科学精神视角下的农业高校外语专业学生实践创新素质拓展

科学精神视角下的农业高校外语专业学生实践创新素质拓展摘要：从高校素质拓展工作的历史现状分析出发，充分把握科学精神的内涵和实质，结合农业高校外语专业学生的实际情况，分析农业高校尤其是外语专业学生素质拓展工作中存在的问题，进而对加强大学生素质拓展工作提出一些建议。

关键词：科学精神外语专业创新素质拓展一、引言开展大学生素质拓展是进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)的需要，高等教育的素质拓展被提出和推广是源于2002年3月25日，团中央、教育部和全国学联联合下发的《关于实施“大学生素质拓展计划”的意见》，八年多来，全国共有近900万大学生参加了素质拓展计划。

然而，由于种种原因，造成了当前高校大学生素质拓展工作出现了一些问题，未能达到十分令人满意的成效。

而且，在实际从事外语教育和管理的工作中笔者也不免产生这样的疑问：素质拓展不同于素质教育，拓展是在原基础上的补充和完善，而非所有素质的训练和给予。

素质拓展活动实施了这么多年，在服务于高水平人才培养和就业的目的下，农业高校外语专业学生的“短板”究竟在何处，有什么素质是最需要拓展的？二、科学精神的理论基础和现实意义1.科学精神的内涵科学精神，有两种理解。

狭义的理解是人们常说的科学道德、科学方法、科研意识与能力等。

而本文用于分析问题所借鉴的科学精神则是一种广义的理解，一个属于科技哲学范畴内的概念，是一种相当稳定的、科学共同体一致认同并自觉遵守的、合乎科学自身目的性的秩序、规范和价值的总和，它是科学文化（即科学的文化形态）传播的核心，是贯穿并深藏于科学之中的内驱力和灵魂。

它的基本内涵包括：求真精神、理性精神、批判精神、创新精神、协作精神等。

它与自由精神、独立精神以及人文精神等共同成为大学精神的重要组成部分。

2.科学精神的指导原则精神的力量是伟大的，科学精神有以下几条基本的原则：一是强调实事求是和理性发展，因为科学就是以事实为基础的，理性的思考和探索；二是坚持实践和创新，倡导培养创新人才。

创新，是科学发展的核心和动力。

作为科学精神内涵中一个重要内容，创新精神的培养在高等教育的培养活动中也应该得到重视。

三是注重人才质量，追求人的全面发展。

科学的角度是唯物辨证和客观的，也就要求我们的人才培养要注重质量和全面均衡的发展。

三、用科学精神批判分析以往素质拓展中存在的问题应该说，我们过去所从事的素质拓展工作在广度和深度都不够，缺乏针对性。

特别是在开展素质拓展的早期阶段，素质拓展的内容和形式，一般为户外拓展训练、文化艺术等，几乎成为野外训练或者休闲娱乐的代名词。

用科学精神以及原则检验我们以往的工作，不难发现我们以往的素质拓展工作中存在诸多问题：第一，我们以往所做的可能是一种脱离实际的非理性的拓展，它尚未形成高校、大学生和用人单位良性互动的局面。

因为在这些拓展中，较少涉及到学生专业知识以及应于实践的能力和素质。

素质拓展主体是大学生，主导是高等院校，而主要却是面对用人单位。

在学生看来，其参与的素质拓展与其大学专业课程学习脱钩，与其以及以后的就业选择方向存在偏差，不具有针对性。

在用人单位看来，高校和学生的素质拓展，尚未与用人单位的需求进行有效对接，缺乏实践操作性，不具备前瞻性。

在高校看来，素质拓展工作量大面广，可操作性差，学生主体意识不强，主动性不够，显得吃力不讨好。

第二，以往的拓展可能是我们忽视科学精神和实践创新素质的拓展。

当前人才培养的理念中出现一种工具主义的倾向，就是认为教育有规律有法则，教育者只要按照一定的程序、方法教学，便能取得预期的效果，这样就忽视了教育对象是活生生的人，忘却了教育的艺术特性。

在这样规范的“工艺生产流程”之中，而个性化、灵活性、创新性则尤为不足。

再加上传统应试教育对人才培养的影响，尤其是外语专业的学习中多数都是以标准答案为唯一目的，因此科学精神极力倡导的求真精神、批判勇气、创新意识、开放视野等优秀品质都被忽略了，科研、实践和创新素质成为诸多外语专业毕业生的一大软肋。

第三，我们的拓展不是一种全面的、为人的全面发展服务的拓展。

我国传统教育观念、教育模式应该说在一定程度上是阻碍了素质拓展工作的发展。

因为我国传统教育包括高等教育模式都有一个显著的特点，就是重知识、轻能力；重理论，轻实践；重专业，轻发展。

而近年来，劳动力市场却越来越看重大学生的实践和创新素质，传统的教育体系所培养的大学生就业能力就无法满足工作岗位的需要。

再来看看我们目前的外语专业学生培养的现状。

实际的调查显示，外语专业学生比较缺乏有关科研方面的常识，科研能力与意识相对薄弱。

不仅是直接从事学生工作的领域，包括从事外语研究和教育的多位专家在数年前就纷纷指出，外语专业学生即使在校期间口、笔试均成绩突出，“在毕业后也经常出现工作能力不强，分析、思维能力较弱，学术和事业上总体成就逊色于其他专业，很少出现杰出人才”。

四、农业高校外语专业学生素质拓展中在问题的成因分析根据素质拓展工作中存在问题的种种具体表现，我们认为其根本原因是科学精神的缺失。

在此，笔者对一些具体原因进行归纳总结，以期找到合适的解决途径。

需要说明的是这些问题中，有的是农业高校外语专业学科特殊性等因素导致了外语专业所特有的一些问题，还有一些都是农业高校其他专业在实际工作中也存在的共性问题。

1.认识的不充分，使得素质拓展在学生课程学习中被边缘化，培养方案中素质拓展类课程比重极低，导致学生参与素质拓展的时间和机会偏少。

当前还有不少老师的教学形式仍然是传授知识为主的灌输式的教学方式，学生在课堂内得到和参与拓展的机会本身就很少。

而作为学生培养方案中专门对于学生素质拓展的课程又占比重极低。

再加上外语专业的特殊性，不同于很多其他专业有专门的实验课、社会调查课等实践创新素质的拓展课程，因此在农业高校外语专业培养方案中，其中所列出的科研训练、社会实践等与素质拓展有关联的此类课程的学分数只占总学分数的不到10%左右，这个比例远远也低于西方一些国家应用型专业学生参加实践或拓展类课程的实际学时。

2.目前的素质拓展多在课外以第二课堂等载体开展。

但在形式和内容设计上缺乏针对性，与培养目标和社会实际需求脱节，无法产生真正的效果。

从学校整体情况看，前面也提到素质拓展内容深度广度不够等情况，其活动方式和内容选择随意性大，不能真正为学生将来的发展和本专业的培养目标服务，出现所有专业千篇一律的情况。

同时再结合农业高校外语专业的情况，办学定位的不明确（外语专业发展尤其是行业类高校的外语专业建设出现过语言、语言+专业两个方向的摇摆和争论），特色不明显使得与专业相关的素质拓展活动在设计时就会陷于盲目和无所适从。

3.目前素质拓展活动也没能形成一个整体模式相对固定的，贯穿学生培养过程始终的完整的系统。

从全国多数高校以及高校中的各个专业看，大家都是各自为政，农业高校及外语专业同样如此。

在素质拓展的号角下，没有主管部门很好的具体的顶层设计，活动设置安排没有系统性。

例如，大一到大四不同素质拓展的侧重点没有体现。

尤其是应该贯穿始终的学生实践和创新素质如何递进式拓展，逐步深入也没有体现。

4.能够指导学生素质拓展的师资队伍建设滞后。

据了解，当前农业高校的素质拓展活动组织指导主要依靠辅导员等学生教育管理的工作队伍。

由于专业局限、工作经验等因素影响，他们无法像刚才提出的要求那样真正设计组织指导好与学生专业学习紧密联系的实践、创新等类型的素质拓展活动。

尤其外语专业不像其他专业，没有专门从事实验或实践教学的教师，而且外语专业的专业教师自身也存在一些科研意识不够，创新素质不足，实践经验缺乏等问题，他们就难以对学生进行有针对性的指导。

五、弘扬科学精神，进一步推进农业高校外语专业学生实践创新素质根据《中华人民共和国高等教育法》的规定：“高等教育的基本任务就是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”，如何培养农业高校学生尤其是外语专业学生的实践和创新素质，就成为高校教育和素质拓展的主要内容。

1.要转变思想和教学模式，充分认识到素质拓展战略在人才培养中的重要地位。

教师在课堂教学过程要转变教学方法，注重学生实践和创新素质的培养，同时还要大力开展有针对性的第二课堂活动。

再有也要注意外语专业的特殊性，可以单独增设实践性质的模拟谈判、创新性质的科研汇报等课程，保证学生素质拓展的计划内课时量。

总之要通过个人自主拓展和教师组织拓展相结合，课堂教学和课外活动相结合保证学生有足够的机会和时间提高和锻炼自己。

2.凝练办学特色，指导素质拓展活动。

农业高校所有专业都要尽快分析自身条件和优势，同时要了解并结合外部的市场和社会需求，凝练自己的办学特色，形成富有自身特点的，知识能力并重的创新型、实践型、复合型人才培养目标和模式。

在这样的目标指导下设置课程，安排教学实践活动，才能做到有针对性。

对于外语专业更要结合我们学校的优势学科和办学特色找到结合和对接点，例如根据自身条件尝试进行sci科技论文翻译、农产品外贸谈判等相关的素质拓展活动。

3.素质拓展必须始终贯彻学生培养全过程，体现全方位和系统性。

在设计和组织上要与专业学习同步推进，与学生心智成长成熟、能力发展锻炼的规律相吻合，与学生全面发展目标相一致，关注学生的思想发展，思维发展；人文素质、科学素质的养成。

4.加强师资队伍建设。

专业教师应该注重提高自身的全面素质，改进传统的教学方式，将知识传授和素质拓展结合，将课堂教学和课外拓展结合。

而学校在师资引进时也需要将实践能力和创新能力作为一项重要指标，同时聘请校外有丰富实践经验的人员担任兼职指导教师，逐步形成一支专兼职结合的，理论实践兼备的素质拓展的指导教师队伍。

总之，高校大学生素质拓展工作关系重大，意义深远，农业高校外语专业更应该充分认识到这一工作的重要性，在实践中不断创造机会积极拓展学生的实践和创新素质，真正为学生就业和未来发展以及社会发展服务。

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