部编版二年级下册语文教案-课文(三)11我是一只小虫子

《我是一只小虫子》教学设计

课文内容分析：

《我是一只小虫子》是统编教材语文二年级下册第四单元最后一篇课文，是一篇自述性散文。课文从小虫子的视角出发，以第一人称来描述小虫子眼中的世界，语言表达幽默有趣，让人读起来忍俊不禁。

本课共7个自然段，围绕小虫子“小”的特点描述了“小”对小虫子生活的影响，小虫子们自己的感受却有所不同。第1、2自然段写小伙伴们觉得“当一只小虫子，一点儿都不好。”蹦蹦跳跳的时候，屁股被苍耳刺痛；被小狗的尿淹得昏头昏脑；还会被小鸟吃掉，真是一点儿都不好。第3至7自然段主要写“我觉得当一只小虫子还真不错。”可以在草叶上伸懒腰，可以用露珠梳洗打扮，还可以跳到狗狗身上旅行，快乐时想唱就使劲唱……我觉得当一只小虫子的生活是如此自由自在、悠闲舒适！这种随心所欲的舒畅就是孩子们心中美好的向往，从而产生情感共鸣，产生对生活的热爱之情，使之真切认同当一只小虫子的幸福。

插图在课题旁边，画面中一只小虫子站在嫩绿的草叶上，草叶上滚动着晶莹的露珠，大自然的清新扑面而来。小虫子摇晃着长长的触须，睁着圆圆的眼睛，张着大大的嘴巴，好像在说些什么呢。

学情分析：

二年级的孩子好奇心强，天真活泼，喜欢观察小动物，尤其是一些小昆虫，在草丛里、树上随处可见。因此课文中充满童真童趣又富含幽默的语言，孩子们肯定兴趣浓厚，易于激发学生情感、体会文本。

本课是小虫子的自述，自问自答，自得其乐，孩子们不知不觉把自己代入到小虫子的世界中，和小虫子一起快乐，从而获得情感体验。文本前后对比，讲述了“我”喜欢当一只小虫子，可“我”的小伙伴们却觉得当一只小虫子一点儿都不好。小虫子对生活不同感受的对比，更容易引起低年级学生的好奇心，可以借此激发学生的朗读兴趣，感受小虫子世界的奇妙有趣。

教学目标：

1.认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字；会写“屁股、苍耳”等8个词语。

2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。

3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

教学重点：

1.正确识字、写字。

2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点。

3.边读边展开想象，体会当小虫子的乐趣。

教学难点：

边读边展开想象，体会当小虫子的乐趣。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、儿歌激趣，导入新课

（一）读儿歌，识昆虫

1.出示儿歌：

zhīzhūzhī tǎng màzhàmàzhà

小蜘蛛，织好网，躺在上面晒太阳。蚂蚱，蚂蚱别

húdié

过来。这可不是蹦蹦床。毛毛虫，变蝴蝶，身穿花衣真漂亮。

学生齐读。

这首儿歌里有哪些小昆虫的名字呢？学生反馈。

2.借助图片识昆虫，出示多种昆虫图片。

师介绍：人类已知的昆虫有100余万种，是地球上数量最多的动物群体，几乎遍布世界的每一个角落。在美丽的花丛中，翠绿的草丛里，

到处都有可爱的小虫子，你喜欢这些小生命吗？今天让我们走进小虫子的世界，看看小虫子的世界和我们的世界有什么不一样？

（二）揭示课题

1.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，认读生字词

（一）初读课文

1.自由读课文，借助拼音把生字读准，课文读通顺，并标出自然段序号。

2.说一说课文一共有几个自然段。

（二）分类认读生字词

1.部首识字。

（1）指名读，正音。

（2）教师相机出示生字词：

不会认的生字用部首查字法查字典认读。

（3）畅谈发现，聚焦偏旁。

在查字典的过程中，你们发现了什么？

学生交流查找情况：这些带点的生字都含有“月”字，并且表示的是身体的某个部位。

（4）知识拓展：在自己的身体上找一找，还有没有哪个部位的名称也含有“月”字旁？

学生交流：脖子、肚子、大腿、脸、心脏……

过渡：摸摸你们的脸、肚子，都是肉肉的，那关于身体的汉字应该是“肉”字旁，怎么会和月亮有关呢？

（5）趣味延伸：原来在古文字中，月和肉都是象形字，一个像月亮，另一个是一片肉的样子，当演变到篆字时，两个字的模样有点相似了。

当“肉”作为偏旁部首的时候，汉字书写空间有限，肉字中的“仌”被拉平成了两横，这样就很像“月”字了。

（6）小结方法：演变到今天，包含“月”这个部件的字，绝大多数是与身体相关的，少数真正与月亮有关，如明、朗、朦、胧等。月字旁很调皮，有时藏在字的左边，有时藏在字的下面。“臂”“肩”“胃”

“肾”藏在里面或下面时，月的第一笔“丿”变成了“︱”。汉字多有意思呀！

2.字理识字。

（1）读准字音。

指导读好“屎”的翘舌音，“尿”的前鼻音。

（2）引导发现：你们发现了什么？

学生反馈。

（3）追溯字源。

出示“尸”字的汉字演变：

尸，甲骨文——金文——篆文——楷书教师引导：“尸”字的甲骨文就像一个坐着的人，金文承续了甲骨文的字形，篆文到楷书逐渐变成封口的字形。

理解“尸”的意思：尸字头就像“一个人屈蹲身体的样子”，所以尸字和我们人体有关。“屎尿屁”都是我们人体的排泄物。

3.语境识字。

（1）逐步出示生字和词语：昏——昏头昏脑。

指名读。

（2）借助动作理解词语意思。

昏头昏脑是什么样子的？能用动作表示出来吗？在什么时候你会觉得昏头昏脑？

学生反馈。

（3）指名读短语：昏头昏脑

被淹得昏头昏脑

（4）出示字谜：两小童，手拉手，向前冲，碰在一起泪花流。

猜一猜，是什么字？学生反馈。

（5）逐步出示词语：撞——撞伤——被屎壳郎撞伤

指名认读。

（6）归类读短语。

出示短语：被淹得昏头昏脑

被屎壳郎撞伤

被苍耳刺痛

学生齐读。

4.叠词识字。

（1）读准字音，读好两个后鼻音。

（2）出示词语：摇摇晃晃。

做摇摇晃晃的动作让学生猜字读词，知道“摇”和“晃”意思相近。