143能量的转化和守恒x
最新人教版物理初中《143能量的转化和守恒》教案(高效课堂版)
14.3 能量的转化和守恒教学目标【知识与能力】1.了解各种形式的能可以相互转化.2.了解各种形式的能可以转移.3.了解能量守恒定律.4.能利用能量守恒定律分析物理现象.【过程与方法】1.通过学生自己做小实验, 发现各种现象的内在联系, 体会各种形式能量之间的相互转化.2.通过讨论, 体会能量不会凭空消灭, 只会从一种形式转化为其他形式或从一个物体转移到另一个物体.【情感态度价值观】通过学生自己做小实验, 激发学生的学习兴趣, 使他们对物理规律有一个感性的认识. 教学重难点【教学重点】能量在转化和转移过程中, 能量的总量保持不变.【教学难点】用能量守恒的观点分析物理现象.教学过程创设情境导入新课仔细观察以下图片, 思考它们具有哪些能量？这些能量之间存在什么关系？这些能量是凭空产生的吗？还是由其他形式能转化来的？能的转化过程中数量之间有什么关系？探究新知一、能量的转化◆探究活动1：根据以下图片判断包含哪些能量转化1.分析下面实例中能量的转化锯木头, 锯条发热机械能转化为内能气体膨胀做功, 温度降低内能转化为机械能水轮机带动发电机发电机械能转化为电能电动机带动水泵转动电能转化为机械能煤燃烧化学能转化为内能光合作用光能转化为化学能给蓄电池充电电能转化为化学能手摇发电机发电使灯泡发光机械能转化为光能总结：自然界中, 能量转化是非常普遍的, 在一定条件下, 各种形式能量是可以相互转化的.2.能量的转化：自然界中存在着各种形式的能量, 它们与各种自然现象相互联系. 在一定的条件下, 各种形式的能都可以相互转化.引导学生在以下图的提示下, 列举生活中各种形式的能量间的转化实例.二、能量的转移◆探究活动2：〔烧杯、食用油、电加热器、温度计〕利用电加热器给烧杯中的食用油加热, 使温度计温度升高. 实验中发生了怎样的能的转化？能量的转移：能量能够从一个物体转移到另一个物体, 或者由物体的一局部转移到另一局部.三、能量守恒定律1.内容：能量既不会凭空消灭, 也不会凭空产生, 它只会从一种形式转化为其他形式, 或者从一个物体转移到其他物体, 而在转化和转移的过程中, 能量的总量保持不变.2.能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的根本定律之一. 任何形式的能量之间都可以转化, 但转化过程并不减少它们的总量.能源利用实际就是不同形式能量之间的转换, 把不便于人们利用的能量形式转变成便于利用的形式.3.想想议议：永动机的设想.如图是一种设想中的永动机, 它通过高处的水流冲击叶片, 叶片的转动用来对外做功, 同时带动抽水器从低处将水抽到高处, 从而循环工作. 你能不能从能量守恒的角度说明它为什么不能一直工作下去？历史上不少人希望设计一种不消耗任何能量, 却可以源源不断地对外做功的永动机. 均以失败告终, 原因是设计者完全违背了能量守恒定律, 任何机器运行时其能量只能从一种形式转化为另一种形式. 如果它对外做功必然消耗能量, 不消耗能量就无法对外做功, 因而永动机是永远不可能制造成功的.板书设计第3节能量的转化和守恒一、能量的转化：自然界中存在着各种形式的能量, 它们与各种自然现象相互联系. 在一定的条件下, 各种形式的能都可以相互转化.二、能量的转移：能量能够从一个物体转移到另一个物体, 或者由物体的一局部转移到另一局部.三、能量守恒定律内容：能量既不会凭空消灭, 也不会凭空产生, 它只会从一种形式转化为其他形式, 或者从一个物体转移到另一个物体, 而在转化和转移的过程中, 能量的总量保持不变.随堂练习1.指出以下现象中能量的转化和转移情况〔1〕气体膨胀做功内能转化为机械能；〔2〕植物进行光合作用光能转化为化学能；〔3〕燃料燃烧化学能转化为内能；〔4〕风吹动帆船前进风的机械能转移成帆船的机械能 .2.从能的转化和守恒的观点来看, 用热传递来改变物体的内能, 实际上是能的转移的过程, 用做功方法来改变物体的内能, 实际上是能的转化的过程.3.以下说法中错误的选项是〔 A 〕A．能的转化和守恒定律只适用于物体内能的变化B．只要有能的转化和转移, 就一定遵从能量守恒定律C．能的转化和守恒定律是人们认识自然和利用自然的有力武器D．任何一种形式的能在转化为其他形式的能的过程中, 消耗多少某种形式的能量, 就能得到多少其他形式的能量, 而能的总量是保持不变4.《深圳商报》报道：一种新型太阳能公共卫生间落户北京东郊民巷, 该卫生间的能源全部由位于顶部的太阳能电池板提供, 它还能将多余的能量储存在蓄电池里. 这种能量转化和储存的方式是 ( B )A．太阳能转化为内能, 再转化为电能B．太阳能转化为电能, 再转化为化学能C．太阳能转化为内能, 再转化为化学能D．大阳能转化为电能, 再转化为光能5.实验装置如下图, 加热试管使水沸腾. 对观察到的现象分析正确的选项是〔 D 〕A．玻璃管口冒出“白气〞是汽化成的水蒸气B．加热使水升温是通过做功的方式改变水的内能C．小叶轮的转动说明永动机是可以实现的D．小叶轮转动, 水的内能转化为叶轮的机械能第4节变阻器知识目标知识要点课标要求1．变阻器能说出滑动变阻器的构造, 画出它在电路图中的符号, 理解变阻器的工作原理. 能够把滑动变阻器正确连入电路中来改变电路中电流及用电器两端的电压.2．变阻器的应用知道滑动变阻器在生活中的应用有哪些.教学过程情景导入用课件播放视频：在北京的某剧场里, 人们正在焦急地等待着全国青年舞蹈大奖赛的开始, 突然, 剧场里的灯光逐渐由亮变暗, 幕布拉开了, 演员优美的舞姿映入了我们的眼帘, 把我们带入了翩翩的遐想之中……请同学们想一想, 用什么方法可以改变灯泡的亮度呢？这节课, 老师给同学们做一个实验, 我们只要在电路中串联一个叫滑动变阻器的仪器就可以改变小灯泡的亮度. 展示滑动变阻器, 引入新课.合作探究探究点一探究变阻器的工作原理1．提出问题：灯泡亮度的变化是由通过的电流变化引起的, 而电流的变化那么是由电阻的变化引起的. 启发学生猜测：调光台灯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的？2．实验探究：学生根据影响导体电阻大小的三个因素(导体的材料、横截面积和长度)去猜测, 其中不排除有其他的想法. 教师将持有不同意见的学生分成不同的探究实验小组, 启发学生设计出以下三种类型实验方案：归纳总结：方案1：如下图, 在A、B间分别接入不同材料的导体电阻, 如铜丝和铅笔芯, 观察小灯泡的亮度变化, 观察并记录小灯泡的亮度变化, 并加以比拟.探究变阻器原理的电路方案2：如上图所示, 在A、B间改变导线横截面积(分别接入1根笔芯与2根笔芯), 观察小灯泡的亮度变化, 观察并记录小灯泡的亮度变化, 并加以比拟.方案3：如上图所示, 在A、B间(有鳄鱼夹)夹入一段铅笔芯, 使一端在铅笔芯上自由滑动, 通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻, 观察并记录小灯泡的亮度变化, 并加以比拟.3．交流评价：让完成以上三种不同类型的小组相互交流, 并归纳筛选出这样一个结果：改变导体的长度能较方便地改变小灯泡的亮度. 最后师生共同总结归纳出：调光台灯, 实质上是通过改变导体接入电路中的长度, 来改变电阻, 从而改变台灯的亮度的. 要想弄清其原理, 我们先来学习一种能改变电阻的器件——变阻器. 其实, 实验室所用的变阻器也是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件.归纳总结：导体电阻的大小与导体的长度有关. 在相同粗细的条件下, 导体越长, 电阻越大；导体越短, 电阻越小. 可以通过改变导体在电路中的长度来改变电阻, 从而改变电路中的电流, 这就是变阻器的工作原理.探究点二怎样用变阻器改变灯泡的亮度1．探究变阻器的构造和使用方法：引导学生结合实验桌上滑动变阻器的实物认识变阻器的主要构造, 并重点强调观察4个接线柱和外表涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈, 猜测这种结构的设计有什么理由. 然后用课件展示问题, 引导学生思考：滑动变阻器的构造〔1〕电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？〔2〕哪两个接线柱之间的电阻是不变的？〔3〕哪两个接线柱之间的电阻很小, 几乎是零？〔4〕移动滑片时, 哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？教师在学生实验的根底上演示归纳变阻器连入电路要改变电阻必须是金属横杆和电阻线上各接上一个接线柱. 演示观察, 接AC或AD效果是相同的, 同理接BC或BD是相同效果. 进一步分析讨论接AC或AD时, 当滑片P向右移时由于滑片离A点越来越远, 接入电阻线的长度在增加, 电阻就变大, 电流变小；同理向左移时, 由于接入电阻线长度变小, 电阻变小, 电流变大. (如以下图)滑动变阻器的接法通过上述实验操作、分析, 学生对变阻器的原理和使用已有了一个完整的认识.归纳总结：〔1〕电阻丝上能接触滑片的地方, 绝缘漆已被刮去. 刮去的目的是为了使滑片能和所接触的电阻丝之间通过电流；〔2〕下面两个接线柱之间的电阻是不变的；〔3〕上面两个接线柱之间的电阻很小, 几乎是零；〔4〕移动滑片时, 两个接线柱之间的电阻随着改变的情况有四种：A和C、A和D、B和C、B和D. 假设接AC或AD时, 只要向B移动电阻就变大；假设接BC或BD时, 只要向A移动电阻就变大. 假设接AB时, 电阻器的全部电阻接入电路, 此时接入的电阻最大；假设接CD时, 只是把金属棒接入电路, 此时变阻器接入的电阻几乎为零.〔5〕变阻器的接法可总结为：A.改变电阻、四种接法、两种效果；B.不变电阻、两种接法、两种效果.〔6〕电阻器结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱. 符号：2．练习正确使用变阻器设计学生实验, 让学生动手去探究滑动变阻器的正确使用, 使学生在动手实践中去理解变阻器的使用. )提出问题：(多媒体课件展示)①要使灯泡和变阻器中的电流大小相同, 变阻器应该与灯泡串联还是并联？②要能控制电流的大小, 应该使用变阻器上的哪两个接线柱？③要使灯泡由暗变亮, 接通电路前应将滑片放到什么位置上？实验探究：学生相互讨论, 首先, 设计出实验电路如右图所示, 接着根据各自制定的方案进行操作, 尝试控制灯泡的亮度. 同时, 教师巡视, 并指导各实验小组将变阻器的实物连接、电路图连接、及电路符号连接进行对照, 研究电阻变化的原理和规律.用变阻器控制灯泡亮度交流评价：各小组分别结合各自的实验结果相互讨论, 共同归纳总结, 教师对学生的表现作出评价.为了便于学生进行记忆, 可向学生介绍以下口诀：串入电路, 调流控压；一上一下, 作用最大；同上同下, 没有变化；接入电路, 拨到最大.探究点三变阻器的应用活动1：让学生通过实验探究和生活中所见的具体实例, 交流、讨论. 你见到过生活中的变阻器有哪些？根据学生的答复, 归纳为：电位器, 及可以调节灯泡亮暗的台灯、可以调节温度上下的电热毯、电饭锅等.板书设计第4节变阻器教学反思本节教学中通过剧场里的灯光逐渐由亮变暗的情景导入新课, 激发学生强烈的求知欲, 创设良好的学习情景, 顺利引出课题. 通过探究如何“用铅笔芯控制小灯泡的亮度〞了解滑动变阻器的原理, 引导学生联系前面学过的引起电阻变化的因素, 猜测如何设计一个可以改变电阻的元件, 引导学生设计利用改变电阻线的长度来改变电阻的电阻器, 大局部学生能设计出用金属夹子在电阻线上滑动, 从而改变接入电阻线长度来改变电阻的简易变阻器.要求学生结合滑动变阻器实物和照片, 了解滑动变阻器的构造. 在学习滑动变阻器的构造、工作原理和用法的情况下, 进一步理解滑动变阻器的作用. 要让学生注意每个变阻器都有规定的最大电阻值和允许通过的最大电流值.探究时把改变小灯泡的亮度作为实际需要, 让学生运用滑动变阻器来解决实际问题, 并且采用科学探究的方式. 由于变阻器的学习属技能性训练方面的内容, 因此探究的方式也与前面的学习有所不同, 以提出思考性问题的方式展开, 并且课本中的思考问题只有通过动手操作, 才能深刻领会.学生在探究中, 一方面熟悉并掌握变阻器的结构和连接方法. 另一方面使变阻器知识有的放矢, 同时这一活动又是实践性和开放性并存, 给学生留有很大的空间. 因此在指导上要有张有弛, 对技能方面的训练要严格, 对学生提出的新问题、新思路、新方法要给予指导和鼓励.。
人教版物理九年级第十四章14.3能量的转化和守恒精选课件
内能 机械能
光能
电能
化学能
各种形式的能可以相互转化。
2. 能量守恒定律
（1）内容：
能量既不会___凭__空__消___失____，也不会 __凭__空___产__生__，它只会从一种形式__转___化__为___其 他形式，或者从一个物体__转__移___到另一个物体， 而在_____转__化__和__转_的移过程中，能量的总量保持 _____不__变。
1. 能的转化
你知道是怎样利用这些能量的吗？
太阳能板
太阳能转化为电能
内燃机车
内能转化机械能
水果电池 化学能转化为电能
摩擦生热
机械能转化为内能
水电站
机械能转化为电能
电动机
电能转化为机械能
光合作用
光能转化为化学能
燃烧
化学能转化为内能
哪个重力力在做做功功？
百名跳伞运动员千 米高空拼出菱形图案
向你的美好的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢人若软弱就是自己最大的敌人游手好闲会使人心智生锈。故天将降大任于斯人也，必先苦其心 乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。榕树因为扎根于 越长越茂盛。稗子享受着禾苗一样的待遇，结出的却不是谷穗。进取乾用汗水谱烈军属着奋斗和希望之歌。患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方可以显出非常的 角度来看它。机会只对进取有为的人开放，庸人永远无法光顾。困苦能孕育灵魂和精神的力量骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝；自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青 圆规的两只脚都动，永远也画不出一个圆。有困难是坏事也是好事，困难会逼着人想办法，困难环境能锻炼出人才来。只存在於蠢人的字典里。青，取之于蓝而青于蓝 然后知松柏之后凋也。积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人 志当存高远。绳锯木断，水滴石穿让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。没有天生的信心，只有不断培养的信 下而求索天行健，君子以自强不息。会当凌绝顶，一览众山小。丈夫志四海，万里犹比邻。也，而不可夺赤。信言不美，美言不信。善者不辩，辩者不善。知者不博， 和其光，同其尘，是谓“玄同”。故不可得而亲，不可得而疏；不可得而利，不可得而害；不可得而贵，不可得而贱。故为天下贵。天下之至柔，驰骋天下之至坚。无 益。知者不言，言者不知。更多老子名言敬请关注习古堂国学网的相关文章。柔弱胜刚强。鱼不可脱於渊，国之利器不可以示人。善为士者，不武；善战者，不怒；善 之下。是谓不争之德，是谓用人之力，是谓配天古之极是以圣人后其身而身先，外其身而身存无为而无不为。取天下常以无事，及其有事，不足以取天下。合抱之木， 土；千里之行，始於足下。多言数穷，不如守中。天下莫柔弱於水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。天长地久。天地所以能长且久者，以其不自生，故能长生。 身而身存。非以其无故能成其私。譬道之在天下，犹川谷之於江海。江海之所以能为百谷王者，以其善下之，故能为百谷王。是以圣人欲上民，必以言下之；欲先民， 民不重，处前而民不害。是以天下乐推而不厌。以其不争，故天下莫能与之争。是以圣人抱一为天下式。不自见，故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不自矜，故 之争。故道大，天大，地大，人亦大。域中有四大，而人居其一焉修之於身，其德乃真；修之於家，其德乃余；修之於乡，其德乃长；修之於邦，其德乃丰；修之於天 以家观家，以乡观乡，以邦观邦，以天下观天下。吾何以知天下然哉？以此。慈故能勇；俭故能广；不敢为天下先，故能成器长。今舍慈且勇；舍俭且广；舍後且先； 将救之，以慈卫之。道生一，一生二，二生三，三生万物。知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。知足者富。强行者有志。一个实现梦想的人，就是一个成功 完全投入于权力和仇恨中，你怎么能期望他还有梦梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实。落叶——树叶撒下 腰拾起；与其肩负苦涩的回忆，不如走向明天，淋浴春雨梦想绝不是梦，两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。一个人要实现自己的梦想，最重要的 和行动。一个人如果已经把自己完全投入于权力和仇恨中，你怎么能期望他还有梦？如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。最初的梦想紧握 让一切都曾失去过。谁不曾迷茫？谁有不曾坠落呢？安逸的日子谁不想有呢？如果骄傲没被现实大海冷冷拍下，如果梦想不曾坠落悬崖千钧一发，又怎会懂得要多努力 著的人拥有隐形翅膀？现在的一切都是为将来的梦想编织翅膀，让梦想在现实中展翅高飞。很多时候，我们富了口袋，但穷了脑袋；我们有梦想，但缺少了思想。、一 微，但是不可以没有梦想。只要梦想一天，只要梦想存在一天，就可以改变自己的处境乐理知识和乐器为我的音乐梦想插上了一双希望的翅膀。长大以后，我要站在真 风采，为大家带来欢乐。没有一颗心会因为追求梦想而受伤，当你真心想要某样东西时，整个宇宙都会联合起来帮你完成。青年时准备好材料，想造一座通向月亮的桥 宇。活到中年，终于决定搭一个棚。一个人有钱没钱不一定，但如果这个人没有了梦想，这个人穷定了。梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得 事实。如果失去梦想，人类将会怎样？不要怀有渺小的梦想，它们无法打动人心。最初所拥有的只是梦想，以及毫无根据的自信而已。但是，所有的一切就从这里出发 福，有时梦想破灭也是一种幸福。人生最苦痛的是梦醒了无路可走。做梦的人是幸福的；倘没有看出可以走的路，最要紧的是不要去惊醒他。在每一个想你的日子里， 更难。想你，已成为我的习惯。努力向上吧，星星就躲藏在你的灵魂深处；做一个悠远的梦吧，每个梦想都会超越你的目标。要想成就伟业，除了梦想，必须行动。人 实际上人们每天在安排着自己的一切活动家都是梦想家。悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。梦想一旦被付诸行 生最快乐的时光，但这种快乐往往完全是因为它充满着希望，而不是因为得到了什么或逃避了什么。你的生活深度取决于你对年幼者的呵护，对年长者的同情，对奋斗 的包容。因为生命中总有一天你会发现其中每一个角色你都扮演过。事实上是，哪个男孩女孩没有做过上天入地、移山倒海的梦啊，只不过在生活面前，很多人慢慢放 们沦落为失去梦想的人；而有些人，无论生活多么艰难，从来没有放弃梦想，于是，他们成为永葆青春梦想、永葆奋斗激情的人、能够改变世界、创造未来的人。无论 抱着各种理想和幻想。这并不是什么毛病，而是一种宝贵的品质。人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在信任是友谊的 友谊也会相应消失多少。我们彼此间的友谊将协力维护我们的美誉。友谊如金钱一般，容易得到却不易保持。真正的友情，是一株成长缓慢的植物。我们不应该不惜任 它受到玷污。如果为了那更伟大的爱，必须牺牲友谊，那也是没有办法的事；不过如果能够保持下去，那么，它就能真的达到完美的境界了。友谊是一种温静与沉着的 成，从长久的认识与共同的契合而产生，友谊真是一样最神圣的东西，不光是值得特别推崇，而是值得永远赞扬。它是慷慨和荣誉的最贤慧的母亲，是感激和仁慈的姊 人，而且完全出于自愿，不用他人恳求。好感是友谊的先决条件，但不能把两者混为一谈。生活中遇到大忧大患，友谊应该是有效的安慰。
14.3能量的转化和守恒教案-2024-2025学年人教版物理九年级
14.3 能量的转化和守恒教案 20242025学年人教版物理九年级作为一名幼儿园教师，我深知幼儿阶段是孩子们认知世界的重要时期，因此，我非常重视每一次教学活动。
在这篇教案的帮助下，我成功地为孩子们带来了一次生动有趣的学习体验。
一、设计意图本次活动的设计意图是通过有趣的实验和实践活动，让幼儿了解和感受能量的转化和守恒。
在设计活动中，我采用了直观演示和亲身体验的方式，让孩子们能够在实践中感受和理解能量的转化和守恒。
二、教学目标本次活动的教学目标是让幼儿了解能量的转化和守恒的概念，通过实践活动，培养孩子们的观察力、实验能力和思考能力。
三、教学难点与重点教学难点是让幼儿理解能量的转化和守恒的概念，教学重点是通过实践活动，让幼儿观察和体验能量的转化和守恒。
四、教具与学具准备教具包括：气球、小车、滑轮、绳子、电池、灯泡、小球等。
学具包括：记录本、画笔等。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的气球实验，让孩子们观察气球的膨胀和收缩，引出能量的转化和守恒的概念。
2. 实验一：小车滑行实验。
让孩子们观察小车在滑轮和绳子的帮助下运动的距离和速度，理解能量的转化。
3. 实验二：电池灯泡实验。
让孩子们观察电池和灯泡的连接，灯泡的发亮，理解电能转化为光能的过程。
4. 实验三：小球弹跳实验。
让孩子们观察小球的弹跳高度和速度，理解动能转化为势能的过程。
5. 实践活动：让孩子们自己动手进行实验，观察和记录能量的转化和守恒过程。
六、活动重难点活动重点是让孩子们通过实践活动，观察和体验能量的转化和守恒。
活动难点是让幼儿理解能量的转化和守恒的概念。
七、课后反思及拓展延伸通过本次活动，我发现孩子们对能量的转化和守恒有了更深入的理解和体验。
在实践活动环节，孩子们积极参与，表现出极高的兴趣和热情。
但在实验过程中，有些孩子对实验操作还不够熟悉，需要在今后的活动中多加练习。
在拓展延伸环节，可以引导孩子们思考能量转化和守恒在日常生活中的应用，例如：太阳能电池将太阳能转化为电能，电风扇将电能转化为风能等。
14.3能量的转化和守恒.3_能量的转化与守恒
内能to光能: 内能to机械能: 内能to电能: 内能to化学能:
物体高温下发光 热机 热电站 Ba(OH)2+NH4Cl的反应（吸热）
光能to内能：晒太阳
光能to机械能：太阳帆（光照产生压强） 光能to电能：太阳能电池板 光能to化学能：光合作用
化学能to内能： 木炭燃烧
化学能to光能： 萤火虫
1．下列关于能量转化的实例，你 认为说法正确的是（B )
Ａ．水轮机带动发电机发电——电能转 化为机械能
Ｂ．燃料燃烧——化学能转化为内能 Ｃ．汽油机的做功冲程——机械能转化 为内能 Ｄ．给蓄电池充电——化学能转化为电 能
2．下列关于杠杆或能量守恒的说法中，正确的
是（A )
Ａ．在使用杠杆的过程中，不可能既省力又省 距离
14.3 能量的转化与守恒
太阳能热水器 太阳能转化为内能
摩擦生热 机械能转化为内能
用 电 暖 气 取 暖
电能转化为内能
电风扇转动 电能转化为机械能
喇 叭 发 声
电能转化为声能
灯 泡 发 光 电能转化为光能和内能
机械能转化为电能
电动机转动 电能转化为机械能
3、各种形式的能量都可以在一定条 件下相互转化。
箭做功，又将内能转化为火箭的 __机__械_____能．
探讨
分析永动机能否实现
无法实现的“永动机“
1.“永动机“：不消耗任何能量和燃料，却源 源不断对外做功的机器。
2.由能量守恒定律知：无法实现 3.工程技术的任务，在于设法找出合理利用
能源的途径，并减少机器运转过程中不 必的能量损耗，而不是去研制永远无 法实现的“永动机”。
学习当目堂标检回测顾
3．能说出功的原理，知道使用任 何机械都不省功。
新人教版九年级物理学习笔记：143能量的转化和守恒
课题§14-3 能量的转化和守恒学习笔记【课标要求】章节教学内容教学要求举例记忆问答计算人文作图实验探究常数图像14.3能量的转化和守恒能量转化和守恒定律（主要研究转化和转移）1 1 1【考基要点】一、能量的转化1．在一定条件下，任何各种形式的________都可以相互___________。
电动机带动水泵抽水是_____能转化_______能，植物吸收阳光进行光合作用是_____能转化为______能，燃料燃烧时发热_______能转化为________能。
2．在摩擦生热的现象中，_______能转化为______能，如克服摩擦做了100J的功，就有______J的_______能转化为_______能。
二、能量守恒定律：能量既不会凭空________，也不会凭空________，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体________到另一个物体，而且在转化和转移的过程中，能量的总量________．【说明】定律中能的转化是指通过做功，能的形式发生了改变，一种形式的能转化为另一种形式的能．例如：钻木取火就是通过克服摩擦做功，使机械能转化为内能．能的转移是指同一种能从一个物体转移到另一个物体上，能的形式没有改变．例如：热传递过程中，内能从高温物体转移到低温物体．【补充练习】1.练习：指出下列现象中能量转化或能量的转移的形式。
①木炭燃烧发出光和热。
；②冬天双手互相摩擦感觉暖和。
；③用钢锉锉工件，工件发热。
；④水轮机带动发电机工作。
；⑤点燃爆竹后，爆竹腾空而起。
；⑥给蓄电池充电。
；⑦热水瓶中的水蒸气把瓶塞冲起。
；⑧风吹动帆船前进。
；⑨人跑动时，身体发热出汗。
；⑩一杯热水慢慢变凉。
2．下列四种现象中，只发生能的转移而没有发生能的转化的是：A．冬天，用手摸户外的铁器感觉到冷B．闭合开关后，灯泡发光C．烧水时，水蒸气顶起壶盖D．给电动自行车的蓄电池充电3．下面关于能量转化的说法中错误的是（）A. 用砂轮磨刀时，刀的温度升高了，内能转化为机械能B. 陨石进入大气层成为流星时，机械能转化为内能C. 壶中的水沸腾时，壶盖不停地跳动，水蒸气的内能转化为壶盖的机械能D. 用打气筒给车胎打气时，筒内空气的内能转移到筒上，使筒壁温度升高4．在下列有关能量转化的几种说法中，不正确的是（）A、用锯子锯木头，锯条会发热，是由于机械能转化为内能B、当水壶中的水沸腾时壶盖会跳动，这时内能转化为机械能C、给蓄电池充电的过程中，电能转化为化学能D、在燃料燃烧的过程中，内能转化为光能5．如图所示，在试管中装些水，用软木塞塞住.加热使水沸腾，水蒸气会把软木塞冲出去.在这个过程中，酒精燃烧将能转化为能，并传给水和水蒸气.水蒸气把塞子冲出时，水蒸气的能转化为塞子的能.此外，我们还观察到，在木塞冲出去的同时，它的周围出现一团“白气”，这是由于水蒸气而形成的.6.(一级实验：能量的转化和转移)请你设计一个小实验，验证：“不同形式能量之间可以发生转化”。
14.3能量的转化和守恒
植物通過光合作用把 太陽能轉化為 化學能；植食 性動物從植物中獲取的能量，轉化為內能和 化學能； 肉食性動物通過捕食植食性動物獲取能量。
列舉實例：內能，光能，機械能，電能，化學 能任意兩者之間的轉化？
1、內能轉化為光能: 物體高溫下發光 2、內能轉化為機械能: 熱機的做功衝程 3、內能轉化為電能: 熱電站 4、內能轉化為化學能:Ba(OH)2+NH4Cl的反應（吸熱） 5、光能轉化為內能： 太陽熱水器 6、光能轉化為機械能： 太陽帆（光照產生壓強） 7、光能轉化為電能： 太陽能電池板
從2100m處自由下落的雨滴，如果下落過程中重 力對它做功的40％用來增加雨滴的內能，它落到地 面時，溫度升高了多少？（取g＝10 N/kg）
資料鏈接
2004年十大科技騙局之六：永動機神話 梁星人，號稱永動機發明人.其所在的海南星人永 動機發電廠有限公司稱，將建設裝機總容量300萬Kw的 宇宙引力能發電廠及年產10萬輛宇宙引力能小轎車廠專 案.據報導，海南星人永動機發電廠是“當今世界獨一 無二，獨家建設，獨家經營.其廉價的電力資源，可以 與任何一家電力企業競爭，會永遠處於不敗之地”， “永動發電機結構簡單，原理深奧，造價不高，但高科 技含量達100%”.
一、多種形式的能量 二、能量守恆定律 能量既不會憑空消滅，也不會憑空產生，它只會從一種 形式轉化為其他形式，或者從一個物體轉移到另一個物 體，而在轉化和轉移的過程中，能量的總量保持不變。
這些物體有什麼能量？
重力勢能 內能
電能 化學能
想想做做
①天冷時，來回搓手取暖。
②在黑塑膠袋內裝上水，插入溫度計後系好， 放在陽光下。 ③將連在小電扇上的太陽能電池對著陽光。
④用鋼筆在頭髮或毛衣上摩擦後在靠近細小的 紙片。
14.3能量的转化和守恒(28张ppt)课件
达芬奇设计的永动机
17～18世纪许多机械专家就已经论证了永 动机是不可能的。 法国科学院在1775年就正式决定，不再研 究和试验任何永动机。
自然规律之一
能量守恒定律的建立过程，是人类认识自然的一次 重大的飞跃，是哲学和自然科学长期发展和进步的结 果。它是最普遍、最重要、最可靠的自然规律之一，而 且是大自然普遍和谐性的一种表现形式。 和谐美是科 学的魅力所在。 恩格斯曾经把能量转化和守恒定律称为“伟大的运 动基本规律”，认为它的发现是19世纪自然科学的三 大发现之一 (另两个发现是细胞学说，达尔文的生物 进化论) 。
单击页面即可演示
风能转化为电能
各种形式的能是可以相互转化的
重力势能转化为电能
电能转化为机械能
各种形式的能是可以相互转化的
电能转化为内能
太阳能转化为电能
各种形式的能是可以相互转化的
光能转化为化学能
化学能转化为电能
水果电池
机械能转 化为内能
摩擦生热
电能转化为 机械能
电动机
电能转化为 光能
灯 泡 发 光 电 解 池
B.动能、势能、电能 D.动能、电能、势能
3.小刘同学分析了四个常见事例中的能量转化，其中不
正确的是
A.在汽油机的做功冲程中，内能转化为机械能 B.摩擦生热，机械能主要转化为内能 C.电热水器工作过程中，电能转化为内能
（D ）
D.跳水运动员在空中下落的过程中,动能转化为重力势
能
4.如图所示四种情景中，能说明电能转化为机械能的是（
为了解释β衰变过程中“消失掉”的那一部分 能量，W.泡利提出，必然还有一种未被认识的 粒子。后来E.费米把这种粒子命名为中微子， 把那一部分“消失掉”的能量又找了回来
14.3能量的转化和守恒教学设计
科目：物理年级：九年级教学设计：秦健审核：田子成时间：2015.9.20 编号：0714.3 能量的转化和守恒教学设计【教学目标】1.了解能量及其存在的多种形式。
2.知道能量的转移和转化，能解释一些常见现象中的能量转化过程。
3.理解能量守恒定律，能用能量守恒的观点分析物理现象。
4.对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。
【教学重难点】重点：能量守恒定律。
难点：能量的转化。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题1.导入语：公元13世纪前后，印度产生了制造永动机的想法，这种思想在世界上广为流传。
17世纪到18世纪间，人们提出过各种永动机的设计方案，当时有学识的人和无学识的人都相信永动机是可能的。
意大利画家达〃芬奇也曾经设计过一款永动机，但他敏锐的得出结论，永动机是不可能实现的。
时至今日，随着科学的进步，能否可以制成永动机呢？永动机能否存在呢？学习今天的课程就会为你解开谜底。
本课我们学习14.3 能量的转化和守恒。
2.教师板书课题（二）出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。
1.我要了解能量及其存在的多种形式。
2.我要知道能量的转移和转化，我能解释一些常见现象中的能量转化过程。
3.我要理解能量守恒定律，我能用能量守恒的观点分析物理现象。
4.我要对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。
过渡语：有了明确的目标，我们就有了前进的方向。
下面，让我们带着目标，学海泛舟。
请同学们根据学习要求，自主学习。
二、先学环节（15分钟）（一）出示自学指导课件展示自学指导，请同学们带着下列问题看课本P27-29页内容，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成：1.阅读课本p27“能量的转化”部分，知道能量的存在形式；知道在一定条件下，各种形式的能量可以发生相互转化；知道各种形式能量之间转化的形式。
2.阅读课本p28“能量守恒定律”部分，知道能量守恒定律，并能用能量守恒定律解释一些物理现象；知道能量转化和转移的区别。
九年级物理全册143能量的转化和守恒课件新版新人教版2018022347
? A．是由水的内能转化来的
? B．是由水的重力势能转化来的
? C．是由乒乓球的内能转化来的
? D．是由乒乓球的化学能转化来的
? 13．(2016临沂)山东沂蒙抽水蓄能电站已于
2015年7月19日在我市境内开工建设。抽水蓄
能电站原理示意图如图14-3-6所示，它通过上
下两个水库将水循环利用，不仅能像常规水电
发现，小球摆动的幅度会越来越小，到最后会
静止下来。这说明小球的
能减少了，
转机化械为
能了。在转化和内转移的过程中，
能量的总量
。
不变
站一样发电，还能像水泵站那样抽水蓄能。抽
水蓄能电站实现了
能和 机械 能之间
的相电互转化。
? 14．(2016丽水)如图14-3-7所示是央视二套 “是真的吗”栏目播出：人站在风车下就能让
它转动。原理是人体可以加热周围空气，热空 气密度变小会上升，导致风车转动。
? (1)人体加热周围空气，导致风车转动，
? 8．小丽家有如下设备：①煤炉；②电炉；③燃 气灶；
? ④电饭煲；⑤太阳能热水器。这些设备使用
时，将化学能转化为①内③能的有
；将
光能转⑤化为内能的有
；将②电④能转化
为内能的有
。(填序号)
? 9．电能是迄今为止使用最广泛的能源，火力发 电厂“吃”的是煤，“发”的是电。在整个发 电过程中能量转化的情况如图14-3-3所示，请 你在方框中填入相应的能量形式。到Leabharlann 另一个物转体化，在 转移 和
过程中，
能量的总量
。
不变
? 注：(1)能量转移和能量转化的区别：在发生能 量的转化时，转化前和转化后的能量的形式是 不同的；在发生能量的转移时，能量从一个物 体转移到另一个物体的过程中，能量的形式是 不变的。
143能量转化和守恒
各种形式的能可以相互转化
内能
机械能
电焊器 太阳能汽车
光能
电能
给蓄电池充电 干电池供电
化学能
根据能量转化的顺序，分别
将下面两组词串联成一个能量转 化的故事，比比谁更精彩。 （1）森林、发电厂、太阳、煤、 电灯 （2）小麦、太阳、人、运动
▪ 让一个运动着的 木块去碰撞另一个静 止的小车，观察并解 释发生的现象。
C、各种形式的能的总量一定守恒
D、只有机械能转化为内能 2、植物进行光合作用的过程，是
（A ）
A、光能转化为化学能 B、内能转化为化学能
C、化学能转化为光能 D、光能转化为内能
3.如图所示四种情景中，能说明电能转化为机械能的是 （）
D
▪ 4、下列做法属于能量转化的是 （ B） A、人烤火取暖
▪ B、划火柴点火 ▪ C、用热水袋取暖 ▪ D、用煤气炉给一壶水加热 ▪ 5.下列说法中，正确的是（D） ▪ A.电动机将机械能转化为电能 ▪ B.发电机将电能转化为机械能 ▪ C.内燃机将机械能转化为内能 ▪ D.干电池将化学能转化为电能
的基本定律之一
时候，他也和许多人一样设想制作一种“永动机”——不 需 要给它提供任何动力（即不消耗任何能源）就能自动工作 起来的机械装置。他曾通宵达旦地冥思苦想，不断地设计 、制作，但没有一次是成功的。接连的失败引起了焦耳的
深思，他没有像有些人那样“知迷不悟”，而是反思原来 的 设想，重新确定新的探究课题。经过不懈的努力，他终于 在新的研究领域中取得了成功，发现了科学真理。
一、多种形式的能量
对于能量，你们知道能量有 哪些形式？
我们知道能量的形式： 机械能、内能、电能、太阳能、
化学能、生物能、原子能、核能 等．