话题作文能力分步提高之一符合题意
写作文分段格式
写作文分段格式段的益处很多，可以使文中的意义更加清晰，不致令人误解；同时段落分明以后，层次就更加井然有序了.分段既然这麽重要，所以小朋友作文时，一定要分段.分段的时候，要把握下列几个原则：（一）段与段之间必须互相联贯，连成一气.似的竹子的「节」一样，一节连一节，绝不可以中断.（二）每一段需有一个中心思想，是完整而独立的.（三）每一段的句子多少不受限制，只要把一个中心思想抒发完备，就可以合为一段.（四）每一段只有一个中心思想，不可以包含太多的意思，如果与中心思想不相干或不统一的，最好另写成一段.（五）为了使分段陈述比较准确，明白，显眼，有时候作文里的「对话」也可以合为一段.这种情形，在故事及小说里最常用.一，怎样给某一篇作文分段？写段意？分段是指把文章分成在意思上比较完整，在文章中是相对独立的单位。
分割段落有利于厘清文章的层次结构，介绍作者的思路，增进对文章内容的认知，还有利于逻辑思维能力的发展。
分割段落常用的方法存有：一、福兰县法。
先概括出每一自然段的主要内容，然后认清各自然段之间的关系，再把说明同一内容的多个自然段归并成一个个结构段。
二、三段变通法。
每篇课文均存有结尾、中间、结尾，在此基础上再展开变通。
三、重点突破法。
先用一句话概括全文重点内容，然后找出这一重点事件或重点问题的起讫点，把重点段确定下来，最后看重点段落前面后面各讲什么，考虑全文如何分段。
四、标志识别法。
在纵式结构的文章中，则表示时间推移、地点转换和人物游荡的词句常常就是分段的标志，在横式结构的文章中，这种标志常常整体表现为某些段落结尾的总起至句或结尾的小结句。
把握住这些标志就能够成功分段。
怎样给某一篇作文分段？写段意？刚开始学习划分课文段落，在理解课文内容（即理解语言文字）的基础上，循序渐进地进行训练。
先出示课文段意，根据这些段意，自己对照课文，看看哪一个或哪几个自然段讲的就是这个意思，然后把它划出来。
全文共计几个自然段，哪一个或哪几个自然段联系比较密切，都就是紧紧围绕哪一个段意描述或描绘的。
如何提升作文水平
如何提升作文水平
提升作文水平。
作文是学生学习语文的重要组成部分，也是考试中的重要内容之一。
因此，提升作文水平对于学生来说是非常重要的。
那么，如何提升作文水平呢？
首先，要提升作文水平，就要多读书。
阅读是提高作文水平的最好途径之一。
通过阅读，可以积累大量的词汇和语法知识，同时也可以学习到各种不同的写作技巧和表达方式。
因此，学生应该多读一些优秀的文章和作品，积累写作素材，提高自己的写作水平。
其次，要提升作文水平，就要多写作。
只有通过不断地练习写作，才能够提高自己的写作水平。
因此，学生应该多写一些作文，可以选择一些自己感兴趣的话题，或者是一些与自己生活相关的话题，进行写作练习。
通过不断地写作，可以逐渐提高自己的写作技巧和表达能力。
另外，要提升作文水平，就要注重写作技巧。
写作技巧是提高作文水平的关键之一。
学生应该学习一些写作技巧，比如如何组织
文章结构、如何运用修辞手法、如何进行逻辑推理等等。
通过学习这些写作技巧，可以帮助学生提高自己的写作水平，使自己的文章更加生动有趣。
最后，要提升作文水平，就要多参加作文比赛。
通过参加作文比赛，可以锻炼学生的写作能力，同时也可以让学生接触到一些优秀的作文范文，从而学习到一些写作的经验和技巧。
因此，学生可以多参加一些作文比赛，通过比赛的形式来提高自己的写作水平。
总之，提升作文水平是一个需要不断努力的过程。
学生可以通过多读书、多写作、注重写作技巧和参加作文比赛等方式来提高自己的写作水平，从而写出更加优秀的作文。
希望每位学生都能够在写作中取得更大的进步。
作文评价的标准及其实施办法(整理精校版)
作文评价的标准及其实施办法作文辅导0302 1523：：作文评价的标准及其实施办法作文评价，似乎是一个不需讨论的问题。
一方面，《语文课程标准》的“评价建议”中有关于作文评价的明确要求；另一方面，对一个语文教师来说，评价作文是最基本的能力，没有听说语文教师不会批改作文的。
但事实上，这两方面都存在着比较严重的问题。
一方面《语文课程标准》中的所谓“评价建议”实在看不出是对作文教学的评价还是对学生作文的评价，更不具备实际的操作性。
就是说，无论是根据初中的课程标准的评价建议还是根据高中的课程标准的评价建议，都没有办法进行实际的作文评价。
另一方面，每个教师都在批改作文，但每个教师都有明确的评价标准吗？不同教师的标准统一吗？他们的标准合理吗？恐怕很难有肯定的回答。
事实上，无论是所谓的评价标准，还是操作的方法，大家默认的都是高考作文和中考作文的评价系统。
于是，讨论作文的评价问题，就要从高考（中考）的作文评价标准和操作方法说起。
要讨论的基本问题是：①这套评价标准和操作方法是否合理；②这套评价标准和操作方法能否照搬到日常的作文教学之中；③是否所有学生都应该执行统一的标准。
本文试就这三个问题谈一些不成熟的想法。
一、应该引导学生写平平常常的好文章评价标准，本质上体现了我们对学生写什么样的作文的引导。
那么，对于一个普通的初中生和高中生，到底应该写什么样的文章呢？或者说，一个中学生写出什么样的文章是好文章呢？我们认为应该引导学生写平平常常的好文章。
所谓平平常常的好文章，是指切合命题要求、中心明确、内容充实、条理清楚、结构合理、文从字顺的文章。
只要达到这个要求，就是好文章。
但目前的中考和高考都不是如此。
首先是命题的意图。
命题的意图就不是如此。
分析全国的中考作文命题和高考作文命题，几乎找不到“平实”的作文命题。
中考和高考的作文命题虽然有很大程度不同，而且也各自有丰富的形式。
但不管哪个类型，都是要求学生写出不同凡响的作文，都是为那些作文天才准备的。
语文作文能力怎么提高
语文作文能力怎么提高
引言
语文作文是中小学生学习语言文字表达和思维能力的重要方面，因此提高作文
能力对学生成绩和综合素质的提升至关重要。
那么，如何有效提高语文作文能力呢？
方法一：多读优秀范文
阅读优秀的文章可以帮助我们积累丰富的词汇和表达方式，深入理解文学技巧
和写作结构，提高自己的写作水平。
可以通过书籍、文学期刊、影视作品等途径进行阅读。
方法二：积累素材
平时生活中的所见所闻、所读所思都是写作素材的来源。
在学习、工作、社交
等方面多积累素材，让自己的文章更具生活情感和独特性。
方法三：多练习
熟能生巧，多练习可以提高我们的写作速度和水平。
可以选择一些常见作文题目，不断练习自己的逻辑思维和表达能力。
方法四：参加作文比赛
参加作文比赛可以锻炼我们的应试能力和心理素质，同时也能够获得他人的评
价和建议，帮助我们发现不足之处并持续进步。
总结
提高语文作文能力需要通过多读、多写、多思考，积累素材，勤加练习，并不
断向优秀的作家和作品学习。
相信通过持之以恒的努力，我们一定能够在作文领域取得更大的进步。
以上是提高语文作文能力的几种方法，希望对大家有所帮助。
希望以上内容对您有所启发，如果您有任何疑问或意见，欢迎在评论区留言，
我们将竭诚为您解答。
感谢您的阅读，祝您在写作的道路上不断进步！。
如何快速提高作文水平
如何快速提高作文水平首先，积累素材是提高作文水平的关键。
我们可以通过阅读各种各样的书籍、文章、资料，来积累丰富的素材。
在平时的生活中，也要多留心观察，多思考，多记录。
只有积累了足够的素材，我们才能在写作时有更多的选择和发挥空间。
其次，多加练习是提高作文水平的有效途径。
练习是提高任何技能的基本方法，写作也不例外。
可以选择一些经典范文进行模仿，也可以自己设定一些写作题目，进行练习。
在练习的过程中，要注重对语言、结构、逻辑的把握，不断地总结经验，找到自己的不足之处，并加以改进。
另外，多向他人请教也是提高作文水平的有效途径。
可以向老师、同学、家人或者朋友请教，听取他们的意见和建议。
在他人的指导下，我们可以及时发现自己的问题，并及时加以改正。
同时，也可以通过与他人的交流，学习到更多的写作技巧和经验。
此外，要注重语言的规范和准确性。
写作是语言的表达，语言的准确性直接关系到作文的质量。
因此，在写作时要注重用词的准确性，句子的通顺性，语言的规范性。
可以通过大量的阅读和练习，来提高自己的语言表达能力，使作文更加地生动和精彩。
最后，要保持对写作的热情和耐心。
提高作文水平是一个需要长期坚持的过程，需要不断地积累和提高。
在这个过程中，可能会遇到各种困难和挫折，但只要保持对写作的热情和耐心，相信自己一定能够取得进步。
总之，提高作文水平需要多方面的努力，需要不断地积累和提高。
希望大家能够在日常的学习和生活中，多加练习，多向他人请教，保持热情和耐心，相信自己一定能够写出更加优秀的作文。
如何提高作文写作能力
如何提高作文写作能力提高作文写作能力。
作文写作是学生学习语文的重要环节，也是考试中的重要内容之一。
如何提高作文写作能力，是每个学生都需要认真思考和努力实践的问题。
下面我将从积累素材、提高逻辑思维、增强语言表达和多练多写几个方面来谈谈我的看法。
首先，积累素材是提高作文写作能力的基础。
我们应该多读书、多看报、多听广播，多积累一些有关社会、生活、自然等方面的知识和素材。
只有积累了丰富的素材，我们才能在写作时举一反三，灵活运用，做到举一反三，使文章内容更加丰富多彩。
其次，提高逻辑思维能力也是很重要的。
写作是一种思维的表达，要想写好作文，就必须有清晰的思路和严密的逻辑。
我们在平时的学习生活中，可以多进行逻辑思维的训练，多进行推理、分析、归纳等方面的练习，这样才能在写作时做到思路清晰，逻辑严密。
再次，增强语言表达能力也是必不可少的。
作文是语言的表达，语言的表达能力直接关系到作文的质量。
我们在平时的学习生活中，可以多进行词汇的积累、句型的模仿，多进行语言表达的练习，这样才能在写作时做到言之有物，表达得当。
最后，多练多写是提高作文写作能力的有效途径。
只有多练多写，才能不断提高自己的写作水平。
我们可以多进行作文的练习，多进行作文的写作，这样才能不断提高自己的写作能力，做到游刃有余。
总之，提高作文写作能力是一个长期的过程，需要我们在平时的学习生活中多进行积累、多进行训练，才能取得显著的效果。
希望大家能够从现在开始，多进行作文的练习，多进行作文的写作，不断提高自己的作文水平。
相信只要我们肯下功夫，就一定能够取得优异的成绩。
作文教学四步曲
作文教学四步曲【摘要】作文教学四步曲是一种教学方法，通过引入四步曲理论、四步曲方法、四步曲实践和四步曲效果等内容，可以帮助学生提高作文写作能力。
在四步曲理论中，教师可以引导学生了解作文写作的基本原则和方法。
四步曲方法包括了解题意、构思大纲、展开思路和梳理文章等步骤，有助于学生更系统地完成作文写作。
四步曲实践有助于学生在实际写作中运用所学知识，提高写作水平。
通过四步曲教学，学生可以逐步提升作文写作能力，达到更好的效果。
作文教学四步曲是一种有效的教学方法，能够有效提高学生的作文能力，是值得推广和应用的教学方式。
【关键词】作文教学、四步曲理论、四步曲方法、四步曲实践、四步曲效果、四步曲总结、引言、结论1. 引言1.1 引言作文教学是学生学习中一个重要的环节，而四步曲教学法是一种有效的教学方法。
通过引入情境化教学，让学生在实际场景中学习并运用知识，提高了学习的参与度和效果。
这种教学法的提出，旨在通过四部分的教学流程，即导入、体验、探究和总结，引导学生主动参与学习，培养其探究和分析问题的能力。
四步曲教学法的引入，不仅提高了学生的学习效果，也促进了师生之间的互动，增强了教学氛围。
四步曲教学法在现代教育中得到了广泛应用和认可，成为许多教师的首选教学方法。
在接下来的内容中，将详细介绍四步曲教学法的理论、方法、实践和效果，以及对其进行全面的总结和分析。
通过对这一教学法的深入了解，可以更好地指导教师如何进行作文教学，提高学生的写作水平和表达能力。
2. 正文2.1 四步曲理论四步曲理论是指作文教学中的四个基本步骤，包括自我思考、结构构建、文字表达和反思总结。
在这个过程中，学生需要通过不断的实践和反思，逐步提高自己的写作能力。
自我思考是作文教学的第一步。
学生需要明确自己的写作目的和要表达的内容，进行头脑风暴，构思出一些关键点和思路。
结构构建是作文教学的第二步。
学生需要根据自己的思考内容，构建起一个合理的作文结构，包括引言、正文和结论，使整篇文章条理清晰，脉络清晰。
四年级语文上册第二单元习作教学解读小小动物园
四年级语文上册第二单元习作教学解读小小动物园一、习作要点分析《习作：小小“动物园”》是统编小学语文四年级上册第二单元的习作内容，本单元是策略单元，本单元的人文主题与第一个语文要素主要都指向“提问”，第二个语文要素则是要求“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”，虽然本次习作与单元主题联系不大，但阅读和表达时，都要求学生尝试从不同角度去思考，思维训练的点却是统一的。
教材以图画加文字的这种清晰明了的形式将自己的家人比作“小动物”，以新颖别致的比喻，激发学生的写作兴趣：把家人想象成动物，找到家人和某种动物的相似之处，写出家人最突出、最明显的特点，家人都变成了各具特点的动物。
再把给每个人写的一段话合起来，“变”成一个洋溢亲情、充满乐趣的小小“动物园”。
二、课标要点解析在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，“表达与交流”在第二学段有这样的表述：乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心；能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法；观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
在“发展型学习任务群”的“实用性阅读与交流”中明确提出，要引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。
因此，教师应紧扣“实用性”特点，结合日常生活的真实情境进行教学。
对学生的评价也应注重学生在真实生活情境中语言运用的实际表现，应引导学生注意实用性阅读与表达的目的、对象、情境，以及交流效果，注意内容明确、条理清晰、语言简洁明了，注意习作的基本格式和行文规范。
教学前需要大家理清自己作文的思路，首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构，先写什么，再写什么，分清主次，抓住侧重点，进行详细的叙述，抓住认识事物的特点，观察事物，了解事物，激发对事物的兴趣，把这些融入到写作当中去。
话题作文能力分步提高
话题作文能力分步提高之一·符合题意【能力解说】认真审题，符合题意，是高考作文第一关，也是高考作文评分标准的第一条。
它需要正确地把握试题所涵盖的审题立意的角度、主要内容、中心、文体、字数等。
要使所写的文章“符合题意”，就要对作文题面的每个字、词、符号、图表等仔细品读，细心揣摩，全面审核和理解其含义，正确地把握命题意图，不偏不漏、不折不扣地按要求确立中心意旨。
【策略解读】1．对试题作适当分解，以求对作文要求有一个清晰的了解，不致因遗漏而偏离题意。
目前的话题作文命题一般由四个部分组成：材料、提示语、话题和要求。
话题作文的材料起个由头的作用，或提供一个事实或讲述一段小故事或给出一幅（组）漫画等，用意在于吸引考生注意力，激起考生的写作兴趣，将考生的思维引入材料所提供的情境。
提示语的作用或是对材料作解释说明，或是补充介绍，帮助考生更好地理解材料，更有效地打开思路。
审题的重点应放在提示语上，而不应过分拘泥于材料，如果过多关注材料，思路反而会受到约束。
话题是由材料引出的，是在材料基础上提炼出来的作文的中心议题。
话题和材料的关系，既可能是话题范围仅仅是材料蕴含的意义中的一部分，也可能是话题范围远远超过材料所蕴含的意义。
对话题和材料关系的分析把握是写好话题作文的关键一环。
要求（或注意）则是对作文提出一些具体的诸如立意、选材、文体、题目、篇幅等方面的规定。
2．正确理解关键词语的意思。
一般说来，试题中总会有一两个对理解题意起关键作用的词语，把握住这些关键词语，也就掌握了正确理解题意的钥匙，审题就不会产生偏差。
首先要看懂字面义。
准确理解题目的字面含义，是领悟题旨的第一步。
例如“诚信”有诚实与守信用两层含义，有不少考生把握不当，忽视将二者联系起来理解，因而顾此失彼。
或侧重谈“诚”，片面地将“诚”理解为“忠诚”，再引申为“愚忠”、“服从”等。
或侧重谈“信”，甚至将“信”误解为“信奉”、“承诺”、“信服”等。
诸如此类文章，由于未能从整体上围绕“诚信”行文，因此只能算基本符合题意。
如何提高学生的英语写作能力
如何提高学生的英语写作能力【摘要】听，说，读，写是我们习得英语的基本途径。
大力提高高中生英语写作能力是每位高中英语教师亟不可待的任务。
本文是就英语写作教学过程中如何进行对学生的训练以提高学生的写作能力做一些探讨所得出的一些粗浅的认识。
【关键词】英语写作强化训练写作习惯【中图分类号】g633.41 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）03-0106-01提高高中生英语写作能力是每位高中英语教师亟不可待的任务。
学生如何提高英语写作能力的方法和措施很多，这里我结合自己的课堂教学，对如何提高中生的英语写作能力谈几点粗浅的认识。
一、强化训练，提高写作水平（一）坚持课前一练学生经过高一一年时间的训练，已经具备了一定的遣词造句的能力，此时老师可根据所学课文内容，在每节课前展开一系列模仿性的口头写作训练。
新课标中都是一些贴近现实生活的范例，学生有感可发。
学生可以练习模仿。
我想在动手写作之前，要提醒学生要学会认真审题。
因为认真审题是每个学生运用语言写作的前提，是决定写作内容成败的最关键一环。
只有领会了题目的大意，才能保证作文时文不走题。
平常练习时必须指导学生仔细阅读写作要求和题目提示（包括文字说明和图画），弄清题目所要表达的内容，使用的格式，时间，环境，然后再对所提供的内容进行分析，综合，准确把握材料的精神实质和写作要求，确定文章的主旨，体裁和格式，先打出腹稿，也可写大纲，罗列观点。
（二）坚持英语日记提倡每天写英语日记的习惯。
平时学生英语作文机会较少，要多鼓励学生用英语写日记，记下每天的所见所闻或读书笔记等。
写作前最好要求学生先写提纲。
因为写作提纲可使学生更好地把握思想内容的逻辑组织与上下文的递进关系，避免在运用语言表达思想内容时步子迈得过大，或者从主题上跳开，远离主题，所写内容扯到与主题无关的内容上去。
学生在列提纲时提倡写详纲。
这样可避免逻辑与语言表达上的思路不清。
提纲列好后，要仔细审查。
提高作文能力
提高作文能力
作文是学生写作的重要形式之一，通过写作可以提高自己的思维能力和表达能力。
下面就分享几个提高作文能力的方法，希望对大家有所帮助。
1. 多读书，积累素材
阅读是提高作文能力的必经之路，通过阅读可以丰富自己的词汇量，了解不同的写作技巧和表达方式。
多读书可以积累自己的素材库，丰富自己的写作思路，提高作文的深度和广度。
2. 练习写作，提升表达能力
写作是一项需要不断练习的技能，只有通过不断的实践才能提高自己的写作水平。
可以选择一些话题进行写作练习，锻炼自己的逻辑思维和表达能力。
可以适时向老师或同学请教，获得反馈意见，不断改进和完善自己的作文。
3. 多参与讨论，拓展视野
多参与讨论可以帮助我们了解不同的观点和思维方式，拓展自己的视野。
在讨论中可以学习到别人的见解，提高自己的思维灵活性和辩证能力。
同时，可以结合讨论内容，写一些评论或感想，加深对所学知识的理解，提高写作的深度和广度。
结语
提高作文能力是一个持续不断的过程，需要我们通过不断的学习和实践来不断提升自己。
希望以上方法能够帮助大家提高写作水平，获得更好的成绩和认可。
欢迎大家分享自己的作文写作经验和心得，共同进步！。
化整为零,分步落实 作文指导
化整为零，分步落实作文指导《初中语文课程标准》中规定写作记叙文的要求是写人形象鲜明，写事内容具体，写景生动形象；写作要有真情实感，力求表达自己的独特感受和真切体验等。
细读《标准》可知，写作记叙文的要求大致分为以下三个方面：内容切题，中心明确，内容具体，感情真实，思想健康；语言得体，流畅，描写生动、形象，无语病；结构完整，条理清楚，层次分明，详略得当。
指导学生写出符合以上要求的记叙文，绝非一日之功，在于平时的训练积累，所以作文教学中应该将课标要求化整为零，一步一步训练落实。
人民教育家陶行知早就提出了这样的教育理念：一堂课学生学习上有收获，能理解一个问题、明白一个道理、掌握一种方法，“一课一得”是启发式教育的基本要求之一。
那么作文教学如何做到一课一得呢？我认为平时的训练就应该紧扣《标准》进行，把内容、语言及结构三方面的要求分解成若干个小点，每节课或者每一个阶段落实一个小点的训练。
下面就谈谈我指导学生选择记叙文体写作话题作文时，是如何将作文要求化整为零，分步落实的。
一、训拟题，招惹人眼我每接一届七年级新生都会从话题作文的拟题开始，对学生进行系列作文训练。
一般用六课时进行拟题训练。
我告诉学生记叙文题目以描述性的语言拟写为好。
然后布置学生以“寝室生活”为话题作文，我把学生拟出的较典型的六个题目板书在黑板上为例让学生品析题目的内涵：①《今天我值日》、②《我们的201室》、③《睡在我上铺的兄弟》、④《流动红旗飘呀飘》、⑤《淑女不淑》、⑥《哦，记得》等。
学生比较后得出结论：题③满含同学之间亲如兄弟的情谊；题④自豪之情溢于言表；读题⑤时，一个个活泼大方的青春女孩活蹦乱跳地出现在眼前；题⑥则体现出那动人的一幕已镌刻在自己的记忆里。
我问同学们：为什么从题目中就能读出这么丰富的内容呢？大家讨论后归纳出了这些题目的语言特色：题①、题②语言平实，题③用了引用和比喻的修辞，题④用了反复的修辞，题⑤用了反向拟题法，题⑥用了呼告式，很有意蕴。
作文口诀
叙事作文口诀
叙事作文是基础，三段写法要牢记。
叙述方式有三种，顺叙倒叙和插叙。
顺叙记事容易学，起因经过和结果；
开头交代四要素，时间地点和人物；
事件起因点明白，经过具体写出来；
结尾交代事结束，首尾内容要略写。
倒叙方法变化多，结果提前是妙着；
作文：观察方法口诀
观察事物用“五觉”，观察方法容易学。
眼看耳听心要想，触觉嗅觉和味觉。
观察事件要连贯，生活细节细体验；
观察人物抓特点，神态动作和语言；
典型特征细心看，突出特点要记全。
观察景物要联想，静态动态细端详；
形状颜色和气味，联系生活多想象。
19、要美化自己，而不是丑化自己。可以含蓄地显现自己的高境界、大抱负、多知识、同情心，要显现自己以天下为己任的豪情。不要出于反衬别人等考虑而故意丑化自己，如果让评卷老师以为你真就是那样，那就麻烦了，因为中考是选拔性考试。从某个角度讲，评卷老师评卷的过程就是一个选择淘汰对象的过程。
20、字数以600字左右为宜。不能给人凑字数的感觉，但也不能拖得太长，不允许加纸条。喜欢写长文的同学，开篇要注意不要放得太开，开口不要太大，能跳过去的就跳过去，要相信读者的理解能力。要注意节省篇幅，要防止高潮来了没地方写了。切忌三段文。要突出的句子（扣题的、表现主旨的、文眼、点睛之笔、抒情议论、议论文的分论点等）最好单独成段。
6、“语段”要写精。要使阅卷老师眼睛一亮，就必须精心写好“语段”；也只有将“语段”写好了，才有可能将整篇文章写好。尤其需要写好那些具有典型细节的描写段和见解深刻的议论段。要精写前几段，给评卷老师留下一个好印象。要精雕细刻，要出彩。比如，可开门见山，直奔主题；可制造悬念，引人入胜；可提出问题，引人注意；或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或巧述故事，引人入胜，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗意。写好结尾和过渡段。阅卷老师一般是S型的扫描全文。结尾可画龙点睛，发人深思；或总结全文，照应开头；或虚笔拓展，扩大容量；或精辟议论，深化主旨。
学生如何提高作文水平
学生如何提高作文水平一、掌握基本写作技巧学生在提高作文水平的过程中，首先要掌握基本的写作技巧。
这包括正确使用标点符号、合理运用连接词、注意段落结构等。
通过不断练习和积累，学生可以逐渐提高自己的写作水平。
二、积累丰富的词汇和表达方式作文中的词汇和表达方式对于提高作文水平至关重要。
学生可以通过阅读各种类型的书籍、文章，积累丰富的词汇和表达方式。
同时，也可以通过背诵优秀作文，学习其中的表达技巧和句型结构。
三、多加练习，不断提升写作能力提高作文水平需要不断的练习。
学生可以每天坚持写作练习，比如写日记、写读后感、写议论文等。
通过不断的练习，学生可以逐渐提升自己的写作能力，提高作文水平。
四、注重写作思维和逻辑性在写作过程中，学生需要注重写作思维和逻辑性。
要确保文章结构清晰，思路连贯，逻辑严谨。
可以通过提纲写作、逻辑思维训练等方式，提高自己的写作思维和逻辑性。
五、多参加作文比赛，争取更多的写作机会参加作文比赛是提高作文水平的一个很好的途径。
通过参加比赛，学生可以接触到更多的写作题材和写作方式，提高自己的写作水平。
同时，也可以通过比赛获得更多的写作机会，锻炼自己的写作能力。
六、请老师或同学给予建议和指导在提高作文水平的过程中，学生可以请老师或同学给予建议和指导。
可以向老师请教写作技巧，也可以和同学互相交流作文经验。
通过他人的建议和指导，学生可以及时发现自己写作中的不足之处，不断提高自己的写作水平。
七、保持耐心和坚持不懈的态度提高作文水平是一个长期的过程，需要学生保持耐心和坚持不懈的态度。
即使在写作过程中遇到困难和挫折，也要坚持下去，不断努力，相信自己一定能够提高作文水平，写出优秀的作文。
高中语文备考：写议论文提高思辨力的方法
高中语文备考-写议论文提高思辨力的方法议论文，顾名思义就是以“议”和“论”为主的文章，通过阐释自己论点，利用论证方法以及推理过程，证明自己观点是正确的文体。
高考命题：突出了理性思辨能力的考查；高考每道作文题都讲求思辨；广大师生要“将提高思辨能力作为作文训练的重点”。
思辨能力是高中生写作的一个弱项。
怎样提高思辨能力呢？以下方法可为思辨赋能。
一、多用疑问词、疑问句进行发问和追问学生要用“是什么”“为什么”“怎么办”这三维发问和追问来驱动自己界定事物内涵、探明内在动因、研制实施方案。
面对一堵难以逾越的高墙，如果你迟疑不决，那就先把帽子扔过去。
同理，学生在写作中也需要先把问题抛出来，然后倒逼自己去把事理想通透，把逻辑捋清楚。
在“中国传统文化的当下认同”这一校刊主题征文的写作中，某同学在“怎么办”这一论层是这样发问和追问的：再次，要探索“怎么来认同”。
答曰：既要“内化于心”，也要“外化于行”。
何为“内化于心”？它就是“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”。
为什么要“内化于心”？因为只有“内化于心”，才能一往情深，保持定力。
须知，只有发自内心的热爱，才能抵得住岁月漫长。
何为“外化于行”？它就是“从‘知’走向‘行’”。
为什么要“外化于行”？因为认同中国传统文化，不能光喊口号，而要落实到行动中。
须知，只有做到了“外化于行”，才能真正将认同落地，并产生实效。
作者首先以“怎么”这个疑问词发问，以“既要……也要……”这个递进复句作答，表明自己的见解；然后以两个“何为……”起头的疑问句追问，以两个“它就是……”的判断句作答，阐释“内化于心”和“外化于行”的各自内涵；再以两个“为什么要……”起头的疑问句追问，以两个“只有……才能……”的条件复句作答，阐明各自原因；最后以两个“须知，只有……才能……”的论断句，阐明各自作用。
步步发问和追问，使论证步步为营，让人信服。
二、多从包含“二元”乃至多元关系的视角切入事物本身的构成要素往往是多元的，影响事物发展进程的因素以及事物发展的走向往往也是多元的。
明确题意的重要性
第一板块：对“题意”的讲解作文该“写什么”——明确题意的重要性一、高考作文命题和评价背景命题：①给定明确的写作范围②体现鲜明的时代性③给学生一定的思维空间评价：有明确的题意、对题意完整的表达（即有清晰逻辑结构的句子）、体现作文写作的本质（即体现出命题人的命题意图、关注时代特征、在此基础上可以体现出一定的个性，体现出自己的思维轨迹）。
二、评判作文得分高低的最主要标准切合题意。
可以说，通过审题，得出正确的“题意”，并在行文中正确而完整的将其表达出来，是同学们作文写作的核心问题。
三、何为“题意”简单讲“题意”即题目的意思。
评分标准中“切合题意”的“题意”是指的：命题人用以下达写作任务、限制写作范围的密切的内容。
具体来讲可以从以下几点来理解“题意”的内涵：①题意是命题人通过一系列的词语表达出来的用以限制写作内容的思想意义。
②题意既是命题人下达的限制条件，又是写作者的指导思想，还是阅卷者的评判指标。
（行文中要力争找到最佳立意）③题意应该以题目的中心意思和主旨意图为客观依据四、审题、题意与题目三者间的关系审题时既要弄清审题的对象，又要有审题的结果。
审题的对象是命题人所给的题目，审题的结果是活的题意。
现有作文题目，再进行审题，最有获得题意。
五、各类作文命题命题者给出“题意”的方式及思维轨迹（即我们写作者要学会熟悉命题人的出题方式和意图去获取明确的“题意”）㈠命题作文即以独立的语言单位直接表达出写作的对象，给我们下达写作的任务。
这里的独立的语言单位又分四种情况：①一个词。
如请以“习惯”为题行文。
②一个短语。
如请以“益友和损友”为题行文。
③一个简单的单句。
如请以“我生活在幸福的年代里”为题行文。
④一个较为复杂的句子。
如“乐民之乐者，民亦乐其乐，忧民之忧者，民亦忧其忧，乐以天下，忧以天下。
其所忧所乐究指何事？试试申论之。
”明确获取命题作文“题意”应了解的知识：①何为“内涵”：是指一个概念所概括的思维对象本质特有的属性的总和。
六年级语文话题作文试题答案及解析
六年级语文话题作文试题答案及解析1.写作（35分）生活中每个同学都有出错的时候，那么你出了什么错，又是怎样处理错误的呢？出错后有哪些感受和收获呢？请以“出错”为题写一篇不少于500字的文章，文中不能出现真实的人名、学校名字。
要有具体生动的描写，运用多种表达方式。
【解析】略2.习作（30分）要求：自拟题目，可以写人、事、物、景，语言通顺，内容具体，感情真实，语句通顺，有一定的条理，不写错别字，不少于400字。
【解析】略3.作文（30分）每个人的成长都离不开老师，请你像过电影一样，想想教过你的老师。
哪位给你留下的印象最深？选择自己印象最深的一位老师和最想写的内容，具体写一写，并要表达出自己的真情实感，题目自拟。
要求：（1）不得出现真实的姓名与班级。
（2）字体工整，卷面整洁。
（3）字数在500字以上。
【解析】略4.习作。
（30分）本单元，我们领略了北京那炫目的色彩，百草园的美丽，天山迷人的风光和鸟的天堂那独特的景观。
在现实生活中，你领略过哪些景观呢？选择印象最深的一处，按一定顺序写下来。
要求：题目自拟，条理清晰，不少于400字。
【解析】略5.妙笔生花童年是人生最美好的年华，校园生活是童年中最精彩的乐章，我们的成长离不开老师的关爱。
在记忆深处，我们一定会发觉有许多事让自己深深感动。
请你选择其中的一件，具体并有条理地写下来，要表达出自己的真情实感，题目自拟。
【解析】略6.尝试练笔：嘎羧告别村寨的场面；江滩回想往事的情景；坑底凝望的神情等都十分感人。
选择其中的一个片段，想象嘎羧内心的感受，并写下来。
【解析】略7.作文。
（30分）在生活中，我们一天天长大，一天天成熟，懂得了尊重他人，懂得了珍惜幸福，懂得了感恩……请以“我懂得了……”为题，写写你成长过程中明白的某种生活道理。
（字数600字左右）【解析】略8.作文在我们成长的道路上，我们得到过很多人的帮助，有来自父母、老师、同学、朋友、伙伴的，甚至还会有陌生人的。
2023年中考语文专题复习之写作—— 写作分步技巧指导
系自己的经历和体验，写一篇记叙文。其中，“这三年”限定了写作故事发生的 时间。“离我最近的那个人”限定了本文以写人为主，文体以记叙文为主，记叙 的是三年初中生活与我们有交集、对我有影响的人。最关键的词语是“最近”一 词，这里的“最近”，不仅是物理距离上的最近，更是情感上的最近，还有可能 是思想认识上能与自己达到高度共识、有一致看法和观点的人。需要注意的是在 写离我最近的那个人时，一定要联系“我”；“我”和“他”一定要有交集，切 忌只写“他”而没有“我”。
综上，此作文内容上可写师生情、同学情，可写课上学习，也可 写课外活动、集体生活等。可写生活的苦，也可写生活的甜。总之， 选择符合题意的素材，叙写自己的情感体验或人生感悟，表达积极健 康的思想即可。体裁上宜写成记叙类文章。
3. 确定写作重点。 一般来说，命题作文的题目可能是一个词、一个短语或句子。审题时，
二、立意 (一)立意的含义 “立意”，就是提炼和确立文章的主题。同时，文章的选材、谋篇布 局以及表现手法、语言运用等，也必须根据主题的需要来确定。可见， 立意是中考作文获得高分或满分的关键。 (二)立意误区 常见的中考作文立意误区有以下几个方面：
1．思想肤浅，立意平。 考生只停留在对事物表象的罗列和叙述上，没有挖掘事物的本质，缺 乏深度、创新。 2．贪多求全，旨不明。 文章主题不集中，考生中途换主题，使已经确立的中心不能贯穿始终， 主旨含糊，给人东拼西凑的感觉。 3．盲目求新，观点误。 盲目求新，写作过程中违背国家法律法规的精神，不遵从社会公认的 伦理道德，不符合真善美的价值标准。
“生活”一词蕴含着追梦的艰辛、成功的喜悦、挫折的苦痛、孤独的寂 寞……横线上所填内容就是我们面对生活中酸甜苦辣的态度和做法及对生 活哲理的思考。面对生活中的艰辛和挫折，我们需要坚强的信念和乐观的 态度；面对成功，我们要有谦虚的品质；面对失败，我们要有从头再来的 勇气；在漫长的人生中，我们还需要理想、梦想、浪漫奇特的想象、脚踏 实地的奋斗……
怎样培养一年级学生写作文
怎样培养一年级学生写作文一：、激发学生读书的兴趣，。
丰富学生的写作素材。
课外阅读就是语文自学的重要途径。
对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，最重要的是能够丰富学生的写作素材。
新课标从低年级已经开始就对学生明确提出了大量课外阅读的建议，这种建议意在多样学生的语言累积。
作文离不开阅读，阅读是写作的基石。
古人云：“读书溃万卷，文辞例如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
所以必须使学生广为地写作，不断减少词汇量，并在累积中有所辨认出，有所技术创新。
低年级的学生由于识字不多，起初的阅读离不开大人的辅导。
他们必须利用大量片或老师及家长的传授去赢得书中传达的信息，随着课程的进展，他们逐步看懂同时具有拼音及汉字的一类书，独自顺利完成写作。
但不管是哪一种阅读方式，能让学生对阅读产生兴趣才是最重要的。
同时，低年级学生展开初步写作时，可以课本上的为基准，由浅入深，逐步转为课外的各类书籍。
为了让学生感受的书的美妙，老师们想尽办法把阅读与多种实践活动结合起来，以此来培养学生的阅读兴趣。
二、指导学生看看写下话，培育学生的观测能力。
教材中都安排有“口语交际”，这是培养学生的观察、想象、口头语言和书面语言表达能力的，在导入新课后，老师可以针对上的景物提出问题，让学生看思考。
上的故事出现在什么时间、人物必须怎样称谓或起至个什么名字，人物在干什么、想要什么，表情如何、可以说什么。
上有没有什么字样和物品，与意有什么关系等。
领会的整体思想后，用什么样的语言去抒发意，怎样精心安排写话的先后顺序，都必须给学生一一指导，真正使学生心领神会。
让学生观察思考成熟后，老师可以有目的地提出几个问题让学生一一回答，并做好指导。
先使学生自己说道，接着同桌说道，也可以王莎莎说道。
语言不要求千篇一律，学生思维不要限制，尽可能地让学生展开想象，只求语句通顺，符合意。
最后指导学生把自己有条理地写下下来。
怎样写好话题作文
怎样写好话题作文怎样写好话题作文在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编为大家收集的怎样写好话题作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
怎样写好话题作文1一、审准话题审题是作文成败的第一关，差之毫厘，谬以千里。
应试时应慎重。
审题准确，作文就有可能踏上成功之路；审题失误，写得再好，最多也只能得一半左右的分数。
就近几年的“话题作文”而言，审准题意就是要对作文试题上展现的“材料、提示语、话题、作文要求”（即通常所说的背景语、启发语、话题语、强调语）的各个部分仔细审读揣摩，全面确切地理解文题的所有含意，这是理解话题作文的关键。
具体方法为：第一步，读“背景语”和“启发语”，巧借“启发语”的提示，弄清“背景语”的隐含意义，弄懂题目要求写的就是“话题语”。
第二步，弄清“强调语”有哪些要求，即弄清立意、文体、拟题、字数等要求。
第三步，应围绕“话题”组材、选材，扣住话题的实质。
为确保“符合题意”，在写作时，尽可能在开头点，中间提，结尾扣，这样，写就平稳的扣题文应该不成问题。
二、选妥文体“文体自选”，不是多种文体的综合，而是为考生提供选择最擅长文体的自由。
一旦选择了某种文体，写出来的文章就应该具备这种文体的特征，从而做到“符合文体要求”，而不是“四不像”。
那么怎样选择文体呢？这就要根据作文的“提示语”和“要求”来考虑。
若需要通过自己忆、记、闻，或涉及写人物、事件、景物、场面时，一般应选择记叙文；若需要介绍、说明事物的形状、性质、成因、关系、功用时，就应选择说明文；若需要阐述主张、表明观点，自然选择议论文。
如果有的内容兼用几种体裁都可以时，就要根据自己的实际需要确定采用的文体。
但不管采用什么样的文体，都要因文而异、因人而异，要充分发挥自己的优势，展示自己的才华。
比如，擅长形象思维，会编故事，善于记叙、描写的同学，可选择记叙文，甚至可以选小说、童话等文学体裁；擅长推理，逻辑思维强的同学，则可选择议论文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
其次要吃透深层义。深层义是蕴含在题目里
面的，需要考生具有一定的认识水平和分析能力 才能感知。例如“善待自我”，对其深层义可从 正反两方面进行思考：善待自我，就是完善自我 (德智体美全面发展)，可包括提升自我、批评自 我、超越自我、娱乐自我等；从反面看，如此 “善待”要不得——迁就自我、放纵自我、包庇 自我、戕害自我等。写出了这两种“善待观”， 再说明善待自我不仅仅是“自我”的事，它还关 系到家庭、社会和国家，这样文章就有了深度和 广度，其社会意义也就显豁了。
【策略解读】
1．对试题作适当分解，以求对作文要求有一个清晰的 了解，不致因遗漏而偏离题意。
目前的话题作文命题一般由四个部分组成：材料、提示语、 话题和要求。话题作文的材料起个由头的作用，或提供一个事实 或讲述一段小故事或给出一幅（组）漫画等，用意在于吸引考生 注意力，激起考生的写作兴趣，将考生的思维引入材料所提供的 情境。提示语的作用或是对材料作解释说明，或是补充介绍，帮 助考生更好地理解材料，更有效地打开思路。审题的重点应放在 提示语上，而不应过分拘泥于材料，如果过多关注材料，思路反 而会受到约束。话题是由材料引出的，是在材料基础上提炼出来 的作文的中心议题。话题和材料的关系，既可能是话题范围仅仅 是材料蕴含的意义中的一部分，也可能是话题范围远远超过材料 所蕴含的意义。对话题和材料关系的分析把握是写好话题作文的 关键一环。要求（或注意）则是对作文提出一些具体的诸如立意、 选材、文体、题目、篇幅等方面的规定。
总之，符合题意包含两层意思。一是符合命题
意图。对命题者所给的题目，要求考生能准确、全 面地理解。准确，强调审题时要分清楚是非、优劣、 高下、大小、可否等；全面，则强调审题时看清试 题的各个部分的字面和深层的含义。二是文章和题 目相符。最近几年考话题作文，都要求考生自拟题 目，更容易出现这个情况。话题作文很宽泛，如何 选准一个切入的角度非常关键，这个角度应该既体 现在文章的标题上，也应该体现在文章的内容上。 有些考生喜欢把拟写标题作为写文章的最后一步工 作来做，也就是把文章写好后再来拟写标题，这就 很容易犯文题不符的毛病。
话题作文能力分步提高之一
符合题意
2005.9.14
【能力解说】
认真审题，符合题意，是高考作文第一 关，也是高考作文评分标准的第一条。它需 要正确地把握试题所涵盖的审题立意的角度、 主要内容、中心、文体、字数等。要使所写 的文章“符合题意”，就要对作文题面的每 个字、词、符号、图表等仔细品读，细心揣 摩，全面审核和理解其含义，正确地把握命 题意图，不偏不漏、不折不扣地按要求2002年全国高考作文题）
站在心灵的十字路口
生活中遇到选择，正如航行中遇到波浪一样平常。有 些选择，我们是很容易在A、B、C、D之间打上勾的，例如 有桥在河上，我们不会趟水过去；大雨滂沱的时候，我们 不会为是否打开雨伞而犹豫。但是，有的选择却不是那么 容易作出的，它们会在我们的心海掀起波涛，让我们在十 字路口徘徊不前。
什么样的选择会让我们陷入困境呢?心灵的选择。那些 给我们造成巨大难题的选择，往往涉及意识与现实之间的 矛盾。这些选择，向左，会震撼心灵；向右，又可能损害 现实利益。当我们遇上时，往往会手足无措，斗争的焦点 是精神力量与现实力量之间的较量。如何是好?
首先，选择要有原则。一个缺乏原则的人，不仅不利己，而且 损人。我们每一个人，都要确立自己的原则立场，确立自己的生活 态度。当遇到心灵的选择时，首先要剖析自己，看看自己站在什么 立场上，摆出原则，作出选择。世界上不会有两片完全相同的叶子， 也不会有两种完全相同的思想。面对同一件事情，不同的人会选择 不同的答案。但是，对于一个进步健康的社会来说，一个良好品格 的人应该把社会的利益放在首位。这应该是一个放诸四海而皆准的 原则。这就是说，在一些大是大非的问题面前，我们应该以“大是” 为原则，这既是法律的约束，也是道德的要求。总之，只有树立正 确的原则，才能作出正确的选择。
最后，从踏上我们选择的道路的那一刻起，我们就应该勇 往直前，绝不后悔。坚持不一定就是胜利，而成功却一定是坚 持的结果。生活的道路不存在回头的可能，不要再留恋或者后 悔，选择了一条路，就要一口气走到底，结果并不重要，重要 的是过程中我们是否有一颗恒心，抱紧信念。
面对心灵的选择，我们就像站在十字路口上，让我们以原 则为路标，以坚持为双脚，大步迈向目标。
3．仔细领会提示义。
这几年来的“话题作文”，在表述“话题” 的文字之后，往往还有提示语。另外还有几点 “注意”“要求”。这些提示语和“注意”“要 求”，既是限制，又是启发；既是规定，又是提 示，考生一定要注意这些提示性语言中透露出来 的信息，并加以巧妙的利用。有时候，利用这些 提示信息，可以使我们轻松地按照试题的要求成 篇。
2．正确理解关键词语的意思。
一般说来，试题中总会有一两个对理解题意起关键作用 的词语，把握住这些关键词语，也就掌握了正确理解题 意的钥匙，审题就不会产生偏差。
首先要看懂字面义。准确理解题目的字面含义，是领悟 题旨的第一步。例如“诚信”有诚实与守信用两层含义， 有不少考生把握不当，忽视将二者联系起来理解，因而 顾此失彼。或侧重谈“诚”，片面地将“诚”理解为 “忠诚”，再引申为“愚忠”、“服从”等。或侧重谈 “信”，甚至将“信”误解为“信奉”、“承诺”、 “信服”等。诸如此类文章，由于未能从整体上围绕 “诚信”行文，因此只能算基本符合题意。