起承转合总关情(公开课精美)
【优选文档】高考议论文结构起承转合指导优秀实用PPT
证转入正面论证，构成正反对比结构。 • 2、由古及今，由自然现象及社会现象，由故
事传说及现实社会，体现思维的多维和深刻。 • 3.由现象到本质，由浅表到深层，构成递进结
构。 • 4、由问题的分析到问题的解决，构成递进结
构。
• “合”：是补充、归纳、总结、回应、深化。 • 具体的写法有：
• 1、总结照应，点题归纳 • 2、以精警隽永或是富有哲理的语句作结，
启人深思，让人回味；
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。 (60分)
地铁上，一男随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污
言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走 到 “吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，
一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”： “打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这 段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的 讨论。
男子，黑衣壮汉踢起一脚终于令对方消停。此举或许站不
上道德的制高点，但针对时人时事却可称明智。见到撒泼
乱咬的“癞皮狗”，痛打是最有效的方法。（起：概括材
料+提出观点）
•
在地铁上随地吐痰在先，受指责谩骂在后，此吐痰
男之行径可谓无赖；当壮汉上前踢起一脚后又偃旗息鼓默
不作声——何其猥琐！如此不怀公德心又如此欺软怕硬之
、咬。“勿以恶报恶呀”等大嚷好人或以为然，而“癞皮狗”于是得救，但他得救以后，无非以为占了便宜，何尝改悔？故而，面对此等泼皮
与泼皮讲泼皮之道，依人论事，简明高效。我们可以想象，若是 ，产忠生恕 的之根道源尚、可原以因缓、缓危，害最性粗、暴实的质方、法重反要而性最、有价效值。、效果（为什么）
2024年诗歌的起承转合课件演示
2024年诗歌的起承转合课件演示一、教学内容本节课选自《现代诗歌创作与欣赏》第五章“诗歌的结构与节奏”，详细内容为“2024年诗歌的起承转合”。
通过学习，让学生了解起承转合在诗歌创作中的重要性，掌握起承转合的基本技巧，并能够运用到自己的创作中。
二、教学目标1. 让学生掌握起承转合在诗歌创作中的基本概念和作用。
2. 培养学生运用起承转合进行诗歌创作的能力。
3. 提高学生对现代诗歌的欣赏水平和审美情趣。
三、教学难点与重点难点：起承转合在诗歌创作中的灵活运用。
重点：起承转合的基本概念、作用和实际操作。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、示例诗歌、板书设计。
2. 学生准备：诗歌创作素材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首具有代表性的现代诗歌，让学生感受起承转合的魅力，引发兴趣。
2. 理论讲解：a. 介绍起承转合的基本概念。
b. 分析起承转合在诗歌创作中的作用。
c. 举例说明起承转合在实际创作中的运用。
3. 实践操作：a. 学生分组讨论，探讨起承转合在诗歌创作中的应用。
b. 教师提供示例诗歌，指导学生分析起承转合的结构。
c. 学生进行诗歌创作，教师巡回指导。
4. 例题讲解：a. 出示一道具有起承转合特点的诗歌题目。
b. 分析题目要求，讲解解题思路。
c. 示例解答，展示完整的创作过程。
5. 随堂练习：a. 学生根据所学知识，尝试完成一道诗歌创作题目。
b. 教师选取部分作品进行点评，指出优点和不足。
六、板书设计1. 起承转合的基本概念及作用。
2. 示例诗歌分析。
3. 诗歌创作解题步骤。
七、作业设计1. 作业题目：以“春天的故事”为题，创作一首具有起承转合结构的现代诗歌。
答案示例：春天来了，万物复苏，桃花盛开，柳絮飞扬。
忽然一阵风吹过，花瓣飘散，满地落红。
2. 作业要求：运用起承转合结构，表达春天的美好景象。
八、课后反思及拓展延伸3. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多现代诗歌作品，提高自己的审美鉴赏能力。
古典诗歌的结构——起承转合.课件
古典诗歌的结构——起承转合.课件一、教学内容本节课我们将探讨古典诗歌的结构——起承转合。
教学内容选自《中国古代诗歌鉴赏》第四章第二节，详细内容为：起承转合的定义、作用、相互关系以及在实际诗歌创作中的运用。
二、教学目标1. 理解起承转合的概念，掌握其在古典诗歌中的作用。
2. 学会分析古典诗歌的起承转合结构，提高诗歌鉴赏能力。
3. 能够运用起承转合结构进行简单的古典诗歌创作。
三、教学难点与重点重点：起承转合的定义、作用及其相互关系。
难点：如何在实际诗歌创作中灵活运用起承转合结构。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一首古典诗歌，让学生感受其优美的意境，引出本节课的主题——起承转合。
2. 讲解：详细讲解起承转合的定义、作用、相互关系，结合实际诗歌进行分析。
a. 起句：点明主题，奠定情感基调。
b. 承句：对起句进行展开，承上启下。
c. 转句：转折情感，引出诗意。
3. 实践：让学生尝试分析一首古典诗歌的起承转合结构，并进行小组讨论。
4. 举例讲解：选取一首具有代表性的古典诗歌，详细讲解其起承转合结构。
5. 随堂练习：让学生根据所学的起承转合结构，创作一首简单的古典诗歌。
六、板书设计1. 起承转合定义2. 起承转合作用3. 起承转合相互关系4. 起承转合在诗歌创作中的运用七、作业设计《登鹳雀楼》——王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
2. 答案：a. 起句：描绘夕阳西下，黄河入海的壮丽景象，奠定豪迈的情感基调。
b. 承句：展开对壮丽景象的描绘，承上启下。
c. 转句：通过“欲穷千里目”，转折情感，引出诗意。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对起承转合结构的掌握程度，以及在实际诗歌创作中的应用能力。
2. 拓展延伸：引导学生关注起承转合在其他文学体裁中的应用，如散文、小说等，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 起承转合的定义及其在古典诗歌中的作用。
诗歌起承转合上课用市公开课一等奖省赛课微课金奖课件
辽宁卷 东坡①苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。
[注]①此诗为苏轼被贬官黄州时所作。东坡，
是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦luò确:
山多大石。
第这一一句句点在扣全标诗题中, 描有绘何出作一用幅?雨请后简东明坡赏月析夜图。, 营
造了一个清明幽静气氛, 为下文写景抒情作铺垫,
答: 王之焕诗不但写出了在鹳雀楼上所望见壮阔景 象，而且包含着“登高才能望远”这一人生哲理， 境界显得愈加高远。
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杜甫《登高》
风急天高猿啸哀, 渚清沙白鸟飞回 。
无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来 。
“万里万悲里秋悲常秋作常客作, 百客年, 多百病年独多登病台独”登, 由台颔 联写。景转而抒情, 抒发自己羁旅漂泊之苦, 晚 年抱病艰登难台苦孤恨独繁。霜鬓, 潦倒新停浊酒杯
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课堂 总结
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起承转合总关情
起——明点、暗示——情 承——正衬、反衬——情 转——突出、铺垫——情 合——直抒、间抒——情
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综合练习: 利用章法思维，分析以下诗歌。
山居秋暝 空山新雨后 , 天气晚来秋。
点题, 交代抒情时间地点, 营造空灵清新意 境, 暗含作者对山村生活赞美。
（二） 重视“承”句 “承”起续境
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“承”作用:
（1）结构上承上启下，传递缝 合；
（2）为下文铺垫蓄势，层层深
入。
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(年安徽卷)柳梢青•送卢梅坡 刘过
泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散急 忙，云边孤雁，水上浮萍。
教人怎不伤情？ 觉几度、魂飞梦惊。后夜相 思，尘随马去，月逐舟行。 [注]①泛菊：饮菊花酒。 ②吹梅:吹奏《梅花落 》。 “聚散急忙”一句，在内容上强调什么？ 在上片结 构上起什么作用？
古典诗歌的结构起承转合优质课件
古典诗歌的结构起承转合优质课件一、教学内容本节课我们将学习古典诗歌的结构起承转合，教材为《语文》第五册第七单元《古诗两首》。
详细内容包括：1. 理解起承转合的概念及作用；2. 分析《古诗两首》中的起承转合结构；3. 学会运用起承转合结构创作古典诗歌。
二、教学目标1. 掌握起承转合的结构特点及其在古典诗歌中的应用；2. 提高学生对古典诗歌的鉴赏能力和创作能力；3. 培养学生的审美情趣和文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：起承转合结构在古典诗歌中的应用。
教学重点：理解起承转合的概念，学会分析古典诗歌的结构。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一首具有起承转合结构的古典诗歌，引发学生对本节课的兴趣。
2. 新课内容：（1）讲解起承转合的概念及作用；（2）分析《古诗两首》中的起承转合结构；（3）举例说明起承转合结构在古典诗歌中的应用。
3. 例题讲解：以一首古典诗歌为例，详细讲解起承转合结构的应用。
4. 随堂练习：学生根据所学知识，分析另一首古典诗歌的起承转合结构。
5. 小结：六、板书设计1. 板书古典诗歌的结构起承转合2. 板书内容：（1）起：诗句的开头，引出主题；（2）承：承接开头，展开内容；（3）转：转折，表现作者情感；七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《古诗两首》中的起承转合结构，并写出自己的理解；（2）运用起承转合结构，创作一首古典诗歌。
2. 答案：（1）分析《古诗两首》起承转合结构，见附件；（2）创作一首古典诗歌，见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：（1）收集其他具有起承转合结构的古典诗歌，进行分析；（2）开展古典诗歌创作比赛，提高学生的创作能力。
重点和难点解析1. 教学难点：起承转合结构在古典诗歌中的应用；2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；3. 作业设计中的创作一首古典诗歌。
一、起承转合结构在古典诗歌中的应用1. 起句：以形象、生动的语言引出主题，激发读者的兴趣；2. 承句：紧承起句，展开具体内容，为后续的转句做铺垫；3. 转句：转折诗意，表达作者情感，使诗歌具有波澜；1. 分析古典诗歌中的起承转合结构，如《静夜思》：起句：床前明月光（引出主题：明月）承句：疑是地上霜（展开内容：明月与霜的关联）转句：举头望明月（转折：从地上的霜转到天上的明月）2. 举例说明起承转合结构在古典诗歌中的应用，如《登鹳雀楼》：起句：白日依山尽（引出主题：日落）承句：黄河入海流（展开内容：黄河与海的关联）转句：欲穷千里目（转折：从日落转到远望）二、例题讲解和随堂练习1. 例题讲解：a. 分析起句：朝辞白帝彩云间（引出主题：离别）b. 分析承句：千里江陵一日还（展开内容：离别后的归途）c. 分析转句：两岸猿声啼不住（转折：从归途中的景色转到猿声）2. 随堂练习：a. 仔细阅读诗歌，理解诗意；b. 分析起承转合结构，指出每个部分的诗句；c. 与同学交流分析结果，互相学习。
议论文“起承转合”(考场作文法宝)市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
2、由古及今，由自然现象及社会现象，由故事传说 及现实社会，体现思维旳多维和深刻。
3、由现象到本质，由浅表到深层，构成递进构造。 4、由问题旳分析到问题旳处理，构成递进构造。
• “举世混浊唯我独清，众人皆醉唯我独醒。” 伟大旳文学家屈原怀着一颗赤诚之心，希望能够 在官场上有作为，使楚国能在诸侯中称雄。但天
“起承转合”出佳构
——议论文构思技巧
一、什么是“起”？ 所谓“起”，就是开门见山端出论点；
常见旳措施有：
• 1、开门见山，亮出中心论点。 • 2、简叙一种故事或引用典故，由事到理
，引出中心论点。
• 3、简短、形象化描写后“秀”出中心论 点，由形象思维过渡到逻辑思维。
• 4、提出一种问题，在自问自答中“逼” 出中心论点。
（承：举出和分析论据） 然而，在这飞速发展、物欲横流旳社会里，人学会 了隐藏，学会了冷漠。心灵旳温度被冰封，降至零度。 是谁，眼睁睁地看着小悦悦被两辆车旳车轮碾过而冷眼 旁观？是谁，面对着流浪汉旳可怜目光嗤之以鼻？是谁， 把电视媒体中旳种种求援讥笑得体无完肤？是人们，是
心灵温度为0℃旳人们。因为害怕受伤，所以把心灵封 闭，让心灵不再拥有温度。这么旳人生，没有温情，没 有热 诚，又谈何快乐！只有尸体才干无温度地存在，一种活 生生旳人，心灵若没有了温度，他只会犹如行尸走肉般 地度过每一天，他旳人生，拥有再多旳物质，冷若冰霜 旳心灵依旧让他旳人生黯淡无光。
启人深思，让人回味；
用心灵焐暖人生
佛曰：心有多大，世界就有多大。
我说：心灵有多温暖，人生就有多温暖。
——题记
每个人旳心灵都有一定旳温度，这或高或低旳心灵温
第07讲+作文结构：起承转合-初中语文记叙文写作系统课程28讲
转折点—老师
海棠盛开 ⑥终于，我洗涤失落与迷惘，再次回到镜子前，感受舞蹈带给人的 生命感和力量时，我知道，自己已经变得更强了，正如海棠花在经历干 旱后枝干变得更加道劲有力。 ⑦愿人人如这世间海棠般，不畏困境，顽强生长。
转折点——老师
开头（第1自然段） 用事物设置悬念，点明写作对象。
起（第2自然段） 由于受伤，我只能暂停自己的舞蹈学习。
转折点——亲人
道中景亦美 ⑦我恍然大悟，顿觉摆在我眼前的“黄土高原”虽然处处艰难险 阻，但也处处孕育着希望！回房，提起毛笔，轻快落下，操作如行云 流水，待墨汁深浸纸张，“黄土高原”的千沟万壑中似飞腾出千万金 龙，闪耀万丈光芒，直冲云霄！我眉心舒展，开怀大笑，心中沁出一 丝畅快而豪爽的气息。 ⑧最终，十级证书向我微笑着走来，但更使我领略到快感和美丽 的，却是那挥笔洒墨的过程。 ⑨人生目标，有时看似遥不可及，但不要只盯远方的彼岸，留意 沿途风景，待你到达彼岸时，回眸远望，也许会留下一句：“成功的 果实固然丰满，但拼搏道路上的风景，也美若天堂……”
作文结构 ——起承转合
记叙文写作
导入
中考作文评分标准中，对文章的结构提出了明确的要求：结构完整，条理清楚， 详略得当，结构新颖，构思巧妙。
“结构完整”是指作文有开头、结尾、主体三大部分，没有残缺不全的毛病；“ 条理清晰”是指文章的布局周密、前后连贯、层次分明，没有颠三倒四的毛病；“详 略得当”是指文章祥写和略写的内容安排得很恰当，没有主次不分的毛病。“结构新 颖”是指写作时材料的安排和文章的结构形式能不落俗套，给人新鲜之感；“构思巧 妙”是指文章情节的构思能做到让人“意想不到”，比如文章运用了先抑后扬、悬念 迭出、一波三折、明暗双线结构，等等。
转折点——亲人
道中景亦美 ④却见母亲正在茶桌前沏茶，她见我愁容满面，笑了。让我与她 面对坐下，她轻声说道：“儿子，别说话，看我做茶。” ⑤桌上的一盏茶壶，刚睡醒似的咕噜咕噜地打着哈欠。升腾的热 气好似暖阳下厚厚的积云拂过我的脸颊，湿湿的。母亲轻巧地揭开盖 子，氤氲中缓露古朴的深红茶色映入眼帘，徐徐抬肘，缓缓斜倾，茶 水跳着舞在空中织上一帘水瀑布……品一口，入口苦涩，回味清甜， 人也顿觉神清气爽。 ⑥母亲平静地看着我：“煮茶是有讲究的：水的温度、茶叶的量、 冲泡的时间等，这些细节都会影响到茶的味道和品质，所以，煮茶需 要耐心和细心，只有这样才能煮茶一杯好茶。人也是一样的，有些事 情，切勿操之过急，美好的结果往往是在长期琢磨中慢慢渗透的，享 受通往成功的奋斗过程，你会发现，道中景亦美。”
第三单元写作《布局谋篇——起承转合》一等奖创新教学设计
第三单元写作《布局谋篇——起承转合》一等奖创新教学设计捕捉“转”机——作文布局谋篇之起承转合教学目标1、通过微课，明晰“起承转合”这种作文的经典结构模式。
2、通过病文分析，诊断出写作中布局谋篇中因为不会写“转”导致重点不突出的问题，再通过对范文的分析，领会写“转”的方法。
3、通过修改与分享学生作品，落实本堂课中所学的写”转“的方法。
4、以作文为载体，引导学生提升观察生活、感悟生活的能力，学会捕捉生活中的转机。
教学重难点引导学生通过对所选范文的分析，联系学过的经典文本，理清文章的起承转合，学习“转”的方法，有效捕捉到转机、学会写转。
教学过程一、情境导入，引出课题生活情境引入：听说校运会的时候，你们和十二班的拔河比赛堪称“世纪之站”，可惜宁老师没有亲眼目睹，可以跟老师分享一下吗？如果我们眼看着要输了，最后……还是输了，这个故事还精彩吗？所以这一场比赛的精彩之处就是因为期间出现了转机。
我们的文章也是一样的，如果平铺直叙，见头知尾，则索然寡味。
情节曲折，波澜迭起，则更吸引读者。
因为文似看山不喜平。
（板书）今天这节课，我们就来捕捉“转”机。
（板书）二、了解起承转合放到文章里，什么叫“转机”，这源自于一种经典的文章结构，我们先一起来看微课学习。
大家可以在学案上将重点知识笔记起来。
（播放微课一位学生在黑板上笔记）教师点评笔记，带领大家一起复述，什么是起承转合。
（“起”是起点、起因、发端。
在记叙文中，开篇展现出情节的开端，感情是由何而发，这样才使后文的感情有所依托。
“承”是承接、连贯，是推动情节发展的铺垫。
事件和感情的发展部分。
“转”是情节的转换、深入甚至是转折。
在记叙文中，事件突然向另外方面变化，呈现出情节的跌宕起伏，出人意料，将感情推向高潮。
“合”即总结。
记叙文中，结尾要对事件进行总结，升华主题。
）同学们都掌握了吗？请两位同学来游戏检测，其他同学在他检测时在心里对他的答案进行判断。
三、病文探究过渡：同学们，上一次我们的随笔主题是“如何面对偏见”，有同学写了《一个闲人》，但是文章还有一点瑕疵。
起承转合教案（五篇材料）
起承转合教案（五篇材料）第一篇：起承转合教案起承转合将军路中学张添鑫教学目标：1.使学生了解什么是起承转合2.使学生了解“转”对文章主旨所起的作用教学重难点：1.对比概括分析文章主旨2.在写作实践中运用起承转合教学步骤：一、小练笔为《饭卡》设计一个结尾。
50~100字。
二、播放微课使学生对起承转合有一定的了解，形成感性认识。
三、《捅马蜂窝》例文解析对比删减之后的文章主旨与原文主旨的区别。
四、解析小练笔《饭卡》1.根据自己设计的结尾归纳文章的中心2.归纳原文主旨3.对比二者区别五、教师小结六、作业为《雪墙》设计结尾。
50~100字。
第二篇：议论文起承转合议论文一般结构方式: “起承转合”的结构一所谓“起承转合”，《诗法家数》（元?杨载）一文中有这样一句：“一篇之中，先立大意，起承转合，三致意焉，则工致矣。
”“起”，即开头；“承”，接开头加以论述；“转”，即转说开去，大致分两种情况：一种从另一面或反面说，讲不同的意见，另一种是采用推进一层的写法，转入深处；“合”，即收束全文。
起笔宜开不宜合，或单刀直入、或启人思考、或引人注目，变化多端，以自然为佳；承接或正起反接，或正接反起，以顺畅为妙，承后之转折，或一转，或两转，或三转，或四转??迂回曲折，愈转愈奇，才是上乘；合即结尾，或明揭题旨，或耐人寻味，或启人遐想，以有力取胜。
所谓“起”，就是在文章的开头开门见山明确地提出论点或论题。
所谓“承”，就是承接，就是承接中心论点或从正面或从反面阐述自己的观点。
所谓“转”分三种情况：由正面论述转入反面论述叫“反转”，由反面论述转入正面论述叫“正转”；由正面论述进而转入更深一层意义的论述叫“进转”。
所谓“合”，就是文章全文的总结、综合，是全部论证的结束。
简单一点讲，“起”，就是开头；“承”，就是承接上文加以申述；“转”，就是转折，从另一方面生发开去；“合”，就是结束上文。
这四字是对文章章法的总括生风云变幻，有太多事情的结果并非人力所能主宰这种文章不但能将观点阐述的全面、充分，而且能使文章严密、深刻；同时，因为其形式相对固定，容易学习掌握，在中学作文，尤其是高考应试中仍然有可取之处。
2024年中考语文专题复习-作文结构指导《起承转合如何写》课件
15% 20%
起承转合式结构
承
承：回忆受伤过
程和原因
那是一条从额头顶开始贯穿眉心的伤疤，通直而明显。那是一条凸起且狰狞，让他人感觉 到恐惧的伤疤。那年春天，因为我的调皮，不慎坠下台阶，头磕在台阶上，鲜红色的血珠开始向外 翻涌，在地板上打出一片赤色的花朵，鲜红色的痕迹令人揪心。
走在山间的石板路上，我将帽檐尽量压低，低到我只能看见脚下的路。一只干皱却温暖的手 牵起了我的手，是外婆。
弥漫生着活一上：股爸塑妈胶不漆理味解 ，巨型灯探光照、灯灰强沉沉烈的的天光空刺……得 我睁不开双没眼有。朋友……
承 糟糕的事具体是什么？（简单叙述）
坐在寂静的考场，往事历历在目…… 我躺在球场上。身旁夹杂着哀怨与欢呼的混音离我时近时远，我悲愤到 想永远躺在这里，我绝望到海枯石烂…… 五分钟前，这里人声鼎沸，所有人都将期待的目光投向球场，我们在和 对方的殊死搏斗中只落后一分了，希望全在这最后时刻！结局掌握在我手 里！然而，时间只允许我瞬间出手，当所有观众都屏住呼吸期待着奇迹发 生时，我终于在最后两秒“不负众望”地投失了那三分！是的，理想似乎 很难跨过现实的门槛。 此时，静谧的环境与充足清新的氧气足够我安静地好好冥想，我们曾在 球场上输过无数次，每次被击倒又顽强地站起来。可这次我们又被打趴下， 而且趴下得这么心不甘、情不愿！什么时候才能让这样的挣扎显现意义？
起承转合式结构
第四步：合
起承转合四步骤
写心中充满希望、心态恢复从容
呼应开头、中心、题目
直接抒情、议论， 揭示中心。
回归开头写景状物
15% 20%
50%
15%
起承转合式结构
合：受到启示， 心态恢复从容。
是啊，树经历过伤痛后，反而开出了更美的花，这又何尝不是一种幸福呢？ 一阵东风吹来，吹去了我的帽子，吹起了我的刘海，槐花飘落，轻轻吻着我 额上的伤疤。阳光下，槐花在枝头舞动，在清风中形成一个个浮动游离的光点， 似乎在吐露着幸福的喜悦……
《鉴赏知识 古典诗歌的起承转合》PPT课件
赠汪伦 李白 表达方式的转
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
绝句 杜甫 动静的转
迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
邯郸冬至夜思家 白居易 虚实的转
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
绝句 杜甫 点面的转
想得家中夜深坐，还应说着远行人。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
学
了解古代诗歌”起承转合” 的章法结构。
习
了解“ 转、合”的几种
目一
常见方式，明确其在诗
标
二 歌中的作用。
借助“起承转合”的章
三
法结构读懂诗歌，体会
诗歌的意蕴和魅力。
律诗
联为单位
起承 转合
绝句
句为单位
词、曲
句子和意思结合起来
古体诗
“偶句”为单位
起
承
转
起——明点、暗示——情
合 皆
关
承——正衬、反衬——情
起承转合 皆关“情”
诗歌的结构
《红楼梦》第四十八回，香菱 学诗学得痴迷，要拜黛玉为师 ，黛玉对她说“什么难事，也 值得去学？不过是起承转合， 当中承转是两副对子。平声的 对仄声，虚的对实的，实的对 虚的。若是果有了奇句，连平 仄虚实不对也使得的。 ” 这 起承转合是古人作诗遵循的章 法结构，顺着它就可以了解作 者的思路，领悟诗的真意。
方式：明结：直抒胸臆、言志、阐理，淋漓尽致， 强烈；暗结：以景结情、用典抒情，含蓄委婉，耐 人寻味
美诗点评
起
承
转
起——明点、暗示——情
合
承——正衬、反衬——情
皆
转——突出、铺垫——情 合——直抒、间抒——情
关 情
2024年2023届高考语文复习诗歌的起承转合精彩课件
2024年2023届高考语文复习诗歌的起承转合精彩课件一、教学内容本节课选自《高中语文》教材第三册，具体章节为“古代诗歌的起承转合”。
教学内容主要包括：理解古代诗歌的基本结构——起承转合，掌握各部分的功能和特点；分析经典诗歌的起承转合结构，学会欣赏和创作诗歌。
二、教学目标1. 理解古代诗歌起承转合的基本概念，掌握各部分的作用和联系。
2. 学会分析诗歌的起承转合结构，提高诗歌鉴赏能力。
3. 能够运用起承转合结构创作简单的诗歌，培养文学创作能力。
三、教学难点与重点教学难点：起承转合在诗歌中的具体运用和灵活变通。
教学重点：掌握起承转合的基本概念和作用，学会分析诗歌结构。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一首经典诗歌，让学生感受诗歌的美，引入本节课的主题——诗歌的起承转合。
2. 讲解：详细讲解起承转合的定义、作用和联系，结合实例分析各部分的特点。
3. 实践：让学生分组讨论，分析一首诗歌的起承转合结构，并在课堂上进行分享。
4. 例题讲解：选取一道高考真题，讲解解题思路和方法，引导学生运用起承转合知识进行分析。
5. 随堂练习：布置一道练习题，要求学生在规定时间内完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 起承转合的定义和作用2. 起承转合在诗歌中的运用3. 经典诗歌起承转合结构分析4. 高考真题解析5. 课后作业及拓展延伸七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的诗歌，阐述其起承转合结构，并写出自己的感悟。
诗歌：《静夜思》起承转合分析：起句：“床前明月光”，描绘了一个宁静的夜晚，为全诗奠定了基调。
承句：“疑是地上霜”，通过对明月的观察，引出诗人内心的疑惑。
转句：“举头望明月”，诗人从地上的月光联想到天上的明月，拓宽了诗歌的意境。
合句：“低头思故乡”，通过对明月的思念，表达了诗人对家乡的思念之情。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课下阅读更多经典诗歌，提高诗歌鉴赏能力，并尝试运用起承转合结构进行创作。
2025届高考语文复习：运用“起承转合”章法读懂诗歌文本+课件
一.呼应开篇或试题，圆合首尾；二：对比前文或总结全诗，卒章显志； 三：以景结情，含蓄蕴藉，余味无穷； 古诗词“合”的方式很多，但基本上分为两类： 1.直笔明接，即直接抒情、言志、阐理； 2.曲笔收束，用折射、暗示、象征等方言曲折表达作者的情感、寄托或诗歌的 主旨。
转：转向自己的生活状态，“公庭事简人皆散”由物及人，目的是与“窗前闻啼” 听闻画眉鸟啼叫的感受进行对比。 合：“以景结情”，因为“公庭事简人皆散”总感觉自己像是置身幽静的山谷中 听到画眉那优美的叫声一样。
15. 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。
1.欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境中的叫声， 将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗人挣脱羁绊、向 往自由的感情；
转：抒发生活坎坷、漂泊天涯的落寞孤寂之情。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
由物及人
转：百转千回总关情
菊花 元禛 秋丛绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊， 此花开尽更无花。
深化诗歌的主旨
起：开篇点题，秋菊环家。 承：承接上文，描写景色。 转：抒发对菊花的喜爱之情。
由景及情
合：主旨与情感的集中表达
巧用诗歌形，读懂诗歌意
——运用“起承转合”章法读懂诗歌文本
所谓“起承转合”，实际上是
诗歌谋篇时对全诗结构层次安排的理论 概括。
在占有了素材，确定了主题、选定 了诗体以后，紧接着要考虑的是如何开 头，如何承转和如何收尾，从而更准确 完整地表达作者的心境和主题，这种层 次安排概括起来，就是“起、承、转、 合”四个环节。
应酬，言辞客气疏离。
起承转合的写作方法指导ppt课件
×年×月×日
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珍小惜所标拥题有式的亲情
亲情，是世间最珍贵的感情。它比水还纯净，比 金还纯粹，可是它总是静悄悄的 到来，不被人发现， 它没有友谊那样易碎，没有爱情那样明显可见，它像 一杯茶，散发出淡淡的清香，让人回味无穷。
——题记
奶奶的嘱咐 爸爸的电话 姐姐的忠告 （结尾） 朋友，珍惜你的拥有，当你失去后， 才知其珍贵，方知珍惜，是否已经太迟了呢？亲情像 茶，回味无穷。我们应该珍惜它，让它留香永远，永 远……。
美国作家克里滕登写过一篇题为《母亲的价格》的文 章，指出如果母亲的日常工作可获薪水，合理的年薪约为 六万美元。母亲们做这些工作，做得细腻，做得纯粹，乐 此不疲，头发做白了，腰做弯曲了，眼睛做昏花了，她们 也毫无怨言。我们在享受母爱的同时，不知不觉之间，已 经欠下了母亲那么巨大的一笔薪水。
其实，不管是母爱、父爱，还是其他亲人、老师对我 们付出的爱，都无法简单地用金钱来衡量。只有我们懂得 珍惜，才会真正体会其价值。
结尾： 我15岁了，但我知道，您对我的爱是无法用15年
来衡量的。如果大海能够带来你的呼唤，那我希望它也 能带去一个女儿对母亲这15年来养育之恩的感激，带 去我给你的问候：母亲，您辛苦了！
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致父母的一封信 敬爱的爸爸妈妈： 你们好！
如果你们是水，那我就是水中的小鱼；如果你们是蓝天，我 就是在天空飞翔的小鸟；如果你们是大海，我就是大海里的珊瑚 礁……
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四 、点石成金
下面，请同学们选择本堂课归纳的 方法，尝试运用，一起练一练以下这些 作文题目的“起”与“合”
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“最美的瞬间” 候”
“总有离开的时
“这也是一片风景” 信”
“守护诚
“语文的魅力” 诗”
“每天都是一首
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古人作诗,讲究章法,注重结构。
一、“起”定基调
“起”句为一诗之Βιβλιοθήκη 句，地位很重要。 常见的作用有： 交待人、时、地、事、环境； 渲染气氛，烘托感情，奠定基调； 统领全篇，设臵线索，照应题目等。
二、“承”“起”续境
“承”句与“起”句语意接近，关联极 为密切。 它不是对“起”句简单的重复，而是 “起”句的延续、深化，两句之间的意思 可互为佐证。 在结构上，还有承上启下的作用。
谢 谢！
四、妙合主旨
闻乐天授江州司马 元稹 残灯无焰影幢幢， 此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起， 暗风吹雨入寒窗。
明确： 按照常规，在“垂死病中惊坐起”这句诗后，大概要 来一句实写，表现“惊”的具体内涵。然而作者却偏偏来了个 写景的诗句：“暗雨吹风入寒窗”。这样，“惊”的具体内涵 就蕴含于景语之中，成为深藏不露、含蓄不尽的了。作者对白 氏被贬一事究竟是惋惜，是愤懑，还是悲痛？全都没有说破， 全都留给读者去领悟、想象和玩味了。
卜算子·咏梅
卜算子·咏梅
驿外断桥边，
陆游
风雨送春归，
毛泽东
寂寞开无主，
已是黄昏独自愁，
飞雪迎春到，
已是悬崖万丈冰，
更著风和雨，
无意苦争春，
犹有花枝俏，
俏也不争春，
一任群芳妒，
零落成泥辗作尘，
只把春来报，
待到山花烂漫时，
只有香如故。
她在丛中笑。
哀乐的转折
别董大 高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 绝句 杜甫 江碧鸟逾白， 山青花欲燃。 今春看又过 ， 何日是归年。
扬抑的转折
贾生 李商隐 宣室求贤访逐臣， 贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席， 不问苍生问鬼神。
动静的转折
绝句
杜甫
迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。
情景的转折
次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。
情理的转折
观书有感 朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
虚实的转折
邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐， 还应说着远行人。
总结:
1.就诗句开头提问的术语有：
先景后情、先情后景、比兴、统领全诗、 伏笔铺垫、重章叠句、对比、抑扬、照应。
2.就诗句中间提问的术语有：
伏笔铺垫、承上启下等。
3.就诗句结尾提问的术语有：
以景结情、卒章显志、以小见大、抑扬、 照应、对比。
4.就诗句整体结构提问的术语有：
以小见大、抑扬、照应、对比等。
三、“转”开生面
元人杨载在谈到绝句的结构安排时说：“大抵起 承二句固难，然不过平直叙起为佳，从容承之为是。 至如宛转变化工夫，全在第三句，若于此转变得好， 则第四句如顺水之舟矣。”所以诗歌的“转”句极为 关键，而诗歌命题也常在“转”句上做文章。 “转”是指结构上的转折，往往体现为由物及人、 由景及情、由事及理的思路上的转换。前面铺垫蓄势 已足，陡然一转，别开生面，让诗歌顿生波澜。 关注“转”句，能使我们尽快明了作者思路，它 也是我们体察诗歌主旨的重要线索。
起承转合总关情
——从诗歌章法结构理解诗歌内容
《红楼梦》第四十八回， 香菱学诗学得痴迷，要拜 黛玉为师，黛玉对她说： “什么难事，也值得去学？ 不过是起承转合，当中承 转是两副对子。平声的对 仄声，虚的对实的，实的 对虚的。” 这起承转合是古人作 诗遵循的章法结构，顺着 它就可以了解作者的思路， 领悟诗的真意。
四、妙合主旨
明结：直接抒情、言志、阐理。 （淋漓尽致，强烈。） 暗结：以景结情。（含蓄蕴藉，余味无穷） “合”句常见的作用有： 总结全诗，卒章显志； 呼应开篇或诗题，圆合收尾； 抒发情感等。
●起(首句/首联):即开头(交代时地缘起等) ●承(第二句/颔联):承接上文,铺垫蓄势 ●转(第三句/颈联):转折(结构思路的转换: 事→理、景→情、物→人) ●合(末句/尾联):结束全文,诗意合成,表达 见解,抒发情感,揭示主旨,画龙点睛 ●抓住末句(尾联)认真品读，很有可 能就抓住了诗歌最主要的情感和主旨， 就抓住了诗歌的主旨。