八年级生物上册《鸟》教学设计
八年级生物上册 5.1.6 鸟教学设计 (新版)新人教版
《鸟》教学设计
一、教学目标
（一）知识
1．概述鸟的主要特征。
2．说出恒温动物和变温动物的概念。
3．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
（二）能力
探究认识鸟适于飞行的形态结构特点。
（三）情感、态度与价值观
1．关注鸟与人类生活的关系。
2．关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的意识。
二、教学重点
1．鸟的主要特征。
2．鸟与人类生活的关系。
三、教学难点
1．通过“观察与思考”活动，认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
2．通过探究，认识鸟适于飞行的形态结构特点。
四、教学准备
准备相关图片、视频、PPT。
六、板书。
八年级上册生物鸟的教案5篇
八年级上册生物鸟的教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!八年级上册生物鸟的教案5篇写教案是教师应该要掌握的一项技能，提前准备好教案，我们的教学质量就会得到提高，下面是本店铺为您分享的八年级上册生物鸟的教案5篇，感谢您的参阅。
人教版八年级上册5.1.6《鸟》教案
人教版八年级上册5.1.6《鸟》教案一、课程标准解读课标要求：概述无脊椎动物类群（鸟类）的主要特征以及它们与人类的关系。
活动建议：收集当地一种鸟的相关资料。
核心素养：科学思维——观察与分析科学思维——比较与归纳社会责任——保护鸟类、热爱大自然二、教学目标1.阐述鸟类适于空中飞行的特点。
2.概述鸟类的主要特征。
3.强化“生物体结构与功能相适应”的生物学观点。
三、评价任务1.任务一：通过探究活动，阐明鸟适于空中飞行的形态结构和生理功能特点。
2.任务二：通过对鸟类的学习及对“鸟适于飞行的特点”的探究，概述鸟类的主要特征。
3.任务三：通过对鸟的相关资料阅读和学习，认识鸟类的多样性和重要性，关注鸟类在生物圈中的作用及与人类的关系，增强爱护动物的情感。
四、课堂教学活动教学内容/环节教师活动学生活动三、情感教育，提升认识播放电影“里约大冒险”主题曲片段（培养学生热爱动物的情感，认识保护生物多样性的重要性。
）请看过的同学简单描述故事情节，说说你对鸟和人类关系的看法。
四、结束课题探究完应该怎么处理这只鸽子？自然界中，除了鸟类适于飞行外，还有没有脊椎动物能在空中飞行？（承上启下，体现知识的严密性。
）放生家鸽板书设计探究：鸟适于飞行的特点一、提出问题二、作出假设三、制定并实施计划观察法资料分析四、得出结论1.体形 5.消化2.翅膀 6.循环3.胸肌 7.呼吸4.胸骨 8.体温五、目标达成检测一、选择题1．（2019•广安）“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，下列关于鸟类的说法错误的是（）A．体表被覆羽毛B．体温恒定C．胸肌发达，前肢变成翼D．胎生哺乳2．（2019•武汉）鸟类区别于其他各种动物的最显著特征是（）①体表有羽毛②前肢为翼③用肺呼吸并用气囊辅助呼吸④心脏四腔⑤体温恒定⑥卵生、体内受精。
A．①②③B．④⑤⑥C．①③⑤D．②④⑥3．（2019•安徽）下列关于鸟类适于飞行特点的分析，错误的是（）A．胸肌发达，能牵动两翼完成飞行动作B．身体呈流线型，能减少飞行时空气的阻力C．体温高而恒定，能保证飞行时所需能量的供应D．消化能力强且粪便排出及时，能减轻体重利于飞行4．军舰鸟善于飞行，有“飞行冠军“之称，白腹军舰鸟可以在狂风中旋转而下，安然降落，不受任何伤害，由此推测其身体最发达的肌肉应该是（）A．翼和腿上的肌肉B．胸肌C．后肢肌肉D．两翼肌肉5．“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，诗中描述的两种动物的共同特征是（）①前肢变为翼②体温恒定③体内有气囊④胎生哺乳．A．①③④B．①②③C．①②④D．②③④6．（2019•连云港）下列生物特征中，可作为区分鸟类、哺乳类的分类特征的是（）A．身体是否被鳞片B．是否用肺呼吸C．是否胎生哺乳D．是否生活在水中二、解答题6．观察鸟的体型回答下列问题：（1）鸟的身体呈，可减少空气的阻力．体表，前肢变成．（2）骨骼．（3）有些长骨，可减轻体重．（4）有独特的骨骼是，其上有发达的．可牵动两翼飞翔．（5）鸟的呼吸叫，有辅助呼吸，体温．7.观察鸟的体形，总结鸟适合飞行的特点：（1）观察图中①所示，鸟的身体呈型，可减少空气的阻力．（2）观察图中②所示，鸟的前肢变成，上面生有几排大型的，可搏击空气．（3）鸟的骨轻、薄、坚固，有些骨中空，可减轻，胸骨上高耸的突起叫做④，附着在胸骨上的是全身最发达的③，产生飞行的动力．（4）鸟飞行时，有辅助呼吸，与肺一起完成呼吸，可以为飞行时提供更多的氧气．8.根据家鸽体内气囊的分布分析回答：（1）家鸽飞行时呼吸一次进行了次气体交换，称之为：呼吸．（2）鸟的呼吸器官是，但是鸟的呼吸方式很特别，原因是它还具有发达的，可以辅助呼吸．（3）鸟适于飞行的特征有：前肢特化成；（填肌肉名称）最为发达；体温高而恒定，属于动物（填“恒温”或“变温”）．六、教学评价与反思亮点：1.通过组织学生探究鸟适于飞行的结构特点，加深学生对知识内容的理解，也培养了协作探究的能力。
人教版八年级上册生物鸟教案6篇
人教版八年级上册生物鸟教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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5.1.6鸟教学设计人教版八年级生物上册
（二）讲授新知
1.鸟类的主要特征：通过PPT展示，详细讲解鸟类的体表被羽毛、前肢变成翼、心脏四腔等特征。
教学语言：“鸟类有很多独特的特征，如体表被羽毛，这有助于保持体温；前肢变成翼，使它们能够飞行；心脏四腔，有利于氧气供应。下面我们来一一学习这些特征。”
b.根据课堂所学，绘制鸟类分类树状图，标明各类鸟的特点。
教学语言：“请绘制一个鸟类分类树状图，将我们课堂上所学的鸟类分类方法运用其中，并注明各类鸟的特点。”
3.实践作业：
a.观察并记录身边的鸟类，了解它们的习性，并尝试用课堂所学知识进行分类。
教学语言：“利用周末时间，观察身边的鸟类，记录它们的习性，并尝试用我们学过的分类方法进行归类。”
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对鸟类的兴趣，激发学生对生物学的热爱，树立正确的生物学观念。
2.引导学生关注鸟类生存现状，培养学生关爱生物、保护环境的责任感。
3.通过学习鸟类的生活智慧，如迁徙、繁殖等，培养学生尊重自然、顺应自然的态度。
4.培养学生的团队协作精神，使学生认识到合作的重要性，形成积极向上的人生态度。
此外，八年级学生正处于青春期，思维活跃，求知欲强，但注意力容易分散。针对这一特点，教师在教学过程中应运用多种教学手段，如实物展示、视频播放、小组讨论等，以吸引学生的注意力，提高学生的参与度。
同时，学生在情感态度与价值观方面，对于保护生物多样性、关爱环境的意识逐渐增强，但可能缺乏具体的实践行动。因此，在本章节的教学中，教师应结合鸟类的生活习性，引导学生关注鸟类保护，培养学生的环保意识，使学生在实际行动中践行保护生物多样性的理念。
5.1.6鸟教学设计人教版八年级生物上册
八年级生物鸟的教案7篇
八年级生物鸟的教案7篇八年级生物鸟的教案篇1一、与课程标准的关系本教科书紧扣课程标准提出的“全体学生通过努力都应达到的基本要求”，既面向全体学生，着力于基本的公民素质的培养，又从各方面考虑每个学生的个性发展，力图使所有的学生在原有的基础上都能得到发展。
根据课程标准的精神，本教科书大力强化探究式学习，安排了较多的各类学习活动，无不广泛联系技术与社会。
本教科书还注重知识的现代化，包括传统知识的现代拓展。
例如，“细胞工程和克隆技术”，“基因工程和转基因技术”，“生物富集及其影响”、“生物多样性价值”等，使这本教科书的面貌焕然一新，充满了21世纪的时代气息。
本教科书还从学生生活实际出发，按照课程标准的要求，降低了难度，这不仅体现了义务教育的教学目标，也展示了生命世界的无穷魅力。
二、教材分析本册教材包括“生物的繁衍和发展”、“生物与环境”两个单元。
在第六单元里共分第一章生物的繁殖，第二章生物的遗传和变异，第三章生物的起源与进化和第四章现代生物技术。
重点内容是生物的遗传和变异以及生物的繁殖。
第一章生物的繁殖是八年级下的开篇章节，也是本单元的开篇章节。
植物、动物和人通过生殖和遗传维持种族的延续。
在生物生殖与遗传的基础上，生物能够得以发展。
生物繁殖的知识是学习遗传、变异与进化的基础，本章知识在单元中占有非常重要的地位，所以将本章安排在了本单元的开篇章节。
本章是依据《生物学课程标准》中“生物的生殖、发育与遗传”这一主题下的“人的生殖和发育”“动物的生殖和发育”“植物的生殖”的要求编写的。
本章包括“被子植物的生殖”“动物的生殖和发育”“人的生殖和胚胎发育”三节内容。
这三节内容是按照植物－动物－人的顺序编排的。
植物生殖的内容与学生的生活实际联系比较密切，学生有丰富的这方面生活经验，所以将植物的生殖安排在第一节。
植物的类群比较多，书中没有面面俱到的介绍各种类群植物的生殖方式，而是以学生最为熟悉的被子植物来学习植物生殖的知识。
人教版八年级上册生物。鸟 教案
人教版八年级上册生物。
鸟教案教学内容：观察与思考鸟的形态结构在本节课中，我们要通过观察和思考，了解鸟的形态结构特点，并探究鸟适于飞行的形态结构特点。
首先，我们通过观察不同鸟的鸟喙、鸟足的形态特征，来了解鸟的食性和生活环境。
学生可以分组讨论，完成思考题，归纳出不同鸟的特点和异同。
其次，我们要探究鸟适于飞行的形态结构特点。
教师可以引导学生结合已有知识经验作出假设，然后通过观察法进行探究，辅以兴趣小组的模拟实验。
在实施探究过程中，注意探究的逻辑顺序，由整体到局部地进行观察和探究。
最后，我们还要结合课下收集整理的资料，探讨鸟与人类生活的关系，形成爱鸟护鸟的情感。
教学设计思路：引入环节、观察与思考、探究活动、课下探讨教学重点和难点：概述鸟的主要特征、举例说明鸟与人类生活的关系、确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点、探究鸟适于飞行的形态结构特点。
教学准备：多种鸟的标本、鲜鸡胸肉和鸡腿骨、制作多媒体课件、收集鸟类的相关视频。
学生准备：观察当地常见鸟类并作记录、分组收集鸟与人类关系的资料、兴趣小组同学准备模拟实验。
这节课的主题是探究鸟类适于飞行的形态结构特点。
首先，引导学生作出假设，然后从外部形态和内部结构两个方面进行探究。
在探究鸟的外部形态时，老师向学生展示了图片和视频，并指导学生观察鸟飞行时头、颈、躯干、尾、翼和爪的位置和形态。
通过观察，学生总结出鸟的体形呈流线型，进一步分析发现流线型的体形可减少飞行时空气的阻力。
接下来，老师让学生观察鸟的翼，并与其他动物前肢进行比较，得出鸟的前肢变成翼。
学生进一步讨论翼的特点与飞行相适应，如翼宽阔呈扇形，扇动空气可获得飞行的动力，翼上羽毛的排列方式和形态等。
为了更好地理解鸟翼的作用，老师还进行了一个模拟实验，让学生观察悬垂的纸带飘起来的原因，并分析得出鸟翼获得向上的升力。
最后，老师让学生填写表格，归纳鸟在外部形态上的共同特点，并比较、分析，认同生物的结构与功能相统一，生物与环境相适应的观点。
5.1.6鸟(第二课时)教学设计人教版生物八年级上册
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对鸟类的兴趣和热爱，激发学习生物学的热情。
2.增强学生对自然界的敬畏之心，认识到生物多样性的重要性。
3.培养学生关爱鸟类、保护生态环境的责任感和使命感。
4.引导学生树立正确的生态观念，积极参与鸟类保护活动，为生态文明建设贡献力量。
5.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生自主学习能力。
6.拓展延伸：鼓励学生关注鸟类保护，参与相关活动，将所学知识应用于实际。
本章节教学设计旨在帮助学生全面了解鸟类相关知识，培养其科学素养和生态保护意识，为后续生物学学习奠定基础。同时，注重实践与理论相结合，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，教师进行点评和鼓励。
3.教师强调鸟类在生态系统中的重要地位，倡导大家关爱鸟类、保护生态环境。
4.布置课后作业，要求学生观察身边的鸟类，记录其特征和生态习性，将所学知识应用于实际。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的观察力和实践操作能力，特布置以下作业：
（1）观察鸟类：组织学生观察校园内的鸟类，记录其特征、行为等，培养学生的观察力。
（2）实验：进行鸟巢、鸟蛋等实验，让学生了解鸟类的生殖特点。
4.小组讨论：分组讨论鸟类相关知识，分享观察心得，提高学生的交流、表达能力。
5.总结与反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过展示鸟类图片，引导学生说出鸟类的特征，为新课学习做好铺垫。
2.新课内容教学：
（1）鸟类结构与功能相适应的特点：讲解鸟类的主要特征，如翼形、羽毛、消化系统等，结合实际案例进行分析。
初中生物教案八上鸟
初中生物教案八上鸟教学目标：1. 掌握鸟类各种类的特征及生活习性；2. 能够用简单的分类方法来区分不同种类的鸟类。
教学重点：1. 掌握鸟类的主要分类特征；2. 学会用简单的分类方法来识别不同种类的鸟类。
教学难点：1. 学会区分不同种类的鸟类；2. 理解鸟类的生态环境和生活习性。
教学准备：1. 图片、模型等教具；2. 鸟类的图片和声音资料；3. 参考书籍和资料。
教学过程：一、导入（5分钟）老师向学生展示几种不同形态的鸟类图片，让学生猜测它们的种类和特征。
学生可以通过颜色、大小、喙形等特征来进行判断。
二、学习与讨论（15分钟）1. 老师向学生讲解不同种类的鸟类特征和生活习性，例如：麻雀、喜鹊、鸽子、燕子等；2. 学生分组进行讨论，探讨不同种类鸟类的共同特征和区别；3. 学生观察不同种类鸟类的图片和声音资料，通过比较，学会区分不同种类的鸟类。
三、实践与应用（20分钟）1. 学生分组进行小组活动，根据所学知识，编制一份鸟类特征表，并区分不同种类的鸟类；2. 学生通过观察模型鸟类或在户外观察鸟类，进行分类和辨认练习；3. 学生向其他组展示自己的成果，并分享学习心得。
四、总结（5分钟）老师进行课堂总结，强调鸟类的种类与特征，并鼓励学生继续深入了解鸟类的知识。
五、作业（5分钟）布置作业：要求学生通过观察或资料查找，了解一种自己喜欢的鸟类的相关信息，并写一份简短的介绍。
教学反思：通过本节课的学习，学生对鸟类的种类和特征有了初步的了解，培养了学生对生物多样性的兴趣和欣赏能力。
在后续教学中，需要加强学生的实践活动，让他们能够更深入地认识和理解鸟类的生态环境和生活习性。
人教版八年级生物上册教学设计：5.1.6鸟
将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
1.鸟类身体结构特点与飞行生活的关系。
2.鸟类在生态系统中的作用及其对环境的影响。
3.如何根据鸟类的特征进行分类？
讨论过程中，鼓励学生积极发表自己的观点，学会倾听、尊重他人的意见。教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
设计以下练习题，让学生巩固所学知识：
（二）讲授新知
1.鸟类身体结构特点：讲解鸟类骨骼、肌肉、呼吸系统等方面的适应性特征，如中空骨骼、胸肌发达、空气囊等，让学生了解鸟类是如何在飞行中克服重力和氧气需求的。
2.鸟类生态作用：介绍鸟类在生态系统中的角色，如种子传播、授粉、捕食害虫等，让学生认识到鸟类对生态环境的重要性。
3.鸟类分类：讲解鸟类分类的基本方法，引导学生根据鸟类的形态、生活习性等特征进行分类。
2.能力重点：培养学生观察、描述和分析生物现象的能力，提高学生的思辨能力和团队合作意识。
3.情感态度与价值观重点：培养学生关爱鸟类、保护生态环境的意识。
教学难点：
1.鸟类身体结构适应性的理解，如骨骼、肌肉、呼吸系统等方面的特点。
2.鸟类在生态系统中的作用及其对环境的影响。
3.鸟类分类方法的掌握，如何根据鸟类的形态、生活习性等特征进行分类。
4.培养观察、描述和分析生物现象的能力，通过观察鸟类的生活行为，了解其生存策略。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、观察图片、观看视频等多种方式，让学生全面了解鸟类的相关知识。
2.组织学生进行实地观察，如校园内的鸟类观察，培养学生观察、描述和分析生物现象的能力。
3.设计课堂讨论环节，引导学生运用所学的知识，分析鸟类在生态系统中的作用，提高学生的思辨能力和团队合作意识。
第六节鸟教学设计
第六节鸟教学设计篇一：新人教版八年级生物第一章第六节鸟教案新人教版八年级生物第一章第六节鸟教案一、教学目标知识目标：1.阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。
2.概述鸟类的主要特征能力目标：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
情感目标：培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。
二、教学重点1.探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。
2.通过对各种鸟类的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。
三、教学难点1.探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点这一实验过程及组织教学。
2.概述鸟类的主要特征。
四、课时一课时五、教法讲授法、讨论法六、教学过程1.导入新课在空中我们可以发现很多会飞行的动物，除了小鸟之外还有没有其他会飞的动物？这节课我们就探究为什么鸟儿能飞，而给人加上翅膀却不能飞，我们这节课将探究这一问题，希望同学们能认真探究．2.新课讲解提问学生：你们知道生活中都有哪些鸟呀？结合学生的回答讲述多种多样的鸟。
通过提问：鸟的形态结构是如何与飞行生活相适应的？请同学们先阅读教材，归纳总结鸟适应飞行生活的形态特征。
结合同学的回答提出相关问题：鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能量，你们说能量从哪来? 那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点?鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢?小结：由此我们可以看出，鸟的全身都是为飞行而设计的。
莱特兄弟就是从鸟类的这些特点中得到启示，为我们人类实现飞向蓝天的梦想，经过不懈的努力，才有了飞机的问世。
提问：鸟的主要特征？学生回答：体表覆羽，前肢变成翼，有喙无齿，有气囊辅助肺呼吸。
提问：那么鸟与我们的生活有什么关系呢？学生回答：猫头鹰是老鼠的天敌，大山雀、啄木鸟捕食农林害虫鸟，鸡鸭鹅是人类食物中动物蛋白的主要来源，观赏价值。
八年级生物上册《鸟》教案、教学设计
1.教学方法：
（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究鸟类世界的奥秘，培养学生的科学思维。
（2）运用直观演示法，如实物、模型、多媒体等，帮助学生形象地理解鸟类的生理结构和功能。
（3）组织小组合作学习，让学生在讨论、分享中互相学习，提高团队合作能力。
2.教学过程：
（1）导入：以生活中的实例或生动的故事引入鸟类主题，激发学生的兴趣。
（2）终结性评价：通过作业、测试等形式，评估学生对鸟类知识的掌握程度，以及运用知识解决实际问题的能力。
4.教学拓展：
（1）鼓励学生开展课外研究，深入了解鸟类的生态保护、生存状况等，提高学生的环保意识。
（2）组织学生参观鸟类自然保护区、动物园等地，增加学生的直观体验，拓宽视野。
（3）开展跨学科教学，如与地理、语文等学科相结合，探讨鸟类迁徙与气候、环境等方面的关系。
（四）课堂练习
1.判断题：设计关于鸟类分类、生理结构、生活习性等方面的判断题，检验学生对知识的掌握。
2.填空题：设置关于鸟类迁徙、生态环境等方面的填空题，提高学生对知识的运用能力。
3.简答题：让学生运用所学知识，回答鸟类如何适应飞行、迁徙等实际问题。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结鸟类分类、生理结构、生活习性、迁徙现象等知识点。
3.创设情境：通过展示一组鸟类图片，让学生观察、比较，引导学生思考鸟类分类的方法和依据。
（二）讲授新知
1.鸟类分类：介绍鸟类的主要分类特征，如体型、羽毛、翅膀、腿等，并举例说明各类鸟的特点。
2.生理结构：详细讲解鸟类的羽毛、骨骼、呼吸系统、循环系统等结构，阐述这些结构与鸟类生活习性的关系。
3.生活习性：讲解鸟类的筑巢、产卵、孵化、育雏等生殖发育过程，以及迁徙、觅食等行为特点。
初中生物《鸟》教案
初中生物《鸟》教案
一、教学目标
1.了解鸟类动物的基本特征和生活习性。
2.认识鸟类动物在生态系统中的重要作用。
3.培养学生对鸟类动物的保护意识。
二、教学重难点
1.掌握鸟类动物的基本特征和分类方法。
2.理解鸟类动物的生活习性和食性。
3.认识鸟类动物在生态系统中的作用。
三、教学过程
1.引入：通过展示图片或视频等方式引入话题，激发学生对鸟类动物的兴趣。
2.讲授：介绍鸟类动物的基本特征，如有羽毛、卵生、两只翅膀等；分类方法，如按嘴型、脚形等分类；生活习性，如栖息、捕食方式等；食性，如种子食、肉食、杂食等。
3.活动：进行实地观察或实验，让学生亲自观察鸟类动物的生活习性和食性，加深对鸟类
的认识。
4.讨论：引导学生讨论鸟类在生态系统中的作用，如传播种子、捕食害虫等，培养学生的
环保意识。
5.总结：对本节课的内容进行总结归纳，巩固学生所学知识。
6.作业：布置作业，让学生通过实地观察或查阅资料了解更多鸟类动物的信息，展开相关
研究。
四、教学资源
1.图片、视频等多媒体资料。
2.实地观察工具。
3.教材和相关参考书籍。
五、评估方式
1.课堂表现评分。
2.作业完成情况评定。
六、教学反思
《鸟》是初中生物课程中重要的一个内容，通过此节课的教学可以帮助学生更深入地了解鸟类动物的生活习性和重要性，培养他们的环保意识和生物保护观念。
在教学中要多使用实例和实地观察，提高学生的学习兴趣和参与度，使知识更加生动和有趣。
八年级生物学上册 鸟 教学设计
整理观察到的信息，完成31页表格。通过分析得出结论，鸟喙的特征与鸟的食性相适应，而鸟足的特征与鸟的生活环境相适应。
提出质疑：鸟类可以根据迁徙活动的特点，分为留鸟和候鸟，鸟类的迁徙也是对改变环境条件的一种积极适应。它们为什么具有这么强的飞行能力呢？
（2）学习难点：通过观察与思考，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点；通过探究，认识鸟适于飞行的形态结构特点。
二、教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
课程导入
教师介绍鸟的丰富类群。
引导学生通过观察发现不同鸟外部形态的异同点。
创设情境，通过比较，激发学习兴趣。
一、多种多样的鸟
展示：不同几种鸟类图片。带领同学们观察图片中几种鸟在外部形态上具有的相似性。
引导学生由表及里深入探究鸟与飞行相适应的特点，逐步形成生物结构与功能相适应的观点。
三、鸟与人类生活的关系
观看视频，了解鸟与人类生活密切相关。
展示图片，了解鸟与人类密切关系，让学生懂得爱鸟护鸟的重要意义。
提高学生爱鸟护鸟的意识。
五、课堂小结
分别整理归纳鸟的主要特征，认识到鸟与人类生活的密切关系。
通过小结，关注学习目标是否达成。
四、评价与反馈
完成课后相关习题。
利用习题巩固提高。
五、作业或实践
1.有人说，鸟的全身都是为飞行而设计。请谈谈你对这句话的理解。
2.开展调查或者网络搜集相关信息，了解鸟类与人类生活的关系
通过思考和课外动手实践加深对本节课重要概念的理解。
《鸟》教学设计
一、学习目标与重难点
1.学习目标
5.1.6鸟(第1课时)优秀教学案例人教版生物八年级上册
1.鸟类的主要特征：通过PPT展示鸟类的主要特征，如羽毛、喙、心脏四腔等，并用生动的语言进行讲解，让学生深刻理解鸟类的独特行的形态结构，如翼、身体协调运动等，并通过实物模型、图片等资源，让学生直观地感受鸟类适应飞行的特点。
3.知识拓展：引导学生思考鸟类特征与飞行生活的关系，如羽毛的保温作用、心脏四腔的供血能力等，提高学生的知识运用能力。
在教学过程中，我采用生动、形象的语言，营造轻松愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习。针对学生的个体差异，我给予不同的指导，使他们在原有知识基础上得到提高。此外，我还注重与学生的互动，鼓励他们提出问题、发表见解，培养他们的自主学习能力和合作精神。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握鸟类的主要特征，如羽毛、喙、心脏四腔等。
5.创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生提问、发表见解，培养他们的自主学习能力和创新意识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：以一幅美丽的鸟类图片或一段生动的鸟类视频作为导入，激发学生的学习兴趣，引发他们对鸟类的好奇心。
2.情境模拟：通过模拟鸟类的生活环境，如森林、湖泊等，让学生身临其境地感受鸟类的生活习性，增强他们的学习欲望。
2.了解鸟类适应飞行的形态结构，如翼、身体协调运动等。
3.能够运用所学知识解释生活中常见的鸟类现象。
4.学会观察和分析鸟类的行为和生态环境，提高观察能力。
（二）过程与方法
1.通过观察图片、实物模型等教学资源，培养学生的直观感知能力。
2.运用比较、分类等方法，引导学生发现鸟类的主要特征。
3.采用小组讨论、探究活动等教学策略，培养学生的合作精神和团队意识。
（三）学生小组讨论
1.讨论任务：将学生分成若干小组，每组选择一个鸟类特征，如羽毛、喙等，讨论该特征如何帮助鸟类适应飞行生活。
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第六节鸟
【教学目标】
【知识目标】
1.通过对鸟的形态结构、生理行为的观察与探究,使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点。
2.通过对各种鸟的观察与比较,使学生能概述鸟类的主要特征。
【能力目标】
1.通过对“鸟适于飞行的特点”的探究,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2.通过对“鸟的资料”的阅读和学习,培养学生形成和具有善于搜集和积累课外知识的能力和习惯。
【情感目标】
1.通过观看有关鸟类行为的录像资料,引发学生确立热爱自己父母的美好的情感态度。
2.通过观看有关鸟类迁徙行为的录像资料,使学生确立战胜困难,坚韧不拔的个性特征。
【教学重点】
1.探究和观察“鸟类适于飞行的特点”,使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。
2.通过对各种鸟类的观察与比较,使学生能概述鸟类的主要特征。
【教学难点】
1.探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点这一实验过程及组织教学。
2.概述鸟类的主要特征。
【课前准备】
多媒体课件、家鸽或其他鸟类。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、情境导入
展示一段鸟类自由飞翔的录像。
我们常常看着天空的小鸟发出感叹,要是我有一双翅膀那该有多好!我们人为什么就飞不起来呢?好,下面我们观看一段录像资料。
二、新课教学
教师播放关于鸟类飞翔、觅食、玩耍等行为的录像资料或光盘,并组织学生观看。
1.[分组实验,探讨原因,交流结论]
首先教师检查各组所备教具,并适当调整引导学生发扬团结友爱、互帮互学的精神,培养学生助人为乐的高尚品格。
2.其次,教师出示鸟的干制标本并要求学生结合刚才录像的内容总结鸟类适于飞行的外部形态。
也可以让学生直接观察本组所备的鸟,用以总结鸟类适于飞行的外形特征。
观察完毕要求学生取出所备的各类鸟的羽毛和骨骼观察羽毛的形态、骨骼的形状,并分类。
结果,可能学生分类标准各不相同,但教师应充分肯定学生的做法,但应要求学生讲清分类的标准,并帮助学生分析他们的分类标准的合理性,最终给出学生一个准确统一的答案——羽毛可以扇动空气,骨骼中空可以减轻身体密度,适于飞翔;身体流线型也适于飞翔。
仅仅是这些特点鸟儿就能飞了吗?显然不是。
因此,教师应适时引出“鸟适于飞行的特点”的探究实验。
探究实验进行时,首先要求学生详阅教材探究实验的内容,使学生做到心中有数,明确本实验的目的。
然后,组织学生分组讨论本组的实验实施计划并讨论该计划的合理性,再开始探究实验。
探究实验进行时,可以随时列表记录探究和观察的结果。
结合该实验,教师可用投影片打出以下内容,用以引导学生进行探究实验,投影内容如下:
1.你们组准备探究的问题是什么?
2.结合你们的问题作出了怎样的假设?
3.你们准备怎么做你们的实验?
4.你们的问题得到证实了吗?
最后,教师组织学生汇报交流。
交流时教师要注意及时给予激励评价,对独到的见解和少数的做法要给予肯定与激励,及时发现学生的闪光点以发展学生的创新思维能力。
同时,教师根据学生的交流情况,给出简明扼要的板书。
由于学生的探究绝大多数限于教材给出的内容;而鸟类适于飞翔的特点除书上提到的体形、翼、龙骨突和胸肌、粪便随时排出体外不贮存、食量大、心脏及心搏次数、气囊等结构和特点适于飞行生活外,还有生殖系统、排泄系统和感觉器官、神经系统等都有适于飞翔的特征。
因此,教师在此处应注意给学生布置课外作业——查找有关鸟类适于飞翔的特点的全部特征并引入激励竞争机制——看谁找出来的最多、最完善、最具说服力,以培养学生积极上进,精益求精的学习态度和人生态度。
三、课堂小结
总结概述,高潮叠起,突出重点。
教师:上面咱们对于鸟类适于飞行的特征进行了探究,下面咱们共同把鸟类的主要特征总结一下,要注意“共同”和“主要”两个词。
学生:我觉得鸟类的体表都被覆羽毛,都有翼,还有硬硬的嘴巴。
教师:很好,这些特点都是鸟类具有的。
但要注意:一定要用生物学语言描述。
比如鸟类的嘴巴叫喙,生物学上常用“角质的喙”描述鸟类的嘴巴。
学生甲:我认为鸟类都有翅膀,都能飞也是它们的主要特征。
学生乙:老师,不对。
鸵鸟有翅膀它不能飞,只能走。
教师:噢!两位同学谁说得对呢?谁知道,请站起来讲讲。
学生丙:老师,我在“动物世界”里看到的,是学生乙说得对,鸵鸟因适应非洲那种环境,虽然长着两只翅膀,但是已经极度退化,而两条腿也就是后肢因适应迅速奔跑而变得非常发达。
教师:他说的完全正确,看来“动物世界”也是大家学习动物知识的一个渠道哟!大家应该向他学习。
所以,我们应该说:鸟类的前肢特化成翼,绝大部分鸟类具有迅速飞翔能力。
学生:老师,刚才我比较了我们这几个组的鸟:我们组是画眉,4组是鸽子,3组是家鸡,5组是鹦鹉。
它们都是鸟,但发现这四种鸟的体温不怎么一样,它们的体温都比人类的高,都在40℃左右。
所以,鸟类都有高而恒定的体温也是它们的主要特征。
教师:对于鸟类的主要特征我们大家总结了四点。
细说还有许多种,下课后希望大家想办法找资料、上网、观察,再对鸟类有更进一步的了解。
好,下面我们来总结本节课的内容。
四、活动与探究
课下查找有关资料,归纳鸟类适于飞翔的全部特征。