小学作文教学研讨心得体会
小学语文教师习作教学研讨活动总结
小学语文教师习作教学研讨活动总结在小学语文教师习作教学研讨活动中，我认真学习了优秀的教学经验和教学方法，充分感受到了同仁们对教育事业的热情和执着，我深受鼓舞。
在这次活动中，我获得了许多有益的启示和经验，对自己的教学工作有了新的认识和思考。
通过与其他教师的交流和研讨，我学到了很多有关习作教学的理论知识。
习作教学不只是完成作业，更重要的是培养学生的语文思维能力和创作能力。
要关注学生的个性发展，给予学生自由创作的机会，引导学生用自己的思维和想象力创作作文。
通过插入一些生活实例，能够激发学生的写作兴趣和积极性。
这些理论知识对我进行教学指导和评价提供了很好的依据。
在活动中进行的教学案例研讨让我受益匪浅。
通过观摩他人的课堂教学，我发现一些优秀的教师在习作教学中采用了一些新颖的教学方法和策略。
教师在教学前通过给学生放音乐、观看图片等方式，创设情境，激发学生的写作灵感。
教师还通过导读和示范写作等方式，引导学生掌握写作的基本技巧和方法。
这些教学方法对我来说是很有启发的，我可以通过借鉴这些方法，使我自己的教学更加有效和生动。
活动中还进行了课题研究，我选择了“如何提高学生习作的评价水平”作为我的课题。
在研究过程中，我查阅了大量的文献资料，并进行了实地观摩和访谈调研。
我发现评价习作并不仅仅是给学生一个分数，更重要的是对学生的作品进行详细的点评和指导。
评价时要突出学生的优点，同时给出改进的建议，让学生知道自己哪些地方需要提高。
在评价中，要注重培养学生的自主学习和自我评价的能力，让学生在写作过程中逐渐形成对自己作品的审美能力和评价能力。
在总结活动经验的我也发现了自己的不足之处。
在教学中，我可能过于注重学生的习作成绩，而忽略了对学生的作品进行点评和指导。
我意识到评价习作不仅仅是给学生一个分数，更重要的是帮助学生发现自己的不足和提高的空间。
我今后会更加关注学生作品评价的细节和方法，让学生从评价中得到更多的启发和激励。
小学语文教师习作教学研讨活动是一次很有收获的活动。
小学作文教学研讨会心得体会(共7篇)
小学作文教学研讨会心得体会（共7篇）小学作文教学研讨会心得体会为期三天的作文教学研讨会结束了，观摩和聆听了于永正、贾志敏和管建刚等名师和专家的精彩课例和报告后，我得到了以下启发：以同学为本，以训练为主，以鼓励为主。
语文是一种技能，所以教学中老师要想方设法地提高同学学习的积极性，扎实训练，指导小朋友的听说读写，学会欣赏他人文章，修改作文，做好课内与课外的结合，培养同学的良好习惯，习惯一旦养成，以后作文训练就不费劲了。
能让同学不认为是作文课时才是最有效的。
回顾自身的教学，为了提高小朋友的写作能力，我除了坚持让小朋友每天读课外书外，还坚持写周记和每篇课后的小练笔，比方续写、读后感或者与自身喜欢的人物对话等。
明天早读时间开始读自身的文章，读之前先自身修改，然后同桌互批，最后读一读，师生互批。
最后证明这样做效果很好。
这些做法与名师的讲座不约而同，应该继续发扬。
要有一双善于发现的眼睛，会考虑，要有好奇心和童心。
老师能想多远，同学就能走多远。
所以老师要多看书，多积累，养成勤动笔的习惯。
假如教师没有素材意识，同学就更不知道写什么了。
反思我们的教学，教学中的确有许多值得我们考虑的地方。
从教师自身看，要养成多看书、多积累、勤于动笔的习惯还需要锲而不舍；从同学方面看，很多小朋友写的非常空洞，内容简短，没啥可写，词语也不丰富，干巴巴的。
教师应该把素材意识传导给同学，让他们学会选材，学会把环境、局面、心理、动作、对话、神态描写具体。
3、老师要学会运用三种镜子。
一会用放大镜放大小朋友的优点；二是用显微镜放大自身课堂的缺乏；三是用广角镜观察大千世界，吸取国内外先进的教学经验。
我在教学中比较注意时刻鼓励小朋友的点滴进步，这是值得发扬的地方。
在今后的教学中，我们不只要有一双善于发现的眼睛，一张会表达的嘴，还要有一对能诊断语言的耳朵。
教学中除了传授同学知识外，更重要的是要做个有心人，注重培养同学的表达能力，力求让每一位同学会听、会说、会读、会写、让每一节课更生动、更有趣。
小学作文教学心得体会(精选4篇)
小学作文教学心得体会（精选4篇）各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！小学作文教学心得体会一：小学作文教学心得体会我做为小学语文教师，教学中最头疼的应该就是作文教学了，特别是身处农村，学生占有的读书资源和素材极少，作文的实际操作更加困难。
为了能更好的指导教师的教学和学生的写作，学校特组织全体语文教师开展了一次作文教学座谈会，一次增强对作文教学的重视，也方便教师之间就作文教学中出现的一些问题展开讨论。
下面就座谈的一些心得体会总结如下：首先，要培养学生的阅读能力，让学生喜欢读书，充分发挥他们的想象力和写作能力，从而进一步培养起学生写作的兴趣，使学生愿意去写，主动想写，而不是被动的应付。
其次，要坚持上好作文课。
作文课在语文教学中占较大比例，时间充裕。
在这些时间里，一定要教给学生一些作文基础知识、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。
再次，采取灵活多样的作文教学方法，可达到事半功倍的作用。
特别是农村学生，各方面素质及知识本来就欠缺，要让他们较容易地完成一篇作文，着实很难，不多加训练、培养、提醒，无疑是赶鸭子上架。
如果能采取灵活多样的作文教学方法，而且能从小学一年级开始循序渐进地进行训练，那么，这一切就显得非常容易。
我的做法是：1、尽力让学生自己写作，并且要求按照正确的写作步骤进行。
禁止抄袭。
题目布置下去以后，老师作一些指导，例如帮助审题，确定写作体裁范畴，引领写作思路，唤起记忆，提出写作要求等。
然后留给大量时间让学生自己努力完成任务，有困难的学生进行个别辅导。
要让学生耐心细致，要让他们亲自动手、动脑完成作文。
让学生先列出写作提纲再打草稿再修改。
必要的时候还可以先进行口头作文训练，叫口语表达能力强的学生示范口述，教师亦口头指导修改。
2、积极培养训练学生的观察、描写能力。
学生不会观察，对常见的事物熟视无睹，更不会描写对本来熟悉的东西，描写不出特征来。
习作教研活动感悟(3篇)
第1篇时光荏苒，岁月如梭。
作为一名教育工作者，我有幸参加了学校组织的习作教研活动。
此次活动让我受益匪浅，不仅提升了我的教育教学水平，还让我对习作教学有了更深入的认识。
以下是我对这次教研活动的感悟。
一、明确习作教学目标在此次教研活动中，我们首先明确了习作教学的目标。
习作教学不仅仅是让学生学会写作，更重要的是培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。
我们要关注学生的个体差异，尊重学生的个性，激发学生的写作兴趣，让学生在习作中感受到快乐。
1. 培养学生的观察力和想象力观察力是写作的基础，想象力是写作的灵魂。
在习作教学中，我们要引导学生关注生活，善于观察，善于发现生活中的美好。
同时，我们要培养学生的想象力，让他们在写作中发挥创造力，写出富有创意的作品。
2. 提高学生的语言表达能力语言是习作的工具，提高学生的语言表达能力是习作教学的重要目标。
我们要引导学生积累词汇，掌握语法，学会运用修辞手法，使他们的写作语言更加生动、形象、富有感染力。
3. 培养学生的思维能力和创新能力写作是一种思维活动，培养学生的思维能力是习作教学的关键。
我们要引导学生进行发散性思维，让他们在写作中敢于质疑、敢于创新。
同时，我们要鼓励学生发挥自己的想象力，创作出具有独特见解的作品。
二、丰富习作教学方法在教研活动中，我们学习了多种习作教学方法，这些方法为我们的教学提供了有益的借鉴。
1. 引导式教学引导式教学是指教师通过启发、引导、点拨等方式，引导学生主动参与写作过程。
在引导式教学中，教师要善于发现学生的闪光点，激发他们的写作兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中完成习作。
2. 情境教学法情境教学法是指教师通过创设与习作内容相关的情境，让学生在情境中感受、体验、表达。
情境教学法有助于激发学生的情感，提高他们的写作兴趣，使他们在习作中更好地表达自己的思想。
3. 互动式教学互动式教学是指教师与学生、学生与学生之间进行互动，共同完成习作任务。
互动式教学有助于培养学生的合作意识，提高他们的写作能力。
小学语文作文教研心得
作为一名小学语文教师，我深知作文教学在语文教学中的重要性。
作文是语文教学的重要组成部分，它不仅考查学生的语言表达能力，还能锻炼学生的思维能力、情感态度和价值观。
近年来，我国教育部门对小学语文作文教学给予了高度重视，要求教师在作文教学中注重培养学生的创新精神和实践能力。
以下是我从事小学语文作文教研工作的心得体会。
一、转变教学观念，关注学生个体差异在作文教学中，教师首先要转变教学观念，关注学生的个体差异。
每个学生都有独特的思维方式和表达方式，因此，教师应尊重学生的个性，关注他们的需求，为每个学生提供适合他们发展的教学方法和策略。
1. 根据学生的认知水平，制定不同的教学目标。
针对不同年级的学生，教师应制定符合他们认知水平的教学目标，使每个学生在作文学习过程中都能有所收获。
2. 关注学生的兴趣爱好，激发写作兴趣。
教师可以结合学生的兴趣爱好，引入丰富的教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习作文。
3. 尊重学生的个性，鼓励创新。
在作文教学中，教师应鼓励学生大胆表达自己的观点，勇于创新，培养学生的独立思考能力。
二、优化教学方法，提高作文教学质量1. 互动式教学。
在作文教学中，教师可以采用互动式教学方法，引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
例如，在作文评讲环节，教师可以组织学生进行互评，让他们在评价他人的同时，反思自己的写作。
2. 情境教学法。
通过创设真实、生动的情境，让学生在情境中感受、体验，激发他们的写作兴趣。
例如，在写人作文教学中，教师可以组织学生进行角色扮演，让他们在角色体验中更好地理解人物性格特点。
3. 读写结合法。
教师可以将阅读与写作相结合，引导学生从阅读中学习写作技巧，提高他们的写作水平。
例如，在阅读优秀作文时，教师可以引导学生分析作者的写作方法，借鉴其优点。
4. 评价激励法。
在作文评价过程中，教师应注重学生的优点，给予他们充分的肯定和鼓励，激发他们的写作热情。
同时，针对学生的不足，提出具体的改进意见，帮助他们提高作文水平。
小学语文教师习作教学研讨活动总结8篇
小学语文教师习作教学研讨活动总结8篇第1篇示例：小学语文教师习作教学研讨活动总结为了进一步提高小学语文教师的教学水平，丰富教学内容，提升学生写作水平，我校于近日举办了一场关于小学语文习作教学的研讨活动。
此次活动主要包括教研讨论、实践操作、经验分享等环节，旨在通过互相学习交流，提高教师们的教学效果。
一、教研讨论环节在教研讨论环节中，我们首先就小学语文习作教学中的难点和重点进行了讨论。
老师们从学生写作能力的培养、写作题目的设计、写作评价等方面展开了研讨，针对每一个问题，大家积极提出自己的见解和建议，并就如何更好地引导学生写作展开了深入探讨。
通过研讨，老师们深刻认识到，写作教学不仅仅是教会学生如何写作，更重要的是要激发学生写作的兴趣，培养他们的思维能力和表达能力。
二、实践操作环节在实践操作环节中，老师们结合自己的教学实践经验，分享了一些成功的案例和方法，如通过分层教学、写作任务布置、多媒体辅助教学等方式进行写作教学。
通过实践操作，大家不仅进一步了解了其他老师的教学方法，也发现了自己在教学中存在的问题和不足之处，从而更好地完善自己的教学内容。
三、经验分享环节在经验分享环节中，老师们结合自己的教学经验，分享了一些教学中的成功案例和总结经验，如如何引导学生阅读，如何设计写作题目，如何评价学生的文章等。
通过经验分享，老师们互相学习借鉴，进一步提高了自己的教学水平。
通过本次小学语文教师习作教学研讨活动，不仅加深了老师们对写作教学的认知，也提高了教师们的写作教学水平。
相信在今后的教学实践中，我们将会更加努力，不断改进教学方法，提高教学效果，为学生的写作能力培养做出更大的贡献。
【此文为虚构内容，如有雷同，纯属巧合】。
第2篇示例：小学语文教师习作教学研讨活动总结为提高小学生的写作水平和创造力，我校在上周举办了一次小学语文教师习作教学研讨活动。
本次研讨活动的主题是如何引导学生写出具有个性特点和独创性的习作。
活动吸引了学校内外众多语文教师的参与，取得了圆满成功。
小学作文教学研讨会的心得体会
小学作文教学研讨会的心得体会前阵子，我有幸参加了一场小学作文教学研讨会。
这场研讨会啊，就像一场及时雨，让我对小学作文教学有了全新的认识和感悟。
研讨会一开始，一位经验丰富的老师就走上台，分享了他在作文教学中的种种妙招。
他说，想要让孩子们写好作文，首先得让他们有话可说，有东西可写。
这可不是一句空话，他给我们举了个例子。
他带的班上有个叫小明的孩子，平时一写作文就抓耳挠腮，半天憋不出几个字。
老师观察了一阵子，发现小明特别喜欢课间和同学们在操场上疯跑玩耍。
于是，有一次作文课，老师就把题目定为。
他没有急着让孩子们动笔，而是先带着大家回忆课间都做了些什么。
小明一下子来了精神，手举得高高的，迫不及待地说：“老师，我和小伙伴们玩抓人游戏，跑得可快了！”老师笑着点头，让小明详细说一说。
小明眼睛放光，滔滔不绝起来：“我当抓人的那个，一开始怎么都抓不到他们。
后来我发现小李跑累了，速度慢了下来，我一个箭步冲上去，就把他抓住啦！”老师又问：“那你抓住他的时候，心里什么感觉呀？”小明歪着头想了想：“我可高兴啦，觉得自己特别厉害！”在老师的引导下，孩子们你一言我一语，教室里热闹极了。
这时，老师才让大家动笔写。
结果，小明这次的作文写得特别生动，不仅把游戏的过程写得清清楚楚，还写出了自己的心情。
另一位老师则强调了阅读对写作的重要性。
她说，孩子们读的书多了，自然而然就有了语感，词汇量也丰富了。
她给我们讲了她班上组织的读书活动。
为了激发孩子们的阅读兴趣，她在教室里设了一个图书角，还定期举行读书分享会。
有个叫小红的女孩，以前特别害怕写作文，总是觉得没东西可写。
自从参加了读书活动，她像是变了个人。
有一次，她读了一本关于动物的书，被里面精彩的描写深深吸引。
在写这篇作文时，她把从书中学到的描写方法都用上了。
她写道：“小兔子浑身雪白，像一团棉花糖。
它的眼睛红红的，像两颗闪闪发光的红宝石。
”这样的描写，让大家仿佛看到了那只可爱的小兔子。
还有一位老师提到，要鼓励孩子们多观察生活中的细节。
作文教研活动心得体会(3篇)
第1篇一、引言近年来，我国教育事业不断发展，作文教学作为语文教学的重要组成部分，备受关注。
为了提高作文教学质量，各地纷纷开展作文教研活动。
作为一名语文教师，我有幸参加了本次作文教研活动，通过此次活动，我对作文教学有了更深入的认识，以下是我对本次教研活动的心得体会。
二、活动内容1. 作文教学理念研讨在本次教研活动中，我们首先对作文教学理念进行了深入研讨。
通过学习《义务教育语文课程标准》和相关教育理论，我们明确了作文教学的目标、任务和方法。
教师们纷纷表示，要关注学生的个性发展，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。
2. 作文教学案例分析活动中，我们共同分析了多篇优秀作文案例，从选材、立意、结构、语言等方面进行了详细剖析。
通过对比分析，我们发现优秀作文的共同特点：贴近生活、富有创意、语言生动。
这为我们今后的作文教学提供了有益的借鉴。
3. 作文教学策略分享在活动中，各校教师分享了他们在作文教学中的成功经验。
例如，如何激发学生的写作兴趣、如何培养学生的写作习惯、如何提高学生的写作水平等。
这些经验让我们受益匪浅，为我们的作文教学提供了新的思路。
4. 作文教学实践探讨为了更好地将教研成果应用于教学实践，我们开展了作文教学实践探讨。
教师们结合自己的教学实际，提出了许多具有针对性的教学策略，如开展写作竞赛、举办作文讲座、组织作文社团等。
这些实践探讨为我们的作文教学提供了丰富的素材。
三、心得体会1. 更新作文教学理念通过本次教研活动，我深刻认识到作文教学的重要性。
在今后的教学中，我将不断更新作文教学理念，关注学生的个性化发展，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。
2. 提高自身素养作文教学是一项复杂的系统工程，需要教师具备较高的素养。
在活动中，我认识到自己还有很多不足之处，如对作文教学理论的掌握不够深入、作文教学实践能力有待提高等。
在今后的工作中，我将不断学习，提高自己的专业素养。
3. 加强团队合作本次教研活动让我深刻体会到团队合作的重要性。
小学语文作文教学策略探究讲座心得体会
小学语文作文教学策略探究讲座心得体会全文共8篇示例，供读者参考篇1亲爱的小朋友们,大家好!今天我想和大家分享一下我参加一场讲座的心得体会。
这场讲座的主题是"小学语文作文教学策略探究"。
你们知道吗?写作文对我们小朋友来说是一件既有趣又很有挑战的事情。
有的时候我们会觉得不知道该写什么内容,有的时候又觉得写出来的句子不太好。
不过通过这场讲座,我学会了一些非常有用的写作技巧和方法。
首先,老师教会了我们如何选择写作题材。
她说我们可以观察生活中的点点滴滴,把自己的所见所闻所思所感写下来。
比如描写一次家庭旅行、写写自己最喜欢的动物或玩具、讲讲在学校发生的一件有趣的事情等等。
只要用心观察身边的大小事物,就能找到很多有趣的写作素材。
接下来,老师教了我们几个提高作文质量的小技巧。
她说我们要努力使用形象生动的词语,让读者看到我们描写的景物;要注意使用一些精彩的比喻,让读者感受到我们内心的感受;还要学会合理安排作文的结构,让作文前因后果,层次分明。
当然,除了写作技巧之外,老师还强调了写作态度的重要性。
她鼓励我们要用自己的视角观察世界,用自己独特的方式表达内心的思想感情,不要盲目模仿别人。
只有真心付出,作文才会显得生动有趣。
最后,老师提醒我们写作也是一个渐进的过程,需要不断地实践和总结。
她建议我们从生活中写一些小小的文章练手,然后逐渐尝试写一些较长篇幅的作品。
同时也鼓励我们多读书,从优秀作品中汲取营养。
通过这场讲座,我受益匪浅。
以后我会更加努力地观察生活,用自己独特的视角写一些有趣的作文。
我相信只要付出努力,定能在写作方面有所进步。
同时我也希望和同学们多交流写作心得,互相学习提高。
小朋友们,你们也和我一样从这场讲座中收获了宝贵的经验吗?让我们一起努力吧,相信总有一天我们都能成为出色的小小作家!篇2亲爱的老师和同学们:大家好!我是小明,今天非常高兴来到这个讲座,听老师们讲解了小学语文作文教学的各种新颖策略。
小学语文教师习作教学研讨活动总结
小学语文教师习作教学研讨活动总结
此次小学语文教师习作教学研讨活动，让我受益匪浅，深刻认识到习作教学的重要性和难度。
在研讨中，各位老师针对习作教学中的难点，进行了深入的探讨和交流，收获颇丰。
一、明确习作教学的目的和原则
通过研讨，我认识到习作教学的目的是培养学生的语言表达能力，提高写作水平。
而习作教学的原则则是要结合学生的实际情况和兴趣，让学生愿意写作，并在写作中获得快乐和成长。
二、多种习作形式的运用
在研讨中，我学习到了多种习作形式的教学方法，例如写日记、写作文、写小说等。
针对不同的习作形式，老师们还分享了自己在教学实践中的经验和技巧。
三、语言元素的渗透
在习作教学中，语言元素的渗透至关重要。
在研讨中，我们深入探讨了如何让学生掌握语言的词汇、语法、修辞和成语等方面，以及如何让学生在写作中应用这些语言元素。
四、鼓励学生自主创作
在习作教学中，鼓励学生自主创作是非常重要的。
在研讨中，老师们分享了自己的创作经历和方法，鼓励学生发挥自己的创造智慧，从而提高习作水平。
五、教师的引导作用
在习作教学中，教师的引导作用也非常关键。
教师应该从多个角度入手，引导学生思考、写作，并及时给予指导和反馈。
在研讨中，老师们就如何提高自己的引导能力进行了深入的探讨和交流。
小学作文研讨活动感悟总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高小学语文教师的专业素养，提升小学作文教学水平，我校于近日组织开展了小学作文研讨活动。
本次活动邀请了资深作文教学专家进行专题讲座，并结合实际教学案例进行深入研讨。
通过此次活动，我对小学作文教学有了更深刻的认识，以下是我对本次活动的感悟总结。
二、活动感悟1. 提高自身素养，做一名优秀的语文教师活动伊始，专家从作文教学的重要性、作文教学的方法与技巧等方面进行了深入浅出的讲解。
我深刻认识到，作为一名小学语文教师，首先要具备扎实的语文素养，才能更好地指导学生进行作文创作。
在今后的教学工作中，我将不断加强自身的学习，努力提高自己的语文素养，为学生提供更好的作文教学。
2. 关注学生个体差异，实施分层教学在活动中，专家强调了关注学生个体差异的重要性。
每个学生都有自己的特点和需求，教师应根据学生的实际情况，实施分层教学。
针对不同层次的学生，制定不同的教学目标和教学方法，使每个学生都能在作文教学中得到充分的发展。
在今后的作文教学中，我将关注学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在作文创作中找到自己的位置。
3. 注重培养学生的写作兴趣活动期间，专家分享了多个激发学生写作兴趣的案例。
我认为，激发学生的写作兴趣是提高作文教学质量的关键。
在今后的作文教学中，我将通过多种方式激发学生的写作兴趣，如：创设情境、开展丰富多彩的写作活动、鼓励学生分享自己的写作心得等。
4. 注重培养学生的写作技巧在活动中，专家详细讲解了作文写作的基本技巧，如：选材、构思、布局、语言表达等。
我认识到，培养学生的写作技巧是提高作文教学质量的重要环节。
在今后的作文教学中，我将注重培养学生的写作技巧，使学生掌握作文写作的基本方法。
5. 加强家校合作，共同关注学生的作文成长活动强调了家校合作在作文教学中的重要性。
家长是学生成长的重要支持者，教师应与家长保持密切沟通，共同关注学生的作文成长。
在今后的教学工作中，我将加强与家长的沟通，共同为学生提供良好的作文学习环境。
语文作文教研活动心得(3篇)
第1篇随着教育改革的深入推进，语文作文教学作为语文教学的重要组成部分，其重要性不言而喻。
近日，我有幸参加了学校组织的语文作文教研活动，通过与同行们的交流和学习，我对作文教学有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、明确作文教学目标在作文教学中，明确教学目标是至关重要的。
通过这次教研活动，我认识到，作文教学的目标应包括以下几个方面：1. 提高学生的语言表达能力：作文是语言表达的一种形式，通过作文教学，使学生能够准确、生动、流畅地表达自己的思想和感情。
2. 培养学生的思维能力：作文是思维活动的体现，通过作文教学，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。
3. 陶冶学生的情操：作文是情感的流露，通过作文教学，让学生在表达自己的情感的同时，感受到生活的美好，培养高尚的情操。
4. 增强学生的审美能力：作文是艺术的一种，通过作文教学，让学生在欣赏优秀作文的同时，提高自己的审美能力。
二、丰富作文教学内容作文教学内容应丰富多样，以满足不同学生的需求。
在这次教研活动中，我学习了以下几种作文教学内容：1. 写人作文：通过描写人物的外貌、性格、品质等方面，让学生学会观察生活，捕捉生活中的美好。
2. 写景作文：通过描写自然景物、城市风光等，让学生学会欣赏自然，感受生活的美好。
3. 写事作文：通过讲述亲身经历或听闻的故事，让学生学会表达自己的情感，传递正能量。
4. 写议论文：通过阐述自己的观点，培养学生的逻辑思维和批判性思维。
5. 写应用文：如书信、日记、通知等，让学生学会实际运用语言，提高写作能力。
三、创新作文教学方法在作文教学中，创新教学方法可以提高学生的学习兴趣，提高教学效果。
以下是我从教研活动中学到的几种创新教学方法：1. 小组合作学习：将学生分成若干小组，让学生在小组内互相讨论、互相启发，共同完成作文。
2. 话题作文：围绕一个话题，让学生展开讨论，激发学生的写作兴趣。
3. 读写结合：将阅读与写作相结合，让学生在阅读中学习写作技巧，提高写作水平。
习作教研活动感受(3篇)
第1篇近日，我有幸参加了学校组织的习作教研活动。
此次活动以“提升习作教学效果”为主题，邀请了知名教育专家和一线教师进行讲座和研讨。
在这次活动中，我收获颇丰，以下是我对此次活动的感悟。
一、习作教学的重要性习作教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的重要途径。
在这次活动中，专家们强调了习作教学的重要性，指出习作教学不仅能提高学生的语文素养，还能促进学生全面发展。
1. 提高语言表达能力：习作教学要求学生用文字表达自己的思想和感情，这有助于提高学生的语言表达能力，使他们更好地与他人沟通。
2. 培养思维能力：习作过程中，学生需要思考如何组织材料、如何运用修辞手法，这有助于培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
3. 培养创造力：习作教学鼓励学生发挥想象力，创作出独特的作品，这有助于培养学生的创造力。
二、习作教学的方法与策略在这次活动中，专家们分享了多种习作教学方法与策略，让我受益匪浅。
1. 引导学生观察生活：习作来源于生活，教师要引导学生观察生活，发现生活中的美好，激发他们的写作兴趣。
2. 激发学生写作兴趣：教师可以通过游戏、故事、图片等形式，激发学生的写作兴趣，让他们乐于写作。
3. 注重写作技巧指导：教师要教授学生写作技巧，如选材、立意、构思、修辞等，提高他们的写作水平。
4. 重视学生个体差异：每个学生的写作水平不同，教师要关注学生的个体差异，因材施教，帮助他们提高写作能力。
5. 鼓励学生多读多写：阅读是写作的基础，教师要鼓励学生多读书、多写作，提高他们的文学素养。
6. 加强师生互动：教师要在课堂上与学生互动，了解他们的写作需求，给予他们及时指导和鼓励。
三、反思自己的教学实践在这次活动中，我反思了自己的教学实践，发现自己在习作教学中存在以下问题：1. 对习作教学重视不够：在平时的教学中，我过于关注学生的基础知识，忽视了习作教学的重要性。
2. 写作技巧指导不足：在指导学生写作时，我缺乏针对性的技巧指导，导致学生的写作水平提高缓慢。
三年级语文作文教研体会
作为一名语文教师，我对作文教学一直充满热情。
在参与三年级语文作文教研的过程中，我深刻体会到了作文教学的重要性和挑战性。
以下是我对三年级语文作文教研的一些体会。
一、作文教学的重要性1. 培养学生的语言表达能力作文是语文教学的重要组成部分，是学生运用语言文字进行表达的重要途径。
通过作文教学，学生可以学会如何组织语言、运用修辞手法，提高自己的语言表达能力。
2. 培养学生的思维品质作文教学不仅要求学生掌握一定的语言知识，还要求学生具备良好的思维品质。
在写作过程中，学生需要思考、分析、归纳，从而提高自己的思维能力。
3. 培养学生的审美情趣作文教学可以帮助学生发现生活中的美好，激发他们对美的追求。
通过作文，学生可以表达自己的情感，提高自己的审美情趣。
4. 培养学生的创新意识作文教学鼓励学生发挥想象，勇于创新。
在写作过程中，学生可以打破常规，提出独特的观点，培养自己的创新意识。
二、三年级作文教学的特点1. 写作内容贴近生活三年级学生的生活经验相对有限，作文教学应贴近他们的生活实际，让学生有话可说、有事可写。
2. 写作形式多样化三年级作文教学应注重写作形式的多样化，如写人、写事、写景、写动物等，激发学生的写作兴趣。
3. 写作指导具体化针对三年级学生的认知特点，作文教学应注重具体化的指导，如字词运用、句式结构、段落安排等，帮助学生逐步提高写作水平。
4. 写作评价多元化三年级作文评价应多元化，关注学生的个体差异，既要肯定学生的优点，又要指出不足，引导学生不断进步。
三、三年级作文教研体会1. 重视作文教学的理论研究在三年级作文教研中，我们深入学习了作文教学的相关理论，如作文教学目标、作文教学策略、作文评价标准等，为我们的教学实践提供了理论指导。
2. 加强作文教学实践探索在教研活动中，我们开展了丰富的作文教学实践，如课堂作文、家庭作文、课外阅读等，旨在提高学生的写作水平。
3. 注重教师自身素养的提升三年级作文教研过程中，我们认识到教师自身素养的重要性。
小学语文习作教学专题研讨活动听课心得
“名师大家进校园”习作教学专题研讨活动听课心得语文是一门语言的学问，学生学习语文不仅仅是要学会理解语言，更要学会运用语言。
在小学教育中，作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，也是一种最能表达自我的思维活动。
但因为学生以往的习作课程过于模式化，有些学生的表达欲望和潜力无法被激发，常使我对于习作教学比较没信心。
上周五我参加了枣庄市实验学校组织的“名师大家进校园”习作教学专题研讨活动，有幸听了范瑞娟执教的六年级习作课《有你，真好》、张筱稚执教的四年级习作课《我的心儿怦怦跳》、袁强执教的五年级习作课《松鼠》、陈娟老师执教的示范课《我的心儿怦怦跳》。
此次活动不仅有精彩纷呈的课堂，更有陈娟老师对于小学习作非同凡响的见解，使我受益颇多。
一、教学环节1.习作中的释题环节在平常的习作教学中，我一般还是习惯于利用一些谈话或者事例作为导入，但是也许是我的主导意识还是太强，学生们一般总是比较难于被激发出表达欲。
以四年级的《我的心儿怦怦跳》为例，在释题导入环节中，张筱雅老师利用一张心跳轨迹图和对应标明的事件中，让学生提问自己最想了解的事件。
在这提问的环节中，张老师再反问学生是否有过这样的体验，这样不仅让学生理解了怦怦跳的心脏是产生了哪种情绪，并且勾起学生对于那种心脏怦怦跳的心情的回忆；一方面是释题吗，另一方面也是为下一环节的选材做积累。
2.习作中的选材环节张老师让学生们也写出自己心儿怦怦跳的事件，再请学生上台展示，在学生展示的过程中记下此次事件中的主要节点，而后带领全班学生讨论不同节点中心跳的幅度是不一样的，从而使学生懂得在叙述事件时要注意写出轻重缓急的区别，详略也应得当。
3.习作中的写作环节在学生真正进入写作之前，张老师又为学生提供了反应不同情绪的词语或词组、短句，这里是考虑到四年级的学情，给他们一点辅助，使他们能够更准确地找到适合的词汇，让他们的习作能够更生动。
二、专家讲座环节本次的讲座专家是来自昆山市裕元实验学校的陈娟校长，陈校长不仅给我们带来了充满童趣和感情的课堂，更在小学习作教学上给我们带来了全新的观点和更开阔的视野。
小学语文教师习作教学研讨活动总结7篇
小学语文教师习作教学研讨活动总结7篇第1篇示例：小学语文教师习作教学研讨活动总结近日，我们学校举办了一次小学语文教师习作教学研讨活动，邀请了全校的语文教师共同参与。
这次活动得到了广大教师的积极响应，取得了良好的效果。
通过这次活动，我们不仅加深了对习作教学的理解，也提高了教学水平，增进了师生之间的交流和合作。
本次活动主要分为三个部分：理论研讨、教学实践和心得交流。
在理论研讨环节，我们邀请了学科专家为我们讲解了关于习作教学的理论知识，包括教学方法、教材选择、教学评价等方面的内容。
专家结合实际案例进行讲解，使我们更加深入地了解了习作教学的重要性和方法。
在教学实践环节，我们各自带领学生进行了习作教学活动，实践了专家讲解的方法和技巧。
通过实践，我们发现了一些问题并进行了及时的调整和改进。
在心得交流环节，我们分享了自己的教学体会和心得体会，互相学习、交流，共同进步。
通过这次活动，我深刻体会到了习作教学的重要性。
习作教学是语文教学中不可或缺的一环，通过写作，学生可以提高语言表达能力和审美情趣，培养学生的思维能力和创造力。
在教学实践中，我注意到了一些重要的问题。
首先是激发学生的写作兴趣，让他们享受写作的过程，培养写作的习惯。
其次是注重写作技巧的训练，包括语言表达、结构编排、联想发散等方面的训练。
最后是注重写作评价和指导，及时给予学生反馈，帮助他们不断提高。
通过这次活动，我还学到了很多新的教学方法和技巧。
通过讲解范文，激发学生的写作灵感；通过互评、自评、师评等方式，帮助学生改进写作；通过小组合作、互助训练的方式，锻炼学生的团队意识和合作能力。
这些新的方法和技巧对我的教学有很大的启发和帮助，我会在今后的教学实践中加以运用。
第2篇示例：小学语文教师习作教学研讨活动总结在过去的一个学期里，我们学校举办了一系列小学语文教师习作教学研讨活动，旨在提高教师们的教学水平，激发学生的写作潜力。
通过这些活动，我们收获颇丰，不仅开拓了教师们的视野，也让学生们在写作方面取得了不小的进步。
实用小学作文教研活动心得体会大全(14篇)
实用小学作文教研活动心得体会大全（14篇）通过写心得体会，我们可以将平时的琐碎经历融入到自己的思考中，提升自我反思和思考的能力。
以下是小编为大家准备的心得体会范文，欢迎大家一起来学习和分享。
实用小学作文教研活动心得体会大全（14篇）篇一20xx年4月1日，我们特师附小的语文老师在吴主任和王校长带领下，参加了昌乐县教研室在育才双语小学举办的语文教研活动，大开眼界学到了不少东西，收获颇多，小学语文教研活动心得体会。
现在联系我们的教学实际，谈一谈学习心得：在这次教研活动中，首先由刘亚丽、杜学文、李晓伟三位老师出示了公开课。
实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。
这次听课对我来说是一次提高，也是促进。
学习，使我们明白了“345优质高效课堂”把课堂分为课前、课内、课后三步；课内探究由自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练等基本环节来完成。
课堂上，改以往的教师“一言堂”为以学生自主学习为主，教师只起到组织、示范、引导作用，且上课模式不固定，而是根据新知探索课、习题训练课、检测点评课、知识梳理课、实验探究课五个不同课型的内容和学生实际，采取灵活多样、切实可行的教学方法，激发灵感思维，把课堂变成学生的舞台，使课堂“活”起来，使学生“动”起来。
通过学习，我个人对“345优质高效课堂教学流程”有了深刻的认识，实施探究性学习，使课堂教学变“一人讲”为“大家谈”，变“一人做”为“大家探”，心得体会《小学语文教研活动心得体会》。
刘老师在报告中阐明了“345优质高效课堂”教学模式，提倡在相互合作中通过彼此进行交谈、倾听，在分享想法的过程中，其他的.学生往往会产生自主探索的情感。
在这个过程中，学生不仅仅掌握了知识，而且在经历过程中体验到了合作的价值，并发现到了自己的价值潜能，培养了学生的创新能力和竞争意识。
先学后教，以学定教。
这是“345优质高效课堂”教学顺序的总要求。
当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候，就要先让他们自己去阅读和思考，然后根据学生在阅读和思考中提出和存在的问题进行教学，这就是以学定教。
小学作文教学研讨会的心得体会
小学作文教学研讨会的心得体会
《关于小学作文教学研讨会的心得体会》
前几天去参加了一个小学作文教学研讨会，哎呀呀，可真是让我大开眼界啊！
在研讨会上，我看到老师们展示的那些优秀小学生作文，真的太有意思了。
其中有一篇作文，写的是他家养的小狗。
哇塞，那描写可细致了！这孩子把小狗的每个小动作，每个小眼神都写得活灵活现的。
就说小狗追着自己尾巴转圈圈的那个场景，他写“小狗就像个小疯子一样，滴溜溜地转着，把自己都快转晕了还不停下呢，那傻乎乎的样子太逗啦！”看到这，我都能想象出那小狗憨态可掬的模样了。
我就在想啊，这不就是我们小时候的真实写照嘛。
我还记得我小时候养过一只小猫，那家伙调皮得很。
有一次它居然爬到了衣柜顶上，然后下不来了，在上面喵喵直叫。
我着急得不行，又够不着它，最后搬了个凳子才把它弄下来，下来后它还冲我撒娇，真是让人哭笑不得啊。
从这次研讨会中，我深深体会到了，要让孩子们写好作文，就得让他们多去观察生活中的这些小细节，然后用他们最自然最真实的语言写出来。
不
要整那些花里胡哨的词儿，就实实在在地描述他们看到的、听到的、感受到的。
这样写出来的作文才最接地气，最能打动人。
通过这次研讨会，我感觉自己对于小学作文教学有了更深的理解和认识，也知道以后该怎么引导孩子们去写出更好的作文啦！真的是收获满满的一次经历啊！
以上就是我参加小学作文教学研讨会的一点心得体会，嘿嘿，大家一起交流交流呀。
小学作文教学研讨 心得体会(共6篇)
小学作文教学研讨心得体会（共6篇）第1篇：小学作文教学研讨心得体会小学作文教学研讨心得体会作为一名踏入教坛不久的小学农村语文教师，11月24、25日，我很荣幸的参加了安庆市教育教学研究室组织的新课改下小学作文教学研讨会，感觉受益匪浅。
在叶明珠、周宓宓和汤瑾三位老师的精彩研讨课中，我了解了小学语文作文教学的重要性，明确了发展方向和目标，同时也反思了自己在日常教学工作中的不足。
我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，特别是作文方面的教学中还存在太多的问题。
在随后的评课和专题研讨会中，更使我的作文教学理念得到了进一步的更新。
三位老师课堂上的教学是以学生为主体的学习方式。
课堂气氛十分活跃，老师们和学生融合在一起。
长期以来，写作教学都是以教师为中心，教师命题学生作，学生写作教师改，学生总是处于被动状态，往往出现“学生想写的不让写，不想写的硬要写”的情况。
由此，造成了学生普遍害怕作文，写作教学脱离学生实际，学生的写作水平提高缓慢等弊端。
老师们把“写什么”和“怎么写”的权利还给学生，减少了他们写作的束缚，鼓励他们自由表达，侧重自我寻找和自我体验，并抓住了取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写。
课堂上老师们根据每个班教学实际情况、学生的身心特点、教学内容的特点，灵活地选择教学形式，组织丰富多彩的教学活动，使课堂教学与学生的情感、体验、思维、创新水乳交融，让同学们丰富多彩的个性淋漓尽致地展现出来，真实地为多元的学生提供了展示的平台，为学生多元的个性发展创造了机会。
要培养学生的阅读能力，让学生喜欢读书，充分发挥他们的想象力和写作能力。
现在学生的普遍课外阅读含金量不高，特别是农村学生，父母大部分不在身边，爷爷奶奶重视程度不够，不为学生购买书籍，而且镇上书店里的书也比较少，所以我们班很多学生不能写出一篇语句通顺的作文。
听了老师们的讨论，我决定在班上开展读书角活动，让学生们把自已的书都带到学校来，然后交换阅读，加大读书量，同时引导学生掌握阅读的方法，让他们在知识的海洋中畅游。
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小学作文教学研讨心得体会
11月2日，周二，在微一教室举办了作业展示。
在孙军红主任的带领下，一到六年级的语文老师互相交流，互相学习。
我对作文教学，也有了更深的认识，对“大语文观”也有了具体的想法。
一，作文教学一要在讲课文时，分析总结写作方法，可以有片段训练；二要有单独的写作课。
二，要明确写作主题，讲写作方法，读例文，开始写作。
三，明确修改符号，讲明批改要求（突出细节或人物言行心理或其他）。
把批语也印发张贴于教室。
同桌互改，自评。
四，挑选好的作文，投稿发表，让学生兴奋于习作的发表，热衷于写作。
对于写作准备，大家都有自己的看法，有老师布置作业，一天背一篇作文写一篇周记；有老师让学生每天读美文，大量阅读……读书破万卷，下笔如有神。
培养良好的习惯，每节课都要有这种发散性的题目，训练学生说话能力，表达能力，理解能力。
对于王校长昨天讲到的大量阅读，阅读什么，如何检测，这是我们要思考要开始的一个课题。
所谓践行者盛，空叙者萎。
11月2日，周二，在微一教室举办了作业展示。
在孙军红主任的带领下，一到六年级的语文老师互相交流，互相学习。
我对作文教学，也有了更深的认识，对“大语文观”也有了具体的想法。
一，作文教学一要在讲课文时，分析总结写作方法，可以有片段训练；二要有单独的写作课。
二，要明确写作主题，讲写作方法，读例文，开始写作。
三，明确修改符号，讲明批改要求（突出细节或人物言行心理或其他）。
把批语也印发张贴于教室。
同桌互改，自评。
四，挑选好的作文，投稿发表，让学生兴奋于习作的发表，热衷于写作。
对于写作准备，大家都有自己的看法，有老师布置作业，一天背一篇作文写一篇周记；有老师让学生每天读美文，大量阅读……读书破万卷，下笔如有神。
培养良好的习惯，每节课都要有这种发散性的题目，训练学生说话能力，表达能力，理解能力。
对于王校长昨天讲到的大量阅读，阅读什么，如何检测，这是我们要思考要开始的一个课题。
所谓践行者盛，空叙者萎。
11月2日，周二，在微一教室举办了作业展示。
在孙军红主任的带领下，一到六年级的语文老师互相交流，互相学习。
我对作文教学，也有了更深的认识，对“大语文观”也有了具体的想法。
一，作文教学一要在讲课文时，分析总结写作方法，可以有片段训练；二要有单独的写作课。
二，要明确写作主题，讲写作方法，读例文，开始写作。
三，明确修改符号，讲明批改要求（突出细节或人物言行心理或其他）。
把批语也印发张贴于教室。
同桌互改，自评。
四，挑选好的作文，投稿发表，让学生兴奋于习作的发表，热衷于写作。
对于写作准备，大家都有自己的看法，有老师布置作业，一天背一篇作文写一篇周记；有老师让
学生每天读美文，大量阅读……读书破万卷，下笔如有神。
培养良好的习惯，每节课都要有这种发散性的题目，训练学生说话能力，表达能力，理解能力。
对于王校长昨天讲到的大量阅读，阅读什么，如何检测，这是我们要思考要开始的一个课题。
所谓践行者盛，空叙者萎。