初中化学学习方法大全

初中化学学习方法大全

一、初高中化学学科知识特点

化学是一门自然科学，也是是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。同学们可以采用一些有趣的学习辅助工具，比如“VCM仿真实验"软件，特别形象生动,与实际操作情景一模一样的模拟实验，让学生亲自动手操作实验，加深对这些概念、定理的理解和记忆.通过初中化学课的学习,初中学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能

初中化学相对高中化学来说知识内容简单，但联系生产、生活紧密；所涉知识面广而缺乏深度,对概念、原理的要求不高;一切是围绕学生感兴趣、易学的知识而展开学习。因此教师对概念、原理的内涵挖掘、外涵拓展不够、缺乏教材重难点的分析。学生掌握知识的层次粗浅,主要表现在学生不能从本质上理解概念、原理，常常生吞活剥、死记硬背结论。在知识的理解、掌握、迁移等环节中，不可避免地停留在死记硬背、代公式、机械仿效的水平上。

高中化学知识由“形象”到“抽象”。例如氧化还原反应,初中化学在研究CuO 与H2反应时，通过演示实验，很形象地感知CuO失氧为Cu，H2得氧为H2O,从而以得氧失氧说建构了氧化还原概念。但高中化学却抽象到电子得失角度分析理解氧化还原反应,这是学生无法形象感知的。

高中化学知识由“现象"到“本质”。例如初中在讲授金属活泼顺序时，提出Na、K很活泼，高中化学在碱金属性质这一知识时，通过“Na与水反应剧烈",这一现象入手，分析其本质原因，即Na最外层1个电子原子半径较大，故易失去电

子，从而为元素周期律一章形成“位─构─性”的化学思维作好了本质的铺垫。

高中化学知识由“浅显”到“深入”。例如初中在讲授原子结构时,只涉及质子数和核外电子数，以及原子结构示意图，而高中化学在原子结构这一知识点时，涉及了质子、中子、电子，以及原子的最外层电子通过得失、共用等方式形成化学键,进而形成离子化合物、共价化合物,并深入理解化学变化的本质“旧键的断裂和新键的形成”。

二、初高中化学学科学习特点

初中化学的学习具有“感性”的特征.正是由于初中化学知识简单易学，化学变化奇妙无穷。因此学生常因兴致所至而学,因有趣而学，并且只需抓住课堂这一环节，就可很好地获得知识,取得较好成绩。但这种学习方法一旦用于高中学习，就显得极不适应。

高中化学的学习具有“理性”的特征。高中化学知识相对来说“博而深",知识由“形象”到“抽象”、由“现象”到“本质”、由“浅显”到“深入”，一切知识更加系统而全面、富有深度。因此高中化学学习必须变“感性学习”为“理性学习"，从而全面深入学习系统的化学知识。

三、初高中化学科学习方法的衔接――学会“理性学习"

所谓“理性学习"，即以科学的学习态度、高效的学习方法、合理的学习训练，以循序渐进的方式达到学习目标.

1、高中化学理性学习方法包括有以下几点：

（1)结构决定性质的学习方法。

初中学习元素及其化合物的方法是将各物质逐一学习，如H2、CO2、O2、Fe 的学习，是从它们与单质、化合物（酸碱盐）反应来串联知识的；高中的元素及其化合物的学习,是根据物质的探究程序来进行学习的，即：探究物质的组成→分析物质的结构→预测物质的性质→实验验证物质的性质。其核心的学习方法为：结构

决定性质。

结构决定性质的学习方法包含以下内涵：①“原子结构决定化学性质”。具体做法是以元素周期律为指导,抓“位－构－性”的学习线索。②“晶体结构决定物理性质”。即晶体内部质点间的作用力强弱决定晶体熔沸点的高低、硬度、水溶性等。③“胶体结构决定胶体的特性”。即分散质直径在1nm-100nm结构特点的物质具备胶体的三大特性。④“有机物官能团的结构决定有机物的物理化学性质。即亲水基团、憎水基团对水溶性的影响，官能团的断键、成键机理和官能团结构之间的相互影响对有机物化学性质的影响。

（2)从个别到一般的学习方法，抓“相似性、递变性、特殊性”等规律学习.

高中的元素及其化合物的学习，是从一典型物质的学习，过渡到“一族”或“一类"物质的学习。因“一族”或“一类"物质结构上的相似、递变与差异，决定了它们在性质上的相似、递变与差异。这样的学习方法,既轻松、易学、线索清晰,又在类比、对比、归纳中掌握了新的知识。

（3）以各种线索建构知识网络。

高中化学知识的学习目的,更多的是要解决化学问题。面对众多的题目，如何提取出相关知识去应对、解决，是学习化学必须具备的能力。这就要求学生在学习时,建构知识体系,便于思考问题时，大脑能及时搜索出有意义的信息解决问题。而知识体系的建构应遵循“知识点→知识网→知识体系”。在理解知识点之后，把知识点进行比较、分类、归纳，形成一个大的知识点的网络，在这以后，每学会一个新的知识点，就把它归入这个知识点网络中去.知识点的联系就会越来越多，每个知识点的含义及所概括的内容也就越丰富，知识点的网络就越来越大、越来越清晰,就形成了知识体系。

按照不同的线索，根据不同的角度,形成知识体系,将基础知识通过点线面连成知识网络:以元素周期律为中心形成元素化合物（包括有机物）网络，以化学平衡

和电解质溶液等形成化学基本理论体系,以摩尔（物质的量)为中心形成化学定量计算网络,以药品选用和仪器装配形成实验技术体系。以元素化合价为线索，形成物质衍变知识体系.

(4）以反应规律指导化学方程式的书写。

化学用语是学好化学首先应该解决好的问题，而化学用语最重要的是解决好化学方程式的书写问题。初中时，学生喜欢用纯粹的记忆去掌握方程式的书写，这在高中就是不妥的，容易产生高中方程式多、杂、乱的感觉，从而将方程式的书写搞得一团糟.

按照反应规律指导化学方程式的书写是重要的学习方法.①以强制弱的规律为指导。在非氧化还原反应中，主要遵循强电解质制弱电解质（有沉淀、气体或弱电解质生成）。②以氧化还原规律为指导。在氧化还原反应中，主要以金属（还原性)活泼顺序、非金属（氧化性)活泼顺序为依据，强氧化（还原）剂制取弱氧化（还原）剂。③以断键成键规律为指导。有机反应断键成键非常清晰、有规律，借助该规律可以很好地理解记忆方程式。

2、高中化学理性学习中应达成的几项能力

(1）训练化学思维能力

初中化学注重定性分析，要求记住现象或结论；而高中化学除了定性分析外，还有定量分析，记住“是什么”外，还要求弄清“为什么”和“是什么”。同时，初中化学以形象思维为主，通常从熟悉、具体、直观的自然现象或演示实验入手，建立化学概念和规律；而高中化学除了加强形象思维外，还通过抽象、理想的化学模型建立化学概念和规律。

（2）注重观察能力、实验能力

化学是一门实验学科，化学实验对于激发学生的学习兴趣，帮助形成化学概念，巩固化学知识，获得化学实验技能,培养实事求是、严肃认真的科学态度和治学方