56号教室的故事读后反思

纪台镇吴庙小学王红艳

大家好！我读《第56号教室的故事》的感想可用一点启示来概括，一点启示就是：“要努力”而不是“一定要”

前几年，有这样一句教育名言一直困扰着我：没有教育不好的学生，只有找不到好方法的老师。这句话，让我苦恼了很多年，因为当我面对教育不好的学生时，想起这句话，就有一种强烈的挫败感，苦恼于自己没有方法，痛苦于自己不够聪明智慧。后来，才知道，这其实只是一种理念，是告诉我们要努力做一个好老师，但是，我还是为此郁闷，因为我总想把每个孩子教育好，但又做不到，直到认识了雷夫，才终于解开了这个心结。

雷夫说：在教育学生时，我们所有人都曾有过失败的体验。那么，我们到底能不能拯救每一个孩子？我认为做不到。但是，我确信，我们一定要努力拯救每一个孩子！

读到这几句话的那一瞬间，我激动得不能自己，我立即在书上批注到：雷夫，相见恨晚哪！

这几句话，首先让我明白了，所有老师都有这种失败的体验，不是我无能，所以我不再为自己不能教育好所有孩子而纠结痛苦，心情一下子豁然开朗！这几句话，还让我明白了：面对难以教育的学生，只要尽力就行。这样，就不再因为想起班里难以教育的孩子而彻夜失眠，不再把这样的学生看成是一颗不定时炸弹而为他们揪心，自然地，就能拿出十二分的耐心和百倍的包容，就能面对他们和颜悦色笑容灿烂，给他们春风，给他们阳光。我的心情也随之好了许多。

雷夫在这一篇文章最后写到：很多时候你可能会感到自己付出了很多，却没看到孩子们有什么变化------也许只是你还不知道结果而已。他讲的鲁迪的故事，就告诉我们，他所努力拯救的孩子，最后成为一个非常努力非常感谢老师的好学生。

我相信雷夫所讲的故事，还相信这样的故事不只会发生在他的身边，只要我们去做了，这样美好的故事也会发生在我们身边。

所以，凡事做到“要努力”，追求过程的美好就行，而不是“一定要”，不能过分的重视结果。这样，我们岂不干得更讲方法，活得岂不更潇洒？！

纪台镇吴庙小学董学芹

我读《第56号教室的故事》感觉有两个比较好的反思。

一：雷夫，我的指路灯

班里有几个学习不够努力，行为习惯也不好的学生，一年多来我在他们身上花费了很大的心血，结果呢，不但没见他们好转，还搞得我们的关系开始疏远。我开始很烦恼，但读了这本书，我发现雷夫和李希贵都提到阅读的好处，我就试着用这个方法去教育改变他们，我找了好几本觉得很适合他们的书，送给他们，我告诉他们：“以我个人的感受，觉得读书能够使我们提升，当我在工作中遇到困难，迷茫、苦恼甚至想放弃努力时，我就看书，读过书就会浑身充满力量，读书也使我学到很多方法，更使我提高了自己的境界，所以，我希望你们多读书从而提高自己，我还想做一个实验，看看阅读到底对学生起多少作用，请你们好好配合我，每天看过书之后写点儿感悟放到我的办公桌上，如果写不出来，抄也行。”

他们坚持写了三天后，就放假了。又一大周开学了，我忘记了强调这件事，结果第二天早上我来到办公室，看到桌上放着两份感悟，其中一份是王艺苇的，这个孩子是班里令我最头痛的一个人，所以当我看到他交上来的感悟时，我很高兴，我想最起码这孩子没忘记这件事，我坐下来拿起他写的感悟就开始读起来，他一共写了两篇，一看第一篇，就知道是抄的，因为我给他那本书我很喜欢，我也读过了，这且不说，当我看到第二篇时，我哭笑不得，因为王艺苇抄的内容是：走近爱情是一种幸福，有时走近爱情，在你的青春的脸庞划下快乐的印痕，当爱情跳着欢快的舞蹈筑巢于青涩的年华，你已经成为天下最幸福的人了……我知道他不是故意的，他肯定没读懂他抄的内容什么意思，这是一个心理年龄很小的孩子，我自言自语道：写的什么呀，懂不懂这里的内容啥意思，这怎么能提高呢？唉，我该拿这个孩子怎么办？因为他看不懂，我已经给他换了一本书了。但当我把这些话说完时，雷夫的另外一句话回响在我耳边：教育要学会等待，我们有足够的时间，我们要有耐心。我一下子释然了，我不能急于求成，我要耐心等待，总有一天，石头会开花！这个时候，真的感觉雷夫就是我的指路灯，当我陷入黑暗时，他的故事总能为我照亮道路。

停几天，当我发现另一个叫彭真的孩子通过读书而变得思想深刻时，我特别高兴，从雷夫那里学来的方法，真是管用，我会坚持不懈的用这个方法去改变更多的孩子。这盏灯，又为我照亮了前进的路。

读这本书，我还有一个发现，当老师向雷夫提问题时，雷夫在回答问题之前，总是先夸奖提问的人，比如：我非常喜欢这个问题，并为你这样问我而高兴。这也是个非常棒的问题！这是个很棒的问题，我认为我能够很好地回答你的这个问题。这个问题提的太妙了。问得很好。非常感谢您的问题。借此，我们可以想象一下雷夫平时和孩子的沟通以及课堂提问时，是不是爱夸奖和赞美已经成了他的习惯，这是不是也是雷夫成功的秘诀呢？当我发现这一点之后，我特别的激动，我感觉自己面前又亮起了一盏灯，其实我早就知道夸奖和赞美的好处，但是我并没有做的很好，而这次，我决定彻底改变自己，那天早上吃过早饭，别的孩子都进教室读书了，而马超却趴在走廊里的窗户上往校园那边的小院看，要在以前，我肯定让马超在我的大喝声中充满怒气的走进教室，但那天，我不会，我走到马超身后，拍拍他的肩膀，柔和的说：“超，你是个很爱生活的人，外面的景色这么迷人，只有你在欣赏。但，书里的世界更精彩，进教室吧，去书里看更精彩的东西。”马超听后既不好意思又很高兴地对我说：“好的，老师。”说完就飞奔教室，到教室就开始读书。要在以前，他会坐在座位上发呆的。所以，我明白了：当你总是发现别人的优点，总是赞美别人的时候，你生活中面临的很多问题都将迎刃而解，你日常接触中所产生的种种不快和矛盾都会春风化雨，大家都被你的真诚和热情所感动。因此不能不说，雷夫就是我的指路灯，我按着他指引的方向走，越走路越宽。

当然，雷夫在书中所讲的成功无捷径、做一个公正的老师、让教室成为安全的天堂、抓中间而非抓两头、学会寻求帮助等等等等方法，也无疑在我的心头亮起了盏盏灯光。

我的第二大感受就是：雷夫，是我的加油站。

和雷夫相比，我的工作环境太好了，雷夫的教室漏水，最终学区解决的办法也不过是发了六个水桶，而我们的教室和办公室崭新，冬暖夏凉；雷夫的学生大多来自贫困的移民家庭，好多孩子的第一语言几乎都不是英语，他们居住在非常贫穷的地方，甚至常常挨饿，有的孩子已经十四五岁了，连基本的拼读都困难，有许多是“问题儿童”，还有好多孩子没有父亲，还有难以沟通的家长，而我的学生，基本上都是既有好的习惯又有聪明的头脑，我们的家长也极力配合并支持我们的工作；雷夫的学校，经常发生打架斗殴甚至开枪事件，而我们的学校，这种事情根本就没发生过。所以，我还有什么理由说自己的困难，还有什么困难不可想办法克服的？雷夫的故事，告诉我只要用心只要坚持只要付出，就一定能做一个好老师，雷夫，无疑是我的一个加油站！