弗洛伊德的精神分析理论

如同提到经济学人们就会想到亚当.斯密一样，提到心理学人们会很在自然的想到弗洛伊德——这位在心里学界犹如神一样的人物。众所周知，弗洛伊德创立了精神分析学派，现代精神分析理论亦是在他的相关理论框架下不断发展和完善的，但是纵观弗洛伊德的学术生涯，他始终是个充满争议的人物，就像达尔文。尤其他的儿童**论，**崇拜论在当时更是“臭名昭著”，然而历史终究还是证明了他的伟大，如今他的学说已经得到学术界和社会大众的普遍认同——正如上面所说的他的相关理论奠定了现代精神分析的理论基础。

弗洛伊德的精神分析理论学说主要由分域论、人格结构论、人格发展分期三大部分构成。下面我们就对这三大理论一一讲解。

（一）分域论

分域一词实际上是借用的一个地理学名词。所谓分域理论是指弗洛伊德将人的精神世界分为潜意识、前意识、意识三大分域。弗洛伊德在其理论著作中用冰山（后世人们常说的冰山理论）来形象的说明了这三大分域。弗洛伊德认为如果把人的精神世界或者说整个广义的意识世界比喻为一座冰山的话，浮在水面上能够被人们看到感知到的那一部分冰山就是人的意识，它大约占到整个人们意识世界的20%；而时而浮在水面，时而浮在水下的那部分冰山是人的前意识，大约占整个精神世界的10%；那些沉在水下，人们无法直接感知到的那部分冰山就是人的潜意识，他占到了人们整个精神世界的70%。精神分析学家们更多关注的是人们的潜意识世界，正如一座冰山真正的全貌通常并不取决于露在水面以上的那部分冰山的样子一样，一个人之所以会这样而不是那个样子，其原因也往往只有从他的潜意识之中才能找到答案—人们行动的最为原始、最为强烈的动力蕴含在潜意识之中。潜意识的内容很大一部分来自于意识所不能容的欲望或社会伦理道德不能接受的观念这些由于道德或者现实条件的原因为意识所不容的欲望或观念会通过压抑的作用进入到潜意识之中；另一方面，在潜意识里隐藏着本能的欲望，这些欲望大多和性以及攻击有关。潜意识之中的内容往往和和罪恶感、内疚、愤怒等有关。精神分析的目的就在于从这些潜意识内容里找到导致某人人格异常的原因，通过将那些由潜意识造成的矛盾冲突提到意识之中，其精神症状自然会得到减轻，消失。那么我们如何才能进入到一个人的潜意识—这是解决内心冲突的前提。经典精神分析理论通常主张通过以下几种方法来了解人们无法直接意识到的潜意识世界：催眠，这是在弗洛伊德之前精神分析学家最主要使用的一种方法。但是佛在使用催眠时遇到的尴尬经历以及催眠使用的局限性让弗洛伊德将注意力转向了自由联想。第三种是观察分析对象的笔误、口误以及习惯性错误。第四种是梦，弗洛伊德认为梦是通往潜意识的捷径。现代精神分析还会利用沙盘模拟，意象分析等方法。所谓前意识是指那些暂时不在人的意识之中，但通过努力回想能够进入到意识之中的意识，比如你在路上遇到一个人感觉面熟，但忘记了他的名字，你通过回想才想起来这个人叫什么。

（二）人格结构论

弗洛伊德认为人的人格结构由本我，自我，和超我构成。本我中蕴含着人本能的欲望，本我遵循快乐原则，即什么能让个体感到快乐舒服它就趋向什么，本我不具备价值判断的功能。超我则与本我恰恰相反，它遵循道德原则，超我只让你想和做符合社会道德的事。而处在本我和超我之间对这两者进行调解仲裁的是自我。自我不会放任本我，也不会盲他目膜拜超我，它遵循现实原则，它主张行动要和情合理，具体问题具体分析。健康的人格结构应该是橄榄型的人格结构，既相对于本我和超我，自我应该要足够的强大，这样才能能够游刃有余的处理本我和超我之间的矛盾冲突，让两者服从自己的安排。自我强大的人心理空间

会大，当面对很大的精神压力，不稳定的环境时依然能泰然自若，从容应对。而自我弱的人往往就会出现各种神经症。如果一个人本我过于强大，他往往是一个自私，贪婪，浅薄的人；而道德感过于强的人往往有很深的负罪感，遇事刻板，容易陷入忧郁，自卑的泥淖之中。

（三）人格发展分期理论

弗洛伊德将人格的发展历程分为五个分期，即：口期、肛期、性蕾期、潜伏期、青春期。不同时期力比多会聚集于不同的身体部位，如果在某个发展阶段内“**”过多的满足或者受到抑制，人的性格就会固着在这个阶段，从而影响其一生。口期（ 0~1.5岁）这个时期幼儿通过吸允母亲的乳头来体验到母亲的存在，获得心理上的满足。（我们提倡母乳喂养，并非母乳的营养多么丰富，具有不可替代性，更重要的是通过吸允母乳幼儿能够体验到母亲的存在，从而得到精神慰藉，母乳的功能不只是在于能消除幼儿的饥饿感，它更是一种精神食粮）如果幼儿的吸允欲望过多的固结或者受到抑制便容易形成口期人格。口期人格的特征表现为好喝酒、吸烟，贪吃，比如爱吃零食，以自我为中心，唠叨等。肛期（18个月～3岁）这个时期随着肌肉，神经系统的发育儿童可以控制自己的大小便，儿童从这种自我控制中体验到快乐。这个时期父母的主要工作主要围绕着训练儿童大小便来展开，但是在这个过程中父母如果对儿童过于指责批评的话，孩子的性格可能会向两个极端方向发展：一种是服从，惧怕父母，发展为清洁、有序、完美的强迫型人格；另一种是发展为固执、反叛的反抗型人格。在这个时期儿童的独立性，自主性以及自尊心的得到发展，同时羞耻心和嫌恶感也发展起来。需要注意的是如果羞耻心过于重的话，反而可能使儿童形成具有挑战性和厚颜无耻的性格，长大后容易导致矛盾情感和强迫性神经症；性蕾期（4～6岁）在口期和肛期的儿童意识中是一种“我和母亲”的二元人际关系，到了性蕾期以后这种二元人际关系会扩大到父亲，兄弟姐妹，尤其是父亲，从二元人际关系转向三元。在这个时期儿童开始形成性别意识，这种性别意识形成后便会出现俄狄浦斯情节，女孩也叫厄勒克特拉情节，也就是恋母恋父情节，这个时期的儿童会出现和异性父母亲近，排斥同性父母的现象。比如观察这个年龄段的孩子你通常可以听到男孩说要和母亲结婚，女孩说要和父亲结婚这样话。这一情节正常情况下会通过同性认同来克服。在阉割情节的作用下儿童出现同性认同，即男孩认同父亲，以父亲为榜样。女孩以母亲为榜样。比如我们会看到男孩会穿爸爸的皮鞋，女孩会穿妈妈的高跟鞋这些都是同性认同的表现。通过同性认同，男孩使自己的男性身份得到强化和发展，女孩亦是如此。但是，在某些情况下可能会出现俄狄浦斯情节处理不当。比如单亲家庭，或者父母有一方过于粗暴或软弱，导致儿童没有认同的客体或者有认同客体但是不愿意去认同。这种情况下儿童的性别身份得不到发展，成年后容易在与异性交往，婚姻上出现问题。实际女孩的这种情节要比男孩的复杂，女孩在这个过程中会多绕一圈，在此不在叙述。潜伏期（6～12岁）这个时期的儿童对异性不感兴趣，只和同性伙伴一起。这个时期儿童的注意力不只局限在家庭关系中，而是形成了自己社交圈，有了自己的朋友，人际关系出现社会化特征。在这个时期儿童通过勤奋努力获得自信，在与他人的交往中体验着自信与自卑。

青春期（12～20、22岁）众所周知这个时期是儿童向成人过渡的时期青春期第二性征开始出现。性冲动和攻击性增强。同为精神分析学家的弗洛伊德的女儿安娜.弗洛伊德认为青少年克服克服性冲动和焦虑的方法是通过知识化、理想化、信仰等手段，因此这个年龄段是充满理想，梦幻色彩浓厚的的时期，这个时期的主要任务是实现自我认同，实现自我同一性，如果发展受阻便容易陷入一种“我是谁”的困境之中。