水温测量课程设计
《测量水温》微课教案
《测量水温》微课教案适用年级:小学科学三年级下册作者:教育教学背景:《测量水温》是小学科学三年级下册的学习内容,在这之前,同学们已经了解冷热现象,也学习了有关温度以及温度单位的知识。
同学们对温度已经有了初步的认识,该课内容的重点是通过测量水温,掌握温度计使用方法。
教育教学目标:1、经历测量水温过程。
2、掌握温度计使用方法。
教育教学准备:开水、温度计、烧杯、铁架台、秒表、课件教育教学过程:师:老师这里有一杯热水,是从昨天一直放到现在,那位同学能帮老师测量一下这杯水的温度呢?测之前,老师问一问同学们,用温度计测量水温时,应该注意什么?提问?生回答:1、手持温度计的顶端;2、液泡不能接触杯底和壁;3、等液柱停止上下移动时再读数;4、读数时视线要与液柱齐平。
生上台来测量水的温度,师板书。
老师还为大家准备了一杯热水,谁要帮老师测量这杯热水的温度?生上台来测量水的温度,师板书。
师:过了一分钟后,这杯热水的温度会怎么样?对吗?我们来计时一分钟,请一位同学测量出这杯水的温度。
生上台来测量水的温度,师板书。
大家看黑板,如果我把这杯水放两分钟、三分钟、四分钟、、、它的温度会怎么样?会一直下降吗?生猜想师:我们的猜想到底对不对呢?你需要哪些材料,准备怎么做?好,下面我们就分小组用温度计测量水温,秒表计时,今天老师来当计时员,为使我们的实验更准确。
老师在这里准备了几条实验提示,请大家认真默读,看有没有不明白的地方。
现在就请小组长上来领取材料,做好准备。
师生开始实验,并记录实验数据。
实验完成后,抽小组汇报数据,表扬做得好的小组。
教育教学总结:本课内容是在学生认识温度单位和了解冷热程度的基础上进行教学的,温度计使用是本节课的重点和难点。
根据本节课的教学目标,在教学中,重视直观教学,重视学生的动手实践,使抽象的内容具体化,让学生在轻松愉快的学习环境中完成了学习任务。
水温测量仪课程设计
《模拟电子技术》课程设计说明书水温测量仪院、部:电气与信息工程学院学生姓名:XXX指导教师:XXX 职称副教授专业:xxx班级:XXX学号:XXX完成时间:2014 年 6 月课程设计任务书(一)设计目的1、通过对温度测量电路的设计、安装和调试了解温度传感器的性能,学会在实际电路中应用;2、进一步熟悉集成运放的线性和非线性应用。
(二)设计要求和技术指标1、技术指标:要求设计一个温度测量器件,其主要技术指标如下:(1)测温范围:室温~50℃;(2)被测温度达到50℃时,指示灯亮(或蜂鸣器工作);2、设计要求(1)设计一个能满足要求的温度测量及报警电路;(2)要求绘出原理图,并用Protel画出印制板图(选做);(3)根据设计要求和技术指标设计好电路,选好元件及参数;(4)在万能板、PCB板上或面包板上安装好电路并调试;(5)拟定测试方案和设计步骤;(6)撰写设计报告、调试总结及使用说明书。
3、设计扩展要求(1)能显示输出温度;(三)设计提示图一温度测量仪原理框图2、温度传感器建议采用AD590集成温度传感器进行温度~电流转换。
它是一种电流型二Ⅰ端器件,其内部已作修正,具有良好的互换性和线性。
有消除电源波动的特性。
输出阻抗达10M Ω,转换当量为K A /1μ。
器件采用B -1型金属壳封装。
温度—电压变换电路如图6.2所示。
由图可得:K R R K A u o /10/161-⨯=⨯=μ如R=10K Ω,则K mV u o /101=。
图一 温度—电压转换电路 图二 K —℃变换电路3、K —℃变换器因为AD590的温控电流值是对应绝对温度K ,而在设计中需要采用℃,由运放组成的加法器可以实现这一转换,参考电路如图6.3所示。
元件参数的确定和-U R 选取的指导思想是:0℃(即273K )时,V u o 02=。
4、放大器设计一个反相比例放大器,使其输出u 03满足100mV /℃。
用数字电压表可实现温度显示。
用温度计测量水的温度优秀教案
测量水的温度教学设计执教教师:太平走马扶光禄【课题】:认识温度计并用温度计测量水温【教学目标】科学概念:1、温度表示物体的冷热程度,物体的温度可以用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
3、根据不同的测量范围和使用需要,人们设计制作了不同的温度计。
测量物体温度时要根据不同测量对象,选择适宜的温度计。
4、对一个物体来说,物体失去热量,温度下降,物体获得热量,温度上升。
通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法:1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2、识读温度计刻度上的数字,并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
3、观察不同温度计的测量范围,选择适宜的温度计〔刻度范围在0℃——100℃〕用于测量水的温度。
4、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。
情感、态度、价值观:理解测量工具使用的规定并愿意遵守这些规定。
培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
【教学重点】摄氏温度的读与写。
测量水温的步骤、方法。
【教学难点】识读零下温度,间隔相同时间连续测量水的温度【教学准备】小组:红液温计15支〔刻度范围0℃——100℃〕;4杯不同冷热的水〔自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水〕,水温测量记录表【教学过程】一、比拟水的温度1、引入:同学们,在生活中用手触摸过冷水和热水吗?有什么感觉?2、出示冷热不同的两杯水,请学生用手触摸感知哪一杯温度高,哪一杯温度低,答复后指导:温度是感知物体的冷热程度的。
讲述:温度的单位通常用摄氏度〔℃〕来表示,我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比拟物体的冷热情况。
3、师:我们再来感知一下,每个小组的桌上有四杯水,从左往右摸一摸比拟它们的冷热。
4、汇报。
5、师:我们再来一次,这次的要求是从右往左摸一摸,比一比。
6、师:同样的四杯水,由于实验顺序不同,手指获得的感觉是不同的,那有什么方法可以准确地知道物体的冷热程度呢?二、观察温度计1、出示温度计,我们要正确使用温度计,首先必须要认识这个温度计,了解它有哪几个局部组成?2、分发温度计,提示:先想一想你准备怎么观察温度计,然后仔细观察。
《测量水的温度》教学设计
感应温度的金属头充分和水接触,使测量结果更准确。金属头不能跟杯壁或杯
底相接触,(演示将金属部分和杯壁、杯底接触)这样就变成金属头在感应杯
壁/杯底的温度了。 谁能告诉大家,现在这杯热水现在的温度是多少?②【若学吗?那你觉得应该是多少度?你是怎么 确定的?开始时温度计的数字一直在变化,这说明了什么?】
(3)针对自己小组绘制的这张折线统计图,我们获得了哪些信息; 【设计意图:基于个性归纳共性,学生通过对比 4 条温度变化的折现统计 图寻找热水在自然状态下温度变化的特点。】 (4)3 号水和 4 号水在 X 分钟后水温几乎没什么变化,都是 XX℃,这是 怎么回事? 【设计意图:基于个性归纳共性,从图上看 3 号水和 4 号水的变化有些不 符合“共性”,请学生解释可能的原因,引导学生关注这个“几乎不变的温度” 与室温的联系。】
《测量水的温度》教学设计
第 三 单元第 2 课 上课时间
月
日星期 课时 第 1 课
课题 《测量水的温度》
时
教材分析
《测量水的温度》是教科版三年级下册《温度与水的变化》教学单元第二
课的内容。从课程设计上来看,本课起到了承上启下的作用:学生在第一课已
经认识和了解了温度计的构造、用处的基础上,本课借助测量水温,实践和掌
【设计意图:希望学生能够清楚地认识到金属头与温度获得的内在联系, 为接下来教学电子温度计的使用时该怎么做不该怎么做做好原理上的铺垫, 从而帮助学生更好地理解“要这么做”和“不要这么做”的原因。】
① 注意:这 4 杯水的量要相同。 3
3、现在,我们就用这个电子温度计来测量 1 号水的温度。(投影展示,边 演示边讲解)
度,不过这也正是学生的兴趣所在,笔者在教学时把传统的玻棒温度计(上节
《测量水的温度》教案
《测量水的温度》教案《测量水的温度》教案1一、教学内容:《测量水的温度》是义务教育学校科学教科版教材三班级下册《温度与水的改变》单元的第二课二、教材分析:第一部分:测量水温的方法测量水温,首先要指导同学选择合适的测温计。
选择时要让同学思索,水的温度值在什么范围内?接着就学习和理解测量水温的'方法。
教学时,可让同学图文结合阅读理解每一操作步骤的要求。
特别要让同学反思,假如不根据这样的要求操作,会涌现什么状况?同时老师肯定要进行正确的操作示范,由于这一阶段的同学的技能学习主要是以仿照为主的。
第二部分:测量水的温度这部分的第一项活动:是学习用水温计对四种不同温度的水进行测量,并记录测量数据。
沟通各小组测得的水温数据,分析产生差异的缘由,为下一步连续测量10分钟内的水温作铺垫。
第二项活动:每隔2分钟,分别测量一次每杯水的温度,并把测量结果记录下来。
活动的主要意义在于通过对观测数据的整理分析,使同学认识水在自然降温时的一般规律:温差越大,降温幅度越大;水温越高,温度下降得越快。
第三部分:推想水温的改变对观测数据的整理分析,使同学认识到水在自然降温时的一般规律。
据此,引导同学推想,随着时间的不断推移,四杯水的温度将分别作怎样的改变?最末怎样?引出科学概念:对一个物体来说,温度下降,说明物体的热量减削;温度上升,说明物体的热量增加。
最末作一项推想:假如要让水的温度低于四周空气的温度,可能吗?需要怎样做?老师要引导并带领同学把一些水放入冷冻箱内,为下节课《水结冰了》的教学和学习做预备。
三、学情分析:《测量水的温度》是三班级下册第三单元的第二课,也是继前一课《温度和温度计》学习的连续。
本课我将给同学更多的时间去实际练习测量物体温度和识读摄氏温标。
同学在这一课将分别测量凉、温、热、烫4杯水的温度,并每隔2分钟连续测量10分钟内每杯水的温度。
本课中每位同学都将有比较多的实践机会。
因此,测量水温的步骤、方法,是本课学习的重点。
中班数学说课稿测量水温
中班数学说课稿测量水温尊敬的各位评委、老师们,大家好!今天我说课的题目是“中班数学——测量水温”。
本节课旨在通过实际的科学活动,让幼儿在实践中学习数学知识,培养他们的观察力、动手操作能力和初步的数据分析能力。
一、教学目标1. 知识与技能目标:使幼儿了解水温的基本概念,掌握使用温度计测量水温的基本方法。
2. 过程与方法目标:通过观察、实验和记录,培养幼儿的科学探究能力。
3. 情感态度与价值观目标:激发幼儿对科学实验的兴趣,培养他们合作、分享和尊重科学的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点:掌握使用温度计的正确方法,理解水温与温度计读数之间的关系。
2. 教学难点:如何让幼儿准确地理解温度的概念,以及如何正确地读取和记录温度数据。
三、教学准备1. 物质准备:温度计若干(确保每个小组都有一个),热水和冰水,保温桶,计时器。
2. 经验准备:在课前,教师需要熟悉温度计的使用方法,并准备好相关的教学辅助材料,如温度计使用说明、水温变化的图表等。
四、教学过程1. 导入新课(1)通过讲述故事或展示图片,引起幼儿对水温的兴趣。
例如,可以讲述一个小故事,描述动物们如何感知水温的变化,从而引出水温的概念。
(2)提问幼儿:“你们知道什么是水温吗?我们怎样才能知道水的温度是高还是低呢?”通过提问,激发幼儿的好奇心和探究欲望。
2. 新知探究(1)教师首先向幼儿介绍温度计的构造和使用方法,然后示范如何使用温度计测量水温。
(2)将幼儿分成几个小组,每个小组分配一个温度计。
让幼儿在教师的指导下,尝试使用温度计测量保温桶中的水温,并记录下读数。
(3)在幼儿操作的过程中,教师要巡回指导,确保每个幼儿都能正确使用温度计,并鼓励他们相互交流和合作。
3. 实验观察(1)让幼儿观察热水和冰水的温度计读数,引导他们发现水温与温度计读数之间的关系。
(2)教师可以设置一个实验,比如将温度计放入不同温度的水中,让幼儿观察温度计读数的变化,并记录下来。
科学测量水温教案
实用精品文献资料分享科学《测量水温》教案科学《测量水温》教案第一部分:聚焦问题 1.活动:观察桌子上的水有什么不同? 2.介绍(ppt图片):不同温度的水有不同的作用。
3.根据介绍,请你们选择,几号杯的水适合做哪些事情? 4.提问:大家的选择为什么有这么大的差距呢?怎样解决呢?第二部分:探究新知:学习使用温度计一、选择温度计(出示三种温度计图片)谈话:这里有几种温度计,那么你会选哪一种呢?讲解:一般说来,水的温度在0―100摄氏度,所以要选择测量范围大于0―100摄氏度的实验室温度计。
二、学习使用温度计 1.提问:怎样用温度计测量水温呢?学生发言提示:上学期学习过怎样用温度计测量气温,是怎样做的?总结:温度计的结构和方法 2.测量水温和测量气温的方法有什么不同?学生发言总结:相同点:①检查温度计②等液柱平稳了再读数③视线要与刻度相平不同点:①温度计液泡完全浸没在水中②不能碰杯壁杯底③在水中读数 3.提问:如果不这样做会有什么后果? 4.找一名学生到前面来示范测量水的温度。
测量过程中会出现一些问题,老师针对一点错误进行讲解,再一次规范使用温度计的方法。
(强调一下双手紧握温度计上端,双肘支撑在桌面上稳当) 5.小组分工提示:有四杯水要测量,还要记录水温,怎样分工?(预设:有学生提出,水温已经变了,可以回答:可以根据测量时的水温重新推测。
) 6.学生实验①领温度计(每组安排了一个坏的温度计,作为检测)②分组开始测量③进行判断,哪杯水适合做什么。
教师巡视指导,评价学生的表现。
学生汇报 7.提问:为什么这一次大家的测量结果如此一致? 第三部分:拓展认识 Ppt介绍恒温热奶器,55度杯、恒温泡脚盆等与水温密切相关的生活用品,鼓励学生发明一个能够提示温度的恒温水杯。
三年级科学《测量水的温度》实验教案
三年级科学《测量水的温度》实验教案一、教学目标1. 让学生掌握测量水温的方法和注意事项。
2. 培养学生合作实验、观察、分析问题的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣,培养其动手操作和实践能力。
二、教学内容1. 水的温度概念2. 温度计的使用方法3. 实验操作步骤4. 数据记录与分析三、教学重点与难点1. 教学重点:让学生掌握测量水温的方法和温度计的正确使用。
2. 教学难点:如何准确地测量水温,并进行数据记录与分析。
四、教学方法1. 采用实验操作、讲解、讨论、观察等方法进行教学。
2. 以学生为主体,教师为指导,引导学生动手动脑,培养其实践能力。
3. 利用多媒体辅助教学,增强学生对实验现象的直观感受。
五、教学准备1. 实验材料:温度计、水、杯子、记录本等。
2. 教学课件:实验过程动画、温度变化图等。
3. 实验场地和设备:实验室或教室内的实验桌、热水壶等。
六、教学过程1. 导入:通过提问方式引导学生思考日常生活中接触到的温度现象,激发学生对测量水温的兴趣。
2. 讲解:介绍水的温度概念,解释温度计的工作原理,示范正确使用温度计的方法。
3. 实验操作:学生分组进行实验,测量不同温度下的水温,并记录数据。
4. 数据记录与分析:学生整理实验数据,观察温度变化规律,分析可能影响水温的因素。
5. 总结与拓展:总结实验原理和操作方法,引导学生思考如何在实际生活中应用测量水温的知识。
七、实验注意事项1. 确保温度计的量程和精度适合测量水温。
2. 实验过程中要注意安全,避免热水烫伤。
3. 学生操作温度计时,教师要加强指导,确保测量准确。
4. 记录数据时要细心,避免出现错误。
八、教学评价1. 学生能熟练操作温度计,正确测量水温。
2. 学生能记录和分析实验数据,得出合理结论。
3. 学生对科学实验感兴趣,积极参与讨论和提问。
4. 学生能够将实验知识应用到日常生活中,解决实际问题。
九、教学反思教师在课后要反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,提高教学效果。
小学科学测量水的温度教案
小学科学测量水的温度教案一、教学目标1.知识与技能目标:①理解测量水的温度的重要性;②掌握使用温度计测量水的温度的方法;③了解水的常温和沸点的范围。
2.过程与方法目标:通过自主探究、小组合作讨论与实践操作相结合,培养学生的观察、实验、分析和初步解决问题的能力,培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感、态度与价值观目标:培养学生对科学实验的兴趣和热爱,鼓励学生勇于探索、敢于质疑,培养学生的合作精神和问题解决能力。
二、教学内容1.温度的概念与重要性;2.温度的测量单位;3.使用温度计测量水的温度;4.水的常温和沸点。
三、教学重难点1.温度的测量方法;2.水的常温和沸点的概念。
四、教学准备1.教学媒体:幻灯片、投影仪;2.实验器材:温度计,水杯,热水、冷水;3.实验材料:PPT,实验报告模板。
五、教学过程步骤一:导入引导(5分钟)1.向学生提问:“同学们,你们有没有测量过水的温度?为什么要测量水的温度?”2.让学生思考,并简短地回答问题,激发学生对测量水温的思考。
步骤二:概念讲解(10分钟)1.展示温度计的图片,并向学生介绍温度计的用途和结构。
2.解释温度的概念和重要性,温度是衡量物体冷热程度的物理量。
3.介绍温度的测量单位,摄氏度(℃),并与学生共同探讨摄氏度的零点和100度的含义。
步骤三:使用温度计测量水温(15分钟)1.分组实验:将学生分成小组,每组1-2人,进行实验操作。
2.实验操作:给每个小组发放一个温度计、一个水杯和一些热水和冷水。
3.操作步骤:a.小组成员选择一个小组代表,测量热水和冷水的温度。
b.将温度计放入水中,稍微搅动,等待温度计上面的数值稳定。
c.读数并记录温度。
d.将温度计清洗干净。
步骤四:实验结果总结(10分钟)1.汇总小组测量得到的温度数据,让学生用PPT展示自己的实验结果。
2.设置幻灯片,展示学生实验数据的统计结果,让学生对比和探讨不同小组测量结果的差异,并进一步明确水的常温和沸点的概念。
科学水温实验教案
科学水温实验教案教案标题:科学水温实验教案一、教学目标:1. 了解水温对物质的影响;2. 学习使用温度计测量水温;3. 掌握科学实验的基本步骤和实验记录。
二、教学准备:1. 实验材料:温度计、烧杯、冷热水、冰块、容器等;2. 实验环境:实验室或教室;3. 学生准备:学生需要提前了解温度计的使用方法。
三、教学过程:1. 导入(5分钟):- 引入实验主题,提出问题:“你们认为水温对物质有什么影响?” - 引发学生思考,并鼓励他们提出自己的猜想。
2. 实验操作(15分钟):- 将烧杯中的水加热至适宜的温度范围,记录初始温度。
- 使用温度计测量水温,并记录结果。
- 将冷热水分别倒入两个容器中,并记录温度。
- 将冰块放入第三个容器中,并记录温度。
3. 实验观察(10分钟):- 学生观察不同温度下的水的状态变化,如沸腾、冒烟等。
- 学生观察冷热水和冰块对物质的影响,如溶解、融化等。
4. 实验讨论(10分钟):- 引导学生讨论实验观察结果,并与他们的猜想进行比较。
- 引导学生总结水温对物质的影响规律。
5. 实验总结(5分钟):- 学生完成实验报告,包括实验目的、实验步骤、观察结果和结论等。
- 学生展示实验报告,并进行交流和讨论。
四、拓展延伸:1. 学生可以设计更多不同温度下的实验,观察不同物质的变化情况。
2. 学生可以尝试使用不同温度的水进行烹饪实验,比较不同温度下的食物口感和熟度。
五、教学评估:1. 教师观察学生在实验操作中的表现和参与程度;2. 学生完成的实验报告和交流讨论的质量;3. 学生对水温对物质影响规律的理解程度。
六、教学反思:本教案通过实际操作和观察,帮助学生探究水温对物质的影响规律。
在实验过程中,学生能够主动思考、观察和总结,培养了他们的科学实验能力和科学思维能力。
同时,通过实验的拓展延伸,激发了学生对科学实验的兴趣和创造力。
在教学评估中,教师可以全面了解学生的实验能力和对知识的掌握情况,以便进一步调整教学策略和提供个性化的指导和支持。
三年级科学测量水温教案
测量水的温度教学设计神木市第十小学贾海军一、教学目标:1.让学生知道根据不同的测量范围和使用需要,选择合适的温度计。
2.掌握测量水温的步骤、方法,并了解一个物体失去热量,温度下降,获得热量,温度上升。
5.培养学生在观测.记录的过程中始终保持认真.细致的态度。
二、教学重点:测量水温的步骤.方法。
三、教学难点:间隔相同时间连续测量水的温度。
四、教学方法:演示,自主、合作、探究。
五、教学准备:每两人一组两杯不同冷热程度的水(自来水、热水、),8支水温计(刻度范围在0℃——100℃),水温测量记录表。
其他各种式样、不同用途的温度计(体温计、水温计等PPT演示)六、教学过程:(一)测量水温的方法1.师:通过上节课的学习,我们对温度计已经有了一定的了解和认识,今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。
(ppt回顾读温度计)板书:测量水的温度2.师:出示温度计(气温计.体温计等),你还知道哪些温度计呢?3.师:要测量水的温度,我们必须要有合适的温度计,该选择怎么样的温度计呢?4.学生讨论交流。
5.指名汇报。
师小结:一般来说,液体水的温度会在0℃——100℃之间,所以,要测量水的温度,需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。
有了合适的温度计之后,我们可以直接测了吗?我们要如何来测量水温呢?请大家一起来看一下教材45页的插图和方法。
(学生阅读)6.师生共同明确方法,教师边讲解边演示:(1)手拿温度计的上端。
(2)将温度计下端浸入水中,不能碰到容器的底与壁。
(3)视线与温度计液面持平。
(4)在液柱不再上升或下降时读数。
(5)读数时温度计不能离开被测的水。
思考:为什么要这样操作,如果不按照这样的要求操作,会出现什么情况?归纳:(1)——好操作,拿中间会挡住刻度,拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。
(2)——如果碰到容器或读数时离开液面,测量的就不是水的温度了。
(3)——俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。
(4)——没有稳定时测出的温度不准。
《测量水的温度作业设计方案-2023-2024学年科学教科版2001》
《测量水的温度》作业设计方案第一课时一、设计目的:本次实验的目的是让学生了解温度的概念,掌握利用温度计测量水的温度的方法,并培养学生的观察能力和实验操作技能。
二、实验材料:1. 温度计2. 水3. 烧杯4. 温水、冰水三、实验步骤:1. 将温度计置于室温下,观察温度计的读数。
2. 将温度计放入烧杯中装满水的温水中,观察温度计的读数。
3. 将温度计放入烧杯中装满水的冰水中,观察温度计的读数。
四、实验记录:1. 室温下温度计的读数为______摄氏度。
2. 温水中的水温为______摄氏度。
3. 冰水中的水温为______摄氏度。
五、实验讨论:1. 你觉得温度计的读数与实际温度是否一致?为什么?2. 在冰水中放置温度计时,为什么温度会呈现下降的趋势?3. 通过本实验,你对温度的概念有了更深的了解吗?有什么收获?六、延伸实验:1. 可以尝试在不同环境条件下测量水的温度,如在阳光下、在阴凉处等。
2. 可以探究水的温度和外部环境的温度有何关系。
七、实验总结:通过本次实验,学生不仅能够了解温度的概念和测量方法,还能培养观察能力和实验操作技能,对温度的实际应用有更深刻的认识。
希望学生能够在实验中积极思考、探索,不断提高自己的科学素养。
第二课时一、教学目标:1.了解温度的概念及其在日常生活中的重要性。
2.掌握测量水温的方法和工具。
3.通过实验,提高学生的观察力、实验技能和数据记录能力。
二、教学内容:1. 温度的概念和单位。
2. 测量水温的方法:温度计和红外线温度计。
3. 实验:用温度计和红外线温度计分别测量水的温度。
三、教学重点和难点:1. 温度的概念和单位。
2. 温度计和红外线温度计的使用方法。
3. 实验数据的记录和分析。
四、教学准备:1. 温度计和红外线温度计。
2. 水,容器。
3. 实验报告表格。
五、教学过程设计:1. 导入:通过图片或视频展示不同温度下水的状态,引发学生对温度的关注和疑问。
2. 概念讲解:介绍温度的概念和单位,让学生了解温度的重要性。
三年级科学《测量水的温度》实验教案
三年级科学《测量水的温度》实验教案第一章:教学目标1.1 知识目标学生能够理解温度的概念,知道温度是用来描述物体冷热程度的物理量。
学生能够使用温度计正确地测量水的温度。
1.2 能力目标学生能够通过实验观察和记录温度的变化。
学生能够运用温度知识解决实际问题。
1.3 情感目标学生对科学实验产生浓厚的兴趣,培养动手能力和观察能力。
学生能够意识到科学知识在生活中的重要性。
第二章:教学重点与难点2.1 教学重点学生能够掌握温度计的使用方法,正确测量水的温度。
学生能够通过实验观察温度变化,理解温度与物体冷热程度的关系。
2.2 教学难点学生能够准确地使用温度计,注意温度计的量程和分度值。
学生能够分析实验现象,归纳出温度变化的规律。
第三章:教学方法与手段3.1 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等多种教学方法,引导学生主动探究、积极思考。
3.2 教学手段利用多媒体课件、实验器材等教学资源,帮助学生直观地理解温度概念。
第四章:教学过程4.1 导入新课教师通过生活实例引入温度概念,激发学生的学习兴趣。
4.2 探究温度计的使用方法教师演示如何使用温度计测量水的温度,引导学生注意温度计的量程和分度值。
学生分组实验,测量不同温度下的水的温度,记录数据。
4.3 观察温度变化学生观察实验过程中温度计的示数变化,讨论温度与物体冷热程度的关系。
4.4 归纳总结教师引导学生分析实验现象,归纳出温度变化的规律。
学生分享自己的实验心得,总结测量水温度的方法。
4.5 拓展延伸学生思考:温度在生活中的应用,如饮食、医疗等。
第五章:教学评价5.1 学生自评学生对自己在实验过程中的表现进行评价,反思优点和不足。
5.2 同伴评价学生互相评价,指出在实验中的合作与不足。
5.3 教师评价教师对学生的实验操作、观察能力、思考问题等方面进行评价,给予鼓励和指导。
教学反思:本节课通过实验教学,使学生掌握了温度计的使用方法,培养了学生的动手能力和观察能力。
水温计中班科学教案
水温计中班科学教案一、教学目标1. 能够理解水温计的原理和设计2. 能够制作简单的水温计并使用它来测量水温3. 能够观察和记录水温的变化,并进一步理解水的变化与温度的关系二、教学准备1. 教师需要准备材料:一支塑料瓶、一只吸管、一张纸、一个剩余角料的温水瓶、一箱冷水、水温计实物2. 每个学生需要准备的材料:一支塑料瓶、一只吸管、纸和铅笔三、教学过程1. 导入(5分钟)老师可以向学生们提问:“你们知道我们怎样测量水温吗?”鼓励学生们发表自己关于测量水温的想法。
2. 引入(10分钟)老师可以简单介绍水温计的原理和设计。
解释水温计的原理是基于液体的膨胀和收缩特性,当液体受热时会膨胀,受冷时会收缩。
然后,老师可以展示一个实物水温计给学生们看,并解释水温计的构造和使用方法。
3. 制作水温计(20分钟)接下来,老师和学生们一起制作水温计。
首先,每个学生需要准备一支塑料瓶和一只吸管。
将吸管插入瓶子的盖子中心,确保吸管密封紧,不漏气。
然后,学生们需要把纸剪成一个小小的三角形,写上温度刻度。
将小三角形固定在吸管上,确保刻度与水平面垂直。
最后,将水温计放入一箱冷水中测试。
4. 测量水温(15分钟)学生们在老师的指导下,用自制的水温计测量一箱冷水的温度。
他们需要观察纸上的刻度,并记录下来。
为保证准确性,每个学生需要测量三次,然后取平均值。
5. 观察水温变化(15分钟)在测量水温后,老师将提供一箱温水,并引导学生们用他们的水温计来测量。
学生们需要记录每次测量的温度,并观察水温的变化。
他们可以尝试加热,或者加入冰块来观察水温的变化情况,并记录下来。
6. 总结与讨论(15分钟)老师与学生们一起回顾并讨论他们的观察结果。
学生们可以分享他们的测量数据和观察的变化。
老师可以引导他们思考水的变化与温度之间的关系,进而引出热胀冷缩和水的三态变化的概念。
四、教学延伸1. 学生可以在家中制作更大尺寸的水温计,以测量家庭用水的温度。
2. 学生可以利用水温计来观察和记录不同季节、不同地点的水温变化,并进行简单的数据分析。
测量水温中班科学教案
测量水温中班科学教案一、教学目标:1. 知识目标:了解水温的概念,学会使用适当的工具测量水温;2. 能力目标:培养学生观察、测量和记录数据的能力;3. 情感目标:培养学生对科学实验的兴趣和探索精神。
二、教学准备:1. 教具准备:温度计、不同温度的水样、水壶、杯子;2. 物料准备:水、冰块、热水。
三、教学内容和步骤:1. 导入(10分钟)教师向学生提出一个问题:“你们有没有觉得水可以有不同的温度呢?”引导学生思考和交流。
2. 概念引入(10分钟)教师通过图片、实物或示意图向学生引入“水温”的概念和意义。
通过简单的语言和生动的示范,让学生初步了解水温的概念。
3. 观察与记录(15分钟)教师将不同温度的水样准备好,并放在不同的容器中,让学生观察这些水样有什么区别,并记录下来。
教师引导学生关注水样的颜色、气味或其他变化。
4. 探究测量水温(20分钟)教师向学生展示一个温度计,并解释它的作用和使用方法。
然后,给学生提供一些水样,让他们用温度计测量水的温度,并记录下来。
5. 实验操作(15分钟)教师引导学生进行实验操作。
将水壶中的水加热至不同的温度,然后分别测量水的温度,并记录在实验报告中。
6. 总结与讨论(15分钟)教师带领学生回顾整个实验过程,引导学生总结实验中的发现和经验,并与他们以前的观察和记录进行对比。
教师提出问题,引导学生探究水温与观察结果的关系。
7. 实践应用(20分钟)教师组织学生在教室或家庭中进行进一步的实践应用。
学生可以使用温度计测量不同温度的水,在实验报告上记录测量结果,并进行简单的分析和比较。
8. 资源回收和课堂清理(5分钟)教师引导学生将使用过的教具和物料整理好,保持教室的整洁。
四、教学反思:本节课主要通过实验的方式,引导学生了解水温的概念,并学会使用温度计测量水温。
通过观察和记录实验数据,培养学生的观察力和测量技能。
此外,通过实验过程的讨论和总结,培养学生的分析和评估能力。
通过实践应用,让学生将所学知识应用到实际生活中,增强了学生的实践能力。
三年级科学《测量水的温度》实验教案
三年级科学《测量水的温度》实验教案第一章:课程导入1.1 教学目标让学生初步了解温度的概念,知道温度是用来描述物体冷热程度的物理量。
引导学生通过实验探究,掌握用温度计测量水温的方法。
1.2 教学内容温度的概念及其表示方法。
温度计的使用方法及注意事项。
1.3 教学过程通过生活实例引入温度概念,如冬冷夏热等。
展示温度计,介绍其构造和使用方法。
学生分组讨论,思考如何用温度计测量水温。
第二章:实验准备2.1 教学目标学会正确使用温度计,了解实验步骤和注意事项。
2.2 教学内容温度计的正确使用方法。
实验步骤及注意事项。
2.3 教学过程复习温度计的使用方法,如量程、分度值等。
讲解实验步骤,如测量前准备、测量方法等。
强调实验注意事项,如防止水溅出、温度计破裂等。
第三章:实验操作3.1 教学目标培养学生动手操作能力,学会独立完成实验。
3.2 教学内容实验操作步骤。
3.3 教学过程学生分组进行实验,测量不同位置的水温。
教师巡回指导,解答学生疑问。
学生记录实验数据,准备后续分析。
第四章:实验分析4.1 教学目标让学生通过实验数据分析,了解水温的变化规律。
4.2 教学内容实验数据的处理方法。
4.3 教学过程学生汇报实验结果,分享测量数据。
教师引导学生分析数据,如水温的分布规律等。
5.1 教学目标使学生能够运用所学知识,解决实际问题。
5.2 教学内容5.3 教学过程教师引导学生思考温度计在生活中的应用,如天气测量、医疗等。
布置课后作业,如调查温度计在生活中的应用实例。
第六章:课后作业6.1 教学目标巩固实验知识,提高学生运用温度计解决实际问题的能力。
6.2 教学内容课后作业的布置与要求。
6.3 教学过程布置课后作业,要求学生测量家中或学校的水温,并记录数据。
提醒学生在测量过程中注意安全,避免温度计破裂。
第七章:评价与反思7.1 教学目标培养学生自我评价和反思的能力,提高实验技能。
7.2 教学内容学生自我评价和反思实验过程中的表现。
《水温的测量和研究》教学设计
《水温的测量和研究》教学设计《水温的测量和研究》教学设计一、教学目标。
1、科学探究:经历测量记录水温、探究水温变化的的过程。
2、情感态度与价值观:在进行操作技能训练的过程中培养学生仔细观察、认真记录的习惯,在科学学习中养成重事实、讲证据的科学素养。
3、科学知识:懂得测量水温和关于水温变化的基本知识。
二、重点与难点。
1、重点:懂得测量水温的方法;能在测量水温的过程中养成重事实、讲证据的科学素养。
2、难点:知道测量水温的方法;绘制水温变化曲线图。
三、课前准备:烧杯、温度计、热水、记录表格、笔。
四、教学流程:1、情景创设。
(1)师:昨天,老师在电视中看了茶艺表演,知道了泡绿茶用80℃的水泡出来的茶最香,老师今天也带来了西湖龙井茶,也想泡一杯香香的茶品尝一下,但我不知道到底多少烫的水是80℃,你能告诉老师多少烫的水才是80℃吗?(2)学生设想。
教师追问:到底用什么方法能最准确地知道一杯水是80℃?你肯定这种方法最好吗?出示课题:水温的测量和研究2、测量水温。
(1)你觉得测量水温的时候应该怎么测量比较准确呢?(2)学生作出实验前的初步设想。
(3)出示测量水温的提示。
(4)从热水瓶中倒一杯热水,从水槽里取一杯清水。
然后测量,并把测量温度记录在实验记录纸上。
(6)再测水温,记录。
要求学生再完成两次对水温的测量,两次测量中间必须有一定的时间间隔。
(7)分析数据。
看了你们三次测量记录的数据,你有什么发现吗?我们发现热水的温度在下降,而冷水基本不变,那我们就研究一下热水变冷的情况。
3、研究水温的变化。
(1)重新倒一杯热水,测量温度并记录。
测量要求:A、测量时,温度计不能离开水。
B、每间隔一定时间记录一次温度,间隔时间要统一。
C、小组组员必须有合理的分工。
(1)水温和我们的日常生活关系确实很大,你能说说什么时候需要怎样水温的水呢?(2)如果大家有兴趣,可以课后去收集一些有关水的知识,和同学们呢分享一下。
《测量水的温度作业设计方案》
《测量水的温度》作业设计方案一、设计背景:在我们的平时生活中,测量水的温度是一项非常常见的活动。
水的温度不仅干系着我们的生活质量,也与我们的健康休戚与共。
因此,通过这个实践活动,让学生了解如何测量水的温度,掌握正确的测量方法和工具,培养他们的实践能力和科学素养。
二、设计目标:1.了解测量水的温度的重要性和方法;2.掌握应用温度计测量水的温度;3.培养学生观察、记录和分析实验数据的能力;4.提高学生的实践操作能力和团队合作精神。
三、设计内容:1.实验器械准备:温度计、水杯、水壶、冷水、热水、手套等;2.实验步骤:(1)将水壶中的冷水倒入水杯中;(2)用温度计测量水的温度,并记录下来;(3)将水壶中的热水倒入水杯中;(4)再次用温度计测量水的温度,并记录下来;(5)比较两次测量结果,分析温度的变化;3.实验总结:学生根据实验结果,总结测量水的温度的方法和要点,并分享自己的实验心得。
四、设计评判:1.实验过程是否按照步骤进行;2.测量数据的准确性和记录是否完备;3.对实验结果的分析和总结是否合理;4.团队合作和个人表现的评判。
五、设计延伸:1.让学生设计自己的测量水温实验方案,提高他们的创新能力;2.组织学生进行水温测量比赛,激发他们的进修兴趣;3.引导学生思考水温对生活的影响,并展开相关讨论。
六、设计意义:通过这个实践活动,不仅可以让学生学会测量水的温度,更重要的是培养了他们的实践能力和科学素养。
同时,通过团队合作和实验分析,也提高了学生的团队认识和协作能力。
希望这个实验能够激发学生对科学的兴趣,培养他们对实验的热爱和探究精神。
掌握测量水温技巧的教案
【教案】一、教学背景水是人们生活中必需的物质,人们需要了解水的性质和特征,了解水的温度,以保证安全和健康。
因此,掌握测量水温的技巧十分重要。
本次教学旨在从实践出发,教给学生如何准确地测量水的温度,让学生在日常生活中更好地掌握水温的特性,以便进一步了解水的运动规律和保持健康。
二、教学目标1.学生能够使用不同的温度计来测量水的温度,并正确理解每种温度计的使用方法及误差。
2.了解水的性质和特性,掌握从不同角度观察水温的方法。
3.学生能够按照一定的方法对不同温度的水进行识别和判断,并将其应用到日常生活中。
三、教学方法1.手把手指导法2.有趣的实践活动3.小组合作和讨论4.观察和描述四、教学行动1.预习教师会在课前准备好一些测量水温的实践器材,如家用温度计、实验室温度计、红外线温度计等等,并让学生不同的预习内容。
预习内容可以包括测量水温的方法、温度计的原理和使用、水的温度特性等等。
教师可以让学生通过查阅相关的资料,自行了解这些内容,并记录下来。
2.课堂活动第一节进入课堂后,教师会以小组合作的形式,让学生进行实验,测量水的温度。
每组选出一名观察员、一名记录员和一名操作员。
观察员负责观察温度计的读数,操作员负责将温度计放入水中并读取读数,记录员负责记录读数,并计算出测量误差。
每组在做完一次实验后,将结果向全班做报告,并与其他组的实验结果进行比较和讨论。
第二节教师让学生模拟不同的生活场景,如洗澡、洗手、喝水等等,让学生通过手感和观察直觉,来判断水的温度。
教师在学生完成本次活动后,引导学生总结出判断水温的技巧和经验,并打开学生的想象力,让学生尝试新的手感和观察方法,以更好地观察水温的变化和特性。
第三节教师让学生观察和描述水的特性,如水的颜色、透明度、湍流程度、波动幅度等等。
教师利用这些水的特性,让学生通过观察水的特性来判断水的温度,并让学生尝试自己找到合适的观察方法。
3.复习本计划是3节课的活动,但如果有时间,教师可以随意调整课堂活动的时间安排,以适应学生的学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
水温测量摘要:设计一种基于AT89C51单片机的温度测量及报警电路,该电路采用DS18B20作为温度监测元件,测量范围0℃-~+100℃,使用LED模块显示,能设置温度报警上下限。
关键词:温度测量;DS18B20;AT89C511. 引言1.1 问题的提出随着人们生活水平的提高,对生活环境的要求也越来越高,家用电器越来越趋向于自动控制控制乃至于智能控制,针对目前家庭的实际需要,自动控制水温报警系统比较方便实用,本文通过51系列单片机来实现一种控制水温报警系统的设计。
1.2 设计目的1. 巩固、加深和扩大单片机应用的知识面,提高综合及灵活运用所学知识解决工业控制的能力。
2. 培养针对课题需要,选择和查阅有关手册、图表及文献资料的自学能力,提高组成系统、编程、调试的动手能力。
3. 通过对课题设计方案的分析、选择、比较、熟悉单片机用系统开发、研制的过程,软硬件设计的方法、内容及步骤。
2. 系统设计与原理2.1 结构设计与分析[1]系统基本方框图1.主控制器图1:AT89C51单片机部分单片机A T89C51具有低电压供电和体积小等特点,四个端口只需要两个口就能满足电路系统的设计需要。
2.温度传感器图2:数字温度传感器DS18B20温度传感器采用DS18B20温度传感器。
DS18B20输出信号全数字化。
便于单片机处理及控制,在0—100 摄氏度时,最大线形偏差小于1 摄氏度,采用单总线的数据传输,可直接与计算机连接。
3.报警电路图3:上下限报警电路采用两个LED发光二级管,超出设定范围二极管发光。
4.显示电路图4:LED显示模块显示电路采用LED液晶显示数码管,从P3口RXD,TXD串口输出段码。
显示电路是使用的串口显示,这种显示最大的优点就是使用口资源比较少,只用p3口的RXD,和TXD,串口的发送和接收,四只数码管采用74LS164右移寄存器驱动,显示比较清晰。
3. 设计结果与数据3.1 单元电路调试图5:程序调试、编译图6:LED测试正常图7:温度报警显示正常3.2 系统联调1.当温度在正常范围内时,LED显示温度,二极管不发光2.当温度低于报警下限(40°C)时,LED显示温度,绿色二极管发光。
3.当温度高于报警上限(90°C)时,LED显示温度,红色二极管发光。
4. 结论与心得4.1 设计结论4.2 心得参考文献[1] 李群芳,张士军,黄建.单片微型计算机与接口技术[M].第三版,北京:电子工业出版社,2008.5[2] 胡键.单片机原理及接口技术实践教程[M].第一版,北京:机械工业出版社,2004.8[3] 彭伟.单片机C语言程序设计实训100例:基于8051+Proteus仿真[M].第一版,北京:电子工业出版社,2009.6附件:完整电路图程序:#include<reg51.h>#define uchar unsigned char#define uint unsigned intuchar i;sbit lcdrs=P3^0;sbit lcdrw=P3^1;sbit lcden=P3^2;sbit d1=P1^0;sbit d2=P1^1;uchar code t0[]="the temperature ";uchar code t1[]=" is ";uchar code wendu[]="0123456789"; //利用一个温度表解决温度显示乱码sbit DQ = P3^7;//定义ds18B20总线IO//液晶显示模块void delay(uint z){uint x,y;for(x=100;x>1;x--)for(y=z;y>1;y--);}void write_com(uchar com) {lcdrs=0;P2=com;delay(5);lcden=1;delay(5);lcden=0;}void write_date(uchar date) {lcdrs=1;P2=date;delay(5);lcden=1;delay(5);lcden=0;}void init_lcd(){lcden=0;lcdrw=0;write_com(0x38);write_com(0x01);write_com(0x0c);write_com(0x06);write_com(0x80);for(i=0;i<16;i++){write_date(t0[i]);delay(0);}write_com(0x80+0x40);for(i=0;i<16;i++){write_date(t1[i]);delay(0);}}//温度采集模块void tmpDelay(int num)//延时函数{while(num--) ;}/******************************************************************************/ void Init_DS18B20()//初始化ds1820{unsigned char x=0;DQ = 1; //DQ复位tmpDelay(8); //稍做延时DQ = 0; //单片机将DQ拉低tmpDelay(80); //精确延时大于 480usDQ = 1; //拉高总线tmpDelay(14);x=DQ; //稍做延时后如果x=0则初始化成功 x=1则初始化失败tmpDelay(20);}unsigned char ReadOneChar()//读一个字节{unsigned char i=0;unsigned char dat = 0;for (i=8;i>0;i--){DQ = 0; // 给脉冲信号dat>>=1;DQ = 1; // 给脉冲信号if(DQ)dat|=0x80;tmpDelay(4);}return(dat);}void WriteOneChar(unsigned char dat)//写一个字节{unsigned char i=0;for (i=8; i>0; i--){DQ = 0;DQ = dat&0x01;tmpDelay(5);DQ = 1;dat>>=1;}}unsigned int Readtemp()//读取温度{unsigned char a=0;unsigned char b=0;unsigned int t=0;float tt=0;Init_DS18B20();WriteOneChar(0xCC); // 跳过读序号列号的操作WriteOneChar(0x44); // 启动温度转换Init_DS18B20();WriteOneChar(0xCC); //跳过读序号列号的操作WriteOneChar(0xBE); //读取温度寄存器a=ReadOneChar(); //连续读两个字节数据 //读低8位b=ReadOneChar(); //读高8位t=b;t<<=8;t=t|a; //两字节合成一个整型变量。
tt=t*0.0625; //得到真实十进制温度值,因为DS18B20可以精确到0.0625度,所以读回数据的最低位代表的是0.0625度t= tt*10+0.5; //放大十倍,这样做的目的将小数点后第一位也转换为可显示数字,同时进行一个四舍五入操作。
return(t);}void display(){unsigned int num,num1; //定义的时候用uchar宏定义就会出错unsigned int shi,ge,xiaoshu; //这里的num,shi,ge,xiaoshu 必须用unsigned int 无符号整数来表示,用unshigned char 字符型则显示错误num=Readtemp();num1=num/10;if(num1>90){d1=0;d2=1;delay(500);}if(num1<40){d1=1;d2=0;delay(500);}else{d1=1;d2=1;}shi=num/100;ge=num/10%10;xiaoshu=num%10;write_com(0x80+0x40+5);write_date(wendu[shi]);write_com(0x80+0x40+6);write_date(wendu[ge]);write_com(0x80+0x40+7);write_date(0x2e);write_com(0x80+0x40+8);write_date(wendu[xiaoshu]); }void main(){init_lcd();while(1){display();delay(10);}}。