学生艺术素质评价制度 (2)

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中小学生艺术素质测评规定

中小学生艺术素质测评规定随着教育的不断进步和人们对于文化艺术素质要求的不断提高，各级教育部门开始强调对学生的艺术素质进行测评。

而在中小学阶段，培养学生的艺术素质更加重要。

因此，该文旨在探讨中小学生艺术素质测评规定。

什么是艺术素质？艺术是一种表现形式，是人类情感和文化的载体。

而艺术素质则是对于艺术所需的一种基本能力的总称，包括对于音乐、美术、舞蹈、戏剧等各方面的欣赏理解能力、表现创造能力以及历史文化素养等方面的要求。

中小学生艺术素质测评规定中小学生艺术素质测评规定主要考察学生对于音乐、美术、舞蹈、戏剧等各方面的基础知识和综合能力。

以下是中小学生艺术素质测评规定的具体内容：1. 音乐音乐测评主要考察学生对于音乐的基础知识以及欣赏能力。

学生需要了解音乐的基本元素，如节奏、旋律、和声等，同时需要培养对于不同类型音乐的欣赏理解能力。

在实际的音乐表现过程中，学生需要具备一定的演奏或演唱能力，并能够表现出不同曲目的情感特点。

2. 美术在美术测评方面，学生需要具备一定的绘画知识和技能，理解美术作品中的创作要素以及背后的文化内涵。

此外，学生也需要通过不同媒介，如素描、水彩画、油画等，表达自己的创作能力，并能够理解和欣赏不同类型的美术作品。

3. 舞蹈舞蹈测评主要考察学生对于舞蹈的基本知识和表现能力。

学生需要了解舞蹈的基本元素，如节奏、身体控制、情感表现等，同时需要表现出不同形式舞蹈的特点和风格。

在舞蹈表演中，学生需要具备良好的肢体控制能力以及感受情感的能力。

4. 戏剧在戏剧测评方面，学生需要具备一定的表演技巧和对于戏剧的理解能力。

学生需要通过对于不同类型戏剧的欣赏和理解，表现出对于角色的理解和塑造能力。

此外，学生还需要具备一定的台词记忆能力和表演技巧。

中小学生艺术素质测评形式对于中小学生的艺术素质测评，可以采取多种形式，包括考试、展览、比赛、评比等。

以下是中小学生艺术素质测评常用的形式：1. 艺术考试艺术考试是一种传统的艺术素质测评形式。

学校艺体的考核管理制度

学校艺体的考核管理制度学校艺体考核管理制度一、总则为了加强学校艺体教育的规范化管理，提高学生的综合素质，特制定本考核管理制度。

本制度适用于全体学生，在全员参与的基础上，根据学生自身特长和兴趣进行分类管理和个别培养，旨在促进学校艺体教育全面发展、培养优秀学生。

二、考核分类1.艺术类：包括美术、音乐、舞蹈等艺术表演类。

2.体育类：包括田径、篮球、足球、乒乓球等体育运动类。

三、考核标准1.艺术类：按照国家相关规定和学校要求，制定相应的艺术评分标准，包括技巧、表演能力、创意等方面的评价。

2.体育类：根据体育学科的基本内容和学校要求，制定相应的体育评分标准，包括技能、身体素质、团队协作等方面的评价。

四、考核方式1.艺术类：采用定期考核和终期考核相结合的方式进行。

定期考核每学期进行一次，包括平时成绩、课堂表现、作品展示等，终期考核每学年进行一次，以大型演出或比赛形式进行。

2.体育类：采用定期考核和终期考核相结合的方式进行。

定期考核每学期进行一次，包括平时成绩、课堂表现、体育测试等，终期考核每学年进行一次，以体育竞赛形式进行。

五、考核内容1.艺术类：(1)美术：画画技巧、创作能力、绘画作品展示等。

(2)音乐：演唱技巧、乐器演奏、音乐作品创作展示等。

(3)舞蹈：舞姿技巧、舞蹈编排、舞蹈作品展示等。

2.体育类：(1)田径：跑步、跳远、投掷等项目的成绩。

(2)篮球：运球、投篮、防守等技能的掌握程度。

(3)足球：传球、射门、配合等团队合作技巧。

(4)乒乓球：发球、接发球、技巧运用等技术水平。

六、考核时间1.艺术类：定期考核每学期进行一次，终期考核每学年进行一次，具体时间由学校统一安排。

2.体育类：定期考核每学期进行一次，终期考核每学年进行一次，具体时间由学校统一安排。

七、考核结果1.艺术类：(1)定期考核：根据平时成绩、课堂表现、作品展示等，综合评定成绩。

(2)终期考核：根据大型演出或比赛的成绩，进行评定。

2.体育类：(1)定期考核：根据平时成绩、课堂表现、体育测试等，综合评定成绩。

学生艺术教育评价制度

学生艺术教育评价制度概述学生艺术教育评价制度旨在全面评价学生在艺术教育领域的研究成果和发展情况，为学校制定艺术教育课程和培养计划提供支持和指导。

目的1. 评价学生在艺术教育方面的研究成果和发展情况。

2. 为学生提供艺术教育的个性化和综合性发展。

3. 促进学生在艺术领域的创造力和批判性思维的培养。

评价内容学生艺术教育评价制度将评价以下方面：1. 艺术技能：学生在绘画、音乐、舞蹈等艺术领域的技能水平。

2. 创造力和表现力：学生在艺术表达和创作方面的能力和创新性。

3. 艺术知识：学生对艺术史、艺术理论和艺术流派的了解程度。

4. 艺术欣赏：学生对不同艺术形式的欣赏能力和艺术品质的评价能力。

5. 艺术团队合作：学生在艺术项目中的合作与协作能力。

6. 艺术成就和奖项：学生在艺术比赛和展览中获得的成就和奖项。

评价方式学生艺术教育评价将采取以下方式：1. 综合评价：综合考虑学生在不同评价内容上的表现，进行综合评价。

2. 视频展示：学生可以通过录制视频展示作品和表演，评委根据展示内容评价。

3. 作品评价：评委根据学生的艺术作品进行评价，包括作品构思、技巧运用和创意性。

4. 项目评价：评委根据学生的参与度、贡献和表现评价学生在艺术项目中的合作与协作能力。

评价结果与利用评价结果将作为学生艺术教育发展的参考依据，学校可以根据评价结果制定个性化的艺术教育培养计划和活动安排，帮助学生进一步发展自己的艺术潜能和兴趣。

评价周期学生艺术教育评价将定期进行，可以结合学期、学年或特定艺术项目进行评价。

总结学生艺术教育评价制度通过全面评价学生在艺术教育领域的研究成果和发展情况，为学校制定艺术教育课程和培养计划提供支持和指导。

通过评价内容的多样性和评价方式的灵活性，该评价制度能够促进学生艺术能力的发展和个性化的艺术教育。

中小学学生艺术素质评价制度

中小学学生艺术素质评价制度篇一：(2014-11-06)中小学学生艺术素质测评办法中小学学生艺术素质测评办法（征求意见稿）第一条为完善学校艺术教育工作评价机制，推进学生艺术素质评价的制度化、规范化和科学化，提高学生审美和人文素养，促进学生全面发展，特制定本办法。

第二条本办法适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校的学生艺术素质测评。

第三条中小学生艺术素质测评既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术活动实践的经历；既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度。

第四条学生艺术素质测评应覆盖到全体学生。

学校要如实记录每一名学生的艺术素质测评成绩。

小学生测评成绩列入学生成长记录或素质发展报告书；初中及以上学校学生测评成绩列入学生档案，作为学生综合素质评价和学业水平考试的重要指标和内容。

第五条中小学校可分年级段组织实施测评工作，测评结果应及时汇总、整理、存档、上报。

第六条各级教育行政部门要将学生艺术素质测评情况作为评价学校教育教学质量的重要指标。

第七条各级政府教育督导部门要将学生艺术素质测评工作纳入本级教育督导评估体系。

第八条学生艺术素质测评应坚持公平、公正的原则，严禁弄虚作假，徇私舞弊。

第九条各级教育行政部门要及时总结学生艺术素质测评工作，对认真开展测评工作并取得显著成效的学校给予表彰。

第十条本办法自发布之日起施行。

附件：中小学学生艺术素质测评指标及分值组合附件中小学学生艺术素质测评指标及分值组合注：1.“接受艺术教育的课时及态度”指学生参加学校开设的音乐、美术、综合艺术以及艺术类校本课程的记录。

2.“参加艺术实践活动经历”指学生参加学校组织的艺术兴趣小组、艺术社团和各类艺术活动的记录。

3.“艺术自学经历”指学生校外艺术学习的经历。

4.“音乐／美术基本能力”指学生通过艺术课程学习，掌握课程标准规定应会的基本能力。

5.“音乐／美术基础知识”指学生通过艺术课程学习，掌握课程标准规定应知的基础知识。

素质教育评价制度范文（二篇）

素质教育评价制度范文素质教育评价制度是指通过对学生的全面发展水平进行评价，以培养学生全面发展的能力和素质为目标的一种教育评价体系。

这一评价制度旨在促进学生全面发展，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质和竞争力。

下面将从学生评价内容、评价方式和评价效果三个方面进行探讨。

首先，学生评价内容是素质教育评价制度的核心。

学生评价内容应包括学生的学习水平、思想品德、身心健康、创新能力等方面。

对于学生的学习水平评价要综合考虑学科知识的掌握程度、学习方法的运用能力、解决问题的能力等。

同时，还要重视对学生的思想品德的评价，包括学生的道德行为、人际关系、公民素质等方面。

此外，身心健康和创新能力也是评价的重要内容，学生的身体健康和心理健康状况对其全面发展至关重要，而创新能力则是培养学生的创新思维和实践能力，对学生未来的发展具有重要意义。

其次，评价方式也是素质教育评价制度的重要组成部分。

评价方式要多样化、灵活性强，便于全面了解学生的发展情况。

传统的考试评价虽然可以对学生的知识水平进行客观评价，但是忽略了学生的综合素质和能力的发展。

因此，评价方式应包括考试、实验报告、小组讨论、成绩单、学期总结等多种形式，以不同的评价方式综合评价学生的学习成绩、思想品德、实践能力等方面。

评价效果是素质教育评价制度的最终目标。

评价的目的是为了促进学生全面发展，提高他们的综合素质和竞争力。

通过建立科学的评价体系，可以使学生树立正确的人生观和价值观，树立正确的创新思维和实践能力，培养学生的自主学习能力和自我发展能力，提高学生的自身发展潜力。

评价的结果对学生的发展具有重要影响，评价结果应反映学生的真实情况，既不能过分追求成绩，忽视了学生的其他能力，也不能一刀切地对学生的能力进行评价。

综上所述，素质教育评价制度是对学生全面发展水平进行评价的一种教育评价体系，可以促进学生全面发展，提高学生的综合素质和竞争力。

学生艺术素质评价制度

学生艺术本质评价轨制开展评价要建立促进学生周全成长的评价系统,评价不但要存眷学生的学业成绩,并且要发明和成长学生多方面的潜能,懂得学生成长中的需求,帮忙学生熟悉自我,建立自负,施展评价的教导功效,促进学生在原有程度上成长,为了落实评价改造的精力,进步学生的分解本质,促进学生的周全成长,特制订此艺术本质评价轨制.一.评价原则1.一切为了学生的成长.2.多一把尺子就多一批勤学生.3.给点师爱的阳光,让童心加倍残暴.二.评价功效1.导向性功效：在评价进程中,经由过程肯定评价的内容,即学生的本质指标来制订出评价尺度,然后依据这些尺度或内容来断定学生的表示,引诱学生参照评价尺度,找到进步的目标,尽力的偏向,从而使各方面本质得到不合层次的进步.2.鼓励功效：学生如同多棱的宝石,从不合角度不合正面都能发出璀璨的光线,教师要善于发明并发掘其优势,给学生创设自我展现的舞台,使其获得自负与成功的体验,鼓励其不竭进步.3.记载成长功效：强调评价的进程性,重视日常性评价,随机性评价与形成性评价,应用成长记载袋,让学生经常反思本身的进修.生涯,看到本身的成长.4.反馈改正功效：将评价成果实时.精确,适当地反馈给学生,使学生最大限度地获得反馈信息,教师再引诱学生诊断剖析进修上消失的问题或艰苦,找到进修目标与现实表示之间的差距,客不雅周全地熟悉本身,并能制订出改良筹划.三、评价方法与操纵办法（一）成长性进程评价1.常识技巧控制情形.2.是否定真.3.是否积极（举手谈话.提出问题并讯问评论辩论与交换,浏览课外读物等）4.是否自负（提出不合看法,大胆测验测验并表达本身的设法主意）.5是否善于与人合作（听他人看法,积极表达本身的看法）.6.思维的层次性（有层次地表达本身的看法,解决问题进程清晰,做事有筹划）7.思维的创造性（用不合办法解决问题,自力思虑）.本项评价重视学生的外显行动表示,更多地存眷常识与技巧统筹进程与办法,当学生在答复提问或进行演习时,经由过程不雅察,教师便能实时懂得情形进行记载,记载中教师依据现实情形,存眷学生凸起的一两个方面.(二)：分解才能1.乐于进修,积极介入到进修之中.2.能束缚本身,合理安插时光.3.能自力思虑,自力完成功课.4.不但本身学,并且能帮忙他人学.5.合作交换状况,有目标的与人交换并选择适合的交换方法.6.与人来往具有优越的合作气氛.7.把本身当作集体一员束缚治理本身.8.解决来往中产生的不合.冲突.9.思维状况,敢于揭橥看法.10.选择有用的解决问题的办法与计谋.11.有奇特的试验办法和发明办法.12.情感状况,有自我调节才能.13.把情感投入到进修之中.14.有自负念,成就感.15成长和成状况,应用已有常识获得新知.16.多学科融会进修,解决问题.17.进修中思维得到锤炼,潜能得到施展.本项评价更多地存眷学生的情感.立场和价值不雅维度的评价上两表在应用中互相合营,针对学生现实,酌情斟酌评价密度,自立选择,同时也可以进行修正以达到评价后果的最优化.（三）测试：测试内容与办法的变动主旨是：发明和成长学生的潜能,帮忙学生建立自负念,促进学生积极自动成长,测试的内容应增强与社会现实和学生生涯经验的接洽,看重考核剖析问题息争决问题的才能,测试的办法应做到多样,给学生自力思虑和实践操纵的机遇,让他们用本身善于的方法,把进修的体验和熟悉表示出来,对成绩的评定实施等级制,测试办法上采纳单项（口算.朗读.背诵等）与分解相联合,面试与实践操纵联合,日常平凡测试与期末测试相联合.（四）墙报场地式评价：此种评价办法虽传统,但很有用,直不雅.光鲜.与学生旦夕相处,所以能鼓励学生的长进心,表现了评价的鼓励性.（五）本质教导陈述册：教导体育局制订的《小学生本质成长陈述册》是较为周全的终结性评价手册,愿望教师在应用中可以或许卖力的去填写,充分施展它的感化.以上五项内容互相填补,相辅相成,本筹划是一个提纲或框架,在操纵进程中,应接洽现实,充分尊敬黉舍.教师.学生及教授教养资本的差别,随机应变,因人而异,慢慢摸索与研讨,对本筹划进行实践,并在实践中修正,构建一套科学.完美的学生分解本质评价系统.学生成长性进程评价表（一）学生姓名：学生成长性进程评价表(二)：学生成长性进程评价表(三)。

学生艺术素质测评实施方案

学生艺术素质测评实施方案一、测评目的学生艺术素质测评旨在全面了解学生的艺术素养水平，为学校及教师提供科学的数据支持，有针对性地开展艺术教育工作，促进学生全面发展。

二、测评内容1. 舞蹈表演2. 乐器演奏3. 美术创作4. 戏剧表演5. 舞台设计6. 影视拍摄7. 创意手工三、测评方式1. 初选阶段：学生可根据自身兴趣选择最多两个艺术项目进行报名，学校组织初赛选拔。

2. 复选阶段：初选优秀学生进入复赛，进行现场实际表演或创作，并结合专业评委进行打分评定。

3. 决赛阶段：复选阶段脱颖而出的学生进入决赛，并进行最终比拼，决定最终排名。

四、测评标准1. 技能水平：学生在所选艺术项目中的表现能力、技巧运用等方面进行评定。

2. 创作能力：学生在创意性、艺术感悟和表现力等方面进行评定。

3. 知识储备：学生在艺术领域的理论知识掌握情况，对艺术文化的了解等进行评定。

4. 综合素质：学生的纪律性、团队协作能力、自我管理能力等综合素质进行评定。

五、测评时间和地点学校将安排测评时间和地点，并提前通知所有参赛学生及家长。

六、测评结果公示学校将公示测评结果，并安排专业老师对学生进行个性化指导，提高学生的艺术技能和素质水平。

七、测评效果评估学校将对学生的艺术素质测评进行定期评估，全面了解学生的成长情况，为下一步教育工作做好准备。

八、奖励机制学校将根据学生在艺术素质测评中的表现设置不同级别的奖励，包括优秀奖、一等奖、二等奖等，并给予相应的奖金、证书或奖品。

这既可以激励学生充分发挥个人潜能，也可以树立学生的典范榜样，鼓励更多学生积极参与艺术教育活动。

九、教育指导通过艺术素质测评，学校将重点关注学生在艺术领域的个性发展，积极为学生提供个性化的艺术教育指导。

学校将做好师生沟通，根据学生的特长和兴趣进行个性化教学，制定个性化的艺术教育发展规划。

十、家校合作学校将积极与家长沟通交流，共同关注学生的学业发展和艺术发展。

通过家校合作，学校将加强对学生的艺术教育引导，帮助家长更好地了解学生在艺术领域的兴趣和特长，共同培养学生的艺术素质，实现全面发展。

学生艺术素质测评实施方案

东营市胜利第***中学学生艺术素质测评实施方案一、评价目的1、促进学生艺术素养形成和提高，学生基本艺术素养的形成和提高依托于艺术术课程。

2、促进学校和教师对艺术课程的进一步理解和规范，艺术课程主要发展学生发现美、体验美、感受美、创造美的能力；了解美的法则、掌握创造美的方法，在此基础上产生对自然美、生活美、人文美的精神感受和表达。

3、加强对学校艺术教学的管理和规范。

二、美术评价指标1、欣赏评述能力美术课程标准要求学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力；除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。

欣赏评述能力，注重通过感受、欣赏和表达等活动，内化知识，形成审美心理，培养学生的欣赏评述能力，能促进学生各方面的发展；学生对美术作品的欣赏评述能力，体现了学生对美术语言的理解和把握，也体现了学生对美的价值取向和认识方法。

2、创作表现能力美术课程标准要求学生通过美术创作活动来传达观念、情感，在创作的过程中探索不同的表现方法。

培养学生的创作表现能力，是培养学生创造力的重要途径之一；学生表现创作美术作品的能力，体现了学生对美术技能的理解和把握，也体现了学生探索创新美的方法和能力。

3、检测方法：书面测试（百分制）。

（1）欣赏评述能力紧扣美术教材选取1——2幅美术作品作为欣赏评述内容，学生进行书面欣赏评述。

（2）创作表现能力紧扣美术教材选取1——2个美术知识点作为创作表现内容，学生进行现场创作表现。

4、评价标准（1）欣赏评述能力学生能多角度的赏析作品的材质、形式内容特征，从文化的角度认识美术作品本身，能感知形式、理解主题、发掘意蕴、表达感受传递自己的思想和情感；能写作品评析的短文。

（2）创作表现能力学生有意图地运用美术语言，选择恰当的工具、创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。

5、评价细则60-70分为合格，70-85分为良好，85分以上为优秀。

学生艺术素质(音体美)综合评价细则

学生艺术素质（音体美）综合评价细则学生综合素质评价主要包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等五项内容。

其中审美与表现通过艺术素质综合评价进行体现，艺术素质方面重点考察学生在音乐、美术、文体、舞蹈、乐器、戏剧、戏曲、表演、演讲、朗诵、影视、书法、绘画、手工、制作、设计、体育、竞技等方面表现出来的兴趣特长，参加艺术活动的成果等。

评价实施细则音乐一、评价内容本学期音乐课本中要求会唱的所有歌曲或会演奏的器乐。

二、评价方法1.将本学期应会唱的歌曲或会演奏的器乐曲目做成签条，由学生抽取一首演唱或演奏。

2.学校组织教师对所有学生进行评价。

三、等级评定1.演唱优秀：能够用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲，演唱过程流利，错误不多于2处。

良好：能够用自然的声音，基本准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲，演唱过程流利，错误不多于3处。

合格：节奏、音调基本准确，演唱过程还比较流利，错误不多于4处。

待合格：节奏、音调不够准确，演唱不够连贯，错误多于 4处。

2.演奏优秀：演奏时能较准确地把握作品的风格特点、有较强的音乐表现力；基本达到演奏曲目中的基本技能、技巧要求；演奏姿势和方法正确，演奏完整、清晰、流畅。

良好：演奏时对作品的风格特点把握、音乐有一定表现力；对演奏曲目中的基本技能、技巧要求有达成度；演奏姿势和方法，演奏的完整、清晰、流畅等方面尚可。

合格：演奏时对作品的风格特点把握、音乐有一定表现力；对演奏曲目中的基本技能、技巧要求有达成度；演奏姿势和方法，演奏的完整、清晰、流畅等方面一般。

待合格：演奏时对作品的风格特点把握不够、音乐表现力差；对演奏曲目中的基本技能、技巧要求达成度较差；演奏姿势和方法不正确，演奏多处不够完整、清晰、流畅。

四、表格样式（）班学生《音乐》素养评价表美术一、评价内容本学期美术课本中所学过的绘画或手工。

二、评价办法由学校预定评价题。

学校组织教师对所有学生进行评价。

学校艺术素质评价制度

一、引言艺术教育是培养学生审美情趣、提高人文素养、促进全面发展的重要途径。

为全面贯彻落实党的教育方针，推进素质教育，提高学生艺术素质，我国制定了学校艺术素质评价制度。

本文将从制度背景、评价内容、评价方法、实施与保障等方面进行阐述。

二、制度背景随着我国教育事业的不断发展，艺术教育越来越受到重视。

为加强学校艺术教育工作，提高学生艺术素质，我国于2014年制定了《中小学学生艺术素质测评办法》，并在2021年全面实施中小学生艺术素质测评制度。

该制度旨在引导学校、教师关注学生艺术素质的培养，推动艺术教育改革与发展。

三、评价内容学校艺术素质评价主要包括以下几个方面：1. 艺术课程学习水平：评价学生在音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术课程中的学习成果，如掌握程度、创作能力、表现力等。

2. 艺术活动参与经历：评价学生在校内外艺术活动中的参与情况，如校内外艺术比赛、演出、展览等。

3. 艺术素养：评价学生在艺术欣赏、审美能力、创新意识等方面的表现。

4. 学习态度：评价学生在艺术学习过程中的学习态度，如勤奋程度、团队合作精神、责任感等。

四、评价方法1. 量化评价：根据艺术课程学习水平、艺术活动参与经历、艺术素养等方面，制定评价指标体系，对学生的艺术素质进行量化评价。

2. 定性评价：通过教师观察、学生自评、家长评价等方式，对学生的艺术素质进行定性评价。

3. 综合评价：将量化评价与定性评价相结合，全面评价学生的艺术素质。

五、实施与保障1. 加强组织领导：学校应成立艺术素质评价工作领导小组，负责制定评价方案、组织实施评价工作。

2. 完善评价制度：学校应根据国家有关政策，结合自身实际情况，制定科学合理的艺术素质评价制度。

3. 加强师资培训：提高教师艺术素养，培养具备艺术教育能力的教师队伍。

4. 营造良好氛围：加强学校艺术文化建设，营造有利于学生艺术发展的良好氛围。

5. 加强宣传引导：通过多种渠道宣传艺术素质评价制度，提高师生对艺术教育的认识。

学生艺术素质评价制度

学生艺术素质评价制度学生的艺术素质评价制度是指对学生在艺术教育领域的学习和发展进行评估和评价的制度。

艺术素质评价制度的建立旨在提高学生的艺术修养和创造能力，培养学生的审美观念和艺术品位，促进学生全面发展。

首先，学生的艺术素质评价应该注重培养学生的审美能力。

审美能力是指学生对艺术作品的欣赏、评价和创造的能力，这是学生在艺术教育中需要培养和提高的重要能力。

学校应当引导学生进行艺术作品的欣赏和评价，并鼓励学生从自己的角度去创造艺术作品，培养学生对艺术的热爱和追求。

其次，学生的艺术素质评价需要综合考虑学生的知识和技能。

艺术教育是一个综合性的学科，不仅要求学生掌握一定的艺术知识，还要求学生具备一定的技艺和表现能力。

因此，学校应该根据学科要求，对学生的知识和技能进行全面评价，不仅注重学生的理论学习，还要关注学生的实际操作能力和创作能力。

此外，学生的艺术素质评价应该注重学生的综合素质。

艺术教育不仅是一种学科教育，也是一种全面素质教育。

在艺术教育中，学生需要培养自己的创新精神、合作能力和情感表达能力等综合素质。

学校应该针对学生的综合素质进行评价，以促进学生的全面发展和个性的培养。

最后，学生的艺术素质评价需要注重个性发展。

每个学生都有自己的兴趣和特长，在艺术教育中应该充分发挥学生的个性特点，促进学生的个性发展。

学校应该对学生的个性特点进行评价和鼓励，注重学生的自主学习和创新能力的培养，给予学生更多的自由和发展空间。

综上所述，学生的艺术素质评价制度应该注重培养学生的审美能力，综合考虑学生的知识和技能，关注学生的综合素质和个性发展。

通过建立科学合理的评价制度，可以更好地促进学生的艺术修养和创造能力的提高，使学生在艺术领域获得全面发展。

艺术系学生素质综合测评实施细则

艺术系学生素质综合测评实施细则第一章总则第一条为全面贯彻国家的教育方针，实现学生管理工作的科学化，加强学生日常管理，促进大学生德、智、体、美、劳全面发展，培养社会主义现代化的合格人才，根据《吕梁高等专科学校学生素质综合测评条例》特制定本细则。

第二条学生素质综合测评成绩是学生鉴定、奖助学金评定、评优、毕业分配等工作的主要依据。

第三条本细则适用于我系注册学生，对学生在校期间德、智、体等方面进行考核和评定。

第四条综合测评成绩的计算公式为：综合测评成绩＝德育测评分×30%＋智能素质测评分×60%＋体能素质测评分×10%第二章德育素质的测评第五条在日常的学习和生活中，能自觉遵守《高等学校学生行为准则》，不断提高思想政治觉悟，学习态度端正；严格要求自己，遵守校规校纪；团结同学，关心集体；积极参加校、系组织的各项活动。

符合上述条件的学生每学期德育测评成绩记85分。

第六条德育素质测评根据学生个人平时表现及《艺术系学生德育测评记事积分表》的记载情况，按照第七条和第八条的标准从第五条的85分中扣除或增加。

德育测评成绩最高分为100分，最低分为0分。

第七条德育素质扣除分1、旷课或无故不参加各项集体活动（按学时计）每学时记-1分。

达到10学时按照《吕梁高等专科学校学生学籍管理规定》第六条进行纪律处分。

2、学生请假每天记-0.5分。

3、违反公共道德、扰乱公共秩序，受到点名批评或通报批评者，视其情节，每次记-1——-3分。

4、顶撞、辱骂老师、不听从管理教育者，尚达不到纪律处分的，每次记-2分。

5、违反《吕梁高等专科学校学生违纪处分暂行规定》中相关规定，情节轻微，受到点名批评或通报批评者，视其情节，每次记-1——-2分。

6、填写各种学生考核记录及参与活动时，弄虚作假者每人次记-1分。

7、在公共场所抽烟、酗酒者，每次记-1分。

8、在公共场所(包括教室、琴房、画室)有过分亲昵行为，每次记-1分。

9、不按代课教师要求完成作业者，每次记-0.5分。

学生艺术素质评估实施方案.doc

学生艺术素质评估实施方案学生艺术素质评价实施方案一、指导思想为了深入贯彻《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》，了解和掌握学生艺术素质的发展，改进美育，提高学生的审美和人文素质，特制定协和学校学生艺术素质评价实施方案。

二、组织组长:副组长:成员:(1)音乐1.定期学习(占XXXX秋季优秀成绩的35%，占不合格成绩的3%)。

(优秀:90-100分；很好:80-89.5分；合格:60-79.5分；不合格:低于60分。

)3.每个班的音乐和艺术老师必须在规定的时间内公平公正地评价每个学生的艺术素质。

这三种观点是世界观、价值观和人生观。

那些不符合“三个观点”的人不太可能成为朋友，也不会不情愿地来。

人以群分三种观点是人与人之间最大的障碍！在这三种观点上不一致的人几乎没有重叠的词语，更不用说火花了。

相互问候一会儿，然后再相处一会儿是可以的。

像鸡和鸭子一样，他们都感到无聊，甚至可能互相伤害。

传说青蛙和老鼠成了好朋友，并且一直想在一起。

所以他们把脚绑在一起。

起初，他们在地上正常行走，可以吃小米。

当他们来到池塘时，青蛙跳进水里，把老鼠拖了下来。

青蛙在水里玩得很开心，而可怜的老鼠不会游泳，会淹死。

最后，老鼠的身体浮到了水面上，它的脚仍然绑在青蛙身上。

一只老鹰找到了老鼠，冲到水里抓住了老鼠。

青蛙也被带出水面，成为鹰的食物。

密切观察不同事物的人，如寓言中的青蛙和老鼠，只会给双方都带来伤害。

不要费神去想你是否不能理解你的心。

那些看不清楚的人会躲得远远的，不用费心去猜。

生命短暂，精力有限。

我们应该把自己奉献给我们爱的人和相处融洽的人。

对于那些有着不同志向和不同方式的朋友，我们可以选择悄悄地离开。

毕竟，没有人能没有它而生存。

所谓的交易排在第二位。

重要的是要有同样的方法，即把“三个观点”结合起来。

第二，道路是向空气敞开的，人们不容易理解对方，尤其是有不同想法的人。

贪婪的人永远不会明白有些人视金钱为浮云，势利的人永远不会相信有些人能平等地对待他人。

学生艺术表现评价制度

学生艺术表现评价制度
目标
本文档旨在介绍学生艺术表现评价制度，以提供一种全面、客观、公正的方法来评价学生在艺术领域的表现。

背景
随着学生艺术教育的重要性日益凸显，需要建立一套科学有效的评价制度，旨在激发学生的创造力和艺术潜力，并提供有针对性的指导和支持。

准则
1. 综合评价：评价过程应综合考虑学生的技术、创意、表达能力等方面，以全面了解学生的艺术表现水平。

2. 客观评价：评价应基于明确的标准和指标，避免主观偏见和个人喜好影响评分结果。

3. 公正评价：评价过程应公正、公平，确保每个学生都有一样的机会展示自己的才华和努力。

4. 发展性评价：评价应帮助学生发现自身的优势和不足，并提供具体的改进建议，促进学生的艺术能力和综合素质的发展。

流程
评价制度的流程如下：
1. 艺术表现展示：学生通过展示自己的艺术作品、表演或其他方式展示个人在艺术领域的表现。

2. 评委评分：由专业评委组成评审团队，根据评价准则进行评分，并记录评分结果。

3. 综合评估：将评分结果进行综合评估，得出学生的艺术表现水平。

4. 反馈和建议：向学生提供评估结果，并给予具体的反馈和建议，帮助学生发展和改进。

5. 跟进和支持：评价制度应与学生的艺术教育相结合，提供跟进和支持措施，帮助学生进一步发展和提高。

结论
学生艺术表现评价制度的实施将有助于促进学生在艺术领域的全面发展，并为学生提供具体的改进建议和指导，激发他们的创造力和艺术潜力。

学生艺术素质评价制度

学生艺术素质评价制度清塬九年制寄宿学校为落实立德树人根本任务，促进学生全面发展，提高我校艺术教育水平，提高学生审美和人文素养，促进学生健康成长，以提升学生审美素养为根本目标，以艺术课程为主渠道，改进美育教学，创新艺术实践活动形式，优化艺术教育资源，强化督导及评价，培养专职骨干艺术教师，促进学校艺术教育科学规范发展，促进学生综合素养全面提升，确保每名学生掌握一项终生受益的艺术才能。

一、加强教师队伍建设，多渠道解决艺术教育师资配备。

按照国家课程方案规定，分步骤配备足够的专职或兼职艺术教师，确保艺术课程有教师任教。

二、优化资源配置，改善艺术教育教学条件。

加强音乐、美术专用教室和艺术活动场馆建设。

按照《中小学音乐、美术课教学器材配备目录》配备艺术教育设施、设备、器材，提高使用效益。

三、加强艺术教育网络资源建设，建立艺术教育课程资源库；支持和辅导艺术教师用好多媒体远程教学设备，努力提升艺术教育的信息化水平，将优质艺术教育资源输送到课堂。

四、严格执行国家课程方案，加强校本课程开发和教研。

开齐开足上好艺术课程。

根据《义务教育课程设置实验方案》，义务教育学校确保艺术课程课时总量不低于国家课程方案规定总课时9%（857课时）的下限，我校按总课时的11％（1047课时）开设艺术课程，初中阶段艺术课程课时占义务教育阶段艺术课程总课时的比例不得低于20％。

五、依据普通中小学艺术课程标准，按照教育部学生艺术素质评价标准、测评指标和操作办法，结合我校实际，制定中小学校学生艺术素质测评办法。

艺术素质测评纳入学生综合素质评价体系，测评结果记入学生成长档案，作为综合评价学生发展状况的内容之一。

六、完善艺术教师评价制度。

学校根据聘用合同规定的岗位职责任务，全面考核教师的表现，重点考核工作绩效，内容应涵盖艺术教师指导学校艺术社团工作量、教学成绩和在教育部门组织的艺术活动中所获得成绩、荣誉称号等。

评价结果作为教师资格定期注册、评优选先、职务（职称）评聘、绩效工资发放的重要依据。

中学学生艺术素养评价标准

XXXX中学学生艺术素养评价标准根据XX市教育局《艺术素质测评指标解读及测评方法》文件精神，结合我校综合素质评价实际情况，经学校研究，特制定标准如下：一、基础指标1.课程学习（5分）全勤，无缺席、迟到、早退现象，即为5分;无故缺勤一次扣2分，请假一次扣1分，迟到、早退一次扣0.5分,学期内缺勤3次及以上本项不得分。

2.课外活动（10分）参与艺术类社团学习的计10分;未参加的计9分。

二、学业指标本项指标分技能考核与理论考试两部分。

1.技能考核本项考核由艺术老师根据本学期音乐、美术课程教学进度情况，组织专业教师进行拟题并组织考核。

音乐技能考核（30分）音乐考核内容是本学期必唱曲目中随机抽取一首歌曲进行演唱。

评委根据其旋律准确性、节奏准确性、发声方法和歌曲表现力四个方面进行打分，并折合成学业指标的感受与欣赏（15分）、表现（15分）进行评价。

美术技能考核（30分）美术考核依据学生美术课堂作业完成情况，主要从：造型与表现（15分）、设计与应用（15分）二个方面进行评价。

（1）造型与表现：掌握线条、形状、色彩、明暗、空间、肌理等基本造型元素，能很好地运用对称、均衡、变化、统一的形式美的法则准确进行造型表现。

在造型活动过程中表现积极投入、勇于探索实践、敢于创新与表现。

（2）设计与应用：了解“物以致用”的设计思想，设计的形式原理和过程,并运用设计的基本知识和方法，进行有目的的创意设计、制作。

作品具有丰富的想像力、创新意识。

合理而巧妙地利用多种材料的质感、肌理与形状和工具进行制作活动，色彩鲜明、和谐、富有美感。

2.理论考试（20分）本项考试主要由艺术教师根据本学期音乐、美术课程教学进度进行拟题、考试、阅卷，主要对本学期学习的理论内容进行考试。

所得成绩音乐折合成学业指标的创造（10分）和音乐与相关文化（10分）进行评价。

美术折合成学业指标的欣赏与评述（10分）和综合与探索（10分）进行评价。

三、发展指标发展指标分为校外学习和艺术特长两项指标，主要是对学生艺术特长发展情况进行测评，旨在引导学生自主学习和个性发展。