《青蛙写诗》一年级
部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案及原文
部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案及原文一、内容概括今天我们要学习的课文是《部编版一年级语文上册《青蛙写诗》》。
这篇文章主要讲述了青蛙的诗歌创作过程，富有童趣和想象力。
文章开头青蛙坐在美丽的池塘边，看到周围美丽的景色，心中涌起创作的冲动。
接着文章描述了青蛙如何观察、感受并构思诗歌的过程。
它看到池塘里的荷叶、小鱼、蝴蝶等景物，以及天空中的云彩和阳光，这些都成为它创作的灵感来源。
青蛙开始呱呱地叫，用它的方式表达内心的情感和对世界的理解。
文章中青蛙的诗歌创作充满了童真和乐趣，它的诗歌简单易懂，充满了对生活的热爱和对大自然的赞美。
同时文章也鼓励孩子们发挥自己的想象力，去观察生活，感受大自然的美，并尝试用自己喜欢的方式表达内心的情感。
通过这篇文章的学习，孩子们不仅可以感受到青蛙的诗歌魅力，还可以学会如何观察生活、感受大自然，以及如何用自己的方式表达内心的情感。
这将是一堂富有童趣、想象力和情感的语文课。
1. 介绍部编版一年级语文上册的《青蛙写诗》课文内容亲爱的小朋友们，今天我们要一起学习的课文是《青蛙写诗》。
这篇课文就藏在部编版一年级语文上册里，是一个充满童趣的故事。
《青蛙写诗》讲述了一只小青蛙想要写一首诗，它邀请了身边的小伙伴一起帮忙的过程。
这是一篇充满生机与活力的课文，让我们一起来看看这只勇敢的小青蛙是如何迈出它写诗的第一步吧！课文里青蛙就像我们的小伙伴一样，充满了想象力和创造力。
它想把心中的想法和感情表达出来，于是决定写一首诗。
这对我们小朋友来说也是一件很有启发性的事情，通过这篇课文，我们可以学习如何表达自己的想法和情感，就像那只勇敢的小青蛙一样。
同时《青蛙写诗》这篇课文也充满了趣味性。
小青蛙邀请了蝴蝶、蜜蜂、小鸟等小伙伴来帮忙，它们一起为青蛙的诗增添了色彩和活力。
这样的故事情节可以激发我们的想象力和创造力，让我们在阅读的同时也能感受到写作的乐趣。
接下来我们还会一起深入学习这篇课文的每一个细节，感受小青蛙的勇敢和创意。
部编版一年级语文上册第7课《青蛙写诗》优秀课件(共94张PPT)
送给 给钱
注意“给”的声母是“ g ”，读的时 候不要读成了“ k ”。
我会认
dāng
当
当 然 当前
注意“当”的声母是“ d ”，读的时 候不要读成了“ t ”。
课文解读
chí tánɡ lǐ de shuǐ pào pɑo shuō 水泡泡和句号哪
池 塘 里 的 水 泡 泡 说 ： 里像呢？
wǒ nénɡ dānɡ ɡè xiǎo jù hào
青蛙写诗，小蝌蚪、水泡泡、水珠都帮了什 么忙？一起走进课文去看看吧！
下雨了，
下雨的声音
雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我要写诗啦！”
青蛙是不会说话的，在这里把青蛙当作人来写， 运用了拟人的手法。
小蝌蚪游过来说： “我要给你当个小逗号。” 拟人句
“小逗号”点出了小蝌蚪的外形特点——头大大 的，甩着一条长长的尾巴。
写诗
当逗号
当句号
当省略号
A A．青蛙的诗很长，还没有读完。 B．青蛙的诗很长，青蛙读不动了。
略。
问号 感叹号 句号
逗号
！
，
？
。
今天的收获：我学会了( )。
一年级·上
新课导入g xióng
绿衣 小 英 雄 ，
tián jiān zhuō hài chóng
2.对照老师的标注，检查是否标注清楚了，再把 标出的生字读一读。
xiě shī
diǎn
yào guò
gěi
写诗 雨点 不要 过来 给你
dāng
chuàn
men
yǐ
当家 一串 我们 可以
chéng
写成
第三步：趣识汉字
有趣的字理
甲骨文的“雨”字，上面的一横表示高 空的云层，下面的小竖表示下落的雨，所以 “雨”字的本义是天空降水。
《青蛙写诗》教案优秀9篇
《青蛙写诗》教案优秀9篇部编版一年级上语文《青蛙写诗》教学设计篇一教学目标1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。
2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。
3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。
教学重点通过学习课文，理解几个标点符号的用法。
教学难点正确运用几种标点符号。
教学过程第一课时一、导入同学们，大家喜欢听诗歌吗？今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。
2、师范读，生画出要求会写的字。
3、指名读，比比谁读得。
三、多种方法认读生字1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。
2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。
(1)注意多音字给、句、泡、号。
(2)串可采用字理识字法。
(3)学习句时引导学生学习包字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。
(4)注意号的构字比例，口是扁口。
3、进行扩词、说话练习。
三、再读课文，体会感悟1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。
2、生上黑板写定这几个标点。
3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。
四、作业1、熟读课文。
2、书写要求会写的字。
3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。
第二课时一、复习巩固生字1、认读要求会写的字。
2、做练习。
3、读读要求会认的字。
二、熟读课文并背诵1、指名朗读。
2、在小组内读。
3、同桌合作读。
4、练习背诵。
5、理解课文，说说青蛙到底写的是什么诗。
三、学习标点符号的用法1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。
2、老师总结标点的用法。
3、做书后练习三。
4、试着用自己喜欢的标点符号说一句话。
四、用自己喜欢的方式再读课文，看谁较有创意五、课后作业1、背诵课文。
2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话。
《青蛙写诗》教案篇二【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。
一年级语文《青蛙写诗》教学设计 3篇
一年级语文《青蛙写诗》教学设计1教材分析：这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
教学目标：1．认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，认识一个偏旁“勹”。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。
教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。
教学准备：课件。
图片。
生字生词卡片。
教学过程：一、创设情境孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。
冬天它休息，夏天勤劳动。
（打一动物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？我们去看看小青蛙，好吗？（课件出示情境图。
）说说你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花当阳伞，碧绿的荷叶当摇篮，沐浴着和煦的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太美妙了！于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领——写诗，这节课我们就来一起学习《青蛙写诗》。
(板书课题)领读课题，认识“诗”字。
二、初读诗歌1．教师范读。
学生感受诗歌的内容，听清字音。
2．学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。
读准字音，读通句子。
3．师讲解：几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。
数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。
4．练读：采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。
5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。
一年级上册第7课课文
一年级上册第7课课文《青蛙写诗》是一篇富有童趣的课文，一群小青蛙聚在一起，比赛写诗，在小青蛙写诗的过程中，有小乌龟、小蝌蚪、水泡泡等都来帮忙，最后，小青蛙的诗写成了，我们一起来读一读。
课文解析：《青蛙写诗》是一首轻快的儿童诗，语言富有韵味。
文中出现了“淅沥沥、沙啦啦、呱呱呱、哩哩哩”这四个象声词，让人感受到下雨时雨点儿、溪流、蛙鸣的不同声响。
通过品味“呱呱呱”“哩哩哩”等拟声词的节奏和韵律，感受诗歌的音乐美。
教案：教学目标：1. 认识“写、诗、点、要”等14个生字，会写“下、雨、们”等7个生字。
2. 正确流利地朗读课文，结合语境，借助图画或通过给汉字加拼音等方式，读好带有轻声的词语。
3. 能借助插图，联系生活实际，用上“还有”说句子。
4. 能正确、美观地书写“们、问”等7个生字。
5. 感受诗歌的意境和韵味，仿照课文的形式，说说“（）写诗”。
教学重点：识字、写字和朗读课文。
教学难点：在田字格中正确书写生字。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1. 出示课件，雨天里，小青蛙正在荷叶上捉虫子，“呱呱呱”地唱着歌。
边看边想一想：小朋友们听到青蛙在唱什么？(板书课题)2. 认读课题中的生字“蛙”，正音“蛙”，齐读课题。
3. 启发学生结合插图，联系生活实际自由说说什么是“写诗”“要星星”。
揭示课题，质疑探究。
【评析】兴趣是最好的老师。
课始，教师利用多媒体课件创设情境，引导学生观察并质疑探究，不仅激发了学生学习课文的兴趣，还为后面理解课文内容做了铺垫。
二、初读课文，感知内容1. 课件出示课文内容，随情境读准字音。
(1)自由读课文，读准字音。
(2)课件出示课文中的生字词语，检查自学效果。
重点指导读好翘舌音“诗、串”，前鼻音“点”，后鼻音“萍、停”。
采用指名读、齐读、开火车读等多种方式巩固生字词语。
(3)分小组交流识字方法，全班汇报。
鼓励学生用多种方法识字。
教师在小黑板上写出容易出错的生字：“串、丛”，提示学生注意书写。
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案一、内容概括《青蛙写诗》是部编版小学一年级上册语文课本中的一篇课文。
这篇课文是一首富有童趣的诗歌，通过拟人化的手法，描绘了青蛙在雨天作诗的情景，展现了一幅生动活泼的自然画卷。
课文通过青蛙的所见所闻所感，引导学生感受诗歌的韵味和节奏，培养学生的想象力和语言表达能力。
课文原文中，先是描述了雨天的场景，接着描绘了青蛙的外形和行为特点，然后以青蛙的视角，展示了其创作的诗歌内容。
青蛙在雨中欢快地跳跃，观察周围的事物，心中涌起创作的冲动。
通过诗歌的形式，青蛙表达了对大自然的热爱和对生活的美好向往。
我们将这篇课文分为几个部分进行教学。
通过导入环节，激发学生的学习兴趣，让他们了解课文的背景和主题。
通过朗读课文，让学生感受诗歌的韵味和节奏。
分析课文的内容，让学生理解青蛙的形象和特点，以及诗歌所表达的情感。
通过讨论和写作活动，让学生发挥想象力，创作自己的诗歌，培养学生的语言表达能力和创作能力。
也会注重学生的情感教育和审美教育，让学生感受到诗歌的魅力。
1. 介绍部编版小学一年级上册语文课程特点。
在小学一年级的课程安排中，部编版语文上册教材以其独特的特点和精心设计的内容，为学生们打开了学习语文的大门。
《青蛙写诗》作为其中的重要组成部分，体现了部编版教材的主要特点。
部编版小学一年级上册语文课程，重视学生的基础知识的积累。
课程内容设计注重字词句的积累，帮助学生初步建立起语言的基本单位，为后续的语文学习打下坚实的基础。
《青蛙写诗》这一课通过富有童趣的诗歌形式，教授学生们关于字词的基础知识和运用。
部编版教材在课程内容的设计上，注重传统文化的融入和现代元素的结合。
在《青蛙写诗》结合了儿童喜爱的动物形象，通过生动有趣的故事情节，让学生们在接受现代文学教育的也能感受到传统文化的魅力。
部编版教材在设计上强调学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣和主动性。
在《青蛙写诗》通过富有启发性的问题设计，引导学生们主动思考，积极参与课堂讨论，培养学生的独立思考能力和团队合作精神。
《青蛙写诗》的仿写一年级作文10篇
《青蛙写诗》的仿写一年级作文10篇《青蛙写诗》这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。
那《青蛙写诗》怎么仿写呢?下面是小编为大家整理的《青蛙写诗》的仿写一年级作文10篇，以供大家参考借鉴!《青蛙写诗》的仿写一年级作文范文一下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我要写诗啦!”花骨朵儿说：“我要给你当个小逗号。
”皮球蹦蹦跳跳地说：“我能当个小句号。
”一串珍珠说：“我们可以当省略号。
”青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……”《青蛙写诗》的仿写一年级作文范文二下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我要写诗啦!”小音符跑过来说：“我要给你当个小逗号。
”小石子说：“我要给你当个小句号。
”一排小鱼说：“我们可以当省略号。
”青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱......”《青蛙写诗》的仿写一年级作文范文三下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦青蛙说：“我要写诗啦!”小苹果滚过来说：“我可以当个小逗号。
皮球滚过来说：“我可以当个小句号。
路边的一排排蚂蚁说：“我可以当个省略号。
青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……”《青蛙写诗》的仿写一年级作文范文四落叶了，落叶淅沥沥，沙啦啦。
布谷鸟说：“我要写诗啦!”柳叶飘过来说:“我要给你当个小逗号。
”花朵边的小毛毛虫说：“我能当个小句号。
”;大树上的树洞说：“我们可以当省略号。
”让你唱得更加动听;布谷鸟的诗写成了：“布谷，布谷，布谷布谷。
布谷，布谷，布谷布谷……”《青蛙写诗》的仿写一年级作文范文五下雪啦，雪花儿纷纷落，静静的飘了过来。
小孩说：“我要写诗啦!”四个小水滴说：“我们要给你当个冒号”纷纷落的雪花说：“我们可以当句号”雪地里的大棍子和小黑说：“我们可以当感叹号。
”小孩的诗写成了“耶耶，耶耶，耶耶耶。
耶耶，耶耶，耶耶耶……”《青蛙写诗》的仿写一年级作文范文六下雪了，雪花一片片，沙啦啦。
部编版一年级上语文青蛙写诗教学设计范文(优秀3篇)
部编版一年级上语文青蛙写诗教学设计范文(优秀3篇)《青蛙写诗》教案篇一一、活动目标：1、幼儿通过活动初步了解青蛙的生长过程2、在了解青蛙的过程中激发幼儿保护青蛙的情感二、活动准备：制作好的青蛙成长过程卡片、音乐三、活动过程：（一）、激发幼儿兴趣：师：你们听，谁来了？（二）、经验再现：1、哎，你们知道小青蛙小时候是谁吗？2、小蝌蚪长的什么样子？（黑黑的身体、大大的脑袋、细细的尾巴）3、小青蛙长的又是什么样子呢？（头顶上有两只大眼睛、披着绿衣裳、露出白肚皮、四条腿）（三）、欣赏故事：1、真奇怪，小蝌蚪和小青蛙长的一点都不像，那小蝌蚪是怎么样变成青蛙的呢？2、幼自由交流3、到底是怎么回事？我们一起来听一个故事，故事的名字叫《小蝌蚪找妈妈》。
4、讨论交流：5、幼为蝌蚪成长卡排队，师巡回指导（着重指导一组）（四）、游戏巩固：我们一起来做一个游戏吧！游戏的名字就叫“蝌蚪变青蛙”。
四、活动反思：总的来说：“蝌蚪变青蛙”这个活动设计，来源于幼儿生活中的一个兴奋点，并且在整个活动中幼儿始终处于自主积极的状态，随着从蝌蚪变青蛙的全过程的观察积累，孩子们掌握了最直接的经验，他们对青蛙的认识也越来越深入了，幼儿在自由探索、相互学习中发现了一些青蛙的秘密。
但是，在实践过程中也存在着问题：在让幼儿根据已有经验排列小青蛙的生长过程中，孩子们的想象力非常丰富，排列出了多种不同的顺序，而且每一种排法都体现出了幼儿的智慧，不管幼儿的答案怎样，都是他们观察、发现和想象所得，这一过程才是最重要的，我应该给予及时的表扬和鼓励。
《青蛙写诗》教案篇二一、教学目标：1、知识与技能：能认识各种颜色和几何形体；了解小青蛙的形态特点。
2、过程和方法：学生能在教师的引导下用卡纸剪裁出小青蛙的形体特征，提高学生的动手能力和观察能力。
3、情感态度和价值观：使学生在剪裁的过程中感受创作的喜悦，引发美术兴趣。
二、教学重难点：1、教学重点：通过观察小青蛙的各种图片，能概括出小青蛙的形体特征。
第七课《青蛙写诗》人教部编版一年级上册语文教案
在讲解诗歌创作时，我尝试让学生们通过小组讨论和实践活动来体验创作过程。他们虽然一开始有些拘谨，但在同伴的鼓励和我的引导下，渐渐放开了思路，创作出了不少有趣的小诗。这个过程让我意识到，给予学生足够的空间和信任，他们的潜力是无限的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字的认识和课文的朗读这两个重点。对于难点部分，如理解课文中比喻和拟人的修辞手法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌创作相关的主题，例如“我的家乡”、“美丽的校园”等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗歌创作活动。学生们将尝试仿编小诗，运用所学的词语和句子表达自己的思想。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：增强学生的语言文字感知与运用能力，通过学习生字和词语，提高学生的识字量和词汇量；培养学生在朗读中感悟语言美，提升语感，激发对语文的兴趣；锻炼学生提取信息、理解课文内容的能力，发展思维逻辑和想象力；通过小组合作和仿编小诗，培养学生的创新意识和团队协作能力。教学过程中，注重引导学生主动探究，培养自主学习习惯，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。
举例：在讲解“青”字时，教师可通过图片展示、字义解释等方式，帮助学生记忆和理解该字，并指导正确的书写方法。
2.教学难点
-生字的记忆与运用：一年级学生识字量有限，记忆和运用生字是难点。教师需采用多种教学方法，如游戏、歌曲、故事等，帮助学生记忆生字。
人教新版一年级语文上册 《青蛙写诗》
语言积累与运用。本课中出现了很多优美的词语和句子，如“呱呱、沙沙、咚咚”等拟声 词和“我要写诗啦！”等表达情感的语言。学生可以通过朗读和背诵来积累这些词语和句 子，并尝试在自己的口语表达和写作中运用。
能力训练点设计及实施建议
能力训练点1
能力训练点2
朗读与背诵。本课是一篇富有童趣的 诗歌，适合学生进行朗读和背诵。教 师可以采用多种形式，如个人读、小 组读、男女生读等，来提高学生的朗 读能力；同时，可以引导学生背诵自 己喜欢的诗句或整篇课文，以培养学 生的记忆力和语感。
人教新版一年级语文上册 《青蛙写诗》
汇报人：
2023-12-13
CATALOGUE
目 录
• 课文背景与作者简介 • 课文内容解析 • 知识点与能力训练点解析 • 情感态度价值观培养目标分析 • 教学方法与手段探讨 • 教学反思与改进建议
01
CATALOGUE
课文背景与作者简介
课文背景介绍
本文是一篇有趣的童话，讲述了小青蛙在下雨天用“呱呱”的叫声来写诗的故事。
02
CATALOGUE
课文内容解析
故事情节梳理
01
02
03
故事背景
下雨天，池塘里的青蛙要 写诗，寻求其他动物的帮 助。
情节发展
小蝌蚪、水泡泡、荷叶等 动物或物体出现，为青蛙 提供帮助，共同完成诗歌 。
故事高潮
青蛙在众动物的帮助下， 成功地写出了“呱呱，呱 呱，呱呱呱”的诗歌。
人物形象分析
01
02
03
CATALOGUE
知识点与能力训练点解析
知识点梳理及拓展延伸
知识点1
诗歌的基本特点。通过《青蛙写诗》这篇课文，学生可以了解到诗歌的押韵、节奏等特点 ，以及如何运用拟人手法来表现动物的情感。
青蛙写诗一年级语文
青蛙写诗一年级语文
《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，作者是张秋生，全诗共5小节，用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并生动准确地想象成逗号、句号和省略号，运用儿童化的语言进行描写，形象地表现了青蛙的快乐心情。
以下是这首诗的全文：
《青蛙写诗》
下雨了，
雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我要写诗啦！”
小蝌蚪游过来说：
“我来给你当个小逗号。
”
池塘里的水泡泡说：
“我能当个小句号。
”
荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。
”
青蛙的诗写成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……”。
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案【篇一】部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文下雨了，雨点淅沥沥，沙拉拉。
青蛙说：“我要写诗啦！”小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。
”池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。
”荷叶上的一串水珠说：“我可以当省略号。
”青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱呱……”____________________本文作者张秋生，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》教案设计说明《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。
一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。
为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。
同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
课前准备1．(1)制作有文中景物和生字的课件。
(教师)(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。
(教师)2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境激趣，引入新课1．创设情境，激发兴趣。
导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
2024年一年级上册语文《青蛙写诗》教案
2024年一年级上册语文《青蛙写诗》教案一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第五单元《大自然的语言》，具体章节为《青蛙写诗》。
课文以富有童趣的语言，描绘了青蛙在荷塘月色下吟诗作画的情景。
详细内容涉及青蛙的生态习性、荷塘美景以及诗歌创作。
二、教学目标1. 了解青蛙的生态习性，感受大自然的神奇与美好。
2. 学会生字词，并能正确读写。
3. 能够有感情地朗读课文，理解课文内容，体会诗歌的美。
三、教学难点与重点难点：理解课文内容，体会诗歌的美。
重点：学习生字词，正确读写；有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。
学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示荷塘月色和青蛙的图片，引导学生进入青蛙写诗的情境。
2. 生字词学习：学习生字词，讲解字词含义，指导学生正确读写。
3. 课文朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意语气、语调。
4. 课文解析：详细讲解课文内容，引导学生了解青蛙的生态习性和诗歌创作。
5. 例题讲解：分析课文中的一首小诗，讲解诗歌的创作方法。
6. 随堂练习：让学生模仿课文中的诗歌，创作一首以大自然为题材的小诗。
六、板书设计1. 生字词：青蛙、荷塘、月色、诗、写、吟、画等。
七、作业设计1. 作业题目：以大自然为题材，创作一首小诗，不少于四句。
2. 答案示例：月亮挂在天空中，星星闪烁眨眼睛。
荷塘里青蛙唱起歌，大自然的美妙无比。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握程度，及时纠正发音和书写错误。
2. 拓展延伸：引导学生观察大自然，发现生活中的美好事物，激发创作灵感。
鼓励学生多读诗歌，提高审美情趣。
重点和难点解析1. 生字词的正确读写与理解。
2. 课文内容的深入解析与诗歌创作方法。
3. 课文朗读的语气、语调把握。
4. 随堂练习的诗歌创作实践。
5. 作业设计的针对性与拓展延伸。
详细补充和说明：一、生字词的正确读写与理解1. 讲解字词含义，让学生了解字词背后的故事，增强记忆。
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案一、课文原文青蛙写诗我是一只小青蛙，喜欢在荷叶上卖萌。
今天我心情很好，准备写一首诗。
轻轻飘荡的风，吹起荷叶的颤动。
鱼儿在荷叶下游，偶尔跳上水面透透气。
蜻蜓绕着我们飞，似乎在和我聊天。
小虫子从荷叶上爬，好想和我唱合奏。
我紧闭双眼，静静品味这舞曲。
看这一切多么美，我的心情真是妙不可言。
生字解释1.萌（méng）：可爱、撩人的样子或气质2.颤动（chàndòng）：微微摇晃或震动3.故事（gùshi）：讲述事情的情节和细节的叙述4.踏上（tàshàng）：向上走或走到……上面二、教学目标1.了解生物音乐与自然音乐相结合的情景；2.了解鱼儿、荷叶、蜻蜓和小虫子的特点；3.学习使用生动形象的语言来描述环境和氛围；4.培养学生自我创作诗歌的兴趣。
三、教学过程课前准备准备一些写有“荷叶”、“鱼儿”、“蜻蜓”、“小虫子”等词汇的卡片，以及纸和笔。
导入新知请学生观看一段鱼儿在荷叶下面游动的视频，引导学生感受一下水下和荷叶上的环境。
练习口语表达1.分组讨论，每组练习用形象生动的语言来描述这个环境和氛围；2.让学生拿起卡片去认真观察、触摸、倾听、嗅闻，然后自由组词编排语句。
学习课文1.听录音，跟读课文；2.家庭作业：分组背诵课文。
拓展课外知识1.请学生观察、研究自己家周围或学校周围的树木、花草，了解他们的生物特点；2.在家庭作业中，要求学生创作一首以自己所观察到的生物景象或自然景色为主题的诗歌。
四、教学反思本次课程结合多媒体、听、说、阅读、写等各种教学方式，兼具了知识性和趣味性，旨在激发学生学习语文、欣赏自然美的兴趣。
教学过程中，学生积极参与，展示了良好的合作精神和个人自主创造的能力，暴露了一部分学生在口语表达及写作方面的欠缺，需要在后续课程中重点突出。
整节课程让学生在发现美、欣赏美、创造美中享受了学习语文的乐趣。
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7、青蛙写诗第一课时课时目标：1.通过字形演变、字形联想、加一加等识字方法认识“写、诗”等11个生字，通过比较认识“秃宝盖、四点底”2个偏旁，会写“们、个”2个字。
2.正确、流利朗读课文，初步感知课文内容，能自读课文，寻找圈画课文信息，知道是“小蝌蚪、水泡泡、一串水珠”帮助青蛙写诗。
3.感受诗歌的生动有趣。
教学流程：一、情境激趣，引入新课1.创设情境，激发兴趣：课件出示荷塘图片，学生看。
教师引导：孩子们快看，一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！2.揭题：青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3.教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
4.认识“写、诗”这两个字。
“写”：认识新偏旁“秃宝盖”，与“宝盖头”作区分，回忆自己写字的过程，理解“写”字的意义。
“诗”：整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
二、初读识字1.教师范读课文，学生重点注意听清字音，感知生字的读音及课文的内容。
2.学生按要求自由拼读儿歌，把本文要求认读的生字圈画出来。
助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
3。
几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。
数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。
4.练读：老师领读，男女生分读，同桌分小节读，指名读并正音。
三、深入读文，随文识字（一）.学习第1小节，认识“点、要”两个生字。
1、指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。
2、识记生字“点”：在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌。
认识新偏旁“灬”，学生观察说一说新偏旁的样子，主要关注点的方向。
“雨点儿”：学生观察拼音有什么不同之处，指导读好儿化音。
以后看到有这样的拼音，就要读成儿化音。
“要”：引导学生认读，并说说用什么方法记住它。
（上面的部分很像“西”，但有不同，下边是一个“女”字）3、教师出示生字卡片“写、诗、点、要”，开火车认读，并给生字找朋友。
4、齐读第一小节。
（二）学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。
过渡：青蛙开始写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2～4小节。
1、学生自由读文，找一些，都有谁来帮忙了？用横线画一画。
2、学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
3、我们来看看，小蝌蚪是怎么来帮忙的？（1）出示第2小节，指名朗读。
（2）在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗?你是怎样记住它们的?“过”：加一加：辶+寸=过，换一换：对——过。
组词：过去、过来、过年。
“给”：加一加：纟+合=给。
用“给”字说一句话。
“当”：注意下面部分的开口方向。
（3）男生齐读第二小节。
4、我们再看看，水泡泡是怎么来帮忙的？（1）学生读小节。
（2）指名学生读，相机正音。
5、水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀?（一串水珠）“串”：（1）用象形记忆法课件演示“串”的古今字变化。
学生认真观察记忆字形，理解字义。
（2）老师用语言描述，学生猜，猜时要用上“串”字。
黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的（一串香蕉）甜的、圆的、有紫的、有绿的（一串葡萄）用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的（一串冰糖葫芦）（3）你还知道有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香)“们”：谜语：门外有人——们。
学习“们”字，强调读音是轻声。
“以”：用数笔画的方法学习“以”字。
6.学习第5小节，教学“成”字。
（1）有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。
出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。
（2）指名读第5小节。
其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么?（只有一个字“呱”。
）（3）指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。
7.创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。
课件出示带有生字的小青蛙，学生认读生字，读正确了小青蛙就可以回家了。
8.把生字放回课文中，再次读课文。
四、指导写字1.指导书写“们”字。
(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。
(2)汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽，点的起笔要略低于撇，第四画的竖收笔要略高于第二画的竖，第四画的竖靠近竖中线。
(3)教师范写，学生书写。
(4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。
2.学写生字“个”。
(1)引导学生观察“个”在田字格中的位置，注意撇捺要舒展，竖写在竖中线，对准撇与捺的交叉点起笔，但不能碰到。
(2)学生汇报交流，书写。
(3)学生练习书写。
(提醒书写姿势。
“三个一”。
)3.展示优秀的和有问题的作业，师生共同评议。
4.再写一个。
五、留悬念那么“小蝌蚪、水泡泡、一串水珠”是怎么帮助青蛙写诗的？第二课时课时目标：1.复习上节课学过的生字词，回顾课文内容。
学写“下、雨”两个生字。
2.有感情地朗读课文，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
3.感悟诗歌内容，感受儿童诗的生动形象，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。
教学流程：一、创设情境，巩固生字1.和上节课认识的朋友们打个招呼吧，课件出示字词：“写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了”。
自读、小组内读、全班汇报读。
2.齐读课文，整体回顾。
3.还记得你上节课结束时的疑问吗?让我们走进课文去解决这个疑问吧。
二、创设情境，感悟课文1.学习第1小节——感受雨天的美。
(1)(课件出示插图的动画，听下雨的声音)创设情境：快听：淅沥沥，沙啦啦……什么声音?(下雨了)是啊!文中哪句话也写到下雨了?(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
)你感受到了什么?(雨下得很小。
)是从哪儿感受到的?(2)启发想象：①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。
（雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去；雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!）②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉?（感觉凉凉的，痒痒的，很好玩!）③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊?（高兴极了;觉得景色太美了!）(3)导读：快把你的感受读出来。
指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
(4)引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦！启发学生体会青蛙的兴奋，读出高兴的语气。
2.学习第2～4小节。
分角色朗读对话，感悟童趣。
(1)过渡：听到青蛙要写诗啦，还记得谁来帮忙啦?(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)导学：你是从哪几小节知道的?(2、3、4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙?(4)随着学生回答板书：小蝌蚪( )——逗号;水泡泡( )——句号;一串水珠( )——省略号。
(5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？联系课文插图，有助于学生找到他们与3种标点符号的相似之处。
①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了?(小蝌蚪真像逗号。
)②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了?(水泡泡圆圆的，很像句号;我觉得它不但圆，还透明，很漂亮!)③指导学生朗读：多有趣啊!快出声地读一读第2、3小节。
(学生练读后指名读。
)逗号歌：标点符号谁最忙？逗号常常来帮忙。
句子中间要停顿，逗号就在中间藏。
句号歌：一句末尾用句号，语气平缓调不高。
读书见他要停顿，写话断句不能掉。
④引导学生认识省略号。
出示图片理解词语“一串水珠”。
为什么不说一个水珠呢?（省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣!水珠们很团结!）⑤引读：快把你的想法读出来。
(指名读，齐读。
)(6)引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。
(7)指导分角色朗读课文。
(8)小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们和大自然中的一切都是好朋友。
(9)依据板书，引领孩子再次有感情地朗读2-3小节。
能背的背下来。
4.学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。
(1)导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了(课件出示第5小节)，快大声地读一读，看看自己能发现什么?(诗的内容只有一个“呱”字。
)(2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。
这个字是拟声词。
再读，读出不同的语气。
(3)导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容?(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。
5.请大家再仔细观察这首诗，青蛙写的诗里哪里有逗号、句号和省略号？请你圈出来。
6.再读这首诗时，要注意些什么？（句号停顿长一些，逗号短一些，省略号要读得好像话没说完）7.谁再来读读？（指导读出不同的感觉）8.引读全文：雨天的景色多美呀!青蛙的朋友们多团结呀!所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。
三、指导观察，自主书写“下”：回忆联系“上”，说说这两个字之间的不同，自己尝试写一个。
“雨”：1、观察这个生字，书写时要注意哪些问题？引导观察“雨”字在田字格中的位置，中间的四个点的方向要一致。
2.教师范写指导。
3.引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。
4.展示学生作品，引导学生评价。
四、背诵课文，总结全文1.学生参看板书练习背诵课文。
2.齐声背诵课文。