《条形统计图》教案

《条形统计图》教案
第一课时
教学目标
1、经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。

2、通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。

3、通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。

教学重点
是会填制简单的条形统计图，并能从中发现问题、提出问题，会根据统计的结果分析问题。

教学难点
是用一格表示多个单位的探究。

教学准备
多媒体课件。

教学过程
一、创设情景，示标导学
谈话：同学们，告诉大家一个好消息，今天要发校服了，如果让你来发，你认为应该做哪些准备工作？
测量每位同学的身高，统计每位同学应该穿校服的尺码。

课件出示信息窗1：从图中你得到哪些信息？提出什么问题？
板书课题：统计
二、探索新知
师：本节课要达到以下学习目标：
1、经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。

2、通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。

3、通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。

师：认真看课本第113页“统计表”前面的内容。

然后完成下面任务：①分小组来进行活动，请小组长分工，并做好记录。

②把记录的数据进行整理，填在下面的统计表里。

5分钟后，看哪组活动得最好。

全校校服尺码情况统计表
三、汇报检查
1、调查。

师：完成的小组请举手？
2、分组展示。

师：其实，整理数据的方法有很多，除了统计表，还可以用统计图来整理数据。

（出示条形统计图）
看，这是我们以前学过的条形统计图。

板书：（条形统计图）
指图说明条形统计图各部分名称。

（认识横轴、纵轴，横轴、纵轴各表示什么？纵轴一个小格子表示几人等）
四、制作条形统计图
师：怎样在图上表示出统计表中的数据呢？请认真看教材第114页“统计表”之后的内容。

思考：①纵轴、横轴各表示什么？②纵轴只给10个格子，格子不够用怎么办？一个格代表几人比较合适？③从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？④和统计表相比，这个统计图有什么优点？
5分钟后，看谁绘制的统计图最漂亮。

1、学生制作条形统计图。

（教师巡视指导）
2、展示与发现。

学生代表在实物投影上展示。

师：从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？生回答。

3、对比。

师：和统计表相比，这个统计图有什么优点？（更形象、更清楚一目了然）
五、考一考
师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？
1、完成教材自主练习第1题。

（1）板演。

指一名“学困生”上台板演，其余同学做练习本上。

（教师台下巡视有无典型错误）
（2）议一议。

①更正。

师：做完的同学认真看黑板上同学做的和你是否一样。

和黑板上的板演不一样的同学请举手！（点名让学生上台用不同颜色的粉笔在原题旁边更正，不要擦去原来的）
②讨论。

到底谁对谁错呢？引导学生加强对比，并说出错的原因，重点让学生说出一个代表多少个单位。

③同位互改，调查统计。

师：请同位同学互相批改一下。

做全对的同学请举手；做错的同学请举手，说一说你怎么错的？（指名说一说）请做错的同学抓紧时间订正过来。

六、全课小结
通过今天这节课的学习，你有什么收获？（指个别学生说）
七、板书设计
统计图——条形统计图
画正字
统计表
条形统计图：直观的表示数量的多
第二课时
教学目标
1、经历简单的统计过程，学习收集、整理和描述数据的方法，会填制简单的条形统计图。

2、掌握读图方法，能进行简单的数据分析。

3、经历困惑——创造——发现的知识生成过程，初步建立统计模型。

4、在自主探究、合作交流的过程中，培养实践能力，发展统计意识。

教学重点
填制条形统计图，建立一格代表多个单位的统计模型。

教学难点
用一格表示多个单位的建构。

教学准备
多媒体课件、实物展台。

教学过程
一、创设情境，导入课题
昨天我们大家整理了我们班校服的尺码情况，完成了一幅条形统计图。

谁来说说条形统
计图有什么特点？今天我们继续研究整个四年级校服尺码情况，完成条形统计图。

（板书课题）
二、填制条形统计图，感知以一当二
要想制作全年级的校服尺码情况统计图，应该先做什么工作？
预设：全年级校服尺码情况。

师课件出示四年级各班的校服尺码情况统计表。

______年级______班校服尺码情况统计表
1、根据几个班的校服尺码情况统计表，完成四年级校服尺码统计表。

______年级校服尺码情况统计表
2、从表中你知道了什么？
预设一：知道了四年级穿哪种尺码的校服人数最多？哪种校服尺码的人数最少？预设三：知道了参加统计的一共有多少人？
3、统计的结果你能用条形图来表示吗？
生一定会说能。

（课件出示空白统计图，只有10行）
4、尝试完成条形图。

我们来看这张条形图，这叫横轴，表示各种校服的尺码，这是纵轴，单位是人，一格表示几人呢？
讨论后达成一致，一格表示几个人比较合适呢？
完成纵轴数据，然后完成条形统计图。

5、看图回答问题。

从上图中，可以看出穿哪种校服的人数最多？哪种人数最少？
追问：如果格子不够怎么办？
6、小结：制作条形图时，有时因为表示的量的多少的直条的美观、方便，需要把一个表示成几个单位。

在实际生活中，如果碰到更大的数据，我们可以用每格表示5或10，甚至更大的数据。

也就是说，一格可以代表多个单位，要根据数量选择合适的一格代表几个单位。

（板书：根据统计最大数据合理选择）
四、练习巩固
感悟一格代表多少合适
1、完成教材自主练习第1题。

小组讨论，集体订正。

2、完成教材自主练习第4题。

集体完成，教师讲解。

五、课堂小结
你学会了什么知识？学会了什么方法？有什么感想？。