第二章 第3讲智能控制
智能控制技术-第三课模糊控制2
相应输入(-6~6)对应不同集合的隶属度函数值(e=2.4,元素2)
µ NL NM NS ZE PS PM PL
-6
-5
-4
-3
-2
-1
0
1
2
3
4
5
6
1.0 0.8 0.4 0.1 0 0.2 0.7 1.0 0.7 0.2 0 0 0.2 0.7 1.0 0.9 0 0.5 1.0 0.5 0.9 1.0 0.7 0.2 0 0 0.2 0.7 1.0 0.7 0.2 0.1 0.4 0.8 1.0
如果A’=A
0.2 那么 0.2 B A R C 1 0.8 0.6 0.4 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 0.4 0.6 0.8 1
0.4 0.6 0.8 0.4 0.6 0.8 0.4 0.6 0.6 0.4 0.4 0.4 0.2 0.2 0.2
0.4 0.6 0.8 0.4 0.6 0.8 0.4 0.6 0.6 0.4 0.4 0.4 0.2 0.2 0.2
1 0.8 0.6 0.4 0.2
0.2 0.4 0.6 0.8 1 B “高电压” 1 2 3 4 5
方法2. 采用积运算法,即为RP
1 0.8 0.6 0.4 0.2
其中,每个元素是按最大-最小的合成规则计算出来的。如,上 式中第一个元素是这样计算的:
(1 0.2) (0.8 0.2) (0.6 0.2) (0.4 0.2) (0.2 0.2) 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2
如果A’=A B A R p 0.2 0.4 0.6 0.8 1
如果A’=A2 B A2 R p 0.2 0.4 0.6 0.8 1
《智能控制技术》课程教学大纲(本科)
《智能控制技术》课程教学大纲(本科)课程编号:课程名称:智能控制技术课程学分:4课程学时:64课程性质:专业选修课授课对象:本科三年级学生授课教师:X一、课程目标1. 理论目标:使学生掌握智能控制技术的基本理论、基本方法和基本应用,了解智能控制技术的发展趋势。
2. 技能目标:培养学生具备智能控制系统的设计、分析和调试能力,能够独立完成智能控制系统的开发和应用。
3. 创新目标:激发学生的创新意识,培养学生的创新能力和团队协作精神。
二、课程内容1. 智能控制技术概述1.1 智能控制技术的定义和发展历程1.2 智能控制技术的分类和应用领域2. 智能控制理论基础2.1 模糊控制理论基础2.2 神经网络控制理论基础2.3 遗传算法控制理论基础3. 智能控制方法3.1 模糊控制方法3.2 神经网络控制方法3.3 遗传算法控制方法4. 智能控制系统设计4.1 智能控制系统设计原则4.2 智能控制系统设计步骤4.3 智能控制系统设计案例分析5. 智能控制系统应用5.1 智能控制系统在工业领域的应用5.2 智能控制系统在农业领域的应用5.3 智能控制系统在医疗领域的应用三、教学方法1. 讲授法:教师通过讲解、演示等方式,传授智能控制技术的基本理论和方法。
2. 讨论法:组织学生分组讨论,激发学生的思维,培养学生的团队协作精神。
3. 案例分析法:通过案例分析,使学生了解智能控制技术的实际应用。
4. 实验法:通过实验,使学生掌握智能控制系统的设计、分析和调试方法。
四、考核方式1. 平时成绩:占40%,包括出勤、课堂表现、作业完成情况等。
2. 实验成绩:占30%,包括实验报告、实验操作、实验结果分析等。
3. 期末考试成绩:占30%,采用闭卷考试形式,主要考察学生对智能控制技术基本理论、方法和应用的理解。
1. 教材:《智能控制技术》,作者:X,出版社:,年份:。
六、课程安排1. 第12周:智能控制技术概述2. 第34周:模糊控制理论基础3. 第56周:神经网络控制理论基础4. 第78周:遗传算法控制理论基础5. 第910周:模糊控制方法6. 第1112周:神经网络控制方法7. 第1314周:遗传算法控制方法8. 第1516周:智能控制系统设计9. 第1718周:智能控制系统应用10. 第1920周:复习、考试七、教学要求1. 学生应认真听讲,做好笔记,积极参与课堂讨论。
智能控制理论及应用复习
智能控制理论及应用第1章绪论■《智能控制》在自动化课程体系中的位置《智能控制》是一门控制理论课程,研究如何运用人工智能的方法来构造控制系统和设计控制器。
与《自动控制原理》和《现代控制原理》一起构成了自动控制课程体系的理论基础。
■《智能控制》在控制理论中的位置《智能控制》是目前控制理论的最高级形式,代表了控制理论的发展趋势,能有效地处理复杂的控制问题。
其相关技术可以推广应用于控制之外的领域:金融、管理、土木、设计等等。
■经典控制和现代控制理论的统称为传统控制,智能控制是人工智能与控制理论交叉的产物,是传统控制理论发展的高级阶段。
智能控制是针对系统的复杂性、非线性和不确定性而提出来的。
■传统控制和智能控制的主要区别:➢传统控制方法在处理复杂化和不确定性问题方面能力很低;智能控制在处理复杂性、不确定性方面能力较高。
智能控制系统的核心任务是控制具有复杂性和不确定性的系统,而控制的最有效途径就是采用仿人智能控制决策。
➢传统控制是基于被控对象精确模型的控制方式;智能控制的核心是基于知识进行智能决策,采用灵活机动的决策方式迫使控制朝着期望的目标逼近。
传统控制和智能控制的统一:智能控制擅长解决非线性、时变等复杂的控制问题,而传统控制适于解决线性、时不变等相对简单的控制问题。
智能控制的许多解决方案是在传统控制方案基础上的改进,因此,智能控制是对传统控制的扩充和发展,传统控制是智能控制的一个组成部分。
■智能控制与传统控制的特点。
传统控制:经典反馈控制和现代理论控制。
它们的主要特征是基于精确的系统数学模型的控制。
适于解决线性、时不变等相对简单的控制问题。
智能控制:以上问题用智能的方法同样可以解决。
智能控制是对传统控制理论的发展,传统控制是智能控制的一个组成部分,在这个意义下,两者可以统一在智能控制的框架下。
■智能控制应用对象的特点(1)不确定性的模型模型未知或知之甚少;模型的结构和参数可能在很大范围内变化。
(2)高度的非线性(3)复杂的任务要求■自动控制的发展过程■智能控制系统的结构一般有哪几部分组成,它们之间存在什么关系?答:智能控制系统的基本结构一般由三个部分组成:人工智能(AI):是一个知识处理系统,具有记忆、学习、信息处理、形式语言、启发式推理等功能。
家电行业智能家居集成与控制系统
家电行业智能家居集成与控制系统第一章智能家居集成与控制系统概述 (2)1.1 智能家居发展历程 (2)1.2 智能家居集成与控制系统的定义及功能 (2)1.3 智能家居集成与控制系统的分类 (3)第二章家电行业智能家居集成技术 (3)2.1 家电智能化技术概述 (3)2.2 家电集成技术的应用 (4)2.3 家电集成技术发展趋势 (4)第三章智能家居控制系统设计 (4)3.1 控制系统设计原则 (5)3.2 控制系统硬件设计 (5)3.3 控制系统软件设计 (5)第四章家电行业智能家居通信技术 (6)4.1 通信技术概述 (6)4.2 通信技术在智能家居中的应用 (6)4.2.1 WiFi技术 (6)4.2.2 蓝牙技术 (6)4.2.3 ZigBee技术 (6)4.2.4 以太网技术 (7)4.3 通信技术的发展趋势 (7)第五章智能家居安全与隐私保护 (7)5.1 安全与隐私保护概述 (7)5.2 智能家居安全防护措施 (7)5.3 隐私保护策略 (8)第六章智能家居用户体验与交互设计 (8)6.1 用户体验概述 (8)6.2 交互设计原则 (9)6.3 用户体验与交互设计案例 (9)第七章家电行业智能家居市场分析 (10)7.1 市场现状 (10)7.2 市场竞争格局 (10)7.3 市场发展趋势 (10)第八章家电行业智能家居政策法规与标准 (11)8.1 政策法规概述 (11)8.2 标准制定与实施 (11)8.3 政策法规对行业发展的影响 (12)第九章家电行业智能家居系统集成案例 (12)9.1 案例一:智能家居系统在家电中的应用 (12)9.1.1 项目背景 (12)9.1.2 系统架构 (12)9.1.3 应用场景 (12)9.2 案例二:家电行业智能家居集成项目实践 (13)9.2.1 项目背景 (13)9.2.2 项目实施 (13)9.2.3 实施效果 (13)9.3 案例三:智能家居系统解决方案 (13)9.3.1 项目背景 (13)9.3.2 解决方案内容 (13)9.3.3 解决方案优势 (14)第十章家电行业智能家居集成与控制系统未来展望 (14)10.1 技术创新趋势 (14)10.2 市场发展前景 (14)10.3 行业挑战与机遇 (14)第一章智能家居集成与控制系统概述1.1 智能家居发展历程智能家居作为现代科技与家电行业的结合体,其发展历程可追溯至20世纪90年代。
《热工过程自动控制》课程教学大纲(本科)
热工过程自动控制Automatic Control of Thermal Process课程代码:02410069学分:3学时:48 (其中:课堂教学学时:44实验学时:4上机学时:0课程实践学时:0 )先修课程:能源与动力工程控制基础适用专业:能源与动力工程教材:《热工过程自动控制》(自编讲义)一、课程性质与课程目标(一)课程性质《热工过程自动控制》是能源与动力工程专业教学计划中重要的专业技术基础课,它是在自动化技术、计算机技术、通讯技术、电子技术、传感技术、测量技术、先进制造技术、管理学等课程知识的基础上,将自动控制原理应用到热工过程的一门应用科学。
通过本课程的学习,使学生掌握热工过程自动控制的基本原理以及必要的理论知识和工程实践能力,为学生毕业后从事本专业以及相关专业方面的工作打下坚实的基础。
(二)课程目标课程目标1:能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理,识别、表达、并通过文献研究分析热工过程自动控制中的复杂工程问题。
课程目标2:能够针对热工过程自动控制中的复杂工程问题,选择恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具,提出热工过程自动控制的解决方案、预期的实现目标以及控制质量的综合评定,并能够理解其局限性。
课程目标3:能够就热工过程自动控制中的复杂工程问题与业界同行进行有效沟通和交流,包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达和解释。
(三)课程目标与专业毕业要求指标点的对应关系(认证专业专业必修课程填写)1.毕业要求3:系统掌握本专业领域宽广的、必需的技术理论基础,主要包括机械和力学理论(机械原理、机械设计、理论力学、材料力学)、能源动力工程理论、热流体理论(热力学、流体力学、传热学)、电工电子和自动控制理论以及必要的计算机知识。
2.毕业要求4:掌握本专业领域方向所必需的专业知识和基本技能,了解学科前沿及发展趋势,并对其它相关专业方向的有关知识有一定了解。
3.毕业要求5:具有设计和实施工程实验的能力,并能够对实验结果进行分析。
智能控制课程设计
智能控制课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解智能控制的基本概念,掌握智能控制系统的组成和工作原理。
2. 学生能描述不同类型的智能控制算法,并了解其在实际应用中的优缺点。
3. 学生能运用所学的智能控制知识,分析并解决简单的实际问题。
技能目标:1. 学生具备使用智能控制软件进行模型搭建和仿真实验的能力。
2. 学生能够运用编程语言实现基本的智能控制算法,并进行调试与优化。
3. 学生能够通过小组合作,共同完成一个简单的智能控制系统设计与实施。
情感态度价值观目标:1. 学生培养对智能控制技术的兴趣和好奇心,激发创新意识。
2. 学生在课程学习中,养成积极主动、独立思考的学习习惯,提高问题解决能力。
3. 学生通过团队合作,培养沟通协作能力和集体荣誉感。
课程性质分析:本课程旨在让学生了解智能控制技术的基本原理,通过实践操作,掌握智能控制系统的设计与实现方法。
课程内容紧密结合课本知识,注重理论联系实际。
学生特点分析:本年级学生具备一定的电子、信息技术基础,对新鲜事物充满好奇心,具备较强的动手能力和自主学习能力。
教学要求:1. 教学内容与课本紧密结合,注重培养学生的实践能力。
2. 教学过程中,关注学生的个体差异,鼓励学生提问和发表见解。
3. 教学评价以学生的实际操作和设计成果为主要依据,注重过程性评价。
二、教学内容本课程教学内容分为五个部分,确保学生能够系统地学习和掌握智能控制相关知识。
1. 智能控制概述- 了解智能控制的发展历程、应用领域及发展趋势。
- 熟悉智能控制系统的基本组成和分类。
2. 智能控制算法- 学习模糊控制、神经网络控制、专家系统控制等基本算法。
- 分析各类算法的原理、特点及适用场景。
3. 智能控制系统设计- 掌握智能控制系统的设计步骤和方法。
- 学习使用MATLAB/Simulink等软件进行智能控制系统建模与仿真。
4. 智能控制应用案例分析- 分析典型的智能控制应用案例,如智能家居、工业自动化等。
智能控制原理课程设计教案
智能控制原理课程设计教案一、课程目标知识目标:1. 理解智能控制原理的基本概念,掌握智能控制系统的主要组成部分;2. 学会分析智能控制系统的基本工作原理,了解不同类型的智能控制算法;3. 掌握智能控制技术在现实生活中的应用,了解其在我国科技发展中的重要性。
技能目标:1. 能够运用智能控制原理解决实际问题,进行简单的智能控制系统设计;2. 培养学生的团队协作能力,通过小组讨论、实践操作等方式,提高问题解决能力;3. 培养学生运用信息技术手段获取、处理和分析智能控制相关资料的能力。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对智能控制技术的兴趣,激发学生探索未知、创新实践的欲望;2. 增强学生的国家认同感,认识到我国在智能控制领域取得的成就,树立民族自豪感;3. 培养学生具备良好的科学素养,遵循科学道德,尊重知识产权,形成正确的价值观。
课程性质:本课程为理论与实验相结合的课程,注重培养学生的实践操作能力和创新能力。
学生特点:学生具备一定的物理、数学和信息技术基础,对智能控制领域有一定的了解,但实践经验不足。
教学要求:结合学生特点,注重理论与实践相结合,通过案例分析和实验操作,使学生更好地掌握智能控制原理及其应用。
在教学过程中,关注学生的个体差异,激发学生的学习兴趣,提高学生的综合素质。
将课程目标分解为具体的学习成果,以便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 智能控制原理概述:介绍智能控制的基本概念、发展历程、应用领域及发展趋势,对应教材第一章内容;- 智能控制基本概念及其与传统控制的区别;- 智能控制的发展历程及主要成就;- 智能控制的应用领域及前景展望。
2. 智能控制系统组成与分类:分析智能控制系统的结构、功能及分类,对应教材第二章内容;- 智能控制系统的基本结构及其功能;- 常见智能控制系统的分类及特点;- 智能控制系统的性能评价指标。
3. 智能控制算法及其应用:学习常用智能控制算法原理及其在实际工程中的应用,对应教材第三章内容;- 模糊控制、神经网络控制、自适应控制等算法的原理及优缺点;- 智能控制算法在工业、交通、医疗等领域的应用案例;- 智能控制算法的编程实现及调试方法。
智能控制教案doc
智能控制教案doc教案标题:智能控制教案教案概述:智能控制是现代科技领域的重要组成部分,它涉及到各种领域的应用,如机器人学、自动化、电子工程、计算机科学等。
本教学计划旨在帮助学生理解智能控制的基本概念和技术,并培养他们在实际应用中解决问题的能力。
教学目标:1. 了解智能控制的基本概念和原理。
2. 掌握智能控制的基本技术和方法。
3. 培养学生思维能力和解决实际问题的能力。
4. 激发学生对智能控制领域的兴趣,并引导他们进一步学习和研究。
教学内容:本教学计划将涵盖以下几个主题:1. 智能控制的基本概念和原理- 介绍智能控制的定义和分类。
- 解释智能控制系统的组成部分和工作原理。
2. 智能控制的基本技术和方法- 讲解反馈控制系统的基本原理和结构。
- 介绍模糊控制和神经网络控制的基本概念和应用。
- 探讨遗传算法和模拟退火等优化算法在智能控制中的应用。
3. 智能控制的应用案例- 通过实际案例,展示智能控制在机器人学、自动化和电子工程等领域的应用。
- 引导学生分析并解决智能控制在实际问题中的应用挑战。
教学方法和活动:1. 授课讲解:通过讲授基本概念、原理和技术,帮助学生建立起对智能控制的基本了解。
2. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,分享对智能控制的理解和能够应用到实际问题的想法。
3. 实践操作:提供实际的智能控制系统或仿真软件,让学生进行实际操作和实验,掌握基本技术和方法。
4. 课堂展示:要求学生根据所学知识,设计并展示一个智能控制系统的方案和应用案例。
5. 案例分析:通过分析真实的智能控制案例,引导学生思考和解决实际问题。
评估方法:1. 作业和测验:布置相关主题的作业和测验,用于检测学生对知识的掌握情况。
2. 课堂参与:评估学生在课堂讨论和活动中的积极参与程度。
3. 项目展示:评估学生设计并展示的智能控制系统方案和应用案例的质量和创新性。
教学资源:1. 教科书:推荐一本智能控制方面的教材,以便学生进一步学习和参考。
人工智能智能控制PPT
AI IC AC
智能控制的二元结构
三元结构
萨里迪斯(Saridis)认为,二
元交集的两元互相支配无助于智
能控制的有效和成功应用,必须 把远筹学的概念引入智能控制,
AI
使它成为三元交集中的一个子集。
对这一问题的争论,在IEEE第
一次智能控制国际讨论会上达到
高潮。
OR IC
CT
萨里迪斯还提出分级智能控 制系统,由3个智能(感知)级组 成:组织级、协调级、执行级。
(4)把任务协商作为控制系统以及控制过程的一 部分来考虑。
在上述讨论的基础上,我们能够给出智能控 制器的一般结构,如下图 所示。
不完全任务描述
任务协商
混合知识表示
多传感器 感知系统
各种传感器
高层规划/控制 常规控制过程
各种驱动器
世界(环境)
智能控制器的一般结构
3. 智能控制的特点
(1)同时具有以知识表示的非数学广义模型 和以数学模型表示的混合控制过程。
智能控制的三元结构
知识组织器
协调器1 硬件控制器1
协调器n 硬件控制器n
组织级 协调级 执行级
过程1
过程n
分级智能控制系统
四元结构 在研究了前述各种智
能控制的结构理论和各相 关学科的关系之后,蔡自 兴提出四元智能控制结构, 把智能控制看做人工智能、 自动控制、运筹学和信息 论四个学科的交集。
AI
1967年,Leondes和Mendel首先正式使用 “智能控制”一词。
智能控制的产生和发展
1985年,在美国首次召开了智能控制学 术讨论会。
1987年又在美国召开了智能控制的首届 国际学术会议,标志着智能控制作为一个 新的学科分支得到承认。
智能控制概论讲解
精品资料
2. 传统(chuántǒng)控制理论的局限性
随着复杂系统的不断涌现,传统控制理论(lǐlùn)越来越多 地显示它的局限性。
什么叫复杂系统?其特征表现为:
1. 控制对象的复杂性 模型的不确定性;
高度非线性;
分布式的传感器和执行机构; 动态突变; 复杂的信息模式。
13
精品资料
2. 环境的复杂性 变化的不确定性; 难以辨识; 传统控制中,只考虑控制器与对象,忽略环境
1987年1月,在美国费城由IEEE控制系统学会与计算
机学会联合召开了智能控制国际会议。这是智能控制的第
一次国际会议,显示出智能控制的长足进展;同时也说明
了:由于许多新技术问题的出现以及相关理论与技术的发
展,需要重新考虑控制领域及其邻近学科。这次会议及其
后续相关事件表明,智能控制作为一门独立学科已正式在27
28
精品资料
7. 智能控制研究的主要内容
● 智能控制系统基本结构和机理的研究 ● 混合系统的建模和控制
● 基于模糊集合、神经元网络、遗传算法、进化(jìnhuà)算法等 智能控制器的开发和研究。
● 智能(zhì nénɡ)计算和软计算的开发和研究
● 自组织、自学习的结构和方法的研究 ● 基于多代理(Multi-agent)智能控制系统的开发和研究
15
精品资料
自适应控制、鲁棒控制不能克服数学模型严重的不 确定性和工作点剧烈的变化。
(3) 传统的控制系统输入信息模式单一 通常处理(chǔlǐ)较简单的物理量:
电量(电压、电流、阻抗); 机械量(位移、速度、加速度);
复杂系统要考虑:视觉、听觉、触觉信号,包 括图形、文字、语言、声音等信息。
智能控制知识点范文
智能控制知识点范文
1、空调智能控制的基本原理
空调智能控制是一种自动控制空调的技术。
它使用温度传感器和湿度传感器监测室内环境的变化,根据这些信息进行调节,以确保室内环境温度与湿度水平达到设定值。
空调智能控制系统可以在室内温度及湿度超出设定范围时自动启动,以达到舒适状态。
2、空调智能控制系统的优点
(1)减少能耗:空调智能控制系统可以控制室内的温度和湿度,从而减少能耗。
(2)节约用电:当室内温度和湿度超出设定范围时,空调智能控制系统可以自动启动,从而节约用电。
(3)降低噪音:空调智能控制系统可以安静地监测室内环境,减少噪音,为人们提供舒适的环境。
(4)安全性:空调智能控制系统能够满足安防的要求,在室内温度和湿度异常时,可以及时发出警报,确保安全。
3、空调智能控制系统的应用
空调智能控制系统可以用于家庭、公司、医院、学校等各种场所的空调控制。
它可以在有效地节能、降低噪音的同时保证室内的温度和湿度。
智能控制概述
智能控制的应用领域
起源
生态环境
智能控制在生态环境领 域的应用包括环境监测、 生态保护、资源管理等
服务领域
智能控制在服务领域的 应用包括智慧旅游、智 慧城市服务、物流配送
等
军事领域
智能控制在军事领域的 应用包括无人作战系统、 智能化武器装备、军事
决策支持等
发展
医疗保健
智能控制在医疗保健领 域的应用包括医疗诊断、 药物研发、健康管理等
未来随着技术的不断进 步和应用需求的不断提 高,智能控制将会发挥 更加重要的作用
-
20XX
演讲完毕 谢谢观看
xxxxxxxxxxxxxxxxxx
汇报人:XXXXX
时间:XX年XX月
4
智能控制的应用领域
智能控制的应用领域
智能控制具有广泛的应用领域,主要包括 工业制造:智能控制在工业制造领域的应用包括生产过程的自动化、质量控制、设备 故障诊断等 能源领域:智能控制在能源领域的应用包括能源管理、智能电网、新能源控制等 交通运输:智能控制在交通运输领域的应用包括自动驾驶、交通流量控制、运输过程 优化等
它主要涉及对具有不确定性、不完全性、模糊性以 及随机的被控对象进行有效的控制24024/3/20 Nhomakorabea1
智能控制的基本概念
智能控制的基本概念
智能控制是以人工智能技术为基础,通过模拟 人类思维和决策过程,实现对复杂系统的有效
控制
它结合了人工智能、自动化、计算机、系统工 程等多个领域的技术,形成了一种具有自适应 性、自学习性、自组织性和优化性的控制方法
26024/3/20
2
智能控制的特点
智能控制的特点
自适应性
智能控制能够根据系统 输入和环境变化自动调 整控制策略,以保证系
智能控制技术教学大纲
智能控制技术教学大纲1. 引言智能控制技术是当今信息科学领域中一个重要的研究方向,它涉及了控制工程、计算机科学和人工智能等多个学科。
本教学大纲旨在提供智能控制技术课程的基本框架和教学内容,以指导教师进行教学活动,帮助学生全面掌握智能控制技术的基本理论和应用。
2. 课程目标本课程的主要目标是使学生:- 理解智能控制技术的基本概念和原理;- 掌握智能控制系统的建模和设计方法;- 能够使用各种智能控制算法解决实际问题;- 能够分析和评估智能控制系统的性能。
3. 教学内容3.1 智能控制技术概述- 智能控制技术的定义和发展历程;- 智能控制技术在工程领域中的应用;- 智能控制技术的研究方向和热点问题。
3.2 智能控制系统建模与设计- 控制系统建模的基本方法和技巧;- 智能控制系统的设计流程;- 基于规则的智能控制方法;- 基于模糊理论的智能控制方法;- 基于神经网络的智能控制方法;- 基于遗传算法的智能控制方法。
3.3 智能控制系统的性能分析与评估- 性能指标的定义和计算;- 性能分析方法的选择与应用;- 性能评估的实验设计和数据分析;- 评估结果的解释和应用。
4. 教学方法4.1 授课- 教师采用讲授的方式介绍智能控制技术的基本概念和原理;- 结合案例和实例,向学生展示智能控制技术在实际工程中的应用。
4.2 实践- 学生通过实验、仿真和编程等方式,亲自动手实践智能控制技术的建模和设计;- 学生利用实验数据进行性能分析和评估。
4.3 讨论- 设立小组讨论环节,使学生能够深入思考和交流智能控制技术的相关问题;- 鼓励学生提出问题,教师对问题进行解答和引导。
5. 教材和参考资料5.1 主教材:- 《智能控制技术导论》(第二版),李明著,清华大学出版社,2018年。
5.2 参考资料:- 《智能控制理论与技术》,赵旭东著,浙江大学出版社,2017年。
- 《模糊控制原理与应用》,杨根思著,高等教育出版社,2015年。
“融—传”结合的研究生课程思政研究——以智能网联汽车为例
DOI:10.3969/j.issn.1671-489X.2024.06.120“融—传”结合的研究生课程思政研究*——以智能网联汽车为例马彬 刘振博 童亮北京信息科技大学机电工程学院 北京 100192*项目来源:北京信息科技大学2022年研究生培养思政建设项目“‘融,传,领’三维度‘勤信’创新人才课程思政培养路径——以‘智能网联汽车’为例”(2022PYYB01)。
作者简介:马彬,北京信息科技大学机电工程学院系主任,副教授;刘振博,实验师;童亮,教授。
短、任务重。
同时,多数研究生都是通过考研从另一所学校考取的,对本校文化接触较少。
因此,需要立足研究生课程结构体系及研究生本身的特殊性质,加强研究生对学校的内涵认知,将校规校训、专业教育与思政教育紧密结合,重新审视研究生课程思政建设内容。
当前,研究生课程思政的建设处于起步阶段,存在专业课程独特内涵挖掘不到位、形式欠丰富、导师培养角色定位不清晰、立德树人宗旨不突出等问题[3]。
其中理工类研究生专业理论课程时间紧凑、课程内容融入思政元素难度大、教学方式方法有待更新、校园文化理解薄弱等都是一些关键共性问题。
研究生课程思政是潜移默化、润物细无声的过程。
校训文化是在校园中普遍存在而又言简意赅的内容,随处可见的校训石、校训标语,如果能够融入课堂教学,则学生便会身处思政元素的氛围中,在潜移默化中理解和接收课堂教学知识课程思政需要与校训核心思政元素、课程教学内容关键知识点形成共鸣,才能起到有效的传递效果。
此外,研究生课程中思政元素的挖掘还有很大空间,与此相关的课堂制度、课程标准和教学模式等改革也势在必行。
如何在发挥第一课堂作用的同时,向研究生实践、日常科研环境、小论文撰写、毕业论文、学术讲座等第二课堂延伸,成为研究生课程思政教育的热点问题。
在研究生专业课程中融入思政内容,实现“精准滴灌”是解决研究生课程思政建设的关键[5]。
因此,探索课程思政实施的路径与方法,将思想政治教育融入研究生培养的每个环节,发挥专业课程的思想政治教育引领功能[6],是当下研究生专业课程改革探索的应有之义[7],是学校研究生课程思政建设最重要的落实环节。
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7. 隶属度函数的选择有哪四种方法?
8. 模糊集的基本运算。(计算题)
常用隶属度函数
0 xa ba trig( x; a, b, c ) c x c b 0 xa a xb bxc cx
三角形隶属度函数
梯形隶属度函数
0 xa ba Trap( x, a, b, c, d ) 1 d x d c 0
母
父 0.2 0.6 祖父 0.5 0.1
母
0.8 0.1
祖母
该家中父母与祖父母的相似关系S 也是模糊关系,可表示为
0.7 0
该家中孙子、孙女与祖父母的相似程度?
定义:模糊关系合成
如果R 和 S 分别为笛卡尔空间 U V 和 V W 上的模糊关系, U V上的模糊关系, W S 则 和 R 的合成是定义在笛卡尔空间 并记为 ,其隶属度函数为: RS R S {[sup( R (u , v) S (v, w))], u U , v V , w W }
测验二
1. 复述智能控制的定义.
2. 智能控制的三元论主要指的是什么内容?
3. 智能控制的四个主要研究方向是什么?
4. 智能控制与常规控制有什么不同?在什么场合下
应该选用智能控制策略?
测验三
1. 模糊控制有哪些特点?
2. 模糊集合有哪四种表示方法?
3. 简述模糊集合的概念。 4. 试证明模糊集运算不满足互补律。 5. 建立隶属度函数应遵循哪些规则? 6. 简述凸模糊集的概念。
B (v) / v 0.8 /1 0.6 / 2 0.4 / 3 0.2 / 4
A B
0.8 / (1,1) 0.6 / (1, 2) 0.4 / (1,3) 0.2 / (1, 4) 0.7 / (2,1) 0.6 / (2, 2) 0.4 / (2,3) 0.2 / (2, 4) 0.2 / (3,1) 0.2 / (3, 2) 0.2 / (3,3) 0.2 / (3, 4)
代数积
书 例2-7
四、模糊关系的合成
问题的提出 对于多重推理的系统,比如下面的一类模糊控制规则:
if A then B,
if
B then C
那么 A 和 C 之间是否存在某种定量的关系? 解决方法 利用模糊关系矩阵的合成来解决此类问题。
例6
某家中子女与父母的长相相似关系R为模糊关系,可表示为:
R 子 女 R 父
模糊关系的描述方法 模糊矩阵
笛卡尔积
模糊矩阵的合成
第二章 模糊控制的理论基础
一、模糊关系
模糊关系是用来描述事物之间的关联程度,是 通过定义在不同论域上的模糊变量之间的模糊条 件语句来表示的,它是普通关系的拓广和发展。 从数学的角度,所谓关系 R 实际上是 A 和 B 两个 集合的直积 A B 的一个子集。
可见,
A B B A
该矩阵称作模糊矩阵,其中各个元素必须在 [0,1]闭环区间上取值。矩阵R也可以用关系图 来表示,如图所示。
图 R的关系图
模糊关系在模糊推理、系统的模糊建模 等方面都有着重要的作用, 当论域是离 散的情况下,模糊关系就可以用模糊矩阵 来描述,从而可以用数学的手段加以处理。 模糊矩阵是模糊数学的主要运算工具, 模糊关系虽然可以用模糊集合表达式来表 示,但比不上用模糊矩阵表示更为简单明 了,特别是在模糊关系的合成运算中。
cij aik bkj
k
设
a11 A a21
a12 a22
b11 b12 B b21 b22
则A和B的合成为:
c11 c12 C A B c21 c22
其中
c11 (a 11 b11 ) (a12 b 21 ) c12 (a 11 b12 ) (a12 b 22 ) c 21 (a 21 b11 ) (a 22 b 21 ) c 22 (a 21 b12 ) (a 22 b 22 )
1 2 n 1 2 n
代数积:
A A ... A (u1 , u2 ,..., un ) A (u1 ) A (u2 )... A (un )
1 2 n 1 2 n
分别用两个记号分别表示笛卡尔积( t 算子)的两种运算规则, AP min 即直积(极小算子)用 表示,代数积用 表示。
1 1 2 3
A B
U V
2 0.6 0.6 0.2
3 0.4 0.4 0.2
4 0.2 0.2 0.2
0.8 0.7 0.2
min A (u ), B (v ) / (u , v)
min A (u ), B (v) / (u , v)
二、模糊关系的描述方法-模糊矩阵
例5:设 U 1, 2,3 ; V 1, 2,3 ;
B (v) / v 0.8 /1 0.6 / 2 0.4 / 3;
A (u ) / u 1/1 0.5 / 2 0.3/ 3;
那么它们的笛卡尔积计算如下: 直积
min( AB ) (u, v)
min(1, 0.6) min(1, 0.4) 0.8 0.6 0.4 min(1, 0.8) min(0.5, 0.8) min(0.5, 0.6) min(0.5, 0.4) 0.5 0.5 0.4 min(0.3, 0.8) min(0.3, 0.6) min(0.3, 0.4) 0.3 0.3 0.3 1 0.6 1 0.4 0.8 0.6 0.4 1 0.8 AP ( A B ) (u , v) 0.5 0.8 0.5 0.6 0.5 0.4 0.4 0.3 0.2 0.3 0.8 0.3 0.6 0.3 0.4 0.24 0.18 0.12
0.7 0.9 0 1 0.4
0.5 0.6 0.4 0.5 0 1 0 0.4 0.4 0.5
0 0 0.1 0 0
桃
菱形
0.6 0
0.5 0
0 0.5 0.1 0
0.4 1 0 0
0 1
例3
设论域U={1,2,3}, V={1,2,3,4}, A (u) / u 1/1 0.7 / 2 0.2 / 3;
模糊矩阵运算
设有n阶模糊矩阵A和B,A (aij ) , B (bij )
且 i, j 1,2,, n 。则定义如下几种模糊矩阵运算方式:
(1)相等
若 a ij bij ,则 A=B。 (2)包含 若 a ij bij ,则 A B。
(3)并运算 若 c ij a ij bij ,则 C (c ij ) 为 A 和 B 的并,记为 C=A∪B。 (4)交运算 若 c ij a ij bij ,则 C (c ij ) 为 A 和 B 的交,记为 C=A∩B。 (5)补运算 若 cij 1 aij ,则 C (c ij ) 为 A 的补,记为 C= A 。
V
其中上确界算子
sup min
{max[min(R (u, v), S (v, w))], u U , v V , w W }
V
前一个模糊关系的后域与后一个模糊关系的前域相同
模糊矩阵的合成类似于普通矩阵的乘积。 将乘积运算换成“取小”,将加运算换成“取大” 即可。 设矩阵A是x×y上的模糊关系,矩阵B是 y×z上的模糊关系,则C=Aο B称为A与B矩阵的 合成,合成算法为:
1 0.7 1 0.1 0.3 0.9 A 0.7 0.1 1 0.3 1 0.9
三、笛卡尔积
模糊关系矩阵的定义和计算方法通常采用笛卡尔积算子。 定义:笛卡尔积( t 算子) 若 A1 , A2 ,..., An 分别是论域U1 ,U 2 ,,U n 的模糊集,则 A1 , A2 ,..., An 的笛卡尔积是在积空间U1 ,U 2 ,,U n 中的一个模糊集,其隶属度 函数为 直积(极小算子): A A ... A (u1 , u 2 ,..., un ) min A (u1 ), A (u 2 ),..., A (un )
例 4: 设
0.7 0.1 A= 0.3 0.9
0.4 0.9 B= 0.2 0.1
0.7 0.4 0.1 0.9 0.7 0.9 A B 0.3 0.9 0.3 0.2 0.9 0.1
0.7 0.4 0.1 0.9 0.4 0.1 A B 0.2 0.1 0.3 0.2 0.9 0.1
0 .8 0 .7 0 .2 0 .4 当A , B 0.6 0.9 时,有 0 .5 0 .3 0 .6 A B 0 .3 0 .4 B A 0 .6 0 .7 0 .4 0 .3 0 .6
xa a xb b xc cxd dx
高斯形隶属度函数
g ( x; c, )
1 x c 2 ( ) 2 e
c代表 MF的中心; 决定 MF的宽度。
一般钟形隶 )
1 1
x c 2b a
第三讲
模糊关系
模糊关系
A B, 或 if A(u) then B(v)
定义:所谓集合 A, B 的直积
A B (u , v) u U , v V
中的一个模糊关系 R ,是指以 A B为论域的一个模糊子集, (u, v) R (。 v) u, 序偶 的隶属度为 A B min A (u ), B (v) / (u, v)
min A (u ), B (v) / (u, v)
U V