小石潭记片段教学
《小石潭记》教学设计（精选15篇）
《小石潭记》教学设计《小石潭记》教学设计(精选15篇)作为一名教学工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的《小石潭记》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小石潭记》教学设计1学习目标：1、掌握重点词语，背诵全文。
2、概括小石潭的特点，学习文章写法。
3、感悟作者贬官失意后的孤清之情。
学习重点：1、掌握重点词语，背诵全文。
2概括小石潭的特点，学习文章写法。
学习难点：体会作者贬官失意后的孤清之情。
学习过程：一、自主学习（一）基础达标1.作者作品介绍柳宗元（773年－819年），字，唐代河东（今山西运城）人，杰出诗人、哲学家、儒学家乃至成就卓著的政治家，唐宋八大家之一。
著名作品有《永州八记》等六百多篇文章，经后人辑为三十卷，名为《柳河东集》。
因为他是河东人，人称，又因终于柳州刺史任上，又称。
柳宗元与同为中唐古文运动的领导人物，并称“”。
2.文体、背景介绍.关于文体“”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
.写作背景柳宗元于唐顺宗永贞元年（805年）因拥护的改革，被贬为永州司马，王叔文被害。
政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此间共写了八篇山水游记，后称《》。
《小石潭记》是《》中的第四篇。
作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。
他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
3.字音、字形、词语自学提示一：请大声读课文，给加点字注音,并在空行处写出本课你遇到的读音障碍。
篁（）竹清冽（）为坻（）为屿（）为嵁（）佁（）然俶（）尔翕（）忽差（）互寂寥（）悄怆（）幽邃（）自己还不会读的字--------自学提示二：（1）结合课本注释和其他工具书，解释加点词语的意思。
精选小石潭记教案（通用15篇）
小石潭记教案精选小石潭记教案（通用15篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的小石潭记教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小石潭记教案篇1一、教学内容：《小石潭记》二、重点、难点：1、诵读全文，体会作者的情感。
2、按照游览顺序，分析课文内容。
3、掌握情随景生，情景交融的写法。
三、新课讲授：1.作家作品和写作背景简介：柳宗元，字子厚，河东人，也称柳河东，唐代著名文学家，思想家，曾参与王叔文改革集团的政治革新活动。
改革失败后，被贬为永州司马。
他在政治上抑郁不得志，又不肯放弃自己的政治主张，与当权派同流合污。
这一时期，他的作品有的寄情山水，抒发个人的抑郁和苦闷;有的反映当时人民的疾苦和愿望，谴责统治者的残酷压迫和剥削等。
《永州八记》、《江雪》、《捕蛇者说》等，都是他被贬永州时期的代表作品。
《永州八记》指《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。
《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。
2.文言字词注音：卷石(quán)参差(cēncī)寂寥(liáo)摇缀(zhuì)隶(lì)悄怆(qiǎochuàng)俶尔(chù)佁然(yǐ)嵁(kān)翕忽(xī)幽邃(suì)坻(chí)3.朗读课文：4.文言词语总结：5.译文：从小土丘向西走一百二十多步，隔着竹林，听到了水声，好像佩玉、玉环相碰时发出的清越响声，(我的)心情高兴起来。
(于是)砍倒竹子，开辟出一条道路走过去，看到下面有一个小小的水潭，潭水特别清凉。
用整块石头作为潭底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为水中高地、小岛、不平的岩石和岩石各种不同的形状。
青葱的树和翠绿的茎蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
小石潭记教案6篇
小石潭记教案6篇小石潭记教案篇一教学目的1．学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。
2．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
3．了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。
教学重点背诵及体会文章写景抒情的方法。
教学难点树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。
课时安排二课时教学过程第一课时一、导入：由现实生活中的“韩流”想到“唐宋八大家”中的“韩流（柳）”导入。
二、简介作者，作品背景，解题。
柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。
曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。
失败后，被贬为永州司马。
他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。
他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。
《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。
作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。
他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
三、反复诵读课文，整体把握文意。
1．读通课文，找出难读难写的常用字。
悄怆（chuang)、篁（huang）竹、清洌(liè）、为坻（chí）、为屿（yǔ）、翕（xī）忽为嵁（kan)、差(cī）互、寂寥（liao)、幽邃(suì）2．熟练而准确的反复诵读课文（读准字音、准确断句），如：范读、齐读、速读等。
3．结合下列问题，整体把握文意。
①这篇散文是按怎样的顺序描写景物的？具体写了哪些景物？（要能概括出每节的大体内容）提示：以游览的先后次序（游踪：发现－近观－远望－感受）来描写的。
先写潭上的大概景象，再写近处潭中景象，再写远望溪流水源之景，最后写潭上气氛。
具体描写了石潭、潭水、游鱼和溪流。
小石潭记教案小石潭记教学教案精选5篇
小石潭记教案小石潭记教学教案精选5篇作为一名教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案应该怎么写呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，本页是小编sky帮大伙儿收集整理的5篇小石潭记教案的相关范文，欢迎借鉴，希望大家能够喜欢。
《小石潭记》教案篇一一、导入新课唐代有名作家柳宗元，想必大家并不陌生，上学期我们学过他的《黔之驴》，今天我们来学习他的《小石潭记》。
二、明确目标：1、疏通文意，落实字词，整体感知文章内容2、理清文章结构三、齐读课文四、教学目标完成1、讨论下列问题作者是怎样发现小石潭的？——隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩戴的玉佩，玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢快起来。
小石潭的全貌是怎样的？——一整块石头作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面底石头，成为不同底形状。
游鱼和潭水有什么特点？——潭中底鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的，阳光直找到水底，鱼的影子散在水底，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快。
作者是怎样描写潭中景物的？——潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。
课文是按游览的顺序来写，条理清楚，请说说本文的写作思路。
——发现小潭—潭中景物—小潭源流—潭中气氛2、熟读课文五、布置作业1、熟读并背诵课文2、翻译全文课后反思：教学设计的。
策划：以“石”为线，串起对课文的阅读理解。
教案实施：教师：文中哪些句子写了“石”？请说明理由。
学生甲：“全石以为底”、“卷石底以出”、“影布石上”这些句子写了“石”。
学生乙：甲同学讲的是明写“石”的句子。
我觉得“其岸势犬牙差互”这句是暗写“石”。
句子中的“犬牙差互”不仅摹出了两岸的形，而且描绘出了两岸的神。
学生丙：“闻水声，如鸣佩环”也写了石。
如果“潭”不是“石潭”，它能发出这么悦耳的声音吗？凉刺骨的意思。
师：文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。
“全石以底”、“卷石底以出”说明这个“潭”的确是个“石潭”。
余映潮《小石潭记》教学实录
余映潮《小石潭记》教学实录《小石潭记》是柳宗元被贬永州时所作。
原题为《至小丘西小石潭记》。
柳宗元的山水游记历来为广大读者所传诵。
它的特点就是在文字上洁净有力，很精细地刻画出山水的鲜明形象。
下面是我为大家整理的余映潮《小石潭记》教学实录5篇，希望大家能有所收获!余映潮《小石潭记》教学实录1师：今天我们上《小石潭记》。
上这一课。
第一个要求就是读书，大声地朗读，每一个字都咬准，不要掉字，不要漏字。
开始读。
(生朗读课文)师：读了一遍，我认为读得很流畅了，但是没有读出一种味道。
假设你是，写了这篇文章后非常有兴趣地来欣赏自己的文章。
你看——— (师示范)“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
” 这样来读，好像欣赏你自己的作品。
再读一遍。
(生自由朗读课文)师：读完这篇课文，看看标题。
(大屏幕显示)小石潭?__记;小石潭记___ 师：第一句当中一定可以加一个字，加一个什么字呢?生：“游”。
师：第二句后面能不能加一个什么字呢?生：“游”。
师：还是加一个“游” 字。
原来呀，所谓“游记”，所谓“记游”，游记类的文章、记游类的文章，就是把自己游玩某一处风景胜地的地方记下来，就是“游记”;把这个过程记下来，这个过程就叫“记游”。
所以我们首先要懂得《小石潭记》是一篇游记。
下面我们回忆一首诗——— 《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
” 这首诗里面有两个重要的字眼：“孤” 和“独”。
“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，在一个非常寥廓的、非常冷清的、非常孤寂的背景下，有一个人在那儿“钓寒江雪”，这个人就是柳宗元。
柳宗元写《江雪》和《小石潭记》，是在同一个地方，因此，《小石潭记》是一个失意的文人写的。
这个文人是被贬官了，贬到一个很荒僻的地方住下来了，他很失意。
因此我们读他的文章，读《小石潭记》，就还要读出他游览景物的心情。
这里我还要介绍一句话，冰心说过，古今中外任何写景状物的散文都是以自己主观眼光和心情来赋予了这些景物特殊的性格和生命。
《小石潭记》教案8篇
《小石潭记》教案《小石潭记》教案8篇作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的《小石潭记》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小石潭记》教案1《小石潭记》公开课教案一【教学目标】１、掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自身的鉴赏能力。
２、能积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义，了解常见的文言句式特点，从而理解作品的内容和艺术手法。
【教学重难点】１、背诵和体会文章写景抒情的方法。
２、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。
【教学准备】文章以游览的顺序来写，条理十分清楚，教师可以导游的形式，引导同学理清思路，掌握课文内容。
辅之以多媒体手段，将配乐范读、录像画面结合起来，增强直观效果。
【设计思路】《小石潭记》是柳宗元《永州八记》的第四篇，全文缺乏二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对“小石潭”秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。
《小石潭记》是柳宗元被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的一篇。
虽是游记，却不能当作一般游记来读。
试想，作为一个贬官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又当如何？恐怕是苦中作乐者多。
本文最大的特点不在于景色写得多么美，技巧多么高，也不在于一般意义上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。
“闻水声”固然能使作者“心乐之”，游鱼的“往来翕忽”也能让作者获得与之相通的快乐，但是，作者的身份和处境，却造成了他外在感官的感觉与内在心灵的感受的异步和反差。
越是优雅清静的环境，越让作者感觉到难以接受的冷清与孤寂。
因美景而生感伤，于高潮处戛然收束。
心情的猛然震动，使作者几乎要逃离刚刚还带给他快乐的小石潭，而不得不回到实际生活中去。
否则，便无法解读“以其境过清，不可久居”的复杂内涵。
《小石潭记》微课教学案例（精选12篇）
《小石潭记》微课教学案例《小石潭记》微课教学案例（精选12篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《小石潭记》微课教学案例，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小石潭记》微课教学案例篇1一、教学目标1.读课文，把握文意。
2.品细节，欣赏美景。
3.看背景，感受情怀。
二、教学过程(一)激趣导入“青山绿水多妩媚”，山之磅礴，水之灵动，是自然的恩赐，也是我们内心世界的折光。
置身于优美的山水之中，看山山有情，赏水水有意。
唐代文学家柳宗元在永州觅得了一处清幽之境，让我们随他一起走进《小石潭记》，看文章描绘了哪些优美的景物，看作品表现了作者怎样的情怀。
(板书课题：小石潭记)(二)讲读课文1.指导诵读随古人共游名胜，我们要走好两条路，那就是读准字音和疏通文意。
读书有三得：一要读准字音;二要读好节奏;三要读出情味。
请同学们听读课文录音，注意留心字音、节奏，初步感受流淌在文字中的作者的情感。
同学们听得很认真，现在可以自由读一读课文，读准字音。
接下来请同学们分段朗读课文，男同学读第1、2段，女同学读3、4、5段，请注意读出节奏。
男生读得很流畅，字音都对，节奏也没有问题，情味――有一点点。
女生读出了起伏感，情味也读出来了，声音很悦耳，不过声音――还可以大些。
2.初步感知同学们再各自读一读课文，注意思考问题：文章哪些部分主要写景?哪些部分主要写感受?是的，第1、2、3段主要写景，第4段主要写感受，第5段写的是附录部分。
大家回答得很正确。
3.疏通文意疏通文字，用现代汉语翻译文章，是学习文言文的基本功。
同学们可以借助课文注解，联系上下文推断，可以和前后排同学交流，还可以举手问老师，先自行疏通、翻译课文。
同学们慧眼独具，行动积极，不仅找出了文中较难理解的句子，而且顺利解决了它们的翻译问题。
现在我们进入下一个学习环节――赏景探情。
《小石潭记》教学片段
《小石潭记》教学片段《小石潭记》教学片段《小石潭记》是以写景记游为主的一篇古代散文，它以移步易景的记游方式展示作者的心理感受及心理变化。
一、创设情境，导入新课师：公元805年，一个33岁的文人，因为参加了一场政治革新而被贬出京，以戴罪之身，携带堂弟、表弟和67岁的老母，一路风尘仆仆赶往湖南一个名叫永州的蛮荒之地，一住就是十年。
十年间，一篇篇或清莹或深刻的文章在他的心头酝酿，在他的笔尖流淌;他与永州的美丽邂逅，让华夏文学又一次凝聚出了新的辉煌。
他就是——生(齐)：柳宗元。
师：今天，就让我们走近他的《永州八记》之四——《小石潭记》。
二、诵读感受文章的基调师：请同学们自由朗读课文，注意：读准字音，读好停顿，读出情感。
(学生自由朗读后指名读，其他同学倾听并订正读音和停顿。
)①乃/记之/而去。
②其岸势/犬牙差互。
③近岸，卷(quán)石底以出师：大家知道为什么这里“卷”字读“quán”音吗?生1：我认为这里的“卷”是“翻卷”的意思，所以读“quán”。
师：查字典了吗?生1：没有。
书上课下注释这么说的。
生2：这里“卷”是“弯曲”的意思。
师：据许慎《说文》记载：“卷，膝曲也。
”所以当“弯曲”讲时，读“quán”。
现在，我们齐读课文，注意刚才同学们指出的词语、停顿以及屏幕上标红的词语。
(生齐读全文。
)师：这是一篇山水游记，在这篇游记中柳宗元描写了哪些景物呢?生1：作者在第一段写的是篁竹、小潭、树、藤蔓和鱼。
生2：在第一段还写了水，写了石头——“全石以为底”。
生3：还有第三段的“潭西南而望”，写了“小溪”。
师：那有没有写源头?生3：没有。
师：你怎么判断出来的?生3：因为文中说“不可知其源”，就是说“不知道它的源头在哪里”。
师：所以这里写的是“溪流”，而不是“源头”。
你的判断很准确。
还有，哪位细心的同学来补充?生4：第四段第一行写了“竹树”——四面竹树环合。
师：作者是按照怎样的顺序来写的?生5：是空间顺序。
小石潭记教案范文七篇
小石潭记教案小石潭记教案范文七篇作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的小石潭记教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小石潭记教案篇1【教学目标】1、有感情的朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2、品味文中语句，学习本文写景的方法，学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。
3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境。
【教学重点】学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。
【教学难点】理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。
【教学过程】第一课时一、回忆导入出示柳宗元的诗《江雪》（同学们熟悉这首诗吗？作者是谁？你了解他多少？）齐读诗，找出诗中最能体现诗人感情的字，并谈谈理由。
明确：是“孤”和“独”。
在一个十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下，有一个人在“钓寒江雪”这个人就是柳宗元——世称柳河东，唐代文学家，他曾官至礼部员外郎，参加王叔文集团的政治革新，失败后，被贬到湖南的永州做司马，在这里他寄情山水，写下了一系列山水游记文章，叫《永州八记》，其中最精彩的就是《小石潭记》。
二、揭示目标：1、有感情的朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2、品味文中语句，学习本文写景的方法，学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。
3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境。
三、作者及写作背景介绍：（有学生谈自己所查的关于作者的资料，教师总结补充）柳宗元，字子厚，河东人，世称柳河东。
“唐宋八大家”之一，与韩愈并称“韩柳”。
与韩愈、刘禹锡为同朝为官，由于参加主张革新的王叔文政治集团，贬永州司马。
从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。
柳宗元在政治上不得志,心情抑郁,所以就借山水,欣赏大自然来排遣心中的愁闷. 他在永州发现了许多风景佳丽的地方,记下了其中的八处名胜,成为有名的《永州八记》文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。
关于小石潭记教案3篇
关于小石潭记教案3篇关于小石潭记教案3篇作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的小石潭记教案3篇，欢迎大家分享。
小石潭记教案篇1内容预览：《小石潭记》教案一、教学目标1．理解识记下列文言（常见）词语的意义或用法：寂寥幽邃居隶（实词）以可以为（虚词）理解下列语句中文言词的活用：心乐之斗折蛇行凄神寒骨2．感受小石潭独特的自然景物美和作者游乐的心情体验，体会作者写景状物的准确传神。
二、教学重点体会作者写景状物的准确传神。
三、教学难点理解作者坐小石潭上“以其境过清，不可久居”的心理感受。
四、教学时数2课时五、预习要求1.查阅有关资料，了解柳宗元的生平、主要作品。
2.诵读课文(不少于三遍)，借助注释口译全文，发现标记疑难词句，并试行索解。
六、教学步骤第一课时一、导入课文方法一：本文寓情于景，可诵《江雪》导入，赏析诗中的景与情，引导学生领会柳氏的诗和游记景中寓情、寄情山水的特点，便于学生把握课文中的景与情。
方法二：本文抒发的是作者遭贬后的心情，可适当从了解作者的身世遭遇及有关诗文（如韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》、苏轼的《江城子·密州出猎》）导入。
二、感知课文1.学生朗读课文。
对朗读中存在的问题给予纠正或示范，重点是对长句朗读节奏的把握和感情的处理。
3.学生提出疑难问题，师生讨论解答。
着重理解以下重点词句：(1)“以”的用法：全石以为底(作为，成为) 卷石底以出(而) 以其境过清(由于)(2)名词、形容词的活用：斗折蛇行(名词作状语)：像北斗七星那样曲折，像蛇一样蜿蜒而行。
凄神寒骨(形容词使动用法)：使心神凄凉，令骨子感到寒冷。
(或按课文注解译)心乐之(意动用法)：心里以之为乐(或：心中为此而高兴、心中感到高兴)。
⑶根据“教学目标2”，指导学生准确、流利地通译全文。
⑷整体感受全文的感情脉络：作者因遭贬失意而到山水中寻求解脱，发现潭水便感到高兴，水之清、鱼之乐又带来了片刻欢愉，但凄清的环境又勾起自己谪居生活的悲凉心境，感情由“乐”而“凄”。
小石潭记教案范文（通用5篇）
小石潭记教案范文（通用5篇）小石潭记教案范文（通用5篇）作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的小石潭记教案范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小石潭记教案1教学目标：1、知识与技能：（1）疏通文意，整体感知课文的主要内容。
（2）通过推敲、揣摩、品味文中词语与句子，概括小石潭的特点。
掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法，提高自己的鉴赏能力。
（3）理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情的艺术特色。
2、过程与方法（1）预习课文，根据工具书、课下注释、自读课文，扫除文字障碍。
（2）反复朗读课文，合作交流探究课文景物的特点和写景方法。
（3）结合文章背景，分析体会作者所要表达的感情。
3、情感、态度与价值观：理解作者的思想感情，体会作者笔下小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣，对学生进行美育教育，领略文中描写的自然风光的美。
教学重点与难点：教学重点：整体感知课文内容，能熟读成诵，学习文章精准的写景方法。
教学难点：理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情的特色。
教与学互动设计：（一）创设情境，导入新课1、课前播放自然风光视频，创设情境。
2、导语：高山流水的旷远让我们深深陶醉其中，我们不得叹服大自然的神奇。
法国著名雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”现在，就由我带着大家一起去探访一处曾名不见经传的小石潭，让我们一起见证一种远离俗世的美。
（二）初读课文，整体把握1、生齐读课题，明确文章文体。
记：古代一种文体，主要记载事物往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
2、走近作者柳宗元：字子厚，山西人，世称“柳河东”唐代著名文学家，“唐宋八大家之一”，有（柳河东集）《永州八记》等留存，其中最负盛名的是第四篇《小石潭记》，柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，被后人誉为“刻画山水的圣手”“游记散文的宗师”。
《小石潭记》优秀教学设计范文（精选3篇）
《小石潭记》优秀教学设计范文（精选3篇）《小石潭记》优秀教学设计范文（精选3篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《小石潭记》优秀教学设计范文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《小石潭记》优秀教学设计1教学目标：【知识与能力】：掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。
【过程与方法】：通过反复诵读、小组合作体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
【情感态度和价值观】：培养学生热爱自然景物的情感。
学习重点：背诵全文及体会文章写景抒情的方法，理解作者借景所寄喻的心情。
学习难点：怎样理解文中的乐与忧。
学习过程：一、自主学习。
（以下问题请用原文回答）1.作者是怎样发现小石潭的?2.小石潭的全貌是怎样的?3.游鱼和潭水有什么特点?4.作者是怎样描写潭上景物的?二．合作交流。
1．课文是按照什么顺序来写的？请写出本文的写作思路。
2. 围绕小石潭，作者描写了哪些景物?景物各有什么特点?写景都用了什么写法?3.第二段的重点是写水的“清冽”，却为什么花大量的篇幅写鱼？4.作者抒写在潭上所见的景物时，突出了怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?5.文章开头写“心乐之”，结尾又写“悄怆幽邃”，前乐后忧怎样理解？三、拓展延伸。
1、试找出文中你认为描写景物最精彩的句子，并说说它的精彩所在。
2、生活中一定有你心驰神往的景物，请加以想象和描绘，说给同学们听。
四.总结全文：《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游记，以写景取胜。
作者以细致入微的手法，通过形象的比喻，对潭水、岩石、藤蔓、竹树、游鱼等进行生动刻画，把自己抑郁失意的隐痛巧妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中，使情景达到高度的和谐和统一。
文章先写所见景物，再以特写镜头描绘游鱼和潭水，后写潭上景物和自己的感受，突出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛。
最新小石潭记教案一等奖 小石潭记教案板书设计(精彩6篇)
最新小石潭记教案一等奖小石潭记教案板书设计（精彩6篇）小石潭记教案一等奖小石潭记教案板书设计篇一1、正确翻译课文，积累常见的文言实词。
2、学习抓住特点描写景物，借景抒情的写法。
通晓文意并背诵课文，理解作者借游记寄托的思想感情，体会文章写景抒情的方法。
怎样理解文中的乐？本文短小精悍，语言简洁丰富，细致生动，多用短句形成强烈的节奏感，读起来悦耳动听，字里行间蕴涵着作者丰富的情感。
文章以游览为序写景，条理清楚，引导学生理清思路，把握题旨。
紧紧扣住教学重点；引导学生理解好文中的乐（难点）。
词语、生字结合预习当堂解决，个别晦涩语句、文言活用现象，只要能大体把握即可一、导入新课唐代有一位著名作家，与《马说》的作者韩愈倡导了唐代古文运动，成为了“唐宋八大家”之一，这位作家是谁？（生答：柳宗元）今天我们一起来学习柳宗元的《小石潭记》。
二、了解作者柳宗元（773－819）字子厚，唐代河东人，世称“柳河东”，著名文学家，“唐宋八大家”之一，他曾经被贬到湖南的永州做司马。
在此期间，他写下了一组著名的有连续性的山水游记，合称《永州八记》。
他的山水游记常常把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，借被遗弃于荒远地区的美好景物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
本文就是其中的一篇。
三、走进文本（一）读一读1、学生齐读2、师生评议后教师范读（二）译一译学生口头翻译课文，教师注意纠错和补充，强调重点词语、句子。
（三）议一议1、第一段描写了哪些景物？作者是怎样发现小石潭的？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？这一段写景用了什么写法？篁竹－水声－小潭－青树－翠蔓隔－闻－伐－取－见（动词准确）移步换景的写法，从音、形、色三方面入手。
2、第2段写了哪些景物，用的是什么写法？潭水有什么特点？作者是怎样描写的？作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的情感？明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。
潭水特点：清澈。
作者从游鱼、阳光、影子等角度写潭水。
小石潭记教案（精选20篇）
小石潭记教案（精选20篇）小石潭记教案（精选20篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的小石潭记教案，欢迎大家分享。
小石潭记教案篇1教学目的：１．诵读全文，体会作者情感２．按照游览顺序，分析课文内容３．掌握情随景生，情景交融的写法教学重点：１．背诵全文２．理解课文内容教学难点：情景交融的写法教学方法：导读－点拨－背诵－拓展教学用具：多媒体.课件教时安排：一课时教学设想：本课内容较多，教参建议两课时学完，我设想利用多媒体教学信息量大，能调动起学生借助多种感官接受知识的特点，特拟定一课时完成教学任务。
教学进程:一、导课：以“黔驴技穷”出自柳宗元的寓言《黔之驴》导入写景散文《小石潭记》的学习。
(.课件展示：“驴不胜怒，蹄之……”的画面)二、预习情况检测：１．解释（.课件展示）潭中鱼可百许头不可知其源水尤清洌以其境过清２．理解（.课件展示）全石以为底斗折蛇行凄神寒骨三、朗读课文，初步感知课文内容：（.课件展示：朗读录音）四、分析课文内容：（朗读――思考―讨论――分析――点拨相结合）（.课件展示：思考：１、作者是怎样发现小石潭的？小石潭的全貌是怎样的？２．游鱼和潭水有什么特点？３．溪流和溪岸有什么特点？）五、分析写景顺序：（.课件展示）小结：景色特点：石奇树美水清鱼乐斗折蛇行犬牙差互写景顺序：按照游览的顺序，即：游踪发现――近观――远望――感受六、体会并感悟情景交融的写法：思考：（.课件展示）１、国维在《人间词话》中写到“一切情语皆情语。
”那么你能说出作者观鱼时是怎样的心情？２、浏览重叠最后又是怎样的心情？３、他为什么会有这样的心境？小结：作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。
关于小石潭记教案范文（精选12篇）
关于小石潭记教案范文（精选12篇）关于小石潭记教案范文（精选12篇）作为一名教学工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的小石潭记教案12篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小石潭记教案篇1教学目标：1、朗读感知，读懂文意和脉络；2、细读品味，感受美景和情感；3、知人论世，领悟处境和心境。
教学重点：朗读感知，读懂文意和脉络；细读品味，感受美景和情感。
教学难点：知人论世，领悟处境和心境。
教学创意：以反复诵读为手段，以抓关键词为方法，以情感变化为抓手，带动对文章脉络的梳理，对小石潭美丽景色的赏析，以及对人物内心情感的体悟。
教学步骤一、激趣导入背诵柳宗元的《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
找出这首诗中最能表现作者心境的两个字。
没错，“孤”和“独”，这就是诗人当年参与改革失败被贬时的心情写照。
柳宗元被贬永州做司马期间，寄情山水，写了八篇游记，史称“永州八记”，今天我们就来欣赏其中一记，《小石潭记》。
二、译读，整体感知1、读准字音初读，圈出生字词，查字典读准字音。
2、读懂文意以小组为单位，借助课下注解和工具书疏通文意，教师巡视，师生交流。
3、读出文脉（1）作为一篇游记，本文是按怎样的顺序来写的？请同学们在文中标示出表明作者游踪变化的词语。
从小丘西行——下见小潭——潭中——潭西南而望——坐潭上——记之而去把握游记以游踪为序以及本文写景移步换景与定点观察相结合的特点。
（2）在游览的过程中，随着景物的变化，作者的心情也随之变化。
请同学们找出文中表明作者情感变化的句子。
“心乐之”“似与游者相乐”——“凄神寒骨”“悄怆幽邃”三、品读，缘景明情柳宗元为什么先是快乐的后来又悲伤了呢？下面我们就循着文脉来找答案。
1、品读“心乐之”。
结合小石潭美景，感受其“乐”。
课文开头就说“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之”，意思是声音很好听，使我很高兴，作者是“乐其水声悦耳”。
《小石潭记》教案（15篇）
《小石潭记》教案（15篇）《小石潭记》教案(15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《小石潭记》教案，欢迎阅读与收藏。
《小石潭记》教案1【教学目标】1、掌握常用文言词，学习文言语法，背诵全文，理解情景交融的创作方法，体味作者的情怀。
2、比较作者等几位古代文人被贬之后的不同态度，帮助学生学会如何对待人生挫折的方法。
3、学生自主学习，预习在前，教师点拨、分析在后。
通过师生互动、交流，最后取得共识。
讲练结合，既抓整体感知，又要突出重点。
【教学重点】1、学点文言语法，在理解段意的基础上，翻译并背诵全文。
2、掌握本文通过正面侧面描写相结合的方法实现情景交融的写作方法。
【教学难点】体会作者不得志后的心情，树立正确的人生态度。
【教学安排】两教时第一教时【教学要点】1、介绍作者和写作背景。
2、正音、朗读直至熟读。
3、掌握积累常用文言实词虚词，学习词性活用等语法知识。
4、学生口头翻译全文，把握文章思路和内容要点。
5、布置作业：书面翻译全文，背诵课文前两段。
【教学步骤】一、介绍作者和背景。
柳宗元，字子厚，河东人，世称“柳河东”“柳柳州”，“唐宋八大家”之一。
柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元805年）因拥护王叔文的改革，被皇帝贬为永州司马，王叔文被害。
政治上的失意，为排解内心的愤懑之情，他寄情于山水，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，通过对景物的具体描写，抒发自己的被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情，他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文颇有名的《永州八记》。
记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可记事，可抒情，可议论，可描写。
二、正音、朗读直至熟读。
《小石潭记》朗读停顿从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣佩环，心乐之。
伐竹/取道，下/见小潭，水尤/清洌。
小石潭记》教学片段
《小石潭记》教学片段一、寻游踪，体情感师：本文是一篇游记，请大家通过小组合作从文中找出表明作者游踪变化的词语，看作者依次描绘了哪些景物，并找出表明作者情感变化的句子。
（生讨论交流。
）师：哪位同学领大家理出作者的游踪？生1：表明作者游踪看地点，依次有“从小丘西行”“下见小潭”“潭中”“潭西南”“坐潭上”“记之而去”。
生2：作者依次描写了篁竹、水声、潭水、石头、潭周围的树、潭中的鱼、小溪。
生3：表明作者心情的句子有“心乐之”“似与游者相乐”。
生4：还有“凄神寒骨”“悄怆幽邃”也是表现情感的句子。
师：你能给大家具体解释一下吗？生4：“凄”是“凄凉”的意思，“怆”是“忧伤”的意思，可见作者此时的心情是既凄凉又忧伤的。
（师板书“凄怆”。
）师：同学们，现在课文的文脉已清晰地出现在我们面前，请看大屏幕。
（屏显。
）游踪景物心情从小丘西行百二十步水声心乐之下见小潭水石树潭中鱼似与游者相乐潭西南而望溪坐潭上竹树环合凄神寒骨，悄怆幽邃记之而去以其境过清（生举手。
）师：有疑问吗？生：柳宗元为什么先是快乐后来又悲伤了呢？师：你非常善于发现问题，这可是本文最主要的问题呀！下面，我们就循着文脉来找答案。
二、缘景明情师：请同学们结合课文具体的描写句，概括前三段所写景物的特点。
（生小组合作交流。
)生1：水声悦耳师：请结合具体的词句谈。
生：“如鸣珮环”，这是比喻的说法，就是水声像玉佩玉环相撞发出的声音，叮叮当当，清脆悦耳。
师：很好，水声让柳宗元产生了美好的联想，如此“未见其潭，先闻其声”的写法也很吸引读者。
生2：我说说小石潭最主要的景物“石”的特点，由文中的“全石”“为坻为屿”“为嵁为岩”可以看出石头形状多姿多态，很奇特。
师：概括得很好。
生3：小潭的树是清翠茂盛，作者说“青树翠蔓”，可见它青翠。
师：下文还有表现树的特征的句子吗？生：“四面竹树环合”也表现了树很茂盛。
师：这样左右勾联，我们的理解就全面我们继续游览小石潭。
看看小石潭中除了石头还有什么？生4：还有可爱调皮的鱼。
有关小石潭记的教案5篇
小石潭记的教案有关小石潭记的教案5篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的有关小石潭记的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
有关小石潭记的教案1教学目标1．学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。
2．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
3．了解部分文言实词和虚词的意义和用法。
教学重难点1、重点：理解文中的乐与忧。
2、难点：背诵及体会文章写景抒情的方法。
教学课时：2课时教学过程一．简介作者、背景，解题。
柳宗元（773～819）唐代著名文学家、哲学家。
字子厚，唐代河东（今山西省永济市）人，代宗大历八年（773年）出生于京城长安，贞元九年（793）中进士，宪宗元和十四年（819年）客死于柳州，享年不到50岁。
因为他是河东人，世称柳河东。
又因官终柳州刺史，又称柳柳州。
唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。
著有《柳河东集》。
这篇游记是作者被贬为永州司马时所写，是《永州八记》中的一篇。
选自《柳河东集》，原名《至小丘小石潭记》，省称《小石潭记》。
二．出示学习目标1、能用普通话顺畅地朗读课文。
2、能利用页下注释或工具书疏通文意。
3、能理清课文的写作思路，背诵课文。
三．通读课文。
教师范读或播放《小石潭记》的朗读磁带，让学生轻声跟读。
同时补注课文中值得注意的字词。
要求自读：默读课文，圈出生字、生词，然后借助工具书及课本下注释，自行解决。
听读：欣赏《小石潭记》的朗读录音，轻声跟读。
同时补注课文中值得注意的字词。
伴读：伴随着音乐大声朗读，读准字音和节奏。
参差(cēncī)寂寥(liáo)摇缀(zhuì)隶(lì)四．精读课文。
①作者是怎样发现小石潭的?“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”。
潭中水声悦耳动听，引动了作者的好奇，于是便“伐竹取道”，发现了这个小石潭。
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小石潭记
教学目标：1.整体感知课文内容。
2.分析作者离去的原因
3. 体会作者的忧伤和愤懑。
教学重难点：分析作者离去的原因。
教学过程：
一、谈话导入
柳宗元被贬谪到湖南永州后，常常探山访水，流连于自然胜景，一排解心中郁
积之苦，写下了备受后人推崇的“永州八记”，今天我们就一起来学习《小石
潭记》。
二、整体感知
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思考：作者游览了小石潭，感情上发生了什么变化？从文章哪里可以看出来？
明确：乐到悲心乐之凄神寒骨，悄怆幽邃。
2.作者为什么就悲伤起来了？
（环境过于寂静凄凉的缘故，更因为他在政治上遭受了挫折，内心无限忧伤凄苦的缘故。
小石潭虽然景致奇特，但四周竹树环合，无人知晓，少人问津，就好像自己，一腔热血，满身抱负，却没有得到重用，所以看到此景，不免悲
伤起来了。
）
3.悲伤之后，作者还停留在小石潭吗？从哪里可以看出来？表达了作者怎样的情感
（没有，不可久居，乃记之而去。
表达了心中对冷酷现实的不满，）
4、再读第四段，体会作者的悲。