教育技术中级培训课件

一种常用的评价量规模板
评价指标 （权重） （评价指标1） （ 分） （评价指标2） （ 分） （评价指标3） （ 分） （评价指标4） （ 分） （评价指标5） （ 分） 总分和评语 好 【10，8】 一般 【8，6】 需要改进 【6，0】 生评 师评
作业评价量规
评价指标 优 能根据主题单元的目标 及学习成果的要求，确 定三个以上“可以评价 的学习要素”。 能运用三种以上不同的 评价方式设计单元评价 规划，并能体现过程性 评价的要求及信息化教 学评价方法。 评价量规的设计包含 “评价要素、指标、权 重、分级描述”等四要 素，且各要素描述清晰 明确。 整个单元评价规划清晰 明确，且含各学习要素 的评价方法和说明 合格 能确定至少三个“可以 评价的学习要素”且与 教学目标与学习成果相 关 不合格 “可以评价的学习要素” 确定不准确或少于两项 评价要素的确定
插入表格操作: “表格”菜单 \ “插入” \ “表格” （弹出 插入表格对话框）\ 再进行如下设置：行数 、
列数、对齐方式、指定宽度、像素、单元 格 十边距、边框粗细、\ “确定”
插入“文本”、“图片”、“水平线”操 作:
略。 插入“音频”、“视频”操作: 略 建立“超链接”操作: 略
与“演示文稿” PowerPoint中方法相似。
基本功能 “视图”面板 “网页编辑视图切换”面板
基本功能
媒体支持
说明
网页中可集成文字、图形图像、视频、音频、 动画、等多种媒体格式； 提供网页与网页之间，网页与内部各种元素之 间的跳转链接以实现内容的优化组织； 提供表格的建立和编辑，通过表格进行网页内 容的布局；
超级链接
表格支持
网页课件制作的基本操作包括： 建立站点 新建网页 设置页面属性
•
设计评价指标的权重
– 对所选定评价要素的评价指标进行综合权衡，为每个评价指标分配权重，并对量规中各结构分量的 权重（分数）进行合理设置。结构分量的权重设计与学习目标的侧重点有直接的关系，并与评价的 目的有关。反映主要考察目的的结构分量，权重应该高一些。（注：某个一级指标的所有二级指标 权重之和应等于该一级指标的权重。 ）
学员练习: 制作自己的第一张网页；
（要求：对所收集到的各种素材进行 整合，开发自己的第一张网页。）
拓展练习：
学员可探究在插入“音频”、“视 频” 时，哪种操作方法是对声音可控 的，哪种操作方法是不可控的。
单元学习评价
教学评价：定义：指以教学目的为依据，制定科学的标准，运用
一切有效的技术手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量，并给 以价值判断。 分类（诊断性评价、形成性评价、总结性评价p127）
视频素材获取及处理：（ .avi
.wmv
.rm .mpg）
使用的软件：Windowsxp中自带的windows Movie Maker ； 视频截取， 转换工具超级解霸等)
动画素材获取及处理：(.gif
使用的软件: flash cool 3D等
.swf )
对个人数字化资源进行科学、有效的管理是非常必要的。 为不同类别的资源建立一个结构合理，层次清晰的文件夹结构，科 学合理地对文件夹进行分类，命名；
使用的软件：windows自带的“画图”工具；Adobe Photoshop
音频素材获取及处理：
背景音乐和效果音乐;
格式多为：* .wav .wma
.mid
.mp3
.ram
使用的软件：Windows操作系统中自带的录音机进行录制 ；
“专业”的音频处理软件CoolEdit(.wav格式，可压 缩为.mp3 或.wma文件)
教学设计
• 基本环节
学习者分析：对学习者认知发展特征的分析；对学习者
的起点水平分析；确定学习者的认知构；对学习者学习 风格的分析；对学习动机的分析等。
学习需要分析： 教学目标的分析与设计： 教学内容的分析：
教学方法的选择和运用： 教学媒体的选择和运用： 教学策略的选择和运用： 教学设计成果的评价
管理教学资源的方法与技巧：
控制每个文件夹中的资源数目。 控制目录结构级数。 文件与文件夹的命名：使用统一命名规则。 利用计算机管理、搜索工具检索文件。
网站和网页有什么区别？ 网站是有独立域名、独立存放空间的内容集合，这些内 容可能是网页，也可能是程序或其他文件，不一定要有很多 网页，主要有独立域名和空间，那怕只有一个页面也叫网站。 网页是网站的组成部分。有了很多网页没有独立的域名 和空间也只能说是网页， 例如： blog、挂在别人那里的个人主页，尽管有很多页面， 功能也齐全，但都不能叫网站。
教学评价工具：电子档案袋 量规√ 概念图 评价量规: p136 p140 常用评价方法：作业与测验法、问卷调查法、访谈法、
观察法、反思法
设计评价量规
• 确定评价的主要指标
– – – – 主要指标应该与学习目标紧密结合； 主要指标要尽可能用简短的词语进行描述； 主要指标一般是一维的，一个有效量规中的每个主要指标通常是一维的，它可以分解成几个二级指 标，但却与其他一级指标并列构成了评价的主要方面； 所确定的主要指标整体要能够涵盖影响评价要素的各个主要方面。
教育技术中级培训
2013年4月
中级考核相关知识
基础知识（教育技术含义、研究内容、主要理论基础等）
• 模块1 • 模块2
技术操作（电子学习档案袋、思维导图、博客的使用）
了解概念；
• 模块3
• 模块4
设计“单元教学计划 ”
概念 研究性学习 特征
设计方法
中级考核相关知识
• 模块5
网页课件的设计与制作
数字资源类型：文本格式：.doc .txt .pdf .wps 网页格式：.htm .html 图像格式：.jpg .gif .bmp 动画文件格式：.gif .swf 音频格式：.wav .mp3 .wma .mid .rm 视频格式：.wmv .rm .avi .mpg
网站定位
网站图标与横幅 网页布局 网页配色
便于识别 动态图片 静态图片
网页由网页标题和网页主体两部分构成； 其中网页主体又可以进一步拆分为网标、横幅、导航 栏、页面内容等四部分。
“Microsoft FrontPage2003”
“Microsoft FrontPage2003”简介：
和
“ Dreamweaver”
保存： “保存”\“另存为”\......
设置页面属性:
在页面上单击“右键”\“网页属性” （弹出“网页属性”对话框）\ “标题”栏 中输入该网页标题； \ “背景音乐”栏中单 击“浏览”，选择背景音乐；
“背景”\选中“背景图片”复选框\ “浏 览”中选背景图片，也可在“颜色”栏中 设置\确定。
至此页面设置基本完成，可单击“预览” 查看。
基本知识
教育技术： 教育技术的含义及期研究内容； 教育技术在现代教育教学中的作用； 行为主义学习理论的代表学说及其主要观点； 认知学习理论的代表学说及其观点； 建构主义的代表学说及其主要观点； 教育传播理论；
教学设计的概念及特点；
教学设计的基本环节。
• 理解教育技术的基本概念 P9 A.教育技术的应用提倡以先进的教育思想、观念和理 论为指导，重视运用现代学习理论、教学理论、传播理论 和系统科学理论来指导教学过程和资源的设计、开发、利 用、管理及评价，以优化教学过程。 B. 教育技术以教学与学的过程和资源为研究对象， 并以优化教与学过程和资源为目标。 C. 教育技术要应用系统科学方法对教与学的过程和 资源进行设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学的 优化。
•
描述评价的具体要求
– 在分析评价指标的具体要求的基础上，为个评价指标写出等级描述。等级描述体现了该评价指标的 具体要求，应体现该指标具有的特征，使等级描述能体现评价的标准。等级描述应具体、可操作， 并尽量做到定性与定量相结合。能够量化的尽可能量化。一般可以先写出最高等级的描述，然后， 根据不同的等级，相应地写出不同等级的评价要求。等级的划分，可依据评价的要求，结合学生的 年龄特征，适当划分成3-4个等级。
学习者特征分析
• 智力因素：（知识基础、认知能力、认知结构；） • 非智力因素：（学习动机和态度，学习风格、兴趣、情感、 意志、性格） • 通常需要分析的一些主要特征包括:
（1）起点水平分析：了解学习者原有的知识基础及其在进入新内容学习 以前所掌握的和学习目标有关的技能； 采用测验的方式。 （2）认知结构分析：了解学习者现有知识的数量、清晰度和组织结构是 怎样的。运用概念图工具 （3）学习态度分析：采用的方法，态度问卷量表、观察、访谈 （4） 学习动机分析： 从注意力、关联性 自信心、满足感四个方面来分析。 （5） 学习风格教学偏好、信息处理方式 认知个性风格、场依存、场独立；
信息技术与课程整合
获取素材的方法或技巧：
1. 从光盘获取各种软件获取及加工； 4. 通过扫描仪、数码相机、视频采集卡等硬 件采集； 5. 自己制作多媒体素材。
目前：从网络获取是最方便、最简单的一种获 取素材资源的方法。
教育技术的主要理论基础是： 对教育技术发展影响较大的四个理论基础：教学理论、学习理论、 传播理论、系统科学理论
教学设计
• 概念：是一种以认知学习理论为基础，以 教育传播过程为对象，就用系统科学的方 法分析研究教学问题和需求，确立解决问 题的方法和步骤，并对教学结果做出评价 的计划过程和操作程序；运用系统方法， 将学习理论与教学理论的原理转换成对教 学目标、教学条件、教学方法、教学评价 等教学环节进行具体计划的系统化过程。
文本素材获取及处理:
键盘输入；
(.doc .txt .pdf .wps)
印刷品扫描；
网络电子资源（如复制电子书籍内容；保存网页等）
使用的软件：word wps 等
图形图像素材获取及处理：（.jpg