作文评讲
《难忘》作文评讲材料
作文《难忘》评讲材料【评讲目标】1、能写作规范的记叙文。
2、能写出真情实感。
【评讲重点】写出真情实感。
【主要问题】1、写成了夹叙夹议的散文，文体走样。
2、不能详细具体地写一个人或记一件事。
3、缺乏生动的细节描写。
4、胡编故事或不加改编地照搬别人写过的故事。
5、相当一部分同学卷面相当糟糕。
6、错别字、病句出现的频率太高。
【学生习作选登】【修改稿】难忘得分高三（10）陆鑫焱我骑着自行车在大街小巷中穿行，目光在街道两旁一遍一遍地搜索那个熟悉的身影。
爷爷，你究竟在哪里……依然清晰地记得那一天。
天空阴沉沉地，似乎快要下大雨。
我一边走在路上，一边将脚边的石子踢得远远的，真希望心里的不爽也能像这石子一样一下子就能从心中踢掉。
我望了望手上已经脱胶的运动鞋，叹了口气，继续无奈地向前走着。
现在的商家，在你买东西时，比孙子还乖，提到售后服务就比老子还拽。
我这双鞋才穿了一个星期就裂了个一条口子。
当服务员口中当初美好的承诺变成了现在不耐烦的驱赶时，我只能自认倒霉！唉！真是太郁闷啊！我走到路旁的公交站台，扔下鞋，准备等车回家。
“小伙子，这鞋要不要我帮你修一下啊？”我循声望去，看到一个头发花白的老人向我微笑。
他坐在一个小木凳上，身上套着一件满是油污的衣服，像松树皮一样布满褶皱的双手在机器上忙碌着，脸上的皱纹几乎要把眼睛挤没了。
我看了看他干枯的双手、浑浊的眼睛，心想：“都这么一大把年纪了，能把鞋修好吗？”我犹豫着，但转念一想：反正也不能穿了，还不如让他试试。
我把鞋递过去，双手交叉抱在胸前站在一旁，看他怎么修。
老人一拿到鞋，浑浊的眼睛好像立马亮了起来。
双手利索地从木箱中拿出一个皮包，穿针，缝补，十分的利索。
这哪里像一个年过花甲的老人！我看得出了神，但再一想却慌了：我还没和他谈价钱呢，等一下他漫天开价怎么办？我看了看地上，那些花花绿绿的线每种都用了不少，看样子就不便宜。
补一只鞋干什么要用那么多线啊！他肯定是想趁机多要点钱！看，他又要上胶了，一下子还倒那么多！哟，他还要对我笑一下，那笑脸多么邪恶啊，好一副奸商样！我冷冷地站在一旁，最后决定不管他要多少，付5元就走，让他的如意算盘落空……“小伙子，补好了，这下保证耐穿了！”他乐呵呵地说。
高考作文评讲材料
第三篇作文评讲材料一、文题解读《那一刻，我长大了》，写“成长”主题，可以娓娓道来，叙事性强些，故事性强些。
审题要紧扣题目中的重点词语。
“那一刻”是短暂的瞬间。
相对于“那一刻”，时间是漫长的，童年是漫长的，少年是漫长的，但真正衡量人物成长的，决定人物命运的，标志历史性转折的，也就是“那一刻”。
党的会议为确保安全，改到南湖游船上去开，生存发展壮大了中国共产党，是临时决定的“那一刻”；拿破仑由兴到亡也就是滑铁卢战役作出错误决定错用一个人的“那一刻”。
李娜拼到“那一刻”，胜利了，成为中国英雄，人气指数直逼姚明。
袁隆平研究到“那一刻”，杂交水稻成功了，解决了全中国十几亿人的吃饭问题。
还有那些买股票跳楼的，也都是一念之差的“那一刻”。
“那一刻”太重要了！“那一刻”是漫长岁月的组合，是事物发展的关键，是所有好事坏事喜事丧事的结局，不可避免。
我收获了，进步了，长大了，有时候当时即有感受，有时候却因忙于作业疲于奔命或朦朦胧胧而浑然不觉。
“那一刻”带你进入回忆的状态，引你思考，帮你意识，伴你长大。
“长大了”暗含着“知道了”“明白了”“懂得了”“收获了”“升华了”等等，但都不如“长大了”好。
“长大了”是生命的，统括一切的，含意丰富多彩的，又是朴实无华的，天经地义的，必然无疑的。
《那一刻，我长大了》，哪一句话？哪一个动作？哪一个场景？怎样惊醒了我？触动了我？扭转了我？舞动了我？将思想意识性格特点思维方式生活方式等方面的趋于成熟，限定在特定的“那一刻”里，可以写出极富个性的成长历程。
人生像长江后浪推前浪，推波逐浪，又像花朵一串连一串；像逆水行舟，又像顺江而下，可能有较多或很多个“那一刻”，当然要翻捡出最绚丽的一波一朵捧献给你，而且扮出一副鬼脸，摆出一个姿势，别出一种腔调，像京剧楚剧汉剧的任何一种腔调：“那一刻，咱们长大了！”命题中完成式的时态助词“了”分明传达给我们一种心境，一种语气：自豪，幸福，甜蜜，轻松，愉悦，快感，轻舟已过万重山的惬意……那一刻，不是这一刻，当我们提笔写作时，那一刻的故事已经发生。
高中作文“评写一体”评讲模式浅议
高中作文“评写一体”评讲模式浅议【摘要】评写一体评讲模式是指在作文评阅过程中，将评分和评讲两个环节结合在一起进行，以提高评价效果。
其意义在于能够全面评价学生的写作水平，并为学生提供更具针对性的指导。
该模式的特点包括评分和评讲相结合、注重个性化指导等。
其优势在于提高评价效率、促进学生写作水平的提高。
在实践中，该模式可以帮助学生更好地理解评分标准，提高写作自信心。
也存在评分主观性较大、评价不够客观等不足之处。
为改进该模式，可以加强评分标准的科学性、提高评委素质等。
未来发展中，评写一体评讲模式有望得到更广泛的应用，并为学生成长提供更多帮助。
这一模式也启示我们，在评价学生作文时需注重个性化指导，促进学生全面发展。
【关键词】评写一体评讲模式，高中作文，定义，意义，特点，优势，实践，不足，改进，未来发展，启示1. 引言1.1 评写一体评讲模式的定义评写一体评讲模式是指将写作和演讲两种能力融合在一起进行评价和训练的教学模式。
在这种模式下，学生不仅需要具备写作的技能，还需要具备演讲的能力，并将两者相互结合，达到更高的表达效果。
评写一体评讲模式旨在培养学生综合运用语言能力，提高他们的文学素养和表达能力，使其能够更好地应对各种语言表达任务。
在评写一体评讲模式下，学生需要通过写作来准备演讲内容，通过演讲来展示写作成果。
这种综合性的评价方式能够更全面地考察学生的语言表达能力，突破传统评价模式的局限，促进学生在语言学习中的全面发展。
评写一体评讲模式强调实践和运用，让学生在实践中不断提升自己的表达能力，培养自信和自主学习的意识。
评写一体评讲模式是一种创新的教学方法，旨在促进学生综合语言能力的提升，培养他们在语言表达方面的自信和能力。
通过将写作和演讲结合起来评价和训练，可以更好地激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果，为其未来的发展打下良好的基础。
1.2 评写一体评讲模式的意义评写一体评讲模式的意义在于提倡综合素质评价，突破传统单一分数评价模式，更全面地了解学生的实际表现和能力。
作文评课稿
作文评课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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作文点评课教案优秀7篇
作文点评课教案优秀7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写才好呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是一米范文编辑阿青给大家整编的7篇作文点评课教案，希望对大家有所帮助。
作文点评课教案篇一【设计理念】作文的修改是整个作文过程中的一个重要环节。
俗话说：好文章是改出来的。
因此，引导学生学会修改意义重大。
而如何修改作文，要注重哪些方面的修改，应该让学生明白。
本教案的作文点评就是从这个理念出发设计的。
【教学目标】1.通过赏析作文，增强学生写作的自信心和成就感。
2.在赏析作文中，指导学生学习用一定的表达方式把人物的典型事例写得具体、生动。
3.通过指导学生评改作文《我身边的小能人》，让学生学会发现别人的闪光点，发现自己的修改点，发现语言表达的疑难点，从而学会修改自己的习作。
【教学重点】在赏析作文中，让学生学会表达的方法；在指导修改作文中，让学生学会修改的方法。
【教学难点】学习修改习作的方法，学会修改自己的习作。
【教学过程】一、整体评价，表扬激励同学们，这几天老师阅读了大家写的习作《我身边的小能人》，感到特别欣慰，因为大多数同学的作文写得很认真，有的还很精彩！首先，是同学们会选材，能根据写作要求发现自己身边的一些同学的闪光点；其次，会用比较流畅的语言来叙述、描写同学身上的这些闪光点；最后，文章布局也比较合理。
因此，写出了让老师比较满意的作文。
今天的这堂作文课，我们一起来欣赏两篇优秀习作，看看这两位同学是怎样写《我身边的小能人》的。
（下发打印的两篇学生习作）二、习作评讲（一）1.我们先看谢晨烨的习作《我们班的朗诵能手――喻静》。
（板书作文题目、作者）2.老师提问：谢晨烨同学，你怎么会想到写这个内容的？（学生回答后，教师小结）小结：谢晨烨同学善于观察，发现了喻静身上的闪光点，把它作为我们这一次的作文题材，非常棒。
我们把掌声送给她。
初中作文评讲教案
初中作文评讲教案一、教学目标：1. 帮助学生理解作文的评分标准和原则。
2. 引导学生分析自己在作文中的优点和不足。
3. 培养学生修改和润色作文的能力。
二、教学内容：1. 作文评分标准：内容、结构、语言、创新等方面。
2. 学生作文分析：挑选几篇学生的作文进行详细分析，指出其优点和需要改进的地方。
3. 修改和润色作文的方法：如何提高内容的具体性、结构的合理性、语言的准确性、创新性等。
三、教学过程：1. 导入：教师简要介绍作文评分标准和原则，让学生明白作文的重要性。
2. 学生作文分析：教师挑选几篇学生的作文进行详细分析，指出其优点和需要改进的地方。
在分析过程中，可以邀请学生参与讨论，让他们自己发现和解决问题。
3. 修改和润色作文的方法讲解：教师讲解如何提高内容的具体性、结构的合理性、语言的准确性、创新性等，并给出具体的修改建议。
4. 学生修改和润色作文：学生根据教师的讲解和自己的理解，对作文进行修改和润色。
5. 学生互评和自评：学生互相交换作文，进行互评和自评，从而进一步提高作文水平。
6. 总结和反馈：教师对学生的作文进行总结和反馈，鼓励学生的进步，并提出改进的建议。
四、教学评价：1. 学生对作文评分标准和原则的理解程度。
2. 学生在修改和润色作文过程中的表现。
3. 学生互评和自评的效果。
五、教学资源：1. 学生作文样本。
2. 作文评分标准和原则的相关资料。
3. 修改和润色作文的方法的相关资料。
六、教学建议：1. 在作文评讲过程中，教师要注重引导学生自己发现问题和解决问题，培养他们的自主学习能力。
2. 在修改和润色作文的过程中，教师要注重 individual guidance，给予每个学生个性化的建议和指导。
3. 在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习作文。
作文评讲课教案
作文评讲课教案作文评讲课教案一、教学目标：1. 知识与技能目标：了解作文评讲课的目的和方式，学习作文评讲的基本要求和技巧；2. 过程与方法目标：通过组织作文评讲活动，培养学生的作文表达能力和批判思维能力；3. 情感态度与价值观目标：培养学生良好的评价能力和合作精神，提高学生的自信心和综合素质。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：学习作文评讲的基本要求和技巧，提高学生的作文表达能力；2. 教学难点：培养学生的批判思维能力和综合素质。
三、教学准备：1. 教学材料：白板、黑板、投影仪等；2. 教学资源：课件、教学视频等。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 以一个优秀的作文为导入，引发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考作文评讲课的目的和意义。
步骤二：整体呈现（10分钟）1. 通过PPT讲解作文评讲的基本要求，包括主题明确、组织合理、观点准确、语言流畅等。
2. 通过教学视频展示优秀作文的评讲过程，让学生了解评讲的方式和步骤。
步骤三：分组实践（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一篇作文进行评讲。
2. 引导学生根据作文评讲的基本要求，进行评分和评价。
3. 每个小组选出一名代表进行作文评讲的汇报。
步骤四：评讲分享（10分钟）1. 请每个小组的代表进行作文评讲的汇报，并与其他小组进行交流。
2. 教师进行点评和总结，对学生的评讲进行指导和反馈。
步骤五：总结归纳（5分钟）1. 学生和教师共同总结评讲的要点和技巧。
2. 引导学生思考如何运用评讲的方法和技巧提高自己的作文表达能力。
五、课堂作业：1. 要求学生根据评讲的意见和建议，进行作文修改和完善。
2. 要求学生根据课堂学习的方法和技巧，写一篇新的作文。
六、教学反思：本节课通过组织作文评讲活动，有效地提高了学生的作文表达能力和批判思维能力。
但在活动设计方面，可以加入更多的互动性和练习环节，提高学生的参与度和实践能力。
同时，在教师的指导和点评中，也要注重激发学生的积极性和自主性，引导他们主动思考和表达自己的观点。
作文评讲反思总结模板范文
---一、前言在本次作文评讲中，我有幸担任评讲人，对学生的作文进行了详细的点评。
通过这次评讲，我不仅对学生的写作水平有了更深入的了解，同时也对自己的教学方法和评价标准进行了反思。
以下是我对本次作文评讲的反思总结。
二、学生作文亮点1. 主题鲜明：大部分学生的作文主题明确，能够围绕中心思想展开论述，体现了他们对写作主题的深刻理解。
2. 结构清晰：部分学生的作文结构完整，层次分明，段落划分合理，使得文章读起来条理清晰，易于理解。
3. 语言表达：部分学生的语言表达能力强，词汇丰富，句式多样，能够有效地传达自己的观点和情感。
三、学生作文不足1. 内容空洞：部分学生的作文内容较为空洞，缺乏具体事例和细节描写，使得文章缺乏说服力和感染力。
2. 逻辑混乱：个别学生的作文逻辑不够严密，观点阐述不够清晰，导致文章读起来让人感到困惑。
3. 语言平淡：部分学生的作文语言表达平淡，缺乏生动性和形象性，使得文章显得枯燥乏味。
四、教学反思1. 写作指导：在今后的教学中，我将更加注重对学生写作技巧的指导，特别是针对内容充实、逻辑严密、语言生动等方面进行专项训练。
2. 阅读拓展：为了提高学生的写作水平，我将鼓励学生多阅读优秀作品，从中学习写作技巧和表达方式。
3. 个性化评价：在评价学生作文时，我将更加注重个性化，针对每个学生的特点给予针对性的评价和建议。
五、改进措施1. 开展写作讲座：定期举办写作讲座，邀请专业作家或教师为学生讲解写作技巧，提高学生的写作兴趣和水平。
2. 组织写作比赛：通过组织写作比赛，激发学生的写作热情，同时为学生提供一个展示自己才华的平台。
3. 建立写作小组：鼓励学生成立写作小组，互相交流写作心得，共同进步。
六、结语本次作文评讲让我受益匪浅，不仅加深了我对写作教学的理解，也让我意识到自己在教学过程中存在的不足。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生的写作成长保驾护航。
学生作文的评讲
标题
《夜》 （作者：牛Fra bibliotek娜） 《夜行》（作者：黄灿）
点评：用字精准，能抓住重点，且简明扼要。
《闪电那一瞬间——人生的写照》（作者：潘玉林） 《夜雨寄思》（作者：李睿）
点评：言浅意深，将文章主旨与之紧密融合在一起，语言浅显，但是意义深厚，耐 人寻味。
《聆听无根水的歌声》（作者：郑昕） 《上天的诉说》 （作者：黄梦露）
“开学第二周下了如此一场雨，是否也在暗示我们，在以后的路上也会碰到这样的雷 雨交加。我们是否会坚持自己的信念，克服任何困难，我们是否有不达目的誓不罢休 的这种决心呢？雨突然袭来，也正如我们人生道路上突然袭来的困难，到时我们该如 何应对？是选择逃避还是面对？”（作者：胡琳） 点评：用比喻将中心思想道出，使文章在富有文采的同时，更加突出主题，点明写作意 图，引人深思，给人启发。
学 生 优 秀 作 文 举 例
（ 部 分 ）
刻画细腻，语言生动
“撕裂天空的响声，雨也突破屏障。”“目睹了雨点画满 了干旱的小路。” （作者：刘沛雨）
“教室里静的出奇，似乎只剩下笔尖和纸摩擦出的细微的 声音。” (作者：肖 静）
“闪电划过天空，将已经熄灯的寝室瞬间点亮。一声惊雷 在耳边炸响，几乎要将这栋楼拦腰斩断！” （作者：胡 月）
言过于简略。
内容方面
标题过于平淡，有时候还与文章内容不 相符合。 过多死搬硬套，使用其他科目的知识。 给人生硬的感觉。
字数过少，篇幅过短。
二、优点
想象丰富，逻辑思维敏锐。 有的可以清晰明确的点明主题思想，
让人对作者的写作目的与思想一目了 然。 精于说理。 偶有抒情。 个别同学刻画细致，描写详尽。
作文评讲
范文二：（推荐理由：分论点清晰，层 层深入） 第一段中心论点简洁明了 勤奋的重要性 如何真正做到勤奋（需要勇气，需要坚 韧，需要从中找到快乐）
范文三 （推荐理由：比较浅显易学，联系高中 生实际，有喻证，例证。论证层次清晰） 第一段中心论点明确 为什么要勤 怎么勤奋
本次作文题目：
请以“同情”为题，写一篇不少于800字的议 论文。 要求： 1.第一段要有鲜明正确的中心论点。 2.论证要有逻辑层次，论证重点放在“为什么” 和“怎么样”上。 3.围绕中心论点选择论据，论据要简洁扼要， 重点要放在论证上，且论证要始终扣住中心。 4.避免写错别字，写病句，书写要工整。
作文评讲（一）
亮出你的观点
集中出现的问题：
1.在第一段没有自己鲜明的观点。 2.罗列论据，有很多事例，但缺少论证； 或事例很长，记叙多，论证少。 3.病句较多，重复啰嗦，逻辑性不强， 甚至语义不明。 4.全班几乎人人有错别字！下笔要留神！
ห้องสมุดไป่ตู้
投影学生作文:
1.投影一部分学生作文的第一段，明确： 第一段应该要有鲜明的中心论点，可以 用“我认为”“我觉得”来引出中心论 点。总之，要敢于亮出你的观点。 2.说理要经得起推敲，尤其要注意因果 逻辑关系。 3.例子要简单扼要，分析论证要深入。
审题（借助关于勤的素材讲义）
说“勤” 什么是勤（一种品质，一种素养，一种能力） 勤劳，勤奋 勤学，勤思，勤练 为什么要“勤”（勤奋的重要性：能带来智慧， 增长才能，使学有所专，带来成功等 ） 怎样做到“勤”（要有坚强的意志，要想方设 法，要付出更多，要持之以恒等等 ）
研讨讲义：三份范文
范文一：（推荐理由：论证多样，有正 反对比论证，假设论证，引证，例证） 第一段中心论点明确 对比论证勤学的重要性（为什么要勤奋） 由勤学到勤思，层次清楚 最后谈及如何做到勤奋。
作文评讲_感动
修改为：
• 那是一个万里无云、风和日丽的日子， 又恰逢星期天，要是出去玩玩将是多 么令人愉快的事呀！何况十三四岁的 少年往往是调皮、贪玩的。于是我们 便商量一起出去玩，放松一下（或: 让因复习二紧张得喘不过起来的我们 放松放松。)。
表达（3）
当眼角的第一滴泪滑下时，我 们便已经被深深地感动了。
改为
表达上，追求文采，运用修辞，抓住细节，
叙议结合，书写认真等。源自内容上， 表现充分、具体、丰富、完整、
扣题等
三，问题：
1·命题失当； 2·内容杂乱； 3·表达啰嗦； 4·首尾赘余； 5·有错别字； 6·书写不美。
四，优秀习作：
7班：徐丽丽 兰 妮 朱秋禹 石 林 彭 楠 李月妍 周雨蓝 10班：张 颖 刘 鹏
·
问题
重点3，表达简明（1）：
• 炎热的夏天带来了这个可爱的暑假，我 的夏天从不炎热，充满了欢声与笑语， 在夏日的凉风中，我乘云来到爸爸妈妈 的身边，开始了我的快乐暑假。
• 在夏天炎热的煎熬中，终于盼来了暑假。 在一个凉风微微的日子，我乘车来到了 爸爸妈妈身边。
表达简明（2）;
那是一个万里无云、风和日丽的好天 气，紧张的复习让我们喘不过起来，这么 好的天气，又恰逢星期天，是一件多么令 人愉快的事呀！十三、四岁的少年往往是 调皮、贪玩的，这么好的天气又怎么闲得 住呢？于是我们便商量一起出去游玩，放 松一下我们自己，让我们那根一直紧绷着 的弦也放松放松。
修改后：
1 岁月匆匆而过，回首时，总会有 美丽的风景定格在你的心中，让你感 动，让你幸福，让你自豪。 2，人生匆匆几十年，总会有许多 风景定格在你的心中，任岁月流逝， 洗去它们斑驳的色彩，只留下美丽让 你感动，让你幸福，让你自豪。（中、 老年）
作文评讲课教案（精选5篇）
作文评讲课教案（精选5篇）第一篇：作文评讲课教案《水的灵动山的沉稳》作文评讲课教案评讲目的1、通过作文评讲，增强学生的作文兴趣，培养学生的写作自信。
2、通过作文评讲，促进学生对生活的观察思考和感悟，学会利用生活中的感性材料。
3、通过作文评讲，教给学生写作技巧，提高学生作文水平。
评讲过程一、导入回顾作文题及作文要求。
水的性格——灵动，山的性格——稳重。
水的灵动给人智慧，山的稳重给人敦厚。
然而，海水的灵动却始终保持着一色的蔚蓝，沉稳的大山四季变换着色彩。
请以“水的灵动，山的沉稳”为话题，写一篇不少于800字的文章。
二、分析作文题“水的灵动山的沉稳”这一篇材料+话题作文。
材料中有一句富有哲理的话——山给人以沉稳，水给人以灵动。
这指出我们思考的起点与方向。
同学们也以调遣自己思考世界的材料，有话可写，有感可发，有情可抒，有理可议，也有景可状。
当然，思考要见深度，要见新意，也确乎不易。
这个作文题类型兼而有之：既可说是关系型，也可说是观点型，还可说范围型。
话题内涵深刻丰富，语言表达优美典雅，具有较强的文化气息与哲学气质。
材料中，“山”、“水”中包含着多组对立统一的矛盾。
山——水、灵动——沉稳、水的灵动——海的一色、山的沉稳——四季的变换。
透过材料表象，我们可以提炼出“变化中有永恒，永恒中有变化”、“灵动与沉稳”“动与静”二者的和谐统一。
1、无论是“水的灵动”还是“山的沉稳”均可作以下三个层次的解读：自然意义上的山、水；2、由自然界的山、水而推及人事、性情、道德、文化意义上的山水——古今中外有关山水的文化积淀极为丰富；3、撇开山水，提炼出哲学意义上的“稳中有变、动中有静”这样的话题。
“稳”与“变”，“动”与“静”是哲学中两对矛盾统一的范畴，可以藉此展现考生思维深刻的辩证性。
这主要取决于三条：一是从“山”与“水”的地位与内涵出发，写自然山水对人的影响，或者拓宽“山” “水”外延，写自然、环境对人的熏染；还可以赋予“山”“水”以比喻义，如不同文化对人的作用等。
高三作文评讲
作文评讲：一、优点：1、从立意看：部分同学已经走出了立意浅薄的误区，拒绝平庸，立意逐渐新颖、深刻。
有思想——或彰显生命的感动，或触摸生活的疼痛，或突显人性的光辉等。
2、从素材看：大多数的同学已经精心准备了素材，有些同学对素材已用心阅读，仔细揣摩，详细批注（探讨适用范围；探讨如何取舍）。
少部分同学已能灵活运用素材，借鉴巧妙，不露痕迹。
二、改进：1、从审题看：不少同学对材料作文的审题不习惯。
出现了审题偏向，导致偏题。
究其原因，我认为有这么几点：①材料作文的审题本身有一定的难度②高一高二同学们对命题作文审题训练较多，对材料作文审题训练较少③我们自身对素材的领悟，对一些概念模糊不清。
如：将“一切从实际出发”等同于“脚踏实地”。
将“一切从实际出发”等同于“适度”。
将“己所欲，勿施于人”看成“己所不欲，勿施于人”因此，材料作文的审题是我们的当务之急。
2、从立意看：同学们一定要精心雕琢立意，立意是一篇文章的魂，反映的是一个人的思想，有没有思想，思想深刻与否是高考语文衡量一个考生的着力点。
3、从素材看：①精心挑选立意新颖深刻、适用范围较广、语言较美的记叙文和记叙性散文。
②精心挑选景物描写、环境描写美的片段。
③灵活运用素材将是绝大多数同学要训练的重点。
（取舍、详略、衔接、点题）4、从文体看：尽量少写中规中矩的议论文，除非不得已，多写一些生动细腻的记叙文。
5、材料作文的题目要精心设计。
三、佳作展示《浅望幸福》《黄玫瑰的心》《在篱笆外奔跑》作文训练请以“我有我的滋味”为题写一篇不少于800字的文章。
注意：①自定立意②自选文体③不得抄袭审题：（1）类型法：（2）题眼法：所以“我有我的滋味”意思就是。
构思立意：本文通过从而，揭示了。
广东二模作文评讲
广东二模作文评讲在高考的备考过程中，模拟考试是一个重要的环节。
而最近，我们迎来了广东的第二次模拟考试。
作为这次模拟考试的作文评讲者，我深感责任重大。
因为作文是考察学生语文综合素养的重要手段，也是学生展示自己思维深度和广度的舞台。
我们来回顾一下这次模拟考试作文的题目。
这次的题目是“时间的价值”，这是一个关于时间管理和人生规划的深入思考。
从同学们的作文中，我看到了大家对于时间价值的理解和珍惜。
很多同学都从自己的生活经验出发，探讨了时间的宝贵和不可逆性，以及我们如何有效地利用时间。
在评讲过程中，我主要从以下几个方面对同学们的作文进行了点评：一、审题立意。
审题是写好作文的第一步，对于这种命题作文，我们需要抓住题目的关键词，理解题目的深层含义。
在这次考试中，大部分同学都正确理解了题目的含义，将“时间的价值”理解为珍惜时间、合理利用时间等主题。
但也有部分同学对题目的理解有所偏差，例如将“时间的价值”理解为回忆过去的时光，这样的理解虽然也可以体现时间的价值，但过于片面。
二、结构布局。
一个好的作文不仅要有深刻的立意，还要有严谨的结构布局。
在这次考试中，很多同学采用了总分总的结构，开头引入主题，中间展开论述，结尾总结观点。
这样的结构布局使得文章脉络清晰，易于理解。
但也有些同学的文章结构不够严谨，论述过程不够逻辑，需要加强练习。
三、语言表达。
语言是作文的载体，好的语言表达能够让文章更加生动有力。
在这次考试中，大部分同学的语言表达都比较好，能够运用生动的形容词和动词来描述主题。
但也有些同学的语言表达过于简单，缺乏表现力。
通过这次广东二模作文评讲，同学们可以发现自己作文中的不足之处，为接下来的备考提供参考。
我也希望同学们能够在今后的学习和生活中更加注重语文学科的学习和运用，提高自己的语文综合素养。
我想强调的是，高考作文不仅仅是一次考试，更是一种人生的思考和表达。
希望同学们能够在备考过程中不断深化对人生的理解和思考，不断提高自己的写作水平，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
作文评讲
▪ 主人公不一定是自己，可以是身边的亲人， 朋友，甚至路人、邻居，也可以是自己熟悉 的名人（娱乐明星、体育明星、文化名 人……），文学作品中给自己以力量或深刻 印象的人，可以采用寓言形式。
▪ 如：父母下岗再就业；老人退休后寻找自己 新的定位。
▪ 如：苏轼，乌Байду номын сангаас诗案被贬黄州，重新审视自 己，活出自己的精彩，成就伟大人格等；
作文评讲
学习目标
▪ 1、扩大选材范围，打开选材思路。 ▪ 2、提升作文中的细节意识。
优秀作文，“优秀”在哪里？
▪ 1、字迹清晰，端正，涂改少。 ▪ 2、文章选材宽泛，没有一篇是写自己考试、
作业等恶俗题材。 ▪ 3、开篇大都采用精妙的环境描写，文中描
写到位，有明确的亮点意识。 ▪ 4、会编故事，编得像，编得自圆其说。 ▪ 5、布局合理，分段适当，没有太长的段落。 ▪ 6、文章文学味道浓厚。
传来了在这夜深人静对于一个高三学子最
美妙动听的声音——笔尖划过试卷的沙沙
声。时钟在滴滴答答地走着，12点，周公
准时赴约。沉重的眼皮不停地打架，头也
不停地与书本进行着亲密接触。突然，思
维停止在与睡眠的斗争中……
▪
朱家俊《高三》
▪
我忐忑地站在起跑线上，不安地等待
着那一声枪响。紧张啊，感觉自己的心快
要跳出来了。周围的欢呼声压得我喘不过
立意
▪ 不断地归零 ▪ 勇往直前、拼搏向上的精神 ▪ 要有忍耐力、承受力
▪ 思考：三者什么关系？
亮点标题
▪ 正步踏过的日子 ▪ 忍者无敌 ▪ 当优越不再 ▪ 家乡那棵树 ▪ 我在，我挑战 ▪ 高三 ▪ 华丽的蜕变 ▪ 狭路相逢忍者胜 ▪ 巅峰过后 ▪ 我想说声谢谢你
初中作文的评讲教案
教案：初中作文评讲一、教学目标：1. 帮助学生理解作文的评分标准和要求，提高他们的写作技能。
2. 培养学生的批判性思维和表达能力，提升他们的语文素养。
3. 激发学生的写作兴趣，鼓励他们积极投入到写作实践中。
二、教学内容：1. 作文评分标准：内容、结构、语言、创新等方面。
2. 作文常见问题：思路不清晰、语言表达不清、逻辑不严密等。
3. 修改和润色作文的方法和技巧。
三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾写作的过程，思考自己在写作中遇到的问题。
2. 讲解作文评分标准：详细解释内容、结构、语言、创新等方面的评分要求。
3. 分析作文常见问题：通过举例分析，让学生了解自己在写作中常犯的错误。
4. 修改和润色作文的方法和技巧：引导学生学会自我修改和润色作文，提高写作质量。
5. 学生互评和自评：让学生互相评价和自我评价，发现自己的优点和不足。
6. 总结和反馈：对学生的写作进行总结和反馈，鼓励他们继续努力。
四、教学评价：1. 学生对作文评分标准的理解和掌握程度。
2. 学生在写作中的表达能力和创新意识。
3. 学生对修改和润色作文的方法和技巧的掌握程度。
五、教学资源：1. 作文评分标准和相关资料。
2. 学生作文样本。
3. 修改和润色作文的方法和技巧的相关资料。
六、教学建议：1. 注重培养学生的写作兴趣，鼓励他们多写作、多练习。
2. 引导学生关注生活中的素材，培养他们的观察力和想象力。
3. 鼓励学生在写作中尝试不同的表达方式和结构形式，提升创新意识。
4. 教师要积极给予学生反馈，指导他们修改和润色作文，提高写作质量。
5. 组织学生进行互评和自评，培养他们的批判性思维和表达能力。
通过本次作文评讲，希望学生能够更好地理解作文评分标准，发现自己在写作中的不足，并学会修改和润色作文的方法和技巧，提高写作质量和素养。
同时，也希望能激发学生的写作兴趣，培养他们的创新意识和批判性思维。
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简单记叙文写作（二）
三、详细记叙事件 详写故事经过前半部分(第三自然段) 1、记叙为主，描写为辅。 2、选择一两个动作点，从不同角度，结合修辞、 优美四字短语、学过的古诗词进行细节描写。 3、本段必须出现一次话题或者主题。 (四)续写故事经过后半部分(第四自然段) 1、过渡到事件经过的后半部分，选择一个动作点 进行细节描写。 2、结合第二段环境描写，出现一句或者2句环境描 写照应句。 3、本段必须出现一次话题或者主题。
3、 雪像调皮的精灵如约而至，那条去过无数 次的路比往日难走了许多。不出所料，雪山上的人 寥寥无几，我站在无边无际的雪原上，感到前所未 有的寒冷，真像掉进了寒意彻骨的冰窖一般。风如 同刀片划过面颊，满脸生疼生疼的，雪也像故意和 我过不去似的直往领子里、袖口里钻，雪粒打在脸 上逼得人无法睁眼。父母好久才踱到我面前，执意 劝我回家，不要滑了。我哈哈一笑，轻松地说： “雪越大就越刺激，今天可是个千载难逢的机会， 我这个滑雪迷决不会因为天气知难而退。”说着， 我将肩上的滑雪杖向上抬了抬，仿佛霎时充满力量， 向雪山飞奔而去。心中热血沸腾，丝毫不理父母的 呼声。 4、天上的漫漫飞雪愈演愈烈，脚下一滑，我 “啪”的一声摔倒在雪地上，吃了一嘴的雪。我小 心翼翼地站起身，抹去脸上的雪水，二话不说转身 继续蹒跚地向山顶“爬”去。
5、 几经周折，我终于站在了雪山顶上，似乎 微微踮起脚尖就能触到飘忽柔曼的缠绵云朵。我迫 不及待地用雪杖点地，向下冲去。这飞一样急速下 滑的感觉使我着迷。眼前是一片大海般无边无际的 雪原，银装素裹，洁白无暇。耳边风声掠过，如一 条风的绸带拂过我微微发烫的脸。脚下腾起一片若 有若无的雪雾，刹时翩翩飞舞般跃起又飞快落在疾 驰而下的身后，像一个个无忧无虑的快乐精灵，一 如我的心中……不知不觉，我已滑到了山脚下。我 意犹未尽，顾不得疲惫，抄起雪杖，向雪山又一次 奔去。远处的雪山高大、洁白，融入了我的身影。 6、 “你真是个滑雪迷”，父母如是说。我当然 也引以为荣。冬天我会隔三差五邀同学一同滑雪。 春天我会祈求冬天早日归来。世人爱好各有千秋， 而我就是这样一个滑雪迷。
月考前作文辅导
掌握写作技巧 有效提高得分
文体
习作明确要求写记叙文，但部分学生 审题不清，未写记叙文。凡是未按要求 写记叙文的一般扣分都在20分以上，写 其他文体的，除非极个别文采特别好的 文章扣分少些，但扣分至少也在18分以 上。 写记叙文的根据情况扣分一般都在 12—16分，扣10分以下的是严格控制的。 书写缺点：潦草、涂改，用笔油墨太浅， 看不清楚。
作文中经典细节描写方法
细节描写的两个要求 1、多用修辞。修辞是美化语言的重要途径。 常用修辞10种，初中至少掌握6种。 2、多用四字短语、成语、格言、警句、名人 名言。 3、讲究词类活用。比如“春风又绿江南岸”、 “妈妈转身的一刹那，我仿佛听到了妈妈眼 泪落在地上摔碎的声音”等词汇的运用。
如何写好一篇简单的记叙文
方法指导
简单记叙文写作（一）
基本模式 一、开篇点题，引出事件。(第一自然段) l、运用仿写开头， 仿写后注意过渡。 2、第一段必须出现一次话题或者主题。（点 题） 3、第一段的最后一句或者两句话中最好出现 事件的关键词。 4、开头不要超过100字。 二、交待故事背景和起因(第二自然段) l、承接第一段，点入环境描写，打下感情基 调。不宜太多，3—5句左右即可。 2、结合环境描写，交待事件起因，点到为止， 不能拓展。
选材
优点：赞美感恩老师、清洁工、警察、社会、大 自然等。 缺点：（1）令人不舒服的：车祸、癌症、死亡等。 （2） 令人不可思议的：冰天雪地老人无助的、 身体孱弱老人扫大街的、家里穷得揭不开锅的。 等等。 （3）令人感觉乏味的：家庭成员过生日的、为自 己过生日不择手段的、自己深夜有病被父母送上 医院的等等。 复述故事的：汶川地震、一些明星人物故事。 （此类文章一般都扣50分） 主题缺乏思想性，如自己把班级旗杆弄断了，另 一同学主动承担后被老师打。
作文中经典细节描写方法
细节描写的第一步是选点，这个“点” 应该是对中心有作用的“点”，只有“点” 到位，才不至于跑题和偏题。 比如以“母爱”为话题，我们选点可以是 妈妈给自己加上一件外衣的动作点，可以是 妈妈注视自己模样的状态点，可以是告诉自 己如何做人的语言点等，其实，这个选点在 某种意义上和选材相关，当然，不能正确选 择“点”，我们将无法展开描述，当然也就 面临着跑题和偏题的可能性了。
鸣。这是提升作文档次的一种有效手段．
（１）引用古诗词。
生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作 春泥更护花”的献身精神。 生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取 丹心照汗青”的浩然正气。 生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门前 流水尚能西”的超脱与豁达。 生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心” 的无奈与感伤。
如何写好作文的开头
1、那么我们怎样来点题呢？
第一，点题的句子应在开头一段的 后半部分。 为什么强调这一点呢？我们有些同学 在点了题后，又扯到不相干的话题上 去了，这样不但未达到点题的目的， 而且还容易成为废话。这是大家要注 意的。
1、那么我们怎样来点题呢？ 第二，最好直接运用文章题目里的字 来点题。这样不容易使主体部分的内容偏 离题目。 第三，开头要力求简洁，直接切入主 旨。
学会运用环境描写
简单记叙文写作（注意：环境描写）
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环 境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的 建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指 自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林 原野等。
一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真 实性。 例如：“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有 水，也没有人烟……”《白杨》首段便交代了地点： 使人初步感受到大戈壁的荒凉与贫瘠，为下文爸 爸的沉思做了铺垫。 二、渲染气氛，烘托人物的心情。 例如“天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人 行道上挤满了男女老少。”《十里长街送总理》 一文中的环境描写，渲染了悲哀的气氛，衬托出Байду номын сангаас人们悼念周总理的极其沉痛的心情。另外如《故 乡》中对故乡景象的描写，渲染了一种悲凉的气
《千年的呼唤》
引用，营造氛围，引发共鸣。
名人名言，诗词歌赋，俗语谚语，往往具有很强的哲理意韵和 启示作用。在中考作文中选择与主题有密切关系的名人名言， 诗词歌赋，俗语谚语开头，可以为文章主题的出现营造一种哲 理氛围，使文章中心突出，耐人寻味，发人深思。
开头引用名言警句、谚语俗语、歌曲诗 词等，既富含文采，又易于引发读者的共
结构
优点：段落一般分为5—7段比较好。 缺点：（1）三大段、两大段。（2）一段开头没 有空两格的。（3）随便采用小标题形式，事情不 连贯的、题记形式的。 优劣 优点：（1）开头有亮点：歌词开头，简洁，过渡 自然。（2）能按记叙文的要求，各个要素交代清 楚，情节完整，运用多种描写方法，注意细节描 写。（3）结尾干脆有力，照应开头。 缺点：（1）开头“帽子”太大，议论太多，有的 有二三段之多。（2）中间对情节叙述平淡，语言 不生动，不精炼，令人乏味。（3）结尾“靴子” 太大，拖泥带水，不干脆。
----《品味友谊》
（4）警句开头 傅雷说“修改小习惯，就等于修
改自己的意识与性情”，这句话 说得真好，说起来，我也有个坏 习惯，写字随笔淌．一个大男子 汉，写出来的字弱不禁风，东倒 西歪，缩成一团，好像还没有发 育开，真难为情．
－－＜练字的故事＞
4、 绘景传情法
如果你选择记叙文，又想给文章涂染文学色彩，你可 在开头营造意境，借景传情，做到“一切景语皆情语”。 这既为下文带情化的叙写作好了铺垫，又能紧紧地吸引住 阅卷老师的目光。 开头通过描绘环境、抒写感情来渲染气氛、设定情 境，可为全文定下感情的基调，为全文创设出一种情境 美。
简单记叙文写作（三）
三、回到话题或者主题，进行结尾
（第五自然段）。
1、用议论抒情的表达方式，点评事件引出道 理，抒发情感，深化主题。 2、本段必须出现一次话题或者主题。 3、可以考虑引用结尾，留给读者深思，字数 100字左右
简单记叙文写作基本模式例文
我这个滑雪迷 中国人民大学附中 冯佳琪 1、在这个大千世界中，有无数事物使人痴迷。有 人在五彩斑斓的绘画长廊中流连忘返；有人在扑朔迷 离的棋盘对奕中乐此不疲；有人对悠扬华美的天籁之 音情有独钟。而我对滑雪如醉如痴，算得上一个不折 不扣的滑雪迷。 2、记得那一次，父母决定周末带我去郊区滑雪。 谁知“天公不作美”，破晓的天空灰蒙蒙的，像一张 密不透风的网笼罩着大地，风也在这个滴水成冰的清 晨里呼啸。妈妈瞅瞅窗外，眉头皱了起来，说：“佳 佳，这样的天气就不要去滑雪了吧。”我心急如焚， 生怕父母反悔，忙说：“上周就因为要期中考试没能 去滑雪，这周无论如何也要去。”也许是明白我这个 滑雪迷态度坚决，父母不再坚持而是在我的反复催促 下出发了。
窗外，朦胧的月光照在那 棵老树上，仿佛磨去了老树 干上的创痕和岁月留下的沧 桑。面对此情景，我的思绪 又飘向了远方……
景物描写，环境的渲染，使开头 极富情味
简单记叙文写作（注意事项：仿写）
2、诗词积淀类的仿写训练 例如：小时侯 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那 头 长大后乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来呵 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲呵在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头 大陆在那头 仿写：小时侯/幸福是一颗小小的糖果/含在嘴里/却甜在心头 长大后/幸福是一本厚厚的同学录/人各四方/真情却浓聚一处 后来啊/幸福是一张和美的全家福/时光流逝/但笑容永铸 而现在/幸福是一封暖暖的家书 /远在天边/然而温馨眼前,想起 家书，父母的身影又浮上心头…… 3、仿写中的调侃问题一定要避免。例如：黑夜给了我双黑 色的眼睛，我却用它来翻白眼；古藤老树野鸭，小桥流水青 蛙……