人教版四年级下册语文 6 飞向蓝天的恐龙
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普类说明文，讲述了科学家在研究恐龙化石的过程中，发现恐龙中的一小部分可能具有飞行的能力，进而提出了恐龙可能是鸟类的祖先的假设。
课文内容丰富，语言简练，既具有科学性，又具有趣味性，激发了学生对自然科学的兴趣。
本文是四年级下册的一篇课文，学生在学习过程中需要理解课文内容，把握文章结构，同时也需要提高朗读和感悟能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于科普类文章也有一定的兴趣。
但是，学生在理解课文的过程中，可能会对一些科学概念和术语感到困惑，需要教师的引导和解释。
此外，学生在朗读和感悟方面还需要进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握恐龙和鸟类之间的关系，了解科学研究的方法和过程。
2.过程与方法：学生通过阅读课文，培养朗读和感悟能力，学会从文章中提取关键信息。
3.情感态度与价值观：学生激发对自然科学的兴趣，培养探索精神和科学思维。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握恐龙和鸟类之间的关系，了解科学研究的方法和过程。
2.教学难点：学生对一些科学概念和术语的理解，以及朗读和感悟能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生创造生动的学习情境，提高学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的探究欲望。
3.朗读感悟法：教师引导学生朗读课文，培养学生的朗读和感悟能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等素材。
2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示恐龙和鸟类的图片，引导学生思考：恐龙和鸟类有什么共同之处？进而引出课文主题。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读视频，学生跟随视频朗读课文。
教师在朗读过程中，引导学生关注课文中的关键词和句子。
人教部编版四年级下册语文教案-6《飞向蓝天的恐龙》
人教部编版四年级下册语文教案-6《飞向蓝天的恐龙》一、教学目标1.了解并理解《飞向蓝天的恐龙》这篇课文的内容，感受其中的情感。
2.能够正确朗读课文，掌握课文中重点生词的发音和意义。
3.能够运用正确的语音语调朗读课文，注重语音语调的准确性。
4.能够通过朗读课文提升自己的表达能力和语言表达的流畅度。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握重点词语。
2.准确朗读课文，注意语音语调的表达。
三、教学准备1.课文《飞向蓝天的恐龙》的分发材料。
2.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。
3.配套课件供学生理解故事内容。
四、教学过程1. 导入通过简短的问答或图片展示引入《飞向蓝天的恐龙》这篇课文，引起学生的兴趣。
2. 学习课文1.分段朗读课文，学生跟读，注意语音语调的模仿。
2.解释生词和成语的意义，帮助学生理解课文内容。
3.分角色朗读课文，培养学生的表达能力。
4.小组讨论课文中的情感和主题，促进学生思考和交流。
3. 拓展活动1.分组让学生展示对课文的理解，可以是口头表达或绘画展示。
2.联想课文内容，让学生写一个类似的故事情节，培养学生的创造性思维。
4. 总结对本节课的学习内容进行回顾总结，强调知识点，并鼓励学生继续加强语文学习。
五、作业布置1.默写重点词语和成语。
2.用自己的话概括《飞向蓝天的恐龙》这篇课文的内容。
六、板书设计•《飞向蓝天的恐龙》•生词：xxx，xxx，xxx•成语：xxx七、教学反思本节课以故事课文《飞向蓝天的恐龙》为基础，通过多种方式引导学生理解课文内容，培养学生阅读能力，同时也考虑到学生的情感体验。
在未来的教学中，可以加强对课文情感表达的引导，帮助学生更深入理解课文。
部编版四年级下册语文第6课《飞向蓝天的恐龙》课文原文及知识点
部編版四年級下冊語文第6課《飛向藍天的恐龍》課文原文說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門溪龍；談起鳥類，我們頭腦中自然會浮現輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。
二者似乎毫不相干，但近年來發現的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了淩空翱翔的鳥兒。
早在19世紀，英國學者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結構上有許多相似之處。
在研究了大量恐龍和鳥類化石之後，科學家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關係，而且很可能就是一種小型恐龍的後裔。
根據這一假說，一些與鳥類親緣關係較近的恐龍應該長有羽毛，但相關化石一直沒有被找到。
20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的研究者欣喜若狂。
遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷塗上了“點睛”之筆。
恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！地球上的第一種恐龍大約出現在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，兩條後腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。
數千萬年後，它的後代繁衍成一個形態各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。
其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。
它們中的一些種類可能為了躲避敵害或尋找食物而轉移到樹上生存。
這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，並最終能夠主動飛行。
不過，有些科學家認為，飛行並非始於樹棲生活過程。
他們推測，一種生活在地面上的帶羽毛恐龍，在奔跑過程中學會了飛翔。
不管怎樣，有一點毋庸置疑：原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類，它們飛向了藍天，從此開闢了一個嶄新的生活天地。
部编人教版四年级语文下册第6课飞向蓝天的恐龙说课稿
部编人教版四年级语文下册第6课飞向蓝天的恐龙说课稿《飞向蓝天的恐龙》说课稿【说教材】《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
２０世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
教学目标：知识与技能：1.通过预习，让学生认识13个生字，会写15个生字，正确读写本课词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
过程与方法：通过反复读课文，运用小组合作学习，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
情感态度与价值观：激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点：引导学生体会恐龙演化的过程教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
【说教法】“教有多法，但无定法。
”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和小组合作法进行教学。
通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。
【说学法】让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引学生自主探究，合作学习。
【说教学过程】：一、谈话导入1、欣赏恐龙图片，谈感受2谈谈你对恐龙的了解3、出示课题，质疑。
二、初读感知1.按要求读课文：①读准生字词，难读的地方多读几遍。
②文中有大量描写恐龙和鸟类的词语，读准这些词语。
③思考刚才提出的问题，说说你读懂了什么？2.交流：A、出示词语迟钝凶猛笨重茹毛饮血树栖轻盈凌空翱翔敏捷五彩斑斓①读准字音②指导书写生字③男生读第一组，女生读第二组④你发现这两组词分别是描写——恐龙和鸟类⑤恐龙和鸟类，一个天，一个地，这两者应该是毫不相干的吧？（理解“毫不相干”）那它们有什么关系？二、精读课文第1——2自然段1.轻声的读第一自然段，找出介绍恐龙和鸟类的句子，想想它们之间有关系吗，找到告诉了人们重要信息的一句话，在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
人教版小学语文《飞向蓝天的恐龙》课文原文及赏析
人教版小学语文课《飞向蓝天的恐龙》课文原文及赏析《飞向蓝天的恐龙》课文原文：在中生代的地球上，生活着一群奇特的动物——恐龙。
它们形态各异，有的像巨鸟，有的像巨型蜥蜴，还有的像长颈鹿。
然而，最令人惊奇的是，这些庞然大物竟然是现代鸟类的祖先。
科学家们经过长期的研究发现，大约在两亿年前，一些小型的、吃昆虫的恐龙逐渐演化出了羽毛。
这些羽毛起初可能只是用来保温或者求偶，但随着时间的推移，它们的功能逐渐变得复杂起来，最终演化成了能够飞行的翅膀。
这个惊人的发现颠覆了我们对恐龙和鸟类关系的传统认知。
原来，恐龙并没有完全灭绝，而是以另一种形式——鸟类，继续在地球上生存和繁衍。
如今，每当我们看到天空中飞翔的鸟儿，都可以想象到它们远古的祖先——那些曾经统治地球的恐龙，是如何历经亿万年的演化，最终飞向蓝天的。
赏析：《飞向蓝天的恐龙》这篇课文以生动的语言和科学的事实，揭示了恐龙与鸟类之间的密切关系，展现了生物演化的神奇过程。
课文首先通过描绘恐龙的各种形态，引发了读者的好奇心和探索欲望。
接着，作者详细介绍了科学家们的研究成果，解释了恐龙如何演化出羽毛，以及羽毛如何逐渐发展成为飞行器官的过程。
这种科学知识的介绍，既满足了孩子们对恐龙的好奇，又让他们了解了生物学的基本原理。
更重要的是，课文通过讲述恐龙与鸟类的关系，传达了一个深刻的科学观念：生物界的一切都是相互联系、不断演化的。
这一观念对于培养孩子们的科学素养和生态意识具有重要的意义。
最后，课文以诗意的语言结束，引导读者想象恐龙如何历经漫长的岁月，最终飞向蓝天的画面。
这种艺术化的表达方式，使得科学知识更加生动有趣，也激发了孩子们的想象力和创新精神。
总的来说，《飞向蓝天的恐龙》是一篇将科学知识和文学表达完美融合的优秀课文，对于提高小学生的科学素养和人文素养具有积极的作用。
部编人教版四年级下册语文 第6课 飞向蓝天的恐龙 生字教学课件
你认为课文可以分为几部分？ • 第一部分（第1自然段）：总述21世纪 是纳米的世纪。
• 第二部分（第2自然段）：具体介绍了 什么是纳米技术。
• 第三部分（第3、4自然段）：介绍了在我 们身边的纳米技术，以及纳米技术能让人 更健康。
• 第四部分（第5自然段）：讲了在不远的 将来，纳米技术将给人类的生活带来深刻 的变化。
• 什么是纳米？ 纳米是非常非常小的长度单位。
• 从这句话中你知道了什么？ 纳米是很小的长度单位。 纳米小
感悟纳米的“小”。
纳米是非常非常小的长度单位，非常 非常小。
纳米是非常非常小的长度单位，1纳米 等于十亿分之一米。
你觉得上面哪句话写得更好？为什么？
第2 句写得好，采用了列数字 的说明方法，突出了纳米是很小很 小的长度单位。
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笨钝 鸽毫 凌末 描隧 态吨 颅膨 肢翼 辟
笔顺：
平舌音
suì
部首：阝
结构：左右
组词：隧道 隧洞
形近字：遂
写小靠上一些
字义：隧道，在山中或地下开凿
而成的通路。
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笨钝
鸽毫 凌末
tài
部首：心 结构：上下
描隧
组词：形态 千姿百态
态吨 颅膨
形近字：汰
肢翼
字义：形状，样子。
辟
返回
笔顺：
笨钝 鸽毫 凌末 描隧 态吨 颅膨 肢翼 辟
改变生活应用前景广
写话练习 大胆想象，创造“神奇”。
放飞思维，大胆发挥自己的想象力 和创造力：如果让你利用纳米技术，你 会把它运用到生活中的哪些方面？
写话要求：
以“纳米技术就在我们身边”或 “纳米技术可以让人们……”为开头， 采用“总—分”的写法，写一段话。 注意用上学到的说明方法哟！
人教版四年级语文下《飞向蓝天的恐龙》教案
《飞向蓝天的恐龙》教案教学目标1.知识与技能：1.掌握课文中的生字新词，理解课文内容。
2.了解恐龙向鸟类演化的过程，培养想象力。
2.过程与方法：1.通过朗读、讨论等方式，感受语言的准确生动。
2.引导学生复述恐龙的演化过程，培养口头表达能力。
3.情感态度与价值观：1.激发学生对科学探索的兴趣，培养科学精神。
教学重点与难点•重点：理解恐龙向鸟类演化的过程。
•难点：体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
教学过程一、导入新课1.展示恐龙和鸟类的图片，激发学生兴趣。
2.提问：恐龙和鸟类之间有什么联系？引入课题。
二、整体感知1.学生自由朗读课文，了解课文大意。
2.教师引导学生找出课文中的生字新词，进行解释和练习。
三、深入探究1.教师引导学生分段阅读课文，理解恐龙向鸟类演化的过程。
2.学生讨论并复述恐龙的演化过程，教师给予指导和点评。
四、拓展延伸1.教师引导学生思考：恐龙为什么会演化成鸟类？这对我们有什么启示？2.学生进行小组讨论，分享自己的观点和想法。
五、总结提升1.教师总结课文内容，强调恐龙向鸟类演化的科学意义。
2.布置作业：让学生回家后查阅更多关于恐龙和鸟类的资料，准备下节课的分享。
《飞向蓝天的恐龙》教案（英文版）Teaching Objectives1.Knowledge and Skills:•Master new words and phrases in the text, and understand the content of the lesson.•Gain knowledge of the evolution of dinosaurs into birds, and cultivate imagination.2.Process and Methods:•Feel the accuracy and vividness of the language through reading and discussion.•Guide students to retell the evolution process of dinosaurs and cultivate oral expression ability.3.Emotional Attitude and Values:•Stimulate students' interest in scientific exploration and cultivate a scientific spirit.Teaching Focus and Difficulties•Focus: Understanding the evolution process of dinosaurs into birds.•Difficulty: Appreciating the accuracy of the author's wording and understanding the role of imagination in the text.Teaching ProcessI. Introduction to the New Lesson1.Show pictures of dinosaurs and birds to stimulate students' interest.2.Ask questions: What is the connection between dinosaurs and birds? Introduce thetopic.II. Overall Perception1.Students read the text freely to understand the general meaning.2.The teacher guides students to identify new words and phrases in the text,explaining and practicing them.III. Deep Exploration1.The teacher guides students to read the text in sections and understand theevolution process of dinosaurs into birds.2.Students discuss and retell the evolution process of dinosaurs, with the teacherproviding guidance and feedback.IV. Extension and Application1.The teacher guides students to think: Why did dinosaurs evolve into birds? Whatinsights does this give us?2.Students conduct group discussions and share their views and ideas.V. Summary and Enhancement1.The teacher summarizes the content of the text, emphasizing the scientificsignificance of the evolution of dinosaurs into birds.2.Assign homework: Ask students to research more about dinosaurs and birds at homeand prepare for sharing in the next class.。
部编版四年级下册语文第6课《飞向蓝天的恐龙》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第6课《飞向蓝天的恐龙》课文原文及知识点部编版四年级下册语文第6课《飞向蓝天的恐龙》课文原文说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。
二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。
在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。
20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者欣喜若狂。
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。
数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。
它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。
不过，有些科学家认为，飞行并非始于树栖生活过程。
他们推测，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。
四年级语文教案《飞向蓝天的恐龙》(通用10篇)
四年级语文教案《飞向蓝天的恐龙》〔通用10篇〕四年级语文教案《飞向蓝天的恐龙》〔通用10篇〕四年级语文教案《飞向蓝天的恐龙》篇1教学目的：1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.2、培养学生的理解才能。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
教学重点：弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
教学难点：体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
教学过程：一、交流资料，激趣导入。
同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。
如今我们来交流一下好吗？听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，如今已经灭绝了，然而有谁会想到这种庞然大物会与灵敏的鸟有千丝万缕的联络呢？这节课就来解开这个谜团。
二、整体感知，反响预习。
1、读全文〔指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。
〕2、查生字掌握情况〔随文〕3、指名说说课文写了什么？三、精读重点，领悟写法。
1、阅读理解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。
学习这一段时，根据讨论题，学生自主读文考虑，小组合作完成学习任务。
2、自由读文，说说这一段介绍的是什么。
〔介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族〕3、再读全段，根据课文内容和表格的提示，与小组同学合作填写下面的表格。
〔注：此表格中的内容，老师可以根据情况取舍，即老师给出一部分，其余部分由学生合作完成〕4、根据所填写的表格内容，看看作者是怎样把这样一个庞大家族明晰有序地介绍给我们的。
5、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
6 有感情地朗读自己喜欢的段落。
四、谈谈本节课的收获。
四年级语文教案《飞向蓝天的恐龙》篇2教学年级：小学四年级教学课时：第二课时教学准备：PPT课件教学目的：1.正确流利有感情地朗读课文。
背诵感兴趣的部分。
2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
3.体会文中准确的语言。
4.激发热爱科学、探究求知的浓重兴趣。
四年级下册飞向蓝天的恐龙课文原文
四年级下册飞向蓝天的恐龙课文原文
《飞向蓝天的恐龙》课文原文如下：
远古时代，地球上有一种巨大的爬行动物，它们的名字叫做恐龙。
恐龙肌肉发达，形状奇特，能够奔跑和游泳，其中最强壮的一种是霸王龙。
霸王龙是一种具有羽毛的恐龙，这使得它们能够飞翔。
它们的翅膀由长长的手指
和蹼组成，犹如大型鸟类的翅膀。
霸王龙能够用它们的翅膀在空中滑行，制造出强大
的空气动力，从而飞翔起来。
飞行的恐龙会从高处起飞，先用它们的翅膀划向空中，然后再展翅飞翔。
据科学
家估计，飞行的恐龙可以飞翔几百公里，甚至更远的距离，它们能够从一个地方飞到
另一个地方，寻找食物和生存。
虽然恐龙已经在地球上消失了，但他们的远亲——鸟类——如今仍然在天空中自由自在地翱翔。
鸟类是恐龙的后代，它们继承了恐龙的飞行基因，并且进化出应对不
同环境的各种特征。
在地球的漫长历史中，恐龙是地球上最骄傲的动物之一。
虽然它们已经消失了，
但它们的故事和传奇将永远留在我们的记忆中，成为人类探索和学习的对象。
部编人教版四年级语文下册《飞向蓝天的恐龙》教材课件
儿化音，读出作者对荷花的喜爱之情。
再读课文，用课文中的一个短语来形容 作者看到荷花后的感受。
一大幅活的画
默读课文，想一想：课文是按照什么样 的顺序写的？交流反馈。
先写_作__者__被__一__池__荷__花__吸__引__，然后写 荷__花__的__形__状__和__姿__态__，最后写_作__者__的__想__象__ 与__感__受__。
你认为科学家们的这一愿望有没有实现 的可能？说说你的想法。
小结
越来越多恐龙化石的发现，给科学家们 的研究提供了帮助，他们不断探索，通过科 学技术手段，现在已经能够形象直观地再现 恐龙生活的画面、演化的过程和灭绝的原因。 科学家们对于你们这些未来的接班人寄予了 厚望，希望你们能进一步揭示这一演化的历 史进程。
用“有的……有的……有的……”的句 式写出了荷花不同的姿态。
选一种喜欢的植物，仿照第2自然段的 写法，写一写。
交流分享，展示成果。
再读课文
作者除了描写荷花，还写了什么？ 荷叶
作者是怎么样描写荷叶的？ 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的
大圆盘。 读句子，识记多音字“挨”，并用它的
另一种读音组词。
“挨挨挤挤”写出了荷叶的什么特点？ 多、密。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花， 穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
自己变成了荷花 交流反馈，理解“仿佛”。
边读边想象画面，说说作者仿佛看到 了什么。 仿佛看到一位白衣荷花仙子，在风中翩
翩起舞。 仿佛看到一池的荷花在风中舞蹈。
仿佛看到蜻蜓飞过来，告 诉我清早飞行的快乐。
仿佛看到小鱼游过来，告 诉我昨夜做的好梦。
板书设计
恐龙演变成鸟类：令人惊奇
飞 向
科学 19世纪：提出假说
四年级下册语文第六课飞向蓝天的恐龙
四年级下册语文第六课飞向蓝天的恐龙《走进〈飞向蓝天的恐龙〉》咱要是跟别人说恐龙能飞向蓝天，保不齐人家得笑咱异想天开。
可在四年级下册语文的第六课里啊，就真真切切地讲了这么个事儿。
恐龙，那在咱印象里可都是庞然大物，在陆地上称霸一方的主儿。
就好比是一群超级大块头的武林高手，在自己的地盘上耀武扬威。
那些恐龙啊，有的长得特别高大威猛，四条腿就像四根大柱子一样，稳稳地扎在地上，那脑袋啊，跟个小屋子似的。
这么个大家伙，怎么就和在天上飞的鸟儿扯上关系了呢？这就像是让一个举重冠军去参加体操比赛，怎么看都觉得不靠谱。
可实际上啊，这恐龙还真就和鸟儿有渊源。
科学家们就像是一群超级侦探，在一堆古老的化石里找线索。
这些化石就像是一本本写满了过去秘密的书，只不过是用骨头写成的。
科学家们仔细研究这些骨头化石，发现恐龙中的一支慢慢发生了变化。
这一支恐龙啊，它们的身体逐渐变得轻巧起来，不再是那种笨笨重重的样子。
这就好像一个人原本穿着厚厚的棉袄，行动迟缓，后来慢慢换上了轻便的运动装，一下子变得灵活多了。
它们的前肢啊，开始变得像鸟儿的翅膀一样。
这可不是简单的变化，就如同一个人从用手走路慢慢变成用翅膀飞翔，这中间得经历多少神奇的改变啊。
它们身上的羽毛也是个很神奇的东西。
羽毛就像是给这些恐龙披上了一件特制的飞行服。
刚开始的时候，这些羽毛可能只是为了保暖，就像我们冬天穿的羽绒服一样。
但随着时间的推移，羽毛变得越来越适合飞行。
这就好比是一件衣服，原本只是为了防寒，后来慢慢被改造成了一件多功能的飞行装备。
你看那鸟儿在空中自由自在地飞，多潇洒。
这些飞向蓝天的恐龙后代啊，就像是继承了家族的一种特殊使命，从陆地走向了天空。
它们把原本在陆地上的那种霸气，带到了天空中。
这就像一个在地面上很厉害的战士，学会了飞行技能，到了天空里继续大展身手。
咱们再从鸟儿的角度看看。
鸟儿们在天空中唱歌、飞翔，它们的身体结构那么适合飞行。
谁能想到，它们的老祖宗竟然是恐龙呢？这就像是一个超级大的反转剧。
部编版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》图文讲解+知识点梳理
部编版四年级下册第6课《飞向蓝天的恐龙》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析：这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。
课文的第3、4自然段是全文的重点段。
第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。
这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。
课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。
作者介绍：徐星，男，祖籍江苏，出生于新疆伊犁新源，古生物研究员，中国科学院古脊椎与古人类研究所古生动物学家。
我会写：笨：笨重笨拙愚笨笨手笨脚钝：迟钝钝器钝角拙嘴钝舌谈：闲谈谈话奇谈谈天说地鸽：鸽子信鸽飞鸽鸽笼毫：毫米分毫丝毫毫不费力末：末期末代周末末梢本末倒置描：描述描绘素描轻描淡写隧：隧道隧洞态：形态姿态态度千姿百态吨：千吨吨位吨级斤：公斤斤两千斤斤斤计较膨：膨胀膨大膨化肢：肢体四肢前肢断肢再植翼：鸟翼蝉翼机翼羽翼辟：开辟辟谣精辟开天辟地形近字：钝（愚钝）吨（吨位）末（期末）未（未来）斤（斤两）斥（训斥）膨（膨胀）澎（澎湃）肢（肢体）枝（树枝）辟（辟谣）僻（偏僻）多音字：卷：juàn试卷juǎn席卷奔：bēn奔跑bèn投奔降：jiàng降落xiáng投降辟：pì开辟bì复辟近义词：五彩斑斓—五彩缤纷轻盈—轻巧后裔—后代繁衍——繁殖敏捷—灵敏庞大—宏大笨重—沉重反义词：笨重—轻盈凶猛—温顺迟钝—敏捷庞大—微小躲避—显露欣喜若狂——悲痛欲绝理解词语：恐龙：古代爬行动物，在中生代最繁盛，种类很多，大的长达30米，在中生代末期灭绝。
四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》知识点
四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》知识点《飞向蓝天的恐龙》是徐星写作的一篇科普文章，文章主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
亲爱的读者，下面给大家分享关于四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》知识点，欢迎阅读!四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》原文说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙;谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。
二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。
在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。
20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者欣喜若狂。
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
恐龙是如何飞向蓝天的呢?让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧!地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。
数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走;有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤;有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈;脑颅膨大，行动敏捷;前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打;它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。
它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
部编人教版语文四年级下册第6课《飞向蓝天的恐龙》课件PPT
演化过程的关键句。
两亿四千万亿四千万年前。
➢ “大约”能不能去掉？为什么？
作者、科学家等人没有亲身经历过或者亲眼见证过恐 龙的演化过程，“大约”表示“两亿四千万年前”这个时 间只是推测出来的，表达更加准确，所以不能去掉。
②数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。
小练笔评价要求：
评价标准 评价星级
有总分结构 用对比列举 会分类介绍
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
总结全文，鼓励探索
读一读课文最后一段，体会科学家们美好的心愿。
亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天， 演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够全面揭示这 一历史进程。
活动：课后收集恐龙的图片，认识更多的恐龙。
三角龙
霸王龙
地震龙
板书设计
飞向蓝天的恐龙
用词准确 读课文——找到关键语句——推测出演化过程
假说——论证 总分 对比列举
➢ 结合“资料袋”，想一想假说与推论之间有什么关系。
科学界存在着多种解释鸟类起源的假说。有人认为鸟类起源 于一种早期鳄形动物，也有人提出鸟类源自一类叫作“槽齿类” 的爬行动物，还有人推测鸟类由兽脚类恐龙演化而来。1996年以 来，在我国辽西及其周边地区，发现了许多保存有羽毛的恐龙化 石。有后肢修长的尾羽龙、体态臃肿的北票龙、满嘴利牙的中国 鸟龙、身体小巧的小盗龙，还有耀龙、近鸟龙等。这些恐龙，有 的身披纤维状的原始羽毛，有的身披五颜六色的片状羽毛，为科 学界解答鸟类起源问题提供了重要依据。
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教案及教学反思
6飞向蓝天的恐龙▶教学目标1.认识“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个字，正确读写“恐龙、笨重”等15个词语。
2.默读课文，写下不懂的问题，并试着解决。
3.体会课文中词句表达的准确性，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。
▶教学重难点1.阅读过程中，能提出不懂的问题，并试着解决。
2.体会课文中词句表达的准确性，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。
▶教学策略1.字词教学“膨”为后鼻音；“钝、吨、斤、仅、崭”读前鼻音，其中“崭”又读翘舌音；“辟”读“pì”,不要读成“bì”。
“末”与“未”容易混淆，利用说文解字区分；“隧”字的笔画比较多，重点指导书写。
2.阅读理解理解“恐龙是如何飞向蓝天的”。
采用“先学后教”的方法，放手让学生去读书、去学习，在读中质疑，在读中解疑，引导学生以多种形式细心体会课文在表达上的特点，体会课文语言的准确性。
3.语言运用整个教学过程体现学生的主体性作用，在感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中，都以学生为主体，在自读感悟的基础上有序地展开。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个字，正确读写“恐龙、笨重”等15个词语。
２.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，理清课文层次。
▶教学过程板块一导入新课，了解恐龙1.导入新课，引起联想。
（1）师导入：今天，我们要认识一位新朋友。
（板书：恐龙）（2）师引导联想：看到“恐龙”这个词，你的脑海中浮现出怎样的形象？请用一个词语概括。
预设：高大、凶猛、笨拙。
2.交流资料，了解恐龙。
（1）师引导：关于恐龙，你们了解多少呢？现在请大家交流课前查阅的文字或图片资料。
（2）师指名交流。
（3）课件出示查找到的恐龙图片及文字资料。
（4）生小声读资料，提取信息。
3.设置疑问，引出课题。
四年级《飞向蓝天的恐龙》知识点整理
四年级《飞向蓝天的恐龙》知识点整理
《飞向蓝天的恐龙》是四年级的一篇阅读文章，主要讲述了恐龙的演化和翼龙的出现。
以下是这篇文章的关键知识点整理：
1. 恐龙的起源和演化：
- 恐龙属于古代爬行动物，起源于距今大约2.3亿年前的三叠纪晚期。
- 恐龙有两种主要类型，一种是鸟臀目恐龙，另一种是蜥臀目恐龙。
- 恐龙具有鳞片覆盖的皮肤、鸟类般的呼吸系统和羽毛的特征。
- 最后的恐龙灭绝发生在约6500万年前的白垩纪末期。
2. 翼龙的出现：
- 翼龙是一种不属于恐龙的古生物，它是另一类叫做双弓纲的爬行动物。
- 翼龙在距今约2.1亿年前的侏罗纪中期出现，并在距今约6500万年前的白垩纪末期
灭绝。
- 翼龙的特征是拥有张开的翅膀和附着在第四指上的膜状翅膀。
3. 翼龙的分类和特征：
- 翼龙根据其牙齿类型和翅膀形状被分为不同的科和属。
- 翼龙下有两个主要的科：长尾翼龙科和短尾翼龙科。
- 长尾翼龙科的特征是尾巴较长，短尾翼龙科的特征是尾巴较短。
- 翼龙的翅膀是由第四指和膜状组织组成的。
4. 翼龙的飞行能力：
- 翼龙拥有优秀的飞行能力，可以在天空中滑翔、飞行并捕食。
- 翼龙飞行的方式类似于现代的蝙蝠，通过挥动翅膀和调整翅膀角度来控制飞行。
- 翼龙的翅膀形状和骨骼结构使其能够在空中快速飞行和灵活转向。
以上是《飞向蓝天的恐龙》这篇文章的主要知识点整理，通过阅读这些知识点，可以了解恐龙和翼龙的演化历史以及翼龙的特征和飞行能力。
四年级下语文第六课《飞向蓝天的恐龙》知识点+同步练习 含答案 人教统编版
四年级下语文第六课《飞向蓝天的恐龙》知识点+同步练习知识点：一、相关资料恐龙：古代爬行动物。
蜥龙类和鸟龙类的通称。
1841年，英国科学家理查德·欧文在研究几块样子像蜥蜴骨头化石时，认为它们是某种史前动物留下来的，并命名为恐龙，意思是“恐怖的蜥蜴”。
恐龙种类繁多，体型各异。
大的体长数十米，小的体长不足一米。
生活在陆地或沼泽附近。
有食肉的，也有食植物的。
二、作者简介徐星，中国作家、文化学者、独立纪录片制作人。
主要作品有长篇小说《剩下的都属于你》，中短篇小说《无主题变奏》、《失去了歌声的城市》、《我是怎样发疯的》，戏剧《星期天早晨，在某地……》、《一出戏是怎样完成的》、《国王和马的故事》等。
三、多音字假jiǎ（假如）jià（放假）仅jǐn （仅仅）jìn（士卒仅万人）四、词语笨重迟钝鸽子末期描绘隧道形态膨大前肢开辟恐龙根据具备脱离谈话毫米吨位头颅鸟翼五、词语解释斑斓: 灿烂多彩。
凌空：高高的在空中。
翱翔：在空中回旋地飞。
欣喜若狂：高兴得要发狂，形容高兴到了极点。
茹毛饮血：指原始人不会用火，连毛带血的生吃禽兽。
天之骄子：上天感到骄傲的宠儿，本文指鸟类。
六、教材解读：1.默读课文，说说由恐龙和鸟类化石，科学家们得出了什么结论？在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
2.去掉“一支”“漫长”好不好？为什么？不好。
因为“一支”指恐龙的某一分支，不是全部；“漫长”指很长时间，不是突如其来。
去掉了，语句就不严谨。
3.科学家们提出了什么假设？在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
4.为什么说辽西的发现是“点睛之笔”？原先科学家们只是提出假设，没有直接的证据，辽西的发现为该假设提供了切实有效的证据，就像“点睛之笔”一样，一下子把古生物学家们描绘的画卷点活了。
5.用自己的话说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。
语文四年级下册飞向蓝天的恐龙小练笔
语文四年级下册飞向蓝天的恐龙小练笔飞向蓝天的恐龙一只小恐龙，喜欢梦想，梦想飞向蓝天。
它用尽全力，跳跃、奔跑、攀爬，可始终都到不了蓝天。
它的伙伴们嘲笑它的梦想，说它太傻了。
小恐龙听了，内心也有些崩溃。
但是，它又想起了妈妈常说的话：“只要强大的意志力和坚定的信念，就能克服一切困难。
”于是，它决定不放弃，继续追梦。
小恐龙没有独自追梦。
它遇到了一位老长颈鹿。
老长颈鹿看到小恐龙充满梦想的眼神，动情地对它说：“你一定能飞向蓝天，因为你有一颗永不放弃的心！”听了老长颈鹿的鼓励，小恐龙的信心又增强了。
小恐龙又遇到了一只巨大的哺乳动物，名叫“暴龙”。
它很强壮，看起来很威猛。
但是，暴龙始终不能飞向蓝天。
它告诉小恐龙：“你要相信，每个人的生命都是不同的，每个人都有不同的目标和梦想。
你只需要按照自己的节奏，努力追求自己的梦想，就能成功。
”小恐龙坚持着追梦，终于来到了悬崖边。
眼前是无垠的天空，风吹在脸上，让小恐龙感觉自由和快乐。
它深深地吸了一口气，迈出了第一步。
刚开始，小恐龙非常害怕，但是它想起了老长颈鹿和暴龙的话，又回想起自己的梦想，内心重新振奋起来。
它毫不犹豫地向上飞，越来越高，直到飞到蓝天之上。
小恐龙在蓝天之上，看到了整个世界的美好。
它感觉自己的身体里充满了力量和自由的感觉。
它知道，只要坚持梦想，努力追寻，就能实现所有的梦想。
这就是小恐龙的故事，一个坚定追梦的故事。
它告诉我们，只要有梦想，就要坚持追求，即使路途漫长，也要坚持不懈，因为每个人在这个世界上都有自己的位置和使命。
2024四年级语文下册第2单元6飞向蓝天的恐龙第一课时课件新人教版
作者简介
徐星，1969年7月出生于 新疆伊犁，祖籍江苏，古生物 学家，中国科学院古脊椎动物 与古人类研究所研究员、博士 生导师、副所长，云南大学古 生物研究院学术院长。
初读课文，整体感知
朗读课文， 读通句子，注意 停顿。
视频链接
认读生字
dūn
迟钝
mБайду номын сангаасáo
描绘
suì
隧道
yǎn
繁衍
dūn
几吨
lú péng
jié
头颅 膨大 敏捷
pì zhǎn
开辟 崭新
识字游戏
钝 描
衍 隧
吨
颅
膨
捷
辟崭
摘 苹 果
下面两组词语说的是文中的什么动物？ 恐龙 第一组：笨重 迟钝 奔跑 行走 第二组：轻盈 敏捷 凌空 翱翔 鸟类
这两组词，一组写恐龙，一组写鸟类。 你能提出什么问题？
原先在陆地上奔跑行走的恐龙,为什么 能在蓝天中凌空翱翔呢?
笨重迟钝的恐龙与轻盈敏捷的鸟类 应该是毫不相干的，为什么科学家还提 出鸟类起源于恐龙的假说？
默读课文，提出不懂的问题并交流解决的方法。
为什么恐龙的体 表会长出美丽的羽毛？ （这个问题需要课下 查阅资料解决。）
茹毛饮血是什么意思？ 解决方法：遇到不懂的 词语，可以查词典,或者联 系上下文理解。（连毛带血 地生吃禽兽）。
不同种类的鸟是不是由不同种类 的恐龙演化而来的?
课文最后说“他们离这一愿 望的实现已越来越近了”，科学 家目前有没有完全证实他们的假 说呢？
这类问题需要查找资料， 或者向有关科学家求证。
同学们提了许多的问 题，在刚才的交流中,同学 们一定发现不同的问题可 以有不同的解决方法，比 如联系上下文、查资料、 问同学等。
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知识链接
恐龙是中生代时期的一类爬行动物，矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯是大多数恐龙的写照。 它们主要栖息于湖岸或海岸平原上的森林或开阔地带。1841年，英国科学家在研究几块样子像蜥蜴骨头 的化石时，认为它们是某种史前动物留下来的，并命名为“恐龙”,意思是“恐怖的蜥蜴”。恐龙在6500 万年前白垩纪结束的时候突然全部消失，成为地球生物进化史上的一个谜，这个谜至今仍无人能解。
无价之宝 赤子之心 灭顶之灾 不速之客
3.恐龙之最。 （1）脑子最小的恐龙——剑龙。 （2）最聪明的恐龙——伤齿龙 （3）最大的恐龙——易碎双腔龙
（4）最小的恐龙——小驰龙
佳句积累
有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十 吨；有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则 温顺可爱，以植物为食。
科学家的美好愿望
科历 学史 发进 现程
谢谢观看
到。”
“一些”表示不是所有的 恐龙。“应该”表示推测，说 明在没有找到证据之前，不能 确定。体现出说明文语言的严 谨性、准确性。
（3）第2自然段的最后一句运用了什么修辞手法？有何作用？
运用了比喻的修辞手法。把古生物学家们历 时百年的漫长研究历程与取得的成果比喻为“画 卷”，把在辽西的重大发现比喻为“点睛之笔”， 恰当地说明了这一发现对古生物学研究的重大意 义。
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整体感知
1.自读课文，说说全文共分为几部分，每个部分写 了什么内容？
可以划分为四个部分。 第一部分(1)：写大量化石显示，在中生代时期，
恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔 的鸟儿。
第二部分(2)：写科学家们历经百余年的不懈努 力，终于在辽西有了重大发现。
第三部分(3、4)：写恐龙飞向蓝天的演化过程。 第四部分(5)：表达了科学家们的美好心愿：希 望找到更多、更充分的证据，全面揭示恐龙飞向蓝 天这一历史进程。
（4指最重要、最关键的内容。 科学家们根据恐龙与鸟类骨骼上呈现的许多相似 之处，提出了鸟类是由恐龙演变而来的假说，但 始终缺少强有力的证据。直至20世纪末期，终于辽 西发现了保存有羽毛的恐龙化石，这为该项研究 工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进 程，因此说它是“点睛之笔”。
会写的字
生字学习 会认的字
多音字
liànɡ ：大量 量力而行
量
liánɡ：测量 量杯 jiànɡ： 降落 神兵天降 降 xiánɡ： 投降 降龙伏虎
测量
词语学习 词语理解
笨重：庞大沉重；不灵巧。 造句：他使劲拖走了那辆笨重的推车。 迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不灵敏。 造句：爷爷年纪大了，反应有些迟钝。 五彩斑斓：形容颜色多，色彩错杂灿烂且耀眼。 造句：童年生活像一个五彩斑斓的梦。
3.学习第三部分
（1）句子“地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力， 能够支撑起整个身体”介绍了什么？运用了哪些说明方法？
这两句话介绍了地球上的第一种恐龙。运 用了作比较和列数字的说明方法。
（2）作者是怎样介绍恐龙家族的发展过程的？恐龙的形态各异主要表现在哪些方面？
（4）第5自然段中“这一历史进程”指的是什么？
“这一历史进程”指的是恐龙家族的一支—— 猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的 漫长历史过程。
拓展延伸
1.形容高兴的成语。
欣喜若狂
笑逐颜开 欢天喜地
兴高采烈
欢呼雀跃 乐不可支
心花怒放
喜出望外 喜不自胜
2.“××之×”式成语。 点睛之笔 一面之词 一席之地 井底之蛙 不解之缘 乌合之众 燃眉之急 不情之请
（排比）
课堂小结
《飞向蓝天的恐龙》介绍了恐龙飞向蓝天的演化过程，揭示了科学家们在古生物研究方面的重 大发现，激发了我们热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
结构图示
化石显示：恐龙的一支演化成了鸟类
飞
向 科学发现
蓝
天
的 恐
演化过程
龙
19世纪科学家提出假设 20世纪末期辽西发现 第一种恐龙——庞大家族 猎食性恐龙——演化成鸟类
近义词
笨重——（沉重） 漫长——（长期） 演化——（演变） 后裔——（后代） 顿时——（立刻） 展示—— （显示） 繁衍——（繁殖） 敏捷——（灵敏） 欣喜若狂——（喜不自胜） 形态各异——（形态不一）
反义词
凶猛——（温顺） 迟钝——（敏捷） 漫长——（短暂） 保存——（遗失） 庞大——（微小） 崭新——（陈旧） 笨重——（轻盈）/(轻灵） 欣喜若狂——（悲痛欲绝）
词语辨析
敏捷 灵敏
相同点：都有“疾速”的意思。
不同点：“敏捷”侧重于“捷”,强调迅速而灵敏，一般用于形容动作、思路等。“灵敏”侧重于 “灵”,强调反应快，能对极其微弱的刺激迅速反应,一般用于形容动作、感官知觉等。
运用示例：
1.怎样才能让自己的思维更（
）呢?
2.军犬的嗅觉特别（
）。
灵敏
敏捷
课文朗读
点睛之笔：指最重要、最关键的内容。 造句：老师给我的作文修改了结尾，简直是点睛之笔。 茹毛饮血：指原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。 造句：在茹毛饮血的原始社会，人们的寿命很短。 敏捷：(动作、思路等)迅速而灵敏。 造句：小猴子的动作十分敏捷。 天之骄子：上天感到骄傲的宠儿，现多指才华出众或勇 敢的人。 造句：我觉得航天英雄称得上是“天之骄子”。
以时间为线索介绍了恐龙家族的发展历程： 先简要介绍了两亿四千万年前第一种恐龙的大小、 形态和行走方式；然后具体介绍了数千万年后， 它的后代经过繁衍变化，形态各异的情况。它们 的形态各异主要表现在行走方式、体形、性情和 食性等方面。
（3）科学家针对恐龙学会飞翔有怎样的推测？
科学家有两种推测： 一种是树栖恐龙在树木间跳跃、降落的过程 中慢慢学会了飞行； 另一种是地面上的带羽毛恐龙在奔跑中学会了 飞翔。
“一支”
“漫长的演化”
指的是恐龙的 某一个分支， 而不是全部。
指经历了长时间的演 变过程，而不是突如 其来的变化。
2.学习第二部分
（1）在第2自然段中，哪句话是科学家提出鸟类起源于恐龙的假说依据？
早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和 鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。
（2）品析：“根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找
飞向蓝天 的恐龙
学习目标
会认13个生字，会写15个生字，理解“笨重、迟钝”等词语的意思。
1
理清文章结构层次，把握课文的主要内容。 2 利用图片和文字帮助学生了解鸟类与恐龙的
关系。
3 有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激 发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
作者介绍
徐星，1969年生于新疆伊犁，古生物研究员，中国 科学院古脊椎与古人类研究所古生动物学家，主要从事中 生代恐龙化石及相关地层学的研究工作。主要作品有《未 亡的恐龙》。
课文解读
1.学习第一部分
第1自然段中，作者是如何提出自己的观点的？
作者用生动形象的语言将笨重、迟钝的恐 龙与轻巧灵活的鸟类这两种在人们印象中似乎 毫不相干的动物联系在一起，通过比较引出观 点：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演 化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
（2）“一支”和“漫长的演化”分别指出了什么？