蒙古族的兴起与元朝的建立教案复习过程
【教学方案】蒙古族的兴起与元朝的建立教案
一、【教学方案】蒙古族的兴起与元朝的建立精品教案二、教学目标：1. 知识与技能：了解蒙古族兴起的历史背景，掌握成吉思汗统一蒙古的过程及元朝的建立。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析蒙古族兴起的原因和元朝建立的意义。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国多民族国家的认同感，提高学生的历史文化素养。
三、教学重点：1. 蒙古族兴起的历史背景。
2. 成吉思汗统一蒙古的过程。
3. 元朝的建立及其意义。
四、教学难点：1. 蒙古族兴起的原因。
2. 元朝的建立背景及影响。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示蒙古族的生活场景，引导学生关注蒙古族的历史，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解蒙古族兴起的历史背景，成吉思汗统一蒙古的过程，以及元朝的建立。
4. 课堂讲解：教师详细讲解蒙古族兴起的原因，成吉思汗统一蒙古的过程，以及元朝的建立背景和意义。
5. 案例分析：分析蒙古族兴起对我国历史的影响，引导学生认识多民族国家的发展历程。
6. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调蒙古族兴起和元朝建立的重要性。
7. 课后作业：布置相关课后练习，巩固所学知识。
8. 教学反思：教师在课后对教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生作业完成情况。
3. 学生对蒙古族兴起和元朝建立的掌握程度。
七、教学资源：1. 教材。
2. 蒙古族生活场景图片。
3. 相关历史文献资料。
八、教学时间：1课时九、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究蒙古族兴起的原因。
2. 运用案例分析法，让学生了解蒙古族兴起对我国历史的影响。
3. 运用合作讨论法，培养学生的团队协作能力。
十、教学内容：1. 蒙古族兴起的历史背景。
2. 成吉思汗统一蒙古的过程。
3. 元朝的建立及其意义。
4. 蒙古族兴起对我国历史的影响。
六、教学拓展：1. 成吉思汗的军事才能与蒙古帝国的扩张。
【教学方案】蒙古族的兴起与元朝的建立教案
【教学方案】蒙古族的兴起与元朝的建立精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解蒙古族的兴起过程及其对周边地区的影响。
（2）掌握成吉思汗统一蒙古的经过及其主要成就。
（3）了解元朝的建立过程及其在我国历史上的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析蒙古族兴起的原因。
（2）运用比较法，探讨成吉思汗统一蒙古的举措及其历史意义。
（3）采用案例分析法，研究元朝建立的过程及对我国历史的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民族英雄的尊重和敬仰之情。
（2）增强学生对国家统一、民族团结的认识和重视。
（3）培养学生热爱祖国历史、传承中华文化的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）蒙古族兴起的过程及其对周边地区的影响。
（2）成吉思汗统一蒙古的经过及其主要成就。
（3）元朝的建立过程及其在我国历史上的地位。
2. 教学难点：（1）成吉思汗统一蒙古的原因及其历史意义。
（2）元朝建立过程中各民族间的互动及其对我国历史的影响。
三、教学准备1. 教材：《中国古代史》相关章节。
2. 参考资料：有关蒙古族兴起与元朝建立的论文、书籍等。
3. 教学多媒体：PPT、地图、视频等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示蒙古族兴起的相关图片，引导学生关注课题。
（2）简要介绍蒙古族的历史背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解蒙古族兴起的过程。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨：（1）分组讨论成吉思汗统一蒙古的经过及其主要成就。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 案例分析：（1）让学生分析元朝建立的过程及其对我国历史的影响。
（2）学生分享分析心得，教师点评并总结。
5. 情感教育：（1）引导学生尊重和敬仰民族英雄成吉思汗。
（2）强调国家统一、民族团结的重要性。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
《蒙古的兴起和元朝建立》教案范文
《蒙古的兴起和元朝建立》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解蒙古的兴起和元朝的历史背景；（2）掌握成吉思汗统一蒙古的过程及成就；（3）了解忽必烈建立元朝的过程及元朝的统治范围。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析蒙古的兴起原因；（2）运用地图识记、时间线索法，掌握元朝的建立和发展过程。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民族英雄的崇敬之情；（2）树立学生维护国家统一、民族团结的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）蒙古的兴起和成吉思汗的统一事业；（2）元朝的建立过程及忽必烈的统治措施。
2. 教学难点：（1）蒙古草原上各部落之间的矛盾与统一；（2）元朝对全国的统治及民族政策。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）查阅相关历史资料，备齐教学用具；（2）设计教学活动，准备课堂提问。
2. 学生准备：（1）预习相关课文内容；（2）搜集有关蒙古和元朝的历史资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，了解南宋的建立；（2）提问：你们知道蒙古的兴起和元朝的建立吗？让我们一起学习这部分内容。
2. 自主学习：（1）让学生阅读课文，了解蒙古的兴起原因；（2）学生分享搜集到的有关蒙古和元朝的历史资料。
3. 课堂讲解：（1）讲解蒙古草原上各部落之间的矛盾与统一；（2）讲述成吉思汗统一蒙古的过程及成就；（3）介绍忽必烈建立元朝的过程及元朝的统治范围。
4. 课堂讨论：（1）分组讨论蒙古的兴起对我国历史的影响；（2）分组讨论元朝的建立对我国历史的发展意义。
5. 总结拓展：（1）总结蒙古的兴起和元朝建立的主要内容；（2）提问：你们认为蒙古的兴起和元朝的建立对我国历史产生了哪些影响？五、课后作业：1. 完成课后练习题；2. 绘制蒙古和元朝统治范围的思维导图；六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对蒙古兴起和元朝建立的掌握程度。
2. 课后作业：检查课后作业完成情况，评估学生对课堂内容的掌握。
《蒙古的兴起和元朝建立》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解蒙古的兴起和元朝的建立过程；（2）掌握成吉思汗统一蒙古的原因和过程；（3）了解元朝的疆域和成吉思汗、窝阔台的统治措施；（4）认识元朝对我国历史的贡献。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析蒙古的兴起原因；（2）运用地图、图片等资料，了解元朝的疆域范围；（3）采用案例分析法，研究成吉思汗、窝阔台的统治措施；（4）利用历史文献，探讨元朝对我国历史的贡献。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国历史的兴趣和自豪感；（2）认识民族融合和多民族国家的发展；（3）引导学生从多元视角看待历史问题；（4）培养学生的团队合作意识和历史责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）蒙古的兴起和元朝的建立过程；（2）成吉思汗统一蒙古的原因和过程；（3）元朝的疆域范围；（4）成吉思汗、窝阔台的统治措施；（5）元朝对我国历史的贡献。
2. 教学难点：（1）成吉思汗统一蒙古的原因分析；（2）元朝的疆域范围和民族政策；（3）成吉思汗、窝阔台统治措施的作用和影响。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍蒙古的兴起和元朝的建立背景；（2）提问：同学们知道成吉思汗吗？他有什么事迹值得我们学习？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解蒙古的兴起原因；（2）学生分享自主学习成果，教师点评并总结。
3. 合作探讨：（1）教师提出探究问题：成吉思汗是如何统一蒙古的？（2）学生分组讨论，分析成吉思汗统一蒙古的原因和过程；（3）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 案例分析：（1）教师展示成吉思汗、窝阔台的统治措施相关案例；（2）学生分析案例，了解成吉思汗、窝阔台的统治措施；（3）教师点评案例分析，总结成吉思汗、窝阔台的统治措施。
5. 地图学习：（1）教师展示元朝疆域地图，引导学生了解元朝的疆域范围；（2）学生观察地图，回答有关元朝疆域的问题；（3）教师点评地图学习成果，总结元朝的疆域范围。
蒙古的兴起和元朝的建立教学教案
蒙古的兴起和元朝的建立教学教案蒙古的兴起和元朝的建立教学教案一、明确目标：1、掌握成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖的重农措施及新开运河、中外交往，行省制度的建立、民族融合的发展的基本史实。
2、通过文天祥的抗元事迹，对学生进行思品教育。
学习重点：成吉思汗统一蒙古、元朝建立、行省制度和民族融合。
学习难点：民族融合发展的表现二、前置自学1、12世纪时，蒙古族受到的奴役控制。
蒙古族杰出的首领，经过多年征战统一了蒙古。
年，蒙古贵族召开大会，推举他为大汗尊称，标志着蒙古国的建立。
2、成吉思汗死后，蒙古军队相继灭和，对南宋形成包围之势。
3、继承汗位后，于年，定国号为元，次年定都。
[来4、年，元军占领南宋都城，皇帝投降，南宋灭亡;元军进攻南宋时，大臣积极抵抗，坚贞不屈，表现了崇高的气节。
其名言：5、元世祖时，意大利旅行家来到中国，他写的，描绘了元大都的'繁华。
6、为了加强对全国的有效统治，元世祖时在中央设，在地方设，简称“行省”。
成为元朝的正式行政区，还加强了对(今台湾)的管辖。
7、元朝时形成的一个新的民族是。
三、交流展示四、合作探究：元朝时民族融合有哪些发展?有何影响?五、达标拓展1.统一蒙古各部，建立蒙古政权的是：A.阿骨打B.阿保机C.铁木真D.忽必烈2.下列政权中，被蒙古和元朝灭亡的有①辽②西夏③金④南宋A.①②③B.②③④C.②③D.③④3.西藏正式成为我国的一个省级行政区是在：A.唐朝B.北宋C.南宋D.元朝4.“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是谁的名诗：A.岳飞B.韩世忠C.文天祥D.寇准5.元朝建立的者是：A.阿骨打B.阿保机C.成吉思汗D.忽必烈6.元朝时开始形成的新民族是：A.蒙古B.回纥 C.女真D.回族7.元朝对后世影响最深远的是：A.统一中国B.疏通运河C.民族融合D.行省制度8.下列不是元世祖重视农业的表现是：A.户数增加和田地开垦最多B.兴修水利C.推广植棉D.禁止蒙古贵族圈占农田作牧场9.是谁结束了12世纪时蒙古高原各部“没有逃避地方，只有冲锋打仗。
部编版年级历史下册《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案（精选4篇）
部编版年级历史下册《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案（精选4篇）部编版年级历史下册《蒙古族的兴起与元朝的建立》篇1【学习目标】1.了解铁木真统一蒙古的基本史实及建立蒙古政权的时间，知道蒙古灭西夏与金的史实2.识记元朝的建立与统一的相关史实3.理解忽必烈推行汉制的原因及影响【学习重点】蒙古族的兴起;元朝的建立【学习难点】成吉思汗统一蒙古的积极作用【学习过程】一、自主学习1.________族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活2.________于1206年完成了__________的统一，建立了蒙古政权，被尊称为___________。
3. 年西夏灭亡。
4.蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。
年，蒙古灭金。
5.金朝灭亡后，南宋和蒙古直接__________的局面形成。
6.1260年忽必烈继承汗位后，施行“ ”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。
7.1271年，改国号为元，次年定都于________。
8. 年，元军攻入南宋都城_________，南宋灭亡。
南宋大臣陆秀夫、________等人继续展开抗元斗争。
9. 年，元朝完成了全国的统一。
结束了我国历史上较长时期的局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
二、合作探究“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥的著名诗句。
既然肯定元朝统一全国的历史意义，为什么还要赞扬文天祥抗元?文天祥有哪些精神值得我们学习?三、练习巩固1.蒙古史书中记载：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。
没有平安幸福，只有互相杀伐。
”最终改变这种局面的是以下哪位历史人物( )A.铁木真B.忽必烈C.阿保机D.阿骨打2.成吉思汗被美国《华盛顿邮报》评选为“千年风云第一人”，下列内容与成吉思汗有关的是( )①统一蒙古各部②建立蒙古政权③灭亡南宋④定国号为元A.①③B.②④C.①②D.③④3.南宋和蒙古直接对峙局面开始形成于( )A.西夏灭亡后B.金灭亡后C.契丹灭亡后D.匈奴灭亡后4.在我国历史上，蒙古族曾建立了一个疆域空前辽阔的元王朝，其建立者是( )A.成吉思汗B.忽必烈C.阿骨打D.阿保机5.下列不属于忽必烈即位后采取的措施是( )A.广开言路B.整顿吏治C.注重农桑D.改用汉姓6.统一是一个国家和民族的主流。
《蒙古族的兴起与元朝的建立》 教学设计
《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标了解蒙古族兴起的概况，包括其生活区域、经济发展和社会状况。
掌握成吉思汗统一蒙古各部的史实，理解其对蒙古族发展的重要意义。
知道元朝建立的过程和忽必烈的统治措施，分析元朝统一的历史意义。
2、过程与方法目标通过阅读史料、观看图片和视频等资料，培养学生获取有效信息和分析问题的能力。
引导学生进行小组讨论和交流，提高学生的合作学习和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标使学生认识到蒙古族是中华民族大家庭的重要成员，增强民族认同感和自豪感。
让学生体会到杰出人物在历史发展中的重要作用，培养学生的历史责任感和使命感。
二、教学重难点1、教学重点成吉思汗统一蒙古各部。
元朝的建立和统一。
2、教学难点理解元朝统一的历史意义。
三、教学方法讲授法、讨论法、史料分析法、多媒体教学法四、教学过程（一）导入新课通过播放一段蒙古族特色的音乐或展示蒙古族的传统服饰、生活场景等图片，引起学生的兴趣，然后提问：“同学们，你们对蒙古族了解多少？”从而导入新课。
（二）新课讲授1、蒙古族的兴起介绍蒙古族的生活区域，主要在蒙古高原。
讲述蒙古族的经济发展，以游牧为主，也逐渐发展了农业和手工业。
分析蒙古族兴起前的社会状况，各部之间相互争斗，人民渴望统一。
2、成吉思汗统一蒙古讲述成吉思汗的成长经历和他的卓越才能。
重点讲解成吉思汗统一蒙古各部的过程，通过战争和政治手段逐步实现统一。
分析成吉思汗统一蒙古的意义，如结束了长期的分裂局面，促进了蒙古族的发展等。
3、蒙古的扩张展示蒙古军队对外扩张的地图，介绍其征服的地区。
分析蒙古扩张的影响，一方面给被征服地区带来了破坏，另一方面也促进了不同地区之间的交流。
4、元朝的建立讲述忽必烈继承汗位后的一系列举措，为建立元朝奠定基础。
详细介绍元朝建立的时间、都城等基本情况。
5、元朝的统一讲述元朝统一的过程，先后灭掉南宋等政权。
组织学生讨论元朝统一的历史意义，从政治、经济、文化等方面进行分析。
蒙古的兴起和元朝的建立教案[001]
![蒙古的兴起和元朝的建立教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/f4c02275b5daa58da0116c175f0e7cd18525186c.png)
蒙古的兴起和元朝的建立教案一、教学目标1.了解蒙古的起源和兴起过程；2.理解蒙古对世界历史的影响；3.了解元朝的创建和历史地位；4.掌握元朝的政治、经济、文化状况；5.分析元朝的崩溃原因和影响。
二、教学内容1. 蒙古的兴起过程（1）蒙古的起源蒙古族是中华民族的重要组成部分，其起源有多种说法，一般认为是古代游牧民族的聚居演化而来。
公元3世纪，蒙古人已经开始分支，形成了匈奴、鲜卑等部族。
（2）成吉思汗的兴起成吉思汗，原名铁木真，是蒙古历史上具有重要地位的人物之一。
1206年，他在库勒台（今内蒙古自治区锡林郭勒盟西乌珠穆沁旗）被各部落承认为蒙古的大汗，统一了蒙古部落，开始向外扩张。
（3）蒙古帝国的兴起成吉思汗死后，其儿子拖雷和儿子们继承了他的事业，不断扩大领土。
到1279年，成吉思汗的孙子忽必烈灭了南宋，建立元朝，形成了辉煌灿烂的蒙古帝国。
蒙古帝国时期，国土范围之广，统治时期之久，罕有敌手。
2. 元朝的创建（1）建立元朝的过程忽必烈是成吉思汗第四个儿子，也是唯一的一个孙子。
在靖难之役后，忽必烈掌控了大量兵权，加上卓越的统治才能，终于在1280年正式称帝，建立元朝。
（2）元朝政治、经济、文化状况元朝的创立标志着中国封建社会的较高水平的统一，忽必烈时期的社会经济得到了蓬勃的发展。
到元代中后期，元朝的经济状况相对较好，文化繁荣，有很多重要的文化产物，如元曲、元刊、大都版《大藏经》等。
3. 元朝的崩溃（1）元末明初的变局元朝后期，由于各种原因，尤其是农民战争的影响，元朝逐渐衰败，并引发了元末明初的大变局。
明太祖朱元璋掌握了一支虽然不大，但极其精锐的军队，逐步打败元朝，建立了明朝。
（2）元朝的影响元朝虽然短命，却对中国历史和世界历史都产生了深刻影响。
元朝在政治、经济、文化等方面，都有着重大成就与发展。
元朝时期的一些制度，如中央集权制度、科举制度等，对于后来的历史演进具有重要影响。
三、教学方法本课程采用以学生为主体的教学方法，主要包括讲授、讨论、分析等多种教学方式。
《蒙古的兴起和元朝建立》教案范文
一、教案基本信息《蒙古的兴起和元朝建立》教案范文课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解蒙古的兴起和元朝的建立过程。
2. 使学生掌握成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝等重要历史事件。
3. 培养学生分析历史问题的能力，提高历史素养。
教学重点：1. 蒙古的兴起和成吉思汗的统一事业。
2. 元朝的建立和忽必烈的统治。
教学难点：1. 成吉思汗如何统一蒙古各部。
2. 元朝的行省制度及其影响。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过展示蒙古草原的图片，引导学生回顾上一课所学内容，引出本课《蒙古的兴起和元朝建立》。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解蒙古的兴起和成吉思汗的统一事业。
3. 课堂讲解：a. 讲解蒙古的兴起，成吉思汗家族的历史。
b. 分析成吉思汗如何统一蒙古各部，建立蒙古国。
c. 讲解成吉思汗的主要功绩和影响。
4. 互动环节：学生分享自己对成吉思汗的认识和感受。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
第二课时：1. 导入新课：引导学生回顾上节课所学内容，引出本课《元朝的建立和忽必烈的统治》。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解元朝的建立和忽必烈的统治。
3. 课堂讲解：a. 讲解元朝的建立过程，忽必烈称帝。
b. 分析忽必烈统治时期的政策及其影响。
c. 讲解元朝的行省制度及其影响。
4. 互动环节：学生讨论元朝行省制度对后世的影响。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
三、教学评价1. 课后作业：检查学生对蒙古的兴起、成吉思汗的统一事业和元朝建立、忽必烈的统治的理解和记忆。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神。
3. 知识测试：通过测试卷或问答方式，评估学生对本节课知识的掌握程度。
四、教学资源1. 教材：《历史与社会》八年级上册。
2. 图片：蒙古草原、成吉思汗、忽必烈等。
3. 视频：有关蒙古兴起和元朝建立的纪录片或片段。
4. 网络资源：有关蒙古和元朝的历史资料。
《蒙古的兴起和元朝建立》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解蒙古的兴起和元朝的历史背景；（2）掌握成吉思汗统一蒙古的过程及重要战役；（3）了解元朝的建立过程及其对中国的统治。
2. 过程与方法：（1）通过阅读史料，分析成吉思汗统一蒙古的原因和过程；（2）运用地图，掌握蒙古帝国和元朝的疆域变迁。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史事件的客观评价能力，认识到成吉思汗和忽必烈的贡献；（2）培养学生对祖国历史的自豪感，提高民族认同感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）成吉思汗统一蒙古的过程及重要战役；（2）元朝的建立过程及其对中国的统治。
2. 教学难点：（1）成吉思汗统一蒙古的原因分析；（2）元朝的统治特点及其对中国历史的影响。
三、教学准备：1. 教材：《中国古代史》相关章节；2. 参考资料：关于蒙古兴起和元朝建立的历史文献；3. 教学工具：多媒体设备、地图、黑板等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要回顾中国古代史的相关知识，为学生奠定基础；（2）提问：“你们听说过蒙古和元朝吗？它们在我国历史中有什么重要地位？”2. 教学新课：（1）介绍蒙古的兴起，成吉思汗的统一历程及重要战役；（2）分析成吉思汗统一蒙古的原因，如军事才能、政治手段等；（3）讲述元朝的建立过程，忽必烈的功绩；（4）通过地图，展示蒙古帝国和元朝的疆域变迁。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论成吉思汗和忽必烈的历史贡献；（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 巩固知识：（2）课堂提问，检查学生对知识的掌握情况。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。
六、教学内容：1. 成吉思汗的军事才能与统一蒙古（1）讲述成吉思汗的军事才能，如灵活运用战术、战略等；（2）分析成吉思汗如何通过一系列战役统一蒙古各部。
2. 蒙古帝国的建立与扩张（1）介绍蒙古帝国的建立过程；（2）展示蒙古帝国对周边地区的征服与扩张。
【教学方案】蒙古族的兴起与元朝的建立精品教案
一、教案名称：蒙古族的兴起与元朝的建立二、教学目标：1. 了解蒙古族的兴起过程及其历史背景；2. 掌握成吉思汗统一蒙古的过程及主要贡献；3. 了解元朝的建立过程及其在我国历史上的地位；4. 掌握元朝的主要历史特点和成就；5. 提高学生的历史思维能力和综合分析能力。
三、教学重点：1. 蒙古族的兴起过程及其历史背景；2. 成吉思汗统一蒙古的过程及主要贡献；3. 元朝的建立过程及其在我国历史上的地位；4. 元朝的主要历史特点和成就。
四、教学难点：1. 蒙古族的兴起过程及其历史背景；2. 成吉思汗统一蒙古的过程及主要贡献；3. 元朝的建立过程及其在我国历史上的地位；4. 元朝的主要历史特点和成就。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解蒙古族的兴起过程、成吉思汗统一蒙古的过程、元朝的建立过程及其在我国历史上的地位；2. 讨论法：引导学生探讨蒙古族的兴起对我国历史的影响，以及元朝的建立对我国历史的意义；3. 案例分析法：分析成吉思汗和元朝的主要贡献，提高学生的历史思维能力和综合分析能力。
六、教学过程：1. 导入：简要介绍蒙古族的兴起背景，引起学生兴趣；2. 讲解：详细讲解蒙古族的兴起过程、成吉思汗统一蒙古的过程、元朝的建立过程及其在我国历史上的地位；3. 讨论：引导学生探讨蒙古族的兴起对我国历史的影响，以及元朝的建立对我国历史的意义；4. 案例分析：分析成吉思汗和元朝的主要贡献；5. 总结：概括本节课的主要内容，强调重点知识；6. 作业布置：布置相关思考题，巩固所学知识。
七、教学资源：1. 教材：《中国古代史》相关章节；2. 参考资料：相关论文、书籍、纪录片等；3. 多媒体设备：用于展示PPT和教学视频。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、提问等方面的积极性；2. 作业完成情况：检查学生对重点知识的掌握程度；3. 考试成绩：评估学生对蒙古族的兴起与元朝建立的全面理解。
九、教学反思：在教学过程中，关注学生的反馈，根据实际情况调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
《蒙古的兴起和元朝建立》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解蒙古的兴起和元朝的历史背景。
（2）掌握成吉思汗统一蒙古的过程及其主要成就。
（3）了解忽必烈建立元朝的过程及其对中国的统治。
2. 过程与方法：（1）通过阅读史料，分析蒙古的兴起和成吉思汗的主要成就。
（2）通过查阅资料，了解忽必烈建立元朝的过程及其对中国的统治。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史事件的客观评价能力，不盲目崇拜或贬低历史人物。
（2）培养学生对多元文化的尊重和理解，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）蒙古的兴起和成吉思汗的主要成就。
（2）忽必烈建立元朝的过程及其对中国的统治。
2. 教学难点：（1）成吉思汗统一蒙古的过程及其背后的原因。
（2）忽必烈建立元朝的背景和意义。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学知识，了解蒙古高原的历史变迁。
（2）提问：“你们认为，蒙古的兴起对后世产生了哪些影响？”2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解成吉思汗统一蒙古的过程及其主要成就。
（2）引导学生分析成吉思汗成功的原因，如军事才能、政治手段等。
3. 合作探究：（1）分组讨论：让学生探讨忽必烈建立元朝的过程及其对中国的统治。
（2）分享成果：各组汇报讨论成果，师生共同点评。
4. 课堂小结：四、课后作业：1. 请学生结合教材，整理蒙古的兴起和成吉思汗的主要成就。
2. 请学生查阅资料，了解忽必烈建立元朝的过程及其对中国的统治。
3. 思考题：你认为，蒙古的兴起和元朝的建立对后世产生了哪些影响？请结合所学知识，谈谈你的看法。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生自评：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。
4. 同伴评价：让学生互相评价，共同提高。
六、教学内容：第六章：成吉思汗的统治和蒙古帝国的扩张1. 教学目标：（1）了解成吉思汗建立的政治制度和蒙古帝国的组织结构。
【教学方案】蒙古族的兴起与元朝的建立教案
【教学目标】1. 让学生了解蒙古族的起源、发展以及杰出首领铁木真统一蒙古的历史背景。
2. 使学生掌握蒙古族生活方式、社会制度以及文化特点。
3. 培养学生对历史知识的兴趣和自主学习能力。
【教学重点】1. 蒙古族起源及发展历程。
2. 铁木真的统一事业及其成就。
3. 蒙古族的生活方式、社会制度和文化特点。
【教学难点】1. 蒙古族历史知识的深入理解。
2. 铁木真统一蒙古的历史意义。
【教学准备】1. 教材或历史资料。
2. 多媒体教学设备。
【教学过程】1. 导入：简要介绍蒙古族的地理位置和民族特色，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解蒙古族的起源、发展历程，铁木真的统一事业及其成就。
3. 互动：组织学生讨论蒙古族的生活方式、社会制度和文化特点，分享学习心得。
4. 总结：对本节课内容进行归纳总结，强调铁木真统一蒙古的历史意义。
5. 作业：布置相关历史作业，巩固所学知识。
【教学目标】1. 让学生了解成吉思汗的建立背景及其统一蒙古的历程。
2. 使学生掌握成吉思汗的主要政治、军事改革及其影响。
3. 培养学生对历史知识的兴趣和自主学习能力。
【教学重点】1. 成吉思汗的建立背景及其统一蒙古的历程。
2. 成吉思汗的主要政治、军事改革及其影响。
【教学难点】1. 成吉思汗历史知识的深入理解。
2. 成吉思汗改革措施的意义。
【教学准备】1. 教材或历史资料。
2. 多媒体教学设备。
【教学过程】1. 导入：回顾上节课内容，引出成吉思汗的建立背景。
2. 讲解：详细讲解成吉思汗的建立过程，成吉思汗的主要政治、军事改革及其影响。
3. 互动：组织学生讨论成吉思汗改革的意义，分享学习心得。
4. 总结：对本节课内容进行归纳总结，强调成吉思汗的历史地位。
5. 作业：布置相关历史作业，巩固所学知识。
三、教案名称：蒙古帝国的扩张【教学目标】1. 让学生了解蒙古帝国在成吉思汗去世后的扩张历程。
2. 使学生掌握蒙古帝国在扩张过程中的重要战役和成就。
3. 培养学生对历史知识的兴趣和自主学习能力。
《蒙古的兴起和元朝建立》教案范文
一、教案基本信息教案名称：《蒙古的兴起和元朝建立》学科领域：历史年级：七年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解蒙古的兴起过程，掌握成吉思汗统一蒙古的历史地位。
（2）掌握忽必烈建立元朝的过程及其历史意义。
（3）了解元朝巩固统一措施的主要内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析蒙古的兴起原因。
（2）运用地图、图片等资料，直观展示元朝的疆域范围。
（3）以案例分析的形式，让学生了解元朝巩固统一的具体措施。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史事件的分析能力，提高历史素养。
（2）认识国家统一的重要性，增强民族自豪感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）蒙古的兴起过程及成吉思汗的历史地位。
（2）忽必烈建立元朝的过程及其历史意义。
（3）元朝巩固统一措施的主要内容。
2. 教学难点：（1）成吉思汗统一蒙古的原因及其历史意义。
（2）元朝巩固统一的措施及其作用。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立完成教材内容的学习，培养自主学习能力。
2. 合作探讨：分组讨论，共同分析蒙古兴起和元朝建立的原因，提高合作能力。
3. 案例分析：通过分析具体案例，让学生了解元朝巩固统一的具体措施。
4. 地图展示：运用地图、图片等资料，直观展示元朝的疆域范围。
五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）回顾上一单元所学内容，引导学生思考：蒙古草原在历史上的地位如何？（2）提问：同学们听说过成吉思汗吗？他有什么历史功绩？2. 自主学习（1）让学生根据教材内容，自主学习成吉思汗统一蒙古的过程及其历史意义。
（2）学生分享学习成果，教师点评并总结。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析蒙古兴起的原因，共同探讨成吉思汗统一蒙古的历史意义。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 案例分析（1）教师展示元朝巩固统一的案例，如实行行省制度、推广蒙古文等。
（2）让学生分析这些措施的作用，认识国家统一的重要性。
【教学方案】蒙古族的兴起与元朝的建立教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解蒙古族的兴起过程及其历史背景；（2）掌握成吉思汗统一蒙古的经过及成就；（3）了解元朝的建立过程及其历史意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析蒙古族兴起的原因；（2）运用比较法，研究元朝与其他朝代的异同。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国多民族国家的认同感，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）蒙古族的兴起过程及其历史背景；（2）成吉思汗统一蒙古的经过及成就；（3）元朝的建立过程及其历史意义。
2. 教学难点：（1）蒙古族兴起的原因及其历史背景；（2）成吉思汗统一蒙古的经过及其成就；（3）元朝的建立过程及其历史意义。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习法：引导学生自主探究蒙古族兴起的过程及其原因，培养学生的独立思考能力；3. 合作探讨法：组织学生进行小组讨论，比较元朝与其他朝代的异同，提高学生的合作能力；4. 讲解法：教师对成吉思汗统一蒙古的经过及成就、元朝的建立过程及其历史意义进行详细讲解，帮助学生掌握知识。
四、教学准备1. 教材：采用人教版《中国古代史》等相关教材；2. 课件：制作多媒体课件，包括图片、视频等资料；3. 教学工具：投影仪、计算机、音响等；4. 参考资料：相关学术论文、历史书籍等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示蒙古族骑马、射箭等传统活动图片，引导学生关注蒙古族；（2）提问：“你们知道蒙古族在我国历史中有什么重要地位吗？”2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解蒙古族的兴起过程及其历史背景；（2）引导学生思考：“蒙古族兴起的原因是什么？”3. 合作探讨：（1）组织学生进行小组讨论，比较元朝与其他朝代的异同；（2）每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）讲解成吉思汗统一蒙古的经过及其成就；（2）讲解元朝的建立过程及其历史意义。
蒙古的兴起和元朝的建立教案
蒙古的兴起和元朝的建立教案第一章：引言教学目标：使学生了解蒙古的兴起和元朝的历史背景，激发学生的学习兴趣。
教学内容：介绍蒙古的兴起和元朝的历史背景，概述本教案的内容和目标。
第二章：蒙古的兴起教学目标：使学生了解蒙古的起源、蒙古民族的特点以及成吉思汗的统一事业。
教学内容：介绍蒙古的起源、蒙古民族的特点，详细讲解成吉思汗的统一事业，包括他的军事征服和政治制度建设。
第三章：蒙古帝国的扩张教学目标：使学生了解蒙古帝国的扩张过程和成就，理解蒙古帝国对世界历史的影响。
教学内容：详细讲解蒙古帝国的扩张过程，包括成吉思汗和窝阔台的征服事业，以及蒙古帝国对世界历史的影响。
第四章：元朝的建立教学目标：使学生了解忽必烈建立元朝的过程和元朝的政治制度，理解元朝对中国历史的影响。
教学内容：介绍忽必烈建立元朝的过程，详细讲解元朝的政治制度，包括中央集权制度、科举制度等，以及元朝对中国历史的影响。
第五章：元朝的统治和灭亡教学目标：使学生了解元朝的统治情况及其灭亡的原因，理解元朝对中国历史的影响。
教学内容：介绍元朝的统治情况，包括对内政策、对外关系等，详细讲解元朝灭亡的原因，包括政治腐败、民族矛盾等，以及元朝对中国历史的影响。
第六章：元朝的经济与文化教学目标：使学生了解元朝时期经济发展和文化繁荣的情况，认识元朝对中国乃至世界文化的贡献。
教学内容：介绍元朝时期的农业、手工业和商业发展，探讨元朝货币和经济政策的作用。
分析元朝时期的文学、艺术、科技成就，如元曲、书法、绘画和天文历法等。
第七章：元朝的宗教政策教学目标：使学生理解元朝时期宗教政策的宽松性，认识各种宗教在元朝时期的传播和发展。
教学内容：分析元朝宗教政策的特点，如尊崇藏传佛教、伊斯兰教和道教等，探讨各种宗教在元朝时期的冲突与融合，以及宗教对社会的影响。
第八章：元朝的边疆政策与民族关系教学目标：使学生了解元朝对边疆地区的统治政策，认识元朝时期民族关系的基本特点。
教学内容：分析元朝对边疆地区的统治政策，如辽东、西藏、新疆等地区的管理。
《蒙古的兴起和元朝建立》教案范文
《蒙古的兴起和元朝建立》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解蒙古的兴起和元朝的建立过程。
（2）掌握成吉思汗和忽必烈的相关事迹。
（3）理解蒙古帝国和元朝在我国历史中的地位和影响。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论，分析蒙古的兴起原因。
（2）运用地图，了解蒙古帝国的扩张过程。
（3）对比分析，探讨元朝建立的历史背景和意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国历史的兴趣和热爱。
（2）增强学生的民族自豪感，认识民族团结的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）蒙古的兴起过程。
（2）成吉思汗的主要事迹。
（3）元朝的建立和忽必烈的统治。
2. 教学难点：（1）蒙古帝国扩张的原因和影响。
（2）元朝建立的历史背景和意义。
三、教学准备：1. 教材：《中国古代史》相关章节。
2. 资料：关于蒙古兴起和元朝建立的图文资料。
3. 教学工具：多媒体设备、投影仪、地图。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要回顾我国历史的发展脉络。
（2）提问：你们知道蒙古的兴起和元朝的建立吗？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解蒙古的兴起过程。
（2）引导学生关注成吉思汗的主要事迹。
3. 课堂讲解：（1）讲解蒙古的兴起原因。
（2）阐述蒙古帝国的扩张过程和影响。
（3）讲解元朝的建立和忽必烈的统治。
4. 课堂讨论：（1）分组讨论蒙古兴起和元朝建立的原因。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 案例分析：（1）分析成吉思汗和忽必烈的领导才能。
（2）让学生结合教材，评价蒙古帝国和元朝在我国历史中的地位和影响。
6. 总结：（1）概括本节课的主要内容。
（2）强调民族团结的重要性。
五、课后作业：1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题。
3. 选做：查阅资料，了解蒙古帝国和元朝在其他地区的扩张和影响。
六、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对蒙古兴起和元朝建立的掌握程度。
2. 课后作业：评估学生对课堂内容的消化和理解。
七年级历史下册《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案、教学设计
2.根据课堂讨论，撰写一篇关于“蒙古族的兴起与元朝的建立对我国历史产生的影响”的短文，要求观点明确，论述合理，字数在300-500字之间。
3.选择一位你感兴趣的历史人物，如成吉思汗、忽必烈等，查阅相关资料，了解其生平事迹，并撰写一篇不少于500字的人物传记。
7.教学评价方面，采用多元化评价方式，包括课堂表现、小组讨论、课后作业、实践活动等，全面评估学生的学习效果。
8.在教学过程中，注重情感态度与价值观的引导，使学生认识到历史的发展有其必然性，学会从历史中汲取经验教训，为未来的人生道路提供借鉴。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学开始前，教师通过展示成吉思汗雕塑图片，引发学生对历史人物的思考：“同学们，你们知道这位历史人物是谁吗？他在中国历史上有何重要地位？”以此激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
2.结合多媒体教学手段，如图片、视频等，生动形象地展示蒙古族的兴起与元朝的建立过程，帮助学生形成直观的历史印象，提高课堂学习效果。
3.组织学生进行小组合作学习，鼓励学生在小组内分享观点，互相交流，培养学生的团队协作能力和表达能力。同时，设置小组讨论话题，如：“如何评价成吉思汗的历史地位？”等，引导学生客观、全面地看待历史问题。
4.培养学生树立正确的历史观，认识到历史的发展有其必然性，学会从历史中汲取经验教训，为未来的人生道路提供借鉴。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于历史知识有一定的兴趣。在此基础上，他们对蒙古族的兴起与元朝的建立已有初步了解，但往往对历史事件的认识较为表面，缺乏深入理解和分析。因此，在本章节的教学过程中，教师应充分关注学生的认知特点，运用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究历史事件背后的深层次原因。
初中历史蒙古的兴起和元朝的建立教案范文总汇
初中历史蒙古的兴起和元朝的建立教案优秀范文总汇一、教学目标：1. 知识与技能：了解蒙古的兴起过程，知道成吉思汗统一蒙古的经过及意义。
掌握忽必烈建立元朝，以及元朝统治全国的历史地位。
了解元朝巩固统一的措施，如行省制度。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析蒙古的兴起和元朝建立的过程。
学会利用历史资料，了解历史事件的前因后果，提高历史思维能力。
3. 情感态度价值观：认识统一的多民族国家的巩固和发展对于国家的重要性。
培养学生对国家历史的认同感，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 成吉思汗统一蒙古的过程及意义。
2. 忽必烈建立元朝，以及元朝统治全国的历史地位。
3. 元朝巩固统一的措施，如行省制度。
三、教学难点：1. 成吉思汗统一蒙古的经过及意义的理解。
2. 忽必烈建立元朝的过程及其对国家的影响。
3. 行省制度的实施及其作用。
四、教学准备：1. 教师准备相关的历史资料，如书籍、文章、视频等。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如“蒙古族的历史背景”、“铁木真统一蒙古的经过”等，引入本节课的主题——蒙古的兴起和元朝的建立。
2. 自主学习：学生根据教师提供的资料，自主学习成吉思汗统一蒙古的过程及意义，忽必烈建立元朝的过程，以及元朝巩固统一的措施。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析蒙古的兴起和元朝建立的过程，总结成吉思汗统一蒙古的意义，忽必烈建立元朝的历史地位，以及行省制度的作用。
4. 课堂讲解：教师根据学生的讨论结果，进行讲解，强调成吉思汗统一蒙古的意义，忽必烈建立元朝的过程及其对国家的影响，以及行省制度的实施及其作用。
5. 课堂练习：教师布置相关的练习题，学生独立完成，检测对本节课知识的理解和掌握。
6. 总结：教师引导学生总结本节课的主要内容，如蒙古的兴起过程，元朝的建立和巩固统一的措施等。
7. 布置作业：教师布置课后作业，要求学生进一步巩固本节课的知识。
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教案与学案
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教案与学案第10课蒙古族的兴起与元朝的建立（教案）一、教学内容及分析本课由成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金、元朝的建立与统一三部分组成。
元朝结束我国唐朝以来的分裂时代，统一了全国，为我国以后的疆域奠定了基础。
该课时基础性的知识，在学业水平测试中是识记考查对象，以选择题的形式出现。
因此本节课的重点是：成吉思汗统一蒙古、元朝的建立与统一。
二、教学目标1、通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立情况。
2、通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。
文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。
三、学生情况及教学问题七年级的学生，经过一个学期的历史学习，对历史有简单的认识，在学习本课中穿插我们本地的一些少数民族史，会更大的提高学生的学习兴趣。
因此本节课的难点是：文天祥抗元。
四、教学条件结合课文，联系史实，民族关系进行讲解。
五、教学过程设计（一）教学基本流程导入新课——教学新课——小结（二）教学情景导入:播放腾格尔的《蒙古人》。
由学生介绍蒙古族的情况：生活在蒙古高原，从事游牧，住在蒙古包里，吃羊肉、喝奶茶。
一、成吉思汗统一蒙古1、马背上的民族——蒙古出示公元12世纪中国各政权形势图。
当时在中国有哪些政权：金、南宋、辽、西夏、吐蕃。
当时蒙古分为许多部落，各部落互相征伐。
在《蒙古秘史》记载：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。
没有平安幸福，只有互相杀伐。
”成吉思汗就是生活在这样的动乱岁月。
2、一代天骄——成吉思汗看录像《成吉思汗》。
思考：铁木真面对逆境是怎么做的？他为什么被尊为成吉思汗？铁木真童年时，父亲被杀，部族背弃了他，他自己也被仇敌追杀。
面对这样的逆境，铁木真是怎样做的。
铁木真说过：“拼杀冲锋的时候，要像雄鹰一样；高兴的时候，要像三岁牛犊一般欢快；在明亮的白昼，要深沉细心；在黑暗的夜里，要有坚强的忍耐力。
”重重的磨难没有把他打倒，反而磨练了他的意志。
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蒙古族的兴起与元朝的建立教案
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立
【教学目标】
知识与能力
1.了解蒙古的兴起；成吉思汗统一蒙古。
2.元朝的建立文天祥的抗元斗争。
3.认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权。
过程与方法
充分运用多媒体教学资源，结合自己是少数民族的身份，为学生创设情境，拉近历史，产生历史的前后对比，形成知识迁移，从而突出重点，突破难点。
情感态度与价值观
通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。
文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。
元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权。
【重点难点】
教学重点：蒙古族的兴起；元朝的建立
教学难点：成吉思汗统一蒙古的积极作用
教学过程
一、导入新课
（多媒体播放腾格尔的《蒙古人》）同学们好！很高兴和大家一同走进今天的历史课堂。
请大家看大屏幕上的图片，你能看出什么？还能看出和老师有关系吗？大家猜猜我是什么民族？而现在同学们没有发现我是少数民族的特点，这就是我们历史上说的民族融合。
二、新课讲授
统一蒙古
1.（展示成吉思汗的画像）教师讲述：蒙古兴起的基本情况？
（蒙古族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活。
12世纪时，蒙古草原的部落，相互之间频繁发生战争，生灵涂炭。
铁木真于1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。
）
2.（出示问题：成吉思汗采取了哪些措施巩固统治）根据课本知识说说成吉思汗采取了哪些措施巩固统治？
答案提示：（1）军事方面：建立一支护卫部队。
（2）行政方面：建立了军事、行政和生产相结合的制度；建立司法机构。
（3）文化方面：创制蒙古文字。
西夏和金的灭亡
（一）条件——吸取历史教训
1.（展示蒙古统一中国形势图）学生读教材理清蒙古统一中国的过程
答案提示：西夏—金—南宋。
2.（提出要求：分组整理蒙古灭亡西夏和金的情况）学生根据课本整理蒙古灭亡西夏和金的情况。
提示：1.蒙古灭西夏：成吉思汗率领蒙古军队首先进攻西夏，在蒙古军队的进攻下，1227年西夏灭亡。
2.蒙古灭金：（1）过程：蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。
1234年，蒙古灭金。
（2）影响：金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。
目标导学三元的建立与统一
1.（展示忽必烈图像）读图学史
2.（出示问题：忽必烈成为大汗后采取了哪些措施巩固统治）根据材料和课本知识，讨论忽必烈采取了哪些措施巩固统治
答案提示：施行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。
2.（出示问题：元朝建立的基本情况）教师讲述：元朝建立基本情况？
（1271年，忽必烈改国号为元，次年定都于大都。
）
3.（出示问题：元朝灭亡南宋）忽必烈灭亡南宋，统一中国的情况及其影响。
答案提示：1276年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。
1279年，消灭南宋残部，实现统一。
影响：结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
4.（出示问题：如何评价文天祥）师生共同探究：如何评价文天祥？
答案提示：我们必须看到事物的两个方面。
文天祥的抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫，与人民群众的愿望相一致，是正义行为。
抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。
因此，我们肯定文天祥抗元，并不否定元统一的进步性，只是二者的角度不同。
三、课堂总结
师生共纳：蒙古的兴起和元朝完成国家的统一；忽必烈采取了巩固统一的措施；站在现在的角度，我们要正确的评价文天祥的言行。