我画我心——最灵动的心灵成长课程
四年级心理健康教育我学会安慰别人教案
四年级心理健康教育我学会安慰别人教案教者：某某年级：四年级某某小学小学中年级心理健康教育课程目标自我意识方面能够初步认识自己的兴趣、优点及缺点。
? 认识到身体的变化，如身高、体重等。
? 悦纳自己，积极接受自己。
? 自我评价，接受同伴评价。
初步认识到自己在班集体中的地位。
认知方面注意集中性较好，观察具有一定的深刻性、精确性。
? 能够使用意义记忆，会运用两三种常用记忆策略。
想像具有目的性，创造成分增多 ? 形象思维得到发展，概括能力达到形象——抽象水平。
? 具有联想能力，实现事物间的迁移。
情绪、情感方面具有形象道德感，有爱憎意识。
有较强的理智感，能体验到学习中的苦与乐。
? 懂得如何愉悦情绪，使积极心境占主导。
? 了解简单的不良情绪疏导方式。
意志方面学会自我激励，积极进取。
面对冲突，能作出较正确的选择。
? 勇敢但非冒险。
抵制诱惑的能力提高，具有一定自我约束能力。
克服困难的能力增强，能够正确对待学习、生活中的挫折、困难。
个性方面学生助人，乐于奉献。
懂得与人分担忧愁，分享快乐，合群。
? 诚实积极克服嫉妒、任性等不良性格特征。
? 勇于承担责任，具有责任心。
? 不过分强调自我，有适度的自尊。
学习方面具有良好的学习习惯，会预习、听课、作业、复习、小结。
? 以教师表扬、父母夸奖、同学羡慕等精神奖励为学习动力。
? 有相对稳定的学习兴趣。
? 各科学习均衡发展，不偏科。
会运用学习策略，关心学习结果。
? 具有读、写、算等基本技能。
交往方面喜欢与同学交往，是同伴团体中的一员。
? 具有团队精神，有集体荣誉感。
? 积极参与有组织的游戏活动。
初步具有交友的内在标准，友谊较稳定、持久。
?具有非语言交往的技能。
学会原谅，促进人际关系和谐。
第1课我爱学习教学目标：1、教育学生认识到学习的重要性，培养学生的荣誉感。
2、使学生发现爱学习的人的特点。
教学过程：一、名人来到我们班1、讲一讲，学生结合图片，讲述故事，请其他同学认真看，认真听，动脑想。
我的拿手好戏是画画作文500字10篇
我的拿手好戏是画画作文500字10篇我的拿手好戏是画画作文500字1绘画是我酷爱的科目之一，由于它是享受大自然，表达心灵最好的方式，它也是一种乐趣。
为了绘画，我可以不牺一切追求。
时间是挤出来的，老师经常这样告知我们。
对呀!就是用挤出来的时间来享受、享受欢乐、享受乐趣。
绘画是自然的点缀，有了它大自然也增色不少，它是印在白纸上的画，上心将它描述，用自己的心灵去体会它，我想，这择是绘画吧!绘画也是一个神秘，绘画的大门为你打开，是让你查找神秘，探究神秘，发觉神秘，这也就是它所在的含义吧。
绘画的宝藏中没有金银财宝，它只有绘画这颗小小钻石，别看它小，它不小，而是一个大空间。
只是要你追踪它的痕迹，懂得它，你就懂得了“享受”这两个字的真正含义。
心中总会有过不去的坎，那么就要学会绘画，来结快乐中的结，才会舒坦。
此时的绘画，也像盏明灯，时时刻刻照亮我的思路。
说到这里，你是不是也不禁拿起自己的笔，绘出春天的温顺，夏天的繁茂，秋天的潇洒和冬天的顽强。
绘出大海的奔腾，骏马的潇洒，绘出鸟儿的脆鸣，绘出了高山流水，绘出了草儿的芳香，绘出了花儿的芳香，绘出了逍遥自在、欢快玩耍、果实累累的世界了呢?让我们一起体会绘画吧，沉醉在它迷人的画卷中!我的拿手好戏是画画作文500字2生活中艺术无处不在，艺术可以让人沉迷于它，让你从中获得欢乐。
每个人都有自己擅长的一门艺术，我最擅长的艺术就是绘画。
妈妈给我报了绘画班，我每个星期都要去学习一次。
刚开始的时候，我觉得画画很新颖，简约的纸和笔就能描绘出一幅幅活灵活现的画，真是太奇妙了。
但慢慢地，我开始觉得画画变得无聊了，直到有一件事，让我彻底转变了对画画无聊的看法。
还记得我刚开始学的时候，接过老师的纸和笔，便开始画了起来，老师笑着说：“你们随意画，画什么都可以，尽情地发挥你们的〔想象力〕吧!”于是，我画了一张〔素描〕画，老师检查了一下之后，又让我们看看作家们的作品再开始画，我观测了一些素描画，画的都活灵活现，特别的精致，我开始有灵感了，又仔细地继续画我的素描，我画的是一个立体正方形，但是，我觉得我画得太一般了，根本就无法拿出手。
我手写我心,妙笔绘生活作文
我手写我心,妙笔绘生活作文我手写我心,妙笔绘生活作文篇1文字是心灵开出的花。
心中有情，万物便多情。
妤儿喜爱自然，宠爱写作。
爸爸喜爱带着她，行走在田间小院，行走在山水之间，她总能用镜头捕获下一草一木的神韵，一花一鸟的合谐；她总能用笔尖记录下那缕袅袅炊烟，那片渲染晚霞。
她的世界里，草木皆有情，山野皆有意，春夏秋冬，晨午夕夜，一切都布满生趣，如诗如画。
妤儿嗜书。
书中的世界，对她来说颜色斑斓，如痴如醉。
在她的笔下，时刻流露出书是她最贴心的挚友。
妤儿热爱J?K罗琳女士，艳羡她那无边的想象力，她想成为像赫敏?格兰杰一样的学霸巫师；妤儿喜爱沈石溪教师笔下的动物们，它们的情义，它们的血性，它们的温情，深深吸引着她；妤儿喜爱朱自清先生笔下的“月模糊，鸟模糊，帘卷海棠红。
”；妤儿喜爱李清照那犹如轻歌的韵律“试问卷帘人，却道海棠照旧。
知否？知否？应是绿肥红瘦。
”……妤儿如一尾在学问的海洋中畅游的鱼儿，海洋如此之大，她抱着一颗崇拜向上的心，如海绵吸水般，不断地开阔自己的视野，丰富自己的心灵。
文字是灵魂的一种表现方式。
孩子的心灵素净纯真，写出来的文字都是朴实无华却真真实切。
妤儿坚持我手写我心，写情，写感，写自己，写成长。
爱写作的孩子，只要坚持，就肯定会有收获的。
2022年，是妤儿在写作之路上收获挺大的一年。
由于一次偶然的时机，妈妈在新浪上开了博客。
开博之意，是想着把孩子的成长点滴做下记录，以便日后能有所回忆，谁知，竟有了与《少年先锋报》的相遇相知。
一日，《少年先锋报》的编辑给妈妈发来纸条，说看上了妤儿的一篇文章，询问能不能留用。
可是由于这篇文章已经参与一个征文竞赛，所以妈妈婉拒了。
为了感谢编辑对孩子的厚爱，妈妈选了三篇妤儿的文章试着投稿。
想不到，编辑很快回信：孩子的文章都很喜爱，她们盼望在将妤儿作为“校园小作家”进展介绍并登载代表作。
孩子第一次能如此幸运，《少年先锋报》是特别好的杂志，能被相中，能一下子登上好几篇文章做成专题，一家人都为她快乐。
伴我成长作文800字10篇
伴我成长作文800字10篇伴我成长作文1史书是我在读书成长中的最爱，读着它们，就如每当我静静的坐在书桌旁，轻轻地翻开一本本书，细细地嗅着那淡淡的墨香，不由地，在品味着字里行间带来的亢奋，心也逐渐地随之成长，随着那优美的语言里任意流浪。
猝然回首，读书，其实一直都在陪伴着我成长。
读书是一种美的姿态，读书也会让我们更加充实，读书为我们的人生做好了奠基。
读书是一件再平凡不过的事，也是一件再伟大不过的一件事！读书培养我们的性格，读书更是会使我们成长。
同在与古人交谈，他们那高尚的情操和崇高的精神一直深深的吸引着我，这也是我一直所向往和学习的。
在阅读史书时犹如与他们谈天论地，评古论今，焉能不与之同乐乎？历史的长河中，史书在我成长的道路上给了我很多正确的指引，古人通过史书给予我的经验使我不会感到迷惘。
读史书，犹如淬于精华中，永远不会被世俗所玷污。
读屈原的《离骚》，从“亦余心之所善兮，余不见为此态也”中，明白了对自身理想的那种坚贞不屈，献身理想的精神；读陶渊明的《五柳先生传》，使我感受到了“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的那份平淡自然的生活之静；读范仲淹的《岳阳楼记》，使我领略了“不以物喜，不以己悲”的广阔胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀……这些史书上传递出来的精神与品质，皆是古人给予我成长的经验，它们就犹如一盏永不停息的明灯，不断地指引着我，让我在成长的道路上可以走的更远。
此中有真意，岂不醉于此！各类书籍，皆有所长，如若细读，必有成效。
如读科学书，能在陪伴我们成长的同时，更清晰的了解世界的发展动态；如读故事书，好似倾听着一个个含意深蕴，感人肺腑的故事，触摸社会生活的百态，呼唤自身心底灵动的乐音，自身的心智也逐渐的成长；如读自然类书籍，使读书在伴我们成长时，忙碌之余，为我们增添一分安逸与刺激……书之爱，贵在读；读之余，贵在解；解之余，贵在用。
读书是一种享受，能消除心头羁绊；读书是一种快乐能淹没所有的不快；读书是一种生活，能提供生之食粮；读书更是一种陪伴，能让我们更好地成长。
关于作文成长的650字(优秀12篇)
关于作文成长的650字(优秀12篇)关于作文成长的650字篇1走在沙滩上，享受着沙粒的抚慰，却不知身后留下了一串串深深的脚印……在不知不觉中，我们悄然长大了。
记得我四岁那年，养成了一个坏习惯——吃糖，每天不吃不行，一吃就上瘾，吃个没完没了。
有时和院里的小朋友玩，不一会儿，一袋糖就完了。
结果没几个月，满口的白牙变成了“黑牙”，一咬东西就疼。
不仅自己受罪，就连妈妈也为我着急，妈妈狠狠心便出了绝招儿，强制我戒糖。
糖怎么也“戒”不掉，好不容易熬到了第六天，我又忍不住拿出自己偷藏的舍不得吃的仅留的一块糖，捧在手里，我做在门口的石阶上，盯着受礼的糖果发愣。
怎么能让糖果回来呢?我眉头紧锁，想着各种办法。
突然，我眼睛一亮，心里有了主意，把它种下去。
不是能长出好多糖果吗?这么想着，我便悄悄地走到院中的空地里，这儿踩踩，那儿踩踩，终于找到了一小块松软的泥土。
嘿，就这里了!我找来一颗大钉子，蹲下身子，撅起小屁股，左手撑着第，右手攥着钉子就往土里挖，汗珠像大云豆似的往下滴。
好半天，我才挖了一个小坑，我从兜里拿出糖果，轻轻得埋在了土里，还用小树做了个记号。
“嘿嘿”，我龇出满口小黑牙偷偷一乐，背着手，小脑袋一晃一晃地回了家。
一天，两天……，一个月过去了，可糖果一直没有发芽，于是，我挖开土一看，我一下子愣住了，原来糖果已经烂了。
如今的我已然知道那糖果是不可能种出来的，但那时天真的稚嫩却为我的成长经历增添了亮丽的一笔。
也许，在那成长的`沙滩上，也留下了许许多多的歪歪的脚印，但那时间的浪花定会帮我们冲刷出一串串成长的印记……关于作文成长的650字篇2是夜，月光越过窗棂，静静地洒在书桌之上。
思考的源泉却在这一刻断流。
愣愣地盯着那一道久未解出的科学题，我的思绪飘向了远方，心却越发烦躁。
自初中以来，面对的难题掰着手指也数不过来，有时戳戳同桌，问问老师，便迎刃而解。
可今夜，只一人，我该何去何从呢?灯的光晕打得我眼前一晃。
一瞬间，脑海中荡过这样一句话：“让思考浸透生活的丛林。
幼儿课件中班美术《我心中的太阳》想象绘画课件
教学内容与方法
教学内容
讲解太阳的基本形状和特征；欣赏 不同风格的太阳绘画作品；引导幼 儿想象并创作自己心中的太阳。
教学方法
采用讲解、示范、欣赏、讨论等多 种方法相结合；注重启发式教学， 鼓励幼儿自由发挥想象力；关注个 体差异，因材施教。
02
太阳形象解读与启发圆形， 象征着完整和无穷无尽。
鼓励幼儿大胆尝试和表达
鼓励幼儿大胆使用颜 色和线条，表现太阳 的形态和光芒。
在幼儿创作过程中， 给予积极的反馈和鼓 励，增强自信心。
引导幼儿尝试不同的 绘画技法和表现方式， 如涂抹、点彩、线条 勾勒等。
05
作品展示与评价
作品展示方式及要求
展示方式
将幼儿们的作品悬挂在教室的墙壁上 或者摆放在展示台上，确保每个作品 都能被清晰地看到。
作品要求
鼓励幼儿们发挥想象力，创作出具有个 性和创意的太阳形象。作品可以是彩色 的，也可以是黑白的，重要的是能够表 达出幼儿心中的太阳。
评价标准及方法
评价标准
在评价幼儿作品时，应注重其创意性、表现力和色彩运用等方面。鼓励幼儿们 大胆尝试不同的绘画技法和材料，创作出独特的太阳形象。
评价方法
可以采用教师评价、幼儿互评和家长评价相结合的方式。教师可以从专业角度 给出建议和指导，幼儿之间可以互相欣赏和学习，家长则可以关注孩子的成长 和进步。
一步感受太阳的魅力。
开展太阳主题的科普活动，通过 讲解太阳的知识和播放相关视频， 让幼儿更加了解太阳对地球和人
类的重要性。
引导幼儿进行与太阳相关的音乐 或舞蹈表演，让幼儿通过不同的 艺术形式来表达对太阳的理解和
喜爱。
谢谢您的聆听
THANKS
家长可以引导幼儿观察不同时 间的太阳，让幼儿感受太阳的 变化和美丽，为幼儿的创作提 供更多灵感。
我的心情幼儿园大班教案精选
我的心情幼儿园大班教案活动目标：1、能够在观察、感知中，了解人的根本情绪特征。
2、愿意与同伴分享自己的心情，知道好心情的重要性。
活动准备：课件5张、背景音乐、表情图纸、故事大书。
活动过程：一、出示表情图片，了解人的根本情绪特征——喜怒哀愁。
师：瞧，你们看到了什么？对，这些都是表情娃娃，不同的表情代表着不同的心情，你知道它们分别代表什么心情吗？为什么？二、体验情绪特征——情绪配对。
师：你们看，发生了什么事情？你觉得他们现在是什么心情？为什么？1、出示图片1——得到奖状2、出示图片2——玩具被抢3、出示图片3——玩具坏了4、出示图片4——不爱吃蔬菜三、内化迁移情绪特征——幼儿分享与表情图相对应的事情。
1、幼儿绘画心情故事。
师：喜怒哀愁是我们经常会出现的心情，你肯定也遇到过让你喜怒哀愁的事，请你后面的桌子上，选择一张心情图画纸，并在上面画上和这个心情相关的事情，然后请你贴到黑板上相应的位置上。
2、请几个小朋友分别讲述喜怒哀愁的事。
3、那你最喜欢哪种心情呢？为什么？4、教师小结：心情故事书活动目标：1、了解人的喜、怒、哀、愁等根本情绪。
2、初步学会用正确的方式排解不开心的情绪。
3、培养开朗的性格和乐观的情绪。
4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
5、乐于探索、交流与分享。
活动准备：半圆型座位，轻音乐，相关课件，爱心包、手鼓各一，大表情卡一套〔喜、怒、哀、愁〕，心形颜色卡及小表情卡人手一套。
活动过程：1、跟随音乐表演?表情歌?。
导语：宝贝们，让我们跟随音乐一起来表演?表情歌?，好吗？2、引导幼儿了解人的根本情绪特征、分类及成因。
导语：宝贝们，毛毛、妮妮、琪琪、安安遇到了一些事情。
让他们有了不同的心情，我们一起来看大屏幕。
仔细观察他们到底遇到了什么事情，心情怎么样。
〔1〕观看多媒体课件1，了解不同的情绪。
〔毛毛〕喜：妈妈告诉毛毛，星期天要带他到游乐园玩，毛毛脸上露出了甜甜的笑容。
〔妮妮〕怒：妮妮的玩具被小伙伴摔坏了，她很生气。
以表达性艺术疗法开启有效心育课
以表达性艺术疗法开启有效心育课作者：叶紫来源：《求知导刊》2021年第18期摘要：关注学生成长需求，培养学生良好的心理品质是心理健康教育课的追求。
在心理健康教育课堂上，教师可运用表达性艺术疗法这把开启右脑的钥匙，带领学生在绘画创作的过程中联结真实情感;在音乐冥想中激活内在能量;在游戏体验中达到游戏成果和自我的双重建构，从而使心育可以潜移默化地得到实施，让心育更有效。
关键词：表达性艺术疗法;心理健康教育课;绘画;游戏中图分类号：G44 文獻标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）18-0012-02引言心理学家Ley说：“用左脑的钥匙打不开右脑的锁。
”左脑主管逻辑、推理、演算、判断，依靠言语来进行;右脑主管视觉经验，如颜色、线条、节奏等，以视知觉进行思维。
记忆和情感深深地印刻在右脑，而思维的左脑其实是力不从心的。
这就是为什么人们往往从理性上接受了一切，可心灵仍旧走不出来。
小学阶段的学生思维自由、开阔，思维模式以具体形象思维为主，他们拥有丰富的想象力和创造力。
但同时，小学生语言表达能力还在发展中，特别是对于一部分语言表达能力稍弱的学生来说，单纯语言表达模式的课程并不能很好地帮助他们，心育课堂尤其如此。
如何让静态的抽象概念变得灵动，被学生内化于心？如何让学生在心育课中吸收更多的心灵滋养，从而提升自我能力？如何让学生在有限的课堂外保留内在体验，延伸至课后？笔者基于小学心理健康教育课堂的实例进行归纳与研究，认为将表达性艺术融入故事、舞蹈、绘画、演绎、音乐等多种形式，是一种对语言表达很好的补充。
表达性艺术疗法是开启右脑的钥匙，而表达性心育课是开启有效心育课的很好尝试。
一、表达性艺术疗法的概念艺术治疗的起源可以追溯到史前时代的人类出于对自然现象的好奇与敬畏，遂在岩洞中留下壁画，以表达对自然及宇宙的看法。
到了近代，心理学蓬勃发展。
因艺术具有表达、符号象征和创作等元素，被越来越多地应用到心理治疗中。
表达性艺术疗法（Expressive Arts Therapy）是一种新兴的心理治疗方法，它通过游戏、活动、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等，将艺术以非言语的沟通技巧作为表达媒介，表达内心的感受及体验，进而实现情感表达、自我认知、人格完善和成长。
以我喜欢画画为题的作文1000字初三5篇
以我喜欢画画为题的作文1000字初三5篇我喜欢画画，而我长大想做了个做出来的衣服又漂亮又实用的服装设计师，我经常在图纸上画很多漂亮的帽子、衣服、裙子……还有一套套华丽、昂贵的套装。
我一生中最大的愿望就是长大以后能设计出像我画的一样的服饰，甚至能设计出更好的服饰。
这里给大家分享一些关于我喜欢画画作文，供大家参考。
我喜欢画画作文1每个人都有一个爱好，有的爱跳舞，有的爱唱歌，还有的爱好体育。
而我一个平凡的小姑娘却爱好绘画。
我的性格比较文静，喜欢用绘画将自己的所见所闻记录下来。
记得小的时候，我虽然还不太会写字，但会拿着笔在纸上画画，用图画来表达我的思想。
有时把画拿给大人们猜，大人们几乎每次都能猜出来画的是什么。
这时，我心想：这一定是因为我画得很好，不然他们怎么猜得准呢?从那时起，我就对绘画建立了信心，产生了浓厚的兴趣。
在我5岁那年，妈妈为了让我更好的学习绘画，为我报名参加了培训班。
老师先教我们认识各种图形，接着画图形，涂颜色，再教我们画水彩画、蜡笔画、水粉画、彩铅画。
从简单到复杂、一步步学习绘画的技巧，练习绘画的基本功。
经过长期的练习，我慢慢的掌握了各种绘画的基础技能。
渐渐地我已经能熟练的画出各种色彩丰富的作品，并且通过了等级考试。
辅导老师对我的作品也赞赏有加，鼓励我继续努力，更上一层楼。
在辅导老师的鼓励下，10岁那年，我开始学习素描。
素描是绘画的基础，绘画的骨骼，只有学好了素描，才能为今后画油画打下基础。
刚开始学习时，面对着瓶瓶罐罐，只能通过2B铅笔进行勾勒，还要表现出光影的明暗变化。
相对于以前的水粉画和彩铅画，素描是单调的、枯燥的、复杂的。
我不知从何下笔，也找不到感觉，画出来的图形不是比例失调，就是缺乏立体感。
经历了挫折，我渐渐地对素描有了畏难情绪，热情也没以前高了。
有一天，爸爸突然问我：“怎么不见你画画了?是不是遇到什么困难了?孩子，不论做什么事，都要坚持不懈，不要轻易放弃，不然你会一事无成的。
”是呀，我喜欢绘画，为什么不能克服困难呢?于是我又重新拿起笔，耐心的一笔一笔认真的画着。
绘画心理分析在大学生职业生涯规划课堂教学中的应用_兰珊珊 (1)
高教论坛 Ｈ ｉ ｈ ｅ ｒ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｆ ｏ ｒ ｕ ｍ ｇ
． ２ ０ １ ３ ． Ｎ ｏ ． ８ Ａ ｕ ｇ
绘画心理分析在大学生 职业生涯规划课堂教学中的应用
兰珊珊
（ ） 柳州职业技术学院 继续教育中心 ， 广西 柳州 ５ ４ ５ ０ ０ ５
２］ 。 处理情绪上的困扰 ［ 绪状态 ，
心需求 ， 从而激起学生的学习动 机 ， 使学生能够主动 有效培养学生的生涯规 关注自身的生 涯 发 展 需 求 ， 划意识 。 （ 二） 帮助大 学 生 准 确 剖 析 个 性 特 征 ， 释放人格 力量 ， 提高生涯规划行动力 职业生涯规划受个体心理因 素 的 影 响 ， 如兴趣、 性格 、 能力 、 价 值 观 等。 一 方 面， 大学生的自我认知 人际交往能力 、 情绪管理能 力 直 接 影 响 其 职 业 能力 、 生涯规划的现 实 性 、 可 行 性 和 实 践 性； 另 一 方 面， 大 渴望在自我发展、 社会 学生处于人生发展关键时刻 ， 交往 、 情绪管理等方面获得指 导 和 帮 助 。 在 课 堂 上 ， 教师利用绘画 心 理 分 析 技 术 诠 释 学 生 的 绘 画 作 品 ， 引导学生倾听心灵的呼唤 ， 关注 内 在 的 力 量 ， 既帮助 学生了解自己的个性特征 ， 客观 地 进 行 环 境 分 析 ， 进 行正确的自我 定 位 ， 又让学生学习自我情绪与压力 管理技巧 ， 积累 人 际 和 谐 互 动 经 验 ， 不 断 完 善 自 我。 学生对自己越 了 解 ， 越能清楚认知和唤醒自己的个 性动力 ， 越能理解职业生涯中所 需 要 的 品 质 ， 主动去 发挥人格中的天 寻找埋藏在心 灵 深 处 的 天 赋 潜 能 ， 在行动中获得 赋优势和才能 进 行 职 业 选 择 和 规 划 ， 深层的满足和由衷的快乐 。 （ 三） 拉近师生的心理距离 ， 增强师生互动， 提高 课堂教学效果 教师举起可爱的 布 袋 ， 让学生们猜 在一堂课上 ， 互 动 就 已 经 开 始。 这 吸 引 了 学 里面装的是 什 么 时 ， 生的注意力 。 当 教 师 揭 晓 谜 底 是 一 叠 白 纸 、 几盒彩 色蜡笔时 ， 学生露出期待的神 情 。 在 教 师 的 鼓 励 下 ， 学生在白纸上涂鸦 ， 创作自己的 自 画 像 ， 画各式各样 的房子 、 树木和人 ， 画未来的工 作 世 界 。 教 师 仔 细 观 透 过 画 面 空 间、 笔 触 轻 重、 点线 察学生的绘画 过 程 ， 构图 、 颜色主调 等 图 画 元 素 ， 寻 找 特 定 的 代 表 意 义。 在专业分析和 讲 解 中 ， 让学生倾听他们内心中真实 — —“ “ 的呼唤 — 我喜 欢 做 什 么 工 作 ” 我的个性更适合 “ …… 让 学 生 形 我的优势在哪里” 怎样的工作 方 式 ” 象感知到自己的职业优势 、 职业 使 命 、 职业价值观是 愿 什么 。 学生探索 自 我 的 好 奇 心 得 到 极 大 的 满 足 ， 师生的 意敞开心扉 。 师 生 间 的 心 理 距 离 越 来 越 近 ， 互动交流变 得 更 主 动 和 有 效 。 学 生 学 得 很 愉 快 ， 能 乐于探索 ， 师生在互 相 学 习 中 提 高 了 教 够积极思考 ， 学效果 。 绘画心 理 分 析 在 职 业 绘画心理分析技术包括自 画 像 、 人房 树 动 力 图 、 风 景 构 成 图、 绘画讲故事 庭动力图 、 等 。 我们在具体 的 课 程 教 学 实 践 中 ， 针对大学生在 生涯规划课程 学 习 中 存 在 的 问 题 ， 结合课程的教学 内容和目标 ， 将绘画心理分析融 入 教 学 中 ， 帮助学生
我心灵的甘露作文初二【精选6篇】
我心灵的甘露作文初二【精选6篇】大家都不可避免地会接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
你写作文时总是无从下笔？下面是小编帮大家整理的我心灵的甘露作文初二【精选6篇】，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我心灵的甘露作文初二【精选6篇】一泰戈尔说过：“生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美。
”生如夏花，自少不了点点滴滴雨露的滋润。
而滋养我心灵的甘露，正是那一本本厚重而古朴的书。
就好像蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
对于我来说，年少的时光如同一页页流光溢彩的画页，而书，往往是浓墨重彩，占有极大的比重。
到了一个陌生的地方，恐慌是自少不了的。
而这时，我总是拿了个小马扎，捧一本书，把整个世界读得一片安静。
书本，便成了我逛遍天南海北，都泰然自若的唯一通行证。
听说过一个小故事，是在战乱时期，一个女子在黑暗中度过五天五夜。
她有食物，有水，唯一的敌人就是孤独，并且几乎要把她精神给摧垮。
那是一段怎样漫长的煎熬！在什么都不能做的情况下，她拼命回忆以前读过的书。
列夫·托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》使她忘记了种种恐惧和苦痛。
这个故事使我深受启发，于是在有空而手边没有书之际，就闭目凝神，——也有不闭目而凝神，读的书虽是囫囵吞枣，却似牛的“反刍”一般，反复咀嚼，倒也温故而知新了。
于是，在独自擎一把伞走在小巷中，会想起那个偶然邂逅的结着丁香般愁怨的淡淡女子；在看到春回大地的第一抹绿意时，会想起韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”；在聆听着一段柔和舒缓的不夜曲时，会想起朦胧月色一的荷塘，想起袅袅娜娜、亭亭玉立的花正自舞弄着倩影……总之，无论手头做着怎样一件事，脑海中却乎马上蹦出与之相关的场景来，就像宝玉梦游太虚洞府，虽不近真实，却又似曾相识。
这样自如地游走穿梭于书中和现实的我，常常是半天才能缓过神来。
都是读书害的，人也愈发迟钝。
这样地心猿意马，无怪乎做不成大事了。
线——来自心灵的感悟教案(1800字)
线——来自心灵的感悟教案（1800字）线——来自心灵的感悟美术组张卓燕高一、二美术一、教学分析：教学对象：高一、高二美术生课型：绘画知识欣赏课教法：尝试教学法、讲授法教具学具准备：绘图纸、铅笔、橡皮教学目的：通过对线条知识的学习，使学生能掌握较丰富的绘画语言线条的表达方式和运用的基本方法。
提高学生的欣赏能力和自主表达能力。
教学重点与难点：重点：了解线条的特点。
难点：运用不同材质和形态的线条表现心理感受教学过程：二、flash线条动画导入新课Flash动画是年轻人非常喜欢的一种动画表现形式。
这种表现形式简洁、时尚、动感十足。
这种形式的动画也属于一种新型的美术设计作品，它的每个完整的人物神情、动态都是由成百上千乃至上万张线描图片一帧帧组合起来的，众多的的图片串联在一起才能凝聚成短短的几分钟！大家回忆一下我们刚刚观看的动画片，它里面包含了构成美术作品的一个重要形成要素，是什么？——线三、点题今天的新课线——来自心灵的感悟（同桌讨论回答下面问题）四、构成美术作品的重要形成要素是线。
想一想,回顾一下生活中你们能感知到的一些线? 教师总结归纳：五、生活中可以感知的线????? 绘画中速写的轮廓线素描画中的线钢笔写字的笔画动物的毛发车轮碾过后留下的痕迹? 马路上的斑马线……（同学单独思考看图回答下面问题）插入图片六、认识生活中不同形态和材质的线给我们带来怎样的感受？教师展示自己的观点七、看看我们的感受是否一样……不同材质的线：● 毛笔的线（软，富于变化）● 碳笔的线（疏松，粗矿）● 铅笔的线（圆滑，细腻）不同形态的线：● 圆转光滑温柔飘逸● 粗矿有力强壮● 锐利坚硬受伤教师总结：不同的线能够引发我们不同的感受。
而线的形成还伴有速度、方向、长短、曲直、轻柔、深浅、粗细、疏密及排列方式等诸多的变化因数。
线有着非常丰富的表现力。
许多形容词可以通过线来表达，如舒缓的、安静的……线可以传达我们对事物的真切感受。
插入图片看图后讨论回答：想一想线被感知的两种形态是什么？教师归纳总结线被感知的两种形态：静态的轮廓线（人脸上结构转折产生的面与面的分界，让人感受到有线）（线超出了轮廓线的范畴，是画家思维活动的轨迹）? 运动的动势线（动势中感受到线，动势中想到了线）思考：（同桌讨论后回答）除了刚才展示的绘画作品中的线，在我们熟知的绘画作品中画家是怎样用线来表现我们熟悉的事物的？插入图片学生欣赏浮雕作品（从块面的起伏转折中感受到线）现代油画等（画面上的线状雨和和地面的圆形水纹感受到大雨的滂沱）教师总结：线的来源往往出自画家的个人经验和创造。
书香,伴我成长主题演讲稿6篇——统编教材八年级下册第四单元作文《撰写演讲稿》_演讲稿
书香，伴我成长主题演讲稿6篇——统编教材八年级下册第四单元作文《撰写演讲稿》【单元分析】统编教材八年级下册第四单元为“活动·探究”单元，主题是“演讲”。
其主要任务有三：一是学习演讲词。
阅读教材提供的四篇演讲词，理解作者的思想观点，把握演讲词的特点；在了解作者和演讲背景的基础上进行模拟演讲。
二是撰写演讲稿。
在把握演讲词特点的基础上，学习演讲稿的写法，自己撰写一篇演讲稿。
三是举办演讲比赛。
课外搜集视频或音频资料，了解演讲的基本技巧。
以“任务二”撰写的演讲稿为基础，举办一次班级演讲比赛。
结合本校读书节的活动，我们本次的写作训练选取的主题是《书香，伴我成长》，并在写作的基础上，举行了班级演讲比赛。
【写作训练】——初次习作书香，伴我成长八11班朱镇穗花香，给人一种愉悦之感；饭香，给人一种饱腹之感；檀香，给人一种安眠之感......而书香，是什么味道呢？那是淡淡的墨香，透着无可拟比的知识气息，似深沉，似愉快。
人生漫漫，总有几缕若有似无的书香伴我成长。
犹记儿时，家中还未有手机，电脑，更不必说网络了。
而每夜伴我入眠的是那床头的几本书籍，飘出袅袅书香。
每次入睡前，我便倚着窗，挑着灯，记儿时夏夜，月光照人生无常，蝉鸣缓缓流转，夜色幽美，风也温柔，悄悄卷起手中书角，似也想观得一番山河。
寂静夜中，我感到乏了，便放下手中的书，安然入眠，书香围绕，似看山河入梦一般了。
梦中似见李白潇洒吟诗，举杯邀月，转瞬又见苍凉安史之乱，抬头又是一片山河，飘渺虚无，分不清真假，但从始至终，书香围绕一片干涸地域，久经不散。
读万卷书，行万里路，书是精神上的保养品，古人诚不欺我哉！幼时看书时，不懂那些深沉精神之道，深刻印象之中，便是一本名为《钢铁是怎样炼成的》的书。
那时只觉是本炼钢之说的书籍，那时看父亲手中拿着这本书，觉得疑惑，不懂为何看这种似炼钢之说的书籍，而后长大才知，这炼的，不是钢，是精神。
长大时回头看这幼时觉得无趣的书，对心灵的震撼竟是如此之大。
手画我心：绘画心理分析技术
的参考。
• （二） 过程分析：凭绘画了解来访者的情况况如何变化
•
（三） 疗效分析：绘画能够明显表示来访者的人格水准能保持
到什么程度。
绘画分析的运用
• 情绪创伤障碍的干预
• 特殊群体社交技能的干预 • 暴力行为的干预 • 对青少年成长的干预
图画技术的局限
1、缺乏本土的研究数据。 2、对分析者要求较高。 3、评估标准化比较弱。
人像画分析:整体
（一）人物整体信息
• 11、把整个人（物）都涂黑、图暗：有可能是情绪困扰 对涂黑人的暗恋、对涂黑人或物的担忧 • 12、旋转的人形： • 迷失方向 与众不同
人像画分析:头部
• （二）头部
• 1、大头或头部占全身比重比例较大：
对儿童画来说，这是常见的、正常的；
绘画心理学的基本原理
• （三）图画所传递的信息量远比语言丰富
• （四）图画创作中的升华机制对个体心灵整合的意义
图画技术和一般人格测试的区别
1、有可能测试不易测出的人们潜意识。 2、测试一般无明确的情境。
3、没有文字理解要求。
4、本身具有治疗意义
绘画分析的运用
• （一） 状况分析：分析来访者投射到绘画的心理状态，做为诊断
• 亲子关系。
• 家庭动态图的动态发展
六 岁女孩的家庭画
9 岁男孩的家庭画
10岁男孩的家庭画
绘画心理分析类型
画人
学校动力图
学生在学校中人际关系及 情绪情感
绘画心理分析类型
画树
画树也叫“树木人格图”。
画树时给出的指导语是：“请 画一棵树。”
画树可以考察一个人的成长历
程，反映一个人对成长的感受。。
画面的解译
• 如图像呈现的是小于2英
绘画日记——幼儿心灵深处的自然表达
绘画日记——幼儿心灵深处的自然表达作者：王鸾君来源：《幼儿教学研究》2014年第03期摘要绘画日记是我园幼儿喜欢且经常开展的一门课程，幼儿用自己的图式语言表达他们的所见所闻，以及对生活、学习的独特感受。
如何让绘画日记成为幼儿表述心灵的平台，让我们可以从中解读幼儿独特的语言，熟知幼儿的心声，这是我园研究的工作重点。
经过多年的实践经验告诉我们，孩子们从中逐渐学会了用简单的语言来描述心中所想；养成勤观察、勤思考、勤记录的良好习惯；思维空间逐步拓宽了。
关键词绘画日记再现解读表述幼儿心灵绘画日记是我园自主开发的校本课程，幼儿通过图画把他们的所见所闻以及感想记录下来。
“绘画日记”这一课程，不仅启发了孩子的思维，拓宽了思路，而且让他们学会用简单的语言来描述自己的心灵所想，养成勤观察、勤思考、勤记录的良好习惯。
从中，我们可以解读幼儿独特的语言，熟知幼儿的心声。
一、绘画日记，幼儿观察生活的再现幼儿用纯真的心感受世界，体验快乐。
他们为白云飘动而笑，为蚂蚁搬家而喜，为受伤的小鸟而忧，他们认真观察生活中的每一个角落。
还曾记得，一次户外活动时，因为天要下雨，有几个小朋友惊喜的发现成群结队的蚂蚁。
“让我看看！”小朋友们一下围了过去，一个个都非常惊奇的关注着，一时间蚂蚁成了主角。
我轻轻走过去，一眼就看到两大群密密麻麻的小蚂蚁，看到孩子们对蚂蚁关注的的热情，我的脑中闪过一个念头：这是多么好的认识和观察蚂蚁的机会呀！于是，我请大家观察一下：小蚂蚁在干吗呀？为什么他们都跑出来了？萱萱说：“可能小蚂蚁肚子饿了，在找东西吃。
”成成说：“这两只小蚂蚁搬食物搬不动，在找好朋友帮忙。
” 我说：“对啊，今天也许会下雨，小蚂蚁在搬家呢！”“ 我们再去找找还有哪儿有小蚂蚁，好吗？”我提议。
孩子们异口同声地说“好！”于是，在草丛中、花园里、角落中，孩子们开始蚂蚁大搜索。
在寻找过程中，我启发幼儿从观察蚂蚁的外形特征到蚂蚁的生活习惯，以及搜集有关蚂蚁所以的一切，构思出“蚂蚁搬家” “蚂蚁是我的好朋友”的绘画日记主题。
书香浸润心灵阅读伴我成长征文演讲(优秀6篇)
书香浸润心灵阅读伴我成长征文演讲（优秀6篇）读书伴我成长的优秀征文篇一书籍是人类进步的阶梯。
这句话说的一点也不错，人类只有读书才能进步。
而人之所以能进步，那是因为书给予了人必要的精神食粮——知识。
的确，有了知识，人就能够自我提升。
在我的读书经历中，我也深切得感受到这一点。
自打我懂事以来，就对这个世界做了N种假设，并不断通过书本了解它学习它。
我爱书，更爱读书，所以从上学起，我就从来没有在知识的竞赛中输给我的同学。
我很自信因为我的知识面广。
但是小学五年级，我却有了一次败北的经历，我品尝到了不认真读书带来的直接的苦果。
那一次，我有幸被学校选中去参加“金钥匙”竞赛，赛前的一个星期，老师就组织我们参赛选手，帮助进行知识的梳理、巩固和提高，那几天同学们都很卖力。
比赛前一天的傍晚，老师让我们进行自由复习。
开始大家都很认真，我自然也不敢懈怠。
可是随着时间的推移，天色渐暗，大家似乎不约而同归家心切。
于是复习的状态大不如前，效率自然也就大打折扣了。
不时还有几位不安分的同学讲讲空话，看看人家，我也想起了家里香喷喷的饭菜，并且似乎能闻到诱人的菜香了。
此时我还剩下一本书没有看，可我哪还有心思看那本书啊，只等着时钟敲六下可以回家。
第二天经过了一个小时的车程，我终于进入了考场。
极有自信的拿了试卷答题。
可才做了几道选择题，我就懵了，这些题怎么回事，我怎么一点印象也没有，我努力地搜索着可仍是一无所获。
赛后我羞愧地走出考场，在与同伴交流后，我才知道那些题原来都在最后一本书上。
我当时真是后悔不迭。
不用说那次竞赛我肯定是名落孙山了。
从这件事中我明白了一个道理：无论一个人多有知识，他都有知识的盲区。
因此人要坚持不懈的读书才不会被别人拉下。
那个学期结束后的假期我为了给自己充电，买了不少书回家钻研，我记住几个月前的耻辱，看书时定下心来，抛开杂念。
到了新学期我发现我的知识储备果然有了很大增加。
直到现在书中的一些知识仍使我收益匪浅。
读书伴我成长，我在读书中慢慢变强变壮，你也能哦！读书伴我成长的优秀征文篇二“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
我的爱好画画作文
我的爱好画画作文我的爱好画画作文集锦15篇在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
为了让您在写作文时更加简单方便，以下是店铺整理的我的爱好画画作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我的爱好画画作文1每个人的爱好各不相同，有的喜欢跑步，有的喜欢下象棋，有的喜欢打篮球……而我喜欢画画。
每当我看到那些美丽的画时，就会情不自禁的想起著名画家齐白石，他画的虾栩栩如生，徐悲鸿所画的马气势浩大，令我如此崇拜。
从此我下定决心要学好画。
一个周末，我心血来潮拿起画画工具坐在门前画起水粉画来。
我左手按住画纸，右手拿起铅笔，仔仔细细地构起图。
没过多久，图构完了。
开始染色，我用鲜艳的颜色小心翼翼地涂着，生怕一不小心把它毁了，在我染得一半时，一位路人走过来，看了看我的画，我的心怦怦直跳，想：他是在欣赏我的画吗？觉得是美还是丑？那位路人说道：“不错，挺棒的！”我听了，乐开了花，笑从心里溢到了脸上。
心里得意地想：嘻嘻，我还是挺有绘画天赋的嘛。
经过那件事后，我更爱画画了。
一有空就趴在书桌上画，坐在沙发上画，有烦恼时一画画，烦恼就被抛到九霄云外，甚至面粉、大米都是我的绘画工具。
时间一长，总觉得不画画心里似乎少了点儿什么。
现在，我家里已有许许多多精美的画，完全可以办一个“静雯”画展了。
我爱画画！他给我的生活带来了多姿多彩，带来了快乐。
我的爱好画画作文2画画，专业术语称其为“美术”，是一种以图像来传递信息的方式。
我很喜爱它，因为它体现了古人审美观的惊人之处。
谈到美术，那种类可就多了。
大概分为抽象、实象、想象三大类。
再细分些，例如：油画、素描、水墨、漫画等。
其中，我较喜爱水墨、漫画。
水墨画，俗称国画。
它的每一处都体现着画家的一点一提、重度力度。
或稀如烟云，或重于泰山；或鲜艳亮丽，或暗淡飘渺。
原本黏稠的颜料在纸上轻滑的散开，如水中涟漪一般。
画上的山水人物，如同刚刚经历了一场诞生的洗礼，都神气活现地来展现自己的美。
曼陀罗绘画分析
• 6、超越篇：图形以完整为特征神圣为内容，能够触发对人性的思考，减少自我中心所带来的各种烦恼，能够扩大心理容器，可 以提升自我爱的能力。
• 7、开悟篇：以空灵为特征禅意为内容，能够促进读者自己体验自性，找回真我，最终达到能够起到明心见性的作用。
【咨询与报名
• 主办机构：北京可来屋教育咨询中心 & 陈灿锐荣格曼陀罗绘画俱乐部
• 课程费用：3180元/人（含教材、资料费用、绘画材料）,不含食宿，需要 安排住宿请预先说明。
• 优惠政策： • 3人团体报名：2800元/人
彩绘的秘密
• 1：如何选择彩绘模板？ • 越来越多的朋友，通过彩绘曼陀罗这种简单又有趣的方式，进行自我心灵成长或自我疗愈。这是让人兴奋的事情！但我们也发现
【课程收益】
• 1、学会曼陀罗绘画的基本分析，通过绘画作品，进行诊断 • 2、一个探索自我旅程，对自我更了解 • 3、曼陀罗绘画具有心理评估和心理治疗的功能，可以用于自我认识、情绪缓解等方面的心理评估与心理
治疗。 • 4、曼陀罗绘画分析是心理咨询师身边的一个好工具，帮助来访者制定一套适应性的治疗方案。 • 5、学会曼陀罗绘画的治疗功能。凝聚功能，对注意力不集中有所改善；保护功能，对自我安全感缺失有
1、保护水平：
• 图形以环抱为特征保护为内容，在安全环境下修复内在自性（Self）功能增 强自我(ego)力量，提高安全感并减少焦虑恐惧，提高抗压能力。
2、分化水平：
• 图形以发散为特征分化为内容，能增强自我的观察力并分化心理功能，让 自我更加敏锐细致，提高心理的丰富性，强化心理的适应功能。
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我画我心——最灵动的心灵成长课程
作者：全铭
来源：《北京教育·普教版》2012年第04期
人类是先有图画后有文字，儿童也是先学绘画再学文字。
一幅图画胜过千言万语，美术课程有着语言、文字无可比拟的优势。
美术教育应抓住培养学生健康心理的黄金时期，通过发掘美术课的心理教育功能，及时呵护学生稚嫩的心灵，透过一张张作品去体验学生的成长历程，帮助学生诉说出心灵的故事，聆听学生的内心世界，使他们以健康的心态投入到生活学习中。
以“心”审视小学美术教育
美术作为美育的主要途径，对培养学生美术学习的持久兴趣、增进心理健康、完善个性品质起着至关重要的作用。
1.通过绘画走近孩子的内心世界
绘画作为儿童最普遍、最喜爱的活动，他们从中会不自觉地流露潜意识的情感。
针对小学生的年龄特点，通过分析他们的作品，教师总会有意想不到的收获。
图1名为《全家福》，画面中妈妈的形象高大，宝宝就像是妈妈的小型翻版，而爸爸个头很小，位于宝宝和妈妈中间。
从作品中不难看出妈妈是孩子模仿的对象，在家庭中占有很重要的地位，而头戴蓝色王冠的爸爸位于母子俩中间，显示出他是家庭必不可少的成员，爸爸头顶上的小伞，更是把潜藏在孩子心中的爱表现了出来。
正如孩子说的那样：“我喜欢和爸爸玩，我和爸爸都听妈妈的话。
”
小学阶段，孩子很容易受自身发展与周围环境的影响，出现心理与行为的偏差。
当家庭生活中缺乏愉悦和谐的体验时，孩子情感会日渐漠然。
美术作为一种途径，为我们搭建了走进孩子内心世界的平台。
2.让艺术创作塑造美好的心灵
当儿童自由自在地作画时，一般并不是复制身边的事物。
他们感兴趣的是通过这种绘画想象，满足在实际中的某种愿望。
在绘画活动中，儿童一旦掌握了一套描画某一种事物的能力
时，一种更有趣的现象便出现了，他们会兴高采烈地到处涂画，并凑到他们喜爱的大人面前，不厌其烦地重复显示这种能力。
正是这样，使儿童突然具备了某种新的力量——自信、自尊和从事有目的的活动的愿望。
■ 探索心理辅导融入美术教育的途径
1.用画笔解放心灵的束缚
普通的美术课堂以绘画知识和技法作为学生创作的支柱，时刻渗透强化，这会让学生很难体验到创作的自由，心灵上受到束缚，失去创作兴趣，最后往往连幼儿时期涂鸦的勇气都丢失了，声称自己没有艺术细胞，再也不肯作画了。
随着社会的进步，成人世界的一些压力已经对少年儿童的心理健康产生影响，其中最为突出的儿童心理问题包括焦虑、自责和恐惧等倾向。
在美术教学上，笔者会联系课堂内容设计一些绘画游戏，让学生无拘无束地表达和宣泄自己的感情。
这种宣泄方法对于那些性格孤僻和内向的学生尤为重要。
《照镜子》是一个绘画游戏，图2-图4系列作品记录了一个二年级女生的心情变化，她利用色彩来表达自己的情绪。
从画面内容上，我们可以明显地感受到孩子无论是悲伤还是高兴，都与考核评价密切相关，各种评价对她的情绪产生了很大的影响，从侧面反映出了学业带给学生的压力。
2.在画中读懂生命的美丽
在《民间玩具》一课上，出现了一幅作品《生病的老虎》。
课上，坐在后排的学生嘴巴咧得大大地冲老师喊道：“老师，你快来看看张xx的画，咦！太恶心了……”安静的教室顿时炸开了锅，看到孩子捂在手底的画，笔者惊呆了，刚才还好好的布老虎，现在身上已布满了紫色黑色的麻点，小家伙摇晃着脑袋说：“这只老虎有艾滋病，它全身上下都是病……”、“它就快死了！”孩子对死亡话题的执着引起了笔者的注意。
课下笔者从多方途径了解，孩子家中并没有病人，只是由于家长总是认为孩子脑子慢，容易受欺负，所以，总是会流露出失望的情绪。
课下，笔者将孩子的画还原成铅笔稿，仔细观察，画面构图与笔者的示范截然不同，两只老虎紧紧地靠在一起，首尾相依，老虎互相抓着对方的尾巴，两只老虎盘踞在一个狭小的圆形中，四周一片空白。
从构图上不难感受到被孤立的气氛，孩子前期对画面色彩的处理较理性，棕色和黄色的使用使人感到安全而亲切，而后期画面上跳跃的黑与紫的斑点则更多是对内心的宣泄，映射出放弃和失望的情绪。
笔者把孩子的画用故事的形式演绎出来：一只小老虎太调皮了，伙伴们都害怕它，就在它又生气又孤单地在原地打转时，它发现了另一只小老虎，于是它追呀赶呀，拉住对方的尾巴想让伙伴停下来，可是对方就是不理它，小老虎又失望又着急，身上被自己抓出一道道伤痕，这回真的病倒了。
“如果你和小老虎住在一个森林里，你会因为它生病，讨厌它吗？”“如果小老虎还淘气，你会丢下它，不理它吗？”教室里鸦雀无声，孩子们都猜到了作品的主人是谁，通过对画的解读，唤起了孩子们深埋在心底的美好情感。
3.用内容和构图讲述自己的故事
孩子内心世界的各种情感均来自与他们息息相关的生活环境，因此美术课程应以孩子的生活经验为线索，从他们的生活中提取教学的素材，这样更有利于唤醒他们潜藏的智慧，使表达变得生动有力、无限愉悦。
《你就不能小心点》是笔者设计的一个绘画命题，内容贴近学生的生活和情感需要。
一个学生画了一幅《喝了刷牙水》，他在画面下方写道：“妈妈，你能不说我笨吗？”
在没有信心的孩子身上，永远没有小事。
一件不好的小事可能会对孩子的成长造成极大的障碍；而一件好的小事可能会帮助孩子健康地面对世界。
笔者要做的就是让孩子把各种各样的情感，借助美术的形式宣泄出来，彼此走进对方的内心，一起分担，一起成长。
除内容外，绘画作品中的构图也具有情感意义，特别是画面中事物的大小、位置，如果孩子作画的画面比例小而且有偏下方的倾向，则很可能表示这个孩子缺乏安全感，同时也带点忧郁的个性，对于环境的适应能力不强。
4.让表述与交流成为连接心与心的桥梁
怎样让美术成为连接心与心的桥梁？
“我想说”是一个生生、师生、亲子之间的交流活动，交流的语言就是美术作品，作品有的来自课堂，也有即兴的涂鸦之作，如前面提到的《你就不能小心点》等。
学生将作品送给想送的人看，利用绘画这一特殊的语言，滋养我们相互间的情感，树立自信，消除隔阂。
鹏在班中是一个很特殊的男孩子，他总是用语言攻击坐在他四周的同学。
我不断鼓励他参与到美术创作中来，但他始终不理不睬，在我的印象中他似乎没画过任何画，而且情况越来越糟糕。
但奇迹就是在这种状态下发生了：在我讲厨房一角时，他居然有一瞬间抬起头来关注我，一只蜘蛛跃然出现在我挂的彩图上。
“厨房有只大蜘蛛！”“老师送你张纸，把你心中的厨房画出来好吗？”沉默，“厨房里其他人都在干什么？”“没人，我把门锁上，他们都进不来！”
在孩子的创作中，蜘蛛挂在厨房的右上角，造型精巧细致，通体用铅笔涂成黑色，没有丝网，空旷和孤寂充斥在画中。
课下，我找到了经常被他语言攻击的同学，鼓励他主动伸出友谊之手。
两个孩子最初的交流不顺利，用来联系感情的小画片，大多变成了纸屑。
就在我要放弃这种方法的时候，这两个孩子的关系产生了微妙的变化，下课时，鹏总是保持着一定的距离跟在这个同学身后，尽管缺少正常孩子间的语言交流，但他显然不再以折磨这个同学为乐，小画片成了他和几个较亲近同学的交流工具。
我让“心灵便利贴”成为了他的第二语言，引导他向外界伸出了交流的触角，抑制了孩子的攻击行为。
孩子的心灵就像一架多弦琴，其中有一根是和弦，只要弹一下它，就会使其他弦一起振动，发生共鸣，协奏出美妙的音乐，笔者希望“心育”在美术教育中就如同那一根琴弦。
在教师的引导下，学生用自己的画笔描绘出美好的人生，在不断地创作中形成积极向上的人生态度。
□编辑王宇华。