教育资源的浪费

教育资源浪费现象探析

教育过程的进行，是以一定量的活劳动和物化劳动，即以消耗一定量的人力、物力和财力，就存在着节约和浪费的问题。我国是一个人口众多，公共教育资源相对不足的发展中国家，现仍然处于社会主义初级阶段，用于发展教育的资源有限，这一方面要求我们广辟教育投资的来源，增加对教育的投入；另一方面又要求我们合理利用教育资源，提高教育资源的利用效率。但是，在我国教育资源相对匮乏，教育经费投入不足的情况下，教育资源的浪费却十分严重，如何减少和杜绝教育资源的浪费，有效的使用有限的教育资源，提高办学效益，是摆在我们面前的一个重要而现实的问题。

从某种意义上讲，教育资源的浪费，才是教育目标实现的障碍。教育资源的浪费主要表现在教师流失，学生的留级与辍学，学校教育与实际工作脱离，校仪器设备的闲置与使用不足以及毕业生的失业和使用不当，学校办学规模不适等等。

为什么会造成教育资源的浪费？首先是教师流失，在教育经费资源供应不足的情况下，教师的经济待遇普遍偏低。学校设置部门较多，导致机构膨胀，尤其是行政机关机构臃肿，而且大量地人员跻身于行政和后勤系统，使这两大系统人满为患，学校机构多，“官员”多，人员多，互相扯皮的事业多，一些管理人员不称职，不负责，工作缺乏热情，人浮于事，工作效率低。这些机构和人员挤占了国家对教育的拨款，无形中增加了教育的行政成本。即使是教学人员，也存在这课时不足的现象，教师利用率低。据统计，我国学校教师和学生之比长期教师工作量不足，潜力也未能完全发挥，学校对教师的使用不充分，制约了教师的使

用效率，导致教师人力资源的浪费。优质教育的生命在于提高教学质量，教师只有全身心的投入到教学中去，才能提高教学质量。但现在有些教师把外面的兼职当做第一职业，把学校工作当做第二职业甚至第三职业，许多教师到社会上兼职兼课，办公司甚至办企业，这已是一个公开的秘密。对学校的教学科研工作却不关心，投入的精力不足。教师积极性不高，潜力没有充分发挥，因为与社会其他部门从业人员相比，教师待遇总体上偏低，而且高校内部缺乏竞争激励机制，干多干少一个样，干好干坏一个样，干与不干一个样，有的教师为学校做的工作少，但仍然享有与其他教师同等的待遇，在一定的程度上打击了广大教师的积极性。

在现在的很多学校，会因教学需要引进很多教学仪器以及实验用品，但是事实上，尽管有仪器实验设备却长期闲置，而其他教学需要使用却用不上，不得不重复购置，。其结果，同样的设备，投资却成倍的增加，使用效率却成倍的减少，这样一增一减，就造成资源投资的极大浪费。

还有就是学校内存在很大财力浪费的现象。不少教师，学生和管理人员从不计较办公经费的“得失”，不讲究勤俭节约，大手大脚，无所顾忌。比如旅差费超范围，超标准支付，使用效益不高；校内用车支出浪费严重；有的单位办公用品采购混乱，办公用品不仅有笔墨纸张，还有与办公无关的礼品和纪念品等，有的甚至包括日常用品；办公用品随便领，办公室电话随便打；教学楼、实验楼、行政办公室及其他公共场所内灯火长明，水长流，人们往往熟视无睹，这些司空见惯的浪费，致使水电费成为高校一笔沉重的负担。

看到这么多教学资源的浪费现象，那学校应该怎样做来减少这样的浪费呢？首先，提高学校教育资源的使用效率，必须深化学校内部管理体制改革，打破封闭式的管理模式，敞开大门，走向社会，实现优势互补，资源共享。特别是价格

比较高的教学科研仪器，公用计算机以及学校内外教学实验室，体育设施，图书资源等，应打破传统落后模式，最大程度上减少各类教育资源的冲突和内耗。其次，要针对教育经济管理活动的特点，进一步加强内部财务管理，规范内部经济秩序，保证教育资金合理，有效的使用，避免和减少损失浪费。而且，学校内部管理应转换机制，机构设置务求精简，管理层次要适当，实行分级管理，明确各部门岗位责任制，要引进和强化竞争激励机制，全面推行教师和管理人员聘任制和聘用制。按照“按需设岗，公开招聘，择优录用”的原则，合理制定学校人员编制标准，营造一种“能进能出，能上能下，能高能低”的有利于优秀人才脱颖而出和发挥才干的制度环境。