教育资源的利用效率

但真正赋予效率深远意义的则是经济学。
教育经济学
21世纪教育经济与管理系列教材
第二节 教育学领域效率的含义
一、教育资源利 用效率的分类
1. 按照教育资源在教育组织 内部不同的使用方向，可以 分为教学效率和行政效率。
2. 按照教育资源在教育过程 中的利用路径，可以分为配 置效率与非配置（生产）效 率
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第三节 教育资源利用的低效率及其制度根源
与教育资源有效利用相悖的 是教育资源的浪费
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第三节 教育资源利用的低效率及其制度根源
教育浪费
留级与辍学
学校教育 与实际 工作相脱离
学校教育 与实际 生活相脱离
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4．请你谈谈怎样才能提高我国教育资源的利用效率?。
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第一节 经济学领域效率的基本含义
基本含义
”
效率”一词是经济学上的概念，是指输入与输出之
比、所得与所费之比、效用与消费之比、投入与产
出之比，是以一定量的输入求得最大的输出，或是 以较小的输入求得一定量的输出。因此，可以这样
认为，尽管经济学并非是效率研究的提出和开创者，
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第八章 教育资源的利用效率
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本章提要
本章从揭示经济学中效率的含义入手，界定了教 育资源利用效率的含义，并对其进行了分类，介绍了 教育资源利用效率的计量方法，分析了教育资源利用 低效率的制度根源，提出了提高我国教育资源利用效 率的对策思路。
第三节 教育资源利用的低效率及其制度根源
我国教育发展过程中存在资源浪费和 利用效率低下的问题，其原因故然很 多，但最深层次的原因是教育产权与 职责的模糊。
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第四节 提高我国教育资源利用效率 的对策思路
教育的低效率，主要由于教育的权利与责任 安排的不合理，也可谓是产权与职能的错位。 所以，理顺教育产权关系，实现教育产权制 度变革，是确立教育发展新机制，提高教育 资源利用效率的必要前提条件。
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本章小结
教育过程的进行，是以投入一定量的活劳动和物化劳动，即以 消耗一定量的人力、物力和财力为条件的。既然要消耗一定的人力、 物力和财力，就存在着节约和浪费的问题。在教育过程中，对人力、 物力和财力的有效利用，就是教育资源的利用效率问题。与教育资 源有效利用相悖的是教育资源的浪费，或曰教育的低效率。教育的
低效率，主要由于教育的权利与责任安排的不合理，也可谓是产权
与职能的错位。所以，理顺教育产权关系，实现教育产权制度变革， 是确立教育发展新机制，提高教育资源利用效率的必要前提条件。
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复习思考题
1．何谓教育资源利用效率? 2．如何计量教育资源的利用来自百度文库率?
3．我国教育资源利用效率低的根本原因是什么?
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第二节 教育学领域效率的含义
二、教育资源利 用效率的计量
现有的计量方法可以归纳为定义模式、 间接模式和单项模式三种，这三种模式 都是偏重对静态效率的计量，基本上都 是通过投入产出的计量模式来测算，不 能反映教育资源利用效率的全部过程， 因而也就无法从长远提出提高教育资源 利用效率的应对之策，只能是就事论事。