“教学比武”课堂评价表
市级小学教师基本功比赛课堂教学评分表
2．恰当、合理地组织有效的合作学习和互动交流。
3．设计问题、练习有价值，鼓励学生质疑、创新。
4．教学形式富于变化，并较好地为目标的达成服务。
5．评价及时、准确，富于个性化，体现教师的宽容和激励。
10
教学
基本功
1．课堂教学组织、调控能力强。
2．教态自然、大方，教学技能娴熟，运用规范、准确。
3．情感得到积极的引导和体验，学习兴趣及求知欲得到增强。
15
教
师
的
教
学
行
为
45分
教学
目标
1．目标具体、明确，符合学生的认知水平。
2．符合课标精神，“三维”目标落实。
5
教材处理1．教材处理得当，创性地使用教材。2．注意知识的拓展及课程资源的开发。
3．联系学生的生活实际，符合学生的发展水平。
5
教学方式
附件
市级小学教师基本功比赛课堂教学评分表
参赛选手教学内容比赛时间：40分钟
评价
主体
评价
指标
评价要点
指标
分数
实际
得分
学
生
的
学
习
活
动
55分
学生学习状态
1．师生关系：民主、平等、和谐、融洽。
2．参与状态：全员参与、全面参与、全程参与、主动参与，参与时空得到充分保证。
3．学习氛围：师生互动，情感交融；气氛宽松，兴趣浓厚。
3．语言准确、清晰、流畅，富有启发性和感染力。
4．教学媒体运用熟练、合理、有效；概括性、条理性强。
10
教学效果
1．达到预期的教学目标。
2．学生思维活跃，信息交流畅通。
小学教师课堂教学比武评分表
授课教师
班级
时间
课题
评价项目
评 价 要 素
分值
得分
教
师
的
教
学
基本
素养
仪表端庄，举止大方得体，语言和肢体语言能体现教师的亲和力。
5
运用学科语言授课，语言表达准确、简明、生动。知识点表达准确、合理。
5
板书工整、规范、简洁、大方、笔画顺序准确。
5
教学
设计
教学目标准确、具体，具有层次性、生成性，可操作性强，切合学生实际。贯穿于整个教学过程中，落实在具体的教学内容上。
5
通过当堂达标检测，知识点掌握好。
5
学生个性得到尊重，不同层面的学生都得到发展。
5
教学效果
教学目标达成度高；师生保持良好的情绪状态和交流状态，学生参与面广、学习积极主动；学生的思维品质和能力得到锻炼和优化，能应用所学知识解决实际问题。
5
评分合计
5
课堂环节
设计齐全
有知识的复习巩固。
5
新课导入自然、新颖。
5
目标清晰，重点突出。
5
达标检测层次分明，全面检测知识点。
5
课堂总结精炼，突出重点，突破难点。
5教学Leabharlann 过程鼓励学生质疑、求异，注重培养学生学习习惯的养成，课堂上师生、生生互动效果好。
5
讲课精炼，抓住知识主线，思路清晰，层次分明，突出重点，突破难点。
5
围绕教学重点、难点问题精选堂上练习，落实学生训练，注重课堂反馈，问题解决到位。
5
注重对学生的课堂学习评价（包括师生评价、生生评价等），课堂学习气氛浓厚。
5
学
生
XX中小学学校教师现场课堂教学竞赛评分表
6
4
2
生物学习方法
及思维方式形成
注重生物学科研究方法、技能、思维特征的养成。
8
6
4
2
学生学习体验
学生对生物概念、原理、规律及生物方法、技能的自主掌握、内化和领悟
8
6
4
2
教学媒体使用的
合理性
与教学内容配置的合理性，对重点、难点突破的针对性，对学生学习兴趣培养的有益性
8
6
4
2
教学效果
30%
知识与技能目标
6
4
3
2
学生思维活跃、有序
学生能够积极运用生物学科的思维方法分析问题、探究规律
6
4
3
2
教师素质
15%
教师的专业素质
教师生物学科专业知识、技能等的水平
5
4
3
2
教师的职业素质
教师对课堂教学的驾驭能力，对教学突发情况的应变能力
5
4
3
2
教师的整体素质
教师的亲和力、教学风度、个人魅力等
5
4
3
2
备注
总分
评委签名：
的达成度
完成知识与技能教学的情况，并能及时反馈、有效巩固
6
4
3Hale Waihona Puke 2学生生物学习方法
的掌握情况
正确掌握生物学科的学习和研究方法及其应用
6
4
3
2
学生形成正确的世界观和价值取向
学生形成正确的世界观，并对一定的行为（案例）作出正确的判断
6
4
3
2
学生的学习习惯、
态度、兴趣
学生具有良好的学习习惯、积极的学习态度、饱满的学习热情
课堂教学比赛评分表
课堂教学比赛评分表
授课班级
授课学科
授课课题
评 序
号 指标
权 数
价
标
准
指标要素
指标达到度 评 分
ABCD
教学目标定位准确，符合课标要求和学生实际。 4 3 2 1.5
1
教学 设计
10
教学过程设计科学有新意，易于操作，有利于学 生自主探究，合作学习。
4
3
2 1.5
教学内容正确；容量适当；讲授准确恰当。
2111
以生为本，学为中心，教师角色定位准确。
8764
2
教师 表现
30
面向全体，关注差异，搭建互动交流平台。 介入及时，点拨得当，有效指导学习活动。
8764 7653
捕捉生成，评价及时，展现灵活教学机智。
7653
3
学生 表现
30
积极参与，主动探究，经历知识形成过程。 思维活跃，敢于表达，获得快乐的学习体验。
评价总分
简明评语
评委（签名） 年 月日
15 13 12 8 15 13 12 8
课堂学习气氛浓厚，学生参与度高。
4
教学 效果
20
课堂容量合理，练习训练扎实有效。
课堂真实扎实，预设目标顺利达成。
5
特色 教学
10
在课堂教学方面具有创造性，特长、特点鲜明 者，或能熟练使用多媒体者，酌情加1-10分。
评价等级 整体评价意见：
6543 6543 8764 10 7 4 1
全区第七小学教师教学基本功大赛语文学科课堂教学评分表
小学教师教学基本功比赛语文学科课堂教学评分表
小学教师基本功比赛数学学科课堂教学评分表
小学教师教学基本功比赛选手评课评分表参赛科目：选手编号：教学内容：
小学教师教学基本功比赛选手教学反思评分表
参赛学科：参赛选手
20XX年灵山县小学语文教师基本功比赛
选手编号：评委签名：
20XX年灵山县小学教师教学基本功比赛
写作水平测试评分标准
选手编号：选手得分：
一、具体标准
1、一类文：27～30分
切合题意，内容具体，感情真实，语句通顺，条理清楚。
2、二类文：20～26分
切合题意，内容具体，感情比较真实，语句通顺，条理较清楚。
3、三类文：0～19分
次于二类文。
二、扣分办法
1、错别字1至2个扣05分，重复出现不再扣分。
错别字扣分不超过3分。
2、标点符号错误多，格式不正确，酌情扣2至3分。
小学教师美文诵读比赛评分标准
选手编号：评委签名：
小学数学基本功比赛说课评分标准
选手编号：评委签名：
小学数学基本功比赛教案评分标准选手编号：评委签名：。
教师课堂教学比赛评价量表
评价得分
备注
教学目标
表述准确；目标意识贯穿整节课；学生目标达成度高。
10
学为主体，教为主导
体现先学后教；学生自学，教师精讲点拨；教学问题设计质量高；教师教学评价发挥作用。
15
教学活动设计
通过设计师生参与的活动解决教学问题；重点强化有措施，难点突破有活动；教学各环节时空安排合理;学科模式效果好。
15
课标教材驾驭
体现课标具体要求；课时教学体现单元主题要求；课时容量合理；精选设计巩固练习。
10
学生参与学习
体现学生合作学习；学生具备良好学习习惯；全体学生积极参与、精力集中；大部分学生能够学会。
10
教学基本功
教态自然大方，语速音量令人舒适；语言丰富流利，体现学科特点；三字一话一画水平高；组织教学贯穿课堂始终。
10
堂堂清
精选堂清试题；堂清措施得当有效；巩固训练和堂清时间安排合理；学生参与度高。
10
课堂育人
利用学科载体渗透德育，以文化人；培养学生学科核心素养;培训学生良好学习习惯。
10
板书设计
精心设计板书内容，具有概括性；板书能起到提纲挈领作用。
5
录播效果
音频视频清晰流畅
5
合计
2014年下学期衡东二中青年教师“教学比武”评分表(最新教学比武评价表)
教学方法、手段选用得当；有明确的学生活动设计
4
能体现可能出现的问题及对策，问题或任务设计有利于实现教学目标，有利于教学情境营造和教学活动组织
20分
科学性
4
内容准确新颖，背景设计合理，主题引入自然
教育性
8
便于教学，降低难度提高效率，深化教学拓展视野
技术性
学科：授课教师:课题：总分：
评比项目
分值
评价标准
得分
课堂
教学
60分
教学目标
5分
2
正确、具体，符合不同层次学生的学习实际
3
培养学生学习能力、综合能力和德育目标明确
教学内容
5分
2
准确明晰、无知识性错误
3
课堂容量适当，详略得当，深浅适度
教学方法15分
4
学生主体突出，训练主线清晰，精讲精练，反馈及时
4
教师语言能激发学生的学习兴趣，评价用语适于启发、激励学生发展
教学效果25分
8
课堂练习效果理想，教学目标达成度高
9
课堂秩序好，气氛活跃，学生主动参与，积极性高
8
师生良性互动，课堂整体教学效果高
教学
设计
20分
教案规范
2
具有完整教案的基本要素
教学目标
2
“三维”教学目标设置准确、合理
教学内容
2
教材分析透彻；内容安排合理，突出重点，突破难点
教学过程10分
2
依据优质教学教学模式设计，教学步骤清楚，教学环节完整
5
声音、文本、动画视频配合恰当，运行稳定，无故障
艺术性
3
构图合理，色彩协调，音乐和谐，整体印象有现代感
教师课堂教学比赛评分表(参考)
动手、表达能力（10）
1．回答问题语言准确，书写规范、准确，正确率高
2．实验分工合作，练习、操作规范，按时完成任务
*创新精神
（5）
1．敢于质疑，勇于探索,有自己的见解或解决方案
2．善于将知识迁移，有较强的知识再生能力
教学
效果
（20）
目标达成度（10）
1．完成课时计划，达到预期目标
2．普通话流利，教学语言、板书、演示或电教操作规范
教学实践
（15）
1．面向全体学生，因材施教，关注学生个性发展
2．案例代表性强，教学讲练结合、循序渐进，善于总结规律，注重科学素养的培养
教学艺术
（10）
1．教学思路清晰，善于发散和收敛，难易处理得当
2．教学语言生动，善于创设问题情景进行启发、பைடு நூலகம்问，注意学习方法的指导
2．学生对知识、技能掌握好，不同层次学生都学有所得
学生乐学会学（10）
1．学生学习兴趣浓，参与度高，对教学满意
2．学生学习方法得当,学习效率高，学习负担适中
特色
描述
与
改进
建议
评价结果：总分，等级。评价人：
说明：带“*”号的是奖励项，计入总分。
教师新课程课堂教学比赛评分表参考学校教师时间班级课题一级指标及权重二级指标及权重评价标准评价分数教师主导作用40教学基本功151
教师新课程课堂教学比赛评分表（参考）
学校
教师
时间
班级
课题
一级指标及权重
二级指标及权重
评价标准
评价分数
教师
主导
作用
（40）
教学
基本功
（15）
全员课堂教学比武-课堂教学评价评分表
学
生
活
动
8．学习态度：学生对学习活动有兴趣、气氛活跃、参与主动。
20
9．参与深度：学生能提出有意义的问题，能倾听他人意见。
10．参与广度：学生都能参与学习活动，形式多样、时间充分。
教
学
效
4．学习条件：有利于学生愉悦学习和目标实现；相关材料和课件准备适当。
教
学
行
为
5．学习指导：营造自主学习空间，创造合理的问题情景让学生经历自主探索的过程，能根据反馈信息对教学过程进行有效调控，对学生进行有针对性地指导，教师语言准确、有激励性和启发性。
30
6．教学评价：及时采用积极多样的评价方式鼓励学生个性发展；关注学生学习态度和过程。
果
11．课堂氛围：课堂气氛活跃、和谐、有序；师生交流平等、积极。
20
12．目标实现：基本实现教学目标；多数学生能完成学习任务；都能得到不同程度的收获和发展。
13．师生状态：情绪饱满热情、合作融洽，教有所得、学有所长。
合计
课堂教学评价评分表
教师：科目：课题：时间：年月日评价项目评源自要点权重得分教
学
设
计
1．教学目标：知识、能力、情感态度及价值观等方面目标明确具体；符合学生心理特征、认知水平，关注个性差异。
30
2．课程内容：正确了解和把握课程内容；根据教学目标和学生实际合理地、创造性地利用和开发课程资源。
3．教学过程：设计合理、灵活，并具开放性；有利于学生形成良好的学习习惯。
高中课堂教学竞赛评价表
5 .精讲精练，注重针对性和层次性。
8
学
生
的
学
（40%）
1. 能自主完成相应学习任务。
8
2.合作学习扎实有效，有成果。
8
3.帮学结合，学习过程中能对自己和他人客观评价。
8
4.善于思考提问，有独立的见解。
8
5.学习热情饱满，氛围良好。
8
教
师
素
质
（5%）
1 有扎实的学科专业知识 。
2
2.有较强的教学基本功。
昭通市普通高中课堂教学竞赛评价表
科目：课题：年级班 参赛教师编号：
评价项目
评 价 指 标
权重
得分
学习目标
பைடு நூலகம்（5%）
目标定位准确，表述得当。
5
教
师
的
导
（40%）
1.关注学科核心素养， 搭建良好学习平台。
8
2.学习活动和教学方法高效支撑目标达成 。
8
3.导学问题、情境创设能充分调动学习积极性。
8
4.即兴导学能有效突破教学难点。
2
3.充满激情，善于与学生沟通情感。
1
教学效果
（10%）
1.80%学生达到预期学习目标。
5
2.至少在本节课中学会一种学习方法。
5
评价反馈意见
得分
评价人：评价时间：年月日
教学比武评价标准
附表一、教学比武评价标准评价项目评价要点评价结果（分数）优良合格不合格教学态度（20分）1、教学环节是否完整。
2、备课是否充分。
3、服饰端庄、精神饱满。
4、语言充满激情、肢体语言丰富多彩5、板书科学美观20—18分18—14分14—12分12分以下教材把握（10分）1、教学内容逻辑的梳理，重点、难点的把握。
2、与学生生活、社会实际和学生已有的知识经验的联系。
3、教学资源的拓展、运用的状况。
10—9分9—7分7—6分6分以下教学方法（10分）1、学生学习兴趣的激发。
2、教学手段和方法的有效性，现代教育技术手段和方法掌握与运用。
3、面向全体与注重个性发展关系的处理。
10—9分9—7分7—6分6分以下教学效果（50分）1、教学目标达成的状况，2、双边活动和课堂气氛状况。
3、特色与创新情况。
50—45分45—35分35—30分30分以下说课（10分）1、说教材（目标、重点、难点）、2、说学情3、说教法4、说学法5、说过程（如何突破难点重点）10—9分9—7分7—6分6分以下总评意见附表二：教学比武评分表参赛组：评分人：时间：年月日选手科目班级日期星期节次课题得分名次附表三：教学比武分组安排表比赛组组织者与评委参赛教师。
初中教师教学技能大赛课堂教学评价表
5分
体现较高的教学素
评委点评及签名：
合计得分
初中教师教学技能大赛课堂教学评价表
项目
评测要求
分值
得分
教学设计（15分）
体现新课程和新课标理念，教学目标明确
5分
符合学生实际情况，教学设计关注学生发展
5分
严密的计划性和组织性，有一定的创新
5分
教学过程（50分）
教学活动设计合理，能发挥学生主体作用
5分
把握教材，突出重点和难点，知识传授准确无误
15分
课堂提问能促进学生的知识掌握和学习能力的提高
5分
能给学生充足的反思时间和空间
5分
教学方法灵活，并注重对学生学习方法的指导
5分
注重启发式教学，关注培养学生兴趣和学习能力
5分
创造性地开发教学资源、巧妙融入课程思政
10分
教学效果（20）
适合于学生的发展水平，容量合理，符合课程目标
10分
课堂教学管理的策略能提高教学质量，达成率高
10分
教师素质（15分）
教学比武评分表
2011年全国“教学达人秀”评分表教师编号教师姓名所在校区授课年段课 题评价指标及分值评价因素评价因素 内涵简释内涵简释评分分值 得分 备注备注 教学理念 （5分） 管教管导，知能并重，让学生快乐高效地学习 5教学目标（10分）教学目的明确，具体，易于理解。
5 体现学生对知识、能力、思维等方面的培养要求。
5 教学方法（10分）教学方法新颖、教学方法新颖、得当、有效正确把握学科特点，得当、有效正确把握学科特点，得当、有效正确把握学科特点，符符合教学原则。
5 教学手段使用得当、有效。
5 教学内容（20分） 教学内容符合课程标准要求，达到学科教材所规定的教学目的。
5课程设计合理，符合科学性和教学规律。
5 合理把握教材内容结构，没有知识性错误和疏漏，突出重、难点 5 教学容量合理5教学过程（24分） 导课新颖，能激发学生学习动机和探究的浓厚兴趣 4 正确组织课堂教学内容，精心安排教学环节，注重新旧知识的关联，体现指导的发生和发展过程 4 教学结构合理、层次分明，过渡自然、深浅适度、符合学生认知过程4 注重学法指导，培养学生发现、解决问题的能力 4 教学各环节衔接自然，过渡自如 4 教师授课有激情，课堂气氛活跃 4 教学效果 （9分）课堂教学时间及内容分配合理课堂教学时间及内容分配合理3 学生在学习方法、习惯、学生在学习方法、习惯、情感态度等方面得到一定情感态度等方面得到一定的提高的提高3完成教学任务，达到预期的教学目标。
3教师专业素质（10分） 具有丰富的学科素养，具有丰富的学科素养，能准确把握学科概念，准确能准确把握学科概念，准确理解教学内容所反映的学科思维方法，准确把握教材各部分内容之间的内在联系2具有丰富的教学素养，能准确把握学生学习心理，能有效激发学生学习兴趣2教师知识储备广，运用灵活，教师知识储备广，运用灵活，具有良好的应变机智具有良好的应变机智和教学组织能力2 教学技能丰富，技巧熟练，基本功扎实。
教学竞赛课堂教学评价表
授课人姓名:科目:课题：
授课时间:年月日
评价指标
评价
要素
评价标准
层次标准
得分
优
良
中
差
教材处理
（15分）
教学目标
三维目标明确。教学目的符合《课程标准》的要求和学生实际。教学要求明确、恰当、可行。
5
4
3
2-1
教学内容
体现教学目标。知识讲解具有科学性、系统性，做到理论联系实际，教材理解处理具有科学性。
10-8
7-6
5-4
3-1
课堂气氛
课堂秩序活而不乱，秩序井然。
5
4
3
2-1
学生状态
学生认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性被充分调动起来。
5
4
3
2-1
学习效果
基础好、中、差学生是否各尽其智，各有所获，均衡提高。学生对本节课的知识、技能掌握的程度如何，能力发展程度如何。
10-8
7-6
5-4
3-1
总分
教学手段
熟练运用现代化教学设备、手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解有机结合。
5
4
3
2-1
教学方法
（40分）
方法选择
方法灵活多样，与教学目的和教学内容相适应，与学生的年龄特征相适应，课堂教学机智灵活。
15-13
12-10
9-5
5-1
教学原则
学生课堂主体性体现、以教师讲解为主，教学原则选择科学合理，符合学生的实际。
5
4
3
2-1
时间分配
课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配合理，做到精讲多练，加强能力培养。
“精效杯”教学大比武课堂评价表
东风学校首届“精效杯”教学大比武课堂评价表东风学校首届“精效杯”教学大比武优质课课堂教学评价参考意见一、课堂教学改革的基本目标真正让学生做课堂的主人，把课堂还给学生，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。
二、课堂教学评价的基本原则1、“学生主体”的原则。
新课程要求教师必须明确学生是教育的主体、发展的主体。
课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培养学生的创新能力，使学生真正成为学习的主体。
课堂教学的每一个环节，都要建立在理解学生、尊重学生个性差异的基础之上，适应学生的需要，为学习者的学习活动提供有效的服务。
要注重调动学生积极的学习情感，激活学生思维，使学生产生最佳学习心态，促进学生积极主动参与学习，并在学习中实现自我调控，培养良好的学习习惯。
2、“面向全体学生”的原则。
基础教育特别是义务教育是为每个学生发展奠定基础的教育，是提高全民族素质的教育。
新课程条件下，面向全体学生含义主要有四个方面：一是要给每一个学生提供同等的学习机会和学习资源，使所有的学生享受公平、平等的教育；二是课程内容应该呈现多样性，应该满足不同层次学生的需求；三是教师在教学过程中要因材施教，以适应学生不同智力水平、性格、兴趣、思维方式的需要；四是教师要尊重每一个学生，公正地对待和评价每一位学生。
要杜绝只抓少数尖子生，忽视相当一部分学生发展的做法。
3、“全面发展”的原则。
全面发展要求我们培养的学生德、智、体、美诸方面都能正确发展，不能偏废也不能拔苗助长。
全面发展是相对而言，不是“大一统、齐步走”，而是因材施教，实施“分层递进教学”，使每个人在原有基础上都有所发展、有所提高、有所进步。
教师要从每个学生的个性特点、认知特点和特殊教育需求出发实施教学，既鼓励冒尖，也允许在某些方面暂时落后。
针对学生的差异，开发每个学生的潜能，为每一个学生的成才提供机会，使所有学生都能成才。
三、课堂教学模式和教学方式的基本要求1、课堂教学模式要按照“先学后教，当堂达标”的要求，实行“预习课、展示课、反馈课”三课型单元教学模式，或“预习、展示、反馈”三层次课时教学模式。
昆一中优质竞赛课课堂教学评价表(评分表)
B
2 2 4 4 6 4 4 4 4 4 4 2 1 4 4 2 2 4 4 4 4
C
1 1 3 3 4 2 2 2 2 3 3 1 0 3 3 1 1 3 3 3 2
得 分
3.教学内容设计得当，知识结构合理,重难点突出,，难易适中，安排有序。 教学内容 （10分） 4.注重情境创设，循序渐进，教学内容拓展适时适量，符合符合知识内在逻辑体系 和学生认知规律。 5.教学思路清晰，课堂结构合理、层次清楚、过渡自然、进程流畅.教学活动既能 激发学生的学习兴趣，又能引导学生发现、探究、分析、解决问题。 6.有效落实三单作业，以学促教，以练促学，课堂效率高。 7.面向全体学生，体现学生的主体地位，实行启发式、讨论式教学，创设多维互动 教学过程 、多向交流的教学形式。讲授时间累计不超过25分钟（文科）30分钟（理科）。 （30分） 8.教学内容问题设置科学、合理、有层次性，有思想性和启发性。 9.注重对学生的引导，提问适时、面广；对学生的评价正确、中肯。 10.注重教学情感交流，师生互动积极有效，注重德育渗透；注重学法指导；课堂 气氛民教学方法，体现学科特点并有独特的教学风格。 教学方法 教学实施 （8分） 12.合理运用现代教育技术和教具，实验科学、准确、熟练。 （60分） 13.教案格式规范，项目完整，内容详细，而且可操作性强。 14.熟练驾驭课堂，课堂调控能力、应变能力强，恰当处理教学中的突发问题。 教师素养 15.具备优秀的专业素养，基本功扎实，语言表达规范、清晰、准确，能体现学科 （16分） 特点。 （英语学科教师能用英语组织教学，语言准确、流畅、地道。） 16.板书工整、清晰、条理清楚、重点突出，板图规范、有一定示范作用。 17.仪容仪表得体，教态自然,举止大方，精神饱满。 学生活动 （15分） 18.学生注意力集中、学习热情高、思维活跃、主动参与教学的程度高。 19.全班不同层面的学生有充分参与的时间和有效的小组合作学习。
课堂教学比赛评价表
特色
5
趋于成熟,具有一定的推广价值。
创新
20.教学内容处理、教学方法、教学过程组织、信息技术运用、教学评价手段和方法等方
(10)
5
面具有独特性。
合计得分
评委（签字）：
得分
精美文档
1
度高；时间分配合理；板书板书整洁，设计合理，能体现教学要求。
12.完成既定教学任务，达到预期教学目标；学生能用所学知识解决实际问题。
10
教学 13.突出学生主体地位和教师主导作用，学生情感体验丰富、积极；学生能根据需要，合
效果 理选择和调整学习策略和方法；学生能大胆质疑，敢于提出问题，所提问题有创意。
8
(25) 14.注重养成学生良好的学习习惯和行为习惯，培养学生自主学习能力；专业（学科）素
养以及人文素养、科学素养或职业素养等得到有效提升。
7
15.教学理念先进，面向全体学生，尊重个体差异，培养学生解决问题的实践能力和创新 2
精神。
16.专业基本功扎实，职业面向岗位能力强，能熟练掌握现代教育技术，能注重联系工作
体现评价育人。
7.教学情境贴近生活、工作（职业）实际，课堂导入有特色，能激发学生积极思维，促
进互动交流；
5
8.教学组织形式多样，充分体现学生主体地位和教师主导地位，课堂气氛活跃，学生积
极参与学习，精神饱满，学习投入度高；注重合作，勤于实践，教学过程井然有序。
8
教学 9.指导学生掌握科学的学习方法，既重视学生思维能力的培养，又注重学生实际操作能
教师 实际创设教学情境组织开展教学。
4
素养
17.能根据课堂生成性资源，即时调整、增补教学环节，拓宽、深化教学目标；灵活驾驭
(10) 课堂，对关键问题和突发事件的处理得当，组织应变能力强。
小学教师教学大赛课堂教学评分表
参赛选手序号：教学内容：
评价主体
评价
指标
评价要点
指标分数
分项得分
实际得分
学
生
学
习
活
动
55分
学生
学习
状态
24分
1、师生关系：民主、和谐。
4
2、参与状态：全员参与、全面参与、主动参与；参与时空得到充分保证。
8
3、学习氛围：师生互动，情感交融；气氛宽松，兴趣浓厚。
6
4、自主学习：内容、形式安排合理，得到有效指导，实效性强。
6
学生
思维
状态
16分
1、学会倾听、观察和思考，注意力集中。
4
2、能发现问题，多角度思考、解决问题。
4
3、思维流畅，有深度，交流活跃，分享见解。
4
4、对问题的回答能进行自我评价。
4
学生达成状态
15分
1、掌握新知识，新、旧知识融会贯通。
5
2、技能得到训练或提高，解决问题的能力提高。
5
3、情感得到积极的引导和体验，学习兴趣、求知欲得到增强。
5
教
师
教
学
行
为
45分
教学目标6分
1、目标具体、明确，符合学生的认知水平。
3
2、符合新课标精神，“三维”目标落实。
3
教材
处理
6分
1、教材处理得当，创造性地使用教材。
2
2、注意知识的拓展及课程资源的开发。
2
3、联系学生的生活实际，符合学生的发展水平。
2
教学
方式
12分
1、突出学生的自主学习、注重探究，强化实践，且时间充分。
教导处范文之教师课堂教学竞赛评价表
教导处范文之教师课堂教学竞赛评价表班级授课教师：科目: 课题: 授课时间：年月日评价项目评价内容权重得分教材处理教学目标是否符合《课程标准》的要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行。
5教学内容是否体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，是否做到理论联系实际，教材的理解与处理是否具有科学性。
10教学结构教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中。
5教学基本功教学语言教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，是否运用普通话教学。
5板书设计板书设计是否具有科学性，是否工整、完美、简明、扼要，条理清楚。
5教学手段能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合，10教学方法方法选择方法选择是否灵活多样，是否与教学目的和教学内容相适应，是否与学生的年龄特征相适应，课堂教学机智如何。
15教学原则是否以教师讲解为主，学生的课堂主体性体现的如何，教学原则的选择是否科学合理，符合学生的实际。
10时间分配教师的课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配是否合理，能否做到精讲多练，加强能力培养。
5激发兴趣是否有意识、恰当的运用生动的实例激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。
5教学效果课堂反馈课堂上教师能否及时掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措施进行教学。
5课堂气氛课堂秩序是否活而不乱，秩序井然。
5学生状态学生是否认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性是否被充分调动起来。
5学习效果基础好、中、差学生是否各尽其智，各有所获，均衡提高。
学生对本节课的知识、技能掌握的程度如何，能力发展程度如何。
10总分评课人签名11。
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合计
100
建议：
评价人签名：
点军小学课堂革命---“教学比武”课堂评价表
授课老师时间内容
内容
要素与标准
分值
评分
教学
设计
（30分）
1、三维目标明确恰当，体现学科课程标准要求及学生认知特点，符合“立德树人”的教育方向。
4
2、正确理解和科学处理教材，围绕三维目标和学生基本学情选择教学内容；容量适当，重难点清晰。
4
3、教学过程设计符合学科特点，教学步骤清晰明了，循序渐进。
5
教学
效果
（30分）
13、达成预期教学目标，教学效率高。
10
14、学生参与学习有广度和深度，有显性和隐性的学习收获，对学生后续继续学习有帮助。
10
15、有独到的学科思想和教学策略，有一定的个人特有的教学风格，教师课后反思的运用关注度高。
3
17、课堂效果得到专家及同行的一致认同和肯定。
3
9、恰当运用多媒体、电子白板以及网络平台等辅助手段，有效辅助教学目标的达成。
2
10、合理选择信息技术手段、优质数字教育资源与教学内容的结合点，真正体现信息技术与课堂教学的深度融合。
5
11、教学过程流畅；教学过程中多边互动丰富且有实效，教学生成性问题处置恰当。
10
12、注重学生学习习惯和能力的培养，精讲精练，学以致用。
8
4、教学方法预设恰当，媒体运用和资源引入理由充分，有可预见的促进学生学习的效果。
8
5、学生作业设计合理，针对性强，容量适当。
4
6、板书设计简明扼要，有利于学生把握重点，突破难点。
2
教学
过程
（40分）
7、面向全体学生，体现教师引导对于学生自主学习的的价值，体现“以学定教，自主合作”的教学特色。
15
8、科学有序推进教学进程；学习资源引入运用恰当、有效，有助于学生掌握重点，突破难点。