《演讲与口才》课程整体教学设计
演讲与口才公开课教案
教学目标与要求
01
02
03
知识目标
掌握演讲基本理论和技巧 ，了解口才训练的方法和 途径
能力目标
能够运用所学知识进行演 讲实践，提高沟通表达和 应变能力
素质目标
培养学生自信、大方、得 体的演讲风范和口才素质
教学方法与手段
理论讲授
系统讲解演讲与口才的 基本理论和技巧
实践训练
组织学生进行演讲实践 ，锻炼口才和表达能力
创新性
演讲者在演讲中能够提出新颖 、独特的观点或见解，让听众 耳目一新，产生深刻的印象。
演讲者必备素质
01
02
03
04
自信心
演讲者需要具备强烈的自信心 ，相信自己能够胜任演讲任务 ，赢得听众的认可和尊重。
语言表达能力
演讲者需要具备良好的语言表 达能力，能够清晰、准确地传
达自己的思想和观点。
知识储备
真实性和感染力。
结构搭建与逻辑梳理
设计开场白
用简洁明了、引人入胜的语言引起听众的注 意力和兴趣。
梳理逻辑关系
确保演讲内容各部分之间逻辑清晰、条理分 明，避免出现跳跃和重复。
搭建演讲结构
根据演讲内容和目的，合理设计演讲结构， 如问题提出、原因分析、解决方案等。
安排过渡语
运用过渡语使各部分内容自然衔接，保持演 讲的连贯性。
鼓励学员在模拟场景中充分展示自己的演讲才能和口才技巧，锻炼自信心和表达能 力。
引导学员之间进行互动评价，就演讲内容、语言表达、仪态仪表等方面提出意见和 建议。
通过互动评价，促进学员之间的交流和学习，激发彼此之间的竞争意识和团队合作 精神。
教师点评与改进建议
教师对学员的演讲表现进行专业点评 ，指出优点和不足，帮助学员明确自 己的提升方向。
演讲口才教案
演讲口才教案篇一：演讲与口才教案《演讲与口才》教主讲教师：郭亮亮人文社科系中文教研室XX－XX 年下期案教材：《演讲与口才》授课对象： 08文秘旅游管理（1）（2） 09课程教案演讲与口才课程教案演讲与口才课程教案篇二：演讲与口才教案演讲与口才教案章节名称：第一章口语交际的基础知识、基本技能训练第一节口语交际的基础知识第二节思维与口语交际教学目的与要求1. 了解口语交际的的意义、概念、特征、要素等。
2. 了解口才训练的要诀和方法3. 口语训练即思维训练，从思维技能训练入手强化学生的口语交际技能。
教学重点1.口语训练的方法2.思维技能训练教学难点思维技能训练教学方法讲授、讨论、练习作业安排：1、绕口令练习。
2、要求：（1）准确流利；（2）开口即来。
教学内容及过程第一节口语交际的基础知识一、时代召唤人才，人才需要口才。
没有口才的人生，是喑哑的人生。
（1）一句话可以把人说笑，一句话可以把人说跳。
孔子：一言可以兴邦，一言可以丧邦。
刘勰：一人之辩重于九鼎之宝,三寸口舌强于百万之师美国人早在20世纪40年代就把“口才、金钱、原子弹”看作是在世界上生存和发展的三大法宝,60年代以后,又把“口才、金钱、电脑”看成是最有力量的三大法宝。
而“口才”一直独冠三大法宝之首。
尼克松访问前苏联时,会谈告一段后由苏联领导人陪同前往外地参观访问。
待他们乘坐飞机时,却因飞机故障在机场滞留了相当长的时间。
勃列日涅夫相当恼火,将基地负责人叫来训斥一番,并对尼克松问道:“总统先生,你说我该怎么处分他?”尼克松的回答干脆而又出人意料:“提升他,地上出事总比天上好!”看似平淡无奇的一句话,却有着起死回生之力,将大事化小,小事化了,显现出了尼克松相当高深的语言艺术底蕴。
*诸葛亮舌战群儒??*铜嘴铁牙纪晓岚??（2）人才也许不是口才家,但有口才的人必定是人才。
口才不是人生来就具有的,是需要经过后天的努力训练,培养出来的。
不管你生性多么聪颖,接受过多么高深的教育,穿着多么漂亮的衣服,拥有多么雄厚的资产,如果你无法得体恰当地表达自己的思想,你仍旧一无是处。
《演讲与口才》大纲、教案
《演讲与口才》大纲、教案一、课程简介《演讲与口才》课程旨在帮助学生提高演讲技能和口头表达能力，使他们在日常生活和职业活动中能够更加自信地与他人沟通。
通过本课程的学习，学生将掌握演讲的基本技巧，包括演讲准备、表达方式、语言组织、非语言沟通等方面，并能够运用这些技巧进行有效的演讲和表达。
二、教学目标2. 帮助学生掌握演讲的基本技巧和方法。
3. 提高学生自信心和公众场合的表达能力。
4. 培养学生的沟通技巧和人际关系处理能力。
三、教学内容1. 演讲准备：如何选择演讲主题、了解听众、制定演讲结构。
2. 表达方式：语言表达技巧、非语言表达技巧、声音与语调的运用。
3. 语言组织：如何构建演讲稿、使用恰当的词汇和句式。
4. 非语言沟通：肢体语言、面部表情、视觉辅助工具的使用。
5. 演讲技巧：如何吸引听众、控制情绪、处理紧张和挫折。
四、教学方法1. 讲授法：讲解演讲的基本技巧和方法，引导学生理解和掌握相关概念。
2. 实践法：学生进行实际演讲练习，教师进行指导和评价。
3. 小组讨论法：学生分组讨论和交流演讲技巧，互相学习和提高。
4. 案例分析法：分析成功演讲者的案例，引导学生从中吸取经验和启示。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论和练习的积极程度。
2. 演讲练习：学生进行演讲练习的表现和改进程度。
3. 演讲比赛：组织学生参加演讲比赛，评估其演讲能力和表现。
4. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对课程的评价和改进建议。
六、教学计划第1周：课程简介与目标设定第2周：演讲准备与主题选择第3周：表达方式与非语言沟通第4周：语言组织与构建演讲稿第5周：演讲技巧与情绪控制七、教学资源1. 教材：《演讲与口才》教科书2. 辅助材料：演讲技巧相关文章、案例分析、视频资料3. 视听设备：投影仪、电脑、音响设备4. 演讲场地：教室或多功能厅八、教学活动1. 课堂讲解：教师讲解演讲的基本技巧和方法。
2. 学生练习：学生进行演讲练习，教师进行指导和评价。
演讲与口才教案六篇
演讲与口才教案六篇演讲与口才教案范文1【关键词】演讲口才课程改革教学内容教学方法教学手段当前，高职院校的教育教学改革正向纵深进展。
以就业为导向的高职教育，必定要把培育同学的职业技能放在重中之重的突出地位，这是不容置疑的。
2021年8月，教育部在向全国公布的“一般高等教育‘十五’部级教材规划选题”中，在“高职高专教材”的公共课中，正式列入了“口才与演讲” 课程，并将其规定为适用于各专业的文化素养教育的课程。
国家最高教育主管部门的重大举措，正反映了这门新型的素养技能学科在高职教育中的重要地位。
但目前的高职《演讲与口才》教学没有很好地实现提高同学口语表达力量和提升同学人文素养的目标。
因此，教学改革势在必行。
高职《演讲与口才》课程教学改革的目标必需与高等职业教育人才培育目标统一起来，注意在优化教学内容、敏捷教学方法、丰富教学手段等方面的改革，以期取得良好的教学效果，切实提高同学的语言表达力量，增加同学综合实力。
一、《演讲与口才》课程教学存在的问题当前，高职《演讲与口才》的教学缺乏高职特色，在教学内容设置、课堂互动、教学方法与教学手段等方面存在不足，同学主动学习的乐观性不够，课程教学未能取得预期的教学效果。
（一）教学内容理论化目前的教学内容重视课程的系统性，在语言基础学问等方面支配了过多的理论学问，导致理论与实训课时比重失衡，影响同学的学习效果。
（二）课堂互动不抱负传统的《演讲与口才》课程教学以理论讲授为主，忽视同学的参加互动。
一些同学心理素养差、自信念不强、不情愿参加互动，乐观参与练习的总是那些表达力量强的同学，这就导致同学参加互动的程度不均衡。
（三）教学方法缺乏创新《演讲与口才》课程教学大多还是运用传统的理论讲授为主的教学方法，而一些能明显增加同学语言表达力量的情境教学、现场教学等方法未能得到较好地运用。
（四）教学手段较单一《演讲与口才》课程的班级人数较多，这打算了老师不行能完全因材施教。
虽然目前学校一般都能采纳多媒体教学，但使用的教学手段比较单一，老师一般用电脑播放一些与课程教学相关的资源。
演讲与口才课程教案
演讲与口才课程教案教案标题: 演讲与口才课程教案教案概述：该教案旨在为中学生设计一门演讲与口才课程，旨在帮助学生提升演讲能力、培养口才，并发展他们的自信心和表达能力。
通过系统的讲解、实践和评估活动，学生将逐步掌握演讲技巧和口才训练方法。
学习目标：1. 培养学生自信心，鼓励他们克服公众演讲的恐惧。
2. 提高学生演讲技巧，包括发声、节奏、肢体语言和用词等方面。
3. 培养学生的逻辑思维和思辨能力，以及组织和表达观点的能力。
4. 发展学生的团队合作和协调能力，通过合作演讲项目。
教学准备：1. 准备一系列演讲课题，涵盖社会、科技、文化等领域。
2. 制定课程计划和学习大纲。
3. 确定评估标准和评分表。
教学流程：第一课时：认识演讲与口才1. 介绍演讲与口才的重要性及其在个人和职业发展中的作用。
2. 引导学生讨论并列举出一些著名演讲家，探讨他们的成功秘诀。
第二课时：发声和表达技巧1. 演示如何正确发声和运用呼吸技巧。
2. 引导学生进行发声练习，并提供反馈和指导。
3. 讨论肢体语言和面部表情对演讲的重要性，并进行练习。
第三课时：组织演讲思路和结构1. 解释演讲的常用结构，如序言、主体和结论，并提供示例。
2. 引导学生针对特定主题进行演讲思路的组织和分类。
3. 学生分组，每组选择一个主题并合作组织演讲内容。
第四课时：言之有物-用词技巧1. 引导学生探索各种修辞手法，如比喻、排比等，并说明其在演讲中的应用。
2. 分析一些优秀演讲的用词技巧，并让学生进行模仿和创新。
第五课时：实战演练1. 学生开始进行实战演讲，每位学生可以选择自己熟悉的主题或老师提供的课题。
2. 学生从发声、表达技巧、内容组织和用词等方面进行演讲评估和反馈。
第六课时：团队合作演讲1. 学生分组进行团队合作演讲，每个小组选择一个主题。
2. 强调团队协作与协调，学生之间应分工合作，并确保整个演讲流畅有序。
第七课时：自我评估和反思1. 学生自评和互评，根据评估标准和评分表进行演讲分数的评定。
初中演讲与口才教案10课时设计
竭诚为您提供优质文档/双击可除初中演讲与口才教案10课时设计篇一：演讲与口才教案-16页《演讲与口才》教案主讲教师：郭亮亮人文社科系中文教研室教材：《演讲与口才》授课对象：08文秘旅游管理（1）（2）09课程教案演讲与口才课程教案演讲与口才课程教案篇二：《演讲与口才》课程整体教学设计《演讲与口才训练》课程标准课程名称：《演讲与口才训练》课程性质：公共基础课学分：2参考学时：30～36适用对象：全院学生．（一）前言1.1课程性质该课程授课对象为全院学生，课程性质属公共基础课。
旨在通过本课程系统规范的学习与训练，加强学生对口才表达规律的认识，提高普通话口语表达能力，掌握实用口才运用的技巧，培养较强的交际能力，为顺利进行人际交往打下坚实基础。
1.2课程的基本理念1．训练性。
精讲理论，突出训练主线。
教学中始终贯穿“轻理论讲解，重实际训练”的指导思想，教师以组织者的身份引导学生投入训练，使学生扎扎实实地一个环节一个环节地解决自身存在的问题，尽可能的在短时间内，得到有效的训练和最大限度的提高。
2.系统性。
口才是一个人综合素质的体现，因此口才训练应是一种综合能力的训练。
从普通话语音训练到职业沟通训练，循序渐进，注重口才训练的系统性。
3.趣味性。
现代教育理念告诉我们：越是愉快的教育越是有效果的教育。
尽量避免空谈理论，以丰富的口才案例、故事，加深学生对“理论指导实践”的认识，增强趣味性。
部分训练可以游戏的形式展开，让学生能轻松、快乐地练口才。
4.职业性。
根据高职教学目标，培养学生的职场口才技能，培养学生特定的职业口语风范与从业规范。
1.3课程的设计思路该课程着眼于学生的终身学习与可持续性发展，关注学生素质,关注学生职业能力的培养。
采用“双系统”模式建构课程内容。
横向系统包括普通话语音训练、口才心理素质训练、口才思维训练、态势语训练、听话训练、诵读训练、演讲训练、辩论训练、沟通训练、面试口才训练十大训练模块，循序渐进，注重口才训练的系统性。
校本课程《演讲与口才》教学设计
校本课程《演讲与口才》教学设计
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
校本课程《演讲与口才》教学设计
五年级校本课程《演讲与口才》教学设计
一、情境导入，激发兴趣
古雅典卓越的政治家、演讲家德摩斯梯尼，年轻时口吃，说话气短，而且爱耸肩。
这大概是最不适合学演讲的了，所以他初学演讲时曾被听众哄下台。
但他毫不气馁，为了练发音，他嘴含石子练朗诵；为了克服气短，他一面攀登陡坡，一面吟诵诗歌；甚至悬起两把剑来改正自己爱耸肩的毛病。
经过坚持不懈的长期努力，他终于成为着名的演讲家、雄辩家。
这个小故事告诉我们什幺道理呢？一是做任何事情都要坚持不懈，二是诵读是提高语言能力的重要手段。
的确，我们可通过诵读来训练说话时平缓曲直、抑扬顿挫的语气声调和变化多端的语速、重音，以期达到说话时能准确地传情达意。
在上节课，我们已经学习了诵读的基本技巧，这节课我们要活学活用，运用这些诵读技巧诵读你喜欢的文学作品，与此同时，学会如何点评诵读，从而提高我们的语言表达能力，锻炼我们的口才。
二、范读，温故知新
1.教师选择一篇文学作品进行范读，学生边听边想，要想诵读好一篇文学作品，都需要注意哪些问题？
（学生回答，教师补充）
展示：（诵读要点）
⑴诵读前要把握作品主题
⑵诵读时要求正确、流利、有感情
⑶诵读时注意细节问题：感情、清晰、节奏、重音、语速、停顿、语
专注下一代成长，为了孩子。
2024年演讲与口才教案
二、表情训练
图片引入让学生认识喜怒哀乐表情并说出不同面部表情的特点
新课教学
训练一：讨厌的表情
老师放同学们比较爱看的动画片视频《喜羊羊与灰太狼》在其他人都不知情的情况下安排一个学生不停的敲桌子打扰学生看视频，这时候他们自然流露的表情就是讨厌的表情，然后让同学自己说出讨厌的表情特点，在脱离情景的情况下自己做出讨厌的表情，并找同学上台表演
口才是借助语言解决实际问题的能力，“好口才”的归旨是解决实际问题。该说的时候说，说得让人信服，这是好口才;不该说的时候不说，这也是好口才。
2、好口才是怎样炼成的?
误区：背诵名言名句，要有广博的知识，高尚的人格等等。
其实，你现在所掌握的词语、知识，足以让你说出打动人的话来;
同样，说不上高尚，但绝不卑贱的你一定说出让人印象深刻的话来。
分析：1、司机抓住了他工作的核心。
2、借用一些现成的话。
因此，我们练习口才，要结合具体的事情发表言论，在这个过程中，我们既锻炼了我们的思考力，同时也就锻炼了我们的口才。
案例三：7.23动车事故发生后，死者亲属自发组织纷纷到事发地点哭天抢地，当地的领导出来发话：你们别闹了，反正人死不能复生，闹也没有用，你们放心，每一位死者家庭都会得到10万左右的赔偿。这一说，大家闹得更凶了，有的破口大骂，有的说我们要的不是钱，而是人，再多的钱也没用。过几天，这位领导看见非但没有平息家属的怒火，反而火上浇油。于是，他又开口了，我们领导研究决定，把每一位死者赔偿款提高到15万。
我相信，各位家属是通情达理的，也理解部门和地方政府的困难。但是现在的问题，不在于你们，而在于我们部门和地方政府应该把人民放在心上，主动做好工作。还是这句话，让死者安息，要给生者一个公道的说法。
演讲与口才课程设计
演讲与口才课程设计演讲与口才课程设计篇一：《演讲与口才》课程标准《演讲与口才》课程标准建议课时数：周4学时适用专业：公共关系专业、新闻专业先修课程：《现代汉语》、《公共关系》后继课程：《应用文写作》、《传播学》、《广告学》一、前言本课程是研究口语运用规律的一门应用语言学科，是在相关理论指导下，综合运用诸多学科培养学生在从事工作过程中口语运用能力的实践性很强的课程。
本课程是对演讲、口才、交际等基本理论的概述，以理论教学为基础，重点加强实践教学，以学生听、读、说、评、练为核心，提高学生的演讲水平，培养学生的心理素质，锻炼学生的口才，塑造大学生自身的公关形象，以应对现代社会生活、工作中的交际、求职、应聘与自我推销。
（一）课程性质本课程是培养当代社会所需高职人才具有较强表达技能和素质的一门实用性课程，是以语言为突破口，开发学生的表达、思维、交际等潜能的综合性强的课程，也是培养学生的勇气和自信、团队精神和合作精神的复合性课程。
（二）设计思路 1、理论教学安排（1）让学生了解并掌握演讲的本质和特征。
（2）了解演讲的基本类型。
（3）认识演讲的重要地位和作用。
（4）明确演讲与口才课学习的特殊要求，端正学习演讲和锻炼口才的态度，掌握可行的适合于自己的演讲学习方法。
2、实践教学设计思想认识到良好的心理素质不仅是顺利进行演讲的前提，也是取得良好效果的可靠保证，利用培养演讲者良好心理素质的方法，强化训练，培养当众讲话的勇气。
运用朗读、演讲等方法，掌握并运用有声语言咬字吐词、运气发声、生气传情的技巧；掌握并运用演讲态势语言表情、眼神、手势、身姿技巧。
3、实践教学安排（1）即兴演讲。
培养学生学会即兴演讲情感激发技巧和敏捷严谨的思维技巧，掌握即兴演讲常见的表达方式。
（2）论辩演讲。
培养学生掌握论辩演讲立论和驳论技巧，提高论辩演讲的能力。
（3）交际口语。
培养学生掌握交际口语的技巧，提高交际口语的水平。
二、课程目标根据高职高专各相应专业的培养目标，按照综合职业能力的要求，本课程教学拟达到以下目标：（1）专业基本知识了解言语交际的重要作用、基本原则、习得方法，理解言语交际必备的心理素质、思维素质、应变能力及倾听素养，掌握有声语言、态势语言、社交语言、求职口才、即兴演讲、服务口才等贴近学生未来工作岗位与日常生活实践需要的言语口才基本技巧与方法，并形成良好的言语交际意识与习惯。
2024年演讲与口才课程的教学计划
2024年演讲与口才课程的教学计划第一节：课程介绍与目标设定（时间：1小时）1. 介绍教师和学生，建立师生关系。
2. 介绍演讲与口才课程的重要性和作用。
3. 设定学习目标，包括提高演讲技巧、增强口才能力、培养自信心等。
第二节：演讲基础知识（时间：2小时）1. 演讲的定义和目的。
2. 演讲的要素和结构。
3. 演讲的基本技巧，如语音、语调、身体语言等。
第三节：演讲主题选择与准备（时间：2小时）1. 如何选择合适的演讲主题。
2. 如何进行资料收集和整理。
3. 如何制定演讲大纲和提纲。
第四节：演讲表达与语言运用（时间：2小时）1. 如何运用生动的语言表达自己的观点和想法。
2. 如何使用比喻、修辞等手法提升演讲效果。
3. 如何保持流畅的语速和清晰的发音。
第五节：演讲练习与反馈（时间：2小时）1. 学生进行演讲练习并相互评价，教师给予指导和反馈。
2. 分析学生的演讲技巧和问题，并提供针对性的改进建议。
3. 鼓励学生相互激励和支持，共同进步。
第六节：针对性演讲技巧（时间：2小时）1. 针对不同场合和目的的演讲技巧，如公开演讲、辩论、销售演讲等。
2. 如何运用肢体语言和表情传达自信和说服力。
3. 如何应对紧张和突发状况，保持镇定和应变能力。
第七节：提高口才能力（时间：2小时）1. 练习口头表达和说话速度控制。
2. 提高语音语调的变化和抑扬顿挫能力。
3. 培养良好的口才习惯，如礼貌、简洁、有条理的表达。
第八节：演讲素材的收集与运用（时间：2小时）1. 学习如何收集丰富多样的演讲素材。
2. 学习如何合理运用演讲素材，增强说服力和吸引力。
3. 锻炼学生的思维能力和创造力，学会独立思考和对话沟通。
第九节：演讲实践与演讲比赛（时间：2小时）1. 学生进行实际演讲练习并提交录音或视频。
2. 评选优秀的演讲作品举办校内或校际演讲比赛。
3. 提供专业的评委和评价标准，鼓励学生展示自己的演讲成果。
第十节：总结与展望（时间：1小时）1. 回顾学生的演讲成果和进步。
演讲口才课教案设计方案模板
一、课程名称：演讲与口才二、课程目标：1. 培养学生良好的语言表达能力，提高自信心。
2. 帮助学生掌握演讲的基本技巧，提升公众演讲能力。
3. 增强学生的逻辑思维能力和应变能力。
4. 培养学生的团队协作精神和领导力。
三、适用对象：初中、高中学生四、课时安排：共10课时五、教学内容：第一课时：演讲与口才概述1. 演讲与口才的定义及重要性2. 演讲的基本要素：内容、结构、语言、情感、表达方式3. 口才与演讲的区别及联系第二课时：演讲前的准备1. 选题与立意2. 演讲提纲的制定3. 演讲稿的撰写第三课时：演讲技巧之开场白1. 开场白的作用及重要性2. 开场白的类型及特点3. 开场白的撰写与演练第四课时：演讲技巧之中间部分1. 主体内容的表达2. 论证方法与技巧3. 演讲中的互动与引导第五课时：演讲技巧之结尾1. 结尾的作用及重要性2. 结尾的类型及特点3. 结尾的撰写与演练第六课时：演讲中的情感表达1. 情感表达的重要性2. 情感表达的方法与技巧3. 情感表达的演练第七课时：演讲中的肢体语言1. 肢体语言的作用及重要性2. 肢体语言的表达方法与技巧3. 肢体语言的演练第八课时：演讲中的声音运用1. 声音的作用及重要性2. 声音的表达方法与技巧3. 声音的演练第九课时：演讲实战演练1. 学生分组进行演讲比赛2. 教师点评与指导3. 学生总结与反思第十课时：演讲与口才总结1. 回顾课程内容2. 学生分享学习心得3. 教师总结与展望六、教学方法：1. 讲授法：教师讲解演讲与口才的基本理论、技巧和方法。
2. 演练法：学生在教师指导下进行演讲实战演练，提高演讲能力。
3. 案例分析法：通过分析经典演讲案例，帮助学生理解演讲技巧。
4. 小组讨论法：学生分组讨论，共同探讨演讲与口才相关问题。
七、教学评价：1. 学生课堂表现：包括课堂发言、参与讨论、实战演练等。
2. 学生演讲作品：包括演讲稿、演讲视频等。
3. 学生自评与互评：学生在课程结束后进行自我评价和互评。
演讲与口才教案
演讲与口才教案教案标题：锻炼学生演讲与口才技巧的教案教案目标：1. 提高学生的演讲和口才技巧，使其能够自信地进行表达和演讲。
2. 培养学生的语言组织能力和观点表达能力。
3. 培养学生的演讲技巧，包括声音语调、身体语言和表情。
4. 增强学生在社交场合中的沟通能力和自信心。
教学步骤与活动：引入：1. 引入话题：先介绍一个与学生相关的话题，例如“为什么演讲和口才重要”，引起学生的兴趣，并与他们讨论相关经验或观点。
技巧讲解：2. 讲解演讲与口才的关键要素：a. 语言组织能力：教导学生如何准备演讲，包括选择主题、收集资料和归纳观点。
b. 观点表达能力：传授如何以清晰和简洁的方式表达观点，包括使用合适的词汇和语法结构。
c. 演讲技巧：指导学生如何利用声音语调、身体语言和表情来增强演讲的效果。
练习与实践：3. 分组练习：将学生分成小组，让他们选择一个话题并准备一份短暂的演讲。
每个小组选择一位代表来进行演讲，并为其提供反馈意见和建议。
4. 个人演讲训练：让学生一个接一个地进行个人演讲，可以是自己准备的主题或老师给定的话题。
其他学生可以提供反馈和建议，以便改进演讲技巧。
评估与总结：5. 评估演讲技能：针对学生的演讲进行评估，侧重点包括语言表达、观点结构和演讲技巧。
6. 复盘与总结：与学生一起回顾他们在演讲过程中遇到的挑战和改进之处。
总结本次教学内容和学习成果，并提供个性化的建议和指导。
教学资源与材料：- PowerPoint演示文稿，介绍演讲与口才要素和技巧。
- 讲台或白板，用于记录学生的观点和提供实时反馈。
- 分组演讲话题清单，供学生选择。
- 评估表格，用于评估学生的演讲技能。
扩展活动：- 学生可以选择参加学校或社区的演讲比赛，进一步提升演讲与口才技巧。
- 创设演讲角色扮演情境，让学生在模拟场景中进行演讲，以培养应对实际情况的能力。
教案的关键点：1. 演讲与口才的重要性。
2. 语言组织和观点表达能力的培养。
3. 演讲技巧和声音语调的运用。
演讲与口才教案
演讲与口才教案演讲与口才教案(7篇)作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的演讲与口才教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
演讲与口才教案1教学目标：1、熟练声母韵母发声，纠正易错发声；2、训练口齿灵活性。
教学重点：H/f发音，平翘舌和前后鼻韵发声的训练。
课时安排10课时教法：教师范读——学生练习读——学生展示读——教师点评指导——小组比赛读——总结学法教学内容：1课时、声母b p d lb-p：补破皮褥rù子不如不补破皮褥子（《补皮褥子》）b-p：吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿（《葡萄皮儿》）b-p：八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
（《八百标兵》）d：会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐，不会炖我的炖冻豆腐，就别炖我的炖冻豆腐。
要是混充会炖我的炖冻豆腐，炖坏了我的炖冻豆腐，那就吃不成我的炖冻豆腐（《炖冻豆腐》）。
l：六十六岁刘老六，修了六十六座走马楼，楼上摆了六十六瓶苏合油，门前栽了六十六棵垂杨柳，柳上拴了六十六个大马猴。
忽然一阵狂风起，吹倒了六十六座走马楼，打翻了六十六瓶苏合油，压倒了六十六棵垂杨柳，吓跑了六十六个大马猴，气死了六十六岁刘老六（《六十六岁刘老六》）。
2课时、声母dtnlhjqxgkf d-t：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子（《大兔子和大肚子》）。
n-l：门口有四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆来拉哪两辆（《四辆四轮大马车》）。
h：华华有两朵黄花，红红有两朵红花。
华华要红花，红红要黄花。
华华送给红红一朵黄花，红红送给华华一朵红花（《华华和红红》）。
j、q、x：七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠偷了七巷漆匠的漆。
（《漆匠和锡匠》）。
g-k：哥挎瓜筐过宽沟，快过宽沟看怪狗。
光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗（《哥挎瓜筐过宽沟》）。
演讲与口才教案最新3篇
演讲与口才教案最新3篇演讲与口才教案篇一运用前期课题研究结题成果，从强化英语口语训练入手，分析影响学生口语能力的几种因素，探讨提高学生口语能力的基本策略，充分发挥教师的智慧，挖掘学生的口语潜力，切实提高学生的口语能力。
二、研究内容与策略1、研究课堂教学中增强英语口语表达实践环节。
有意识地培养学生的口语交际能力。
课堂上加强各环节的口语训练。
采用读字母、读单词、读句子、编对话、演小品、演课本剧等多种形式充分训练学生的口语表达能力、口语交际能力及表演能力，使学生的口语能力在课堂上得以提高。
2、开展各种形式的课外英语实践活动，锻炼学生口语交际能力。
教师在课余尽可能多举办校级英语口语的比赛、带学生多参加更高一级的英语口语竞赛，提高学生练习英语口语的积极性，刺激学生的表演欲，让全体学生都参与到课后练口语的活动中来，使学生的口语能力在课外生活中得以提高。
3、加强口语能力的考核评价。
将英语口语测试这一能力纳入平时的各类测试中，测试结果作为平时成绩记载，充分提高学生对英语口语的重视程度，在测试中运用读、说、演等多种形式进一步强化学生的口语表达能力，训练学生的心理素质。
三、着力完成的几项任务1、全面落实新课标要求，使每一位学生都能掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，为真实交际打下扎实基础。
2、编写成套的口语训练案例。
3、通过总结课题研究成果，形成一条以课堂教学为主的口语训练模式4、每月组织举行一次不同形式英语口语竞赛，例如：英文诗朗诵、情景短剧表演（主要以对话为主）、英文故事朗读等。
四、研究过程中所采用的方法1、个案法：对不同层次的学生作好个案记录与分析，力求公平、客观、公正；2、活动研究法：在各种活动中不断调整、改进研究策略及方法，调整研究方案等；演讲与口才教案篇二古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。
”学校办学也是这样，一个学校的办学思路和规划，就如那山中“仙”、水中“龙”。
有了明确的办学思路，学校的发展也便有了强大的凝聚力和战斗力。
演讲与口才教案
演讲与口才教案教案：一、教学目标：1. 学会撰写演讲稿和口才教焦活动的教案；2. 了解演讲与口才教学的重要性和意义；3. 提高学生的口头表达能力和演讲技巧。
二、教学内容：1. 演讲与口才的定义和重要性；2. 演讲与口才教学的核心要点；3. 撰写演讲稿的基本结构和要素；4. 进行演讲与口才训练的方法和技巧。
三、教学过程：1. 导入：通过引用名人名言或故事，引起学生对演讲与口才的兴趣。
2. 演讲与口才的定义和重要性：a. 演讲的定义：指以口头形式进行的正式表演或演说，旨在通过逻辑思维和言辞表达来传递信息、影响观众。
b. 口才的定义：指个体通过掌握字音、语调、节奏和表情等口头表达技巧，提高自己的说话能力和口头表达能力。
c. 演讲与口才的重要性：在社会交往中，口才是个人成功的关键因素之一，演讲能力则是领导力和影响力的体现。
3. 演讲与口才教学的核心要点：a. 提高语言表达能力和沟通技巧；b. 培养自信心和形象塑造能力；c. 掌握演讲技巧和语言修辞手法；d. 增加演讲与口才训练的时间和机会。
4. 撰写演讲稿的基本结构和要素：a. 演讲稿的结构：开场白、正文和结束语；b. 演讲稿的要素：标题（不重复）、开场白的吸引、观点陈述、逻辑论证和感人总结。
5. 进行演讲与口才训练的方法和技巧：a. 练习发音、语调和节奏的训练；b. 提高肢体语言和面部表情的运用；c. 选择适合自身特点的演讲风格；d. 充分准备和多次排练演讲稿；e. 在实践中不断改进和提高。
四、教学总结：通过本节课的学习，我们了解到演讲与口才教学对个人发展和社交交往的重要性，掌握了撰写演讲稿和口才训练的基本技巧和要点。
希望同学们能在后续的实践中不断提高自己的口头表达能力和演讲技巧，成为出色的演讲者和沟通能手。
演讲与口才》教学计划
演讲与口才》教学计划教学计划：演讲与口才第一课：演讲与口才的定义与重要性（30分钟）-介绍演讲与口才的定义和内涵-引导学生思考演讲与口才在个人发展和职业生涯中的重要性-分析成功演讲者和具备出色口才的人士的特点和能力第二课：演讲的准备阶段（60分钟）-引导学生进行主题选择，并激发思考和创造力-解读演讲结构和逻辑，并提供实例进行分析和讨论-指导学生根据目标听众的需求进行信息筛选和整理第三课：演讲的语言运用（60分钟）-讲解演讲时语言的流畅、准确和有说服力的重要性-分析语言表达技巧，如逻辑思维、词汇选择、句法运用等-提供模拟演讲环境，让学生进行练习和反馈第四课：演讲的肢体语言与声音运用（60分钟）-引导学生认识肢体语言和声音运用在演讲中的重要性-分析肢体语言如姿势、手势、表情等的表达和修饰作用-指导学生练习良好的声音投射、声调变化和语速控制第五课：演讲的实践与反馈（60分钟）-学生进行演讲练习，并提供实时反馈和指导-鼓励学生互相评价和分享演讲体会-教师提供个别指导和建议，帮助学生不断改进演讲技巧第六课：演讲的心态和自信心培养（60分钟）-引导学生认识演讲过程中心态和自信心对表现的影响-提供实战演讲机会，让学生展示他们在演讲技巧和自信心上的进步第七课：名人演讲赏析（60分钟）-选取一些具有影响力的名人演讲作品进行赏析和讨论-分析名人演讲中的优秀才能和技巧，如感染力、魅力等-鼓励学生从中汲取灵感和借鉴，不断提升自己的演讲与口才能力第八课：总结与反思（30分钟）-学生总结他们在该课程中的收获和成长-学生对自己在演讲与口才方面的进步进行反思和展望-教师提供鼓励和肯定，并为学生提供个别建议和指导这个教学计划旨在通过一系列有针对性的课堂活动和实践训练，帮助学生提高演讲与口才能力。
通过了解和分析成功演讲者的特点和能力，学生可以认识到演讲与口才能力对于个人发展和职业生涯的重要性。
通过课程中的各种练习和实践，学生将逐渐掌握演讲的准备阶段、语言运用、肢体语言与声音运用等技巧。
演讲与口才课程整体设计方案
演讲与口才课程整体设计方案《演讲与口才》课程整体设计方案1、课程信息课程名称：演讲与口才制订人：所在系部：基础课部制订时间：2017年9月2日2、课程性质：《演讲与口才》这门课程是人们进行一切社会活动的交流的重要工具，是塑造人的精神与秉赋的载体。
工具性与人文性的统一是这门课程的基本特点。
是发展学生个性，培养健康情感，轻松面对求职与应聘的一门重要的基础公共课。
学分：2学时：22 36授课对象：营销（3）121、122 汽运（5）131、132性质：基础公共课3、课程能力目标：通过学习，使学生能够运用口语交际技巧，提高适应实际需要的口语交际能力，能胜任命题演讲、即兴演讲及辩论赛。
（即能胜任大庭广众下的：“考试”）4、知识目标：（1）掌握控制紧张情绪的生理及心理调试技巧、体态语注意事项。
（2）掌握口语表达的特点、功能、原则、手段、技巧。
（3）掌握人物介绍的种类、内容、要求。
（4）掌握事物介绍的种类及要求。
（5）掌握解说与介绍的异同、解说的形式及要求。
（6）掌握交谈的原则、技巧，电话交谈的特点及要求。
（7）掌握接待用语的使用。
（8）掌握即兴演讲的特点、原则、技巧及构思。
（9）掌握辩论的特点及技巧。
（10）掌握致辞的要求、主持的技巧。
（11）掌握应聘交谈的原则、招聘提问的方式、面试的主要形式。
5、能力训练项目设计编号能力训练项目名称拟实现的能力目标相关支撑知识训练方式、手段、步骤结果（可展示）1演讲概述、自信心的练习培养学生在公众场合发表讲话的良好心理素质，做到语音，响亮清晰，内容完控制紧张情绪的生理及心理调试技巧，体态项。
利用录象展示讲解体态语注意事项，学生上台演练。
学生以“趣说自己及寒假见闻“整，有调理。
2 人物介绍能作有效的自我推介，能得体地介绍他人人物介绍的种类、内容、要求。
以自我介绍录象引入，结合案例讲解为班干部竞选（职务自拟）作一番自我介绍。
3 演讲的语言类型态势语言欣赏优秀演讲词朗诵训练训练走、站、坐握手等项目4 实用演讲命题演讲策划一次班级演讲结合所学的知识写一篇演讲稿实施演讲训练5 社交口才能运用交谈的技巧进行有效的交谈。
演讲与口才的教案(最新4篇)
演讲与口才的教案（最新4篇）演讲与口才教案篇一课题：表演训练、表情训练、语音训练课时：两课时教学目标：1、最基本得表演站姿的训练2、表情的认识和辨别表演3、生字的认识和语言能力的提高教学重点：绕口令的练习教学过程：一、表演训练示范法导入教师做两个不同的站姿（对比明显）让学生辨别师：请同学们告诉老师你们比较喜欢老师的哪个站姿，是第一个还是第二个呢？学生讨论引导学生说出正确的站姿，并让学生举手说出老师的两个站姿从头到脚有什么不同师：下面就让老师告诉同学们怎样才能做出好看的站姿二、表情训练图片引入让学生认识喜怒哀乐表情并说出不同面部表情的特点新课教学训练一：讨厌的表情老师放同学们比较爱看的动画片视频《喜羊羊与灰太狼》在其他人都不知情的情况下安排一个学生不停的敲桌子打扰学生看视频，这时候他们自然流露的表情就是讨厌的表情，然后让同学自己说出讨厌的表情特点，在脱离情景的情况下自己做出讨厌的表情，并找同学上台表演训练二：害怕的表情让同学们自由想象自己独自一人在晚上走在一片荒凉的森林里，四处都没有人，还不时传来动物凶猛的叫声，自己害怕极了，就在这时，突然脚下爬出一条凶猛的蟒蛇，这时老师突然停下让学生互相观察各自的表情，然后让每个学生自己想象一种情景做出害怕的表情三、绕口令师：同学们看一下图片上是什么呀？生：塔师：那同学们观察一下这座塔是什么颜色呀？生：白色师：那同学们想象一下这座白塔是用什么建造的呢？（学生讨论）师：带着这个疑问请同学们跟着老师一起来学习一则关于白塔的绕口令，看看这个白塔呀究竟是用什么建造的呢白石造白塔，白塔白石塔。
层层白石搭白搭，白塔层层高又大。
高高白塔入白云，白云上面有白塔。
新课教学1、认读生字（左手点读）2、整句领读，让学生在朗读中找出问题的答案：白塔是用白石打造起来的3、学生整体朗读4、在语音正确的基础上训练语速5、找个别学生进行示范朗读，老师进行纠正6、同学之间互相听读并找出各自存在的问题，发现并解决7、交代学生在语音正确吐字清晰的基础上提高语速四、朗读练习猜谜语导入年纪不算大，胡子一大把，不管看见谁，总爱叫“妈妈”（山羊）导出山羊图片师：相信同学们都看过《喜羊羊与灰太狼》这部动画片吧？那么请同学们告诉老师羊都喜欢吃什么呀？你们喜欢小羊吗？今天就让我们一起来看一下我们文章里的小山羊在什么地方干什么呢？在一片绿油油的草地上盛开着各种各样的野花，有红的、白的、黄的、紫的，五颜六色、美丽极了。
演讲与口才教案精品
演讲与口才教案精品（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如活动方案、策划方案、规章制度、心得体会、合同协议、条据书信、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as activity plans, planning plans, rules and regulations, experiences, contract agreements, policy letters, emergency plans, teaching materials, complete essays, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!演讲与口才教案精品演讲与口才教案篇1目录一、演讲与口才课程一般知识介绍。
演讲与口才教案通用(1)
制定明确的谈判目标和底线，做好充分的市场调研和准备工作；灵活运用各种谈判技巧和 策略，如给出合理的解释和说明、提供有力的数据和案例支持、采用适当的让步和妥协等 ；保持冷静和理性，不被情绪左右，坚持原则并寻求双赢的解决方案。
05
案例分析与实践操作
经典演讲案例分析与启示
案例选择
工作汇报中的表达与沟通能力提升
01
工作汇报的目的
向领导或同事汇报工作进展、成果和遇到的问题，以便及时获得反馈和
支持，推动工作顺利进行。
02
表达与沟通能力的重要性
清晰、准确地传达工作信息，展示工作成果，提高工作效率和质量；同
时，良好的沟通能力有助于建立良好的人际关系，提升个人职业形象。
03
提升表达与沟通能力的方法
THANKS
感谢观看
个性化指导
针对学生的不同特点和需求，提供 个性化的指导和建议，帮助学生更 好地提升自己的演讲和口才能力。
02
基础知识与技能
演讲的基本概念与分类
演讲定义
演讲是一种通过口头语言向听众 传达信息、表达观点、抒发情感 并试图说服听众的言语行为。
演讲分类
根据演讲的目的、内容、形式等 因素，可将演讲分为政治演讲、 学术演讲、商务演讲、礼仪演讲 等。
充分准备，提前梳理工作思路和重点；注重语言运用和表达方式，尽量
使用简洁明了的语言和生动的案例；保持自信和从容的态度，积极与听
众互动。
商务谈判中的语言艺术与策略运用
商务谈判的特点
以经济利益为核心，涉及双方或多方的利益博弈；需要运用语言艺术和策略来达成合作意 向和协议。
语言艺术在商务谈判中的运用
运用恰当的措辞和语气来表达自己的立场和要求；善于倾听对方的意见和需求，寻找共同 点和利益交汇点；运用幽默、比喻等修辞手法来缓解紧张气氛，促进谈判的顺利进行。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《演讲与口才训练》课程标准
课程名称：《演讲与口才训练》
课程性质：公共基础课
学分：2
参考学时：30～36
适用对象：全院学生．
（一）前言
1.1 课程性质
该课程授课对象为全院学生，课程性质属公共基础课。
旨在通过本课程系统规范的学习与训练，加强学生对口才表达规律的认识，提高普通话口语表达能力，掌握实用口才运用的技巧，培养较强的交际能力，为顺利进行人际交往打下坚实基础。
1.2 课程的基本理念
1．训练性。
精讲理论，突出训练主线。
教学中始终贯穿“轻理论讲解，重实际训练”的指导思想，教师以组织者的身份引导学生投入训练，使学生扎扎实实地一个环节一个环节地解决自身存在的问题，尽可能的在短时间内，得到有效的训练和最大限度的提高。
2. 系统性。
口才是一个人综合素质的体现，因此口才训练应是一种综合能力的训练。
从普通话语音训练到职业沟通训练，循序渐进，注重口才训练的系统性。
3.趣味性。
现代教育理念告诉我们：越是愉快的教育越是有效果的教育。
尽量避免空谈理论，以丰富的口才案例、故事，加深学生对“理论指导实践”的认识，增强趣味性。
部分训练可以游戏的形式展开，让学生能轻松、快乐地练口才。
4.职业性。
根据高职教学目标，培养学生的职场口才技能，培养学生特定的职业口语风范与从业规范。
1.3 课程的设计思路
该课程着眼于学生的终身学习与可持续性发展，关注学生素质,关注学生职业能力的培养。
采用“双系统”模式建构课程内容。
横向系统包括普通话语音训练、口才心理素质训练、口才思维训练、态势语训练、听话训练、诵读训练、演讲训练、辩论训练、沟通训练、面试口才训练十大训练模块，循序渐进，注重口才训练的系统性。
其中沟通训练包含日常沟通与职业沟通，注重培养学生的职场口才技能。
纵向系统包括任务导入、知识必备、训练展开、课后自训、开心辞典五个环节，构成一个较完整的训练体系。
其中“任务导入”既是训练的引导，强化学生解决实际问题的意
识，激励学生参与训练，增强训练的目的性，又能检测学生训练效果。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，内容多样化，注重过程的参与及参与质量的评价，平时成绩在期终总评中占有较大的比例，并取消了笔试，期末考查为“口才才艺展示”，如进行精彩演讲、评说等。
（二）课程目标
1.能力目标
（1）培养学生的心理素质水平。
培养学生对口才交际成功的渴求与自信心理，训练对失败的承受与防范心理，养成百折不挠与及时转向的辨证心理，构建成功心理，以此优化心理素质，给口语有效表达以最佳的保证。
（2）培养学生的思维素质水平。
加深学生对问题思考的宽度与深度，增强交流应对的敏捷度与准确度，培养学生换位思考问题，以及综合多种角度思考问题的能力。
（3）培养学生的语言素质水平。
了解并掌握各种提高表述与交流能力的方法与技巧，提高其朗读、演讲的水平，强化在日常交际中交谈、论辩的能力，为学生进行口才终身学习训练指明方向，为其最终形成各自个性独特的口才风格提供保障。
2.知识目标
（1）理解和掌握普通话声母、韵母难点音的发音方法与技巧，朗诵的语调、停顿、重音等技巧；
（2）理解和掌握心理障碍的克服方法与训练方法，思维优化训练基本方法，态势语的使用常识与技巧；
（3）理解和掌握演讲、辩论的基本技巧，交际语言的特点与运用方法。
3．情感目标：
用丰富的口才案例、故事，激发学生的学习兴趣。
部分训练以游戏的形式展开，让学生能轻松、快乐地练口才。
帮助学生体验学习活动、口语交际实践活动中的成功与快乐，增强学习、就业和创业的信心。
培养学生仔细观察、独立思考、自主探究的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。
4．素质目标：
培养学生心理、思维、语言等综合素质，在生活、工作中能尊重他人，善于与人沟通，与人相处。
（三）课程教学内容和要求
1．内容：普通话语音训练、口才心理素质训练、口才思维训练、态势语训练、听话训练、诵读训练、演讲训练、辩论训练、沟通训练、面试口才训练。
2．重点、难点：口才心理素质训练、口才思维训练、交流沟通训练。
3．学会、掌握：普通话的正确发音；口才心理障碍的克服；对问题的多向思考、灵活转换；态势语的运用；倾听技巧；诵读方法；演讲表达；辩论；日常沟通与职业沟通；面试前的准备与交谈技巧。
4．考核点：能说准确流利的普通话；当众即兴讲话，做到大方自然、真诚坦率、从容不迫、声音洪亮，尽力保持镇静，没有无意义的小动作；根据话题作口语表达，以“理论新颖、见解深刻、反应敏捷、紧扣题旨”为总体目标；口语表达时态势语自然、得体；对所听内容进行接受、记忆、辨析和理解；能综合运用各种朗诵技巧朗诵作品；运用演讲方式，恰当地表达自己的观点；因人、因时、因事施辩；日常、职业情境中能换位思考，进行顺畅的口语交际沟通；自信大方地展示自我，对面试问题进行顺畅的回答，礼仪得体。
5．活动设计：
6.课时安排：
（四）实施建议
4.1 教学应注意：
1．面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础，教学设计要符合学生认知和能力结构特点。
2．关注学生的情感，营造宽松民主和谐的教学氛围，让学生轻松、快乐地练口才。
3．倡导任务导入式教学，调动学生积极参与训练。
4．加强对学生课后自训的指导，课堂内外相结合。
4.2教学考核评价建议
考核性质为考查。
考核方式具体比例如下：
1.平时考查。
重平时考查，占总成绩的60%，其中到课率、作业占30%，平时训练占30%。
强调“三要原则”，即“上课要到堂（考勤约束），训练要参与（记录激励），参与要质量（评估促进）。
”
2.期末综合考查。
期末考查成绩占40%，采用口试的形式，内容为演讲，口试教师由授课老师担任，教师于两周前布置演讲主题。
重点考查学生的语言运用综合能力。
4.3 教材选用和编写建议
教材：自编教材。
本书从当代大学生的实际需要出发，借鉴和吸收了国内外口才教学的成功经验，结合编者多年从事教学实践和科研教改的体会编写而成。
采用“双系统”体例建构全书，横向系统包括十大训练模块，从普通话语音训练到沟通训练、面试口才训练，既注重学生综合素质的培养，又体现循序渐进的原则。
纵向系统包括任务导入、知识必备、训练展开、课后自训、开心辞典五个环节，构成一个较完整的训练体系。
参考资料：
1.口才与演讲北京：中国人民大学出版社 2006年
2.普通话教程北京：清华大学出版社 2007年
3.口才训练十五讲北京大学出版社 2004年
4.语言训练与修养湖南示范大学出版社 2005年
5.口才、社交与礼仪教程上海财经大学出版社 2007年
6.大学生交际口语浙江大学出版社 2007年
7. 口才与交谈北京：机械工业出版社 2008年
8. 完美口才训练教程北京：电子工业出版社 2009
9. 口才训练教程北京：机械工业出版社 2007
10. 演讲与口才实训教程北京：清华大学出版社 2009
4.4 课程资源的开发与利用
1．注重实训指导教材的开发和应用，自编教材。
2．积极开发和利用网络课程资源，建设演讲与口才精品课程网站。
3．建立适合于旅游、秘书、营销等专业口语训练的院内外实训基地。
制定者：朱彩虹
审定者：黄奇。