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人教版新目标九年级英语教案Unit9第九单元教学设计

人教版新目标九年级英语教案Unit9第九单元教学设计第一篇：人教版新目标九年级英语教案Unit 9第九单元教学设计人教版新目标九年级英语教案Unit 9第九单元教学设计 AUnit9 I like music that I can dance to（第1课时）一、教材分析定语从句是本单元的语法要点，是在1-8单元已经对该语法知识有所渗透的前提下安排的。

本节课话题是让学生体会音乐在生活中无处不在，体会不同类型音乐的特点，学会热爱生活；能用简单的定语从句形式表述自己的观点。

通过本节的学习，增强学生对复合句的理解，提高其对此句式的应用能力。

二、学生分析学生们已经有了初步的复合句的知识。

三、三维目标1、知识目标：掌握本单元基本词汇，学会恰当的使用引导词that ,who2、能力目标1）掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to.I love singers who can write their ownmusic.”2）能够自如地谈论自己所喜欢的音乐和音乐家。

3、情感目标：通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶，从而使学生学会欣赏音乐的美。

四、教学重点1）本节课的教学重点是学会并掌握先行词为物或者人时，引导词“that ,who ”的使用方法。

2）“prefer …to…”的用法3）掌握有关音乐的词汇和相关的词组，能够比较流利地描述自己喜欢的音乐，运用功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to.I love singers who can write their own music.”五、教学难点定语从句运用六、教学策略采用任务型语言教学，实施情境教学法、小组合作探究法、情感激励法。

七、教学准备自制多媒体课件（PowerPoint）；录音机(A tape recorder)八、教学环节1、课堂导入⑴ Warming up ⑵ Discuss: Do you like music? What kind ofmusic do you know? ⑶ There aremany kinds of music such as pop ,jazz, rock…….Let Sstalk about the kinds of music..（多媒体出示）⑷Let Ss read 1a.Explain the sentences: I prefermusic that has great lyrics=I like music that has great lyrics better.lyrics:the plural form is often used.Ask Ss topractice in pairs then make up a short passage using the four sentences on thescreen.2、课堂讲授Explain attributive clauses.定语从句：在复合句中修饰名词或者代词的从句叫做定语从句。

人教版九年级英语全册Unit9sectionA1a2d教学设计

2.创设真实语境，让学生在小组合作中进行角色扮演，练习目标语言，提高学生的口语表达能力。
3.采用任务型教学法，设计各种任务，让学生在实践中运用所学知识，培养学生的实际运用能力。
4.注重个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，提高学生的学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.正确认识青春期的烦恼和挑战，学会与家人、朋友沟通，寻求帮助，形成健康的心理素质。
2.学会使用一般现在时和一般过去时描述人物特征和经历。
3.运用情态动词can, may, must表达推测和可能性。
4.能够理解并运用目标语言进行日常对话，如谈论家庭成员、朋友之间的相处方式以及青春期心理变化等。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生达成知识目标：
1.通过图片、视频等直观教具，引导学生主动发现并学习新词汇，提高学生的自主学习能力。
5.教学反思：
教师在教学过程中，要不断反思自己的教学方法和策略，根据学生的实际情况调整教学进度和难度，以提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师以提问方式引导学生回顾过去时和现在时的用法，为新课的学习做好铺垫。提问如：“Can you tell me how to use the simple past tense and the simple present tense? What are the differences between them?”
人教版九年级英语全册Unit9sectionA1a2d教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学目标是让学生掌握人教版九年级英语全册Unit9 section A 1a-2d的核心词汇和语法，提高学生在实际语境中运用英语进行交流的能力。具体包括：

人教版九年级英语第九单元教案

第九单元教学设计一、教学内容本单元重点学习动词不定式的复合结构，包括动词不定式在句子中的作用和结构。

学习一些有关健康和运动的词汇和短语，并能够用英语表达自己对健康的看法和建议。

二、教学目标1. 知识与能力目标：(1) 学生能够准确地理解和使用动词不定式的复合结构。

(2) 学生能够掌握与健康和运动相关的词汇和短语，运用其进行交流。

(3) 学生能够用英语描述自己的健康状况，并提出健康建议。

2. 情感态度目标：通过本单元的学习，学生了解并了解健康的重要性，培养他们积极向上的生活态度。

三、教学重点和难点教学重点：通过动词不定式的讲解，使学生能够准确理解和使用动词不定式的复合结构。

教学难点：帮助学生理解动词不定式在句子中的作用，能够准确地将其运用到实际交流中。

四、教学准备教学素材：教科书、黑板、多媒体设备教学手段：课件、PPT教学环境：教室五、教学过程第一课时1. 调研导入（5分钟）通过幻灯片展示一些与健康相关的图片，引导学生思考健康的重要性，并引发他们对健康话题的兴趣。

2. 学习新知（20分钟）(1) 引导学生听读课文，理解并掌握动词不定式的结构和用法。

(2) 结合课文中的例句，讲解动词不定式在句子中的作用，并举例说明。

3. 合作学习（15分钟）将学生分成小组，让他们就课文中的习题进行合作讨论，加深对动词不定式的理解和掌握。

4. 拓展延伸（10分钟）引导学生根据所学内容，讨论健康与运动的重要性，并可以进行小组展示，让学生表达自己的看法和建议。

第二课时1. 复习巩固（10分钟）通过口头问答、填空练习等方式，复习上节课所学内容，巩固动词不定式的知识点。

2. 操作演练（15分钟）让学生运用所学内容进行对话练习，在教师的引导下，学生可以结合所学内容，进行口语对话练习。

3. 角色扮演（20分钟）设计一些健康场景，让学生分角色进行表演，展示对健康的态度和健康建议。

4. 引导总结（10分钟）教师对学生的表现进行总结评价，并引导学生对本节课的学习进行总结，巩固所学知识点。

人教版九年级英语全册Unit9SectionA(GrammarFocus4c)教学设计

2.每个小组选择一个代表来分享他们的答案。
3.教师对每个小组的回答进行点评，指出正确之处和需要改进的地方。
（四）课堂练习
为了巩固学生对“must have done”结构的掌握，我会设计一系列课堂练习：
1.填空题：让学生在句子中正确使用“must have done”。
2.改错题：找出句子中使用不当的地方，并进行修改。
2.利用多媒体教学资源，如听力材料和图片，引导学生进行听力和阅读训练，提高学生的语言感知能力。
3.创设真实的语境，让学生在实际交流中运用所学语法知识，培养学生的语言运用能力。
4.采用任务型教学法，设计各种练习和活动，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极向上的学习态度，激发他们对英语学习的兴趣，增强自信心。
（二）讲授新知
在导入环节之后，我会明确本节课的教学目标，即掌握“must have done”结构来表达对过去行为的肯定推测。我会通过以下步骤来进行新知识的讲授：
1.通过更多例句，展示“must have done”的用法，让学生观察和总结其结构特点。
2.解释“must have done”表示的是对过去某个动作的推测，并且这种推测有一定的把握或确定性。
人教版九年级英语全册Unit9SectionA(GrammarFocus4c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握本节课所学的语法知识点，即情态动词"must"的用法，以及其对过去行为的推测。
2.学生能够运用"must have done"结构来表达对过去情况的肯定推测，并能准确运用其进行日常交流。
b.总结性评价：在学习单元结束时，进行一次综合测试，检验学生对"must have done&#为了激发学生对本节课的兴趣，我设计了一个简短而有趣的导入环节。首先，向学生展示一张描绘一个忙碌早晨的图片，图片中有许多线索暗示着过去发生的事情。然后，提出问题：“What do you think happened this morning?”让学生们根据图片进行猜测。

九年级英语unit9教案

教学目标教学目标与要点1. 能理解和运用被动语态, 用被动语态来表达不方便、不必要出现主语的意思。

2. 认真学习“English is widely used”, 理解学习英语的重要性, 端正自己的学习态度。

3．掌握主动语态和被动语态的区别、用法, 牢记被动语态的构成, 能进行主动语态和被动语态的互换。

4．掌握本单元的词汇, 特别是短语be made of/ from / into, be used for/ as/ by等的用法。

5. 掌握动词grow, produce, made与主语的习惯搭配。

如：tea —grow, salt —produce, trains —made等。

Lesson 33Period: The First PeriodContent: Lesson 33Properties: Recorder; ObjectsTeaching Objectives:1.Le.th.student.lear.som.ne.words.2.Enabl.th.student.t.maste.th.Activ.an.Passiv.Voices.efu.expressions.Language Focus:efu.expressions:be made of, be used for, etc.Teaching Procedures:anizin.th.class.GreetingsII.RevisionCheek homeworkIII.PresentationSho.th.student.th.rea.objects.an.as.student.som.questions.Th.question.are:1.What’.thi.i.English.2.What’.i.mad.of?3.What’e.for?Teac.th.student.th.knowledg.o.thi.par.throug.speaking.Tr.t.answe.th.thre.quest ions.Hel.the.reall.understan.thi.lesson.IV.PracticeAsk some students to use the Objects in the class and practise the sentence patterns:1.What’.thi.i.English?2.What’.i.mad.of?3.What’e.for?Then practise in groups and in pairs.V.Teachin.grammarAt first, tell the students the grammar:The Active and Passive Voice.Then.giv.som.examples.e.g.1.Man.peopl.spea.English.English is spoken by many people.2.To.like.swimming.Swimming is liked by Tom.Tel.th.student.th.Passiv.Voic.structure.An.as.th.student.t.mak.som.sentence.a n.chang.the.int.Passiv.Voice.VI.PracticePractice the useful expressions: be made of and be used for in groups and in pairs.VII.WorkbookAsk the students to open their books, look at Exercise 1 and ask them do it in pairs..th.sentence.t.mad.sentences.VIII.Exercis.i.clas.Fil.i.th.blan.wit.th.righ.ver.forms.e.fo.________.(make.tables.2.Th.jacke.i._________.(make.o.cotton.3.Wher.ar.Orange.________.(grow)?4.Englis.is_________.(speak.al.ove.th.world.e.fo.__________.(cut.things.6.Tree.ar.________.(plant.i.spring.IX.Homework.1.Revis.th.ne.word.an.expressions.2.D.Exercis..i.Workbook.Lesson 34Period: The second PeriodContent: Lesson 34Properties: RecordersTeaching Objectives:1.Ge.th.student.t.understan.th.text.efu.word.an.expressions.Language Focus:The useful words and expressions the number of; the most; else; none Teaching Procedures:anizingGreetings and make a duty report.II.Revision1.Chec.th.homework2.G.ove.th.word.an.expressions.III.Pr..readingGe.th.student.t.wor.i.pair.t.discus.th.questions.The.tal.abou.togethe.i.class. IV.PresentationAsk the students to look at Exercise 1 in the workbook.V.Reading1.Clos.book.an.liste.t.th.tape.2.Answe.th.question.i.th.exercis.1.3.Readin.th.tex.i.group.an.i.pairs.nguag.Focus.Choose some important ones to explain and practise.1.th.numbe.of2.th.most3.elseVI.Readin.an.practicePla.th.tap.an.as.th.student.t.liste.first.The.pla.th.tap.again.as.the.t.repea.sente nc.b.sentence.VII.WorkbookFor Exercise 2, ask the students to pay attention to the letters in boldface.Do Exercise 3.VIII.Exercis.i.class.Fill in the blanks with the right forms.1.Thos.________.(Japan.wil.trave.t.American.2.Englis.i.th.mos._______.(wide.spoke.i.th.world.3.I.Bil.fro._______.(French.o.Japan?4.Yo.wil.fin.it_________.(use.afte.yo.graduat.fro.school.5.Beijin.peopl.ar._______.t.th.world.(friend)IX.Homework1.D.Exercis..i.th.workbook.2.Rea.th.passag.carefully.Lesson35[步骤1]复习复习第34课短文的内容。

人教版九年级英语全册教学设计：Unit9sectionA

四、教学内容与过程
（一）导入新课
为了激发学生对本节课的兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示一组与学习习惯和方法相关的图片，如“勤奋学习的学生”、“合理安排时间的计划表”等，引导学生关注学习习惯的重要性。
2.提问：“Can you share your good learning habits with us?”让学生主动分享自己的学习习惯，为接下来的课程内容做铺垫。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.词汇巩固：请学生课后复习本节课所学的重点词汇和短语，并尝试用这些词汇和短语造句，以加深对词汇的理解和记忆。
2.时态练习：完成课后练习册中关于一般现在时和一般过去时的练习题，通过实际操作，熟练掌握这两种时读策略，把握文章主旨和细节信息，并完成相关练习题。
人教版九年级英语全册教学设计：Unit9sectionA
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并熟练运用本章节所学的词汇和短语，如"concentration"、"assign"、"submit"、"examine"等，并能将其运用到日常交流中。
2.学生能够理解并运用一般现在时和一般过去时描述学习和生活习惯，并能运用这两种时态进行简单的句子转换。
2.运用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、听力训练等，帮助学生巩固所学知识，提高实际运用能力。
3.鼓励学生进行自主、合作、探究式学习，培养学生的自主学习能力和合作精神。
4.教师在课堂教学中，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导，提高学生的学习效果。
5.课后布置适量的作业，巩固课堂所学知识，提高学生的学习效率。

人教版九年级英语全册Unit9SectionB(1a1d)教学设计

7.课后作业：设计富有针对性的课后作业，巩固所学知识，培养学生自主学习的能力。
8.拓展活动：鼓励学生课后参加与过去时相关的实践活动，如采访家人、朋友，了解他们的过去经历，并将所学知识运用到实际中。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过向学生展示一组关于过去活动的图片，如运动会、生日派对、旅游等，引导学生用英语描述图片内容，激发学生对过去时态的兴趣。
作业布置要求：
1.学生需认真完成作业，注意书写规范，保持卷面整洁。
2.家长应督促学生按时完成作业，关注学生的学习进度，给予适当指导。
3.教师在批改作业时，要及时给予反馈，针对学生的错误进行指导，帮助学生提高。
3.听力训练：布置一段关于过去活动的听力材料，设置相关问题，要求学生完成听力练习，提高听力理解能力。
4.词汇填空：提供一段关于过去活动的英文描述，挖空需要填入的动词过去式，让学生完成填空练习，巩固动词过去式的变化规则。
5.小组作业：分组进行角色扮演，每组选择一个过去的场景，编写对话，并进行表演。要求每个成员都要参与，对话中需包含至少5个动词的过去式。
2.教师提出问题：“Can you tell me what you did last weekend?”让学生用英语分享自己的过去经历，自然引出一般过去时的概念。
3.通过讨论，教师引导学生关注动词的过去式变化，为接下来的新知讲授做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师简要讲解一般过去时的概念，强调其用于描述过去发生的事情。
难点：学生在听力活动中，能够克服对生词和长句的恐惧，抓住关键信息，完成听力任务。
（二）教学设想
1.创设情境：通过展示与过去活动相关的图片或视频，激发学生的兴趣，引出一般过去时的概念，让学生在真实语境中感知和运用目标语言。

人教版九年级英语全册Unit9sectionA1a2d教学设计

二、学情分析
九年级的学生正处于青春期，他们的生理、心理都在发生显著变化，对于青少年问题具有较强的共鸣。在英语学习方面，他们已经具备了一定的词汇量和语法基础，能够进行简单的听说读写活动。然而，在面对复杂的话题和表达个人观点时，部分学生可能仍存在语言表达障碍，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
此外，学生在本单元的学习中，对于青少年问题的探讨可能较为敏感，教师需适时引导，让学生在讨论过程中既能表达自己的观点，又能尊重他人。在情感态度上，学生可能对于压力、担忧等情感体验有较深刻的理解，但如何正确面对和解决这些问题，还需要教师进行针对性的引导。
2.能够阅读和理解关于青少年问题的文章，提取关键信息，并进行简单的推理判断。
3.能够运用所学词汇和句型，就青少年问题进行小组讨论，表达自己的观点和看法。
4.能够运用本节课所学的目标语言，编写一段关于青少年问题的对话或小短文。
（二）过程与方法
1.通过听力活动，培养学生获取关键信息、进行推理判断的能力。
-教学难点：培养学生快速捕捉文章主旨和细节理解的能力，以及如何引导学生从文章中获取深层含义。
3.情感态度的培养：在讨论青少年问题时，引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的心态。
-教学难点：如何平衡学生的情感表达与理性思考，使他们在探讨问题时既能抒发情感，又能保持客观和尊重。
（二）教学设想
1.创设情境：通过引入与青少年生活密切相关的话题，激发学生的学习兴趣和参与热情。例如，利用多媒体展示青少年在学习和生活中面临的压力场景，引导学生进行角色扮演，体验不同情境下的情感和态度。
5.家庭作业：家长协助学生一起完成一份关于家庭教育和青少年问题的问卷调查，旨在增进家长对青少年成长过程中可能遇到的问题的了解，为学生提供更有力的家庭支持。

Unit9教学设计2024-2025学年人教版英语九年级

Unit 9教学设计2024-2025学年人教版英语九年级
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit 9教学设计2024-2025学年人教版英语九年级
教学内容
本节课为人教版英语九年级Unit 9，主要内容包括以下几个部分：
1.词汇：重点学习与旅行相关的词汇，如flight, accommodation, sightseeing等。
问题：
1. What was the traveler amazed by when they visited Japan?
2. What historical town did they visit?
3. What traditional activities did they experience?
详细介绍Unit 9的各个部分或功能，使用PPT帮助学生理解。
3.阅读理解案例分析（15分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解阅读理解的特性及其重要性。
过程：
分析本节课的阅读理解材料，介绍其背景、特点和意义。
引导学生思考阅读理解对英语学习的影响，以及如何应用阅读理解技巧解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
过程：
开场提问：“你们知道什么是旅行吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于旅行的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的魅力或特点。
简短介绍旅行的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. Unit 9基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解Unit 9的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解Unit 9的主题，包括其主要组成元素或结构。

人教新目标九年级英语Unit9SectionB(2b2e)教学设计

4.教学拓展：
（1）课后作业：设计有针对性的作业，巩固所学知识，拓展学生的视野。
（2）课外活动：组织英语角、演讲比赛等活动，为学生提供展示自己的平台，激发学生学习英语的兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过展示一组与未来相关的图片，如太空旅行、智能机器人、绿色能源等，引发学生对未来的思考。
2.邀请学生分享他们对未来的梦想、预测和计划，激发学生的兴趣和好奇心。
3.引导学生回顾已学过的一般将来时的用法，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知（500字）
1.教师呈现本节课的核心词汇和短语，如：future, prediction, possibility, talent, opportunity等，通过例句、图片和语境，帮助学生理解和记忆。
1.重点：本章节的核心词汇、短语和一般将来时的用法；培养学生运用目标语言描述未来梦想、规划和实现途径的能力。
难点：一般将来时的正确运用；听力长句子和复杂语篇的理解；阅读策略和批判性思维能力的培养。
2.重点：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。
难点：如何引导学生有效地分工合作，确保每位学生都能积极参与并发挥自己的优势。
4.学生在情感态度方面，对未来充满期待，但可能对实现梦想的途径和方法感到迷茫。教师应结合课本内容，引导学生树立正确的价值观，激发他们为实现梦想而努力。
5.学生在团队合作方面，具有一定的协作意识，但分工和沟通能力有待提高。教师应设计丰富的课堂活动，培养学生的团队协作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
5.研究性学习：分组进行课题研究，选择一个与未来相关的主题，通过查阅资料、采访等方式，收集相关信息。小组合作完成一份研究报告，并在课堂上进行展示。

人教版英语9年级全册Unit9_SectionB(2a-Self_Check)教案

2e是一个开放性的对话活动，要求学生在理解材料的基础上尝试运用所学语言实现对话输出。
3a-3b部分是写作训练版块。
3a是一个写作前的思考准备，呈现了与音乐或电影相关的问题，要求学生填写信息，整理写作要点。
3b布置写作任务并且提供了相关的短语和表达，以便学生完成写作任务。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】
T:Now let’s enjoy a video to learn more about Chinese musical instruments.
1.通过free talk的形式复习表达喜好的句型。
2.通过图片展示乐器类型导入本课话题，吸引学生的注意力。
3. “听歌识曲”激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。
3.培养学生的阅读能力和归纳能力。
4.复习that/who/which引导的定语从句的用法.
5.学会用that/who/which引导的定语从句描述自己的喜好，并能发表简单的评论。
6.学会应用本单元的知识谈论自己的喜好、感受和原因，并能在喜好上给别人提出建议。
7.会用本单元的常见句型结构写出相应的短文，提高学生的写作能力。
T:Do you know any Chinese musical instruments?
2.Show students some pictures of Chinese musical instruments and ask students to tell the names.
Brass & woodwind：dizi, xiao, suona, cucurbit flute
Then check the answers.
4.Get students find out the Attributive clauses in the passage and try to understand.

人教新目标九年级英语全册Unit9单元教学设计

（三）学生小组讨论
1.教学活动：学生分成小组，根据教师提供的话题进行讨论，分享各自的想法和经验。
2.教学目的：培养学生的口语表达能力，提高学生的合作能力。
3.教学步骤：
a.教师给出讨论话题，如：描述一次看病的经历、分享健康生活的小建议等。
b.学生分成小组，进行讨论，用英语表达自己的观点。
c.各小组选代表进行汇报，其他学生认真倾听，给予评价。
2.利用多媒体教学资源，如课件、视频等，辅助教学，增强学生的学习体验。
3.注重启发式教学，引导学生主动探究、发现和总结语言规律，培养学生的自主学习能力。
4.鼓励学生进行课外阅读和英语实践活动，拓宽学生的知识面，提高学生的实际应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱他人、乐于助人的品质，使学生懂得在他人遇到困难时，主动伸出援手。
c.教师对学生的练习进行批改，给予反馈，并进行针对性讲解。
d.学生根据教师的反馈，进行自我纠错，提高英语水平。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生对本节课所学知识进行回顾和总结，巩固重点，梳理难点。
2.教学目的：帮助学生建立知识体系，提高学生的自主学习能力。
3.教学步骤：
a.教师引导学生回顾本节课所学词汇、短语、语法知识及句型。
2.互动教学：采用小组合作、讨论、角色扮演等形式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力，培养学生团队合作精神。
3.分层教学：针对不同学生的学习水平，设计不同难度的练习题和任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高，激发学生的学习兴趣。
4.梯度训练：从基础知识的掌握到综合能力的提升，设计梯度训练，逐步提高学生的听说读写能力。
2.语法练习：完成课后练习册中与本节课相关的语法练习题，巩固宾语从句和原因状语从句的运用。

人教新目标九年级英语全册Unit9单元教学设计

4.培养学生尊重他人、团结协作的品质，通过课堂活动，让学生学会倾听、表达和沟通，形成良好的人际交往能力。
二、学情分析
九年级的学生经过前两年的英语学习，已经具备了一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的日常交流。在此基础上，他们对英语学习有了更高的期待，希望在学习中拓展视野，提高自己的语言运用能力。然而，学生在学习过程中仍存在以下问题：
1.词汇掌握不牢固：部分学生对词汇的记忆和运用不够熟练，影响阅读和写作能力的提高。
2.语法运用不够灵活：学生对一般过去时和现在完成时的掌握程度不同，需要针对不同学生进行有针对性的指导。
3.口语表达能力有限：学生在小组讨论和课堂展示中，口语表达能力有待提高，需要教师创设更多实践机会。
4.学习策略和方法有待改进：部分学生尚未形成适合自己的学习策略，需要教师在教学中引导和培养。
-实践要求：学生在讨论中要充分表达自己的观点，学会倾听他人的意见，提高口语交流能力。
5.写作作业：结合本单元主题，写一篇关于环保行动的短文，内容可以包括环保行动的意义、方法以及对未来的影响。
-实践要求：学生在写作过程中注意文章结构的安排，运用所学词汇和语法知识，提高写作水平。
6.拓展作业：鼓励学生利用网络资源，了解国内外环保政策和实践案例，拓宽视野。
（二）教学设想
1.创设情境：利用多媒体手段，如视频、图片等，创设与单元主题相关的情境，激发学生的兴趣和参与感。
-设想实践：播放与环保相关的纪录片片段，引导学生关注环境问题，并在此基础上引入本单元的话题。
2.互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的口语表达和交际能力。
-实践操作：让学生用自己的话总结两种时态的用法，加深印象。
2.价值观教育：强调环保意识，鼓励学生在日常生活中关注环境问题，为保护地球贡献力量。

九年级英语上册Unit9教案

九年级英语上册Unit9教案一、教学目标1.学习和掌握有关环境保护的词汇和表达方式。

2.通过阅读和听力训练，提高学生的阅读和听力能力。

3.培养学生的合作意识和团队合作能力。

4.培养学生的环保意识，激发保护环境的积极性。

二、教学重点1.学习和运用有关环境保护的词汇和表达方式。

2.提高学生的阅读和听力能力。

三、教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1.单词和短语的学习：学习和掌握与环境保护相关的单词和短语，如recycle, pollution, waste, etc.2.阅读训练：通过阅读短文和课文，提高学生的阅读理解能力。

3.听力训练：通过听力练习，培养学生的听力理解能力。

4.口语训练：在小组合作和角色扮演中，培养学生的口语表达能力。

5.书面表达：通过写作训练，提高学生的书面表达能力。

四、教学准备1.教材：九年级英语上册教材Unit9的课文和练习册。

2.板书：单词和短语、句型和句子示范。

五、教学过程1.导入（5分钟）：利用图片或课件展示与环境保护相关的内容，激发学生对环境保护的兴趣，引入本课主题。

2.单词和短语学习（10分钟）：通过课件或黑板白板展示有关环境保护的单词和短语，帮助学生学习和掌握这些词汇，并进行相关练习。

3.阅读训练（15分钟）：通过课文和短文阅读，培养学生的阅读理解能力，理解文章中的环境保护知识和相关信息。

4.听力训练（15分钟）：通过听力练习，帮助学生提高听力理解能力，理解听到的信息，完成相关的听力练习题目。

5.口语训练（20分钟）：分为小组合作和角色扮演两个环节，让学生在小组中共同讨论环境保护的问题，并进行角色扮演来进行口语表达训练。

6.书面表达（15分钟）：以小组为单位，让学生进行写作练习，写一篇关于环境保护的短文或者写一封环保倡议信，展示他们对环境保护的理解和建议。

7.总结与作业布置（5分钟）：对本节课的学习内容进行总结，并布置相关的作业，如预习下一课的内容或完成相关练习题目。

人教版九年级英语Unit9第一课时教学设计

5.课后拓展，巩固知识：
布置课后作业，要求学生结合所学内容，进行课后拓展，巩固所学知识，提高自主学习能力。
6.评价与反馈，促进成长：
采用多元化的评价方式，关注学生的课堂表现、作业完成情况以及拓展活动成果，及时给予反馈，鼓励学生持续进步。
7.融入情感教育，培养正确价值观：
结合教学内容，融入情感教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，激发他们为实现梦想而努力奋斗的信心。
2.分层次教学，关注个体差异：
根据学生的英语水平和学习需求，设计不同难度的练习和任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.任务型教学法，培养语言运用能力：
设计各种实践活动，如小组讨论、角色扮演、口头报告等，让学生在实际操作中掌握语言知识，提高语言运用能力。
4.互动交流，提高听说能力：
鼓励学生参与课堂讨论，进行听力训练，提高他们的听说能力，培养良好的语言感知和表达能力。
2.口语作业：
（1）与同学组成小组，讨论并分享自己为实现梦想所付出的努力，录制一段不超过5分钟的对话视频，要求每个成员都参与其中。
（2）模仿课堂所学，进行角色扮演活动，以小组为单位，编排一个关于梦想的小品，进行课堂展示。
3.拓展作业：
（1）查阅资料，了解一位名人实现梦想的故事，以口头或书面的形式，向同学分享这位名人的经历和启示。
3.教师巡回指导，关注每个小组的讨论情况，给予必要的提示和帮助，引导学生深入探讨话题。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计多种形式的练习题，如填空、选择、改错等，让学生巩固所学词汇和语法知识。
2.安排口语练习，如角色扮演、口头报告等，让学生在实际语境中运用被动语态，提高口语表达能力。
3.针对学生的练习情况，教师给予及时反馈，指导他们改正错误，提高练习效果。

九年级英语unit 9教案

九年级英语unit 9教案教案标题：九年级英语 Unit 9 教案 - "Global Issues"教案目标：1. 通过本单元的学习，学生将能够理解并运用与全球问题相关的词汇和短语。

2. 培养学生的阅读和听力技巧，以便他们能够理解关于全球问题的文章和对话。

3. 提高学生的口语表达能力，使他们能够讨论和表达自己对全球问题的看法。

4. 培养学生的团队合作精神和批判性思维能力，通过小组讨论和辩论来探讨全球问题。

教学准备：1. 教师准备：教材《九年级英语教材》，多媒体设备，教学课件，单词卡片，图片或视频资源，小组讨论和辩论的话题。

2. 学生准备：学生课本和笔记本，单词卡片，课前阅读相关材料。

教学步骤：Step 1: 引入新课 (Introduction) - 15分钟a. 通过展示一张有关全球问题的图片或播放相关视频来引起学生的兴趣。

b. 导入新词汇和短语，例如：global issues, poverty, climate change, pollution 等。

通过图片或单词卡片的形式进行教学。

Step 2: 阅读和听力活动 (Reading and Listening Activities) - 30分钟a. 学生阅读教材中的相关文章，了解全球问题的背景和细节。

教师可以提供相关问题以帮助学生理解文章。

b. 播放录音或视频，让学生听取相关对话或访谈，以提高他们的听力技巧。

随后，教师可以提问学生关于听到的内容。

Step 3: 口语练习 (Speaking Practice) - 20分钟a. 将学生分成小组，让他们讨论并表达自己对全球问题的看法。

教师可以提供一些问题或话题，例如：What global issue concerns you the most? How can individuals contribute to solving global issues?等。

b. 鼓励学生使用相关词汇和短语，以及提供支持性的观点和证据。

英语人教版九年级全册Unit 9 教案

Unit 9 I like music that I can dance toSection A (1a-1c)Yucai Middle School Wang LiThe First PeriodⅠ. Teaching Aims and Demands1. Knowledge ObjectsKey Vocabulary: prefer, lyric2. Ability ObjectsTrain the students to express preferences. Ⅱ. Teaching Key Points1. Key Vocabulary :prefer, lyric2. Target LanguageA: what kind of music do you like?B:I like music that has great lyrics.B:I love music that I can sing along with.B:I like music that isn’t too loud.B:I prefer music that I can dance to.Ⅲ. Teaching Difficult Points1. Relative clauses with that2. The listening practiceⅣ. Teaching ProceduresStep1: Lead-inPlay some different kinds of music and ask:What kind of music do you know?Do you like it?What do you think of this music?What kind of music do you prefer?PresentationI like music that I can dance to.I prefer music that has great lyrics.She dislikes music that is too loud.He likes music that he can sing along with.……Step2 Finish 1a让学生在小组内交流讨论自己的喜好，教师适时总结让学生交流对一些歌曲的看法，写下句子并引出本节课的重点句型。

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