浮,然后向锡箔纸上不断倾倒二氧化碳气体,发现其最后沉入到槽底。

实验现象见视频【看得见的二氧化碳】5、二氧化碳能否溶于水,根据生活经验,举例说明。

答:能。

我们常喝的汽水中溶有部分二氧化碳。

摇一摇会产生二氧化碳气泡。

6、碳在完全燃烧的情况下生成二氧化碳;不完全燃烧的情况下生成一氧化碳。

7、一氧化碳分子比二氧化碳分子少一个氧原子。

8、煤气中毒其实就是一氧化碳中毒。

课程导学【例1】有三瓶无色无味的气体,分别是氧气、空气、二氧化碳,区别它们最简单的方法是( )A.伸入燃烧的木条B.测定气体的密度C.滴入澄清石灰水,振荡D.滴入紫色石蕊试液,振荡解析:有三瓶无色无味的气体,分别是氧气、空气、二氧化碳,区别它们最简单的方法是伸入燃烧的木条。

如果燃烧更旺的是氧气,安静燃烧的是空气,立刻熄灭的是二氧化碳答案:A总结:①解答鉴别类型的题目需要分析物质成分,找出物质之间的特性,然后再进行鉴别;②氧气、空气、二氧化碳三种气体的区别在于:氧气能支持燃烧;含有20%左右氧气的空气也能支持燃烧,但物质在氧气中要比在空气中燃烧的更旺;二氧化碳不支持燃烧;因此,鉴别它们的最简单的方法是将燃烧着的木条分别深入到三瓶气体中,观察木条燃烧状况。

【例2】二氧化碳在下列变化中肯定没有发生化学变化的是( )A.溶于水中B.溶于澄清的石灰水中C.进行光合作用D.制成“干冰”解析:A.二氧化碳溶于水,与水反应生成碳酸,有新物质生成,属于化学变化,错误;B.二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙和水,属于化学变化,错误;C.植物的光合作用是二氧化碳和水合成有机物,属于化学变化,错误;D.干冰是固体二氧化碳,二氧化碳制成干冰,属于物理变化,正确答案:D总结:①物理变化和化学变化最主要的区别在于:化学变化有新物质生成;②物质的状态、形状发生改变都属于物理变化。

2021年九年级化学上册 第6单元 碳和碳的化合物 课题3 二氧化碳和一氧化碳教案 (新版)新人教版

2021年九年级化学上册 第6单元 碳和碳的化合物 课题3 二氧化碳和一氧化碳教案 (新版)新人教版

2021年九年级化学上册第6单元碳和碳的化合物课题3 二氧化碳和一氧化碳教案(新版)新人教版第一课时八、教学反思本节教材着眼于生活中的化学。

而教学中要活学用,教材知识源于生活又高于生活,还要避免延伸范围加深难度的误区。

要落实课程标准使学生扎实掌握基础知识点又能灵活运用它们,这就对问题的情境设计提出了较高的要求。

设计问题时,要顺应学生的认知规律,求知求实。

探究式教学是化学课的主题。

化学是一门以实验为基础的科学,通过实验实现探究目的,做好实验是基本要求,用好实验是关键。

利用实验,层层深入。

第二课时一、教学目标[知识与技能]掌握一氧化碳的可燃性和还原性,并了解它的用途。

[过程与方法]比较一氧化碳、氢气和二氧化碳性质的异同点,掌握正确的学习方法。

[情感态度与价值观]初步培养学生对实验装置的评价、选择和设计能力。

二、教学重点:一氧化碳的物理性质三、教学难点:一氧化碳的性质及一氧化碳的还原性。

四、教学用具:试管、铁架台、酒精灯、玻璃管、CuO、澄清石灰水等。

五、教学方法情境激学法、实验促学生、多媒体辅助教学法六、课时安排:一课时七、教学过程[引言]碳的氧化物有一氧化碳和二氧化碳两种。

1个CO2分子比1个CO分子多1个氧原子,这就使得它们的性质有很大的不同。

本节课我们就来探究一氧化碳的性质。

观察贮气瓶内一氧化碳的颜色和状态,然后在贮气瓶的导管口点火,观察火焰的颜色;把[交流]一氧化碳是无色的气体,一氧化碳可以燃烧,火焰呈蓝色;烧杯内壁变浑浊,说明一氧化碳点燃时生成二氧化碳。

八、讲解并板书一氧化碳1.一氧化碳是一种无色无味的气体。

2.一氧化碳具有可燃性。

燃烧时放出大量的热,火焰呈蓝色。

2CO+O22CO2[介绍]煤炉里煤层上方的蓝色火焰,就是一氧化碳在燃烧。

[教师]有人用煤火取暖容易发生煤气中毒,你知道中毒的原理吗?[演示实验]在试管中加入新鲜鸡血(加入抗凝血剂),然后通入一氧化碳气体,观察血液颜色的变化。

[学生描述]通入一氧化碳后,血液由深红色变成鲜红色。

2020-2021学年人教版化学九年级上册 第6单元 碳和碳的氧化物 习题

2020-2021学年人教版化学九年级上册 第6单元  碳和碳的氧化物 习题

第6单元碳和碳的氧化物一.选择题1.木炭还原氧化铜和一氧化碳还原氧化铜的实验装置如图所示.下列说法正确的是()A.木炭、一氧化碳与氧化铜的反应都属于置换反应B.两个实验的相关反应中,只有碳元素的化合价发生改变C.两个实验中都可观察到红色固体变黑D.两个实验的操作中都要防止液体倒吸2.如图所示实验中,①、④为用紫色石蕊溶液润湿的棉球,②、③为用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球.下列能说明CO2密度大于空气且能与水反应的现象是()A.①变红,③不变红B.④变红,③不变红C.①、④变红,②、③不变红D.④比①先变红,②、③不变红3.下列关于二氧化碳的说法错误的是()A.二氧化碳是引起温室效应的主要气体之一B.大气中的二氧化碳是植物进行光合作用必需的物质C.将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中,溶液变为红色D.实验室用大理石与稀硫酸反应制取二氧化碳4.下列物质或方式中的“碳”,主要不是针对碳单质的是()A.碳素墨水B.打印碳粉C.低碳生活D.石墨碳棒5.关于一氧化碳和二氧化碳的说法中,正确的是()A.CO的含量增加会导致温室效应B.室内放一盆澄清石灰水可防止CO中毒C.CO和CO2组成元素相同,所以它们的化学性质相同D.大气中CO2的消耗途径主要是绿色植物的光合作用6.下列所示分别是二氧化碳的制取、干燥、收集和性质检验的装置图,其中正确的是()A.B.C.D.7.对比是学习化学的重要方法.下列关于CO2与CO的比较错误的是()A.一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个氧原子B.CO2能溶于水,CO难溶于水C.CO2可用于光合作用,CO可用于人工降雨D.CO2会造成温室效应,CO易与血液中的血红蛋白结合引起中毒8.下列说法不正确的是()A.由和得出,钠元素和钾元素的化学性质相似B.CO2的过多排放会形成酸雨C.CO会与血液中的血红蛋白结合导致中毒D.金刚石与石墨物理性质存在很大的差异,是因为构成它们的碳原子排列方式不同9.下列气体中,无色、无味不易被人们察觉的有毒气体是()A.二氧化碳B.氧气C.氮气D.一氧化碳10.下列关于碳和碳的氧化物的说法不正确的是()A.C可以将CuO中的Cu置换出来B.在一定条件下CO2能够转变成CO C.CO2能使被石蕊染成紫色的干花变红D.金刚石、石墨和C60都是碳元素的单质11.碳家族中,C60的分子结构形似足球(如图所示).关于C60的说法中,错误的是()A.它是一种单质B.每个C60分子由60个碳原子构成C.它与金刚石是同一种物质D.它完全燃烧后的产物是CO212.下列关于一氧化碳和二氧化碳的说法正确的是()A.都是大气污染物B.都能与水反应C.都能还原氧化铜D.都能通过碳与氧气反应生成13.关于一氧化碳和氢气,下列叙述不正确的是()A.都具有可燃性B.通常状况下都是没有颜色、没有气味的气体C.都具有还原性D.都有剧毒14.氧气和二氧化碳在性质上的相似点有()①都具有氧化性②都具有还原性③都易溶于水④都能跟碳反应⑤常温常压下都是气体⑥都是氧化物⑦都可用于灭火⑧通常状况下密度都比空气大.A.①④⑤⑧B.①③④⑤⑥⑧C.②④⑤⑧D.①④⑤⑦⑧15.为了制取CO2并验证它的性质,某兴趣小组的同学设计并进行了如图所示的实验.关于该实验有以下说法:①a是分液漏斗②酒精灯加上铁丝网罩的作用是集中火焰、提高温度③若D中石蕊溶液始终没有变红,则C装置中M可能是氢氧化钠溶液④尾气的处理方法是在D装置右端的导管口放一盏酒精灯⑤A中的稀盐酸可以用稀硫酸代替以上说法中错误的是()A.①②⑤B.①④⑤C.②③⑤D.①③④16.下列有关制取干燥的氧气或二氧化碳的实验设计中错误的是()A.发生装置B.干燥装置C.验满方法D.收集方法17.某同学用如图所示装置验证二氧化碳与水的反应.已知,氮气的密度比空气的小;该装置气密性良好,锥形瓶中放入的是用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花.具体操作有:①从a端通入二氧化碳;②从a端通入氮气;③从分液漏斗中滴加适量水;④从b端通人二氧化碳;⑤从b端通人氮气.下列实验操作顺序最合理的是()A.①③④B.④②①③C.④②③①D.①⑤③①18.要除去二氧化碳中混有的一氧化碳,可把混合气体通过()A.水B.炽热的炭层C.澄清石灰水D.灼热的氧化铜19.常温下能与二氧化碳发生化合反应的物质是()A.水B.澄清石灰水C.氧气D.木炭20.如图所示实验中,将四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花分别进行①~④项操作,紫色纸花变红的是()A.Ⅰ和ⅢB.Ⅱ和ⅢC.Ⅲ和ⅣD.Ⅰ和Ⅳ21.某化学小组利用如图所示的装置探究木炭粉和氧化铜反应后气体产物的成分.已知,该装置气密性良好;反应前木炭粉和氧化铜的质量为12.80g,玻璃管质量为52.30g;反应后玻璃管及其剩余固体的总质量为64.81g,装置B增重0.22g,装置C质量未改变.关于该实验,有下列说法:(C﹣12 O﹣16)①当玻璃管中有红色物质生成时,碳与氧化铜的反应结束;②玻璃管中反应结束后仍要缓缓通入氮气将装置内残留的气体生成物排出;③玻璃管中反应生成的气体只有二氧化碳;④NaOH与CO2反应导致装置B质量增加;⑤装置C的质量未改变说明没有气体通入该装置。

2020-2021学年九年级化学人教版上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳 课件

2020-2021学年九年级化学人教版上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳 课件

出现 浑浊
,证明是CO2 。
新闻视频
学习目标
CO CO2
①掌握CO的性质及其用途 ; ②知道CO毒性,认识CO来源,增强安全与环保意识; ③归纳对比CO和CO2性质,知道如何鉴别这两种气体。 ④讨论煤炉中发生的反应,归纳C、CO、CO2之间转化关系。
发现问题
1、人为什么不易察觉到 CO的存在而发生中毒? 2、CO使人中毒的原理是 什么?
能力与作用,最终造成生物体内缺 氧,产生头痛、昏
迷,严重时发生死亡。
知识链接 生活中CO如何产生?
归纳小结
(1)空气中有害气体:CO的来源 汽车尾气
一氧化碳的来源 煤、石油气等不完全燃烧
(2)在使用煤、石油气等燃料时一定要 保持室内通风;
(3)当发现CO中毒时,应立即到室外呼吸 新鲜空气 , 严重时要立即 抢救 !
侦探倒计时:
归纳小结
问题:
一、CO的物理性质:
1、人为什么不
①通常状况下,无色无味气体; 易察觉到CO的存
②密度比空气略小;
在而发生中毒?
③难溶于水。
2、CO使人中毒
二、CO的化学性质:
的原理是什么?
(C1O)的有毒毒性性::
C持的白O续有结结因2毒合合为~,能!C3O形力小人与成要在时血碳高即C红氧2O0出达蛋血0白~现到红的3中总蛋0结0白毒体倍合,症积,能使状的所力血以。0比红.C0氧蛋O2气%极白的与易丧空血与失气红血携蛋中红氧白蛋,的
(2)写出下列反应的化学方程式:
C + A : CO2+
C
高温
===
CO

A+B
气体C
加A 高温
气体E
加Fe2O3 高温

2020—2021学年度九年级上册人教化学第6单元 碳和碳的氧化物练习含答案

2020—2021学年度九年级上册人教化学第6单元 碳和碳的氧化物练习含答案

2020—2021学年度九年级上册人教化学第6单元碳和碳的氧化物练习含答案九上第6单元碳和碳的氧化物1、下列物质或方式中的“碳”,主要不是针对碳单质的是()A.碳素墨水B.打印碳粉C.低碳生活D.石墨碳棒【答案】C2、下列说法中正确的是( )A. 由一种元素组成的物质,一定是纯净物B. 吸附是化学变化C. 在一定条件下,石墨可转化为人造金刚石,这个变化是化学变化D. 一种元素只能形成一种单质答案:C3、下列有关二氧化碳的实验基本操作中,正确的是( )A. 送入药品B. 存放二氧化碳C. 检验二氧化碳D. 验满二氧化碳【答案】B4、以下几种气体只能用排水法收集的是()A.CO B.CO2C.H2D.O2【答案】A[解析] 由于CO的密度与空气的密度接近,不能用排空气法来收集,只能用排水法来收集。

5、在一定量的石蕊溶液中通入二氧化碳气体,再加热溶液,颜色变化过程为()A.红色―→红色―→无色B.紫色―→红色―→无色C.紫色―→红色―→紫色D.红色―→蓝色―→无色【答案】C[解析] 石蕊溶液是紫色的,通入二氧化碳气体后,二氧化碳与水反应生成的碳酸使石蕊溶液变红。

加热该溶液时,碳酸受热分解成水和二氧化碳,石蕊溶液又变回紫色。

6、右图是金刚石和石墨的结构示意图,它们的化学性质相似,物理性质却有很大差异。

其原因是()A.碳原子结构不同B.石墨含有杂质C.碳原子的排列方式不同D.碳元素化合价不同答案:C7、下列有关实验室制取二氧化碳的方法不合理的是()A. 二氧化碳能溶于水也能与水反应,不可用排水法收集B. 通常情况下二氧化碳密度大于空气,能用向上排空气法收集C. 在发生装置中加入块状石灰石和稀硫酸D. 此反应在常温下即可迅速发生,故该气体发生装置不需要加热【答案】C8、除去二氧化碳中少量的一氧化碳,下列方法中可行的是()A.用燃着的木条去点燃B.通过灼热的氧化铜C.通过石蕊溶液D.通过足量的澄清石灰水【答案】B[解析] 除去二氧化碳中的一氧化碳不能够点燃,这是因为当二氧化碳(不能燃烧也不支持燃烧)大量存在时,少量的一氧化碳是不会燃烧的;一氧化碳与灼热的氧化铜反应生成铜和二氧化碳,能除去杂质且没有引入新的杂质,符合除杂原则;通过石蕊溶液、足量的澄清石灰水时除去的是二氧化碳。

九年级化学 第六单元碳和碳的化合物知识点梳理 人教新课标版

九年级化学 第六单元碳和碳的化合物知识点梳理 人教新课标版

第六单元碳和碳的化合物知识点梳理一、碳的几种单质1、金刚石(C)是自然界中最硬的物质,可用于制钻石、刻划玻璃、钻探机的钻头等。

2、石墨(C)是最软的矿物之一,有优良的导电性,润滑性。

可用于制铅笔芯、干电池的电极、电车的滑块等金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因是:碳原子的排列不同。

CO和CO2的化学性质有很大差异的原因是:分子的构成不同。

3、无定形碳:由石墨的微小晶体和少量杂质构成.主要有:焦炭,木炭,活性炭,炭黑等.活性炭、木炭具有强烈的吸附性,焦炭用于冶铁,炭黑加到橡胶里能够增加轮胎的耐磨性。

二、.单质碳的化学性质:单质碳的物理性质各异,而各种单质碳的化学性质却完全相同!1、常温下的稳定性强2、可燃性:完全燃烧(氧气充足),生成CO2 : C+O2CO2不完全燃烧 (氧气不充足),生成CO:2C+O22CO3、还原性:C+2CuO2Cu+CO2↑ (置换反应)应用:冶金工业现象:黑色粉末逐渐变成光亮红色,石灰水变浑浊。

2Fe2O3+3C4Fe+3CO2↑三、二氧化碳的制法1、实验室制取气体的思路:(原理、装置、检验)(1)发生装置:由反应物状态及反应条件决定:反应物是固体,需加热,制气体时则用高锰酸钾制O2的发生装置。

反应物是固体与液体,不需要加热,制气体时则用制H2的发生装置。

(2)收集方法:气体的密度及溶解性决定:难溶于水用排水法收集 CO只能用排水法密度比空气大用向上排空气法 CO2只能用向上排空气法密度比空气小用向下排空气法2、二氧化碳的实验室制法1)原理:用石灰石和稀盐酸反应: CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑2) 选用和制氢气相同的发生装置3)气体收集方法:向上排空气法4)验证方法:将制得的气体通入澄清的石灰水,如能浑浊,则是二氧化碳。

验满方法:用点燃的木条,放在集气瓶口,木条熄灭。

证明已集满二氧化碳气体。

3、二氧化碳的工业制法:煅烧石灰石: CaCO3CaO+CO2↑生石灰和水反应可得熟石灰:CaO+H2O=Ca(OH) 2四、二氧化碳的性质1、物理性质:无色,无味的气体,密度比空气大,能溶于水,高压低温下可得固体----干冰2、化学性质:1)一般情况下不能燃烧,也不支持燃烧,不能供给呼吸2)与水反应生成碳酸: CO2+H2O==H2CO3生成的碳酸能使紫色的石蕊试液变红,H2CO3 == H2O+ CO2↑ 碳酸不稳定,易分解3)能使澄清的石灰水变浑浊:CO2+Ca(OH) 2==CaCO3↓+H2O 本反应用于检验二氧化碳。

人教版九年级上册化学课件:第六单元 碳及其化合物(共29张PPT)

人教版九年级上册化学课件:第六单元 碳及其化合物(共29张PPT)

练习1.如何区分一氧化碳和二氧化碳?
方案1.分别通入澄清石灰水,变浑浊的是二氧化碳;
方案2.分别通入紫色石蕊试液,变红的是二氧化碳; 方案3.分别伸入燃着的小木条,能被点燃的是一氧化碳; 方案4.分别通过炽热的氧化铜,黑色粉末变红的是一氧化碳;
…… 利用性质上的不同点进行区分, 选择操作简单,现象明显的方案。
构。
活动二:梳理归纳
单质碳的化学性质
活动二:梳理归纳 单质碳的化学性质
化学性质
用途
常 温
单较 质高 碳温
度 下
稳定
制墨

点燃
C + O2
CO2 (O2充足)

作燃料
性 2C + O2点燃 2CO (O2不充足)
还 原
3CC++22FCe2uOO3高高=温=温=42FCeu
++
3CCOO2 2↑
冶炼
【实验反思】 炭粉还原氧化铜的实验中,若生成的气体中含有一氧化碳, 则反应时消耗碳、氧元素的质量比 大于 (选填“大于”“等 于”或“小于”)3∶8。
原因是 碳原子的排列方式不同 。
(2)写出石墨充分燃烧的化学方程式: C+O2=点==燃==CO2 ; 工业上可以将石墨制作成电极(石墨电极)的原因是
石墨具有优良的导电性 。
(3)木炭的主要成分与上述三种物质相同。木炭完全燃烧的产 物能使紫色石蕊溶液变红,其原因是_C__O_2_+__H_2_O__=_=_=_H_2_C_O__3__ (用化学方程式进行说明)。
性 CO2 + C =高=温= 2CO
金属
活动三:对比分析
1、一氧化碳的物理性质
无色无味气体,难溶于水 ,密度比空气 略小
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第六单元《碳和碳的化合物》测试卷一、单选题(共15小题)1.关于甲、乙、丙、丁四个装置(如图所示)的说法不正确的是()A.甲装置可用作制取氧气的发生装置B.乙装置可用作制取二氧化碳的发生装置C.可用丙装置收集氢气D.可用丁装置收集氧气2.如图是收集干燥气体并对它进行吸收处理的装置。

由图中实验装置推测该气体的有关性质。

正确的一组是()A. AB. BC. CD. D3.关于二氧化碳的自述中,你认为不科学的是()A.我能使澄清的石灰水变浑浊B.我承认“温室效应”主要是我惹的祸C.我能帮助绿色植物进行光合作用D.我能与人体血红蛋白结合,使人中毒4.下列收集装置,可以用来收集氧气的是()A.①③B.①②③⑥C.①⑤⑥D.①②③④5.下列表示二氧化碳的几种用途,其中既利用了它的物理性质又利用了它的化学性质的是()A.人工增雨B.植物的光合作用C.制纯碱、化肥D.灭火器灭火6.金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质,关于它们的说法正确的是()①都是黑色固体②是同一物质③碳原子的排列方式相同④物理性质相似⑤化学性质相似⑥完全燃烧都生成二氧化碳A.①②③④B.⑤⑥C.②③④D.①②③④⑤⑥7.两份质量相等的碳,一份与足量的氧气完全反应生成二氧化碳,另一份与氧气反应全部生成一氧化碳,则前者与后者消耗的氧气的质量比为()A. 3:4B. 3:8C. 2:1D. 1:28.关于C、CO、CO2三种物质,有下列说法:①三种物质都含有碳元素,都具有还原性②CO、CO2都是没有颜色、没有气味的气体③CO2可用于光合作用,CO可用于人工降雨④CO2能产生温室效应,CO易于血液中的血红蛋白结合引起中毒⑤CO2可用来灭火,CO可用作燃料上述说法中正确的是()A.①②③B.②③④C.②④⑤D.①③⑤9.下列有关说法不正确的是()A.碳在过量的氧气中燃烧生成CO 和 CO2B. C60的相对分子质量为720C.金刚石、石墨和C60分子都是由碳元素组成的单质D.常温下碳的化学性质不活泼10.臭氧层空洞、酸雨和温室效应是人类所面临的三大环境问题。

其中温室效应是因为人类活动的加剧,从而向环境排放了大量的什么气体造成的()A.二氧化硫B.二氧化碳C.臭氧D.一氧化碳11.下列物质的用途正确的是()A.石墨用于制玻璃刀B.焦炭用于防毒面具C.用混有黏土的石墨作铅笔芯D.氧气作食品保护气12.“低碳生活”有望成为新的时尚流行全球。

“低碳生活”是指工作生活中所耗能量要减少,从而减低碳特别是二氧化碳的排放。

下列不属于“低碳生活”的是()A.多用电子邮件、QQ等即时通讯工具,少用传真打印B.多用一次性消费品C.将普通灯改为节能灯,使用太阳能热水器D.购物自带环保布袋,不用塑料袋13.甲乙是两名同学设计的这两套制取二氧化碳的发生装置,对两套装置分析不正确的是()A.此时甲装置中的止水夹M处于关闭状态B.甲装置气体导出过程中容器内外气压相等C.甲装置可以控制反应的发生或停止D.乙装置N处添加止水夹可以与甲装置具有相同功能14.三氧化二碳(C2O3)是某星球大气的成分之一,其化学性质与一氧化碳相似,下列关于三氧化二碳的说法错误的是()A.有毒B.可以燃烧C.密度比空气的小D.能还原氧化铁15.下列关于一氧化碳的说法正确的是()A.一氧化碳既有可燃性,又有还原性B.在炉子上放一盆水可以避免一氧化碳中毒C.一氧化碳和二氧化碳的化学性质相似D.一氧化碳是有刺激性气味的毒气二、填空题(共3小题)16.碳在过量氧气中充分燃烧的化学方程式______________,该反应属于_____(填“放热”或“吸热”)反应。

17.一氧化碳气体在生产生活中有着广泛的应用。

(1)下列对一氧化碳的有关描述,错误的是_____(填序号)。

A. 组成:由碳原子和氧原子组成B. 性质:能燃烧C. 用途:可以作为燃料D. 危害:易与血液中的血红蛋白结合引起中毒(2)如图是一氧化碳还原氧化铜的装置。

指出实验中能证明发生了化学变化的证据____________(写一条)。

18.激光打印机是常见的办公用品,它所用墨粉的主要成分是极细的碳粉。

(1)碳粉不具有的性质是 B(填序号)。

A.黑色 B.易溶于水C.可燃性 D.常温下稳定(2)将碳粉与氧化铜混合后加强热,发生反应的化学方程式为2Cu+CO2↑,该反应中碳表现出还原(填“氧化”或“还原”)性。

三、实验与探究(共3小题)19.根据图示回答问题。

(1)仪器①的名称是;(2)实验室制取二氧化碳,所选择的发生装置是(填标号);(3)实验室常用加热氯化铵和熟石灰两种固体混合物的方法制取氨气。

已知氨气(NH3)在通常状况下是一种无色、有刺激性气味的气体,密度比空气小,极易溶于水.实验室制取并收集氨气,所选择的装置是(填标号)。

20.为研究实验室制取二氧化碳的速度与什么因素有关,科学兴趣小组的同学设计了如下实验方案:室温下在六个锥形瓶中分别加入A、B两种产地不同的大理石各50g,然后加入等量的不同浓度的稀盐酸。

记录表如下:(1)由实验方案可知,CO2的产生速度与和因素有关。

(2)该实验方案中存在明显不足,要得到科学的结论还要控制相同。

(3)为了准确比较CO2气体的产生速率,理论上可以测量收集相同体积气体所用的时间,也可以测量。

(4)下图为实验中测定反应生成二氧化碳体积的实验装置,①通过读取量筒内水的体积可以得出生成的二氧化碳体积,但有同学认为,图中的测量方法容易带来误差,请指出可能造成实验误差的一点原因;②图中植物油的作用是。

21.实验室里现有氯酸钾、二氧化锰、稀硫酸、石灰石和稀盐酸以及下列仪器:(1)利用上述仪器和药品可以制取二氧化碳,你选择的仪器是_________(填序号),药品是_________,反应的化学方程式是_________。

(2)若补充一种仪器_________(填仪器名称),再利用上述仪器和药品还可以制取氧气,你选择的仪器是_________(填序号),反应的化学方程式是_________。

(3)确定气体收集装置应考虑的因素是_________和_________。

答案解析1.【答案】C【解析】实验室用加热氯酸钾的方法制氧气可选用甲装置作发生装置,故A正确;实验室用稀盐酸与大理石反应制取二氧化碳时可用乙装置作发生装置,故B正确;氢气的密度比空气小,不能用向上排空气法收集,故C错误;氧气不易溶于水,不与水反应,可用D装置收集,故D正确。

2.【答案】C【解析】从图中可以看出,此气体采用向下排空气法收集,证明该气体密度比空气密度小,又由于用倒置漏斗装置和水来吸收多余的气体,证明此气体极易溶于水。

3.【答案】D【解析】二氧化碳无毒,不能与人体的血红蛋白结合,D的自述不正确,其他各项的叙述都是正确的。

4.【答案】D【解析】结合实验装置图可以判断①②是排水集气法,可以收集氧气,③④是向上排空气收集气体,可以收集氧气,⑤⑥是向下排空气法收集气体,不能用于收集氧气。

5.【答案】D【解析】二氧化碳用于灭火,既利用了不燃烧、不支持燃烧的化学性质,又利用了密度比空气大的物理性质。

6.【答案】B【解析】因为碳原子排列方式不同,所以碳元素有多种不同的单质,它们的物理性质差别比较大,化学性质相似。

7.【答案】C【解析】根据碳燃烧的化学方程式可以判断生成二氧化碳消耗的氧气是生成一氧化碳消耗氧气的2倍,其质量比为2:1。

8.【答案】C【解析】C、CO具有还原性,二氧化碳没有还原性,故错误;二氧化碳、一氧化碳都是无色无味的气;二氧化碳可用于光合作用也可用于人工降雨,一氧化碳不能用于人工降雨;CO2会使温度升高造成温室效应,CO易与血液中的血红蛋白结合使人体不能很好与氧气结合而中毒;CO2不燃烧、不支持燃烧,可用来灭火,CO具有可燃性,可用作燃料。

9.【答案】A【解析】碳在过量的氧气中燃烧只生成二氧化碳,氧气不足时才生成一氧化碳,选项A说法错误;C60的相对分子质量=12×60=720,选项B说法正确;金刚石、石墨和C60分子都是由碳元素组成的单质,选项C说法正确;常温下碳的化学性质不活泼,选项D说法正确。

10.【答案】B【解析】二氧化碳可以防止地表热量辐射到太空中,具有调节地球气温的功能,而温室效应就是由于大气中二氧化碳等气体的含量增加,使全球气温升高的现象。

11.【答案】C【解析】石墨较软,不能用于制玻璃刻刀,金刚石硬度最大,可用于制玻璃刀,A不正确;焦炭的吸附性差,不能用于防毒面具,活性炭具有较强的吸附性,可以吸附有毒气体,B不正确;石墨较软,用混有黏土的石墨作铅笔芯,C正确;氧气具有氧化性,不能做食品保护气,D不正确。

12.【答案】B【解析】多用电子邮件、QQ等即时通讯工具,少用传真打印,减少了含碳物质的排放;多用一次性消费品,属于浪费资源,不属于“低碳生活”方式;将普通灯改为节能灯,使用太阳能热水器,属于节约资源,减少二氧化碳的排放;购物自带环保布袋,不用塑料袋,可以保护环境节约资源,属于“低碳生活”方式。

13.【答案】D【解析】甲装置中的固体与液体脱离开,所以止水夹处于关闭状态,A分析正确;甲装置气体导出过程中容器内外气压相等,气体才会顺利导出,B分析正确;通过控制M处的弹簧夹,甲装置可以控制反应的发生或停止,C分析正确;乙装置N处添加止止水夹也与甲装置具有的功能不同,因为乙中固体与液体不能分离,D分析不正确。

14.【答案】C【解析】三氧化二碳化学性质与一氧化碳相似所以有毒性、可燃性、还原性,由于其相对分子质量为72大于29,所以密度比空气的大。

15.【答案】A【解析】一氧化碳既有可燃性,又有还原性,A说法正确;一氧化碳难溶于水,B说法不正确;一氧化碳和二氧化碳的化学性质不同,C说法不正确;一氧化碳是无色、无味的气体,D说法不正确。

16.【答案】C + O2CO2放热【解析】碳在过量氧气中充分燃烧生成二氧化碳,该反应放出大量的热,属于放热反应。

17.【答案】(1)A (2)黑色氧化铜变红色物质(或澄清石灰水变浑浊)【解析】(1)物质都是由元素组成的,而不是由原子组成,故A错;一氧化碳具有可燃性,所以可做燃料,一氧化碳易与血液中的血红蛋白结合,使人体不能与氧气结合,而缺氧中毒;故B、C、D正确;(2)化学变化的实质是有新的物质生成,因为一氧化碳与氧化铜反应生成铜和二氧化碳,有铜生成的现象是黑色氧化铜变成红色物质;有二氧化碳生成的现象是澄清石灰水变浑浊,这两个现象都说明属于化学变化。

18.【答案】(1)B (2)C+2CuO2Cu+CO2↑ 还原【解析】(1)碳粉是黑色的,难溶于水,常温下稳定,在点燃时,能燃烧具有可燃性。

(2)在高温条件下,碳粉与氧化铜反应生成了铜和二氧化碳,发生反应的化学方程式为:C+2CuO2Cu+CO2↑;在反应中碳夺去了氧化铜中的氧,与氧结合生成二氧化碳。

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