小学数学人教版四年级上册7条形统计图 比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
新人教版四年级数学上册《7 条形统计图》部级优课伍海兵老师(省级公开课教学设计)
共1学时1教学目标1、使学生认识条形统计图，明确用1格代表2个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。
2、使学生初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。
3、在学习过程中培养学生实践操作能力和合作意识。
2学情分析因第一课时没有学习，直接学习第二课时，所以一开始设计了认识了1格表示一个单位的统计图；对上课的学生不了解也使课堂产生了很大的变数。
3重点难点重点：能根据数据的大小确定1格表示2个单位。
难点：如何根据数据大小确定1格表示2个单位。
4教学过程4.1第二学时4.1.1教学活动活动1【导入】初步感知（一）导入新授大家还认识统计表吗？来看看P96例2中四（1）班同学喜欢的一种早餐统计表。
可是人们更喜欢用统计图来表示数据的多少。
出示课件：像这样用直条的长短来表示数据的多少的统计图叫做条形统计图。
板书课题：认识条形统计图活动2【活动】动手操作1、学生观察1格表示1个单位的统计图，简单地了解条形统计图的特点。
板书：直观、形象地表示数据；横轴、纵轴2、动手操作，制造矛盾。
（1）学生根据提供的统计表数据尝试完成未完成的统计图（数据较大，格子不够）（2）教师巡视，个别指导。
（3）典型展示，引导学生完善统计图作图，并启发：每一格表示几个人会更合适？（4）课件演示作图的全过程。
活动3【活动】例题再练（1）出示北京市2009年9月份天气情况原始数据图，体验收集动态数据、整理数据的过程。
（2）出示条形统计图。
学生自行在准备好的操作纸上完成。
（3）学生展示画图结果，并回答问题。
教师总结：当数据较大时，根据表格的实际情况，每格代表的数据也应该相应增大。
作图时，要细致认真，涂色要均匀。
活动4【活动】疏导总结课件出示：四（1）班第一组、全班、全年级喜欢卡通人物的三个统计表请学生根据数据及实际情况设计统计图的1格表示多少个单位。
说一说这节课你有什么收获。
活动5【作业】课后作业P97“做一做”活动6【活动】板书设计认识条形统计图直观、形象表示数据的多少横轴纵轴六、作业设计1.填空题。
人教版四年级数学上册第七单元《统计》精品教案教学设计小学优秀公开课
教
学
过
程
一、情境导入：
你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你们知道自己所在的区有多少人吗？
下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。
二、探究新知：
1、根据统计表，分别完成两个单式条形统计图
2、根据两个条形统计图你能发现哪些信息？如果要在一个统计图
中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计
表合并的3、展示学生绘制的纵向复式条形统计图
板书课题：纵向复式条形统计图
4、讨论交流：
复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？
5、全班汇报交流。
分析：
三、巩固新知
1、完成95页的做一做
2、完成练习十九的第1题和第2题
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
教后
修改
五、作业：第101页3、4
板
书
设
计
教
学
反
思
审批
第周月学科数学备课教师授课时间
日
过
程
家里买了汽车？我们在外出时有时就要将汽车放在停车场。
下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。
二、探究新知：
1、学习例2
师：复式条形统计图还可以画成横式的。
2学生独立完成横向复式条形统计图的绘制
3、通过分析你能发现什么？
学生讨论交流
三、巩固新知
完成97页做一做
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
五、作业：第103页 6、7
板
书
设
计
复式条形统计图还可以画成横式的。
学生独立完成横向复式条形统计图的绘制。
小学四年级数学上册第7单元《条形统计图》-(1)省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
根据例1旳数据和上面旳统计单填写下表。
天数 天气
晴
月份
8月
9
9月
18
阴
多云
雨
6
9
7
4
3
5
把上面旳数据在下面分别用条形图表达出来。
（1）9月和8月比较，天气有什么变化？ ９月旳晴每天数明显多于８月， ９月阴天、雨每天数都少于８月。
（2）9月北京正式进入秋季，你以为北京9月旳天气有 什么特点？ ９月北京已正式进入秋季，天气以晴天为主， 降雨明显降低。
（2）最喜欢（ 粥 ）旳人数最多。 （3）你以为用哪个图表达这里旳数据比较合适？为何？
右图每格代表１人，右图每格代表２人。
（4）假如最喜欢牛奶旳是5人，在右图中怎样表达？
右图纵轴中没有5这个数 量，而5在4与6中间，故 表达措施就是找出纵轴5 旳位置就行了。
能够用半格代 表（ １ ）人。
做一做
这是北京市2023年9月 旳天气情况。
把上面旳数据在下面用条形图表达出来。
人数 10
我们旳出生月份
9
8
7
6
5
4
3
2
1 0 一月 二月 三月 四月 五月 六月 七月 八月 九月 十月 十一月十二月 月份
（1）参加统计旳同学一共有（ ）人。 （2）有出生人数相同旳月份吗？是哪几种月？
（3）（ ）月出生旳人数最多，（ ）月出生旳人数至少7。
销售量∕台 15 10 20 25 30 50 45
销售量∕台
（1）这一周哪天销售量最 多？哪天至少？
这一周星期六销售量最多， 星期二销售量至少。
（2）你还能发觉什么？你能 提出什么提议？
从星期二到星期六销售量 一直上升；商店能够搞一 些促销活动，以提升自己 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 星期 旳销售量。
新课标人教版四年级数学上册 7.条形统计图公开课教案
条形统计图教学目标1.初步认识并制作“以一当一”的条形统计图，了解条形统计图的特点；能根据统计图中的数据进行简单的数据分析，并提出简单的数学问题。
2.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的合作意识和统计能力。
3.感受统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
重点初步认识并制作“以一当一”的条形统计图，了解条形统计图的特点。
难点数据分析及条形图的画法。
教学准备：课件教学过程一、创设情境，激发兴趣1.你知道以下这些标志分别代表什么天气吗？（PPT依次出示五种天气标志，请学生回答分别代表什么天气。
）2.这里有一份广州市2018年8月的天气情况表，你能帮老师整理一下表里的数据吗？二、引导探究，获得新知1.合作交流，整理数据课件出示：广州市2018年8月份的天气情况。
请大家仔细观察天气图，思考以下问题：（1）八月有哪几种天气？（2）你能不数就一眼看出每种天气各有多少天吗？（3）你可以用我们以前学过的哪些方法来整理这些数据？学生自主整理数据，独立完成。
请学生上黑板呈现自己的成果。
预设1：用象形图表示：预设2：用统计表表示：我们一起来看看这两种整理的方法，谁能说说选择象形图有什么好处？预设：象形图可以从图形的高低一眼看出哪种天气的天数最多，哪种天气的天数最少。
（贴：便于比较）选择统计表又有什么好处？预设：统计表可以从表上很清楚地得知每种天气的具体天数。
（贴：反映数量）如果你们能够设计一种图把这两者之间的优点都结合起来就好了。
2.交流想法，尝试创新小组讨论：如何将统计表和象形图在表示数据时各自的优势结合起来？在请学生汇报交流成果时，教师根据学生的汇报在黑板呈现条形统计图的创建。
制作条形统计图。
（1）建立小方格表；引导：我们发现，同学在画小圆圈时，圆圈大小不一，那么我们该如何解决这个问题？（通过提问，让学生说出用格子代替圆圈；再追问：什么样的格子？得到：大小一致，横竖对齐的方格子。
）（2）根据数据贴格子；（请学生到黑板上贴。
《条形统计图》教学教案设计一等奖
3、《条形统计图》教学设计一等奖第七单元《条形统计图》一、教学目标1.经历收集分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。
2.初步认识简单的条形统计图，会绘制简单条形统计图。
3.体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧密联系，激发学习兴趣。
二、教学重难点重点：认识简单的条形统计图，理解一格表示一个单位。
难点：了解条形统计图的特点，会绘制简单条形统计图。
三、教学过程（一）导入新知同学们，这是2012年8月北京市的天气情况图:提问：同学们，看到这个图片，大家能说说从中能了解哪些数学知识吗？预设：①这是一个天气日历，上面有各天的天气状况②有各种图片表示各种不同的天气情况提问：那么，这个月的天气情况各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？（二）探索发现1.初步认识条形统计图⑴整理数据提问：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？用什么方法可以分别统计出这些数据呢？先思考，再来交流。
预设：数数追问：好的，这是最直接的办法。
还有其他的吗？小结：这一方法即方便，又不易出错。
同学们找出的`这些方法来统计数据都是可行的。
⑵表示数据提问：我们已经通过画“正”字、直接数数等方法统计出了每种天气各有多少天，那么如何才能清楚地将他们表示出来呢？你有什么好的办法吗？预设：画统计表、画“O”（象形图）小结：好的，下面就请同学们用自己的方法将各种天气状况表示出来，可以画统计表表示，也可以画“O”（象形图）表示。
⑶分析数据提问：同学们都画完了吗？刚才呀，老师看到有同学是这样画的）出示PPT)：追问：从这张表中，你知道了一些什么？小结：十分详细、也十分清晰地把每种天气各有多少天都表示出来了。
提问：还有同学是这样表示的（象形图）——这个图把数据都表示清楚了吗？预设：不清楚，每种天气有几天还要再数，非常麻烦。
过渡：今天呀，老师要为大家介绍一种新的表示方法，那就是统计图，一起来看看（出示PPT）——提问：从这幅统计图上，你们了解到哪些信息？预设：直条越长，数量越多追问：说明直条的长度是根据什么画出来的？追问：那么，在这里同学们注意到其中一格一格的小正方形了吗？一格就代表——（一天）。
人教版小学数学四年级上册《7条形统计图》赛课教学设计_1
第七单元条形统计图1格表示1个单位的条形统计图教材分析：例1的编排，让学生把给出的某个月的天气情况清楚地表示出来。
先呈现学生的表示方式：统计表、画圆圈的象形图，在此基础上再给出条形图，通过条形图与统计表、象形图的对比，感受条形图的特点。
学习目标：1、学生经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。
2、学生通过读图、画图活动认识1格表示1个单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确的画出长短合适的条形。
3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。
教学重、难点重点：理解1格表示1个单位的条形统计图。
难点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。
教学准备课件、直尺课型课时：新授课 1课时教学过程（一）导入新授1、课件出示2012年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。
2、师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？（二）探索发现1、整理数据师：我们在表示数据前要先进行数据整理，回忆一下我们以前学过哪些整理数据的方法？这些方法中哪一个更科学，更便于统计？学生在交流的基础上，知道可以分别用画“√”、画“○”、写“正”字等方法。
小组合作，整理数据。
学生小组合作活动，教师巡视指导。
组织学生汇报交流2、表示数据。
师：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每种天气各有多少天了，我们以前是用什么方法清楚的表示出来的呢？（统计表）好，请大家完成学习单上的统计表。
汇报展示。
师：同学们我们在表示数据的时候除了可以用统计表意外还可以用统计图来表示，请看课件。
课件演示象形图后学生完成学习单中象形图部分。
课件演示条形图，教师指导画法。
你在画的时候有什么好办法可以画的又快又对吗？师：在图中可以看到，把一个个小格摞在一起就形成了一个细长条，在画时我们需要表示的数量，然后给对应的条形封顶，再把这个条看做一个整体，用尺子打上斜线，这样就可以画的又快又整齐。
人教版数学四年级上册《7 条形统计图》优秀教案
人教版数学四年级上册《7条形统计图》优秀教案一. 教材分析《7 条形统计图》是人教版数学四年级上册的教学内容，本节课主要让学生了解条形统计图的概念，学会阅读条形统计图，并能够根据条形统计图提供的信息进行简单的数据分析。
教材通过生活中的实例，引导学生认识条形统计图的特点和作用，培养学生的数据处理能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解基本的数学概念，具备一定的逻辑思维能力。
但是对于条形统计图的认识和应用可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过生活中的实例，引导学生理解和掌握条形统计图的知识。
三. 教学目标1.让学生了解条形统计图的概念，知道条形统计图的特点和作用。
2.学生能够学会阅读条形统计图，并根据条形统计图提供的信息进行简单的数据分析。
3.培养学生的数据处理能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解条形统计图的概念，学会阅读条形统计图，并能够根据条形统计图提供的信息进行简单的数据分析。
2.教学难点：让学生能够理解条形统计图的特点和作用，以及如何根据条形统计图进行数据分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生认识条形统计图，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：让学生在小组内共同探讨如何阅读和分析条形统计图，培养学生的团队协作能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手制作条形统计图，提高学生的动手操作能力。
六. 教学准备1.教师准备相关的教学PPT，包括条形统计图的示例和练习题。
2.学生准备纸张和彩笔，用于制作条形统计图。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一篇关于班级学生身高情况的报道，引导学生思考如何整理和展示这些数据。
然后引入条形统计图的概念，让学生初步了解条形统计图的特点。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示不同类型的条形统计图，如单式条形统计图和复式条形统计图。
引导学生观察和分析条形统计图的构成，让学生了解条形统计图的作用。
人教版小学数学四年级上册《7条形统计图》优质课教案_4
《条形统计图》教学设计教材分析：学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计图表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活跌作用和意义，并初步建立了统计观念。
本单元教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识统计的另一种方法——条形统计图。
例1的教学结合实际问题，用不同的方法对数据进行统计，通过比较、判断，体会单式条形统计图的优点和作用，了解条形统计图的特点以及画法，能够制作条形统计图并从条形统计图中获取信息。
学情分析：本节课以解决问题为主线，有意识地组织学生对数据进行统计分析，让学生经历统计的过程，进一步体会统计的现实意义，在比较、分析中了解条形统计图的特点和作用。
教学目标：1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步了解统计的意义，理解数学与生活的密切联系。
2、了解条形统计图的特征和画法，能依据所给的数据，绘制条形统计图。
3、通过动手绘制条形统计图，使学生观察、分析和动手操作的能力得到加强。
教学重难点：重点：制作条形统计图。
难点：了解条形统计图的特点和作用。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、新课导入提问：同学们，你们喜欢听歌吗？（喜欢）上课之前我们来玩一个听歌猜曲的游戏（多媒体出示动画，学生听音乐）提问：音乐听完了，大家猜一猜，刚刚播放的音乐在哪里听过？预设：天气预报提问：天气预报有什么用？预设：天气预报和我们的生活息息相关，可以指导我们的学习、出行、农业生产……今天我们的学习就和天气预报有关系。
二、探究新知1、教学例1。
同学们，请看大屏幕，这是2012年8月北京市的天气情况图。
提问：同学们，看到这个图片，大家能说说从中能了解哪些数学知识吗？预设：①这是一个天气日历，上面有各天的天气状况。
②有各种图片表示各种不同的天气情况。
提问：那么，这个月一共有多少天？你知道每种图形代表什么天气吗？⑴用象形图表示。
新人教版四年级数学上册《7 条形统计图》部级优课游仙老师(省级公开课教学设计)
共1学时1教学目标1、我能初步认识条形统计图(1格代表1个单位),能体会条形统计图的特点。
2、我能根据要求准确的画出条形统计图,能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过对周围现实生活中有关事例的调查,激发学习兴趣,培养合作意识。
2学情分析学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程,能够用自己喜欢的方式(文字、图画、简单的统计表等)呈现分类计数的结果。
能够根据统计表及象形统计图提出一些简单的问题,初步经历用统计的方法解决问题的过程;了解了统计在现实生活中的作用和意义,并初步建立了统计观念。
3重点难点体会条形统计图的特点,并能根据条形图提出问题,分析问题和解决问题。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】自我探究自学教材第94页内容。
完成下面的问题1、想一想,我们可以用什么方法表示这些数据呢?2、比较象形图与条形图哪种表示更清楚?说一说你的理由?3、条形统计图它的横轴、纵轴分别表示什么?4、每一格代表多少数量?5、从条形统计图中你能得到哪些信息?6、生活中你在哪里见过条形统计图?活动2【活动】互动互助小对子交流:1、交流讨论独学中第2题的问题。
2、交流讨论独学第5题。
小组长带领组员操作交流:请把“我最喜爱的校服”统计表内容,绘制成统计图。
建议:操作交流时小组长可以分配任务,共同完成。
活动3【讲授】展示提升启发探究展示主题一:请结合例题1展示独学部分第2题。
建议:展示时候可以和大家互动共同完成。
展示主题二:向大家介绍自己小组绘制的“我最喜爱的校服”条形统计图。
建议:用准确,简单的语言向大家说明条形统计图各个部分。
活动4【作业】分层达标基础落实★在书本完成练习十九第1题。
发展能力★★四年级同学参加兴趣小组情况统计图[图片1]一共调查了()名同学。
参加()小组的人数最多,()小组的人数最少,相差()人。
参加()小组的是()小组人数的2倍提升素养★★★[图片2]小轿车最多;大货车最少;大客车和面包车同样多。
人教版四年级上册七条形统计图【全国一等奖】
《条形统计图》教学设计一、教学内容人教版四年级上册条形统计图P94-95二、教学目标1.经历用数字、图形、统计表和条形统计图来表示数量不同方式的对比过程，体验条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。
2.了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。
3.培养学生观察条形统计图的能力与思考问题的习惯，提高用数学知识解决条形统计图中问题的能力。
三、教学重点了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。
四、教学难点了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。
五、教学准备电脑课件、统计图卡片六、教学过程（一）复习旧知识：1.提问：我们在哪年级认识了条统计图？（指名学生说一说）2.你知道自然界中天气的变化有哪天气吗？（指名学生说一说）课件演示各种天气的各种图标课件演示本堂课用的图标。
师：这些图标就是我们这节课要用的图标（二）新知探索1.课件出示2022年8月X地区的天气情况示意图。
引导学生观察天气情况示意图，了解示意图。
指名学生数一数各种天气各有几天？提问：为了能一目了然地看出各种天气有多少天，我们用什么来统计它呢？指名学生说一说。
（统计表）出示统计表，学生数一数，填一填课件演示。
提问：这个月每种天气各有多少天？你能把他们清楚的表示出来吗？可以用哪些方法来表示。
（生：统计表、统计图、画正字、画图示等）指名学生说一说自已不同表示法。
演示用表示的方法，学生说，师演示摆放的过程。
提问：这种图形方便吗？能直观地反映出天气的变化吗？那么什么样的图形更直观呢？（条形统计图）出示条形统计图引导学生根据统计表里的数据描绘条形统计图。
观察比较能很快地观察出哪种天气多？哪种天气少？一目了然。
说明条形统计图能更形象地表示数量的多少，更方便观察和比较数据。
我们一起来看看条形统计图是由哪些要素组成的，说一说这个条形统计图横轴表示什么，纵轴表示什么，每一格表示的数量是多少。
2023年人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案(优选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案第【1】篇〗教学目标1、初步认识起始格与其他格代表的单位量不一致的`条形统计图，能根据统计表中的数据完成统计图。
提高学生看统计图和分析统计图的能力2、引导学生通过对比、分析、绘制等活动，经历了认识起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图的过程，培养学生从统计的角度思考问题的意识，并能根据统计的结果做出简单的分析、判断和预测。
3、通过统计意识的培养，使学生感受统计在成产、生活中的广泛应用。
体会应用收集、整理和描述数据的方式来阐述观点的方法。
重点难点重点：认识起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图，能根据统计表中的数据完成统计图。
难点：经历认识起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图的过程，培养学生从统计图的角度思考问题的意识，并能根据统计的结果做出简单的分析、判断和预测。
教学过程活动1【导入】复习条形统计图1.引入：二年级时我们已经认识了条形统计图。
现在我们一起来看几幅。
课件出示条形统计图（三幅图分别出示）。
2.提问：从统计图中知道了哪些信息？观察纵轴每格表示的单位量是多少？3.小结：看来在绘制统计图时，要根据数据的特点，设计每格表示的单位量？4.过渡：今天我们继续学习条形统计图。
活动2【导入】看统计表，分析数据1.观察统计表，从统计表中你获得了哪些信息？第一小组学生身高体重统计表姓名身高（厘米）体重（千克）李明14135王鹏13833张明13932高洁14340田凡142362.用什么方式能更清楚直观地看出同学们身高和体重的情况？活动3【讲授】出现矛盾，学习新知1、猜想：观察这个统计图，横轴表示什么？纵轴应该表示什么？请同学们帮老师想想统计图中每格表示多少厘米？（学生发表自己的看法，如：5厘米、10厘米、20厘米、30厘米、50厘米）板书：每格表示2、验证：请同学们按自己的想法，先在纵轴上标出每格表示的数量，再画出条形统计图。
人教版小学数学四年级上册《7条形统计图》优质课教案_1
条形统计图例（二）教学目标：学生已经学习了一些简单的条形统计图和统计表的知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析过程，学会了运用简单的方法收集和整理数据，这节课最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个数据。
教学重点：1．教学中，把“统计”这一数学知识还原到了学生的生活背景中，使学生在温馨愉悦的气氛中，进入学习状态，导入新课。
2．在探究新知时，激发学生统计的兴趣，使学生在绘制条形统计图时格子不够的认知困境中，自觉地进行探索、交流，最终把认知指向1格表示2个数据”这一新知的前沿。
教学难点：学生在现实的数学情境中参与教学活动，进行数学探索、交流，开展数学操作，主动构建起“以一当二”的数学知识。
教学过程：一、激趣导入师：同学们，看一看老师这里的三样早餐都是什么。
生：牛奶，豆浆，粥。
师：同学们喜欢这三样早餐吗？生：喜欢。
师：那老师就将这三样早餐奖励给这节课表现好的三个组。
现在我们看一看四(1)班的同学们最喜欢的早餐是什么？二、探究新知（一）课件出示教材96页统计表。
（二）学生观察统计表，说一说得到的数据。
生1：最喜欢的早餐是牛奶的有6人。
生2：最喜欢的早餐是豆浆的有12人。
生3：最喜欢的早餐是粥的有24人。
（三）学生拿出课前准备好的两种不完整的条形统计图卡片，选择一种把统计表中的数据用条形统计图表示出来。
1、学生在组内汇报各自绘制的条形统计图，教师巡视。
2、各组汇报并展示各自的条形统计图。
(课件出示教材96页的两个条形统计图)3、学生观察两个条形统计图并说出区别。
(全班交流) 预设生1：左边这个条形统计图1格表示1个数据。
生2：右边这个条形统计图1格表示2个数据。
4、思考：观察两个条形统计图，你认为用哪个表示这里的数据比较合适，为什么？(学生思考，并在全班交流) 教师总结：有时由于数据偏大，在画条形统计图时为了方便可以用1格表示2个数据。
5、同学们根据条形统计图能得到哪些信息？能提出哪些数学问题？学生观察条形统计图，提出问题并解答。
2023年人教版数学四年级上册条形统计图公开课教案(优选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图公开课教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图公开课教案第【1】篇〗活动目标1．通过观察条形统计图，了解条形统计图的构图特征：横坐标是统计的物品种类、纵坐标是统计的物品数量。
2．能根据前后统计图的对比，明白条形统计图一眼就能看出数量的多少，并能独立制作完成条形统计图。
3．体验统计活动的乐趣。
4．通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5．让幼儿懂得简单的数学道理。
活动准备1．每组桌面玩具：齿轮积木8个、雪花积木5个、子弹积木7个、圆圈3个、聪明棒6个。
2．条形统计图范例一幅。
3．小统计图人手一张，水彩笔，空白条形统计图。
活动过程1、创设情境，激发幼儿学习统计的兴趣。
师：小朋友，你们有没有发现在你们身后的桌子上有很多的积木啊？那我们怎样才能知道桌上有哪些积木？他们有多少个呢？小结：哦，像这种先把要统计的物品分一分类，再数一数，最后再把统计结果记录下来，就是统计。
2、运用已有经验进行统计。
(1)幼儿按要求尝试用自己的方法统计出物品的数量。
师：在统计的时候呢，一桌5个小朋友，担会请小朋友自己去选择，统计一下你们桌上的东西并把统计结果记录在桌上的统计图上。
在统计的时候可要细心一点，别统计错了。
(2)交流统计结果，巩固、复习简单的统计方法。
师：请一个小朋友说说你的统计结果。
（老师把他的统计结果记录在大的统计表里）小结：从这张图上你们能看出统计了哪些东西？他有多少吗？（一起看图说一说）3、观察认识条形统计图。
(1)出示条形统计图，引导幼儿观察、认识条形统计图。
师：今天我们要来学习一种新的统计记录方法，看，这里也有一张统计图，你能看懂这张图吗？你从图上看到了什么？他表示什么意思？有什么用？（重点引导孩子从横纵坐标上看出物品的数量）（2）比较前后两张统计图。
师：这张统计图和刚才我们画的统计图有什么不一样？为什么要用条形来制作统计表呢？（通过观察条形的高矮可以一眼就看出哪种物品数量多，哪种数量少）小结：小朋友们的眼睛真厉害。
人教版四年级上册七条形统计图公开课比赛一等奖
《条形统计图》教学设计一、教学目标1.通过对比,初步体会条形统计图的结构特点、作用和优势。
2.会认读用1 格表示一的条形统计图。
3.培养学生的问题意识和用数学语言表达的能力以及主动探究知识的能力。
二、设计思路及意图我设计这一课时,受到“翻转课堂“理念的启发,我们的教学要突破课堂上时间和空间的限制,为此我安排了这样两个环节的延伸:一、向课前延伸。
学生虽然有了关于统计的知识基础,但很长时间没有接触了,于是我布置学生进行课前复习,对郎溪县2022年8月天气情况进行数据的收集、整理和分析,对相关知识回顾复习,为今天的学习做了铺垫,同时也克服了课堂上没有充裕的时间让学生经历完整的统计过程的缺陷。
二、向课后延伸,掌握新知识是为了去探究更多更新的知识,所以我在课堂小结后安排了”课堂设疑,课后探究“环节,使学生体会一格表示1的局限性,激发对此进行改进并探求新的表示方式的需求,将学生对数学学习的求知欲调动起来,使学习向课外无限延伸。
具体通过四个活动渗透教学,逐层递进:活动一初步让学生感知条形统计图的优势和结构特点;活动二进一步对此加深印象,并强调对数据的分析意识;活动三让学生自己动手巩固新知并独自完成分析过程;活动四让学生说说:如果要将今天的数学学习写进数学日记中,你会写些什么?回顾巩固,呈现思维过程。
三、重点难点重点:会认读用1 格表示一的条形统计图。
难点:根据统计图分析问题的能力培养。
四、教学过程第一学时1【导入】检查课前复习情况1.学生课前整理分析郎溪县2022年8 月天气情况2.投影展示学生整理结果。
这个月的每种天气各有多少天?怎样能把它们清楚的表示出来?预设(1):画正字、画√、画○等方法收集整理数据。
预设(2):把统计得到的数据填入统计表中以备查找。
(优点:清楚地看出数量的多少)预设(3)象形统计图表示统计结果。
(感知优点:直观地进行数量间的比较)师:像这样收集、整理、分析数据的过程就叫统计。
板书:统计活动2【活动】快乐探究活动一:投票我参与1.课堂上进行“选出我最喜欢的少儿节目主持人”投票活动2.观察发现投票结果表现形式的优点和不足师:谁会获胜?你怎么知道的?(选票排的最高,票数最多)多少票?比第二名多多少票?(不足:不能一口答出,还要数)3.寻找原因提出改进意见:*要确定起点(0刻度线)*单位高度相同*要均匀分布(用网格线均匀划分)。
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小学数学人教版四年级上册7条形统计图比赛获奖教案优质课公
开课优秀教案
1教学活动
1【导入】教学活动
一、情景引入(0)
师:同学们,今天徐老师给大家带来了一段短片,我们一起来看看吧!
师:看完了这段短片,你知道短片里说的是什么天气吗?
生:雾霾天气。
2【讲授】教学活动内容
二引导学生观察(0)
(一)北京单表单图
师:是的,雾霾天气曾经一直笼罩着我们美丽的中国,就连首都北京也不例外, 我们看,这是中国气象局发布的有关雾霾的相关数据,这是用统计表绘制的,这是用统计图绘制的。
你知道北京1—4月的雾霾天气各有多少天?
生:1月29天,2月有16天,3月有21天,4月有16天。
师:你是从哪里看出来的?(统计表上、统计图上)
师:还可以从哪儿看到这些信息?(统计图上、统计表上)是呀,从统计表、统计图上都能让我们获取有关雾霾天数的相关信息。
师:那么,如果让你一眼找到哪个月的雾霾天数最多?我们选择看谁更合适?
生:看统计图更合适。
师:为什么?(因为统计图更直观)对,我们只需要找到最高的直条就可以了。
师:请同学们继续观察,哪个月的雾霾天数最多,那几个月的雾霾天数同样多?你又是从哪里看出来的?(……)
师:北京有雾霾,我们信阳有没有雾霾呢?(有)想知道我们信阳的雾霾天气情况吗?(想)请看这里
师:谁愿意说说信阳的雾霾天气情况?(1、每个月的雾霾天数。
2、最多最少。
)
师:这两个城市,哪个城市的空气质量差一些吗?
生:北京。
师:为什么?(因为北京每个月的雾霾天数都比信阳多。
)
师:你比较了两个城市每个月的雾霾天数,你是看哪里比较的?(统计表,师比较。
让学生感觉到比较麻烦。
)北京一月的雾霾天数有29天、信阳一月的雾霾天数有7天,北京的比信阳的多……这样比较有什么感觉?(累、麻烦)。