《条形统计图》教案

《条形统计图》教案

第一课时

教学目标

1、经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。

2、通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。

3、通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。

教学重点

是会填制简单的条形统计图，并能从中发现问题、提出问题，会根据统计的结果分析问题。

教学难点

是用一格表示多个单位的探究。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、创设情景，示标导学

谈话：同学们，告诉大家一个好消息，今天要发校服了，如果让你来发，你认为应该做哪些准备工作？

测量每位同学的身高，统计每位同学应该穿校服的尺码。

课件出示信息窗1：从图中你得到哪些信息？提出什么问题？

板书课题：统计

二、探索新知

师：本节课要达到以下学习目标：

1、经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。

2、通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。

3、通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。

师：认真看课本第113页“统计表”前面的内容。然后完成下面任务：①分小组来进行活动，请小组长分工，并做好记录。②把记录的数据进行整理，填在下面的统计表里。

5分钟后，看哪组活动得最好。

全校校服尺码情况统计表

三、汇报检查

1、调查。

师：完成的小组请举手？

2、分组展示。

师：其实，整理数据的方法有很多，除了统计表，还可以用统计图来整理数据。（出示条形统计图）

看，这是我们以前学过的条形统计图。板书：（条形统计图）

指图说明条形统计图各部分名称。（认识横轴、纵轴，横轴、纵轴各表示什么？纵轴一个小格子表示几人等）

四、制作条形统计图

师：怎样在图上表示出统计表中的数据呢？请认真看教材第114页“统计表”之后的内容。思考：①纵轴、横轴各表示什么？②纵轴只给10个格子，格子不够用怎么办？一个格代表几人比较合适？③从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？④和统计表相比，这个统计图有什么优点？

5分钟后，看谁绘制的统计图最漂亮。

1、学生制作条形统计图。（教师巡视指导）

2、展示与发现。

学生代表在实物投影上展示。

师：从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？生回答。

3、对比。

师：和统计表相比，这个统计图有什么优点？（更形象、更清楚一目了然）

五、考一考

师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？

1、完成教材自主练习第1题。

（1）板演。

指一名“学困生”上台板演，其余同学做练习本上。（教师台下巡视有无典型错误）

（2）议一议。

①更正。师：做完的同学认真看黑板上同学做的和你是否一样。和黑板上的板演不一样的同学请举手！（点名让学生上台用不同颜色的粉笔在原题旁边更正，不要擦去原来的）

②讨论。到底谁对谁错呢？引导学生加强对比，并说出错的原因，重点让学生说出一个代表多少个单位。

③同位互改，调查统计。

师：请同位同学互相批改一下。做全对的同学请举手；做错的同学请举手，说一说你怎么错的？（指名说一说）请做错的同学抓紧时间订正过来。

六、全课小结

通过今天这节课的学习，你有什么收获？（指个别学生说）

七、板书设计

统计图——条形统计图

画正字

统计表

条形统计图：直观的表示数量的多

第二课时

教学目标

1、经历简单的统计过程，学习收集、整理和描述数据的方法，会填制简单的条形统计图。

2、掌握读图方法，能进行简单的数据分析。

3、经历困惑——创造——发现的知识生成过程，初步建立统计模型。

4、在自主探究、合作交流的过程中，培养实践能力，发展统计意识。

教学重点

填制条形统计图，建立一格代表多个单位的统计模型。

教学难点

用一格表示多个单位的建构。

教学准备

多媒体课件、实物展台。

教学过程

一、创设情境，导入课题

昨天我们大家整理了我们班校服的尺码情况，完成了一幅条形统计图。谁来说说条形统

计图有什么特点？今天我们继续研究整个四年级校服尺码情况，完成条形统计图。（板书课题）

二、填制条形统计图，感知以一当二

要想制作全年级的校服尺码情况统计图，应该先做什么工作？

预设：全年级校服尺码情况。

师课件出示四年级各班的校服尺码情况统计表。

______年级______班校服尺码情况统计表

1、根据几个班的校服尺码情况统计表，完成四年级校服尺码统计表。

______年级校服尺码情况统计表

2、从表中你知道了什么？

预设一：知道了四年级穿哪种尺码的校服人数最多？哪种校服尺码的人数最少？预设三：知道了参加统计的一共有多少人？

3、统计的结果你能用条形图来表示吗？

生一定会说能。（课件出示空白统计图，只有10行）

4、尝试完成条形图。

我们来看这张条形图，这叫横轴，表示各种校服的尺码，这是纵轴，单位是人，一格表示几人呢？

讨论后达成一致，一格表示几个人比较合适呢？

完成纵轴数据，然后完成条形统计图。

5、看图回答问题。

从上图中，可以看出穿哪种校服的人数最多？哪种人数最少？

追问：如果格子不够怎么办？

6、小结：制作条形图时，有时因为表示的量的多少的直条的美观、方便，需要把一个表示成几个单位。在实际生活中，如果碰到更大的数据，我们可以用每格表示5或10，甚至更大的数据。也就是说，一格可以代表多个单位，要根据数量选择合适的一格代表几个单位。（板书：根据统计最大数据合理选择）