苏教版三年级数学上册《分数的初步认识》说课稿
苏教版数学三年级上册 七 分数的初步认识(一)认识几分之一说课稿
苏教版数学三年级上册七分数的初步认识(一)认识几分之一说课稿一、授课主题本课时的主题是分数的初步认识,包括认识几分之一、分数的定义及写法等内容。
二、教学目标1.了解几分之一的概念;2.掌握分数的定义及写法;3.能够将物品分成相等的部分后,用分数表示其中的一部分;4.培养学生的分析和解决问题的能力。
三、教学重点和难点1.教学重点:几分之一的概念、分数的定义及写法;2.教学难点:用分数表示部分物品。
四、教学步骤1. 导入新知识通过学生们喜欢的数学游戏,引导学生们思考几分之一的概念。
例如,在班级中让学生们把一整个苹果切成几部分,然后让学生猜一下其中的一部分是几分之一。
2. 认识几分之一让学生在小组内重新切分苹果,将整个苹果分成4份,然后让一名学生将其中一份拿走,让其他学生猜剩余部分是几分之几。
引导学生从切分后的形式上认识几分之一。
3. 认识分数结合物品的分割,引出分数的定义及写法。
让学生以身边事物为例,组成含有分数的中文句子,并在讲解过程中引导学生由自己组成的句子猜测出该句子中分数的意思。
4. 上机实践通过课堂上机实际操作,让学生们掌握数字分数的写法,并在课下作业中让学生进行加减应用练习,从而数字与物品之间的转换。
五、教学方式1.情境教学法:通过实际物体操作、情境引导等方式,让学生更易于理解和接受分数的相关概念及知识。
2.案例教学法:以生活中常见的例子作为分数的教学案例,让学生能够在生活中自然的感受到分数的应用。
六、教学评估对于本节课的教学评估,主要分为两部分:1.上机实际操作时的表现;2.书写小分数的正确性和加减运算的准确性。
七、教学反思在本节课的教学过程中,通过生动的实物操作和情景引导,让学生很快的带入到分数的学习中,并且能够正确的理解分数的相关知识和概念。
同时,在上机操作和课后习题的推动下,学生们也较快的掌握了数字分数的写法与加减运算。
但是,在今后的教学中,也应该继续引导学生从物品切分的过程中来理解分数的概念,同时也需要关注学生们的数学想象能力,提升分数运算思维。
分数的初步认识的说课稿
分数的初步认识的说课稿一、说教材本文《分数的初步认识》在小学数学课程中占有重要地位,起着承前启后的作用。
在此之前,学生已经学习了整数的基本概念和简单运算,对本节课分数的学习起到了良好的铺垫作用。
主要内容围绕分数的定义、性质、读写方法和简单运算等方面展开,旨在帮助学生建立分数的概念,理解分数在实际生活中的应用,为后续学习分数的四则运算打下基础。
(1)作用与地位:分数作为数学中的基本概念之一,不仅在日常生活中有广泛的应用,而且在整个数学体系中具有重要地位。
《分数的初步认识》作为分数学习的第一课,对学生建立正确的分数观念具有关键作用。
(2)主要内容:本文主要包括分数的定义、分数的读写方法、分数的性质以及分数的简单运算等内容。
通过学习,使学生能够理解分数的含义,掌握分数的读写方法,了解分数的性质,并能够进行简单的分数运算。
二、说教学目标学习本课后,学生应达到以下教学目标:(1)理解分数的定义,知道分数表示的是“整体”与“部分”之间的关系。
(2)掌握分数的读写方法,能够正确书写和读出各种分数。
(3)了解分数的性质,如分子、分母的意义,分数的约分和通分等。
(4)能够进行简单的分数运算,如同分母分数的加、减运算。
(5)培养观察、分析、归纳和解决问题的能力,激发学生学习数学的兴趣。
三、说教学重难点(1)重点:分数的定义、读写方法、性质及简单运算。
(2)难点:分数的性质,尤其是约分和通分的概念及方法;分数的简单运算。
在教学过程中,要注意突出重点,化解难点,采用多种教学方法和手段,帮助学生理解和掌握分数的概念和性质,提高他们的运算能力。
同时,注重培养学生的数学思维和解决问题的能力,使他们在学习分数的过程中,感受到数学的乐趣。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握分数的概念及其相关性质,我将在教学中采用以下几种方法,并将自己的教法亮点与常规教学进行比较:1. 启发法:- 在引入分数概念时,我会通过生动的实例,如切水果、分蛋糕等,引导学生从具体情境中发现分数的存在,激发他们的好奇心和探究欲望。
小学三年级苏教版认识分数说课稿
三年级上册数学认识分数说课稿王炜各位老师大家好:今天我上课的内容是苏教版小学三年级上册第七单元第一课时(初步认识分数)一、说教材这节《初步认识分数》是在学生掌握了一些整数的知识的基础上进行教学的,这是学生第一次接触分数,从整数到分数的认识,无论是在读法、写法、还是计数单位以及计算方法上都有很大差别,学生在生活中接触较少,因此接受起来比较困难,这堂课只对分数进行初步认识,初步认识几分之一,理解几分之一:知道把一个物体平均分成几分,其中一份可以用分数来表示。
二、说目标1、能结合物体的分法初步认识分数:知道把一个物体平均分成几分,其中的一份可以用几分之一来表示,知道分数各部分的名称2、能读写分数,用折纸,涂色等方式表示相应的分数,能比较两个分子都是1的分数大小。
三、说重难点这堂课的重点让学生理解只有平均分才能产生分数,认识几分之一,认识分数各部分名称,感知分数的意义,比较分数的大小。
难点是理解分数的含义,找到比较分数大小的方法。
四、教学过程本节课我是这样想的我先出示双数的实物让学生分,根据生活经验学生就会知道怎样才分得公平,从而使学生复习平均分的概念,然后再来平均分一个月饼,学生就知道每人分得半块,通过半块月饼用数21表示揭示这堂课的主题——分数的初步认识,然后教学生读分数,写分数再来带领了解分数各部分的名称及含义。
在认识了21及分数含义之后我再出示其他分数让学生认识。
让学生通过折一折的方式把长方形平均分成2份,其中一份用21表示,了解长方形的分法有三种,接下来采用折圆片涂色的方式再对分数进行认识和理解,并且引出分数的大小比较,通过观察找规律得出分子相同的分数比较大小的方法。
然后再对本节课所学的知识进行练习。
五、本节课我在教学中还有很多不足,希望各位老师给予批评和指正!。
《分数的初步认识》(说课稿)
《分数的初步认识》(说课稿)一、说教学目标1.了解分数的定义及用途,掌握分数的表示方法与分数的化简方法;2.掌握分数的大小比较和四则运算法则;3.拓宽学生对分数的认识,培养学生的分析、推理和解决问题的能力。
二、说教学重点和难点教学重点:1.分数的基本概念和表示法;2.分数的意义和化简法;3.分数间的大小比较和四则运算方法。
教学难点:1.分数的意义和化简法;2.分数的大小比较和四则运算方法。
三、说教学过程1.导入(1)引入话题今天我们要学的是什么?(学生:分数)好!那么,你们现在拿到的是什么?(ppt上展示分数的书)这些书上画的是什么?(学生:饼图)再看一看,饼图大概划分成了几部分?(学生:4或6)大概是多少?(2)入门训练这时候,我会通过饼图,让学生划分为4-6部分,然后问学生把这个饼图分成了几部分,并补充说“如果一个饼图被分成了4等分,每一份叫作什么?(学生:四分之一)”2.引入概念(1)学生熟悉化简过程;还记得初中时化简分数吗?今天我们就来重新复习一下。
例如:18/24大家可以列出这个式子的公因数吗?(4)好!那么等式右边也需要乘4对吧,于是可以得到18/24 = 【18÷6】/【24÷6】= 3/4那么今天第一个小目标完成了,此时老师会给予一些表扬和鼓励,同时提示学生分数的化简法则。
(2)学生学习大小比较的概念;现在,我们来考虑一下如何比较分数的大小问题。
观察下表达式,1/5, 2/4, 3/6, 4/8我们应该怎么做才能直观的判断出谁大谁小?(学生:换为相同分母)对!相同分母,可以用简单的除法来实现,得出后再比较。
例如:1/5, 2/5, 3/5, 4/5(3)学生学习四则运算其次,学生该考虑如何计算分数的加减乘除问题。
先来看一下加减法。
如何将1/5和2/3相加?经过简单的计算,化简得到【3÷3×1÷5】+【5÷5×2÷3】= 【3×1÷15】+ 【2×5÷15】= 1/5 +2/3=13/15以上为重新划分的过程,即将两个分数化为了相同分母。
苏教版三年级数学上册《认识分数》说课稿
苏教版三年级数学上册《认识分数》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《认识分数》这一章节,是在学生已经掌握了整数的基本概念和运算的基础上进行教学的。
分数是数学中非常重要的一个概念,它不仅可以表示物品的平均分配,还可以表示时间、长度、面积等多种量。
本节课的主要内容是让学生掌握分数的概念,了解分数的写法,以及分数的基本运算。
教材通过丰富的实例和生动的语言,引导学生逐步理解和掌握分数的意义,培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础,他们能够理解和掌握一些基本的数学概念和运算。
但是,对于分数这个概念,由于其抽象性较强,学生可能会觉得比较难以理解。
因此,在教学过程中,我将会注重通过具体的实例和生动的讲解,帮助学生理解和掌握分数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解分数的概念,掌握分数的写法,以及进行简单的分数运算。
2.过程与方法目标:通过观察、思考、交流等数学活动,培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够理解分数的概念,掌握分数的写法,以及进行简单的分数运算。
2.教学难点:理解分数的内涵,能够将实际问题抽象为分数问题,并解决分数问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中,我将采用讲授法、示范法、讨论法、实践法等多种教学方法。
同时,我还会运用多媒体教学手段,如课件、动画等,来帮助学生更好地理解和掌握分数的概念。
六. 说教学过程1.导入:通过一个具体的实例,如分蛋糕,引入分数的概念,激发学生的学习兴趣。
2.讲解:讲解分数的定义和写法,通过具体的例子,让学生理解和掌握分数的意义。
3.实践:让学生进行一些分数的运算练习,巩固所学知识。
4.总结:对本节课的内容进行总结,强调分数的概念和运算规则。
5.作业:布置一些有关的练习题,让学生进行巩固。
苏教版三年级数学上册期末总复习《分数的初步认识》说课稿
苏教版三年级数学上册期末总复习《分数的初步认识》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册期末总复习《分数的初步认识》这一章节,是在学生已经学习了整数、小数的基础上,进一步引导学生认识分数,理解分数的含义,掌握分数的基本运算。
分数是数学中的重要概念,它在生活中的应用非常广泛。
通过本节课的学习,学生能够掌握分数的概念,理解分数与整数、小数之间的关系,能够进行简单的分数运算。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础,他们已经学习了整数、小数,对于数学的概念和运算有一定的认识。
但是,对于分数的理解和运用还比较陌生,需要通过本节课的学习,逐步理解和掌握分数的概念和运算。
此外,学生的学习兴趣和学习习惯也会影响他们的学习效果,因此在教学过程中,需要注重激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解分数的概念,掌握分数的基本运算,能够用分数表示生活中的事物。
2.过程与方法目标:学生通过观察、操作、交流等活动,培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标:学生体验数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够理解分数的概念,掌握分数的基本运算。
2.教学难点:学生理解分数的含义,能够用分数表示生活中的事物。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等,引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、操作工具等,帮助学生直观形象地理解分数的概念和运算。
六. 说教学过程1.导入:通过创设情境,如分水果、分享食物等,引导学生思考如何用数学的方式表示这些情境,从而引入分数的概念。
2.探究:学生分组讨论,观察、操作、交流,探索分数的含义和基本运算方法。
3.示范:教师通过讲解和示范,引导学生理解分数的概念,掌握分数的基本运算。
4.练习:学生进行自主练习,运用分数的知识解决实际问题。
分数的初步认识说课稿
分数的初步认识说课稿《分数的初步认识》说课稿一、说课程目标1. 知识与技能:使学生理解分数的意义,掌握分数的基本性质,能够识别和比较分数。
2. 过程与方法:通过直观的教学手段,引导学生经历分数的初步认识过程,培养学生的观察、比较、抽象、概括等思维能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生学习数学的兴趣,感受数学与生活的密切联系,体验数学的育人价值。
二、说教学内容本节课的教学内容包括:分数的初步认识、分数的比较、分数的简单计算等。
三、说教学方法与手段1. 教学方法:本节课采用直观教学、互动教学和情境教学等方法,以激发学生的学习兴趣,提高课堂效率。
2. 教学手段:利用多媒体课件展示分数的模型、图形等,帮助学生建立对分数的直观认识;组织学生进行小组合作,共同探究分数的比较和计算方法;设计丰富多样的练习题,让学生在实践中巩固所学知识。
四、说学情分析本节课的教学对象是小学三年级学生,他们好奇心强,喜欢动手操作和合作交流。
在之前的数学学习中,学生已经接触过简单的分数概念,但对分数的认识还不够深入,需要通过具体的实例来加深理解。
在教学过程中需要注重引导学生从生活数学走向科学数学,培养学生的数学素养。
五、说教学过程1. 导入新课(5分钟)通过展示生活中的分数现象(如食品包装上的分数、钟表上的分针等),激发学生的学习兴趣,引入本节课的主题。
2. 新课讲解(15分钟)(1)分数的初步认识a. 介绍分数的产生:通过将一个整体分成若干等份,每一份都可以用分数来表示,从而引出分数的概念。
b. 分数的基本性质:引导学生观察、比较不同分数的相同点和不同点,发现分数的基本性质(如分子相同,分数值越小;分母相同,分数值越大等)。
c. 分数的表示方法:介绍分数的两种表示方法:一种是数轴表示法,另一种是图形表示法。
让学生在头脑中构建分数的模型,加深对分数的认识。
(2)分数的比较a. 引导学生观察比较几个分数的大小,让学生尝试用已学的知识(如比较整数大小的方法)来解决分数比较的问题。
《三年级数学上册“分数的初步认识”说课稿》
三年级数学上册“分数的初步认识”说课稿1. 说教材内容分析本节课是三年级数学上册中关于“分数的初步认识”的内容,是学生在掌握整数知识后,初次接触分数这一新的数学概念。
它不仅在数学知识体系中起着承上启下的作用,也是后续学习分数运算和解决实际问题的基础。
本节课通过直观操作和具体实例,引导学生理解分数的意义,认识分数各部分的名称,学会读写简单的分数,为深入学习分数知识打下坚实的基础。
重点难点:-重点:理解分数的意义,掌握分数的读写方法。
-难点:理解分数与整体的关系,尤其是分母表示平均分成的份数,分子表示取出的份数这一核心概念。
-原因:分数概念较为抽象,学生初次接触,难以直观感受到分数与具体数量的联系,需要借助大量直观模型和操作活动来辅助理解。
2. 说学情学生分析三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,他们对新鲜事物充满好奇,但注意力易分散,持久性不强。
在知识基础方面,学生已掌握了基本的整数概念和简单的加减法,但对分数的概念尚属空白。
因此,教学中应注重通过直观演示和动手操作,激发学生的学习兴趣,帮助他们逐步建立起分数的概念。
学习困难预测:-难以将分数与实际物体或情境相联系。
-对分数表示部分与整体的关系理解不深。
-解决策略:利用实物模型、图形分割等直观教学手段,结合生活实例,帮助学生建立分数与实际生活的联系。
3. 说教学目标目标设定:-知识目标:认识分数,理解分数的意义,学会读写简单的分数。
-能力目标:培养学生的观察、比较、分析能力和初步的逻辑思维能力。
-情感目标:激发学生学习数学的兴趣,体验数学与生活的联系,培养合作学习的精神。
目标达成:通过实物展示、动手操作、小组讨论等方式,使学生在实践中感知分数的意义,通过练习巩固读写技能,同时鼓励学生表达自己的想法,增强学习的积极性和主动性,从而实现知识、能力与情感的全面发展。
4. 说教学重难点重难点阐述:-重点:分数的意义及读写方法。
-难点:理解分数与整体的关系。
苏教版三年级上册《分数的初步认识》说课稿
《分数的初步认识》说课稿今天我说课的内容是苏教版小学数学三年级上册第七单元的第一课时《分数的初步认识》。
一、说教材本册《认识分数》这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的。
这是学生第一次接触分数,从整数到分数是学生认识数的概念的扩展,是一次质的飞跃,因为无论在意义,读、写方法,还是在计数单位以及计算方法上,它们都有很大的差别,并且学生在生活经验中又接触得较少,接受起来比较困难。
因此,本单元只是对分数进行“初步认识”,对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数;初步认识和理解几分之一和几分之几;知道把一个物体或一个图形平均分成若干份,其中的一份或几份可以用分数表示。
本课时认识几分之一又是认识分数的第一阶段,是单元的"核心",对以后继续学习分数和小数的有关知识打下坚实的基础。
二、说教学目标根据教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,我制定了如下教学目标:(一)结合具体情境初步认识分数,知道把一个物体或一个图形平均分成若干份,其中的一份可以用分数来表示,能用实际操作的结果表示相应的分数;能读、写简单的分数,知道分数各部分的名称。
(二)通过观察,知道同样大的图形可以表示出相同的分数,不一样大的图形可以用同一个分数来表示。
(三)体会分数来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
三、说教学重难点(一)教学重点:分数的读写及认识几分之一。
(二)教学难点:理解几分之一的含义。
四、说教法根据皮亚杰的建构理论,在课程实施过程中应该倡导学生主动学习,注重学生的情感体验与实践能力。
为落实新课改精神,结合教材特点和学生的认知规律,本课我主要采用“创设情境法”、“直观演示”、“质疑引导”等教学方法。
五、说学法叶圣陶先生曾说过:“教就是为了不教。
”一位优秀的教师应重视传授学生学习方法,培养学生的学习能力,使其学会学习。
变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”。
《分数的初步认识》说课稿(3篇)
《分数的初步认识》说课稿(3篇)《分数的初步认识》说课稿1一、教材分析《分数的初步认识》是义务教育课程标准试验教课书数学三班级上册第7单元第一课时的教学内容。
这部分内容是在同学掌控万以内整数的基础上,初步认识分数的含义。
从整数到分数是数概念的一次重要扩展,掌控这部分知识不仅可以使同学理解并建立分数的初步概念,也可为今后进一步学习分数和小数打下基础。
二、学情分析学校生从认识整数进展到认识分数,是一次飞跃,同学在生活中听说过二分之一、三分之一,但是他们并不理解其意义。
分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的,儿童生活里已有这样的阅历,但不会以分数来表述。
教学中要留意让同学从实际生活阅历出发,在丰富的操作活动中主动地猎取知识。
三、教学目标依据新课标的要求和同学的认知特点,我确定了以下三个教学目标:〔1〕知识与技能:使同学初步认识几分之一,会读写几分之一,能比较分子是1的分数的大小。
〔2〕过程与方法:通过小组合作学习活动,培育同学的合作意识、数学思索与语言表达技能。
〔3〕情感与立场:在动手操作、观测比较中培育同学勇于探究和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的胜利体验。
四、教学重难点教学重点:认识几分之一的含义。
教学难点:使同学在头脑中建构起几分之一的表象。
五、教法与学法本课教学从老师的教来看,要做到设情引趣,为同学创设情境,引导同学想学、乐学;要制造主动参加、积极探究的氛围,让同学会学、善学。
从同学的学来看,要着重动手操作、动眼观测、动脑思索;着重同桌互学、小组研讨、集体沟通。
整个教学过程着眼于一个“探”字,贯穿一个“疑”字,突出一个“动”字。
六、教学过程《标准》明确指出:“动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式。
”基于这点,我从以下四个环节进行教学:㈠创设情境,引入新知。
思维始于疑问,而新奇是儿童的天性,是同学探究未知世界的起点。
因此我结合生活实际创设问题情境,激发同学的爱好。
一上课我激趣问道:“有4个桃子,平均分给2个小伙伴,每人得到几个呢?你能用掌声表示吗?”同学爱好盎然的拍手两次。
三年级上册数学说课稿-第7单元 分数的初步认识(一) 1 分数的初步认识 第1课时 苏教版
三年级上册数学说课稿-第7单元分数的初步认识(一)1. 分数的初步认识1.1 分数的定义分数是数学中很重要的一个概念,是用分数线表示的一种数。
分数一般由一个分子和一个分母构成,例如:$\\frac{3}{4}$,其中3叫做分子,表示分母中有3份;4叫做分母,表示整体分成了4份。
1.2 分数的读法我们读分数时,可以按照以下的方法来念:例如:$\\frac{1}{4}$可以读作:“一四分之一” 或者“四分之一”。
1.3 分数的大小比较我们以上面的例子$\\frac{3}{4}$和$\\frac{1}{2}$为例,如何比较它们的大小呢?我们可以将它们表示成相同的分母再进行比较。
在本例中,我们将$\\frac{1}{2}$化成$\\frac{2}{4}$,然后比较$\\frac{2}{4}$和$\\frac{3}{4}$的大小。
这样我们就可以得出$\\frac{3}{4}$大于$\\frac{1}{2}$的结论。
1.4 分数的等分和等价在数学中,分数可以通过分母相同或分子分母成比例的方式进行等价转化。
例如,将$\\frac{2}{4}$化为$\\frac{1}{2}$,就是通过分子和分母同时除以2而得到的。
另外,分数的等分也可以通过分子和分母同时乘以一个数得到。
例如,将$\\frac{1}{2}$变为$\\frac{3}{6}$,就是通过分子和分母同时乘以3而得到的。
2. 第1课时苏教版在苏教版的第1课时中,同学们将学会以下内容:•认识分子和分母的含义•掌握分数的读法•比较分数大小•将分数进行等价转化和等分通过课堂练习和课后作业的巩固,可以帮助同学们更好地理解和掌握分数的初步认识和应用。
3. 总结分数是数学中的一个基本概念,在实际生活中也有广泛的应用。
同学们在学习过程中,要注重培养对分数的感性认识,掌握分数的计算方法和应用场景。
希望同学们可以通过本次课程的学习,更好地理解和掌握分数的基本知识,为未来的学习和生活打下坚实的基础。
苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》公开课说课稿
苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》公开课说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》这一章节,是在学生已经掌握了整数的概念和运算的基础上进行教学的。
教材通过生动的图片和实际情境,引导学生认识和理解分数的概念,让学生体会数学与生活的联系。
同时,这一章节也为后续学习分数的加减法和比较分数大小等知识打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力,能够理解和掌握一些基本的数学概念。
但是,对于分数这一概念,由于其抽象性,学生可能难以理解和接受。
因此,在教学过程中,需要结合学生的实际情况,创设情境,让学生在实际操作中感受和理解分数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:让学生通过观察、操作和思考,理解分数的概念,掌握几分之一的基本含义。
2.过程与方法目标:培养学生用数学的眼光观察生活,用数学的方式解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点:让学生理解和掌握几分之一的概念,会读写几分之一。
2.教学难点:让学生理解分数的意义,能够用分数表示实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、游戏教学法和合作交流法。
2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课:通过一个分蛋糕的动画情境,引导学生思考如何用数学的方式表示蛋糕的一部分。
2.探究新知:让学生通过实际操作,将一个整体平均分成若干份,引导学生理解分数的概念,掌握几分之一的基本含义。
3.巩固练习:设计一些分数的填空题和解答题,让学生在实际操作中进一步理解和掌握分数的概念。
4.拓展应用:让学生运用分数的知识解决实际问题,如分物品、计算折扣等。
5.课堂小结:引导学生总结本节课所学的知识,巩固对分数概念的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了,能够突出本节课的重点知识。
苏教版三年级上册分数的初步认识说课稿
分数的初步认识说课稿一、说教材我所说的课题是苏教版数学教材第五册第七单元《分数的初步认识》第一课时《几分之一》87—89页的。
《分数的初步认识》这一单元是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的.从整数到分数是数的概念的一次扩展,又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。
因为从数到分数无论是在意义上还是在读法和写法上以及计算方法上,他们都有着差异。
这一部分的认识是比较抽象,较难理解的内容.认识几分之一又是这部分最基础的知识.学好这一部分的内容,即为学习分数的初步认识作了铺垫,更为小学生以后的学习小数和进一步系统的学习分数打下了基础。
三、说学情通过对学生的调查发现,在学习本节课前学生已掌握了一些整数知识。
“分数”对学生来讲是陌生的,但“物体或图形的一半”都是学生熟悉的.因此教师充分借助学生的已有经验,引导学生在真实的情景中,通过动手、动脑、动口等活动,亲自经历数学知识形成的过程,如引导学生通过折一折、说一说物体或图形的一半,架起生活经验与数学知识的联系桥梁。
“分数”对于学生来讲是抽象的,因此教师在教学中时刻注意将分数的认识与图形的操作活动相联系,发挥动手操作在学生主动建构中积极的促进作用。
同时充分发挥小组合作学习的功能,使学生在民主、和谐的氛围中,在操作活动的基础上进行探究活动,积极实践,主动建构知识,提升学生的思维。
如学生在用各种图形折一个喜欢的分数这一实践活动中,个人都在自己原有的基础上得到发展与提高,获得成功的经验,进而增强学好数学的信心。
三、说教学目标基于本课教学内容在本单元的地位与作用及教材编排意图,我拟定这节课的教学目标为:1、使学生初步认识分数,认识几分之一,能正确地读写几分之一,掌握分数各部分的名称.2、培养学生的动手、观察和判断能力,以及培养学生的创新意识和自主探究意识,感受几分之一的形成过程.3、体验分数在生活中的应用,提高学习数学的兴趣四、说教学重难点:教学重点:初步认识几分之一,会读写几分之一。
苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识》说课稿
苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识》说课稿一. 教材分析苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识》是人教版数学三年级上册的重要内容。
本节课主要让学生初步认识分数,了解分数的定义、分数的性质以及分数的意义。
通过学习,学生能理解分数表示的是把一个整体平均分成若干份,每一份的大小相等,用分数表示其中的几份。
教材通过生活中的实例,让学生感受分数的意义,培养学生的数感。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数的概念,对整数有一定的了解。
他们在日常生活中也接触过一些分数,如考试成绩、食物分配等。
但学生对分数的认知还比较模糊,缺乏系统的理解。
因此,在教学过程中,我将以生活中的实例为载体,引导学生感受分数的意义,建立分数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能:让学生初步认识分数,了解分数的定义、分数的性质以及分数的意义。
2.过程与方法:通过观察、操作、交流等活动,培养学生独立思考、合作学习的能力。
3.情感、态度与价值观:激发学生学习分数的兴趣,培养学生对数学的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点:让学生初步认识分数,了解分数的定义、分数的性质以及分数的意义。
2.教学难点:理解分数表示的是把一个整体平均分成若干份,每一份的大小相等,用分数表示其中的几份。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。
2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课:通过一个分蛋糕的实例,引出分数的概念,激发学生的学习兴趣。
2.探究新知:(1)让学生观察蛋糕图,发现可以把蛋糕平均分成若干份,每一份的大小相等。
(2)引导学生用分数表示蛋糕的每一份,认识分数的定义。
(3)通过分数的比较,让学生了解分数的性质。
(4)结合生活中的实例,让学生感受分数的意义。
3.巩固练习:设计一些练习题,让学生运用所学知识解决问题,巩固对分数的理解。
4.总结提升:对本节课的知识进行总结,让学生明确分数的定义、性质和意义。
三年级数学上册说课稿 七 分数的初步认识(一)认识几分之一 苏教版
三年级数学上册说课稿七分数的初步认识(一)认识几分之一
一、教学目标
1.了解几分之一的概念与性质;
2.学会将一个图形分成相等的几份,并用分数表示。
二、教学重难点
1.“几分之一”的概念及其性质;
2.将图形分成相等的几份,并用分数表示。
三、教学内容与步骤
第一步:导入
老师先出示一张图片,图片上有一个圆形被分成了四份,让学生看一看这张图,问他们看到了什么。
学生看到圆形被分成四份了。
第二步:呈现引入
老师将圆形分成四份的图片展示给学生看,然后问学生圆形被分成四份,每份是什么?(鼓励学生说“四分之一”)。
老师刻意强调四分之一就是圆形分成的四份中的每一份,让学生记住了四分之一的概念。
第三步:呈现并引导
老师将一张矩形分成三份的图片展示给学生看,然后问学生这个矩形被分成了几份?每份又是什么?(鼓励学生说“三分之一”)。
让学生感性认识到矩形被分成的三份中的每一份都是三分之一。
第四步:示范操作
老师将一个正方形展示给学生,然后让学生将正方形分成四份,每一份都是几分之一?(鼓励学生说“四分之一”)。
并在黑板上绘制分割图形。
第五步:巩固练习与拓展
让学生在课堂上将下面的形状分为几份,并用分数表示。
•将一个正方形分成八份
•将一个圆形分成六份
让学生将分成的图形用分数表示并在黑板上写出来,帮助学生加强记忆与巩固概念。
四、教学注意事项
1.在课堂上,老师要刻意强调图形被分成的每份的概念,帮助学生理解几分之一的概念;
2.学生需要能够比较熟练地在黑板上画出图形的分割情况,并用分数表示;
3.学生在写题时,需认真细致,不要出现计算错误。
三年级上册数学【说课稿】 七 分数的初步认识一 苏教版
三年级上册数学说课稿七分数的初步认识(一)苏教版一、教学目标1.了解分数的概念;2.能够将一个形状分成若干份相等的部分;3.能够用分数描述一个形状中某一部分的大小。
二、教学重点1.分数的概念;2.形状分成若干份相等的部分。
三、教学难点1.小学生对于分数的概念理解较为困难;2.能否将一个形状分成若干份相等的部分。
四、教学内容1.引入老师带着学生回顾了之前学习的内容,即分数的初步认识。
2.呈现老师在黑板上画了一个矩形,并将其分成了若干个相等的部分,让学生观察这个形状,并说出它被分成了几份。
3.互动探究老师提问:这个图形被分成了几份?如果每份都是相等的,每份占据矩形的几分之一?学生根据图形的实际情况,回答说矩形被分成了8份,每份占据矩形的1/8。
老师再次画出一个矩形,并将其分成了若干不等的部分,让学生用分数描述其中一部分的大小。
4.知识总结根据学生的表现,老师简单总结了这次课讲到的知识点:分数的概念,以及如何将一个形状分成若干份相等的部分,并用分数描述它们的大小。
5.交流分享老师鼓励学生用自己的语言向同学们分享今天的收获和感悟,通过互相交流,共同提高。
五、教学方法1.观察法:在黑版上展示图形,让学生观察并分析。
2.提问法:通过提问学生的方式,引发学生思考的兴趣和欲望。
3.举例法:用具体的实例,让学生对整个知识体系有一个初步的认识。
4.学生中心法:让学生成为课堂的主角,通过学生自我表达、互动交流的方式,使学生更好地掌握知识。
六、板书设计分数的初步认识分数的初步认识七、教学反思通过本节课的教学,我发现小学生对于分数的理解确实比较困难,需要老师用具体的例子和形象的图形来让学生更好地理解。
在后续课程中,我将继续积极运用各种教学手段,让学生爱上数学,更好地掌握分数的知识。
苏教版三年级数学上册第七单元《分数的初步认识(二)》二次说课稿
苏教版三年级数学上册第七单元《分数的初步认识(二)》二次说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册第七单元《分数的初步认识(二)》的内容主要包括同分母分数加减法、异分母分数加减法和分数大小的比较。
这一单元是在学生已经掌握了分数的初步认识的基础上进行学习的,目的是让学生进一步理解分数的概念,掌握分数的加减法运算规则,提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析对于三年级的学生来说,他们已经具备了一定的分数概念,能够理解分数表示的是整体的一部分。
但在分数的加减法运算方面,他们可能还存在一定的困难。
因此,在教学过程中,我需要注重引导学生理解分数的加减法运算规则,并通过大量的练习让学生熟练掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:使学生掌握同分母分数加减法、异分母分数加减法和分数大小的比较的方法,能够正确进行分数的加减法运算。
2.过程与方法目标:通过观察、操作、交流等活动,培养学生数形结合的思想方法,提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标:让学生在探究分数的加减法运算过程中,体验到数学学习的乐趣,培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点:同分母分数加减法、异分母分数加减法和分数大小的比较的方法和步骤。
2.教学难点:异分母分数加减法的运算规则和方法,以及如何比较分数的大小。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等,引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、学具等,为学生提供丰富的学习资源,提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入:通过复习分数的初步认识,引导学生进入对分数加减法的学习。
2.新课导入:介绍同分母分数加减法的运算规则,并通过示例让学生进行实际操作。
3.自主探究:让学生自主探究异分母分数加减法的运算规则,教师进行适时引导。
4.巩固练习:进行同分母和异分母分数加减法的练习,让学生熟练掌握运算方法。
5.分数大小的比较:引导学生掌握分数大小的比较方法,并进行相关练习。
苏版小学数学三年级上册说课稿分数的初步认识
苏版小学数学三年级上册说课稿分数的初步认识依照新课标的要求和教材特点,本节课我确定了以下三个教学目标:1、直观认识几分之一,初步形成关于几分之一的表象,会读写几分之一,能直观地比较几分之一的大小。
2、经历从日常生活中抽象出分数的过程,通过直观演示、操作、观看,小组合作一系列学习活动,感受几分之一的形成过程。
3、感受主动参与、合作交流的乐趣,感悟分数只是来源于生活并用于生活,获得运用分数知识解决问题的成功体验。
本节课的教学重点是明白得分数的含义,初步建立几分之一的概念。
难点是明白得分数的含义。
教学设计思路:本节课的授课对象是三年级的学生,他们已具有一定的整数知识,在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量,尽管他们在生活中能明白得一半和一多半的概念,但只能模糊地来表示某些量。
初学分数,由于分数这一概念比较抽象,与整数有专门大的差异,因此,学生初学分数会感到困难。
针对这些情形,我采纳了:情形教学、演示、引导等方法让学生在自主探究中猎取知识,达到最终的学习目的。
学法:学生通过分,涂,折,说等手段及多媒体辅助教学,让学生经历知识的发生、进展过程,从而达到关心学生主动获得知识的目的。
采纳了自主探究,动手实践,观看发觉,合作交流等方式,使学生生动爽朗、主动的、和富有个性的学习。
教学程序这节课我安排了四个环节:第一个环节:创设问题,引入课题。
1、出示“平均分”,你明白是什么意思吗?你觉得平均分如何样?2、把6本本子平均分给2个人,你会吗?每个人分到多少?3、2支笔呢?平均分给2个人,每个人分到多少?4、1个圆饼呢?平均分给2个人,每个人分到多少?创设学生所熟悉并感爱好的现实问题,激发学生的爱好,让学生以饱满的热情投入到探究之中,体验分数的产生。
第二个环节:动手实践,自主探究在那个环节里我安排了三个步骤,分别是:1、认识1/2由疑问“如何表示这半个蛋糕呢?”来产生分数。
在现实生活中,我们经常会碰到类似如此不足一个蛋糕的情形,用整数是无法表示的,在数学中引入了分数,能够用1/2那个分数来表示那个蛋糕的一半,让学生说说1/2那个分数是如何样产生的呢?动手操作是学生必须具备的数学能力。
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《分数的初步认识》说课稿
尊敬的各位领导、老师大家好:今天我说课的内容是苏教版小学数学第五册第七单元的第一课时《分数的初步认识》。
一、说教材
本册这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的。
这是学生第一次接触分数,从整数到分数是学生认识数的概念的扩展,是一次质的飞跃,因为无论在意义,读、写方法,还是在计数单位以及计算方法上,它们都有很大的差别,并且学生在生活经验中又接触得较少,接受起来比较困难。
因此,本单元只是对分数进行“初步认识”,对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数;初步认识和理解几分之一和几分之几;知道把一个物体或一个图形平均分成若干份,其中的一份或几份可以用分数表示。
本课时认识几分之一又是认识分数的第一阶段,是单元的"核心",对以后继续学习分数和小数的有关知识打下坚实的基础。
二、说教学目标
根据教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,我制定了如下教学目标:
1、知识目标:能结合直观图示初步认识分数;知道把一个物体或一个图形平均分成几份,其中的一份可以用几分之一表示;知道分数各部分的名称。
2、能力目标:能读、写分数;能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数;学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分
数的大小。
3、情感目标:体会分数来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
三、说教学重难点和关键
理解只有平均分才能产生分数、认识几分之一和感知分数的意义是本课的教学重点;比较分子是“1”的分数的大小是本课的教学难点;教学的关键是提供学生尽可能多的材料,通过学生折、涂等活动让学生充分感知分数的意义和分子是“1”的分数大小比较,重视学生的思维发展。
四、说教学方法
1、说教法
根据皮亚杰的建构理论,在课程实施过程中应该倡导学生主动学习,注重学生的情感体验与实践能力。
为落实新课改精神,结合教材特点和学生的认知规律,本课我主要采用“创设情境法”、“直观演示”、“质疑引导”“分层教学法”等教学方法。
2、说学法
叶圣陶先生曾说过:“教就是为了不教。
”一位优秀的教师应重视传授学生学习方法,培养学生的学习能力,使其学会学习。
变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”。
本课教给学生的学法是“观察思考――交流理解――操作实践”。
在本课教学过程中,让学生带着兴趣和疑问通过独立思考、课堂讨论、动手操作等方式,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传
递、迁移和融合。
五、说教学过程
根据本课教学内容以及数学课程的学科特点,结合三年级学生的实际认知水平和生活情感,我设计了如下教学流程:
1、创设情境,激发兴趣
2、认识分数,操作探究
3、类比迁移,总结提升
4、面向全体,分层练习
(一)创设情境,激发兴趣
“分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立。
所以教学第一个环节先用动画片《哆啦A梦》主题曲引起学生的兴趣,然后根据学生的年龄特点引入哆啦A梦和大雄野餐时分食品的情境,把4个香蕉和2瓶矿泉水都平均分成2份,让学生深刻体会到“平均分”的含义,即每份分得同样多。
接下来分1个蛋糕,学生立刻会产生困惑,1个蛋糕怎么分才公平呢?已有的知识经验和现实问题发生了认知冲突,产生了求知的欲望,这时充分利用学生已有的经验,给学生一定的空间和时间,让他们在具体情境的启发下,自己思考“把一个蛋糕平均分成2份,每人分得多少?”,然后让学生交流讨论。
(二)认识分数,操作探究
教师在肯定学生创造的基础上,转入第二个环节:揭示“半个”在数学上可以用1/2表示。
强调平均分是分数的本质特征,结合多媒体演示把一个蛋糕平均分成2份,每份都是它的1/2。
第二个环节我设计了“读一读,写一写”的操作活动,用以帮助学生进一步认识二分之一。
先让学生认识分数的书写顺序和注意事项,教师介绍完分数各部分的名称后,再让学生结合分蛋糕的过程,说一说分数各部分的意思,教师适时做小结,并强调分数的读法要用中文表示。
接着,我利用课本:想想做做第一题的四幅图,组织学生小组讨论“每个图形是怎样分的,涂色部分是它的几分之一”,然后全班交流,并引导学生完整地叙述几分之一。
因为前面已突出认识了1/2,学生在此基础上通过直观图形认识几分之一相对来说比较容易。
通过这一环节,既能考察学生对分数写法的掌握情况,又能引出下一环节:认识几分之一。
(三)类比迁移,总结提升
这个环节分两个层次。
首先,给每个学生发1个同样大小的圆,让学生尝试着折一折,再用涂色的方式表示出几分之一。
再集体交流比较1/2和1/4的大小,比出的大小,接下去猜想,如果折出这个图形的1/8,和上面的分数比较,大小怎样?最后验证猜想结果,得出结论。
这个活动进一步丰富了学生对几分之一的认识,让学生在经历操作、观察、比较、分析、概括等思维活动后自主探索出结论,同时渗透了猜想——验证——得出结论的学法指导。
(四)面向全体,分层练习
在教学中,应注意面向全体学生,使所有学生在数学知识、数学能力、情感态度等方面都能有所发展,但同时也要注重学生的差异,
分层练习,使不同的人得到不同的发展。
这个环节我设计了这3个练习:
①想想做做第3题先填一填,再读一读。
②想想做做第6题,《科学天地》大约占黑板报版面的几分之一?《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之一?哪一部分大些?
③播放生活中的一段广告,引导学生观察并思考:广告中的动态画面让你联想到了几分之一?最后一幅图又是两人分蛋糕,每人“半个”,让学生体会数学来自于生活,又回归于生活。
六、板书设计
分数的初步认识把一个蛋糕平均分成两份,每份是它的。
板书是课堂教学的重要手段,通过板书突出教学的重难点,为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础,我在设计板书时,注意两点:
1、突出重点与课堂小结。
2、条理清晰、层次分明、图文并茂。
七、结束
在教学过程中,我觉得学生的活动还是有效的,因为每一活动都紧紧围绕着教学目标来进行,但也有不足的地方。
以上就是我今天的说客内容,请各位评委和老师给予批评与指正,谢谢。