小书包》教学设计
幼儿园大班语言活动教案《小书包》含反思
幼儿园大班语言活动教案《小书包》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四单元《快乐的生活》，具体内容为第二章《小书包》。
本章详细内容主要包括：小书包的作用、小书包的组成部分、如何整理小书包以及小书包的故事。
二、教学目标1. 让幼儿了解小书包的作用，知道小书包是学习生活中的好帮手。
2. 培养幼儿整理小书包的能力，养成爱护文具、保持书包整洁的良好习惯。
3. 通过小书包的故事，激发幼儿对学习的兴趣，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让幼儿掌握整理小书包的方法，培养他们的自理能力。
四、教具与学具准备1. 教具：小书包、文具（如铅笔、橡皮、尺子等）、教学PPT。
2. 学具：每人一个空小书包、文具一套。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察小书包，让幼儿分享自己书包里的物品，讨论书包的作用。
2. 教学内容讲解（10分钟）（1）教师通过PPT展示，讲解小书包的组成部分，引导幼儿认识文具。
（2）讲解如何整理小书包，演示整理方法，并让幼儿动手实践。
3. 例题讲解（5分钟）教师通过一个小书包的故事，引导幼儿关注故事中的语言表达，培养幼儿的倾听能力和想象力。
4. 随堂练习（5分钟）（1）让幼儿自己动手整理书包，比一比谁的书包最整洁。
（2）分组进行角色扮演，讲述小书包的故事。
六、板书设计1. 小书包的组成部分：铅笔、橡皮、尺子等。
2. 整理小书包的方法：分类、摆放、检查。
3. 小书包的故事梗概。
七、作业设计1. 作业题目：画出自己的小书包，并介绍书包里的物品。
2. 答案：幼儿根据自己画的书包，进行口头描述。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在整理书包过程中的表现，了解他们在语言表达、自理能力方面的进步，针对不足之处进行反思和改进。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿回家后，向家长分享所学内容，与家长共同完成家庭作业，提高幼儿的自信心和表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点：如何让幼儿掌握整理小书包的方法，培养他们的自理能力。
8《小书包》教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
8《小书包》教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版
教材分析
本节课选自统编版一年级上册语文教材中的《小书包》一文。本单元主题是“我的校园生活”，通过学习这篇文章，学生可以了解到书包的重要性，培养爱护文具的良好习惯，同时也能够感受到校园生活的乐趣。
针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施和建议。首先，我将更加合理地安排提问时机，确保学生有足够的时间思考和表达。其次，我将更加注重鼓励和表扬学生的努力，同时提供有针对性的反馈和建议。此外，我还计划在今后的教学中，增加一些与校园生活相关的绘本故事和短片，以丰富学生的学习资源，激发他们的学习兴趣。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-相关绘本故事：介绍一些与校园生活相关的绘本故事，如《小兔子的书包》、《小猪快跑》等，让学生通过阅读绘本故事，了解不同角色的书包故事，培养阅读兴趣。
-学校生活短片：分享一些关于学校生活的短片或纪录片，让学生了解不同学校的校园文化和学习氛围，增强对校园生活的认识。
-学习用品介绍：介绍一些学习用品的使用方法和保养技巧，如笔、笔记本、书包等，让学生学会正确使用和爱护学习用品。
4.教学难点：课文朗读
举例：《小书包》一文的朗读，学生需要掌握正确的语音语调、语速。教师可以通过示范朗读，让学生听到正确的朗读方式，然后通过录音和反复练习，让学生学会模仿并掌握正确的朗读技巧。
教学方法与策略
1.讲授法：教师通过讲解、解释和举例等方式，向学生传授《小书包》一文中的词汇、句子结构和情感表达等内容。通过讲授，学生能够系统地了解课文的主要内容和知识点。
《小书包》教学设计
《小书包》教学设计作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的《小书包》教学设计，欢迎大家分享。
【教材分析】《小书包》是一年级语文上册第五单元中一课，五单元是本册的第二个识字单元，其中的课文大多篇幅短小，读起来朗朗上口，易读易背。
而本课则由6个词语和一首轻快活泼的儿歌组成。
在课文前首先呈现与本课识字内容内容相关的词语，足见本单元识字的重要性。
《义务语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
因此识字、写字是本课教学的重中之重。
并且本课中出现了容易混淆的形近字，“本”和以前学过的“木”，“刀”和以前学过的“力”，增加了学生识记的难度，所以在教学中应该采用多样的方法，借助学生的生活经验，帮助学生建立字音、字形、字义之间的联系。
【学情分析】一年级是衔接幼儿园与小学，起着承上启下作用的重要时期。
教育部关于《小学入学适应教育指导要点》就明确提出小学一年级上学期作为幼小衔接适应期，要关注新生的生理和心理需要。
基于这一时期的儿童好玩、好动、注意力容易分散，注意力集中时间短，所以在教学设计上应充分尊重儿童发展的阶段性，顺应儿童天性，开发形式多样的活动，实现动静转换。
同时，在进行本课教学时，学生已经具备了两个月的小学生活体验，初步感受到小学重视“知识传授”的课堂与幼儿园“边玩边学”的课堂有所不同，但学习态度、学习方法、课堂习惯还需要进一步提升，因此在教学设计上应注重活动与课堂氛围、学习秩序、学习习惯相融合，帮助学生进一步适应从游戏活动为主向课堂教学为主的转变。
【教学目标】1. 通过图文对比、组词识记、联系生活等多种形式认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”8个生字。
能够在田字格中正确、工整地写“书、刀、本”三个生字。
2. 通过范读、领读、赛读等多种方式朗读课文，能够正确，流利地朗读课文。
幼儿园大班语言教案《小书包》
幼儿园大班语言教案《小书包》一、教学目标：1.学生能够听懂、会说、会唱歌《小书包》歌曲，并掌握其中的生词和基本语音。
2.学生能够辨认并掌握书包、铅笔、书、球等文具的名称。
3.学生能够使用简单的句子表达自己的需求和想法，如“我要……”、“我喜欢……”等。
二、教学重难点：1. 重点：歌曲《小书包》的学习，学习歌词、歌曲的发音以及相关的生词。
2. 难点：使用简单的句子表达，掌握文具名称时的词汇量。
三、教学准备：1. 《小书包》歌曲CD、动作卡片、图片、文具实物等。
2. 教师板书：“小书包”、“铅笔”、“书”、“球”等相关词汇。
3. 学生需要准备自己的小书包和一些文具来进行实物展示。
四、教学过程：Step 1：导入新课教师将图片等教具展示在黑板上，逐一介绍学生们熟悉的文具。
然后提醒孩子们准备他们自己的文具，用以展示给其他孩子。
Step 2：歌曲学习教师播放歌曲CD，向学生介绍歌曲的曲调、歌词，并教授歌曲的发音和动作。
“小书包，小书包，里面有很多书，有铅笔，有橡皮，还有一些玩具球。
”Step 3：情景对话教师为学生们提供一些情境，比如“你的小书包里有什么？”、“你最喜欢的文具是什么？”等，鼓励学生使用自己掌握的句子表达出自己的想法和需求。
Step 4：实物展示学生们展示自己带来的文具，老师评价他们的展示，并反复教授他们掌握的词汇。
Step 5：复习与总结教师与学生一起复习重点词汇、歌曲中的生词，并进行总结。
五、课堂小结：在这次教学过程中，学生们通过歌曲学习、情景对话和实物展示等形式，掌握了“书包”、“铅笔”、“书”、“球”等文具名称，同时也对其中的生词和句子表达进行了巩固。
【小书包教案】小书包优秀教案6篇
【小书包教案】小书包优秀教案6篇《小书包》是一篇精品的语文教学文章，我们仔细整理出X 篇小书包优秀教案，我们整理的这些小书包教案,都是老师们的优秀的精品教案，小书包教案仔细的讲述《小书包》这篇课文的教学主题，分享精彩小书包教案,让更多的优秀老师学习更多的教案与教学方法。
【小书包教案】一年级小学语文上册《小书包》教案及教学反思一年级小学语文上册《小书包》教案及教学反思［教学目标］知识与技能1.会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。
认识“勹、亻、?”3个偏旁。
2.能正确、流利地朗读儿歌。
3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。
情感态度与价值观认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。
［教学重难点］1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。
2.了解学习用品的用途，学会正确使用。
［教学课时］1课时教学过程教师批注一、猜谜引题1.师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。
它是我们的好朋友，天天伴我把学上。
2.学生猜谜，师引导揭示谜底————————书包。
3.板书课题：小书包。
（认读“书”为翘舌音，读ｓｈū,“包”韵母为ɑｏ。
）二、初读课文，学习生字1.师：别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁！2.学生自由发言，师相机出示词语（配图）：橡ｘｉàｎɡ皮ｐí尺ｃｈǐ子ｚi作ｚｕò业ｙè本ｂěｎ笔ｂǐ袋ｄàｉ铅ｑｉāｎ笔ｂǐ转ｚｈｕàｎ笔ｂǐ刀ｄāｏ（1）教师领读，学生跟读。
（2）学生自由读，同桌互读，纠正读音。
（3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。
3.小朋友们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢？它们又是怎样陪“我”去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。
（1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。
（2）“我”的书包里有什么？（板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀）（3）识记生字，认清字形。
2023新人教部编版一年级英语上册】《小书包》优秀教学设计
2023新人教部编版一年级英语上册】《小书包》优秀教学设计2023新人教部编版一年级英语上册《小书包》优秀教学设计教学目标- 帮助学生掌握《小书包》中的基础英语词汇和句型。
- 培养学生的听、说、读、写能力。
- 激发学生研究英语的兴趣和自信心。
教学内容- 单词：介绍常见物品的英文单词，如pen, book, bag等。
- 句型：研究简单的句型表达，如"What's this? It's a book."等。
教学步骤1. 导入新课：通过展示课堂中常见的物品（如pen、book、bag 等），引导学生猜测物品名称，激发学生的兴趣。
2. 正确发音：教师逐个教授每个物品的英文名称，学生跟读并注意正确的发音。
3. 听力训练：播放录音，让学生听录音并指认与录音相对应的物品，加深对词汇的记忆。
4. 句型研究：通过展示图片和实物，教授"What's this? It's a book."的句型，引导学生模仿并运用于其他物品。
5. 口语练：学生进行问答练，互相询问物品名称，并用正确的句型回答。
6. 读写训练：学生阅读课文中相关内容，并完成相关练册上的书写任务。
7. 温故知新：复当堂课所学内容，巩固学生的记忆。
研究评价- 教师观察学生的研究情况，评价学生对词汇和句型的掌握情况。
- 学生之间进行小组合作评价，互相帮助和纠正。
- 通过课堂测试、练册上的评价题等方式，对学生掌握程度进行评价。
教学资源- 课本《小书包》- 录音设备- 实物物品及相关图片- 练册教学反思与改进- 教师应不断调整教学内容和教学方法，以适应学生的研究需求。
- 学生的参与度和反馈意见应被重视，及时改进教学设计。
- 定期进行教学评估和反思，优化教学过程。
以上是2023新人教部编版一年级英语上册《小书包》优秀教学设计的简要内容。
通过设计合理的教学步骤和评价方式，能够帮助学生更好地学习并掌握基础的英语知识。
部编版一年级语文上册《小书包》 优质课教学设计
部编版一年级语文上册《小书包》优质课教学设计一、教学背景分析《小书包》是部编版一年级语文上册中的重要课文，旨在帮助学生在课文中体会友谊、快乐和合作的重要性，同时通过课文内容培养学生的阅读能力和语言表达能力。
在进行优质课教学设计之前，需要对学生的年龄特点、学习水平、教学资源等因素进行充分分析，以保障教学效果的最大化。
二、教学目标设定1.知识目标：学生能够熟练朗读《小书包》，理解课文内容，掌握关键词汇、句型和语法结构。
2.能力目标：培养学生的语言表达和合作意识，提高学生的阅读能力和听说能力。
3.情感目标：激发学生对友谊、快乐和合作的认同感，培养学生的热爱阅读的兴趣。
三、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解《小书包》的内容，掌握关键词汇和句型。
2.教学难点：引导学生进行情感体验，培养学生的语言表达能力。
四、教学过程设计第一步：导入（5分钟）通过展示与课文相关的图片或故事情节简介，引起学生对《小书包》的兴趣，激发学生的好奇心。
第二步：学习课文（15分钟）1.合唱《小书包》的歌曲。
2.教师朗读整篇课文，学生跟读。
3.分段解读课文内容，解释生词和句子，帮助学生理解。
第三步：情感体验（10分钟）组织学生进行情感体验活动，让学生分组表演《小书包》中的情节，鼓励学生发挥想象力，表达与友情相关的情感体验。
第四步：语言表达（15分钟）帮助学生总结《小书包》中使用的关键句型和表达方式，进行语言操练，鼓励学生展示自己的语言表达能力。
第五步：拓展延伸（10分钟）组织学生进行小组讨论，展开关于友情、合作和快乐的话题，引导学生进行自由表达和交流，拓展课文内容。
第六步：总结反思（5分钟）让学生回顾本节课的内容，总结学习到的知识，分享学习体会和感受，引导学生对自己的学习进行反思和评价。
五、教学评价与反馈通过观察学生的课堂表现、听说读写的能力提升情况以及情感体验的表现，进行教学评价，及时给予学生反馈和指导，帮助学生进一步提高。
六、教学资源准备1.课文《小书包》的教材资料。
小书包教学设计优秀8篇
小书包教学设计优秀8篇小书包大班教案篇一活动目标：1、让幼儿了解整理书包的重要性，学会用适当的方法整理自己的书包。
2、教育幼儿自己的事情自己做，并且要认真细致的做好每一件事。
3、进一步培养幼儿良好的学习习惯和认真做事的态度。
4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
5、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动准备：幼儿自己的书包、电视机、录象带，教师示范用的书包和学习用品一套。
活动过程：1、请幼儿观看电视一段，并进行提问，让幼儿知道爱惜学习用品。
2、看表演的第二段，继续进行提问，教育幼儿知道整理小书包的重要性。
3、每个小朋友都有一个小书包，里面都有什么东西？我们应该怎么整理呢？请幼儿和小伙伴说一说，讨论整理小书包的方法，最后告诉老师。
4、教师示范平时小朋友整理书包时常犯的一种错误，提醒幼儿整理书包时轻拿轻放。
5、请幼儿自己取出书包里的学习用品，检查是否折角，并进行展角和整理，要求认真细致和轻拿轻放。
（把幼儿的举动现场录下来，放映该幼儿看）6、让幼儿互相说一说，除了自己认真整理小书包以外，还有哪些事情需要小朋友认真细致的去完成。
7、带幼儿整理班内散乱的物品，如图书、玩具等。
8、幼儿根据获得的经验再次调整自己的书包，教师观察幼儿的整理情况并给予适当的指导。
小结评价观看小学生整理书包的录像，再次帮助幼儿总结经验。
儿歌《小书包》妈妈送我个小书包，背在身上多神气，打开心爱的小书包，一样一样看仔细：铅笔、橡皮、卷笔刀，越看心里越欢喜。
背上心爱的小书包，去上幼儿园！教学反思：1、学会按一定顺序整理书包，了解整理书包的方法。
2、培养幼儿自主整理的良好习惯。
我认为开展《我会整理小书包》这样的教学活动还是非常必要的。
预设活动有三个环节：一部分是激发幼儿的兴趣，说说书包里该放些什么；第二部分动手实践，指导方法：第三部分是学习整理书包方法。
在这节课上主要是让孩子们对书包内该放些什么、每天怎样整理书包让他们产生兴趣，并加以了解。
幼儿园大班语言活动教案《小书包》含反思
幼儿园大班语言活动教案《小书包》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《我会表达》，详细内容为第三节《小书包》。
通过讲述小书包的故事，引导幼儿学会表达自己的情感和想法。
二、教学目标1. 了解小书包的组成部分和功能，能够用语言描述小书包的特点。
2. 学会用语言表达自己对小书包的情感和想法。
3. 培养幼儿的观察力、表达力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：用语言表达自己对小书包的情感和想法。
教学重点：了解小书包的组成部分和功能，学会用语言描述小书包的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：小书包一个，PPT课件。
2. 学具：画纸、彩笔、小书包图片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师带一个小书包进入教室，引导幼儿观察小书包的外观和组成部分。
（2）邀请幼儿轮流拿着小书包，感受小书包的重量和质地。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过PPT课件展示小书包的图片，引导幼儿观察并说出小书包的组成部分和功能。
（2）教师用简单易懂的语言描述小书包的特点，如颜色、形状、用途等。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师分发小书包图片，引导幼儿用画笔为自己的小书包涂色。
（2）幼儿用语言描述自己涂色的小书包，并与同伴分享。
（1）教师邀请幼儿用语言表达自己对小书包的情感和想法。
（2）教师对幼儿的表达给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 板书《小书包》2. 板书内容：小书包的组成部分：带子、拉链、口袋、图案等。
小书包的特点：颜色、形状、用途等。
七、作业设计1. 作业题目：画一画你喜欢的小书包，并涂上颜色。
用语言描述你的小书包，写在小书包图片的背面。
2. 答案：描述内容需包括小书包的组成部分、特点及个人情感。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使幼儿能够较好地了解小书包的组成部分和功能。
幼儿在表达环节中，能够用语言描述小书包的特点，但部分幼儿在表达情感方面还需加强。
部编人教版语文一年级上册识字8《小书包》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册识字8《小书包》教学设计及反思一、教学设计1. 教学背景分析《小书包》是《部编人教版语文一年级上册》中的一篇识字课文，主要教授学生认识文字“书包”。
学生经过前面的学习，对于认识文字的方式已经有一定基础。
通过本课的教学，旨在让学生进一步巩固并延伸认知。
2. 教学目标•知识目标：学生能正确认读识字：“书包”。
•能力目标：能够正确书写和朗读“书包”字。
•情感目标：培养学生学习汉字的兴趣，激发学生学习语文的热情。
3. 教学重点和难点教学重点：学生正确识读和书写“书包”字。
教学难点：抓住学生认知特点，引导学生通过多种方式感知“书包”字。
4. 教学过程（1）热身•利用图片、实物等教具引导学生复习前面学过的认识字。
（2）导入•引导学生观察图片和文字，“书包”字出现的上下文，激起学生学习的兴趣。
（3）讲解•通过字形的特点和构成，向学生解释“书包”字的书写方法和发音规则。
（4）练习•让学生模仿老师书写“书包”字，并进行集体练习，帮助学生掌握字形和发音。
（5）巩固•利用游戏、歌曲等方式巩固学生对“书包”字的记忆，增强学习效果。
二、反思教学反思本节识字课紧扣学生认知特点，通过多样的教学方式激发了学生的兴趣。
但在教学过程中，可能出现的问题是学生个体差异较大，需要根据学生的实际情况有针对性地教学；另外，课堂时间安排，讲解和练习的时间控制也需要更加合理。
学生反思学生需要主动参与课堂互动，积极配合老师进行学习。
在学习认识字的过程中，要注重细节，并及时纠正错误，巩固学习效果。
三、总结通过本节识字《小书包》的教学设计及反思，我们更好地了解了如何引导学生认识汉字，并通过多种方式激发学生的学习兴趣。
在今后的教学中，应注重个性化教学，因材施教，提高教学效果，促进学生的全面发展。
以上为《部编人教版语文一年级上册识字8《小书包》教学设计及反思》的内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
2024年秋一年级上册7小书包公开课一等奖创新教学设计
2024年秋一年级上册7小书包公开课一等奖创新教学设计7.《小书包》教学设计一、教学目标1. 认识“书、包"等11 个生字，会写“早、书”等5 个字。
2. 正确、流利地朗读儿歌。
3. 了解文具的用途，养成爱护文具的好习惯。
二、教学重难点1. 教学重点认识生字，正确朗读儿歌，了解文具用途。
2. 教学难点养成爱护文具的好习惯。
三、教学方法情境教学法、小组合作法、游戏教学法。
四、教学过程1. 创设情境，导入新课（1）师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它的名字叫“小书包"。
（展示小书包图片）小书包里有很多宝贝呢，想不想知道都有什么？让我们一起走进课文《小书包》去看一看吧。
（2）板书课题，齐读课题。
2. 初读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生认真倾听。
（2）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
（3）指名读课文，其他同学认真听，指出读错的地方。
（4）全班齐读课文。
3. 识字教学（1）出示生字卡片，指名认读。
（2）开火车读生字。
（3）交流识字方法。
加一加：日+十=早；刀+口=召（少）。
减一减：笔（竹字头和毛组成，减去竹字头就是毛）。
生活识字：在生活中，你还在哪里见过这些字？（如：书包、课本、作业本等上面的字）（4）游戏巩固识字。
摘苹果游戏：将生字卡片贴在苹果树上，学生摘下苹果，读出上面的字。
找朋友游戏：将生字卡片分发给学生，教师读出一个字，拿着这个字的学生和拿着它的词语朋友的学生站在一起。
4. 朗读感悟（1）再读课文，思考：小书包里都有哪些宝贝？（2）指名回答，教师板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀。
（3）这些宝贝都有什么用途呢？引导学生结合生活实际说一说。
课本：学习知识。
作业本：写作业。
铅笔：写字、画画。
转笔刀：削铅笔。
（4）指导朗读。
教师范读，读出对小书包的喜爱之情。
学生模仿读。
指名读，评议。
全班齐读。
5. 拓展延伸（1）说一说：你的小书包里还有哪些宝贝？它们有什么用途？（2）展示一些文具的图片，让学生说一说这些文具的名称和用途。
《小书包》教学设计（精选10篇）
《小书包》教学设计《小书包》教学设计（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《小书包》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小书包》教学设计篇1设计说明：《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。
本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。
并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。
课前准备：1、生字卡片，制作多媒体课件（与课文中生字相关的实物图片）。
（教师）2、预习生字；朗读课文。
（学生）课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、猜谜激趣，导入新课1、引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。
（课件出示谜语）（1）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
（铅笔）（2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
（橡皮）（3）小方盒，薄又薄，里面知识可真多！（书）（4）有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。
（笔袋）2、铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。
板书课文题目，齐读。
3、学习“书包”两个字。
（1）拼读“书包”两个字的拼音。
引导学生注意“书”是翘舌音。
（2）识记字形。
①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。
然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。
②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。
你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。
2023最新-部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案(优秀9篇)
部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案（优秀9篇）课文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。
这次漂亮的小编为亲带来了9篇部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个生字，会写5个字。
2、认识三个偏旁：包字头，单人旁“亻”，竹字头（二）能力目标正确、流利地朗读课文。
（三）情感目标：认识自己的小书包，学会整理自己的小书包。
二、教学重点：认字和写字。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你的小书包里都有什么？今天我们一起了解我们的小书包？二、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：小书包。
我们去书包里看一看都有什么。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
shūbāochǐzuòyèběnbǐdāokèzǎoxiào书包尺作业本笔刀课早校2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等，例如学习生字笔：音节：二拼音节。
偏旁：竹字头。
认识偏旁：竹字头“⺮”结构：上下结构，组词：学生说。
多与少是一对反义词。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计de起得早shǎo多少小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计得dé得到少déi得有空shào少小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计de好的xiào学校的校dì目的jiào校对反义词早——晚来——去多——少真——假上——下这节课我们要记住包字头，单人旁“亻”。
2024年秋一年级上册7小书包公开课一等奖创新教学设计
2024年秋一年级上册7小书包公开课一等奖创新教学设计第六单元第七课时《小书包》教案一、教学目标1. 正确认读“书、包"等11 个生字，会写“早、书”等5 个字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 知道学习用品的名称，了解它们的用途，养成爱护学习用品的好习惯。
二、教学重难点（一）教学重点1. 准确认读生字，正确、规范地书写要求会写的字。
2. 理解课文内容，能正确朗读并背诵课文。
（二）教学难点养成爱护学习用品的好习惯。
三、教学方法讲授法、读书指导法、游戏教学法四、教学准备1. 多媒体课件2. 生字卡片3. 各类学习用品实物五、教学过程（一）谜语导入1. 教师出谜语：“它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。
"（谜底：书包）2. 引出课题《小书包》，板书课题。
（二）初读课文，整体感知1. 教师范读课文，学生边听边指认课文中的生字。
2. 学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3. 指名学生朗读课文，师生共同评价，纠正读音。
（三）识字教学1. 教师出示生字卡片“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”，带领学生认读。
2. 介绍识字方法，如“加一加"（“竹”加“毛"是“笔”）、“实物识字"（展示尺子、作业本等学习用品）等。
3. 游戏“找字宝宝”- 教师将生字卡片贴在黑板上。
- 请几位学生上台，教师说出一个生字，学生迅速找到对应的生字卡片，比一比谁的速度快、找得准。
4. 游戏“开火车"- 全班同学分成若干小组，每个小组为一列“小火车”。
- 教师出示生字卡片，让“小火车"依次认读生字，看哪列“小火车”开得又快又稳。
（四）学习课文1. 教师带领学生逐句朗读课文，理解课文内容。
2. 让学生说一说自己的书包里有哪些学习用品，它们的用途是什么。
（五）指导书写1. 教师在田字格中示范书写“早、书、刀、尺、本”，学生观察笔画顺序和占格位置。
生活语文《小书包》教案公开课
生活语文《小书包》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生掌握与书包相关的词汇，如“书包”、“书本”、“笔袋”、“文具”等。
1.2 技能目标：培养学生能够正确使用书包，学会整理书包的基本能力。
1.3 情感目标：培养学生爱护学习用品的意识，提高学生独立自主的能力。
第二章：教学内容2.1 教材内容：《小书包》一文，通过描述书包的外观、功能和使用方法，引导学生了解书包的重要性。
2.2 教学资源：多媒体课件、实物书包、书本、笔袋、文具等。
第三章：教学过程3.1 导入新课：教师出示实物书包，引导学生观察书包的外观，激发学生学习兴趣。
3.2 讲解课文：教师带领学生学习《小书包》一文，讲解课文内容，引导学生掌握书包的相关词汇。
3.3 实践操作：学生分组进行实践活动，学会整理书包，培养学生独立自主的能力。
第四章：教学评价4.1 课堂问答：教师针对课文内容提问，检查学生对书包相关词汇的掌握情况。
4.2 实践操作评价：教师观察学生在实践活动中的表现，评价学生整理书包的能力。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：布置关于书包的绘画作业，让学生发挥想象力，绘制自己喜欢的小书包。
5.2 家校合作：第六章：教学策略6.1 直观演示法：通过展示实物书包、书本、笔袋等，让学生直观地了解书包的组成部分和功能。
6.2 情境教学法：创设情境，让学生在实际操作中学会整理书包，提高学生的实践能力。
6.3 互动教学法：引导学生相互交流、讨论，增强学生之间的互动，提高学生的合作意识。
第七章：教学步骤7.1 展示实物：教师展示实物书包，引导学生关注书包的外观特征。
7.2 学习课文：教师带领学生学习《小书包》一文，让学生了解书包的重要性。
7.3 小组讨论：学生分组讨论如何整理书包，交流自己的心得体会。
7.4 实践操作：学生分组进行实践活动，学会整理书包，培养独立自主的能力。
7.5 总结反馈：教师对学生的实践操作进行点评，总结整理书包的要点。
8小书包教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版
8 小书包教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文一年级上册的第八单元《小书包》。
本单元通过描述小书包的外观、功能以及使用小书包的注意事项，使学生了解书包的使用方法和重要性，培养学生的自理能力和生活习惯。
教学内容与学生已有知识的联系：1. 学生已经学习过一些关于物品的描述，如颜色、形状等，为本节课描述小书包的外观打下基础。
2. 学生已经学习过一些动词，如打开、关闭、整理等，为本节课描述小书包的功能和使用方法提供语言支持。
3. 学生已经学习过一些关于生活习惯的常识，如整理书包、爱护物品等，为本节课强调使用小书包的注意事项提供生活经验。
4. 学生已经学习过一些关于故事阅读的方法，如观察图片、理解故事情节等，为本节课通过故事引导学生理解小书包的重要性提供阅读技巧。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标是通过学习《小书包》这一单元，培养学生的生活自理能力和良好的生活习惯。
具体目标如下：1. 学生能够描述小书包的外观特征，如颜色、形状等，提高学生的观察能力和表达能力。
2. 学生能够理解小书包的功能和使用方法，培养学生的自理能力和解决问题的能力。
3. 学生能够意识到使用小书包的重要性，养成良好的生活习惯，提高学生的自律性和责任感。
4. 学生能够通过阅读故事，理解小书包在生活中的作用，培养学生的阅读理解和分析问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点本节课的核心内容是让学生了解小书包的外观、功能以及使用方法，并培养学生的自理能力和良好的生活习惯。
具体重点如下：a. 小书包的外观特征，如颜色、形状等，要求学生能够准确描述。
b. 小书包的功能和使用方法，如装书、保护书本等，要求学生能够理解和掌握。
c. 使用小书包的重要性，如保持整洁、提高学习效率等，要求学生能够理解和重视。
d. 故事阅读，通过阅读《小书包》的故事，要求学生能够理解故事情节，并从中学习到使用小书包的重要性。
名师教学设计《小书包》完整教学教案
名师教学设计《小书包》完整教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《小书包》的故事内容，认识书包及其相关物品。
1.2 技能目标学生能够通过观察、操作、表达等方式，培养自己的观察力和表达能力。
1.3 情感目标培养学生热爱学习，珍惜学习用品的良好情感。
第二章：教学内容2.1 教材内容《小书包》是一本描绘小学生日常生活的小故事，通过讲述小书包的由来、功能和使用，引导学生认识书包及其相关物品，培养学生的独立自主能力。
2.2 教学重点与难点重点：学生能够理解《小书包》的故事内容，认识书包及其相关物品。
难点：学生能够通过观察、操作、表达等方式，培养自己的观察力和表达能力。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过创设生动、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.2 观察教学法引导学生观察书包及其相关物品，培养学生的观察力和表达能力。
3.3 互动教学法教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过提问方式引导学生思考：你们知道书包是什么吗？书包有什么作用？4.2 讲授新课讲述《小书包》的故事内容，引导学生认识书包及其相关物品。
4.3 观察实践组织学生观察书包及其相关物品，引导学生用自己的话描述书包及其物品的特点和作用。
4.4 小组讨论分组讨论：如何正确使用书包？如何爱护书包？4.5 总结提升总结本节课的学习内容，强调学生要热爱学习，珍惜学习用品。
第五章：作业布置5.1 课后作业让学生画一画自己心目中的小书包，并写上一段话描述书包的特点和作用。
5.2 家庭作业第六章：教学评价6.1 课堂评价通过观察学生的课堂表现，评价学生在学习过程中的参与度和积极性。
6.2 作业评价评价学生课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学内容的理解和掌握程度。
6.3 家长反馈通过与家长的沟通，了解学生在家庭中的学习情况和表现。
第七章：教学拓展7.1 课外阅读推荐学生阅读与书包相关的课外书籍，拓展学生的知识面。
名师教学设计《小书包》完整教学教案
名师教学设计《小书包》完整教学教案一、教学目标：1. 让学生认识书包的各种组成部分，如：拉链、扣子、口袋等。
2. 培养学生爱护书包、保持书包整洁的好习惯。
3. 提高学生整理书包的能力，培养学生的自立意识。
二、教学重点与难点：重点：认识书包的各种组成部分，学会整理书包。
难点：培养学生爱护书包、保持书包整洁的好习惯。
三、教学准备：1. 准备若干个书包，展示各种不同的款式和颜色。
2. 准备一些图片，展示书包的各种组成部分。
3. 准备一些关于整理书包的提示卡。
四、教学过程：1. 导入新课：教师展示各种款式的书包，引导学生关注书包的外观和功能。
2. 认识书包组成部分：教师展示书包的各个部位，如拉链、扣子、口袋等，并讲解其作用。
3. 小组讨论：学生分组讨论如何爱护书包，保持书包整洁的方法。
4. 教师讲解：教师总结讨论结果，给出保持书包整洁的具体方法。
5. 实践操作：学生动手整理书包，学会分类存放物品。
6. 总结提升：教师引导学生认识到整理书包的重要性，培养学生的自立意识。
五、作业布置：1. 学生回家后，尝试自己整理书包，并向家长分享整理书包的方法。
2. 家长协助孩子制定一个保持书包整洁的计划，并监督执行。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对书包各部分的认知程度。
2. 课后与家长沟通，了解学生在家庭中整理书包的情况。
3. 通过课堂练习和作业，评估学生对整理书包技能的掌握程度。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现，针对性地进行讲解和辅导，帮助学生更好地理解书包的各个部分和整理方法。
2. 根据家长反馈，调整教学方法和内容，使学生能够在家庭环境中更好地实践整理书包的技能。
3. 在后续的教学中，适时增加一些关于书包保养的小贴士，让学生更加全面地了解如何爱护书包。
八、拓展活动建议：1. 组织一次“书包设计大赛”，让学生发挥创意，设计出自己理想中的书包。
2. 开展“书包故事会”，让学生分享自己与书包相关的故事，增进学生之间的交流。
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《8.小书包》教
教内容来源：小学一年级语文（上册）
单元主题：识字
课型：识字课
课时：共两课时
授课对象：一年级学生
设计者：新郑市梨河镇七里堂小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
（2）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
（3）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
（4）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（5）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教材分析
本课由 6 个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。
课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。
儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。
从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。
3.学情分析
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，教学时教师要引导学生体验、感悟语言文字，从而受到中华传统文化的熏陶。
借助工具引导学生认识自然事物，激发学生热爱大自然的情感。
学习目标
1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头 3 个偏旁。
会写“早、书”等 5 个字。
2.正确朗读课文。
知道学习用品的名称，了解它们的用处。
3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
学习重点
正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。
学习难点
了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。
评价任务
任务一：通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头 3 个偏旁。
会写“早、书”等 5 个字。
任务二：正确朗读课文。
知道学习用品的名称，了解它们的用处。
任务三：爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
教学过程
第一课时
对应图画，猜猜文具的名称，给文具贴上标签。
2.2. 学习本课新词。
3.（1）学生自己拼读课文中的词语。
（2）多种形式反馈读。
如，个别读，男女生比赛读。
（3）打乱顺序，归类读。
4.结合不同的识字方法理解字义。
3.课间操。
出示配乐儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动作。
4. 识记生字。
（1）认读没有图片和拼音提示的词语。
（2）认读生字。
词语中生字标红，先自己读，再跳读。
（3）认读单个生字。
可以先自己读，再同桌读，互相教一
教，然后小老师带读，接着开火车读，最后词语卡片认读。
（4）归类识记生字。
用加一加、生活识记等方法识记生字，随机结合认识竹字头、包字头、单人旁等偏旁。
（完成目标一）
环节三运用游戏，复习巩固活动二汇报交流
1.教师逐一贴文具词卡，学生抢读。
2. 每组发一个装有文具词卡的信封，组长
逐一抽出轮流读，谁读对了，就收下词
卡。
3. 请得到文具词卡的同学站在台上，邀请
学习伙伴读读创设生活情境，
文具的名字，读对了，就赠送这张词
以超市购物的方式促
进复习巩固，激发学习兴
趣。
（评价目标一）
环节二朗读感悟，发展思维活动一合作探究
教师范读韵文，对学生提出听的要求：认
真听准字音，注意停顿。
2．小组合作学习韵文。
教师提出学习要
求。
(1)韵文一共有几句话？
(2)每句话讲了什么？
(3)你有哪些词语不理解？请小组内的同
学们帮助你。
3．汇报交流。
(1)按照学习要求的顺序进行汇报。
(2)根据各组质疑的问题，联系生活实际
进行解疑。
预设：
①课件出示“宝贝”的意思。
a．对小孩儿的爱称。
b．珍奇的东西。
c．把文具说成是“宝贝”，表明了小朋
友对学习用品的喜爱。
②“静悄悄”的意思是：形容非常安静没
有声响。
联系生活实际想一想，一般在什
么时候会是“静悄悄”的。
4．指导朗读。
（完成目标二）
学生能通过正确朗读课
文。
（评价目标二）
环节三实践操作，有序表达活动一汇报交流
1..短文中说小书包是他的好朋友，天天
陪着他。
那么，你怎么看你的小书包？说
一说。
2.课件展示。
这个小朋友他在干什么？你
知道怎样削铅笔吗？应该怎样整理书包
呢？
学生能知道学习用品
的名称，了解它们的用处。
（评价目标三）
附1：板书设计
8.小书包
宝贝：课本、作业本、铅笔、转笔刀附2：增量阅读
小书包
妈妈送我小书包，
背在身上多神气。
打开心爱的小书包，
一样一样看仔细:
铅笔、橡皮、卷笔刀，
越看心里越欢喜。