八年级语文下册第五单元第21课与朱元思书教学设计新人教版

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八年级语文下册21《与朱元思书》教案新人教版(新)

21 与朱元思书一、教学目标：知识与能力1、指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，2、背诵并默写全文。

过程与方法1．体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。

2．引导学生品味赏析文章的语言美,培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。

情感、态度与价值观通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。

二:教学重点：1．背诵课文。

2．理解课文的思想内容三、教学难点:理解\’鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者,窥谷忘反\'的含意.四、教学方法1．朗读法.2．调节教学法.五、教具准备：风景图片小黑板六、课时安排： 2课时第一课时教学目标作者简介；朗读课文，指导学生读准字音，读出节奏,读出情调；学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意，整体把握文意。

教学重点：熟读课文,疏通文意教学方法：调节教学法教学步骤一、导入：同学们，我们可爱的祖国历史悠久,地大物博，名山秀水，数不胜数.你们知道哪些著名的景点。

（学生讨论回答。

）同学们知道的还真不少，今天老师给大家带来一些从网下载的浙江富春江的风景图片.下面就请大家一起欣赏。

要求看完后说出自己的感受.（教师展示风景图片，学生讨论回答。

)富春江的景色用一个字来说就是“美”.南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。

这节课就让我们一起来学习这篇文章。

(教师板书课题,作者）二、展示目标（口述目标）三、自学释疑1、教师布置自学任务：（1)请同学们用5分钟时间初读全文，注意语句的节奏、重音、停顿，掌握下列生字。

(小黑板出示）飘荡(dàng) 急湍（tuān）轩(xuān）邈泠泠（líng) 经纶（lún）横柯（kē)（2）掌握本文作者及出处.2、生自学，师巡视指导,从中发现断句及读音之误。

3、教师补充作者简介:吴均出生寒贱,自幼好学而有超群的才华，所作诗文，深受当时行家称赏,其文章风格清拔而有古气，时人效之，称为“吴均体”曾做过吴兴主簿、建安王伟记室、国侍郎等官后官至奉朝请。

八年级语文下册 21《与朱元思书》教学案 (新版)新人教版

21 与朱元思书教学目标：１、学习本文描写景物的方法。

２、培养学生利用想象望“文”生“景”的能力。

３、引导学生领略自然美景给人带来的情感体验。

教学重点：１、学习本文任何从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的。

２、培养学生利用想象望“文”生“景”的能力。

教学难点：引导学生理解作者所表达的思想感情。

（突破方法：引导学生通过反复诵读课文和想象去完成。

）课时安排：2课时教学过程：一．创设情景，激情引入2、简介文体和作者文体：我们学过的文言文的体裁有说、铭，今天我们学习一种新的文言体裁“骈文”。

作者：吴均，字叔庠，南朝梁代有名的文学家、史学家。

其文风格清拔而有古气，称为“吴均体”，大家都仿效他。

二、阅读全文，整体感知，疏通文意1、指导学生一读，读准音，通文意。

2、通过诵读，读出语言的神韵。

通过联想，领悟语言的美。

（运用多媒体听配乐朗诵，在音乐和图片的帮助下，认真体会作者的语言，进而体会作者的情感。

）三、精读细品，分析内容，把握主旨（学生讨论、总结：奇山异水，天下独绝。

）教师小结：作者在第一段中以“奇山异水，天下独绝”作为自己对富春江风光的高度概括和由衷的赞叹，并作“文眼”统领全篇，开头第一段从结构上看，是总写。

为下文内容的进一步展开埋下了伏笔。

由此可见，本文可分为两层。

教师总结：在这篇文章中作者从行船游江的真实感受出发，极力刻画了自富阳至桐庐一带富春江山水的山水景色，以鲜明生动的笔墨描绘了这里秀美的自然风光，抒发作者厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。

（明确本文中心，学生齐读句子，领会文章主旨。

）四、指导学生再读，细细品味文章写作特点（一）学生有感情地朗读，合作探究，相互交流体会讨论：1、文章采用了许多不同的修辞方法，有比喻、夸张、拟人、对偶等。

2、在景色的描写过程中，有从不同角度、不同的感受来表现的。

3、语言非常生动形象，有节奏，读来朗朗上口，有诗歌的味道。

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教师总结：本文的写作有以下几个方面的特点1、角度多变，表现手法多样。

八年级语文下册第五单元第21课《与朱元思书》教学设计 (新版)新人教版

《与朱元思书》一、概述人教版八年级语文下册第五单元第一篇课文; 本课文为本册书第一篇重要的古文。

二、教学目标分析1、知识与能力：了解作者的生平与创作，介绍骈体文的基本特点；利用录音手段，在反复诵读的基础上，积累文言字词，体会文中“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。

2、过程与方法：诵读、释词、译句相结合，利用关键词语分析课文结构、辅助背诵的方法；领会文章描写景物的方法。

3、情感与价值：培养学生热爱祖国的感情，感受江山的奇美。

三、学习者特征分析本班学生已具备一定的古文基础，能依据工具书自主学习古文，教师只应加以点拨即可。

四、教学策略选择与设计说明本课题设计的基本理念，以及主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。

五、教学资源与工具设计教师借助多媒体展现ppt课件，适当引导学生进入课文学习。

六、教学过程《与朱元思书》学习目标：1、知识与能力：了解作者的生平与创作，介绍骈体文的基本特点；利用录音手段，在反复诵读的基础上，积累文言字词，体会文中“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。

2、过程与方法：诵读、释词、译句相结合，利用关键词语分析课文结构、辅助背诵的方法；领会文章描写景物的方法。

3、情感与价值：培养学生热爱祖国的感情，感受江山的奇美。

教学重难点1．在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。

2．帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。

教学课时：1课时教学过程一、导入新课师：同学们，我们可爱的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。

同学们，你们知道哪些著名的景点?(学生讨论回答。

)师：同学们知道的还真不少，今天老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。

下面就请大家一起欣赏。

要求看完后说出自己的感受。

(学生讨论回答。

)师：富春江的景色用一个字来说就是“美”。

南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。

八年级语文下册第五单元 21《与朱元思书》教案1 新人教版

板书设计奇山异水教学反思引导学生按照提纲背诵课文。
与朱元思书吴均水山
与朱元思书
课题备课人知识与能力教学目标过程与方法情感态度价值观课标要求重点难点教法教学程序激情导入与朱元思书课型新授 1.掌握本文常用的文言词汇。 2.分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。课时 1
3.朗读背诵。
4.品味文章描写山水的巧妙手法。
掌握文言文是词语虚词用法。 1.掌握本文常用的文的巧妙手法。 2、理解作者流露出来的思想感情教具学具和谐教学法教师活动
激情互动：
语速、语调。（2）检查学生听读情况。指名学生认读后，再齐读一遍。韵柯飘荡负势轩邈泠嘤缥碧横柯窥谷鸢和鸣戾天息心经纶 2、整体感知（1）熟读课文，争取背下来。（2）对照课下注释，初步理解课文。（3）根据原文，用自己的话描述富春江的美景。学生相互讨论问题 3、在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲” 中的问题，然后回答。导学提纲： 1、分析课文从哪些方面来写的？ 2、从整体色彩看，最合适的原句是什么？ 3、请看课文中的水，用原文中的哪几句描述最合适？ 4、请展开想象用原文中的句子描述。
课本学生活动
自主学习
1、导入新课：听一听天下西湖三十六，就中最好是杭州。 "可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带索绕徜徉在同回顾以前知识样青翠的群山间，她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说…… 这一节课，我和大家一起来学习一篇描写富春江山光水色的短文――《与朱元思书》。 2、展示学习目标 1.掌握本文常用的文言词汇。 2.分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。 3.品味文章描写山水的巧妙手法。 4.朗读背诵。根据课文内容，自行解决问题 1、检查预习情况。（1）学生听课文范读。有三个任务：注意字音、

八年级语文下册第五单元第21课《与朱元思书》教学设计新人教版

《与朱元思书》【教学目标】1.朗读课文，扫清字词障碍，结合注释初步了解课文内容。

理清文章结构，通过理解和分析，欣赏富春江上奇特秀丽的景色。

2.领会作者热爱自然、避世退隐的高洁志趣。

3、自主、合作与探究，师生互动，生生互动。

【教学重点】在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。

【教学难点】理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”两句。

【学法指导】读、研讨结合语境，积累词句；抓关键句子，理解主旨【教学安排】两节课第一节课【教学要点】1、朗读熟读课文 2、划分节奏 3、翻译课文。

【教学步骤】一、作者简介：吴均（469年－520年），字叔庠。

南朝梁史学家、文学家，时官吴兴主簿。

明人辑有《吴朝清集》。

二、学生试读课文，给15分钟熟读课文。

三、学生试着划分朗读节拍。

风烟/俱净，天山/共色。

从流/飘荡，任意/东西。

自富阳/至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。

水皆/缥碧，千丈/见底。

游鱼/细石，直视/无碍。

急湍/甚箭，猛浪/若奔。

夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。

泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。

蝉则/千转不穷，猿则/百叫无绝。

鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。

横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。

四、翻译课文：学生先口头翻译，再落实到书面上。

风和烟都消散了，天和山变成相同的颜色。

（我乘着船）随着江流漂荡，随意的向东或向西漂流。

从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一无二的。

水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。

游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。

湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。

夹江两岸的高山上，都生长着耐寒的树，高山凭依着高峻的山势，争着向上，这些高山彼此都争着往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成了无数个山峰。

泉水飞溅在山石之上，发出清悦泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。

八年级语文下册第五单元 21《与朱元思书》教案 (新版)新人教版

21《与朱元思书》
．情境导人法：积极地创设情境，营造与文章内容相关联的气氛，激发学习趣祖国大好河山的热爱之情，体悟作者高洁的志趣，追求自由的情
为“吴均体”。

异水”表明这一带山水不同凡响，“独绝”二字，强调此处山水
层峦耸翠的景象。

字。

急，突出山
突出了各自的特色，
、“急湍甚箭，猛浪若
水皆缥碧，千丈见底。

境
猿；有昆虫，有飞禽，也有走兽；有
型特征。

另外，作者描摹这些音响时，也能分辨出它们之间细微
1．请你发挥想象，以朱元思的身份，给吴均回一封信《与吴均书》。

可以用古文言的形。

八年级语文下册第五单元第21课《与朱元思书》(第1课时)教案新人教版

四、读通文意
1.自由朗读，圈画出文中难以理解的字词。
2.在自主学习的基础上，进行小组合作，质疑解难，翻译全文；然后课堂交流。
疑难预设：游鱼细石：微小
风烟俱净：形容词用作动词，消散。（同样用法的还有：轩邈）
任意东西：向东向西
天下独绝：极点，独一无二猿则百叫无绝：停止、消失。
3、课堂检测：
（1）解释下列加点的字
天山共色ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ )从流飘荡( )水皆缥碧( )
急湍甚箭( )猛浪若奔( )泠泠作响( )
经纶世务者( )鸢飞戾天( )( )
（2）找出句中的通假字
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
（3）翻译下列句子
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。
负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
二、走近作者
吴均，字叔庠，南朝梁文学家、史学家。出身寒门，靠勤学成才。《山中杂诗》就是吴均的作品。其文章工于写景，尤以小品书札见称，文词“清拔有古气”，语言质朴，对仗不务工巧，而追求一种雄迈的气势，人称“吴均体”。
三、读顺语句
1.请自由放声朗读课文。注意，仔细地读上三遍。读第一遍时，圈画出读不准的字词，然后借助工具书解决；读第二遍时，争取把文章念通顺，不要有破句和意外的停顿；读第三遍时，争取把文章读得字正腔圆。
2.请一个学生朗读，其他同学纠音。强调下列加点字的读音：
水皆缥碧急湍甚箭互相轩邈泠泠作响
嘤嘤成韵鸢飞戾天经纶世务好鸟相鸣
3.请大家合上书本，根据PPT呈现的内容为无标点的《与朱元思书》断句。
提问：你是根据什么来断句的?
提示：全文只有144个字，但对偶句所占的比重是相当大的。这样，既避免句式的单调与板滞，又使得文章整饬严密，摇曳多姿。

人教版八年级下册语文第五单元第二十一课《与朱元思书》教案初中

人教版八年级下册语文第五单元第二十一课《与朱元思书》教案一、教学目标1、能熟练朗读全文，借助课下注释疏通文意。

2、品位文中山水描写的意境。

3、简单了解六朝文人书信中写景的作用。

4、感知作者对朋友的关心，学习他豁达的处世观。

5、使学生初步懂得怎样审美，培养审美能力。

二、教学重、难点重点：1、文言文重在朗读，在读的基础上疏通文意。

2、品位山水意境。

难点：文章中表现出的对朋友的劝导，在文末不易发觉，需老师指点。

三、教学方法与过程1、过程：先引起学生兴趣，走入课文，掌握课文，体会思想。

2、方法：演示法、引导法、讨论法四、教学用具多媒体课件（富春江图画）五、课时安排：1课时六、教学步骤：（一）导入同学们，语文学习犹如快乐的旅行，她给我们很多快乐和幸福，也给了我们许多知识和感悟。

今天，就让我们背起智慧的行囊，继续我们的快乐之旅。

我们的目的地是哪里呢？请看大屏幕。

师：这是美丽的富春江，你看江水碧波荡漾，两岸高山危耸，（严于陵钓台、葫芦瀑布、鹳山）心向往之吧！今天，我们就到那里去游山玩水吧！（二）学习新课1、了解作者我给大家找了一个导游，吴均。

我们先认识一下他。

（板书）吴均，字_______ 、________ 人，___________ 朝文学家。

（指名上来填写）我们跟着他的脚步走进文章《与朱元思书》，去领略山水风光。

2、阅读提示，获取信息先请一位同学给我们朗读预习提示，其他同学请圈出里面提供的信息。

（指名回答）[山水小品、内容是描绘大自然、学习时注意要点]3、给生字正音，能熟练朗读课文（1）老师范读，同学仔细听，圈出易读错的字。

指名说出（缥碧、轩邈、千转、鸢飞戾天）（2）指名学生读，指出应注意的地方：要读慢，慢一些才有时间去品位文中意境；注意段与段之间的停顿，这样有鲜明层次感，不至于两个不同画面交错。

（3）齐读（效果不错）4、疏通文意（1）检查预习[大屏幕] 天下独绝若奔忘反百叫无绝轩邈千转（指名回答）一词多义词语活用通假字师：这几个有些难度的字就没有难倒大家，那其他的词语就是小菜一碟了。

八年级语文下册第五单元第21课《与朱元思书》教学设

2、品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美、培养感悟能力（难点）
学习课时
两课时
学习过程
流程设计
学生活动
一、导入新课
师：我国幅员辽阔，风光优美，到处都有让人留连忘返的山山水水。上节课我们已对《与朱元思书》进行了整体感知，能理解文意，说出重点词语的意思。课后要求大家——在熟读成诵的基础上，说说吴筠是如何向好友朱元思介绍富春江山水的。
明确：视觉和听觉
⑤文章的3个自然段分别写什么？3段是什么关系？
本文写作手法上采用了先总后分的手法。
先总写：作者用高度概括的笔调告诉我们从富阳至桐庐的大约一百里之内， “奇山异水，天下独绝”，以激起读者的极大兴趣。
分写：首先写水。这里的水，第一个奇异之处是极其清澈：另一个特点是水流湍急，快如箭马。接着写山。“夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰”，这里写“奇山”——富春江两岸高山之雄伟。
二、分析课文：
1、理清课文结构
朗读：采用个别朗读方法，其他同学考虑：
①文中哪句话概括了课文描写的山水的特征？为什么？
（请1—2个学生（水平稍差的）谈自己的看法，要求：自圆其说，语言完整）
明确：“奇山异水，天下独绝”是景色的特征，全文都围绕着这两个字在做文章
②讨论：作者是怎样一步步展现这个“异”和这个“奇”字的？
缥碧急湍轩邈
泠泠嘤嘤鸢飞
戾天窥谷横柯
千转经纶
4、展现你的朗读能力
温馨提示：注意语速注意停顿注意重音注意节拍
四、美景配美文
山川美景在文人笔下恣情挥洒，请看图片联想文章语句。
根据屏幕的图片选择文章中适合的文字配图说明。
五、疏通语句
1、以小组为单位，逐段翻译全文，并结合屏幕的提示注意重点字词的解释。

人教版初二下册语文《与朱元思书》教案

人教版初二下册语文《与朱元思书》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，背诵名句；把握文章的写作特色，提高文言文的阅读能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，掌握课文重点字词句；学会欣赏文言文的优美意境。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜资源的情感；提高审美情趣，传承优秀传统文化。

二、教学重点1.理解课文内容，背诵名句。

2.掌握课文重点字词句。

3.学会欣赏文言文的优美意境。

三、教学难点1.文言文的翻译和理解。

2.文章写作特色的把握。

四、教学过程1.导入新课利用多媒体展示富春江的美丽景色，引导学生初步感受课文描绘的自然之美，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习让学生自主阅读课文，理解文章大意，找出自己认为优美的句子，做好笔记。

3.合作探讨a.课文中描绘了哪些自然景观？它们有什么特点？b.作者在文中表达了怎样的思想感情？c.课文中哪些句子你觉得特别优美？为什么？4.课堂讲解根据学生的讨论结果，教师进行讲解，重点分析课文中的名句、重点字词句。

a.解释课文中的重点字词句，如“风烟”、“钓石”等。

b.分析课文中的名句，如“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

”等。

c.讲解课文写作特色，如对比、拟人等修辞手法。

5.课堂练习a.让学生用自己的话翻译课文中的名句。

b.让学生用自己的语言描述课文中的自然景观。

6.课堂小结7.作业布置a.背诵课文中的名句。

b.结合课文内容，写一篇描绘自然景色的短文。

五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等方式，让学生较好地理解了课文内容，掌握了重点字词句，学会了欣赏文言文的优美意境。

在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学质量。

同时，要注重培养学生的审美情趣，传承优秀传统文化。

重难点补充：一、教学重点补充1.通过具体语句分析，让学生理解作者寄情山水背后隐含的情感及其社会意义。

2.引导学生通过课文中的描写，感受文言文独特的审美韵味。

八年级语文下册第五单元第21课《与朱元思书》教案 (新版)新人教版

21《与朱元思书》【教学目标】1. 提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。

2．积累文言知识，找出文中作者追求自由的情怀的句子。

3．激发热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。

【教学过程】一、导入展示富春江的景色图，导入新课。

二、展示交流预习成果1.检查预习学案的完成情况。

2.检查诵读及字词掌握情况。

3.检查搜集的作者、作品情况。

（1）作者吴均（469-520），一作吴筠，南朝梁代文学家，史学家，字叔庠，吴兴故鄣人。

他文章工于写景，尤以小品书札见称。

文词清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗。

本文选自《艺文类聚》，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景。

这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。

（2）关于文章的体式本文是一篇骈体文，全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。

骈体文也有一个发展过程。

初期的骈体文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有散句；有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。

到后来发展成“四六文”（亦称“骈四俪lì六”），对字数和对仗的要求就变得严格起来。

本文前两段中，“风烟”两句、“从流”两句、“急湍”两句以及“泉水”以下直至篇末，都是骈句；其余都不是，可以视为初期的骈体文。

三、熟读课文，疏通文意1.小组交流，解决疑难词句：请你将课前预习译文时勾画出的不理解的词句与小组成员交流，互助解疑。

2.把小组共同遇到的疑难词句写在黑板上。

3.总概本文山水特征的语句是哪一句？奇山异水，天下独绝。

第1段：概括从富阳至桐庐的奇山异水。

4.文章的3个自然段分别写什么？3段之间是什么关系？第2段：描写异水。

第3段：描写奇山。

四、合作探究1.第一段是如何写景、叙事、抒情的？第一段：有写景，有叙事,有抒情。

写景：风烟俱净，天山一色。

叙事：从流飘荡，任意东西。

抒情：奇山异水，天下独绝。

2.读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？（1）清澈水色——水皆缥碧（正面描写）水深——千丈见底（夸张）水中——游鱼细石，直视无碍（侧面描写）（2）湍急急湍甚箭，猛浪若奔（比喻）3.读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？（1）视觉夹岸高山，皆生寒树；负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰（息心忘反，蔑视功名）（2）听觉泠泠的泉声，嘤嘤成韵的鸟声，千转不绝的蝉声，百叫无绝的猿声（劝友归隐）4.本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。