幼儿园教师量化考核细则
幼儿园教师量化考核细则
幼儿园教师量化考核细则一、考核目的幼儿园教师量化考核旨在评估教师在教育教学工作中的表现和能力，帮助教师发现自身的不足并加以改进，提高教师的教育教学水平，为幼儿提供高质量的教育服务。
二、考核内容1. 教学能力（1）教学设计能力：教师能否根据幼儿的实际情况，制定合理的教学计划和教学目标，设计富有创意和趣味性的教学活动。
（2）教学实施能力：教师能否有效地组织教学活动，运用多种教学方法和手段，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习效果。
（3）教学评价能力：教师能否准确地评估幼儿的学习情况，及时发现并纠正幼儿的学习问题，帮助幼儿取得进步。
2. 师德师风（1）教育教学态度：教师是否具有热爱幼儿教育事业的积极态度，是否以身作则，做到言传身教，以良好的榜样影响幼儿。
（2）教育教学责任心：教师是否认真履行教育教学职责，尽职尽责，关心关爱每个幼儿，积极与家长沟通合作，促进幼儿全面发展。
（3）教育教学团队合作：教师是否积极参与幼儿园的教研活动，与同事共同探讨教学问题，相互学习借鉴，提高教育教学水平。
3. 专业发展（1）专业知识与能力：教师是否具备扎实的专业知识和教育教学能力，是否不断学习和更新教育教学理论和方法，提高自身的专业素养。
（2）教育教学创新能力：教师是否具备创新意识和创新能力，能否在教育教学工作中不断探索，尝试新的教学方法和手段，提高教育教学效果。
三、考核方法1. 观察评估：教育局、幼儿园管理人员或专家组对教师的教学活动进行观察和评估，包括教学设计、课堂教学实施、教学效果等方面。
2. 学生评价：通过对幼儿和家长的调查问卷，了解教师在教育教学过程中的表现和影响。
3. 教师自评：教师对自己的教育教学工作进行自我评价，总结经验，发现问题，并提出改进措施。
四、考核结果与奖惩1. 考核结果根据教师在各项考核内容上的表现综合评定，分为优秀、良好、合格和不合格等等级。
2. 对于表现优秀的教师，可以给予奖励和表彰，如荣誉称号、奖金、晋升等。
幼儿园教师量化考核细则
幼儿园教师量化考核细则一、工作态度和职责履行：1.完成教学计划和工作任务的及时性，如课程计划、教学方案等。
2.做好学生日常管理工作，包括卫生管理、保健工作、安全教育等。
3.对待工作的负责态度，如准时到岗、按时下班等。
4.与家长沟通的及时性和有效性，如家校沟通记录、家长问卷调查等。
5.参与学校组织的各项活动和会议的积极性和主动性。
二、教学能力和教学质量：1.教学准备的充分性和完整性，如上课准备、教材准备等。
2.课堂教学的生动性和趣味性，如能否引发学生的兴趣和参与度。
3.教学方法的多样性和适应性，如是否能根据学生的实际情况灵活运用不同的教学方法。
4.知识传授的准确性和专业性，如对所教授内容的掌握情况。
5.学生学习成果的评价和分析，如能否针对学生的优点和不足进行有针对性的评价，并提出改进措施。
三、师德师风和业务学习：1.遵守幼儿园的规章制度和教师职业道德准则，如不擅自请假、不迟到早退等。
2.与同事合作的积极性和相互尊重，如是否能积极参与集体教研、分享经验等。
3.参与业务学习和专业发展的主动性，如参加教育培训、继续教育等。
4.反思和改进的能力，如能否在工作中发现问题并积极主动地解决问题。
四、家园合作和社会责任：1.与家长的沟通和合作情况，如家长满意度调查、家长会参与度等。
2.参与社会公益活动的主动性和积极性，如幼儿园组织的义务活动、社区活动等。
3.学生社会责任感和公民意识的培养情况，如是否能引导学生参与公益活动、社会实践等。
以上细则可以根据幼儿园的实际情况进行适当调整和增删，通过量化考核细则的制定，可以使教师的工作得到更加科学和规范的评价，促进教师的成长和发展。
幼儿园教师教育教学量化月考核细则
逊河中心幼儿园教师教育教学量化月考核细则一、出勤（10分）：事假一天扣1分，病假一天扣0.5分，旷课一天扣5分，迟到早退一次扣0.5分二、课堂教学（20分）：（领导随时进班听课、抽查授课情况。
）1、正常授课时间不能脱岗、授课时间不允许接打电话、不允许接待来访者。
（领导检查及家长除外）（2分）2、每节课必须有教案，并严格按教案上课。
（4分）3、课堂保证相关新颖的教具及多媒体使用。
（3分）4、教学中精神饱满、面带笑容、态度和蔼，目光亲切，不大声训斥学生。
（5分）5、在课堂教学中应充分体现课堂教学平等性、互动性、全面性和差异性的要求。
注意培养幼儿自主合作、探究和创新能力。
按课程表和各班作息时间表上课，不随意上下课。
（6分）二、早操、间操、户外活动（15分）1、早操：上午带班教师每天组织幼儿早操10分钟。
2、间操：两位带班教师有秩序组织学生到操场做操（学生不允许在走廊大声喧哗），教师同学生共同做操。
3、户外活动：教师上室外活动课时，需组织幼儿有序游戏，不得任由幼儿自由活动。
各班级户外活动形式新颖，开发适合本班级学生的活动。
（两位教师参与其中）三、各项业务活动（20分）1、每月一篇教学反思、教学随笔。
（每项各1分共2分）2、每月一次主题班会有主题班会记录（2分）3、每月家访最少两次有家访记录。
（2分）4、备课及教案：(4分)a教师以个人备课为主，因人施教，注意个体差异，根据幼儿的不同发展水平，设计不同的教学形式，用不同的方式教育幼儿。
b教学设计要以目标为指导，重难点突出，动静结合，在实施的过程中，还应根据具体的情况更新、调整活动内容，以便更加的促进幼儿的发展。
c明确做到五备：备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具，学具。
d至少提前一天备课，并严格执行案教案上课。
5、教研活动积极主动参加，并积极研讨，真实有效，有记录。
（2分）6、听课：每周听课一节，本学期听课节数不少于16节课，及时做好听课笔记。
（2分）7 、业务学习（集中一次，自学三次），真实有效，有记录及笔记。
幼儿园教师量化考核细则
幼儿园教师量化考核细则一、背景介绍幼儿园教师是幼儿园教育教学工作的重要组成部分，对于幼儿的教育质量和成长发展起着至关重要的作用。
为了提高幼儿园教师的教育教学水平和工作质量，制定一套科学合理的量化考核细则势在必行。
二、考核指标1. 教学能力(1) 教学准备：包括教案准备、教材选择、教学资源准备等。
(2) 教学过程：包括教学方法、教学手段、教学环境等。
(3) 教学效果：包括幼儿的学习情况、学习兴趣、学习成果等。
2. 课外活动组织能力(1) 活动策划：包括活动主题、活动内容、活动形式等。
(2) 活动组织：包括活动前的准备工作、活动中的引导和指导等。
(3) 活动效果：包括幼儿的参与程度、活动的趣味性、活动的教育意义等。
3. 班级管理能力(1) 学生纪律：包括学生的遵守纪律、行为规范等。
(2) 班级秩序：包括班级环境整洁、学习用具摆放等。
(3) 安全管理：包括幼儿的安全意识、安全事故的预防等。
4. 个人素质(1) 专业素养：包括教育教学知识的掌握、教育理念的更新等。
(2) 团队合作：包括与同事的协作、与家长的沟通等。
(3) 个人形象：包括仪容仪表、言谈举止等。
三、考核流程1. 制定考核计划：幼儿园教师量化考核细则由幼儿园领导团队制定，明确考核目标和流程。
2. 考核指标评估：根据考核指标，采取定量和定性相结合的方式进行评估，包括教学观察、教案评审、问卷调查等。
3. 考核结果汇总：将各项评估结果进行汇总，得出综合评价。
4. 反馈与改进：将考核结果反馈给教师本人，指导其改进不足之处，并提供相应的培训和支持。
5. 考核结果运用：将考核结果作为教师绩效考核的重要依据，用于评选优秀教师和晋升职称等。
四、考核结果运用1. 绩效考核：根据考核结果，对教师的绩效进行评定，包括晋升、奖励、薪资调整等。
2. 个人成长规划：根据考核结果，为教师制定个人成长规划，提供相应的培训和发展机会。
3. 优秀教师评选：根据考核结果，评选出优秀教师，并给予相应的荣誉和奖励。
幼儿园教师量化考核细则
幼儿园教师量化考核细则引言概述：幼儿园教师的工作对于幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
为了提高教师的教学质量和工作效率，制定一套科学合理的量化考核细则是必不可少的。
本文将从教师的教学能力、班级管理能力、家校沟通能力、团队合作能力和个人发展能力五个方面，分别阐述幼儿园教师量化考核的具体细则。
一、教师的教学能力：1.1 教学准备能力：教师应具备良好的教学准备能力，包括制定教学计划、备课、教学资源准备等。
评估教师的教学准备能力可以考察其教案的完整性、教学资源的多样性和教学计划的合理性等。
1.2 教学方法和策略：教师应具备多样化的教学方法和策略，能够根据幼儿的不同特点和需求，采用适合的教学方式。
评估教师的教学方法和策略可以考察其教学反馈的有效性、教学过程的生动性和教学目标的达成情况等。
1.3 教学效果评估：教师应具备评估幼儿学习效果的能力，能够通过各种评估手段，准确地了解幼儿的学习情况。
评估教师的教学效果可以考察其学生学习成绩的提高情况、学习兴趣的激发程度和学习态度的培养情况等。
二、班级管理能力：2.1 班级规范管理：教师应具备良好的班级管理能力，能够制定班级管理规范，维护班级秩序。
评估教师的班级规范管理可以考察其班级纪律的执行情况、学生行为的规范性和班级氛围的和谐度等。
2.2 学生个体关怀：教师应具备关爱每个学生的能力，能够了解每个学生的特点和需求，并给予个体化的关怀。
评估教师的学生个体关怀可以考察其对学生的了解程度、对学生问题的解决能力和对学生情感的引导能力等。
2.3 家庭教育指导：教师应与家长保持良好的沟通，提供家庭教育指导，帮助家长更好地教育孩子。
评估教师的家庭教育指导可以考察其与家长的沟通情况、教育指导的实施效果和家校合作的程度等。
三、家校沟通能力：3.1 定期家长会：教师应定期组织家长会，与家长交流幼儿的学习情况和成长发展。
评估教师的定期家长会可以考察其会议组织的效果、与家长交流的能力和家长对教师工作的满意度等。
幼儿园教师量化考核细则
幼儿园教师量化考核细则一、考核目的幼儿园教师量化考核旨在通过明确的指标和标准，对幼儿园教师的教学能力、教育教学质量、职业素养等方面进行全面评估，提高教师的教育教学水平，促进幼儿园教育的发展。
二、考核内容1. 教育教学能力考核1.1 教学设计与实施考核教师是否按照教育教学大纲和教材要求，制定合理的教学计划，并能有效地组织教学活动。
1.2 教学方法与手段考核教师是否能够采用多种教学方法和手段，灵活运用教具和教材，提高教学效果。
1.3 教学评价与反馈考核教师是否能够及时准确地对幼儿的学习情况进行评价，并给予针对性的反馈和指导。
2. 教育教学质量考核2.1 教育教学成果考核教师是否能够通过科学的评价手段，客观地反映幼儿的学习情况和成果。
2.2 教育教学效果考核教师是否能够使幼儿在认知、语言、社交等方面得到全面发展，并提高幼儿的学习兴趣和主动性。
2.3 教育教学创新考核教师是否能够积极探索教育教学改革的新途径，提出创新的教育教学理念和方法。
3. 职业素养考核3.1 专业知识与能力考核教师是否具备扎实的专业知识和技能，能够胜任幼儿教育工作。
3.2 师德师风考核教师是否具备良好的师德师风，能够以身作则，起到良好的示范作用。
3.3 团队合作与沟通能力考核教师是否能够积极主动地与同事、家长等进行有效的沟通和合作。
三、考核方式1. 定期考核按照学期或年度制定考核计划，对教师进行定期考核。
考核内容包括教学观摩、教案评审、教学反思等。
2. 不定期考核在学期或年度考核外，可以随时进行不定期考核，以检验教师的教育教学能力和职业素养。
四、考核评价1. 考核结果以定量和定性相结合的方式进行评价，采用评分制度，对教师的各项指标进行综合评定。
2. 考核结果将作为教师职称评定、奖惩、晋升等方面的重要依据。
五、考核结果运用1. 考核结果将用于教师职称评定，根据评定结果给予相应的职称晋升。
2. 考核结果将用于教师奖惩，对考核结果优秀的教师给予表彰和奖励，对考核结果不合格的教师进行相应的纠正和处罚。
幼儿园教师量化考核细则
幼儿园教师量化考核细则一、考核目的和意义幼儿园教师量化考核旨在评估教师的教学水平、教育教学质量以及专业能力，为教师提供成长和发展的机会和方向。
通过量化考核，可以客观地评价教师的工作表现，为教师的职业发展提供参考和指导。
二、考核内容和指标1. 教学能力- 课堂教学设计与实施能力：包括教学目标、教学内容、教学方法和教学资源的选择与运用。
- 教学效果评估与反思能力：包括学生学习情况的评估和教学反思的能力。
- 学生发展指导能力：包括对学生个体差异的认知和个别化发展指导的能力。
2. 课程开发与管理能力- 课程设计与开发能力：包括根据幼儿发展特点和教育目标设计和开发课程。
- 课程资源管理能力：包括教材、教具和其他教学资源的选择、使用和管理。
3. 教育教学研究能力- 教育教学理论研究能力：包括对幼儿教育教学理论的研究和运用。
- 教育教学实践研究能力：包括对教学实践的观察、记录和研究。
4. 专业素养与发展- 专业知识与技能：包括幼儿教育学科知识和教学技能的掌握。
- 个人发展与学习能力：包括对自身教育教学能力的反思和不断学习的能力。
- 专业道德与职业操守：包括教师的职业道德和职业操守。
三、考核流程和评分标准1. 考核流程- 自评：教师根据考核指标自我评估，并提供相关证明材料。
- 直接观察：考核组对教师的课堂教学进行观察，并记录相关数据和评价。
- 学生评价：通过问卷调查等方式，收集学生对教师的评价。
- 同事评价：教师的同事对其教学能力和专业素养进行评价。
- 上级评价：幼儿园领导对教师的工作进行评价。
- 综合评价：根据以上评价结果，进行综合评价和总体等级划分。
2. 评分标准- 优秀：在各项指标上表现出色，达到优秀水平。
- 良好：在大部分指标上表现良好，达到较高水平。
- 合格：在大部分指标上达到基本要求。
- 不合格：在多个指标上未达到基本要求。
四、考核结果的应用1. 奖惩措施- 优秀：给予奖励和表彰，提供进修和专业发展机会。
幼儿园教师量化考核细则
幼儿园教师量化考核细则引言概述：幼儿园教师的教学质量和教育效果对幼儿的成长起着至关重要的作用。
为了确保幼儿园教师的教学水平和教育能力，制定一套科学合理的量化考核细则是必要的。
本文将从教学能力、教育方法、师德修养、教育成果和专业发展五个方面，详细阐述幼儿园教师量化考核的细则。
一、教学能力1.1 教学准备：教师应根据幼儿的年龄特点和教育目标，制定周密的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等。
1.2 教学实施：教师应根据幼儿的兴趣和特点，灵活运用多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣和主动性，注重培养幼儿的动手能力和创造力。
1.3 教学评价：教师应及时对幼儿的学习情况进行评价，采用多种评价方式，如观察记录、作品展示和口头表达等，全面了解幼儿的学习成果和进步。
二、教育方法2.1 游戏教育：教师应注重通过游戏教育来促进幼儿的全面发展，培养幼儿的动手能力、社交能力和思维能力。
2.2 情感教育：教师应注重培养幼儿的情感认知和情绪管理能力，通过情感教育帮助幼儿建立积极的人际关系和健康的情感态度。
2.3 合作教育：教师应鼓励幼儿之间的合作学习，培养幼儿的团队合作意识和合作技能，促进幼儿的社会适应能力和集体观念。
三、师德修养3.1 师德操守：教师应具备良好的职业道德和职业操守，尊重幼儿的人格发展，关爱幼儿的身心健康，严禁体罚和虐待幼儿。
3.2 教师形象：教师应注重自身形象的塑造，包括仪表仪容和言行举止等，树立良好的榜样形象，对幼儿起到积极的示范作用。
3.3 专业素养：教师应不断提升自身的专业素养，参加教育培训和学术研讨，更新教育理念和教育技能，提高教育教学水平。
四、教育成果4.1 幼儿发展：教师应通过评估幼儿的发展情况，了解幼儿的身心发展水平，制定个别化的教育计划，促进幼儿的全面发展。
4.2 家长满意度：教师应与家长保持良好的沟通和合作，及时了解家长的意见和建议，提高家长对教师工作的满意度和信任度。
4.3 教育环境：教师应创造良好的教育环境，包括教室布置、教育材料和教育活动等，提供丰富多样的学习资源和体验机会。
幼儿园教师量化考核细则
幼儿园教师量化考核细则一、考核目的和背景幼儿园教师量化考核旨在评估教师的教学水平和综合素质，为幼儿园管理者提供科学的依据，促进教师的专业发展和提高教育教学质量。
本考核细则旨在明确考核内容、标准和程序，确保考核的客观公正性和科学性。
二、考核内容1. 教学能力考核（1）教学设计：教师根据幼儿的特点和教育目标，设计富有创意和趣味性的教学活动。
（2）教学实施：教师能够有效地组织和引导幼儿参预教学活动，注重培养幼儿的实际操作能力和创新思维。
（3）教学效果：教师能够评估幼儿的学习成果，及时调整教学策略，确保每一个幼儿都能获得进步。
2. 专业素质考核（1）教育理论知识：教师具备扎实的教育学、心理学等相关理论知识，能够运用于实际教学中。
（2）教育技能：教师具备优秀的教育教学技能，能够灵便运用各种教学方法和手段，激发幼儿的学习兴趣和能力。
（3）教育研究与创新：教师具备教育研究和创新能力，积极参预教研活动，不断提升教育教学水平。
3. 师德师风考核尊重幼儿的个性和权益。
（2）师生关系：教师与幼儿建立良好的师生关系，关心幼儿的身心发展，注重与家长的沟通合作。
（3）职业发展：教师具备持续学习和自我提升的意识，积极参加各类培训和学术交流活动。
三、考核标准1. 教学能力考核标准（1）教学设计：设计的活动内容符合幼儿的认知水平和发展需求，能够激发幼儿的学习兴趣和主动性。
（2）教学实施：教师能够灵便运用教学方法和手段，注重培养幼儿的动手能力和创新思维。
（3）教学效果：幼儿在教学活动中能够积极参预，表现出较好的学习成果和能力提升。
2. 专业素质考核标准（1）教育理论知识：教师具备系统的教育理论知识，能够将其运用于实际教学中，提高教育教学效果。
（2）教育技能：教师能够熟练运用各种教学方法和手段，能够根据幼儿的特点和需求进行个性化教育。
（3）教育研究与创新：教师积极参预教研活动，能够运用科学的研究方法和创新思维解决教育教学问题。
3. 师德师风考核标准以身作则，为学生树立模范。
幼儿园教师量化考核细则
幼儿园教师量化考核细则一、背景介绍幼儿园教师是承担培养和教育幼儿任务的重要角色，他们的工作质量直接关系到幼儿园教育质量的提升。
为了确保幼儿园教师的工作水平和教育能力达到一定标准，制定幼儿园教师量化考核细则，以便对幼儿园教师进行综合评估和考核。
二、考核指标1. 教学能力考核(1) 课堂教学：评估教师的教学设计、教学方法、教学效果等方面的能力。
(2) 教学资源利用：评估教师在教学过程中是否合理利用教材、教具、多媒体等资源。
(3) 学生评价：采用学生问卷调查等方式，了解学生对教师的满意度和学习效果。
2. 教育能力考核(1) 教育理念：评估教师对幼儿教育的理念、教育目标和教育方法的把握程度。
(2) 幼儿教育知识：评估教师对幼儿教育学科知识的掌握和应用能力。
(3) 教育活动组织：评估教师组织幼儿教育活动的能力，包括活动设计、组织实施等方面。
3. 专业素养考核(1) 职业道德：评估教师在教育工作中的职业道德和教育伦理素养。
(2) 专业发展：评估教师参加教育培训、学术研究等方面的积极性和能力。
(3) 团队协作：评估教师在团队合作中的表现和贡献。
三、考核流程1. 设定考核目标：根据幼儿园的教育目标和要求，制定具体的考核目标和指标。
2. 数据收集：通过观察、访谈、问卷调查等方式，收集教师的教学和教育相关数据。
3. 数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，得出教师在各项指标上的得分情况。
4. 综合评估：根据各项指标的得分情况，综合评估教师的工作表现和能力水平。
5. 反馈和改进：将评估结果反馈给教师，帮助其了解自身的优势和不足，并提出改进意见和建议。
四、考核结果的应用1. 个人发展：根据考核结果，教师可以了解自己的工作表现和能力水平，有针对性地进行个人发展和提升。
2. 奖惩激励：根据考核结果，可以对教师进行奖励和激励，激发其积极性和工作动力。
3. 岗位调整：考核结果可以作为调整教师岗位的参考依据，确保岗位与能力的匹配。
幼儿园教师量化考核细则
幼儿园教师量化考核细则一、考核目的和背景幼儿园教师量化考核的目的是为了评估教师的工作表现，提高教师的教学质量和专业能力，促进幼儿园教育的发展。
通过量化考核，可以客观评价教师的教学效果和教育成果，为教师的职业发展提供参考和指导。
二、考核内容和指标1. 教学能力- 课堂教学设计：教师是否能根据幼儿的年龄特点和教学目标，合理设计课堂教学活动，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学资源的选择等。
- 教学实施：教师是否能有效组织教学活动，引导幼儿积极参预，提高幼儿的学习兴趣和主动性，培养幼儿的综合能力。
- 教学评价：教师是否能根据幼儿的学习情况，及时进行评价和反馈，匡助幼儿发现问题、改进学习方法，提高学习效果。
2. 专业素质- 专业知识：教师是否具备扎实的专业知识，包括幼儿教育理论、教学方法、教育心理学等方面的知识。
- 专业技能：教师是否具备良好的教学技能，包括教学设计、教学实施、教学评价等方面的技能。
- 专业发展：教师是否具备持续学习的意识和能力，是否积极参加教育培训和学术交流活动，提高自身的专业素质。
3. 教育效果- 幼儿发展：教师是否能促进幼儿的全面发展，包括智力、体能、语言、社交等方面的发展。
- 家长满意度：教师是否能与家长建立良好的沟通和合作关系，是否能及时向家长反馈幼儿的学习情况和表现，是否能解答家长的疑问和关注。
三、考核方法和流程1. 考核方法- 观察记录：通过观察教师的课堂教学活动和与幼儿的互动情况，记录教师的教学行为和幼儿的学习情况。
- 问卷调查：向家长、同事和幼儿采集意见和建议，评估教师的教学效果和工作表现。
- 文件分析：分析教师的教案、学案、评价记录等教学文件，评估教师的教学设计和教学评价能力。
2. 考核流程- 部门组织：幼儿园教务部门负责组织和实施教师的量化考核工作。
- 考核安排：教务部门根据考核计划，安排教师的考核时间和地点，并通知教师参加考核。
- 考核实施：教务部门安排专业人员对教师进行观察记录、问卷调查和文件分析，采集相关数据和材料。
幼儿园教师量化考核细则
幼儿园教师量化考核细则为了推动幼儿园的健康发展，激发教师的工作热情，加强管理，切实提升教育保育的质量，我们结合实际情况，特制定以下细则（本细则采用百分制计算）：师德表现（10分）优秀（10分），合格（7分）。
教师需遵守《师德规范》，积极表现，业绩突出，起到模范带头作用。
以下情况不得评为优秀：明显体罚或变相体罚学生；上班时仪表不规范；上班时间在班上或办公室吃零食；搞第二职业影响本职工作；工作态度消极，推诿任务；同事关系、家校关系紧张属实；不节水节电。
师德表现不合格情况：严重违法乱纪损害师德形象；体罚、变相体罚幼儿性质严重；严重失职造成重大事故；严重违反规章制度教育不改；搞第二职业严重影响本职工作。
不合格者本项记0分。
出勤情况（30分）幼儿园设立考勤登记表，由专人负责考勤登记并及时汇总封存。
事假每月累计三天或以上本项记0分（婚假、丧假、产假除外）；病假连续3天以上需医生证明，不扣分；旷课每节扣3分；迟到、早退每次扣2分；应参加的会议、活动每缺1次扣3分。
幼儿园派出学习不计入请假；直系亲属去世，丧假不多于3天；旁系亲属不多于1天，超出天数扣分。
本部分最多扣30分。
保教工作（40分）每学期对教师的教学计划、总结、教案、保教工作等方面进行全面检查、量化评分。
计划、总结制定（10分）：学期初制定教学计划，期末写好总结，每周安排编写周计划，编写教案并按时送交，格式规范，条理清晰，目的明确，书写工整，语言简练，突出重难点。
教育教学工作（10分）：每月不定期检查，按优、良、合格评定，注重物质环境丰富、精神环境宽松，组织活动方式与策略适宜，常规遵守，重、难点解决。
保育工作（10分）：每月不定期保育工作检查，评定等级，注重生活技能指导，班级环境卫生，财产管理。
教研活动（10分）：听课、备课检查量化，分等级记分。
班主任工作（10分）班主任需按时完成班级工作计划、总结，每月评定班级常规，执行计划，管理班级环境、财产，处理日常事务。
幼儿园教师量化考核细则
幼儿园教师量化考核细则一、考核目的与背景幼儿园教师是幼儿园教育工作的重要组成部份，对于幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
为了提高幼儿园教师的教育教学质量，建立科学的考核机制是必要的。
本文旨在制定幼儿园教师量化考核细则，以确保教师的教育教学水平和专业能力得到全面评估，并为教师提供成长和发展的机会。
二、考核指标与权重1. 教育教学能力（权重：40%）：- 教学设计与实施能力（权重：15%）：包括教学目标的设定、教学内容的组织、教学方法的选择和教学资源的利用等。
- 教学效果评估能力（权重：15%）：包括对幼儿学习情况的观察、评估和记录等。
- 教育教学创新能力（权重：10%）：包括教学方法的创新、教学资源的开辟和应用等。
2. 课外活动组织能力（权重：20%）：- 活动设计与实施能力（权重：10%）：包括活动目标的设定、活动内容的组织和活动资源的利用等。
- 活动效果评估能力（权重：10%）：包括对幼儿参预情况的观察、评估和记录等。
3. 班级管理能力（权重：20%）：- 学生行为管理能力（权重：10%）：包括对幼儿行为的引导、规范和管理等。
- 班级组织与协调能力（权重：10%）：包括班级活动的组织、协调和安排等。
4. 专业发展与学习能力（权重：20%）：- 专业知识掌握程度（权重：10%）：包括对幼儿教育学科知识的掌握和应用能力等。
- 学习能力与自我提升（权重：10%）：包括参加培训、学习新知识和积极反思的能力等。
5. 师德师风（权重：10%）：- 诚信守法（权重：5%）：包括教师遵守职业道德和法律法规的表现等。
- 与家长、同事的沟通与合作（权重：5%）：包括与家长、同事的沟通和合作能力等。
三、考核流程1. 考核周期：每学年一次。
2. 考核方式：定期考核与日常考核相结合。
- 定期考核：由学校组织，包括教学观摩、教学设计评审、教学效果评估等。
- 日常考核：由教师自我评估、同事评估和家长评估相结合，通过问卷调查、观察记录和反馈讨论等方式进行。
幼儿园教师量化考核细则
幼儿园教师量化考核细则在教育领域，师德修养和专业技能是教师职业发展的重要基石。
以下是对教师工作绩效考核的几个关键方面的详细说明：师德修养（25分）教师应热爱祖国，忠诚于幼教事业，并拥护党的方针政策，遵守法律法规。
违法违纪行为，如参与赌博、邪教组织活动，将受到扣分处罚。
体罚幼儿、损坏教师或学校形象、乱收费等行为，同样会导致扣分。
同时，教师应以身作则，爱护幼儿，具有良好的师德。
被评为师德标兵或先进工作者的教师，将获得额外的加分。
专业技能（15分）教师应不断进修学习，提升自己的专业水平。
获得更高学历的教师将获得加分，而不按时完成学习记录的则会被扣分。
积极参与教研活动的教师，将根据其学习态度和讨论发言的积极性获得相应的分数。
保教能力（20分）教师的保教能力将依据“幼儿教学评价标准”进行评价，包括同行听课评价、公开课评价和论文发表等。
承担公开课并取得良好评价的教师，将根据课程级别获得额外加分。
在示范课中有特殊成效或鲜明特色的教师，也将获得额外的分数。
履行职责（25分）教师的考勤情况将直接影响其考核得分。
全勤且无请假记录的教师将获得满分，而迟到、早退、请假或旷工的教师将受到扣分。
备课教学的规范性和创新性也是考核的重要内容，教案的完整性和教学活动的多样性将被予以评分。
管理责任（15分）教师应承担起班级管理的责任，园长的评价将直接影响教师的得分。
班级中出现保险赔付情况的，教师将被扣分。
因失职造成责任事故的教师，将受到严肃处理。
附加分（1-20分）在本职工作中取得显著成绩、获得教育教学评比奖项、指导幼儿竞赛取得显著效果、为单位发展作出重要贡献、发表宣传报道以及师德优秀有典型先进事迹的教师，均可获得额外加分。
通过这些考核标准，旨在鼓励教师不断提升自身的专业素养和教育教学能力，同时也确保教师能够以高标准的师德规范自己的行为，为幼儿教育事业贡献力量。
幼儿园教师量化考核细则
幼儿园教师量化考核细则一、考核目的及背景幼儿园教师量化考核旨在评估教师的教学能力、教育教学质量和综合素质，为提高教师的专业水平和教学质量提供有效的参考依据。
通过量化考核，可以客观地评估教师的工作表现，为教师的职称晋升、薪资调整等提供依据，同时也能够激励教师积极进取，提升自身的教育教学水平。
二、考核内容1. 教学能力考核（1）课堂教学观察：校领导、专家组对教师的课堂教学进行观察，并进行评估。
（2）教学设计评估：评估教师的教学设计是否符合幼儿园教育教学大纲的要求，是否能够满足幼儿的学习需求。
（3）教学效果评估：通过学生的学习情况、成绩等数据，评估教师的教学效果。
2. 教育教学质量考核（1）教育教学方案评估：评估教师的教育教学方案是否科学合理、符合幼儿园教育教学大纲的要求。
（2）教育教学成果评估：评估教师在幼儿园教育教学工作中取得的成果，包括教学研究、教育教学论文等。
3. 综合素质考核（1）师德师风评估：评估教师的师德师风是否符合教师职业道德的要求，是否能够起到良好的模范作用。
（2）团队合作评估：评估教师在团队合作中的表现，包括与同事的协作、与家长的沟通等。
三、考核方法与流程1. 考核方法（1）定性评价：根据教师的教学表现、教育教学方案、教学成果等进行评价，赋予优秀、良好、普通、待提高等等级评定。
（2）定量评价：通过教师的课堂教学观察、学生的学习情况等数据进行评估，赋予得分评定。
2. 考核流程（1）考核准备：幼儿园教师需提供相关教学资料、教育教学方案等进行备案。
（2）考核实施：校领导、专家组对教师的教学进行观察、评估，并记录相关数据。
（3）评定结果：根据教师的考核表现和评估数据，进行定性评定和定量评定，并生成考核报告。
（4）结果反馈：将考核结果向教师进行反馈，对考核结果进行解读和说明，及时提出改进意见和建议。
四、考核标准1. 教学能力考核标准（1）课堂教学观察评估：教师的教学目标明确、教学内容丰富、教学方法灵便多样、教学过程生动有趣、学生参预积极等。
幼儿园教师量化考核细则
幼儿园教师量化考核细则一、背景介绍幼儿园教师是培养幼儿身心发展的重要角色，教师的教育教学水平直接影响幼儿的成长和发展。
为了提高幼儿园教师的教育教学质量，制定了本量化考核细则，以评估教师的工作表现和能力水平。
二、考核指标1. 教学能力- 教学方法：教师是否灵便运用多种教学方法，包括讲授、示范、引导等，能否根据幼儿的特点和需求进行个性化教学。
- 教学内容：教师是否按照教育部门的要求，制定科学合理的教学计划，并将其贯彻到每一堂课中。
- 教学效果：教师的教学是否能够促进幼儿的全面发展，包括语言表达能力、认知能力、社交能力等方面的提升。
2. 班级管理能力- 班级秩序：教师是否能够有效管理班级秩序，保持良好的教学环境，确保幼儿的安全和健康。
- 班级活动：教师是否能够组织丰富多样的班级活动，如游戏、手工制作、音乐欣赏等，以促进幼儿的综合能力发展。
- 家校沟通：教师是否与家长保持良好的沟通，及时反馈幼儿的学习和行为情况，共同关注幼儿的成长。
3. 个人素质- 专业素质：教师是否具备良好的教育教学理论基础，能够不断学习和更新教育教学知识，提高自身的专业素质。
- 师德师风：教师是否遵守教师职业道德，以身作则，为幼儿树立良好的模范。
- 团队合作：教师是否能够与同事进行良好的团队合作，共同完成教育教学任务，提高整个园所的教育教学质量。
三、考核方法1. 观察评估：通过教研活动、教学观摩等方式，对教师的教学能力和班级管理能力进行观察评估，并记录评估结果。
2. 学生评价：通过幼儿家长对教师的评价，了解教师在教学和班级管理方面的表现。
3. 自我评价：教师可以根据自身的工作表现，进行自我评价，并提出改进措施和计划。
四、考核结果与奖惩措施1. 考核结果：根据教师在各项考核指标上的表现，进行综合评估，赋予评级，如优秀、良好、普通等。
2. 奖励措施：对于表现优秀的教师，可以赋予奖励，如表扬信、荣誉称号、奖金等。
3. 激励措施：对于表现普通的教师，可以通过培训、指导等方式，提供进一步的教育教学支持，匡助其提升能力。
幼儿园教师量化考核细则
幼儿园教师量化考核细则一、考核目的幼儿园教师量化考核旨在评估教师在教学、管理、专业发展等方面的表现，提高教师的教育教学质量和专业能力，促进幼儿园教育的全面发展。
二、考核内容1. 教学能力考核（1）课堂教学：教师应根据幼儿的年龄特点和发展需求，合理设计教学内容和教学方法，能够有效引导幼儿参与学习，提供良好的教育环境。
（2）教学效果：教师应能够通过评估幼儿的学习情况和成果，反思自己的教学方法和策略，不断改进教学效果。
2. 管理能力考核（1）班级管理：教师应能够制定合理的班级管理计划，建立良好的班级规则和秩序，有效管理幼儿的行为和情绪，保障幼儿的安全和健康。
（2）家长沟通：教师应积极与家长沟通，及时了解幼儿的家庭情况和需求，与家长合作，共同促进幼儿的发展。
3. 专业发展考核（1）教育研究：教师应关注教育研究的最新动态，不断学习和更新教育理论和方法，提高自身的专业素养。
（2）培训参与：教师应积极参加各类教育培训活动，提升自己的教育教学能力和专业知识。
三、考核标准1. 教学能力考核标准（1）课堂教学：根据教师的教学设计、教学方法和教学资源的质量和适应性评估教师的表现。
（2）教学效果：通过幼儿的学习情况和成果评估教师的教学效果。
2. 管理能力考核标准（1）班级管理：根据教师的班级管理计划、班级规则和秩序的建立和执行情况评估教师的管理能力。
（2）家长沟通：通过教师与家长的沟通和合作情况评估教师的家长沟通能力。
3. 专业发展考核标准（1）教育研究：根据教师对教育研究的关注程度、学习和应用教育理论和方法的能力评估教师的专业发展水平。
（2）培训参与：通过教师参加教育培训活动的积极性和参与度评估教师的专业发展态度。
四、考核方法1. 观察评估：校领导、教育专家和督导人员对教师的课堂教学、班级管理和家长沟通进行观察和评估。
2. 学生评价：通过对幼儿的学习情况和对教师的评价进行统计和分析，评估教师的教学效果。
3. 自我评价：教师应定期进行自我评价，反思自己的教育教学实践和专业发展，提出改进措施。
幼儿园教师量化考核细则
幼儿园教师量化考核细则一、考核目的幼儿园教师量化考核旨在评估教师的教学能力、专业素养和教育教学质量，提升教师的教学水平和教育教学质量，为幼儿园的教育教学工作提供科学依据，促进教师的专业发展。
二、考核内容1. 教学能力考核1.1 教学设计能力：教师需要编写一份教案，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等，并进行教学演示。
1.2 教学实施能力：教师需要展示自己的教学实施能力，包括教学过程的组织、教学方法的运用、教学资源的利用等。
1.3 教学评价能力：教师需要对学生的学习情况进行评价，并提供相应的反馈和指导。
2. 专业素养考核2.1 教育理论知识：教师需要具备一定的教育理论知识，包括幼儿教育原理、儿童发展心理学等。
2.2 专业技能：教师需要展示自己的专业技能，包括幼儿教育教学技巧、幼儿园管理能力等。
2.3 教育研究能力：教师需要展示自己的教育研究能力，包括对教育问题的分析和解决能力。
3. 教育教学质量考核3.1 教学效果：教师需要展示自己的教学效果，包括学生的学习成绩、学习兴趣和学习态度等。
3.2 教育教学质量改进：教师需要提供自己对教育教学质量改进的具体措施和成效。
三、考核方式1. 视频记录评估：教师可以录制自己的教学过程，并提交给评估人员进行评估。
2. 现场观察评估：评估人员会到幼儿园进行现场观察，对教师的教学过程进行评估。
四、评估标准1. 教学能力评估标准：1.1 教学设计能力：教案的目标明确、内容合理、方法多样、评价科学。
1.2 教学实施能力：教学过程有条理、教学方法灵活、教学资源充分利用。
1.3 教学评价能力：能够准确评价学生的学习情况，并提供相应的反馈和指导。
2. 专业素养评估标准：2.1 教育理论知识：具备一定的教育理论知识，能够应用于实际教学中。
2.2 专业技能：具备一定的幼儿教育教学技巧和幼儿园管理能力。
2.3 教育研究能力：具备一定的教育研究能力，能够对教育问题进行分析和解决。
幼儿园教师量化考核细则
幼儿园教师量化考核细则一、考核目的和背景为了提高幼儿园教师的教学质量和专业能力，促进教师的个人成长和发展，制定幼儿园教师量化考核细则。
该细则旨在通过量化评估教师的教学效果、专业素养、团队协作等方面的表现，为学校提供科学的依据，以便评价和奖励教师的工作表现。
二、考核内容和指标1. 教学效果- 学生学习成绩：根据学生的学习成绩，评估教师的教学效果。
可以采用定期考试、课堂观察等方式进行评估。
- 学生参与度：通过观察学生的课堂参与度、积极性等方面的表现，评估教师的教学效果。
- 学生综合素质：评估学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、沟通能力等方面，以此评估教师的教学效果。
2. 专业素养- 教学设计能力：评估教师的课程设计能力，包括教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择等方面。
- 教学方法与手段：评估教师的教学方法和教学手段的多样性和适应性。
- 教育教学理论知识：评估教师对教育教学理论的掌握程度，包括幼儿心理学、教育学等方面的知识。
3. 团队协作- 与同事的合作：评估教师在团队中的合作能力和积极性，包括与同事之间的沟通、协作等方面。
- 与家长的合作：评估教师与家长的沟通和合作能力，包括家长会议、家访等方面。
4. 个人发展- 专业学习：评估教师的专业学习情况，包括参加培训、研讨会等方面。
- 教学反思：评估教师对自己教学工作的反思和改进能力。
- 个人成长计划：评估教师的个人成长计划和目标设定情况。
三、考核方法和流程1. 考核方法- 学生评价：通过学生的评价，了解教师的教学效果和影响力。
- 同事评价：通过同事的评价，了解教师在团队中的表现和合作能力。
- 家长评价：通过家长的评价，了解教师与家长的沟通和合作情况。
- 教学观察：通过校内外专家的教学观察，评估教师的教学效果和专业素养。
- 个人材料：教师提交个人教学设计、教案、教学反思等材料，作为评估依据。
2. 考核流程- 前期准备：学校制定考核计划，明确考核指标和方法。
幼儿园教师量化考核细则
幼儿园教师量化考核细则一、考核目的幼儿园教师量化考核旨在评估教师在教育教学工作中的表现和能力，以提升教师的专业素养和教育教学水平，促进幼儿园教育的质量提高。
二、考核内容1. 教学能力考核1.1 课堂教学设计：教师根据幼儿年龄特点和教育目标，设计富有创造性和趣味性的教学活动，能够培养幼儿的综合能力。
1.2 教学实施：教师能够有效组织课堂教学，注重幼儿的参与和互动，能够激发幼儿的学习兴趣和积极性。
1.3 教学评价：教师能够及时准确地对幼儿的学习情况进行评价，能够根据评价结果调整教学策略，促进幼儿的学习进步。
2. 班级管理能力考核2.1 班级组织与安排：教师能够合理安排幼儿的活动时间和空间，能够有效管理班级的日常事务。
2.2 班级纪律管理：教师能够建立良好的班级纪律，培养幼儿的良好行为习惯，能够妥善处理幼儿之间的矛盾和冲突。
2.3 家园合作：教师能够与家长建立良好的沟通渠道，能够主动与家长交流幼儿的学习情况和行为表现，能够有效处理家长的反馈和建议。
3. 个人素养考核3.1 专业知识与能力：教师具备扎实的专业知识和教育教学能力，能够不断学习和更新教育理论和实践。
3.2 师德师风：教师具备良好的师德师风，能够以身作则，积极引导幼儿的行为和价值观。
3.3 团队合作：教师能够与同事建立良好的合作关系，能够积极参与团队活动，共同促进幼儿园教育的发展。
三、考核方法1. 考核指标设定：根据幼儿园教师的职责和工作要求，制定具体的考核指标，明确各项指标的权重和评分标准。
2. 考核记录与观察：通过教师日常工作的观察和记录，收集相关数据和信息，评估教师在各项指标上的表现。
3. 考核评估与反馈：根据考核结果，对教师的表现进行综合评估，并及时给予反馈，指导教师的进一步发展。
四、考核周期与频次1. 考核周期：每学年为一个考核周期，从开学至学年结束。
2. 考核频次：根据需要，可以进行定期或不定期的考核，以全面了解教师的工作表现和能力。
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东沟中心学校幼儿园教师量化考核细则推行幼儿园教师量化考核是深化教师人事管理制度改革的一项重要举措，有利于促进学园管理的民主化、科学化，有利于激发教师的工作积极性，形成有效的激励机制。
为进一步全面客观评估每一位幼儿教师履行岗位职责的情况，在园内部营造一个“激励先进、优胜劣汰”的工作氛围，特制定本《东沟中心学校幼儿园教师量化考核细则》。
本细则共性考核部分、出勤与中小学教师考核一样，占 40 分，其余部分占 90 分，总分 130 分。
一、师德表现（ 10 分）1、优秀（ 10 分），合格（ 7 分），遵守《师德规范》，表现积极，业绩突出，能起模范带头作用；有下列情况之一者，师德表现方面不能定为优秀：①有明显体罚或变相体罚学生现象；②上班时仪表不规范者；③上班时间在班上或办公室吃零食者；④有搞第二职业、影响本职工作的现象；⑤工作态度消极应付，接受任务推三托四；⑥同事关系、家校关系紧张，经调查属实者；⑦不自觉节水、节电者； 2、不合格，不得分：表现较差，业绩低劣，不能承担分配的任务。
有下列情况之一者，师德表现方面定为不合格：①严重违法乱纪，损坏师德形象被查处者；②同期违反计生政策，被查处者；③体罚、变相体罚学生，性质严重的；④严重失职，酿成重大责任事故的；⑤严重违反规章制度，教育不改的；⑥搞第二职业，严重影响本职工作的。
对响应上级号召，积极参加无偿献血、帮扶贫困生等有意义的社会活动者，当学期每项可奖励 1 分（每月进行考核，以学期末总考核为准）。
二、出勤情况（ 10 分）幼儿园设置考勤登记表，由园长负责考勤登记情况并每月汇总封存。
教师请假 1－2 天须由园长批准， 3 天及其以上须由教委办批准，并按有关规定扣发奖金。
1、有下列情况者分别予以扣分。
①病假：连续3 天以上必须出具医生证明，全学期累计请假5 天以下不扣分，请假 5 天扣 1 分，请假 5 天以上每增加 1 天增扣 0.5 分；②事假（不包括国家规定的婚、丧、产假及单位公假） :全学期累计请假 5 天以下不扣分， 5 天扣 1 分， 5 天以上每增加 1 天增扣 1 分；（病事假单独计算不多于 5 天，累计则多于 5 天者，参照病假扣分）。
③旷课每节扣1 分；④迟到、早退、私自调课每次课扣 0.5 分；⑤学园会议、学园升旗仪式、学园组织集体活动及各级会议，应参加的教师每缺 1 次扣 0.5 分。
2、全学期出满勤的教师奖励 2 分。
①个人自费学历进修不算公假；直系亲属去世，丧假不多于3 天；除公假外，只要请假；即不予全勤奖励；②本部分最多扣10 分；三、保教工作（ 50 分）每学期对教师的各种教学计划、总结，教案、保教工作等方面按照教学常规管理要求进行2—— 4 次全面检查。
1、各种计划、总结的制定：（10 分）以下各项要求，每次每缺一项扣 1 分：①期初制定教学计划，并按时送交幼儿园；②期末写好总结并按时送交幼儿园；③每周认真安排、编写周计划并在周一早上按时上墙；④每周认真编写教案并按时送交幼儿园：格式符合、条理清楚、目的明确、书写工整、语言简练、能突出重难点。
（如发现无教案上课者，每次加扣 1 分）；2、教育教学工作：（10 分）每月对教师采取不定时的教学常规检查，其教育教学效果按优、良、合格三个等级进行评定，分别得 10 分、 7 分、 3 分。
①教育环境： A 、物质环境：提供丰富的材料和教育资源，供幼儿主动自由的探索，满足不同水平幼儿发展的需要（教室环境布置、玩教具制作、活动准备）；B、精神环境：在师生交往中建立良好的师生关系，为幼儿创造一种平等、宽松、理解、激励的精神环境；②组织活动方式与策略：引导幼儿积极主动的学习，能针对幼儿的能力差异进行个别指导，促进每一个幼儿在原有的水平上发展。
③常规遵守：在活动中，幼儿能自觉遵守常规。
④重、难点解决：能善于根据目的解决重点、突破难点。
3、保育工作：（10 分）每月对教师采取不定时的保育工作常规检查，其保育效果按优、良、合格三个等级进行评定，分别得 10 分、 7 分、 3 分。
①生活技能指导：认真督促指导各环节幼儿生活技能。
（盥洗、上厕、点心、进餐、午睡、穿脱衣服、整理床位、上下楼梯、收拾玩具及生活用具）②班级环境卫生：班级的教玩具卫生安全，按规定清洗、消毒，摆列整齐有序。
③班级财产的管理：管理好班级幼儿的生活用具及教玩具。
4、幼儿发展情况：（10 分）每月对各班幼儿进行随机抽查，检验该阶段幼儿的发展水平，从而检验教师的保教效果。
（按原始记录汇总评定，测查合格率达到85 以上、 75 以上、 65 以上，分别得10 分、 7 分、3 分。
）5、教研活动（ 10 分）①听课：按规定参加听课、写好记录、参加评课发言，每学期不少于 5 次，得5 分；该参加而不参加者每次扣 1 分。
②教研发言：在教研会议上积极发言者，园级得 2 分、镇级得 3 分、市级得 4 分、市级以上得 5 分（发言稿随附）。
四、班主任工作（ 10 分）1、以下要求每缺一项扣 1 分：①按时完成班级工作计划、班级常规、班级工作总结；②按时准确完成班级变动生花名册、幼儿花名册、文化户口册的填写及滚动工作；2、每学期园领导组织对各班班级常规进行评定，按原始记录汇总评定优、良、合格，分别可得10分、 7 分、 3 分。
①班级计划实施：认真执行班级工作计划，有措施，班级工作有条不紊；②班级常规：各环节有秩序地进行，幼儿自觉遵守常规；③班级环境卫生：班级周边环境清洁卫生、教玩具排列有序；④班级财产的管理：管理好班级幼儿的生活用具及教玩具；⑤能认真处理好班级日常事务。
3、班主任工作量以每班 40 人为基准（小班 35 人）（小小班 30 人），每增加 5 人可奖励 0.5 分（最多奖励 1 分），现生数按四舍五入法计算。
五、家长工作（ 10 分）：以下要求每缺一项扣 1 分：①每学期召开 1 一 2 次家长会；②每学期开展 2 次家长开放日活动（并附书面记录）；③家园共育宣传栏每学期至少 4 次（交底稿）；④每学期每生至少家访一次（并填写家长记录簿）；（上门家访要求达到75 以上，达到 90 以上可另奖励 1 分）⑤当班教师如发现幼儿有异常现象，能及时与家长取得联系并做妥善安排；六、教师获奖（ 10 分）：1、教师参加教育主管部门组织的技能素质竞赛、课堂教学竞赛，获园级一、二等奖者分别得2、1 分；获镇级一、二、三等奖者分别得3、2、1 分；获仙桃市级一、二、三等奖分别得5、4、3分；获仙桃市级以上一、二、三等奖分别得7、6、5 分，逐级选送只计算最高级别一次。
2、开研究、示范课，按相应级别二等奖计算得分。
3、公开课的指导教师，核实后与参赛同得分，多人指导的共同摊分。
4、指导学生临场竞赛得奖分：由幼儿园选送入围者，（班科任中的同科目老师，每师可取一人次得0.5 分，入围得分与指导老师得分不重累加）获镇级一、二、三等奖指导老师分别得 2、1.5、1 分；获仙桃市级一、二、三等奖指导老师分别得3、2.5、2 分；获仙桃市级及其以上一、二、三等奖指导老师分别得4、3.5、 3 分；逐级选送只计算最高级别一次，同次比赛只取高奖一人计分，多人指导共同摊分。
5、若竞赛取名次不评等次，列前 2 名者按一等奖计算；列第 3、4 名者按二等奖计算；其余名次按三等奖计算。
6、送书面、实物作品参赛，按临场竞赛奖分二分之一计算。
7、撰写经验总结、教育教学论文收入汇编或发表于相应级别刊物者（合作者共同摊分）园刊级得 1 分、学区级得 2 分、仙桃市级得 3 分、仙桃市级以上得 4 分、省级得 5 分、若一稿多投或逐级选送只计算最高级别一次。
七、行政工作（ 10 分）：1、专职园长在完成本职工作的前提下，全学期总分在教师平均分的基础上奖励10（不旅行职责或工作不得力者可不加分或酌情给分）；兼职园长在完成本职工作的前提下，奖励职分10 分，或个人全学期总分在教师平均分的基础上奖励10。
附：园长工作职责：认真贯彻、执行上级有关精神，全面主持处理幼儿园的日常事务工作。
①每学期开学前一周必须完成幼儿园园务工作计划，并召开全体教职工讨论分析计划的可行性；期末写好园务总结，并召开全体教职工总结会，全面、客观的总结过去，为下学期计划做准备；②每周一次组织全体教师进行政治业务学习，并写好记录；③每月分别对全园教育教学、保育、卫生保健、安全卫生、家长工作等方面进行8 次全面的检查指导，并写好检查指导记录；④每月对教师（ 16 人）的上课情况分别进行听课检查，并写好听课检查记录，及时进行指导；⑤每学期组织主持一次家委会，一次“家长学校”讲座，并写好会议记录；⑥期初、期末分别对各部门、各年段、各班级的工作计划、常规、总结，进行检查指导；⑦管理好幼儿园的档案工作，学期期末收集整理档案资料，并组织人员进行装订归档。
2、兼职业务园长和兼职后勤园长在搞好本职工作的前提下，全学期可奖励职务分5－6 分。
附：业务园长职责：①期初制定保教工作计划，期末写好总结；②每两周组织主持 1 次教研活动，学习、研讨有关的教育教学观念、方法、措施和要求；③每周对各班班主任的周计划、年段长的教案分别进行 1 次检查指导；④每月下班听课，对每师的教育教学工作分别进行至少 1 次的检查指导，并写好记录和阶段小结；后勤园长职责：①期初制定后勤计划，期末写好后勤总结；②每两周组织一次后勤人员会议，学习有关保教观念、知识和保育技能；③每月对幼儿的伙食营养、卫生保健、环境卫生、物质生活资料的供应（包括修缮）进行 4 次全面的检查指导，保证后勤工作为保教工作和幼儿生活提供良好的服务，并写好检查记录和阶段小结；④每学期召开两次膳委会，并写好记录；⑤每学期计划好经费预算，计划开支、合理使用财务，每月做好财务工作。
3、年段长在完成本职工作的前提下，奖励 3－5 分。
附：年段长工作职责：①期初制定年段工作计划，期末进行年段工作总结；②每周检查指导该段教师的教案书写情况，并写好检查记录；③每两周组织一次段务工作会议，讨论安排本段近期工作或集体备课；④每月对本段教师进行 1－ 2 次的下班听课，检查指导教师的教育教学工作，班级常规的开展情况，并做好记录。
4、保健医生（兼教具室保管员）在完成本职工作的前提下，每学期总分取教师的平均分。
附：保健医生工作职责：①期初制定全园卫生保健工作计划，期末进行卫生保健工作总结；②每月一次阶段工作小结；③每天上午7:30－9:00，为幼儿进行晨检工作，9:00－11:00 登记全园幼儿出勤情况、检查保育员、炊事员的工作情况， 11：00—1： 00 巡视幼儿进餐、午睡情况，下午2:00－ 3：30 巡视幼儿起床、点心情况和指导保育员分发幼儿餐点及卫生消毒工作，写好检查记录，3:30－4:30 负责教具室的管理， 4:30-4:50 检查各班环境卫生， 4：50-5：30 消毒幼儿寝室；④每三个月为全园幼儿测身高、体重 1 次，每半年测视力 1 次，同时做好记录和统计工作，并将情况报告送交各班主任；⑤按时完成 11 种表册卡的填写统计工作；⑥管理好全园教职工和幼儿的健康档案，并按时做好统计小结；⑦每周认真执行教玩具的出借制度，定期清点核对，并填写出借、归还手续；⑧做好教具室的财产管理、登记造册，保证教具室的财产不丢失，每学期对学园的财产进行全面的清点核对。