创造力的测评
测试你的创造力：5个经典创造力测试
测试你的创造力：5个经典创造力测试2012-04-09 14:21:07以下是5个最常见的创造力测试，它们并不是什么精确的科学测定，你只需尽力而为，玩的开心。
1. 物品的非传统用途1967年由J.P. Guilford发明，“不同用途测试”给你2分钟时间，想出尽可能多的类似椅子、咖啡杯或者砖头等常见物品的不同用法。
比如“曲别针”的用途有：把纸夹在一起袖扣耳环迷你长号模型用来捅路由器reset键的东西夹住耳塞线使之不会缠起来书签这个测试从几个方面考察你思维的广度：流畅度–你能想出多少种用法原创性–你能想出多么异乎寻常的用法（比如“重启路由器”就比“把纸夹在一起”更不寻常）灵活性–你的答案涉及了多少领域（袖扣和耳环都是饰品，他们属于同一领域）详细程度–你的回答有多少细节（“避免耳机线纠缠起来”比“书签”有更多细节描述）试试看：你能想出一把勺子有多少种用途吗？两分钟时间，开始！2. 不完全图形上世纪六十年代由心理学家Ellis Paul Torrance发明。
托兰斯创造性思维测试（TTCT）试图在IQ测试之外找到一种创造力测试方法，其中最突出的标志元素就是“不完全图形测试”。
你会拿到一副不完整的图，然后被告知完成这幅图。
以下是完成的例子试试看：打印这些图案，给自己5分钟时间，看看你能把它们变成什么。
不寻常的物体，意味深长的故事，漫画，所有原创性的答案都会拿到高分。
3. 谜语《哈比人历险记》（魔戒前传）中的毕尔博·巴金斯问到：“里面藏着金色宝物，但没有活页、钥匙或盖子的盒子是什么？”谜语问的问题乍看上去没有答案，可是突然间你灵光一现，对了，是鸡蛋！心理学家利用谜语来测量人们解决创造性问题的潜能，或者称为“收敛性思维”。
与“不同用途测试”相反，谜语希望得到唯一正确的答案，而不是想出尽可能多的答案。
试试看：下面是一个在最近的测试中用到的谜语，这个测试显示：人们在疲劳时更富于创造性。
小镇上一个男人娶了（married）20个女人。
创造力测试题
创造力测试题
创造力测试题示例：
1.假设你是一位著名的导演，你想拍摄一部关于一位冒险家的电影。
你会选择哪个演员来扮演这个角色？为什么？
2.想象一下，如果你能够发明一种全新的交通工具，它会是什么样子？有什么独特的功能？
3.如果你是一位作家，你会选择哪个主题来写一本小说？为什么？
4.如果你是一位音乐家，你会创作一首什么样的歌曲？这首歌会有什么样的旋律和歌词？
5.如果你是一位画家，你会选择哪种风格来创作一幅画作？这幅画会表现什么主题？
6.假设你是一位发明家，你会发明一种什么样的产品来解决一个全球性问题？这个产品的工作原理是什么？
7.想象一下，如果你能够设计一座城市，这座城市会是什么样子？有哪些建筑和设施？
8.如果你是一位摄影师，你会选择哪种类型的摄影主题？为什么？
9.如果你是一位服装设计师，你会设计什么样的服装款式？这款服装有什么特色？
10.假设你是一位厨师，你会发明一道什么样的新菜肴？这道菜的制作方法和口味是什么？。
创造力评估方法
创造力评估方法一、引言创造力是现代社会中越来越重要的素质之一，它不仅关系到个体在工作和生活中的表现，也关系到整个社会的创新能力。
因此，对创造力进行评估已成为一个研究热点。
本文将介绍创造力评估的方法。
二、基本概念1. 创造力：指个体在特定领域内产生新思想、新观念、新发明或创意的能力。
2. 评估：指对某种事物进行全面系统地检查、比较和评价。
三、常用方法1. Torrance 测验法：这是目前最常用的创造力测量工具之一。
该测验包括多个项目，如绘画、写作等，通过分析被试者在各项任务中所表现出来的想象力、连想能力和原创性等方面来评估其创造力水平。
2. Guilford 测验法：该测验是基于 Guilford 的智能结构理论而设计的。
该理论认为智能结构由五种基本操作组成：分类、推理、记忆、发散思维和收敛思维。
该测验主要通过收敛思维和发散思维两个方面来评估被试者的创造力水平。
3. Wallach-Kogan 测验法：该测验是基于 Wallach 和 Kogan 的创造力理论而设计的。
该理论认为创造力包括三个方面：智能、动机和创意过程。
该测验通过对被试者进行智力测试和问卷调查，来评估其创造力水平。
四、具体步骤1. 确定评估目标：根据不同的评估目标，选择不同的评估方法。
比如，如果是针对儿童进行创造力评估，则可以选择 Torrance 测验法；如果是针对成年人进行创造力评估，则可以选择Wallach-Kogan 测验法。
2. 选取被试者：根据评估目标和方法，选取合适的被试者。
一般来说，被试者应具备一定的文化背景和语言能力，并且没有明显的精神障碍。
3. 进行测验或调查：按照所选的评估方法进行测验或调查。
在进行测验或调查时，应注意保证环境安静、舒适，并严格按照规定时间和要求进行。
4. 数据分析与结果解释：将所得数据进行统计分析，并解释结果。
在解释结果时，应注意结合被试者的实际情况进行分析，以便更准确地评估其创造力水平。
14创造力测试(含解析)
创造力测验对于一个高层次的人才，我们常要求其具有革新精神；同样对于某些技术型人才，我们也要求其具有创新精神。
创造力对于今天这个瞬息万变的世界来说是最为重要的。
因此，心理学家早在20世纪50年代就对创造力进行了系统的科学的研究，并编制了一系列的测验来测试创造力。
以下是一组创造力测验。
1.请你把你所记得的树的名字写下来。
2.这张图可以代表哪些东西?3.请你随便想一个字或念头，然后把你紧跟着联想到的东西写下来，接着再把那东西使你联想到的第二个东西写下来，以此类推，你可以充分发挥你的想像力，注意联想，至于这些联想是否有意义无关紧要。
4.尽你的想像力，把你所想到的白色柔软而且能吃的东西的名称写出来。
5.你能想像出一张褐色的纸有多少用途吗?6.请你尽可能多地写出带有“火”字旁的字。
分析：1.你所能想到的答案每个算1分。
0～7分创造力低；15分创造力中等；15分以上则表明你的创造力很高。
2.你所能想到的答案一个算1分。
0～5分表明你的创造力低；6～10分创造力中等；10分以上则表明你的创造力很高。
3.你所能想到的东西，每个给1分，两分钟之内你能想出多少个就得多少分。
如果你的得分低于10分，就表明创造力低；11～20分创造力中等；超过20分则表明你能力很高。
4.每个答案算1分。
0～5分表示创造力低；6～10分中等；而10分以上则表明你的创造力很高。
5.每个答案算1分。
评分要计时，必须想想你有多快的反应，以便评估你答案的创造性。
包东西是一种反应；可如果你想到了用那张褐色的纸包多种东西，就应想到你除了用它来包东西外，还可以有别的用途(如用来做成窗)，后者显得更富有创造性。
每种完全不同的用途可以多2分。
0～5分表明创造力低；6～10分创造力中等；10以上则表明创造力高。
6.每个答案算1分。
0～5分表明你的创造力低；6～10分创造力中等；10分以上表明你的创造力高。
如果你在这六个测验题中的平均得分是20～40分，这一个较好的中等分数；40～60分表明你的创造力较高；70～80分则表明你的创造力特别高。
心理测试你的创造力有多高
心理测试你的创造力有多高心理测试：你的创造力有多高创造力是指个体在面对问题时，能够产生出独特、新颖和有价值的思维、观点以及解决方案的能力。
在现代社会中，创造力被认为是一项重要的能力，它可以激发个体的潜力，促进社会的进步与发展。
那么，你的创造力有多高呢？接下来，本文将为你提供一些心理测试题目，通过回答这些问题，来测量你的创造力水平。
测试一：画一张你认为具有创意的画请你拿出一张纸和一支笔或铅笔，然后用简洁的线条和造型画一幅你认为具有创意的画。
不用考虑技术上的要求，只需随心所欲地展示你的创造力。
完成后，请仔细观察你所画的画，你认为它有什么新颖和独特之处？可以写下你的感受。
测试二：找出下面一组词的共同特点桌子、椅子、沙发、床、书架、灯请你思考上述一组词的共同之处，并写下你的答案。
尝试从不同的角度去发现它们之间的联系和特点，可以是形状、功能、用途等等。
测试三：提出你认为可以改进现有产品或服务的创意方案挑选一个你平时经常使用的产品或服务，思考一下如何对它进行改进或创新。
可以从功能、外观、用户体验等方面进行思考，并提出你的创意方案。
不用考虑实际可行性，只需表达你的想法和创造力思维。
测试四：设想一个未来城市的全新交通方式假设你生活在一个高度发达的未来社会，你被任命为设计新交通方式的专家。
请你设想一种全新的交通方式，可以是飞行汽车、超级高铁、太阳能空间船等等。
描述你设计的交通方式的特点，优势和创新之处，以及对未来城市生活的影响。
测试五：编写一个寓言故事请你编写一个寓言故事，用动物或其他生物来代表人类社会中的某种价值观、品质或行为方式。
通过故事情节和角色的设定，传递你对于这种价值观的看法和理解。
故事可以有开头、发展和结尾，并且尽量使得故事富有启发性和想象力。
测试完毕，请仔细回顾你的答案并思考，是否在回答问题的过程中，你能够灵活运用你的想象力和创造力？是否能够提供独特、新颖和有价值的思维和解决方案？如果你发现自己的创造力还有提升空间，不要担心，创造力是可以通过不断的练习和培养来发展和提高的。
创造力测试
创造力测试创造力是一种特殊的能力，是人的一种高级能力。
1．衡量创造能力的指标有：流畅性、变通性和独特性 （1）流畅性是指在一定的时间内，个人表达出较多的观念。
（2）变通性是指思考灵活多变，可举一反三、触类旁通，较少受到某一种固定思维模式的影响，能从各种不同的角度看问题。
（3）独特性是指观念和见解新颖独特，不受常规影响。
2．威廉斯创造力倾向测量表 在创造力测试中常用的量表为威廉斯创造力倾向测量表（见练习中的测量表）。
（1）测试方法。
该量表是一份帮助个人了解自己创造能力的测试。
如果您发现表中某些句子所描述的情形很适合自己，则请在题后的表格中“完全符合”的选项内打勾；如果有些句子对你来说，只是部分适合，则在“部分符合”的选项内打勾；如果有些句子对你来说，根本不可能，则在“完全不符”的选项内打勾。
（2）注意事项 ①每一题都需要做，但不要花太多的时间去想。
②所有题目都没有“正确答案”，仅凭读完每一句话后的第一印象作答。
③虽然没有时间限制，但尽可能地争取以较快的速度完成。
④仅凭自己的真实感觉作答，在最符合自己的选项内打勾。
⑤每一道题只能打一个勾。
在做完所有题目后，根据测试表中所给每一选项的分数计算自己的最后得分，得分最高说明创造能力强，反之，说明创造能力差。
9 牢记要点 创造力的特点和测量方法有： _ 创造力的核心是创造思维的流畅性、变通性和独特性 _ 常用测量创造力的方法是威廉斯创造力 _ 倾向测量表 南加利福尼亚大学测验是比较有名的创造力测验之一。
该测验主要是测查人们运用语言和图形时所表现出的各种创造力。
语言方面主要是概念、物体功能和效用、段落等方面的创造性；图形则主要是利用各种基本几何图形，建构不同的物体。
具体测量内容如下： 词语流畅：迅速写出包括一个指定字母的词。
如包含“o”的词:box, over, mother等。
观念流畅：迅速列举属于某一种类的事物的名称。
如方的东西：书桌，建筑物，直尺等。
创造性评估方式
创造性评估方式创造性评估是指对个体或团队的创造力和创新能力进行评估和量化的过程。
在现代社会中，创造力被认为是推动社会进步和经济发展的重要因素。
因此，制定有效的创造性评估方式对于发展创新能力和培养创新人才至关重要。
本文将介绍几种常用的创造性评估方式，并探讨其优缺点。
一、创造性思维测试创造性思维测试是评估个体创造力的一种方式。
通过给予被试一些创造性问题或情境，测试其解决问题的能力和创新思维的灵活性。
这种评估方式常用于教育领域和人才选拔。
例如，被试可能需要提出不同的解决方案来解决一个特定的问题，或者通过画图、写作等方式展现自己的创造性思维。
创造性思维测试的优点是能够客观评估个体在创造性思维方面的表现，为个体提供了展现自己创造力的机会。
然而，这种评估方式也存在一些缺点。
首先，创造性思维测试的结果可能受到被试的心理因素和测试环境的影响。
其次，创造性思维往往是多样化的，很难用一个统一的评估标准来衡量。
二、创造性项目评估创造性项目评估是评估团队或个人创造力的一种方式。
通过对创造性项目的成果进行评估，来判断创造力和创新能力的水平。
这种评估方式常用于研究和创业项目评估。
例如，评估一个创新产品的市场竞争力和商业模式的可行性。
创造性项目评估的优点是能够全面评估创造性项目的各个方面，包括思维过程、创新成果和商业价值等。
然而，这种评估方式也存在一些挑战。
首先，评估人员需要具备专业的背景知识和判断能力。
其次，创造性项目往往需要时间和资源才能完成，评估过程可能比较复杂和耗时。
三、创造力指标评估创造力指标评估是通过一系列创造性指标来评估个体或团队的创造力水平。
这种评估方式常用于科研领域和企业创新管理。
例如，可以通过SCI论文发表数量、专利申请数量等指标评估科研人员的创造力水平。
创造力指标评估的优点是客观、直观，能够通过具体的数据来评估创造力的水平。
然而，这种评估方式也存在一些限制。
首先，创造力指标的选择和权重分配可能存在主观性和争议性。
幼儿创造力测试标准
幼儿创造力测试标准
引言
本文档旨在确定幼儿创造力测试的标准。
通过引入科学的评估方法和指标，可以客观地评价幼儿的创造力水平，为幼儿教育提供依据。
测试目标
幼儿创造力测试的目标是评估幼儿在不同方面的创造力表现。
创造力包括但不限于想象力、创新能力、问题解决能力等。
测试项目
1. 想象力测试：
- 幼儿被给予一个主题，要求他们展开想象并进行表达。
评分标准包括情节连贯性、创意程度和原创性。
2. 创新能力测试：
- 幼儿参与解决一个现实生活中的问题。
评分标准包括解决方案的独特性、可行性和实用性。
3. 逻辑推理测试：
- 幼儿需要根据给定的信息进行推理和思考，从而解答问题。
评分标准包括推理的合理性和准确性。
4. 视觉艺术测试：
- 幼儿参与绘画、手工艺等活动，评分标准包括创意程度、表达能力和艺术技巧。
评分标准
根据不同测试项目的要求，可以采用定性和定量的评分标准。
评分标准应具有客观性、准确性和一致性。
数据分析与解读
通过对幼儿创造力测试的结果进行数据分析和解读，可以了解幼儿的创造力水平，并为他们的教育提供指导和支持。
结论
幼儿创造力测试标准的制定对于评估幼儿的创造力水平具有重要意义。
通过科学的评估方法和评分标准，可以促进幼儿创造力的发展，为幼儿教育提供有力支持。
如何进行小学生创造力测评
如何进行小学生创造力测评创造力是一种非常重要的能力，能够激发学生的想象力和创新能力，培养他们解决问题的能力。
为了评估小学生的创造力水平，需要进行相应的测评。
本文将介绍如何进行小学生创造力测评的方法和步骤。
以下是一种可行的测评方式：一、明确测评目标在进行小学生创造力测评之前，首先要明确测评的目标。
创造力的定义和创造力的具体表现形式因人而异，所以要根据测评的实际需求来确定测评目标，例如评估学生的想象力、问题解决能力、创新思维等方面的表现。
二、选择合适的评估工具根据测评目标，选择合适的评估工具是非常关键的。
小学生的创造力测评可以采用多种方式，如问卷调查、观察记录、小组讨论等。
问卷调查可以设计一些有关创造力的问题，学生回答问题，通过分析统计结果来评估学生的创造力水平；观察记录可以通过观察学生在课堂活动或其他场景中的表现来评估创造力；小组讨论可以让学生共同参与，通过讨论和合作来展示和评估创造力。
三、设计测评任务根据测评目标和选择的评估工具，设计测评任务是非常重要的一步。
测评任务可以根据不同的创造力维度进行设计，例如设计一个可以检验学生想象力的绘画任务，要求学生绘制他们心目中的梦想场景；可以设计一个问题解决任务，让学生在规定的时间内解决一个复杂的问题，并记录解决过程和结果。
四、组织实施测评在进行测评之前，需要做好相应的组织和准备工作。
可以选择一个恰当的场所，提供必要的工具和材料，确保测评过程的顺利进行。
同时，要说明测评的目的和要求，让学生了解测评的意义，并保证测评过程的公平性和客观性。
五、评估和分析结果在测评完成后，需要对学生的创造力进行评估和分析。
可以根据评估工具的结果和测评任务的反馈来对学生进行评分，也可以进行定性的分析，包括学生的创造力表现和问题解决能力等方面的分析。
评估和分析结果应该客观准确，以便为学生的进一步发展提供指导和支持。
六、提供反馈与改进测评结果的分析和评估应该及时向学生和家长提供反馈。
可以制定相应的改进计划，帮助学生发现自己的创造力优势和不足，并提供相应的培训和指导。
创造力测试题
创造力测试题创造力是指一个人在面对问题或任务时能够产生创新、独特和有价值的思维和行动。
它是我们解决问题、应对挑战以及创造新事物的能力。
为了评估一个人的创造力水平，我们可以通过一些测试题来了解他们的思维方式和创造潜力。
下面是一些有趣的创造力测试题，希望能够激发你的创造力思维。
1. 画一只红色的大象。
2. 设计一个可以随时变成滑板的自行车。
3. 创造一个全新的水果品种，给它起个名字并描述它的特点。
4. 用五个词语描述你对未来的想象。
5. 设计一个可以自动收拾房间的机器人。
6. 想象一下，如果你能够拥有超能力，你希望拥有哪种超能力？并解释一下为什么选择这个超能力。
7. 发明一个能够解决全球污染问题的产品或技术。
8. 如果你能够成为任何一个虚构人物，你希望成为谁？并解释一下为什么选择他/她。
9. 设计一个未来城市的模型，包括建筑、交通工具和生活设施等。
10. 想象一下，如果你能够和任何一个历史人物进行一次对话，你会选择和谁对话？并解释一下为什么选择他/她。
以上是一些简单的创造力测试题，它们旨在激发你的创造力思维和想象力。
你可以根据自己的兴趣和想法来回答这些问题，展示出你独特的思维方式和创造力潜能。
创造力是每个人都拥有的宝贵资源，通过不断锻炼和挑战自己，我们可以不断提升和发展自己的创造力水平。
希望这些创造力测试题能够给你带来启发和乐趣，让你在解决问题和面对挑战时能够运用创造性的思维。
创造力是一种培养和发展的能力，只要我们保持开放的心态和积极的思维，就能够不断释放自己的创造力，创造出更多令人惊叹的作品和成就。
写作完毕，以上为创造力测试题相关的内容。
创造力测试
创造力测试创造性过程要求对新想法持积极的态度。
通过自我训练和自我意识，每个人都能改进他（或她）对其他想法的反应态度。
公司在吸纳一个创造性的人才时，可以通过以下测试来判断其创造力。
1．积极性或宽容性创造力测试首先要衡量候选人的积极性或宽容性。
可以通过两位小姐看相同的时装表演时对表演的评价来判断她们的创造力：创造力强的表达的是积极的评价，创造力差的则是完全的蔑视。
2．概念的流畅性可以通过让候选人“尽可能多地写出纸夹子的作用”来进行概念流畅性的测试，富有创造力的人往往会回答：你可以夹纸，可以用它做项链、戒指、腰带、手镯、耳环、拉链等等，她会给出很多答案；而缺乏创造力的人往往保持沉默，好像对这一问题十分惊讶。
3．心理的灵活性心理灵活性的测试可以通过候选人回答“怎样系统性地训练你的狗”来进行。
优秀候选人的回答是：去图书馆查这方面的资料，或到网页上找某个训狗师的电话，另外还有其他办法等等；表现差的候选人却找不出什么解决办法。
4．独创性对于问题：“你能从这朵云看到什么？”具有独创性的候选人的回答是：蝴碟的翅膀，起泡的牛奶，捣碎的土豆，男士的剃须泡沫等等，他会列举很多；而表现差的候选人却举不出什么实际例子。
5．决策的延缓性“你认为通过把臭味炸弹放在汽车里来防止汽车被盗的想法如何？”对于这个问题，优秀候选人的回答是：“我不知道具体是什么气味，不过我觉得这主意不错，我支持这个想法。
”而差的候选人会回答：“噢，那绝对是令人厌恶的，也是违背法律的，假如盗贼不进去，只会让汽车主人窒息。
”6．对权威的态度“假设你是人事主管，你的老板告诉你可以解雇那些在一个月内不能提出两个或更多想法的人。
你对此怎么看？”对于这个问题，差的候选人的回答是：“是立即解雇还是先通知一下？想要细节还是只要名单？”而优秀候选人的回答是：“我是否可以刺激他们产生想法的能力，或者说，难道不能考虑一下想法的价值而仅从想法的数量上考虑吗？”通过这个测试可以看出，创造力高的人比创造力低的人更容易挑战权威，他们很少愿意相信上司是绝对正确的。
创造力测试题
创造力测试题创造力是指个人能够产生独特而有价值的想法、观点或解决问题的能力。
有时我们需要进行创造力测试来了解自己的创造力水平，并通过不同的题目和问题来激发自己的创造力潜能。
以下是一些创造力测试题，帮助你评估和提升自己的创造力。
1. 想象力测试题想象你正在探险，在一个神奇的岛屿上发现了隐藏的宝藏。
请用一段描述的方式，将你的探险过程和宝藏特点写下来。
2. 创意解决问题测试题想象你是一名城市规划师，收到了一个新项目，需要设计一个可持续发展的城市。
请列出你的设计方案，并阐述其中的创意和可行性。
3. 视觉思维测试题给你一张空白的画布，请用自己的创造力和想象力，在上面画出一幅令人惊叹的艺术作品。
4. 故事情节测试题给你一个开头：有一天，你在清晨的公园里发现了一个神秘的钥匙。
请根据这个开头，编写一个令人惊喜和扣人心弦的故事情节。
5. 产品创新测试题想象你是一名发明家，你希望设计一种有助于人们生活的全新产品。
请描述你的产品的特点、功能和创新之处。
6. 建筑创造测试题你有机会设计一座新的城市地标性建筑，请用文字描述你的设计理念和建筑形象。
7. 可视化思维测试题给你一个抽象的概念：幸福。
请用绘画或其他形式的可视化方式，将你对幸福的理解呈现出来。
以上是一些创造力测试题，通过这些测试题目，你可以锻炼和提升自己的创造力。
在回答问题之前，不要限制自己的思维，积极发挥想象力，尝试提供独特的、新颖的和有创意的答案。
创造力的发展需要持续的努力和实践，相信通过不断的创造性思考，你可以拓展自己的创造力边界。
让我们一起挑战这些创造力测试题，探索无限可能吧！。
创造力评估测试(样题)
创造力评估测试(样题)创造力评估测试旨在评估个人的创造力水平。
通过测试，我们可以了解一个人在不同创造力维度上的优势和不足，从而为个人的创造力发展提供指导和建议。
测试内容创造力评估测试包括以下几个维度的评估：1. 原创性：个人在创造新颖和独特想法方面的表现。
2. 执行力：个人在将创意付诸实践方面的能力。
3. 问题解决：个人在面对问题时能否灵活思考和找到创新解决方法。
4. 想象力：个人在构建和形象化思维的能力。
5. 多样性：个人在不同领域和角度上的思考和创造。
测评方式创造力评估测试将采用以下方式进行测评：1. 问卷调查：通过问卷调查，了解个人对创造力的认知和评价。
2. 创造任务：给予个人一个具体的创造任务，评估其在实际情境中的创造力表现。
3. 案例分析：通过分析个人在过去的创造性项目或活动中的表现，评估其创造力水平和能力。
测评结果和建议通过对测试结果的分析，我们将给予参与者以下方面的评估和建议：1. 创造力水平：评估个人在不同创造力维度上的得分和优势。
2. 发展潜力：根据个人的创造力表现，评估其在未来发展创造力方面的潜力。
3. 培养建议：根据个人的创造力短板和发展潜力，提供相应的培养建议和训练方案。
注意事项在进行创造力评估测试时，请注意以下事项：1. 测评结果仅供参考：创造力评估结果只是对个人创造力水平的大致评估，不能代表个人的全部能力和潜力。
2. 保护隐私：我们将严格保护个人的隐私信息，测试结果将仅用于评估和指导用途。
3. 持续发展：创造力是一项可以通过不断研究和实践来发展和提升的能力。
通过参与创造力评估测试，您将为个人的创造力发展提供重要的参考和指导。
希望您能通过测试发现自己的创造力优势和潜力，并在接下来的学习和工作中不断挖掘和发展创造力。
创造力的心理学测试与评估
创造力的心理学测试与评估随着社会的不断发展，创造力在各个领域中的重要性愈发凸显。
无论是在教育、工作还是个人发展中，创造力都是一种宝贵的能力。
然而，创造力的评估并不是一件容易的事情，因为创造力具有一定的主观性和多样性。
为了更好地了解个体的创造力水平，心理学家们开发了各种心理学测试与评估工具。
本文将介绍一些常用的心理学测试和评估方法，帮助读者了解和提升自己的创造力水平。
一、Torrance创造力测验Torrance创造力测验是目前应用最广泛的创造力测量工具之一。
它由美国心理学家埃利斯·保罗·托兰斯于1966年开发。
这个测试主要通过各种创造性任务，如绘画、写作、解决问题等，评估个体的创造力水平。
参与者需要根据题目要求完成创造性的作品，并给予综合评分。
评分指标包括独特性、精巧性、想象力等。
Torrance创造力测验以其科学性和客观性而受到广泛认可。
二、Guilford的创造力智力测验Guilford创造力智力测验是由美国心理学家乔伊斯·吉尔福德于1950年提出的。
这个测试旨在通过一系列智力任务，如问题解决、图形组合等，评估个体的创造力智力水平。
根据各项任务的表现，参与者将被评估在不同的创造力智力维度上，如决策能力、概念化能力、灵活性等。
Guilford的创造力智力测验主要关注个体在思维方面的创造能力，对于学术研究和人才选拔有着广泛的应用。
三、Amabile的创造力评估模型Amabile的创造力评估模型是由美国心理学家特蕾莎·阿马比利于1983年提出的。
这个模型通过对创造力过程中的动机、心理状态、环境因素等进行评估，来全面了解个体的创造力水平。
这个模型主要包括三个维度：领域知识和技能、创造思维技巧、创造性动机。
参与者需要回答一系列与创造力相关的问题，评估自身在这些维度上的表现。
Amabile的创造力评估模型是一种较为客观和综合的创造力评估方法，可应用于个体发展和组织创新等领域。
创造力测验的方法
创造力测验的方法
有许多不同的方法可以测量创造力。
以下是一些常用的方法：
1. 比喻测试法：要求被测者提供一个特定主题的比喻，以评估其创造性思维和语言运用能力。
2. 画画测试法：让被测者画一个给定主题的画作，以评估其想象力、创造力和艺术表达能力。
3. 远距离联系测试法：要求被测者在一定时间内创造出与指定主题相关的物品，以评估其创造力和解决问题的能力。
4. 词语联想测试法：给被测者提供几个单词，要求他们快速地提供与这些单词相关的其他词汇，以评估其思维的联想和创造性。
5. 问题解决测试法：提供一个具体的问题或挑战，要求被测者提供解决方案或创造新的想法，以评估其创造性思维和解决问题的能力。
这些方法可以结合使用，而且还可以根据具体的测试目的和受众进行适当的调整和修改。
在测量创造力时，也可以使用定量方法，例如通过评分量表来对创造性表现进行评估。
学生创造力测评
学生创造力测评【前言】近年来，越来越多的人关注到了学生的创造力，而测评学生的创造力也成为了研究的热点之一。
本文将结合目前的研究成果和实践经验，从多个角度探讨如何对学生的创造力进行测评。
【一、创造力概述】创造力一般包括四个要素：独创性、适用性、改进性和价值性，也即创新的新颖度、实用性、改进程度和价值程度。
它是解决新问题的能力，是思维的高级形式，也是创造性思维的体现。
测评学生的创造力，需要对这些要素进行判定和评估。
【二、创造力测评的方式】目前，对学生创造力进行测评主要采用如下三种方式：1. 自我报告法自我报告法是通过询问学生自我感受、自我评价的方式，了解学生对自己创造力的认识和评价。
但是，这种方式受制于学生的自我意识，可能存在一定主观性和误差。
2. 任务法任务法是通过给学生设计具有一定难度和创意的任务，观察学生解决问题的能力和方法，以及创造性的结果和程度。
这种方式比较客观，但是需要设计具有代表性、难度适中的任务，以及对任务结果进行统一的评估标准。
3. 作品法作品法是通过学生的创造性作品来评估其创造力。
这种方式相对客观，同时也是最广泛使用的一种方式。
但是，需要对作品的评估标准进行明确和统一，同时还需要考虑到学生的背景因素等影响因素的控制。
【三、创造力测评的评估标准】无论采用何种方式，对学生创造力的评估标准应该包括如下方面：1. 创造力的新颖度创造力的新颖度体现了其独创性和创新性，需要考虑该作品是否独具创意或颠覆了现有的思维方式，是否具有一定的创新或改变。
2. 创造力的价值程度创造力的价值程度需要考虑到其实用性、适用性和推广价值。
一个作品是否具有实现价值或者社会价值，是评价其创造力的重要依据之一。
3. 创造力的改进程度创造力的改进程度需要考虑到该作品是否在既有的基础上进行进一步的贡献或改进，是否有让人眼前一亮的效果。
【四、创造力测评的具体操作】1. 掌握测评技能测评师需要熟悉创造力的理论，能够熟练的掌握测评技能和方法，对学生的表现进行准确评估。
创造力的测评.docx
(一）尤金.劳德赛法美国普林斯顿创造才能公司总经理、心理学家尤金.劳德赛根据几年来，对善于思考，富有创造力的许多男女科学家，工程师和企业经理德个性和品质的研究，设计了一套测试“自己的创造心理是否有创造才能”的方法。
这套方法有50个句子。
在每个句子后面，用一个英文字母表示你的意见。
例如，A=同意，C=不同意，B=吃不准或不知道。
测评的步骤：先进行自我测试，后根据测试的结果，对照“创造才能测试题答案”和“分数与创造力程度的对应关系”，测评自己的创造力才能。
1.无论什么事情，要我发生兴趣，总比别人困难。
（）2.有是我在小组发表的意见，似乎使一些人感到厌烦。
（）3.我花费大量的时间，来考虑别人是怎样看待我的。
（）4.我不尊重那些做事似乎没有把握的人。
（）5.我需要的刺激和兴趣比别人多。
（）6.又是我对于事情过于热心。
（）7.在解决问题时，我常常单凭直觉来判断“正确”或“错误”。
（）8我有收集东西的癖好。
（）9.我喜欢客观而又理性的人。
（）10.我能与自己的同事和同行很好地相处。
（）11.我有较高的审美感。
（）12.在我的这一生中，我一直在追求着名利和地位。
（）13.我乐意一人整天“深思熟虑”。
（）14.我不满那些不确定和不可预言的事。
（）15.我喜欢一门心思苦干的人。
（）16.一个人的自尊比得到他人敬慕更为重要。
（）17.我觉得那些力求完美的人是不明智的。
（）18.在生活中，我经常碰到不能用“正确”或“错误”来加以判断的问题。
（）19.许多人之所以感到苦恼，是因为他们把事情看得太认真了。
（）20.我经常为自己在无意中说话伤人而感到闷闷不乐。
（）21.我不喜欢提出哪种显得无知的问题。
（）22.一旦任务在肩，即使受到挫折，我也要坚决完成之。
（）23.我不做盲目的事，也就是说我总是有的放矢，用正确的步骤来解决每一个具体问题。
（）24.我认为，只提出问题而不想获得答案，无疑是浪费时间。
（）25.我认为哦，合乎逻辑的、循序渐进的方法是解决问题的最好方法。
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(一）尤金.劳德赛法美国普林斯顿创造才能公司总经理、心理学家尤金.劳德赛根据几年来，对善于思考，富有创造力的许多男女科学家，工程师和企业经理德个性和品质的研究，设计了一套测试“自己的创造心理是否有创造才能”的方法。
这套方法有50个句子。
在每个句子后面，用一个英文字母表示你的意见。
例如，A=同意，C=不同意，B=吃不准或不知道。
测评的步骤：先进行自我测试，后根据测试的结果，对照“创造才能测试题答案”和“分数与创造力程度的对应关系”，测评自己的创造力才能。
1.无论什么事情，要我发生兴趣，总比别人困难。
（）2.有是我在小组发表的意见，似乎使一些人感到厌烦。
（）3.我花费大量的时间，来考虑别人是怎样看待我的。
（）4.我不尊重那些做事似乎没有把握的人。
（）5.我需要的刺激和兴趣比别人多。
（）6.又是我对于事情过于热心。
（）7.在解决问题时，我常常单凭直觉来判断“正确”或“错误”。
（）8我有收集东西的癖好。
（）9.我喜欢客观而又理性的人。
（）10.我能与自己的同事和同行很好地相处。
（）11.我有较高的审美感。
（）12.在我的这一生中，我一直在追求着名利和地位。
（）13.我乐意一人整天“深思熟虑”。
（）14.我不满那些不确定和不可预言的事。
（）15.我喜欢一门心思苦干的人。
（）16.一个人的自尊比得到他人敬慕更为重要。
（）17.我觉得那些力求完美的人是不明智的。
（）18.在生活中，我经常碰到不能用“正确”或“错误”来加以判断的问题。
（）19.许多人之所以感到苦恼，是因为他们把事情看得太认真了。
（）20.我经常为自己在无意中说话伤人而感到闷闷不乐。
（）21.我不喜欢提出哪种显得无知的问题。
（）22.一旦任务在肩，即使受到挫折，我也要坚决完成之。
（）23.我不做盲目的事，也就是说我总是有的放矢，用正确的步骤来解决每一个具体问题。
（）24.我认为，只提出问题而不想获得答案，无疑是浪费时间。
（）25.我认为哦，合乎逻辑的、循序渐进的方法是解决问题的最好方法。
（）26.做自认为正确的事情，比力求博得别人赞同重要得多。
（）27.我知道如何在考验面前保持自己的内心镇静。
（）28.我能坚持很长一段时间解决难题。
（）29.在特别无事可做时，我到常常想出好主意。
（）30.有时我打破常规去做我原来并未想到的事。
（）31.幻想促进了我许多重要计划的提出。
（）32.如果要我工作之外的两种职业中选一种，我宁愿当一个实际工作者，而不愿当探索者。
（）33.我喜欢坚信自己结论的人。
（）34.灵感与获得成功无关。
（）35.争论时，使我感到高兴的是，原来与我观点不一致的人变成我的朋友，即使牺牲我原先的观点也在所不惜。
（）36.我最大的兴趣在于提出新的建议，而不在于设法说服别人接受这些建议。
（）37.我往往避免做那些使我感到低下的工作。
（）38.在评价资料时，我觉得资料的来源比其内容更重要。
（）39.我宁愿和大家一起工作，而不愿意单独工作( )40.我喜欢那些对别人产生影响的工作。
（）41.对我来说“各得其所”、“各在其位”是很重要的。
（）42.那些使用古怪和不常用的词语的作家纯粹是为了炫耀自己。
（）43.即使遭到不幸，挫折和反对，我仍然对我的工作保持原来的精神状态和热情。
（）44.想入非非的人是不切合实际的。
（）45.我对“我不知道的事”比“我知道的事”影响更深刻。
（）46.我对“这可能是什么”比“这是什么”更感兴趣。
（）47.纵使没有报答，我也愿意为新颖的想法花大量的时间。
（）48.我认为“出主意无甚了不起”的说法是中肯的。
（）49.在解决问题时，我分析问题较快，而综合所收集的资料较慢。
（）50.从下面描述人物性格的形容词中，挑出十个你认为最能说明你性格的词：（）精神饱满的，有说服力的，实事求是的，虚心的，观察力敏锐的，谨慎的，束手无策的，足智多谋的，自高自大的，有主见的，有献身精神的，有独创性的，性急的，高效的，乐意助人的，坚强的，老练的，有克制力的，时髦的，自信的，不屈不挠的，有远见的，机灵的，好奇的，有组织力的，铁石心肠的，思路清楚的，脾气温顺的，可预言的，拘泥形式的，不拘礼节的，有理的，有朝气的，严于律己的，精干的，讲实惠的，感觉灵敏的，无畏的，严格的，一丝不苟的，谦逊的，爱乐的，漫不经心的，柔顺的，创新的，泰然自若的，渴求知识的，实干的，好交际的，善良的，孤独的，不满足的，易动感情的。
前49题不同答案得分情况见表8-1.表8-1 测试题答案第50 题中下列每个形容词得2分：精神饱满的，观察力敏锐的，不屈不挠的，柔顺的，足智多谋的，有主见的，有献身精神的，有独创性的，感觉灵敏的，无畏的，创新的，好奇的，有朝气的，热情的，严于律己的。
第50题下列每个形容词得1分：自信的，有远见的，不拘礼节的，不满足的，一丝不苟的，虚心的，机灵的，坚强的。
其余的词得0分。
回答上述测试所得分数与创造力程度对应关系见表8-2。
表8-2 分数与创造力程度对应关系(二)普的斯顿法普的斯顿是由美国普的斯顿法创造公司为选拔创造型人才制定的“你的创造力有多大”的测验方法。
这一方法中有五十个句子。
每个句子后用一个英文字母表示你对一提法的同意或反对程度。
例如：A=非常同意；B=同意；C=中间态度，或不知道；D=反对；E=坚决反对。
测评的步骤：事先不看计分方法。
先进行自我测试，后根据测试的结果，对照“创造力测试题答案”和“分数与创造力程度对应关系”评价自己的创造力程度。
1.在解决某一特定问题时，总是很有把握地认为我是按正确的步骤工作的。
（）2.我认为不能得到正确地回答，提问题就是浪费时间。
（）3.我觉得有条理的一步一步地做是解决问题的最好方法。
（）4.我也偶尔在集体内发表一些似乎叫人扫兴的意见。
（）5.我花大量的时间考虑别人对我的看法。
（）6.我觉得自己有可能对人类作出特殊的贡献。
（）7.我认为做自己认为正确的事比努力争取别人的赞成更重要一些。
（）8.那些看上去做事没有把握、缺乏信心的人，得不到我的尊重。
（）9.我能长时间盯住一个难题不放。
（）10.偶尔，我对事情变得过于热心。
（）11.我常常在做不具体的事时，想出最好的主意。
（）12.在解决问题的过程中，我是凭直觉，凭“是”、“非”感。
（）13.在解决问题中，分析问题时，我干的较快，而综合所获得信息时，工作较慢。
（）14.我有喜欢收集性的嗜好。
（）15．幻想为我执行许多较重要的计划提供了动力。
（）16.假如放弃现在的职业，要我在两个职业中挑选一个，我宁愿当医生，而不愿当冒险家。
( )17.和社会或职业阶层大抵相等的人在一起，我会相处得好一些。
（）18.我有高度的审美力。
（）19.直觉不是解决问题的可靠向导。
（）20.与其说我热衷于向别人介绍新思想，还不如说我的兴趣在于拿出新思想。
（）21.我往往避开使自己不如他人的场合。
（）22.在估息信息时，我觉得它的来源比它的内容更重要。
（）23.我喜欢那些遵循“先工作后享乐”规则的人。
（）24.一个人的自尊比受到别人尊重重要得多。
（）25.我认为那些追求至善至美的人是不明智的。
（）26.我喜欢那些能从中影响他人的工作。
（）27.我认为凡物必有其位，凡物必在其位。
（）28.那些抱着“怪诞”思想的人是不实际的。
（）29.即使我的新思想没有实际效用，我却宁愿去想。
（）30.当某一个解决问题的办法行不通时，我能很快改变思考问题的方向。
（）31.我不愿意问显得无知的问题。
（）32.我宁可为了从事某一工作或职业而改变自己的爱好，而不会为了迎合自己的爱好而改变工作。
（）33.问题无法解决，往往在于提出了错误的问题。
（）34.我经常能预感到解决问题的方法。
（）35分析失败是浪费时间。
（）36.只有思路模糊的人才会借用比喻和类比。
（）37.又是我非常欣赏一个骗子的机灵，乃至希望他能安然逃脱惩罚。
（）38.对一个只是隐隐约感受到了，但又说不清楚的问题，我就开始去解决它。
（）39.我往往忘记像人、街道、公路、小城镇的名称这类东西。
（）40.我觉得勤奋时成功的基础。
（）41.对我来说，被别人看作是集体的好成员是很重要的。
（）42.我知道怎样控制自己的内心活动。
（）43.我是一个完全可靠，责任心强的人。
（）44．我不喜欢干没有把握的事，不可预见的事。
（）45.我愿意和集体共同努力，而不愿单枪匹马。
（）46.许多人的问题在于他们对问题过于认真。
（）47.我经常被要解决的问题困扰，但却又无法撒手不管。
（）48.为了达到自己树立的目标，我很容易放弃自己的利益和舒适。
（）49.假若我是大学教授，我宁愿教实践课，不愿教理论课。
（）50.我为生命之谜所吸引。
（）上述测试题不同答案的得分情况，见表8-3。
表8-3 创造力测试题答案创造力的测评回答上述测试题所得分数与创造力程度对应关系，见表8-4。
表8-4 分数与创造力程度对应关系。