部编版《春晓优秀教案
古诗《春晓》教案
古诗《春晓》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的内容，了解诗人孟浩然及其创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，感受古诗的美。
（2）培养学生对春天的热爱和珍惜，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的内容和意境。
难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解。
（2）古诗中所表达的作者情感和哲理的理解。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉古诗《春晓》的内容和背景。
（2）准备相关的PPT或教学图片。
（3）准备古诗的朗读和背诵指导。
2. 学生准备：（1）预习古诗《春晓》。
（2）了解诗人孟浩然的背景资料。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用PPT或教学图片，引导学生观察春天的景象。
（2）引导学生思考他们对春天的感受和印象。
2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读古诗《春晓》。
（2）学生跟读，直至能够正确朗读。
（3）教师指导学生背诵古诗，直至能够流畅背诵。
3. 理解与讨论：（1）教师引导学生理解古诗《春晓》的内容和意境。
（2）学生分组讨论，分享他们对古诗的理解和感受。
4. 字词解析：（1）教师解释古诗中的一些生僻字词。
（2）学生跟读，确保理解。
5. 情感教育：（1）教师引导学生思考古诗中所表达的作者情感和哲理。
（2）学生分享他们对春天的热爱和珍惜之情。
五、作业布置：1. 学生回家后，将古诗《春晓》的背诵录音发送给教师。
2. 学生回家后，写下自己对古诗《春晓》的理解和感受。
六、教学评价：1. 教师评价：（1）观察学生在朗读和背诵过程中的表现，判断其对古诗《春晓》的掌握程度。
（2）通过学生的小组讨论和作业，了解其对古诗内容的理解和感受。
2. 学生互评：（1）学生之间相互评价对方的朗读和背诵表现。
古诗《春晓》教案
古诗《春晓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的内容，体会诗人对春天的描绘和赞美。
（3）学习古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析古诗中的关键词语，提高学生的语言表达能力。
（3）通过模仿创作，培养学生的创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生对自然美的感受和欣赏能力。
（3）培养学生关注生活、珍惜生活中的美好时光的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的内容，体会诗人对春天的描绘和赞美。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的理解。
（2）古诗中修辞手法的运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读并理解古诗《春晓》。
（2）准备相关的教学资料和参考书籍。
（3）准备多媒体教学设备。
2. 学生准备：（1）预习古诗《春晓》，了解诗歌的大意。
（2）准备笔记本，用于记录学习内容和感悟。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示春天的图片，引导学生关注春天的美好。
（2）引导学生回忆学过的古诗，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习古诗（1）教师带领学生朗读古诗《春晓》。
（2）学生自读古诗《春晓》，理解诗歌大意。
（3）教师讲解古诗《春晓》中的生僻字词和修辞手法。
3. 分析讨论（1）教师引导学生分析古诗《春晓》中的关键词语，如“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”等。
（2）学生讨论古诗中所表达的春天的特点和诗人的情感。
4. 应用拓展（1）学生模仿创作，以春天为题材，尝试运用比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生分享自己的创作，互相评价和借鉴。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生古诗《春晓》的朗读、背诵和创作作业的完成质量。
《春晓》教案教学设计
《春晓》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》。
（2）理解《春晓》的诗意，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解诗歌内容。
（2）学会欣赏古诗，培养阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受春天的美好，培养对大自然的热爱。
（2）学习诗人积极向上的生活态度，培养乐观情绪。
二、教学重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 理解《春晓》的意境和诗人的情感。
三、教学难点：1. 生僻字词的理解和朗读。
2. 体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
四、教学准备：1. 课文《春晓》的复印件或投影仪。
2. 生僻字词的解释卡片。
3. 相关春天的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，展示春天的美景。
（2）引导学生分享他们对春天的认识和感受。
2. 学习诗歌：（1）教师带领学生朗读《春晓》，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生自读《春晓》，注意生僻字词的读音。
（3）教师讲解生僻字词的意思，帮助学生理解诗歌内容。
3. 讨论诗歌：（1）教师引导学生讨论诗歌的意境和诗人的情感。
（2）学生分享他们对诗歌的理解和感受。
4. 朗读和背诵：（1）教师引导学生朗读《春晓》，注意语音语调和表情。
（2）学生自主背诵《春晓》，教师给予鼓励和指导。
5. 总结课堂：（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和诗人的情感。
（2）学生分享他们对春天的认识和感受，展示课堂成果。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确地朗读和背诵《春晓》，理解诗歌的意境和诗人的情感。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，培养他们的阅读兴趣和欣赏能力。
教师也应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
六、教学拓展：1. 诗人介绍：（1）介绍唐代诗人孟浩然的背景和创作风格。
（2）引导学生了解孟浩然的其它诗歌作品。
2. 对比学习：（1）教师展示其他描述春天的诗歌，如《春日》。
《春晓》优秀教案设计 3篇
《春晓》优秀教案设计篇8教学目的１．学会本课５个生字，能通过查字典理解字词意思。
２．理解古诗内容，并能说出诗的意思。
３．有感情地朗读，并背默古诗。
４．初步领会作者所表达的思想感情。
教具准备录像、微机、录音机【感谢您浏览！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站（）网址是】教学过程一、导入可用教学提示中第二种导入法（图像导入）二、揭题今天我们就来学习一首古诗，题目是《春晓》（板诗题）。
三、解题分析“晓”的字形，说出部首，根据部首“日”说说“晓”的意思与什么有关？查字理解“晓”的意思。
理解“春晓”题目，这首诗会写些什么内容？四、自学感知全诗１．借助拼音读准字音，“觉”多音字。
２．划出不理解的字词，查字典。
３．小声自由读古诗，并结合课文插图，想想这首诗写了春天清晨什么样的'景色？五、理解诗意，领会感情１．朗读全诗，想想每一句诗说些什么？２．个别读第一句。
“春眠”指什么？“不觉晓”指睡得怎样？这句诗的意思？（春天的晚上，睡得很熟，一觉醒来，不知不觉天已经亮了。
）能让人睡得这么香？说明春天的气候怎样？能睡得这么好，心情一定很舒畅，请用舒畅的感情读这一句。
３．齐读第二句。
理解“处处”“闻”“啼”。
说说第二句诗的意思。
（注意：“闻啼鸟”是古诗倒装的表达方法。
应作为“闻鸟啼”来理解。
）看插图，想象到处鸟声啾啾，互相应答的情景。
你看到这种情景会怎样，该用什么样的感情读这一句诗句？（欢快）。
感情朗读。
４．齐读前句诗，并说说这两句诗的意思。
这两句诗写的是什么的情景？５．个别读第三句。
这一句又是写什么时候的事？什么事？（睡醒后回想昨夜刮风下雨的故事。
）说说这句诗的意思。
６．自读最后一句，想想“知多少”的意思。
这句诗说什么？（是写作者的感叹：不知有多少花被春雨吹落在地）这时作者的心情怎样？（惋惜）“惋惜”什么？７．领会作者思想感情。
①看插图，说说春天是一派怎样的景象？②花落之后，这景象还美吗？③作者喜欢春天吗？（作者喜爱春天，也就喜爱把春天装扮得五彩缤纷的花草树木）④那么作者看到花被春风春雨打落时为花儿惋惜实际上是一种什么表现？（喜爱春天）⑤他这种感情体现在哪里？（喜花—爱花—惜花）⑥感情朗读。
《春晓》教学设计新部编版
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan子午中心小学参加式教案设计年级一年级科目语文册数第二册章节第一单元草稿设计者课题4、古诗两首（春晓）李作双1、学会 6 个生字，会写 5 个生字。
学习目标2、认识诗意。
3、有感情的朗诵、背诵课文。
要点难点朗诵、背诵课文；学习生字教课具准备生字卡片、课件讲课教师教课流程（学习活动设计）二次建构揭题识字导入。
活动一：初读古诗问题：如何才能把古诗读通畅，读正确？步骤： 1、自己读古诗，圈出生字，多读几遍，记着字音。
2、同桌先互读生字，再齐读古诗。
3、全班开火车轮读生字。
4、齐读古诗。
要求：读准字音活动二：指导朗诵，认识诗意。
问题：你读懂了哪一句诗，还有哪里不理解的？活步骤： 1、联合插图想想，读一读。
动2、小组内沟通自己读懂的地方，提出自己不懂的地方再议论沟通。
设3、全班沟通分享。
计4、朗诵古诗。
要求：认真看图，勇敢想象。
活动三：朗诵背诵步骤： 1、频频朗诵。
2、看插图试背。
3、小组内比一比，谁背得又快又好。
4 、指名背诵。
活动四：书写生字问题 :你是如何写好这些字的？步骤： 1、察看字形，发现字的特色，书空笔顺。
2、老师范写，学生认真看清笔划的地点。
3、学生独立描红、临写要求：坐姿正直，书写认真。
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan。
初中课《春晓》的教案
初中课《春晓》的教案教学目标：1. 让学生理解并掌握古诗《春晓》的内容和意义。
2. 培养学生的文学素养，提高他们对古诗词的鉴赏能力。
3. 通过古诗的学习，引导学生感受春天的美好，培养他们的审美情趣。
教学重点：1. 让学生能够流利地朗读和背诵古诗《春晓》。
2. 让学生理解古诗中的意境和情感。
教学难点：1. 帮助学生理解古诗中的生僻字词。
2. 引导学生感受古诗的意境和情感。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 参考资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论他们对春天的印象和感受。
2. 教师分享自己对春天的感受，引出今天的古诗《春晓》。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍诗人孟浩然，展示他的图片和生平等。
2. 讲解诗的背景和创作意图。
3. 逐句解析古诗《春晓》，解释生僻字词的意思。
三、朗读与背诵（10分钟）1. 教师带领学生朗读古诗，注意停顿和语气。
2. 学生自主朗读，体会古诗的韵律和节奏。
3. 学生进行背诵练习，教师给予指导和鼓励。
四、深入理解（15分钟）1. 教师引导学生分析古诗的意境和情感，让学生用自己的话描述。
2. 学生分组讨论，分享彼此的理解和感受。
3. 教师总结并分享自己的理解，引导学生进一步感受古诗的美。
五、应用拓展（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考古诗中的意象和情感在现实生活中的应用。
2. 学生进行小组活动，创作以春天为题材的诗歌或短文。
3. 学生分享自己的创作，教师给予评价和指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾课堂所学，总结古诗《春晓》的意义和价值。
2. 学生分享自己的学习心得和感受，教师给予肯定和鼓励。
教学反思：本节课通过讲解和朗读，让学生理解和掌握了古诗《春晓》的内容和意义。
通过小组讨论和创作活动，学生进一步感受了古诗的美，提高了他们的文学素养和审美情趣。
在教学过程中，教师注意引导学生理解古诗的意境和情感，帮助他们克服了学习难点。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对古诗《春晓》有了更深入的理解和感悟。
《春晓》的教案7篇
《春晓》的教案7篇《春晓》的教案篇1【设计理念】学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从“学会”到“会学”。
【教学目标】１、通过自主学习，学会课文２个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。
２、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、课件创设情景，指导练习说话１、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。
２、看画面引导学生练习说话。
３、是呀！春天多么美好。
这节课，就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。
（课件出示古诗）二、自主学习生字，初步了解古诗１、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。
２、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。
３、交流反馈：你对哪个生字最感兴趣？有什么好办法识记：初拟交流重点如下：⑴晓：“晓”是天亮的意思，所以用日字旁。
“晓”字在书写时不要在右上角多一点。
⑵啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。
“啼”右边是皇帝的“帝”。
在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。
４、娃娃教学，拓展学字：小朋友们学会了“晓”字，你们还认识和“晓”字长相很像的姐妹吗？请你把“它”介绍给大家。
学生回答情况例举：⑴我来给大家介绍认识“晓”的姐妹“烧”，（学生随即把“烧”板书在黑板上。
）这个“烧”字，我是昨天刚认识的，因为昨天我妈妈买来了一只“不粘烧锅”，很特别，我就把商标上的“烧”字记住了。
哪个小朋友能来说说“晓”和“烧”哪儿像，哪儿不像？你还能给“烧”组个词吗？⑵我也来给大家介绍“晓”的另一个姐妹“浇”。
（学生也把“浇”字板书在黑板上。
）这是浇花的“浇”，请小朋友一起跟我读。
（齐读“浇”。
）这个“浇”字，我在很小的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多花，我天天给它们浇水。
《春晓》优秀教学设计范文（精选3篇）
《春晓》教学设计《春晓》优秀教学设计范文（精选3篇）作为一名教职工，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《春晓》优秀教学设计范文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《春晓》教学设计1教材简析:春晓是一首五言绝句,作者孟浩然先写春睡的香甜和对明媚朝阳的喜爱，再回想昨夜的风雨落花，表达出他对美好春光和大自然的赞赏。
设计理念依据学生的认知水平，以学定教。
牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥画面的作用，给学生更多自主学习的空间。
在由浅入深的学习中引导学生体会学习古诗的方法。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
2、粗解古诗诗意，体会诗的意境，同时感受作者爱春、惜春，热爱大自然的美好情感。
3、会写“处、夜”等9个生字，会认12个生字，掌握积累学习古诗的方法。
教学重、难点学会生字，有感情朗读，感知诗意并背诵。
教学准备相关课件、生字卡片，古筝曲。
教学过程一、知诗人教师简要介绍作者孟浩然。
二、解诗题1、看题目可知，作者写的是什么季节的景色？2、晓：早晨，春晓：春天的早晨。
这是一首描写雨后春天早晨情景的诗。
三、读诗解诗感春意课件播放：舒缓悠扬的音乐声中，不时有小鸟飞来。
生机勃勃。
诗人孟浩然看到了这美丽的春色，创作了这首诗。
会背的同学请跟老师背一遍。
1、初读感知（1）借助拼音自由读课文，要求读准字音、读通诗句。
（2）指名读，检查读的效果（注意指导学生读准5个生字的音）。
（3）指导学生读出节奏和重音，体会韵脚（4）自由练习朗读。
边读边体会“晓、鸟、少”3个字在诗歌中的特别之处。
（5）生互读互评（6）师指名读，师生共同评议（7）教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：古诗和图画结合，你读懂了什么？2、合作交流，理解诗意（1）学生以小组为单位读诗、品诗，互相谈谈对诗句的理解。
（2）图文结合，提升理解。
课件出示诗句句意的理解，学生对照说出原诗句（3）播放课件，依次出现4句诗描写的画面，学生对照画面说出古诗中相应诗句。
《春晓》古诗教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》这首古诗；（2）理解古诗的内容，把握其中的意境和情感；（3）学习古诗的韵律和节奏，体会古诗的美感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解古诗的意境；（2）通过分析、比较等方式，学习古诗的韵律和节奏；（3）通过模仿、创作等方式，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，增强学生的文化自信心；（2）培养学生对自然美景的感知和欣赏能力，提高学生的审美情趣；（3）培养学生关注生活、珍惜生活的情感态度。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵《春晓》这首古诗；2. 理解古诗的内容和意境；3. 学习古诗的韵律和节奏。
难点：1. 理解古诗中的意境和情感；2. 学习古诗的韵律和节奏。
三、教学准备1. 教学材料：《春晓》古诗文本；相关图片或多媒体素材。
2. 教学环境：教室环境舒适，有利于学生集中注意力；教学设备齐全，如电脑、投影仪等。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注春天的美景，激发学生对古诗的兴趣；（2）介绍诗人孟浩然，引导学生了解诗人的背景和创作风格。
2. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读《春晓》古诗，注意语气、节奏和韵律；（2）组织学生进行背诵练习，提高学生的记忆力。
3. 内容理解：（1）引导学生分析古诗的内容，理解其中的意境和情感；（2）通过讨论、问答等方式，帮助学生深入理解古诗的意义。
4. 韵律与节奏：（1）分析古诗的韵律和节奏，引导学生感受古诗的美感；（2）组织学生进行韵律和节奏的练习，如模仿、创编等。
五、作业与评价1. 作业：（1）要求学生正确朗读和背诵《春晓》；（2）要求学生用自己的话简要描述古诗的意境和情感；（3）要求学生尝试创作一首以春天为题材的小诗。
2. 评价：（1）课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况等；（2）作业评价：评估学生完成作业的质量，如朗读、背诵、内容理解、创作等方面；（3）学生互评：组织学生相互评价，鼓励学生相互学习、提高。
部编版《春晓教案
部编版《春晓》教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握《春晓》这首诗的基本内容，理解其意义。
让学生了解唐代诗人孟浩然的生平和创作背景。
1.2 技能目标培养学生的朗读能力，能够流利地朗读《春晓》。
培养学生的表达能力，能够用自己的话解释诗中的意思。
1.3 情感目标培养学生对古典文学的兴趣，提高他们对中华优秀传统文化的认同感。
培养学生爱护环境、珍惜资源的意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《春晓》这首诗的背诵和理解。
学生通过朗读和讨论，深入理解诗中的意境和情感。
2.2 教学难点诗中一些生僻词语的理解。
学生通过朗读和讨论，理解诗中的修辞手法和表达技巧。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，向学生介绍孟浩然的生平和创作背景。
教师讲解诗中的词语和句子的意思。
3.2 朗读法教师引导学生朗读《春晓》，注意语气、节奏和情感的把握。
学生通过朗读，感受诗中的意境和情感。
3.3 讨论法教师组织学生分组讨论，让学生用自己的话解释诗中的意思。
学生通过讨论，深入理解诗中的意境和情感。
第四章：教学过程4.1 导入教师通过图片或故事引入孟浩然的生平和创作背景。
激发学生对《春晓》的兴趣，引导学生进入学习状态。
4.2 讲解教师讲解诗中的词语和句子的意思。
教师讲解诗中的修辞手法和表达技巧。
4.3 朗读教师引导学生朗读《春晓》，注意语气、节奏和情感的把握。
学生通过朗读，感受诗中的意境和情感。
4.4 讨论教师组织学生分组讨论，让学生用自己的话解释诗中的意思。
学生通过讨论，深入理解诗中的意境和情感。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置让学生背诵《春晓》。
让学生写一篇关于《春晓》的短文，可以是解释诗中的意思，或者是表达自己对诗的理解和感受。
5.2 评价教师对学生的背诵进行检查，评价学生的朗读能力。
教师对学生的短文进行评价，评价学生的表达能力和理解能力。
第六章：教学拓展6.1 相关诗文推荐教师推荐与《春晓》主题相关的其他诗文，如孟浩然的《宿建德江》等，让学生进一步感受古诗词的魅力。
《春晓》古诗精品教案
《春晓》古诗精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》这首古诗；（2）理解古诗的内容，体会诗人对春天的描绘和赞美；（3）学习生字词，提高字词认读能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力；（2）通过分析、对比等方法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，感受古诗词的魅力；（2）培养学生热爱春天、珍惜大自然的美好情感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《春晓》；2. 理解古诗内容，体会诗人对春天的描绘和赞美；3. 学习生字词，提高字词认读能力。
三、教学难点：1. 生字词的认读和理解；2. 体会诗人对春天的描绘和赞美。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 古诗文原文；3. 生字词卡片；4. 相关春天的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生观察课件或黑板上的相关春天的图片，让学生谈谈对春天的印象；（2）邀请学生分享自己了解的古诗文，引入今天的教学内容——《春晓》。
2. 学习古诗（1）教师带领学生朗读古诗，让学生感受古诗的韵律美；（2）学生自读古诗，注意生字词的读音；（3）教师讲解生字词，让学生理解词义；（4）学生齐读古诗，巩固生字词。
3. 理解诗意（1）教师引导学生分析古诗的内容，解释诗中的意象；（2）学生讨论，谈谈对诗人描绘的春天的理解和感受；（3）教师总结，强调诗人对春天的赞美之情。
4. 应用拓展（1）学生进行古诗填空练习，巩固所学知识；（2）学生分组，每组选择一首与春天相关的古诗，进行朗读和赏析；（3）全班交流，分享各组的成果。
5. 总结反馈（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点；（2）学生谈收获，对春天的认识和感悟；（3）布置作业，要求学生回家后背诵《春晓》。
六、教学反思：1. 学生对《春晓》的理解和感悟是否深刻？2. 学生对生字词的掌握情况如何？3. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？4. 学生对春天的认识是否有所提高？5. 学生对古诗的兴趣是否增强？七、作业设计：1. 背诵《春晓》；2. 写一篇关于春天的短文，可以谈谈自己对春天的感受或者描述一个春天的场景；3. 找一首与春天相关的古诗，进行朗读和赏析，下节课分享。
《春晓》教学设计
《春晓》教学设计一、教学目标1.认识“晓、眠”等生字，会写“春、处”等字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.理解古诗的意思，感受春天的美好，体会诗人对春天的喜爱和怜惜之情。
二、教学重难点1.教学重点（1）认识生字，朗读、背诵古诗。
（2）理解古诗的意思，体会诗中的意境。
2.教学难点体会诗人的情感，感受古诗的意境美。
三、教学方法诵读法、讲解法、情境教学法、讨论法。
四、教学过程1.导入新课（1）播放春天的音乐和图片，让学生感受春天的气息。
（2）提问学生：春天来了，你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？（3）引出古诗《春晓》，介绍诗人孟浩然。
2.初读古诗（1）教师范读古诗，学生跟读，注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。
（3）指名读古诗，检查读音是否正确。
（4）全班齐读古诗。
3.学习生字（1）出示生字卡片，指名认读。
（2）开火车读生字，巩固读音。
（3）分析生字的结构和笔画，指导学生书写。
（4）学生练习书写生字，教师巡视指导。
4.理解诗意（1）逐句讲解古诗的意思。
1.“春眠不觉晓”：春天睡觉很舒服，不知不觉天就亮了。
2.“处处闻啼鸟”：到处都能听到鸟儿的叫声。
3.“夜来风雨声”：夜里听到了风雨的声音。
4.“花落知多少”：不知道有多少花儿被风雨打落了。
（2）结合图片和动画，让学生感受古诗中描绘的春天的景象。
（3）提问学生：诗中描写了春天的哪些景物？诗人在诗中表达了怎样的情感？5.朗读感悟（1）指导学生有感情地朗读古诗，读出诗人对春天的喜爱和怜惜之情。
（2）配乐朗读古诗，让学生在优美的音乐中感受古诗的意境。
（3）男女生比赛朗读古诗，激发学生的朗读兴趣。
6.拓展延伸（1）让学生说一说自己眼中的春天是什么样子的。
（2）引导学生回忆自己在春天里的经历和感受，用自己的话描述一下。
（3）推荐几首描写春天的古诗，让学生课后阅读。
7.课堂总结（1）回顾古诗的内容和学习过程。
（2）总结诗人通过《春晓》这首诗所表达的情感。
《春晓》教案
《春晓》教案
一、教学目标
1. 让学生理解并朗诵古诗《春晓》。
2. 让学生体会到古诗的韵律美，培养学生学习古诗的兴趣。
3. 让学生通过学习古诗，了解春天的特点和美丽。
二、教学重难点
1. 重点：理解并背诵古诗《春晓》。
2. 难点：引导学生体会古诗的意境和情感。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法
四、教学过程
1. 导入：用PPT 展示春天的图片，引入古诗《春晓》。
2. 介绍作者：简要介绍孟浩然的生平。
3. 讲解古诗：逐句解释古诗的意思，帮助学生理解。
4. 朗读古诗：让学生跟着老师朗读古诗，注意字音和韵律。
5. 背诵古诗：给学生一定时间，让他们尝试背诵古诗。
6. 课堂讨论：让学生讨论他们对古诗的理解和感受。
7. 课堂小结：总结本节课的内容，表扬学生的表现。
8. 布置作业：让学生回家后背诵古诗给家长听。
五、教学反思
通过本节课的学习，学生对古诗《春晓》有了更深入的理解，能够背诵并体会到古诗的韵律美。
但在教学过程中，发现部分学生对古诗的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
同时，应多给学生提供朗读和背诵古诗的机会，培养他们对古诗的兴趣。
《春晓》的教案设计（通用6篇）
《春晓》的教案设计《春晓》的教案设计（通用6篇）《春晓》这首古诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然。
下面是小编整理的相关教案设计，欢迎阅读参考！《春晓》的教案设计篇1一、素质教育目标（一）知识教学点：1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。
知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。
2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3．能背诵课文，默写课文。
（二）能力训练点：引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。
在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。
（三）德育渗透点：通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。
（四）注意体现创新和实践能力：注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。
二、重点、难点及解决方法（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。
（二）难点：对诗的意境的理解。
（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。
三、课时安排：2课时。
四、学生活动设计1．学生自学生字。
2．动笔描绘春天的美景。
五、教学步骤（一）明确目标：1．第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。
通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。
2．第二课时学会生字，让学生练笔。
有感情地朗读课文。
（二）整体感知：这篇讲读课文是一首古诗。
有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。
这首唐诗有四行两句。
作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。
第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。
第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。
这是通过所想来描述春天夜里的情景。
（三）重点难点的学习与目标完成的过程：第一课时（一）导入、揭题、解题：人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3．春晓（齐读）。
部编版《春晓教案
部编版《春晓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》。
（2）理解《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、音频等多媒体资源，帮助学生形象地理解《春晓》的内容。
（2）运用分组讨论、角色扮演等互动方式，提高学生的参与度和积极性。
（3）培养学生通过诗词感受大自然的美，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的喜爱和赞美之情。
（2）培养学生对中国古典诗词的兴趣，增强民族自豪感。
（3）培养学生关爱大自然、珍惜自然资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《春晓》。
（2）理解《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过诗词感受大自然的美，培养审美情趣。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《春晓》，理解诗意。
（2）收集与春天相关的图片、音频等多媒体资源。
（3）准备生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习《春晓》，了解诗文内容。
（2）收集有关春天的图片或资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生分享自己收集的春天图片或资料。
（2）教师播放与春天相关的音频，让学生感受春天的气息。
（3）导入《春晓》的学习。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读《春晓》，让学生感受诗的韵律美。
（2）学生自读，注意生字词的读音。
（3）教师讲解生字词，让学生理解词义，并学会运用。
3. 理解诗意（1）教师通过图片、音频等多媒体资源，帮助学生形象地理解诗意。
（2）学生分组讨论，分享对诗文内容的理解和感悟。
五、作业设计1. 抄写《春晓》，注意生字词的正确书写。
2. 家长签字确认。
3. 选择一个春天的场景，运用所学生字词，编写一段话。
4. 下周课堂分享。
六、教学评价1. 评价目标：（1）检查学生对《春晓》的朗读和背诵情况。
《春晓》的教案四篇
《春晓》的教案四篇《春晓》的教案篇1<教材分析>本诗共四句，第一句写出浓浓春意中诗人熟睡而起，不知不觉天已大亮，第二句写处处鸟鸣的景象；第三四句写春雨过后满地落花的情景。
动词与色彩鲜明的词组给人以鲜明的视觉形象。
<学情分析>全诗极为有趣，贴近儿童生活，学生在学习的过程中，可充分的调动学生的生活经验。
体会到春天的清新明媚。
<教学目标>1．会认“民、眠”等9个字，会写“民、眠”等8个字。
2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。
3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。
<教学重难点>学习生字词,了解诗意,理解诗的'意境.<课前准备>1．每个学生自做一份本课生字小卡片。
2．学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。
<教学过程>第一课时一、导入新课1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）师：同学们，你们说的都很好。
把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的__。
唐朝有位大诗人就是这么做的。
他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。
这首诗就是《春晓》。
（板书课题）你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。
晓：天刚亮的时候。
2．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
二、学习古诗《春晓》（一）初读古诗，正确流利。
1．出示古诗（课件或小黑板）。
2．询问班级内有没有会背诵的。
如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。
3．指导学生读准字音。
眠：读mián 不读mín 。
闻：前鼻音wén。
（二）理解诗句，熟读成诵。
《春晓》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校4.春晓一、教学目标：1.认识3个生字，会写3个生字。
2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.培养学生热爱春天的感情。
二、教学重难点：识字、写字和朗读。
三、教具准备：多媒体课件。
四、教学时间：一课时。
五、教学过程：(一)谈话导入，揭示课题1.师：同学们看了这几幅图画（多媒体播放有关春天的景色），你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？（如：百鸟争鸣、百花齐放、万物复苏）2.师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今天我们将学习一首描写春天的古诗。
《春晓》。
大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。
3.板书课题:春晓,学生齐读,并让学生猜猜这首诗写的是什么时候的?从而进行解题,“晓”是早晨的意思,因此这首诗描写的是春天的早晨。
那接下来就让我们一起来学习这首古诗。
（二）初读古诗，认识生字1.师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老师就来检查同学们预习得怎么样了？①指名学生读。
②全班齐读。
2.师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。
课件出示“我会认”的字。
①指名学生读生字。
②全班交流识字方法。
③进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。
④全班再次齐读古诗。
（三）指导朗读，理解诗意1.师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。
是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。
他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。
花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。
师边读边指导学生看图。
2.师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。
（1）学习一、二两句诗。
《春晓》教案新部编本3
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《春晓》教课设计教课内容：歌曲《春晓》教课目的：1.经过该曲的学唱，让学生理解古诗新唱的形式，并踊跃地学习其余的古诗新唱，激发学生学习的兴趣。
2.领会歌曲的感情，让学生能经过学习该曲看到春之美，听到春之美，并能赞叹春之美。
3.请学生自编简单动作来表现该曲开朗快乐的情绪，以表达他们对春季的热爱之情。
教课要点：学唱歌曲，并感觉到歌曲快乐的情绪，能经过演唱表现出歌曲的情绪。
教课难点：在边唱边演中领会古诗新唱是用音乐的语言来表达诗词的美学境界和内在的感情，进而使作品的文学形象和语言形象融为一体。
教课准备：多媒体、电子琴教课时间：一课时教课过程：一、组织教课：利用琴声师生问好二、新授：1.导入：（1）请生看屏幕师：孩子们，你知道这是什么季节的情景吗？桃红柳绿图春雨蒙蒙图生：春季。
师：说的真好。
这是春季的图画，那么，你是从哪里看出来的呢？生 1：图上的花开了。
生 2：草绿了。
生 3：春雨在下。
师：你们察看的真认真！我为你们骄傲！这二幅图都是表现春季的情景的。
那么，你们会唱相关春季的歌吗？生 1：《春季在哪里》。
生2：《春雨蒙蒙地下》。
生3：《小兩沙沙》。
师：我想请几个同学把相关春季的歌唱给老师听一听。
生：（唱）师：这几个同学唱得真好。
看来，春季的确太美了，我们都爱这个季节。
从古到今，多少人在赞叹它呀！相关春季的歌多，春季的诗也有许多呢！哪个同学能给大家背一背相关春季的诗呢？生 1：《春晓》春眠不觉晓，到处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
生 2：《村居》草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
小孩散学回来早，忙趁东风放纸鸢。
师：你真棒！你让老师感觉到了春季的美。
同学们，让我们一同来读一读这首漂亮的古诗吧。
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部编版《春晓优秀教案
《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然。
是作者春晨即兴之作。
它描写的主要是春天早晨的景色，鸟雀到处鸣叫，经过一夜的风雨，地上到处是落花，下面是为大家准备了以下的内容，希望对你们有所帮助，
部编版《春晓优秀教案范文总汇一
说教材：
《春晓》这首古诗是一年级下册《古诗两首》中的第二首。
这首古诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然。
是作者春晨即兴之作。
这首诗描写春眠香甜，不知不觉天已破晓，春晨鸟鸣婉转此起彼伏。
字里行间，荡漾着春晨浓浓气息，流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情。
根据低年级语文教学的主要任务是识字、学词、学句和进行朗读、背诵训练。
教学中应以读为主，以读代讲，以词句为重点，指导学生理解词句的意思。
根此我确定以下教学目标和重难点。
教学目标：
1、学会本课生字新词。
2、图文结合，理解诗意。
3、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
4、培养学生的表达能力。
教学重点：
识字、写字和指导朗读、背诵古诗。
教学难点：
理解诗句的意思。
说教法：
低年级学生年龄小，性格好动活泼，注意不易持久、分神走散。
为此，我在教学中充分利用课图结合诗文，直观、引导、善诱、创设师生互动、生生互动的活跃气氛。
激励、尊重、赞赏学生主体的细微亮点，让学生在轻松、愉快的教学氛围中进行教学活动。
说学法：
充分调动学生学习的主体，主动识字。
听、想、读、说、合作交流等学法学习本课。
说教学过程：
根据古诗的教学特点，我设想的教学过程如下：
解诗题，提学法→初读诗句，学习新字词→指导朗读，领会诗意→熟读成诵，体悟意境→指导写字。
下面我就五个环节作个解说。
一、解诗题，提学法
解题前，我首先全班背诵古诗《春雨》，同时让学生用自己的话说说《春雨》的意思。
这样一来，唤起学生记忆中的画面回放，达到知识迁移的目的。
至此《春晓》解题的重点就放在指导学生理解“晓”字上。
“晓”是生字，主要指导学生用部首查字法，懂意思。
“晓”即天刚要亮的时候。
必须让学生理解它的含义为后面的学习展开铺垫。
其二，是提示古诗的特点和学习古诗的方法，古诗整齐押韵，便于吟唱，会省略词语，有时还会颠倒次序，使意思变得曲折跳跃。
提供这些为下面学习古诗作好准备。
二、初读诗句，学习字词
接下来是老师范读、领读。
学生借助拼音自读。
老师巡视，帮助学生认识生字，读准字音，理解字义。
如“眠”是生字，指导学生自主是前鼻音。
“眠”是睡觉。
“春眠”(春天到了，贪睡)“觉”是多音字，不觉(jué)，睡觉(jiào)，不觉(不知不觉)，随后让学生反复朗读，读顺诗句，读通全诗。
三、指导朗读，领会诗意
在初读全诗的基础上，抓住重点字句，借助插图和学生生活经验，逐句诵读，领会诗意，再联想全诗大意。
第一行诗“春眠/不觉晓”指导学生反复朗读，慢慢品味。
抓住“春眠”，“不觉”让学生想想，说说诗的意思。
第二行诗句“处处/闻啼鸟”估计学生理解“闻啼鸟”有困难。
自己解释“闻啼鸟”实际就是“闻鸟啼”，听到鸟儿啼叫的声音。
这里为了和下面的“少”字押韵，把“闻鸟啼”作了调整变成“闻啼鸟”，古诗有此特点。
第三、四行诗句“夜来/风雨声，花落/知多少。
”在指导学生反复朗读的同时，提示学生“花落知”，还是“知花落”这是古诗的什么?该怎样调整?“知”还是“不知”让学生思考讨论，并结合自己的想象说说诗句的意思。
这样入情入境，有利培养学生的思维想象和口头表达能力。
也将极大地调动学生的学习积极性和创新思维。
随后各自试说《春晓》，同桌互交流、补充、纠正。
领会全篇诗意。
四、熟读成诵，体悟意境
在初步理解古诗意思的基础上，我着重指导学生有感情朗读全诗。
师生共读，学生自读，同桌对读，指名演读，男女分组比赛评读。
让学生在读中进入诗的意境，达到熟读成诵，体悟意境。
五、指导写字
本课生字较少，只有“晓”、“眠”和多音字“觉”。
我着重指导“晓”字右边的写法：第一笔“横”略斜向右上;第二笔“斜钩”要有弧度;第三笔是“撇”要与“斜钩”相交后斜向左下角。
其他均略。
以上就是人教社教师之家为大家整理的有关春晓说课稿的内容。
如有更好的建议请加微信(志远网络)告之我们!
部编版《春晓优秀教案范文总汇二
教学目标：
1、学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。
知道“觉”是多音字，在课文中读“jué”。
2、能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3、能背诵课文。
重点、难点及解决方法：
(一)重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。
(二)难点：对诗的意境的理解
第一课时
一、导入
老师：同学们听过这句话吗?“一年之计在于春，一天之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间。
二、出示图片
1、老师：同学们，你们从这张图片中能不能看出是什么季节，什么时间的景色?图画中都有谁?它们在干什么?
(设计思路：出示图片，引起学生的兴趣，使学生更加集中精力观察。
)
2、老师：同学们，有哪位同学愿意来跟我们分享下他(她)的观
察结果啊?
学生：这是春天，
老师：你怎么看出来是春天啊?
学生：桃花开了(鼠标点击桃树)，燕子从南方飞回来了(点击燕子)。
老师：好，非常棒，这位同学观察得真仔细。
老师：那你还看到了什么?
学生：地上到处是被风雨打落的花瓣。
(点击落花)
老师：同学们，春天花会自然落这么多吗?这是不是说明昨夜刮风下雨啦?
(设计思路：引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。
) 过渡：老师：看来同学们观察得都非常仔细。
今天我们要学习的这首诗啊，就是跟我们描述的景色是一样的，不过在学这首诗之前啊，有位小朋友叫老师放一短视频给你们看。
3、播放：《春晓》这首诗的朗读
4、老师：同学们，她读得好不好啊?
学生：好
老师：那你们想不想跟她比一比，看谁读得更好听，更准确呢?
学生：想。
(设计思路：激发学生的求知欲，促使学生更加想去了解这首诗。
)
三、初读课文，读准字音，介绍作者。
1、老师：同学们，打开书本第12页，你们用拼音拼读的方法，读一读这首古诗，看看你们能不能读懂这首诗歌。
把你们不
懂的字、词圈出来，等下讨论。
(注意诗中的“觉”是多音字，在诗中读“jué”。
)
2、老师：同学们，你们知道这首诗写了什么了吗?有什么不懂的吗?(把学生不懂的词语都写出来，稍后再分析。
)好，现在我们先来听听这首诗吧，看看别人是怎么读的，你们可以跟着他读。
3、老师：想要完全读懂这首诗，不急，我们慢慢来。
下面我们先来熟悉一下这首诗的作者吧?《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，他是湖北襄阳人，大诗人李白是他的好朋友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
(设计思路：引导学生自主学习这首诗的内容，增加课堂的活跃性。
)
四、学习古诗、理解内容。
1、老师：好，同学们，接下来我们就一句一句地来了解这首诗吧?这首诗的题目叫春晓，那你们知道春晓的意思是什么吗?
学生：不知道。
老师：那就仔细听老师讲哦。
春晓：晓，天刚亮的时候。
本课指早晨。
春晓，春天的早晨。
2、老师：那么，春天的早晨是什么样子的?全班来齐读一下这首诗。
3、老师：同学们读得很好，可是还没能够把这首诗的感情读出来，想不想想读得更好啊?
学生：想。
老师：现在我们一起来分析一下这首诗，(出示两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”)同学们仔细读读这两句诗，小组讨论下你能读懂哪些词的意思?哪些没读懂，大家一起商量。
(眠：睡眠，睡觉。
不觉晓：晓，天亮。
不觉晓，不知不觉地天亮了。
)
老师：同学们，能不能试着说一下第一句话的意思?
学生：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。
老师：嗯，非常好，同学们说的真准确。
那老师问问你们，早晨醒来，作者听见了什么?看见了谁?(结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。
)
4、帮助学生体会：处处：到处。
闻：听到。
啼鸟：鸟叫。
老师：跟老师读一次，处处闻啼鸟。
学生：处处闻啼鸟。