教学比武评分表 (1)

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第xx届双比武初赛评分表

引导学生小结（3分）
课堂小结从教师小结到引导学生自我小结。
教师
基本功
（10分）
1.教师着装整洁、教态自然、板书规范。（4分）
2.学科基本功：语文：文采、朗读；数学科学：语言的逻辑性、严谨性；英语：发音、朗读、全英授课；综合学科：专业水准。（6分）
习育课堂迭代（25分）
课堂结构（5分）
课堂结构完整，单循环或多循环流程清晰，按时完成教学任务。
四不站讲台互动反馈（3分）
候课时不站在讲台上、学生讨论问题时不站在讲台上、学生展示回答问题时不站在讲台上，学生做练习会检测时不站在讲台上。
课堂提问、讲述、过度、评价语言（3分）
1.郑重一次性完整发指令。
2.表扬要具体，对学生发言达到要求时给予肯定，超过要求时才给予表扬，不能降低表扬的标准，不能让课堂掌声廉价。
3.练习有设计，有备份例子、备份练习题、备份动态学习模块。（2分）
4.重视习育目标目标、学习流程、评价任务的一致性。（2分）
5.变为顺着学生思路走的动态预设生成案。（2分）
课件
制作
（10分）
1、课件字体大小适中，包含封面页、课前准备页、导入页、习育目标页、问题化系统页、内容页、思维内化页、思维迁移页。（每页1分）
检测效果（10分）
当堂检测结果良好，学生能达成本节课的习育目标。（10分）
加分项
课型、流程、环节创新（3分）（加分项严格控制，加分需要注明理由）
总分：
观课人签字：
年月日
第
授课教师
授课主题
教师分组
观课班级
观察项目
具体要求
得分
参赛
准备（35分）
教材
分析
对教材内容把握的深透度、整合度、准确度，体现学科的本质。（10分）

市级小学教师基本功比赛课堂教学评分表

1．突出学生的自主学习、注重探究，强化实践，且时间充分。
2．恰当、合理地组织有效的合作学习和互动交流。
3．设计问题、练习有价值，鼓励学生质疑、创新。
4．教学形式富于变化，并较好地为目标的达成服务。
5．评价及时、准确，富于个性化，体现教师的宽容和激励。
10
教学
基本功
1．课堂教学组织、调控能力强。
2．教态自然、大方，教学技能娴熟，运用规范、准确。
3．情感得到积极的引导和体验，学习兴趣及求知欲得到增强。
15
教
师
的
教
学
行
为
45分
教学
目标
1．目标具体、明确，符合学生的认知水平。
2．符合课标精神，“三维”目标落实。
5
教材处理1．教材处理得当，创性地使用教材。2．注意知识的拓展及课程资源的开发。
3．联系学生的生活实际，符合学生的发展水平。
5
教学方式
附件
市级小学教师基本功比赛课堂教学评分表
参赛选手教学内容比赛时间：40分钟
评价
主体
评价
指标
评价要点
指标
分数
实际
得分
学
生
的
学
习
活
动
55分
学生学习状态
1．师生关系：民主、平等、和谐、融洽。
2．参与状态：全员参与、全面参与、全程参与、主动参与，参与时空得到充分保证。
3．学习氛围：师生互动，情感交融；气氛宽松，兴趣浓厚。
3．语言准确、清晰、流畅，富有启发性和感染力。
4．教学媒体运用熟练、合理、有效；概括性、条理性强。
10
教学效果
1．达到预期的教学目标。
2．学生思维活跃，信息交流畅通。

小学教师课堂教学比武评分表

XX小学教师课堂教学比武评分表
授课教师
班级
时间
课题
评价项目
评价要素
分值
得分
教
师
的
教
学
基本
素养
仪表端庄，举止大方得体，语言和肢体语言能体现教师的亲和力。
5
运用学科语言授课，语言表达准确、简明、生动。知识点表达准确、合理。
5
板书工整、规范、简洁、大方、笔画顺序准确。
5
教学
设计
教学目标准确、具体，具有层次性、生成性，可操作性强，切合学生实际。贯穿于整个教学过程中，落实在具体的教学内容上。
5
通过当堂达标检测，知识点掌握好。
5
学生个性得到尊重，不同层面的学生都得到发展。
5
教学效果
教学目标达成度高；师生保持良好的情绪状态和交流状态，学生参与面广、学习积极主动；学生的思维品质和能力得到锻炼和优化，能应用所学知识解决实际问题。
5
评分合计
5
课堂环节
设计齐全
有知识的复习巩固。
5
新课导入自然、新颖。
5
目标清晰，重点突出。
5
达标检测层次分明，全面检测知识点。
5
课堂总结精炼，突出重点，突破难点。
5教学Leabharlann 过程鼓励学生质疑、求异，注重培养学生学习习惯的养成，课堂上师生、生生互动效果好。
5
讲课精炼，抓住知识主线，思路清晰，层次分明，突出重点，突破难点。
5
围绕教学重点、难点问题精选堂上练习，落实学生训练，注重课堂反馈，问题解决到位。
5
注重对学生的课堂学习评价（包括师生评价、生生评价等），课堂学习气氛浓厚。
5
学
生

教学比武评分表

教学比武评分表(总1页)
教学比武评分表
名称
项目
评价标准
分值
目标
与
内容
教学
目标
教学
内容
1、体现实际，完成知识与技能的教学，培养学生良好的学习习惯。
2、根据教学内容、学生特长，制定切合实际的教学目标，达到了教学目的。
3、掌握教材的内容结构，没有知识性错误与疏漏，教学容量合理。
10
教学
策略
激励
性
策略
4、兴趣激励：能根据教材及学生特点，采取多种手段激发学生兴趣。
5、氛围激励：课堂调控好，能正确运用肯定与奖励，适度的竞争，营造良好的课堂氛围。
6、恰当运用教学媒体，让学生全感官参与学习。
20自主Biblioteka 性教学策略
7、问题设计优化：教师通过问题设计，分析解决，为学生思维发展提供足够的时间与空间。
8、教学过程优化：组织多种形式的讨论、竞赛等活动形式，完成教学目标。
9、注重学法引导：注重学生自学，引导学生学会评价与自我评价。
20
创造
性
教学
策略
10、引导学生大胆质疑，培养学生发现问题及解决问题的能力。
11、引导学生对教学内容进行评议，调动学生发表不同意见和独创性的见解。
20
学生
状态
学习
状态
12、学生注意力集中，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓，求知欲强。
13、学生参与面大，有充分的参与时间与空间，课堂中能进行有效的合作、平等的交流。
14、学生的思维得到启发，不断地提出问题、分析问题和解决问题，培养学生的创造性。教师不轻易把学生的思路纳入自己的思路，让学生有思维的机会。
15
学习
结果
15、达到预定的教学目标。

教师教学基本功比赛评分表精选全文

10分
真实、规范、齐全。
10
三笔字
10分
1.没有繁体字、异体字和错别字；
3
2.掌握正确的笔画、笔顺和间架结Байду номын сангаас；
2
3.掌握正确的写字姿势、执笔方法和用笔方法；
2
4.写字做到正确规范、笔画清楚、熟练有力、匀称美观、行款整齐。
3
说课
70分
说教材（5分）
1.阐明教材的特点、地位和作用及本课在教材中的地位；
2
1整体设计新颖、合理，有理论性
6
2.教学方法、教学媒体的选择符合教学原理，切合学生实际，适合教学要求
4
3.教学环节的设计合理，能用教学理论加以阐述
5
4.教学过程中充分发挥学生的主体作用，使学生积极、主动参与教学活动
5
5.注重反馈、矫正，使学生对教学目标有较高的达成度
5
说板书设计（5分）
1.讲清板书如何设计
可编辑修改精选全文完整版
教师教学基本功比赛评分表
项目
评分内容
分值
得分
教案
10分
1.教学目标明确、重点突出；
2
2.教学内容符合教学大纲的要求，注重理论联系实际，讲求科学性和探索性，
2
3.教学方法的选用恰当有效；
2
4.教学步骤符合学生的认知心理；
2
5.教案文字运用准确、得当，字迹工整、规范。
2
教学材料
2
2.采取的教学对策有助于学生克服学习上的困难和心理障碍
3
说教学方法（10分）
1.本课时的教法选择；
2
2.面向全体，因材施教，主体突出；
2
3.注重实践活动，充分调动学生学习的主动性、积极性；

数学教学比武评分表

（5）分量适中，容量适度，难度适当
教学过程
20
（6）思路清晰，结构合理，层次清楚，环节紧凑，过渡自然
（7）围绕教学重点有效展开，注重突破难点
（8）问题设计效率高，难度适当，空间适度；探究活动有较充足的时间和空间，生动活泼，扎实有效
（9）练习设计有针对性、层次性、形式多样；板书设计恰当
教学方法
15
（10）讲求实效，恰当、灵活运用教与学的方法
数学教学比武评分表
兴隆小学数学教学比武评分表
执教老师
年级
班级
日期
教学课题课型Fra bibliotek评价项目
分值
评价要点
得分
总分
教学目标
10
(1)体现三维目标整合，全面、明确、具体
（2）符合学生实际，要求适当，突出发展性和创造性
教学内容
15
（3）把握教材内涵，挖掘教材资源，体现“用教材教”
（4）合理呈现和组织教材内容，符合学生认知水平，具有科学性、逻辑性
（11）及时评价和反馈课堂学习活动，有效处理课堂信息
（12）注意面向全体，关注学生参与面和个体差异，关注个性
教学手段
5
（13）充分利用现有条件恰当、规范地运用多媒体等多种教学手段
教学
效果
20
（14）达到预定教学目标，注重新的生成
（15）课堂体现民主、合作的特征，气氛活跃融洽
（16）学生思维活跃，有个性特征，积极主动参与活动
（17）学生在数学知识、能力及情感态度等方面都有所发展
教师素质
15
（18）教师素养良好，教学基本功扎实，素质全面
（19）善于组织教学，态度情切自然，语言流畅，具有激励性、启发性
（20）尊重、爱护学生，具有一定的亲和力；善于建立民主、和谐的师生关系，适时有效引导

小学教师教学大比武评分细则范文（3篇）

小学教师教学大比武评分细则范文评分细则：1. 教学目标（10分）- 清晰明确：教师能够清晰地描述教学目标，并确保学生能够理解。

- 相关性：教学目标与学生的年级和能力水平相匹配。

- 实用性：教学目标能够提升学生的实际应用能力。

2. 教学准备（15分）- 教材准备：教师充分准备教学所需的教材，并将其布置整齐、有序。

- 教具准备：教师准备了合适的教学工具，并保证其能够顺利运作。

- 辅助材料准备：教师准备了与教学内容相关的辅助材料，如图片、实物等。

3. 教学过程（50分）- 教学组织：教师组织教学顺序合理，容易理解，充分考虑学生的年龄特点。

- 课堂氛围：教师能够营造积极、活跃的课堂氛围，促进学生的参与和表达。

- 互动方式：教师采用多样化的互动方式，使学生能够积极参与，提高学习效果。

- 激发兴趣：教师能够巧妙地运用教材和教具，激发学生对知识的兴趣。

- 知识讲解：教师将知识以简明扼要的方式进行讲解，使学生易于理解。

- 错误纠正：教师及时发现学生的错误，并对其进行正确引导和纠正。

- 思维引导：教师能够灵活运用各种思维导图、问题导向等方法，引导学生主动思考。

- 合作学习：教师鼓励学生之间的合作学习，并给予适当指导和评价。

4. 师生互动（15分）- 语言表达：教师用清晰、准确、流畅的语言进行教学，并鼓励学生表达。

- 回答问题：教师耐心倾听学生的问题，并在适当的时间给予明确回答。

- 学生参与：教师鼓励学生积极参与课堂讨论，发表个人的观点和见解。

5. 教学效果（10分）- 学习成果：评估学生在教学过程中所表现出的学习成果和理解程度。

- 反馈评价：教师及时给予学生反馈和评价，帮助他们发现问题并进行改进。

6. 教学创新（5分）- 创新思维：教师在教学过程中能够展示出创新思维，挖掘教学资源的潜力。

- 方法创新：教师能够灵活运用各种教学方法，激发学生学习的兴趣和热情。

7. 教学态度（5分）- 教学热情：教师在教学中表现出积极主动的态度和高昂的热情。

台州市第五届中小学教师教学大比武评分细则

台州市第五届中小学教师教学大比武评分细则一、课堂教学能力（60分）1．教学理念先进，教学设计科学合理，教学方法灵活有新意，教学素养高，教学效果好。

具体要求为(1)教学目标符合课标、省教学指导意见要求和学生实际，全面、科学、准确、可测性强。

(2)教学过程能在落实基本知识、基本技能的基础上，有效地加强过程、方法、思维教学，并且问题性、自主性、探究性、差异性与开放性强，探究学习、合作学习具有实效性。

(3)教学效果好：具体体现在教学对多少学生有效，对学生的哪些方面有效，在多大程度上有效，在多长时间内有效。

评分方法：⑴去掉2个最高分，去掉1个最低分，取平均分；⑵打分档差为0.5分；⑶一等奖60-54分，二等奖54-48分，三等奖48-42分。

二、学科素养(15分)2．文化课教师参加书面考试，内容为本学科知识，但可在相应课标的基础上加以拓展和提高。

3．每学科的卷面分为100分，考试时间语文2个半小时、其他学科为2小时。

4．卷面分与评估分的转换方法为：评估分=5+卷面分×10%。

5．文化课教师(包括参加各县(市、区)教学大比武的教师)考试由市教研室统一命题、统一考试、统一评卷，术科教师技能测试市教研室只负责参加市大比武的教师部分。

三、教育科研能力（15分）6．积极进行教学改革，承担教育教学研究课题；积极参与教研活动，论文在县级以上获奖或发表（7分）评分标准：有论文或课题的，起评分4分；没有的，记0分。

(1)课题每人限选一项。

主持研究课题并结题获奖的，省一等加1.5分，省二等加1.2分，省三等市一等加0.9分，市二等加0.6分，市三等县一等加0.4分，县二三等加0.2分；参与课题研究的前三人（不含主持人）加相应分数的三分之一，参与研究的第四至八人加相应分数的六分之一；子课题、非教科教研系统的课题降一级计分。

只结题未评奖或未获奖的课题按同级三等加分。

(2)论文限选2篇。

教育局（厅）、教研室获奖论文，省一等加1.5分，省二等加1.2分，省三等市一等加0.9分，市二等加0.6分，市三等县一等加0.4分，县二三等加0.2分；交流论文不计分；案例、学会等其它机构评奖论文加相应分数的一半。

青年教师课堂教学基本功竞赛评分表【模板】

⑵条理分明、重点突出，难易处理得当；
⑶理论联系实际，阐述学科前沿最新研究成果；
⑷内容充实，基本理论、概念讲解透彻。
25分
2、教学方法
⑴因材施教，教学方法具有启发性和多样性；
⑵注意培养学生的创新意识和创造能力；
⑶善于调节课堂气氛，有效利用课堂时间；
⑷根据本课程特点和要求，合理运用形象化、现代化教学手分表
系（部）:课程名称:任课教师:时间:
序号
项目
评测要求
标准分
得分
一
教案
1、教学目的明确，教学思路清晰；
2、教学内容符合教学大纲要求；
3、条理清晰、重点突出、难点剖析清楚；
4、文字表达流畅、简明。
10分
二
教学
演示
1、教学内容
⑴符合大纲要求，深广度适当，注重教书育人；
25分
3、教学语言与教态
⑴教学语言清晰、生动、有表现力；
⑵普通话教学，语速适中，表述得当；
⑶服侍得体，教态自然、庄重。
20分
4、板书（课件）
⑴层次分明、美观大方；
⑵内容合理、详略得当。
10分
三
总体印象
含教学特色
10分
总分

表一教学技能竞赛授课教案评分表

选手姓名选手编号授课教材学科类别填表说明：满分100分，为客观评价参赛选手成绩，请评委专家认真如实填写。

选手姓名选手编号学科类别演讲题目填表说明：本表满分100分。

选手抽题后可准备5分钟，进行即席讲演。

评委专家根据以上标准认真如实评价。

表三：教学技能竞赛模拟授课评分表选手姓名选手编号所教年级学科/专业授课教材授课章节填表说明：本表满分100分。

为客观评价参赛选手成绩，请评委专家认真如实填写。

有关说明：（1）即席演讲。

演讲限时5分钟。

为做到公平、公正，决赛期间选手的演讲中只能出现抽签编号、授课对象及学科类别，不得在演讲、教案及课件中隐含选手所在学院的任何信息。

（2）正式授课。

演讲完毕随即开始正式授课，授课时间20分钟。

我校竞赛室多媒体为WindowsXP及Office2003系统，请参赛选手按此格式准备电子教案。

如有其它特殊要求，请提前联系。

（3）评分计分。

评委根据竞赛规程、评分标准和评分要求现场打分后，由计分人员计算选手成绩。

单项比赛成绩按照“去掉一个最高分、去掉一个最低分，然后取平均分”的原则确定。

参赛选手的总成绩=授课教案平均得分×20%+即席演讲平均得分×20%+模拟授课平均得分×60%。

各单项成绩保留3位小数，最终结果保留3位小数，公布最终成绩保留2位小数。

授课教案手写(“教学目标”)部分，不是本人亲笔书写，扣10分。

即席演讲、模拟授课比赛环节，超时扣5分；超时不听工作人员劝止扣10分；即席演讲时间不足4分钟，模拟授课时间不足15分钟的，扣5分。

小学教师教学大比武评分细则(4篇)

小学教师教学大比武评分细则1. 准备和组织能力（5分）：评估教师在教学活动中是否充分准备，是否有良好的组织能力。

2. 教学内容（10分）：评估教师所教授的内容是否合理、科学、符合学生的发展特点和教学大纲要求。

3. 教学方法（15分）：评估教师所采用的教学方法是否多样化、灵活、有针对性，并能有效激发学生学习的积极性。

4. 师生互动（15分）：评估教师和学生之间的互动是否积极、融洽，是否能有效引导学生思考和参与教学活动。

5. 课堂管理（10分）：评估教师对课堂秩序的管理是否得当，是否能够有效控制学生学习态度和行为。

6. 学生表现（20分）：评估教师对学生学习情况的观察和分析能力，是否能及时发现学生的问题并提供有效的指导。

7. 教学效果（25分）：评估教师所教授的知识和技能是否能够被学生掌握和应用，评估学生在该节课中学到的成果和表现。

8. 教师的评价（10分）：评估教师对自己教学的反思和总结能力，是否能够不断改进和提升自己的教学水平。

小学教师教学大比武评分细则（2）第一部分：教学设计与备课（总分：20分）1. 教学目标设计（总分：5分）- 目标明确性：是否明确教学目标，包括知识、能力和情感目标。

（2分）- 层次合理性：教学目标是否符合学生的年龄、能力和发展水平。

（2分）- 目标质量：教学目标是否具有一定的挑战性，能够促进学生的学习和发展。

（1分）2. 教学内容选择与组织（总分：5分）- 内容合理性：所选教学内容是否具有一定的系统性和连贯性，能够促进学生的全面发展。

（2分）- 内容难度：所选教学内容是否适合学生的年龄、能力和发展水平，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

（2分）- 教材运用：教师是否能够合理运用教材，充分发挥教材的作用。

（1分）3. 教学方法与手段选择（总分：5分）- 方法多样性：教师是否能够选择多种教学方法，灵活运用，激发学生的学习兴趣和积极性。

（2分）- 适应性：教师是否能够根据学生的个体差异，选择不同的教学方法和手段，提供个性化的学习支持。

小学教师教学大比武评分细则范本（2篇）

小学教师教学大比武评分细则范本评分细则：1. 教学目标（10分）- 清晰明确：教师能够清晰地描述教学目标，并确保学生能够理解。

- 相关性：教学目标与学生的年级和能力水平相匹配。

- 实用性：教学目标能够提升学生的实际应用能力。

2. 教学准备（15分）- 教材准备：教师充分准备教学所需的教材，并将其布置整齐、有序。

- 教具准备：教师准备了合适的教学工具，并保证其能够顺利运作。

- 辅助材料准备：教师准备了与教学内容相关的辅助材料，如图片、实物等。

3. 教学过程（50分）- 教学组织：教师组织教学顺序合理，容易理解，充分考虑学生的年龄特点。

- 课堂氛围：教师能够营造积极、活跃的课堂氛围，促进学生的参与和表达。

- 互动方式：教师采用多样化的互动方式，使学生能够积极参与，提高学习效果。

- 激发兴趣：教师能够巧妙地运用教材和教具，激发学生对知识的兴趣。

- 知识讲解：教师将知识以简明扼要的方式进行讲解，使学生易于理解。

- 错误纠正：教师及时发现学生的错误，并对其进行正确引导和纠正。

- 思维引导：教师能够灵活运用各种思维导图、问题导向等方法，引导学生主动思考。

- 合作学习：教师鼓励学生之间的合作学习，并给予适当指导和评价。

4. 师生互动（15分）- 语言表达：教师用清晰、准确、流畅的语言进行教学，并鼓励学生表达。

- 回答问题：教师耐心倾听学生的问题，并在适当的时间给予明确回答。

- 学生参与：教师鼓励学生积极参与课堂讨论，发表个人的观点和见解。

5. 教学效果（10分）- 学习成果：评估学生在教学过程中所表现出的学习成果和理解程度。

- 反馈评价：教师及时给予学生反馈和评价，帮助他们发现问题并进行改进。

6. 教学创新（5分）- 创新思维：教师在教学过程中能够展示出创新思维，挖掘教学资源的潜力。

- 方法创新：教师能够灵活运用各种教学方法，激发学生学习的兴趣和热情。

7. 教学态度（5分）- 教学热情：教师在教学中表现出积极主动的态度和高昂的热情。

优质课、比武课评价表

讲课教师
班级
项目
要求
评分
说明
A
B
C
D
教学
目标
12%
1、符合大纲精神，体现教材特点
4
3
2
1
1、评估人根据评估要素及要求给执教者在评分栏（在相应的分值上打“√”）打分，然后将各分做相加，得出总分，再转换成评估等级。
2、分数转换评估等级：100—86分为优秀，75—70为良好，69—56为合格，55及以下为不及格。
2、面向全体学生，切合学生实际
4
3
2
1
3、明确“四基”要求，渗透思想教育
4
3
2
1
教学
内容
20%
4、教材处理得当，重点突出
6
5
4
3
5、知识科学精当，能力训练有序
6
5
4
3
6、辅助教材合理，实践内容丰富
4
3
2
1
7、信息容量适度，学生练习精要
4
3
2
1
教学
方法
20%
8、创设课堂情境，调动学生动因
5
4
3
2
9、教学步骤合理，课堂结构科学
6
5
4
3
5、知识科学精当，能力训练有序
6
5
4
3
6、辅助教材合理，实践内容丰富
4
3
2
1
7、信息容量适度，学生练习精要
4
3
2
1
教学
方法
20%
8、创设课堂情境，调动学生动因
5
4
3
2
9、教学步骤合理，课堂结构科学
5

教师课堂教学技能竞赛评分表

xxx大学教师课堂教学技能竞赛评分表
教师姓名：所属系（部）：讲课内容：
指标
内容
分数
得分
备注
教学仪态
（5分）
1.教态仪表自然得体，肢体语言运用恰当，精神饱满，有教学热情。
5分
教学语言
（5分）
2.普通话讲课，语言清晰、流畅、准
内容
（22分）
3.内容熟练、概念准确、重难点突出、条理清楚、逻辑性强，讲解透彻
10分
4.符合教学大纲要求，理论联系实际，符合学生特点
5分
5.注重应用性，内容充实，信息量大，为教学目标服务
7分
教学组织
（23分）
6.教学过程安排合理，教学方案体现完整，体现过程性考核理念
10分
7.教学时间安排合理、课堂应变能力强
5分
8.启发性强，能有效调动学生思维和学习积极性
8分
教学方法、
手段
（25分）
13.教学理念先进、风格突出、感染力强，有独到之处。
10分
评委签名
总分
总评：
9.教学方法运用灵活、恰当、新颖，体现以学生为主体，以教师为主导的教育理念
10分
10.熟练、有效、恰当运用多媒体等现代教学手段，课件制作精美
10分
11.板书与多媒体相配合，简洁、工整、美观
5分
教学效果
（10分）
12.师生互动积极，课堂氛围良好，教学效果良好，达到预期教学目标。
10分
教学特色
（10分）

小学教师教学大赛课堂教学评分表

教师教学大赛课堂教学评分表
参赛选手序号：教学内容：
评价主体
评价
指标
评价要点
指标分数
分项得分
实际得分
学
生
学
习
活
动
55分
学生
学习
状态
24分
1、师生关系：民主、和谐。
4
2、参与状态：全员参与、全面参与、主动参与；参与时空得到充分保证。
8
3、学习氛围：师生互动，情感交融；气氛宽松，兴趣浓厚。
6
4、自主学习：内容、形式安排合理，得到有效指导，实效性强。
6
学生
思维
状态
16分
1、学会倾听、观察和思考，注意力集中。
4
2、能发现问题，多角度思考、解决问题。
4
3、思维流畅，有深度，交流活跃，分享见解。
4
4、对问题的回答能进行自我评价。
4
学生达成状态
15分
1、掌握新知识，新、旧知识融会贯通。
5
2、技能得到训练或提高，解决问题的能力提高。
5
3、情感得到积极的引导和体验，学习兴趣、求知欲得到增强。
5
教
师
教
学
行
为
45分
教学目标6分
1、目标具体、明确，符合学生的认知水平。
3
2、符合新课标精神，“三维”目标落实。
3
教材
处理
6分
1、教材处理得当，创造性地使用教材。
2
2、注意知识的拓展及课程资源的开发。
2
3、联系学生的生活实际，符合学生的发展水平。
2
教学
方式
12分
1、突出学生的自主学习、注重探究，强化实践，且时间充分。

设备学院青年教师课堂教学竞赛评分表

设备学院青年教师课堂教学竞赛评分表
年月日教学第周星期第节至第节教室位置:
任课教师
所在院（部）
授课班级
课程名称
章节或主题
纪律情况
本次课教师迟到分钟，早退分钟；学生应到人，
实到人，迟到人。
项目
评价观察点
权重
评分
教学基本规范
课程实施与课程设计一致性：教学内容和安排与课程整体设计思路相符
10
准时上下课，课前准备工作充分（包括资料、教具、多媒体设备等），教学文件齐全
5
课堂管理
突出学生主体地位，避免灌输式的教学
5
课堂调控力强，课堂教学秩序管理有效
5
有效使用教学时间，按计划完成课堂教学任务
5
教学效果
课堂气氛活跃、学生有兴趣，学习积极主动，学习意愿较强
5
教学过程紧凑，气氛轻松愉快，达到课前设定教学目标
5
评价结论
听课人签名:
5
教师教学状态
教态端庄，举止文明，师生关系融洽，课堂无坐讲及接听手机现象
5
语言规范，讲解准确、清晰，条理清楚，逻辑性强
5
教学内容
目标明确、体现职业性：明确本次单元的能力目标要求，能力要求与实际岗位能力要求相吻，教学组织和安排与该目标的实现一致
10
引入适合职业能力或岗位技能培养的案例、项目、任务等
5
教学方法与手段
根据学习内容和学生特点灵活运用案例分析、讨论、启发引导等教学方法，建立适宜学习与思考的学习情境
10
应用信息化教学，多媒体课件、教具及其他教学辅助手段运用恰当、合理；板书整齐、规范、条理清楚
10
能根据课堂实际情况和学生需求及时调整策略，促进学生的学习经验、能力的积累

教学比武评分标准

评价项目
评价要点
分值
教学目标
1.知识性、探索性目标明确
9分
2.培养学生情感、能力的目标明确
3.思想教育渗透适当
教学内容
4.容量恰当
6分
5.把握内在联系，提示正确、深刻
教学方法
6.体现教师的主导和学生的主体
Hale Waihona Puke 12分7.选择合适的教学方式(体现学生动手实践自主探索、合作交流)
8.合理评价
教学过程
9.引入新课自然、流畅，旧知识迁移合理，体现激发学生学习兴趣
18.时间分配合理，按时下课
教学效果
19.师生合作和谐，学生动手、动脑、动口，参与性高，思维活跃
15分
20.课堂练习正确率高于2\3
21.有意识地检查教学目标的掌握
教师基本功
22.知识讲解准确，语言表达清晰
12分
23.教师应变能力强
24.教态宜人，板书设计合理
46分
10.教学过程体现突出重点，解决难点，找准知识要点
11.教学环节完整，步步紧扣
12.教学媒体使用得当，教师示范操作规范
13.体现学生参与学习的全过程，有利于师生互动，生生互动
14.体现学生自主、主动学习、团结协作探究新知的精神
15.练习题设计合理，体现层次性
16.作业设计合理，体现层次性
17.体现教学特色，富有创意，学习气氛浓，学生乐于学习

2012年泗沥中心学校教学大比武评分表

满分 1 0 0 分
1 2 3 4 5 6 7 8 9
8:30--9:00
9:10--9:40
9:50--10:20
10:30--11:00
11:10--11:40
2:00--2:30
2:40--3:10
3:20--3:50
4:00--4:30

学生活动 (20%)
▲学生能积极主动的全程参与教师组织的活动，参与活动的人数较多。▲能按要求正确操作；能提出有意义的问题或发表个人见解。
学习效果(20%) 总得分
▲面向全体，预设目标达成度高。▲突出体现学生运用口头或书面语言做事的能力，各层次学生均有所获。▲教学的某一方面有独到之处、有特色。
泗沥中心学校2012年教学大比武评分表
学科：评委：
课堂管理(20%)
序号上课时间教师姓名
▲利用教材有创造性。▲教具、材料等准备充分，利于操作。▲ 设置有特色的课堂学习环境，合理安排教室桌椅摆放格局。▲有效组织和调控师生课堂行为，在教学全程中显示教师的应变能力。▲灵活合理地安排课堂教学时间。
2012年（
）月（
）日
教学过程(20%)
▲展示清楚明确、结构严谨、过渡自然、层次分明的教学步骤。▲灵活选用教法，方法得当。▲有效指导教学策略。▲ 注重形象直观，情景运用得当，效果明显。▲准确、多样、有效地运用评价语言。
教师素质(20%)
▲教态亲切大方，能建立民主和谐的师生关系，感染力强。 ▲语言得体流畅，指令清楚明确，能用英语组织教学。 ▲教学基本功扎实（如板书、简笔画、动手实践、课件操作等）。